小學英語五年級課件(系列13篇)

俗話說，不打無準備之仗。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編經過整理，為你編輯了小學英語五年級課件(系列13篇)，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

小學英語五年級課件 篇1

PEP小學英語五年級上冊Unit 3第二課時教學設計

教學目標：

（一）、知識目標：能聽懂、會說句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have ?并能在實際情景中進行運用。

（二）、能力目標：

1、能聽懂提示語，按照Let’s try 的錄音內容判斷兩張配圖的正誤。

2、能夠用英語“點菜”。

3、能夠相互調查一日三餐的用餐情況

4、能用英語設計出適合小學生一日三餐的營養(yǎng)食譜。

（三）、情感、策略、文化目標：

1、用任務型語言教學途徑，讓學生在“做”中學，激發(fā)學生學習英語的興趣。培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。

2、了解中西方飲食方面的不同之處。

教學重、難點：教學重點是能熟練使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have ?進行問答練習。教學難點是句子“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及對話的理解與拓展。

課前準備：

1、教師準備Good to know部分的掛圖或手繪圖。

2、教師準備錄音機和有關錄音帶。

3、多媒體課件。

4、英文菜單若干份。

5、一日三餐調查表格若干份。教學過程：

一、Warm-up 1、Let’s chant：What Do You Have For Lunch? 教師放本單元第一頁上歌謠的錄音,讓學生跟著旋律一起唱。

（設計意圖：讓學生唱一唱，達到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內容又和本節(jié)課的教學內容相聯系，使學生的思緒很快從課外回到課堂中來。）

2、Free talk: T：I like fish, What would you like? S1: I’d like some tofu.?

教師與學生問答完后，學生之間再互相問答，（對沒有學過的食物單詞允許學生說中文，教師說出英文。）

（設計意圖：Free talk通過課前的對話，熱身活動，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的口語會話能力，又為下面交流的一日三餐埋下伏筆。）

二、Preview

1、做“猜謎語”游戲。

出示多媒體課件，把食物和飲料的圖片用模糊的形式出現，讓學生去猜。（設計意圖：通過該游戲既能復習學過的單詞又可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力，并使學生對后面的學習活動產生探求欲望。）

2、Let’s try

教師播放Let’s try部分的錄音，請學生做出正確判斷。教師再放一遍，檢查學生判斷的正誤。（設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生從聽覺上感知主要句型，并完成聽音判斷的練習，既可以提高學生的聽力，又可以訓練學生的快速反應能力。并為學習新知識Let’s talk打下基礎。）

三、Presentation(一)、Let’s talk（呈現完成任務需要的知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟）

1、教師出示課件（一個小學生放學后回家來到廚房）

T：Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture? Ss:Eating.(教師引導學生說出)T：Do you know what Mike will say to Mom? 學生思考后試著回答。

教師再放一遍課件，然后教師引導學生說出：

Mike: Mom, I’m hungry, What’s for dinner ? I’d like some soup and rice.Mom: OK, Wait and see.（設計意圖：采用情景教學的方法，借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學生提供真實的語言環(huán)境，使語言學習在生活場景中更有生命的活力。并感知本課的話題是“用餐”，開門見山，切入主題。）

2、情景對話（設計數個微型任務，構成任務鏈，學生一個人或小組形式完成各項任務）T：（扮演Mom）Mike,What do you have for dinner today? S1: I have ?.T: What about you ?(Ask another student)S2: I have ?

教師和學生表演后，再讓學生與學生之間進行表演。

讓學生兩人一組，一個人扮演Mike，另一個人扮演Mom,假設兩個人在廚房里分別運用上舊句型:：“What would you like for lunch?”與新句型：“What do you have for lunch today?”進行用餐前的對話。

并讓學生理解和感知舊句型:：“What would you like for lunch?”與新句型：“What do you have for lunch today?”的不同，教師可稍作講解。

（設計意圖：通過此活動，使學生學會運用句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner?和句子I have ? 為完成后面的任務活動打下基礎。并突破了難點“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法。）

3、T：After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry.What do Mike has for dinner today? What do Sarah has for dinner today? 把學生四人一組，教師發(fā)給學生打亂順序的課文（Let’s talk）內容。讓學生把課文內容按照一定的順序排列起來。

再指名學生讀排列好的課文，并說說為什么這樣排列。讓學生打開課本，讀Let’s talk課文。

教師放Let’s talk部分的錄音，讓學生跟讀句子，然后再自己讀課文。

（設計意圖：整體輸入課文，讓學生帶著問題排列課文能使學生感興趣愿意做。做排序任務，有助于學生對課文的理解。）

4、讓學生分角色表演課文內容。（表演時讓學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。（設計意圖：通過表演既可以使學生理解課文內容，又能充分調動學生學習英語興趣，同時對新知識進行了一定的拓展。）

（二）、Talk and match.學生兩人一組進行練習，完成Talk and match部分說說連連活動。(設計意圖：進一步鞏固新句型：What do you have for lunch today? 和I have?)

（三）Good to know 教師出示Good to know部分的掛圖

教師為學生介紹一些傳統(tǒng)的中國節(jié)日，及與這些節(jié)日密切相關的食物。鼓勵學生收集外國具有代表性的節(jié)日食物的信息。

（設計意圖：了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食。介紹其他國家的代表性食物，可以開拓學生的視野，并使學生了解中西方飲食方面的不同。）

四、Consolidation and extension

1、游戲“Order dishes”。

把教室布置成食店。把學生分成四人一組，若干組。教師給每個小組提供一份英文菜單，組內一人當服務員，其他三人當顧客。教師先示范，再讓學生表演。

Assistant: Can I help you ? What do you have for lunch today? S1: I have pork and rice.Assistant: What about you? S2: I have tomato and rice.Assistant: Wait a minute.?

S3: How much? Assistant: Twenty yuan.?

各小組輪流上臺表演，以語言得體、語音準確。表達流利評出“最佳店員”和“最佳顧客”若干名。

（設計意圖：變生活為課堂，讓學生在創(chuàng)設的真實生活情景中，通過合作、表演把語言真正運用到實際生活中去，發(fā)展學生的語言能力。讓學生運用有關用餐的英語句型，在食店里點菜，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語，激發(fā)學生的學習興趣，并做到學以致用；小組活動的形式也有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，并能理解和拓展所學知識。）

2、Make a survey 教師制作如下表格，分發(fā)各小組；學生四人一組，自行確定小記者和采訪對象，調查一日三餐所吃食物，并作調查記錄。Name Breakfast Lunch Dinner(設計意圖：“小記者”的形式可以激發(fā)學生的興趣和表現欲。通過采訪激發(fā)學生交流的欲望，增進同學之間的友誼。進一步拓展所學知識)小組小記者匯報調查結果，教師匯總統(tǒng)計，用大表格展現出全班學生一日三餐的情況。

(設計意圖：注重活動的結果可為學生提供自我評價的標準，能使其產生成就感，可轉化為后續(xù)學習的動力。)

3、讓學生做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

4、Little designer 教師制作表格，要求學生4人一組利用課外時間調查家人、朋友或教師等熟悉人群的食譜，并通過網絡查詢、圖書館查閱或醫(yī)藥咨詢等形式設計一套適合小學生一日三餐的食譜（不會的單詞可查詞典）。下次英語課時展出。評選出“最佳營養(yǎng)食譜”。并對學生進行科學用餐、不挑食偏食等思想教育。

五、板書設計

What do you have for lunch today? I have ?

小學英語五年級課件 篇2

五上Recycle 2 ? 單位：沭鎮(zhèn)中小? 主備人：顧秀麗 教材分析：? ?我的設計 ? Recycle 2是個復習單元，它將4～6單元的重點內容篩選并融為一體，是對前三個單元知識的復習和整合。本單元的句型I can…/There is/are…/Where…?It’s…等對培養(yǎng)學生會話能力起著極其重要的作用，培養(yǎng)學生在特定語境內領悟和使用語言進行有意義交際的能力是小學英語教學的主要任務，因此，要讓學生充分理解和運用這些句型。教師要通過圖片展示，借助實物等直觀的教學手段，完成真實的任務與活動增強學生對語言的感受。隨著學習內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。 單元教學目標： 1.能力目標：a. 能夠聽懂、表達有關家務勞動的動作指令。 b. 能夠用介詞短語表示物體的方位。 c. 能夠用There be 句型簡單描述房子、自然公園和村莊。 d. 能夠用There be句型的一般疑問形式詢問并作答。e. 學唱歌曲。 2.知識目標：a. 掌握4~6單元的四會單詞和句子，要求學生能熟練的聽、說、讀、寫。 ? b. 理解pair work等部分的內容。 ? c. 了解Task time、Let’s chant等部分的內容。 3.情感目標：了解生態(tài)環(huán)境的相關知識，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛大自然的美好情感。并通過情境中的語言操練，學生能聽懂篇幅較長的語篇，能基本記住并能借助提示復述短文，提高記憶的有效性。 單元教學時間安排： 第一課時：Let’s read ?Let’s chant 第二課時：Read and write Task time Let’s play 第三課時：Listen and choose ?Pair work ?Let’s sing 隨著學習內容的`擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。 第一課時 教學內容： Let’s read? Let’s chant 我的設計 教學目標：a. 復習有關家務勞動的動詞短語以及運用句型What can you do? I can…. Can you ……? Yes ,I can No, I can’t . b. 通過歌謠熟悉十二個月的名稱。 教學重點:讓學生把第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中熟練運用。 教學難點：Let’s read部分的對話認讀、理解及運用。 課前準備: 詞卡、錄音機、錄音帶 教學過程 Step1:Preparation 1. Let’s sing.教師播放I can help.的歌曲，孩子們邊唱邊表演。 2. Let’s chant. 播放Let’s chant部分的錄音，孩子們表演歌謠。邊唱邊拿出相應的短語小卡片。 3. Look, ask and answer.教師出示短語小卡片，孩子根據卡片內容詢問下一個同學：Can you make the bed? Step2:Pre-reading T: Can you cook the meals? Who can cook the meals, your father or your mother? Your father/mother isn’t at home today. Who cooks the meals? What can you do? ?引出主要句型并板書領讀。師生、生生互相問答操練此句型。 Step3:In―reading 1. General reading. T: Mother monkey isn’t at home today. What can the little monkey do? 2. Detailed reading: 學生兩人一組仔細讀短文完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導學生用完整句子回答問題。 3. Read and write. 學生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵學生盡量寫出完成的答句。 4.Listen to the tape。 5.Read aloud 學生跟讀兩遍，一起讀一遍，然后小組練習 Step4:Post―reading: 1.分角色朗讀。 2.表演對話。 3.復述課文。此環(huán)節(jié)進行前，教師要幫助學生找出key words. 4. Let’s chant (1)?借助臺歷引出十二個月份的名稱。 (2)?教師播放歌謠錄音，引導學生跟讀。 ?Step5:Progress 1.做同步基礎訓練56頁Ⅴ、Ⅵ兩題 。 2.小結。 第二課時 教學內容：Read and Write Task time? Let’s play? 我的設計 教學目標： a. 能夠讀懂小短文，并能完成相應的練習。b.?進行小組合作，完成房子設計廣告。c.?認讀并能根據圖片回答問句。 d. 能夠使用所學四會句子完成Task time 中的采訪任務。 教學重點：聽說讀寫五六單元的四會單詞并進行交際應用；There be句型的操練和運用。 教學難點：在特定的語境中領悟和使用“There be”句型進行有意義的交際。 教學準備：錄音機、錄音帶、單詞卡 教學過程：? ? Step1: Preparation 1. Let’s chant(P56)學生拍手隨錄音跟唱歌謠。 2. Let’s sing: My small room. 3. Free talk a. T: How many rooms are there in your house? What are they? Can you spell them? b. Do you have your own room? c. Where’s your room? ? Step2: Presentation 1. Read and Write. 教師在黑板上分別畫出一個鄉(xiāng)村和城市的背景圖，請學生分別把16個單詞貼在不同的部位，學生們在小組里進行描述圖畫：例如：There are many small houses in my village. 請各小組的學生描述圖畫。 listen and choose a. 教師出示一片綠色的草地，告訴孩子，明明要在這里建一座美麗的村莊，需要你來幫助他，聽一聽錄音，選擇你需要準備的圖卡。教師播放錄音三遍，請孩子們分別找出圖卡。 b. 讓孩子們自己認讀課文內容，把自己的小圖卡，貼在自己畫好的草地背景上。 c. 聽錄音，跟讀課文2遍。 d. 小組合作，一個孩子讀，一個來檢查自己的圖畫。 e. 請孩子把大卡片貼到黑板上，小組描述圖畫，請幾個孩子說一說。 f. 學生自己填寫Read and write中的練習。投影答案。 2. Let’s play 學生以小組為單位合作完成Task time部分的設計廣告，然后展示、描述自己廣告的內容和特點，比一比那個小組設計的廣告最有創(chuàng)意。 Step3:? Practice 1. Let’s play a.?看圖，介紹：This is my village. Is it pretty? 引導學生展開小組討論， 對所有發(fā)言的學生，都要及時進行鼓勵。 b.?完成課本上的Let’s play. Step4: Production 1. 模擬采訪 教師通過實物卡片，向學生展示采訪表格。給學生講清需采訪的項目。 2. 學生根據表格的提示，運用所學的句型對某個同學進行采訪。 3. 請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內。 4. 采訪者根據表格內容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結果。 5. 教師把學生填好的采訪卡貼出來進行展示，模仿Task time的第2部分兩人一組做對話練習。 ? Step5: Progress 1. 做基礎訓練57頁Ⅷ題。 2. 為當地的旅游點做一個小廣告。 第三課時 教學內容：Listen and choose ?Pair work ?Let’s sing ?我的設計 教學目標：1. 通過復習六單元的詞匯和巨型，鞏固復習There be句型和表示物體的方位介詞短語。 2. 讓孩子在Pair work的練習中充分的運用語言。 3. 通過學生參與一些英語活動，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。 教學重點: 鞏固復習There be句型和表示物體的方位介詞短語。讓孩子在Pair work的練習中充分的運用語言。 教學難點：能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的述。 教學準備：圖片、錄音機及磁帶。 教學過程：? Step1: Preparation 1. 手勢操 教師出示in, on, under, beside的單詞卡片，讓孩子看卡片用手勢表演含義。 2. 聽一聽，做一做 教師發(fā)出口令，學生邊做邊說：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book…. Let’s sing: My Days of the Week Step2: Presentation and practice 1. Pair work ?教師出示Pair work的掛圖，請孩子把小圖片貼在圖中，邊貼邊詢問：Where is the …?,請孩子來回答。 每個孩子有一套小卡片，小組做練習。一個孩子把自己的圖貼好，然后描述給另一個孩子；另一個孩子按聽到的內容完成圖片。兩個人交換練習。 兩人一組，按自己的想法連一連，說一說。每個學生挑選完一樣物品，就與同伴進行一次對話。 2. Listen and choose 聽錄音，完成練習。錄音原文如下： There are mountains behind her village. There is a river near her house. There is a new air-conditioner in her bedroom. She cleans her bedroom every day. There is a lake near his village. There are many trees in front of his house. There is a big trash bin in his kitchen. He can cook tasty meals. There is a forest near his village. There is a road beside his house. There is a man under a tree. He often waters the flowers. There are many paths in her village. There are new curtains on the window of her house. There are many new skirts in her closet. She washes the clothes every weekend. 3. Let’s play 教師把準備好的問題寫在卡片魚身上，貼在黑板上。學生摘下自己會回答的問題，就贏得該獎勵。 Step4: Production and progress1. 總結本課所學內 2. 做基礎訓練中55頁Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ題。

小學英語五年級課件 篇3

Mr Li was a teacher.

教學目標：

(1) 句子：Mr. Li was a teacher. (2) 單詞：retired, study, hard.教學重點:新單詞，談論過去并與現在做比較; 音標教學：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則.

教學難點： be的過去式was，were的用法和retire, study的過去時.

教學工具：圖片或照片、點讀筆、單詞卡、課件

教學程序：

Step 1 Warming up(熱身復習)

1、師生問候。

2、做“看一看，說一說”的游戲，比一比每組說得快又好，運用： What did she do yesterday ? She watchedTV.

Step 2 Lead in(課文導入)

1、教師請一名學生帶著英語課本走到講臺并和自己站在一起，先指著自己介紹：I am a teacher ，然后指著講臺上的學生引導其他學生一起說：She is a student (pupil) .接著告訴學生：I am teaching English now . 2、教師拿出自己學生時代的一張照片，指著照片告訴學生：Ten years ago . I was a student 。然后指著自己說“NowI am a teacher .”教師繼續(xù)對學生說：“接下來讓我們一起看看課文中主人公的過去和現在的變化。”O(jiān)k, let’s come to the text.

Step 3 Newteaching(課文教學)

1、利用多媒體出示本課掛圖，教師播放課文錄音，呈現3B活動1，請學生帶著以下兩個問題：Whatdid they do ten years ago ? What do they do now ?認真聽錄音。聽過后，問文中出示了哪兩個人物? ——Mr Li 和Chen Hai 。讓學生看圖辨別出MrLi和Chen Hai ，并試著說出在不同的圖畫中他們的身份及活動。2、再次播放錄音，學生邊聽邊在書中勾出生詞和短語，學習新詞：studied學習——原形study, class班級，hard努力地，講解動詞：taught——原形teach , retired 退休的。 3、請學生再看書，并播放錄音，同時找出時態(tài)的動詞或短語，教師將本課的重點句型寫在黑板上：Mr Li was a teacher . He taught Chinese .Chen Hai is an English teacher . He' s teaching Mr Li . 4、教師將重點句型中表示時態(tài)的單詞或短語(was taught , is , is teaching)用紅筆標出，并將寫有不同時間狀語(now , ten years ago)的紙片貼在句子后，告訴學生不同的時態(tài)要用不同的時間狀語。

Step 4 音標教學：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則。

首先，聽音學說，找出共同發(fā)音.

再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。

Step 5 Summary andhomework(總結與家庭作業(yè))

(1)熟讀課文，背誦Part2 重點句子。

(2)抄寫單詞及句子。

板書設計

Unit 2 Mr Li was a teacher.

Mr Liwas a teacher.

He taughtChinese.

Chen Hai is an English teacher.

He’s teaching Mr Li.

教學反思：

本課主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子。要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。

小學英語五年級課件 篇4

一、學習目標

1.New words: cook help plant flowers water go for a walk

2Drills:What does he like to do? He likes to…

二、重難點重點

掌握動詞單數第三人稱的用法

熟讀課文，流利會話

三、學習內容

1.填字母構成單詞

w___ ___k w ___ ___k d___ct___r

h ___sp___t___l n___ ___se dr___ve

2.看例句完成句子

(1)醫(yī)生在醫(yī)院上班→A doctor works at a hospital.

( 2 )農夫在農場工作→

(3)教師在學校上班→

(4)我步行去上學→

(5)我爸爸開車去上班→

3.合作探究，歸納展示。英譯漢

1.go for a walk 2.water flowers

3.plant flowers 4.go shopping

5.cook 6.help him

四、達標檢測回答問題

1.What does your grandfather like to do?

2.What does your grandmother like to do?

3.What does your father like to do?

4.What does your mother like to do?

5.What does aunt Meiping like to do?

6.What does uncle Dachao like to do?

小學英語五年級課件 篇5

本課是五上第二單元B部分的單詞課，主要學習washmyclothes,dohomework,readbooks,watchTV,playfootball和句型Doyouoften....ontheweekend?Yes,Ido.其中，單詞需要四會，句型會說即可，talk中繼續(xù)四會學習。本部分的單詞在四年級的Let’sdo中已學，因此，讀音不是問題，重點放在拼讀和意義的理解上。

1.本課采用整體教學法，整體呈現本課單詞及語境，讓學生重點對本科所學首先從音―義上感知，體驗，了解所學內容所在的語境，培養(yǎng)學生的語篇意識。

2.本課單詞教學采用以舊引新法和自然拼讀法，重點關注學生的音準和記憶單詞。如：w―a―shmyc―l―o―th―es和what聯系，同事把本課的另一個單詞watchTV放在一起，在語音上進行歸類，便于學生記憶。

3.本課的拓展圍繞Myweekend這一語篇展開，首先從聽力開始，對AmyandJohn關于周末活動展開的對話進行判斷，有真實的語境，有任務，從聽力上培養(yǎng)學生的語篇意識，為說和寫做好準備；其次，Makeasurvey,調查同伴的周末活動，活動從文本走入學生的生活，讓學生根據自己的實際周末活動進行，有話可說，把語篇意識的培養(yǎng)落實到口頭交際上；最后，在聽說的基礎上，以Myweekend的為題，寫出自己的周末活動。這樣，通過一些列的'聽說寫的活動，層層遞進，扎實的推進中，培養(yǎng)學生的語篇意識，提高學生的寫作能力。讓單詞課不在僅僅是孤零零的詞匯課，而成為有語境支撐的，有語篇承載的，有語用的為目的的血肉豐滿語言課。

小學英語五年級課件 篇6

PEP小學五年級上冊英語《Unit6 In a Nature Park B Let’s learn

今天我說課的內容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四課時,

本節(jié)課是單詞教學。它是在學生初步學習了A部分的單詞和句型“There is…之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子There are…本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.

1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge, house, road, building, tree.

3、能夠運用句型There are / is … in the city / village， 描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

1、掌握Let’s learn中的七個有關自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。

小學英語教學應把培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。并通過游戲、競賽、簡筆畫等形式激發(fā)學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。

1、學生跟唱Let’s chant，這樣很容易將學生的注意力吸引到課堂中。

2、Guessing game(教師出示一些謎語讓學生猜)，這樣能讓學生復習到There be 的句型。

3、What can you see? (出示一座城市圖片，讓學生看圖對話)，為新知做好鋪墊。

1、由上面的圖片引出單詞building和road,教學單詞，然后進行跟讀。

2、用There be句型描述城市的景色，這樣能讓學生輕松自由的復習和鞏固已學過的單詞和句子。

3、利用“城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠”的圖片引出單詞village,bridge和house.

“城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠”這些圖片對學生有很大的吸引力，這樣更能讓學生把全部的注意力集中到圖片中，通過仔細觀察，能用簡單的句子描述。

4、利用There be句型描述村莊的景色。

通過上述描述的圖片，既能鍛煉學生的觀察能力，又能復習和鞏固上面所學的知識。

5、角色扮演。

教師扮演鄉(xiāng)下老鼠，學生扮演城市老鼠，師生間進行對話表演。

在扮演鄉(xiāng)下和城市老鼠過程中，不僅可以讓教師了解學生對知識的掌握程度，又可以讓學生輕松的學習和鞏固知識。

教師播放B部分Let’s learn的錄音，學生跟讀單詞與句子。這樣讓學生能夠準確的去發(fā)音。

出示城市和鄉(xiāng)村的圖片，讓學生利用這些圖片進行造句。

（2）找一找，說一說。

同桌之間一起找一找，說一說城市、鄉(xiāng)村的異同，然后寫出各自的特色。

利用There be的句型來贊美各自喜歡的城市或者鄉(xiāng)村。

這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。

教師介紹熊貓的生活習性，教育學生要保護熊貓，保護自然環(huán)境。

Villagecitybuildingtreeroadhousebridge

There are....

這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現的方式，既簡潔又明了，又能體現 本課的重點內容。

小學英語五年級課件 篇7

1、認讀一些簡單的音標，并且按照要求背誦和認讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習。

2、認讀教材中出現的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習題。

3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識;能夠區(qū)分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

5、能夠根據每個單元的主題獨立完成一篇小作文。

3)ReadandWrite中的重點句學生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)

2、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

1)按詞性歸類復習單詞。

2)按詞匯表復習單詞。

3、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎，把詞組歸類，分類掌握。

4、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1)指導學生在語境中復習句子。

2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

3)指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。

1.學生明確各單元學習要求，教師引導學生課后多讀、多記、多寫。

2.單詞記憶是小學生英語學習的難點，教師要幫助學生養(yǎng)成記憶單詞的良好習慣，如根據兒歌記憶、根據詞義記憶、聯想記憶等等，并幫助學生由單獨記一個詞轉為記幾個。

3.對于重點和難點內容，教師要通過多檢查、多反饋的'方式促進學生對語言知識的掌握。

語言知識轉化為語言技能，須經過意義性的訓練。教材內容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶，復習階段宜回歸教材，對教材內容要求學生讀得滾瓜爛熟。在復習日常交際用語和句型時，更宜聯系實際，學用結合，培養(yǎng)學生初步的語言運用能力。

四、學生狀況分析：

1.大部分學生對學習英語有興趣;

2.學生兩極分化現象較嚴重,年齡越大,這種狀況越明顯;

3.學生記憶單詞、句子有困難;

4.學生對單詞掌握不好,學過就忘.

五、相應措施:

1.通過各種方式,改進教學環(huán)節(jié),提高教學效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學生思維;

2.發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學習帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減小學生間的差距;

3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞;

4.在教學中注意新舊知識的銜接,在學習新知識的同時,有意識地復習舊單詞,增加學生聽的輸入量,減少遺忘現象.

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。。

2.以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，因此要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在初次考試中不至于束手無策。

3.注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。我們有些學生對學習英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當的形式和內容，控制好內容的難度，要學生獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復習中，并在復習中獲得進步。

4.注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求，對于成績較差的學生復習重點放在單詞，句型等基礎知識上。

5.注意做好學生的心理調試工作，讓學生在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，較好的完成任務。對于沒有投入到復習的學生來說要給于適當的壓力。

小學英語五年級課件 篇8

注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.

結合本單元以及本課的.教學目標，我把本課的重難點設定為：

1：重點 What’s this in English? It’s a cow.

Is that a cow over there? No, we call it a calf.

What do you call it in English?

We call it a foal.

2：難點 horse與foal ,cow與calf.

要解決本課的重難點關鍵是要先讓學生明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環(huán)節(jié)完成本課重難點。

以上是我對教材的分析,下面我對學生進行一下分析：

五年級的學生在此時對英語學習已經有了一定的經驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。

小學英語五年級課件 篇9

教材分析：

1、 本模塊學習用how many和how much問數量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。

2、 學生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，

學情分析：

1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不準。

2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。

3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。

教學目標：

1、學習句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢問多少。

3、 教育學生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務活。

教學重點：

1、說出購物的過程，表演課本對話。

2、 使用how many , how much問多少。

3、 分清可數名詞和不可數名詞。

教學過程：

一、熱身復習

學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。

二、課文導入

問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學

A、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動1

先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數名詞和不可數名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。

C、小組練習

聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練習。

D、SB活動2

先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。

E、SB活動3

讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找?guī)捉M在課堂上做對話。

四、任務完成

找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

五、課后作業(yè)

A、練習對話。

小學五年級英語上冊教案?篇2

教材分析

本節(jié)課的教學內容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時，主要學習詞匯Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? , 本節(jié)課的教學內容是星期和課程之間的聯系，非常貼近學生的生活。學生在四年級下冊已經學過課程的單詞，本節(jié)課學習星期的單詞后可以讓學生開展看課程表互相問答的活動，這種活動能使學生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的.語言思維能力，為后面的學習做好鋪墊。

學情分析

1、 五年級學生對英語學習已有一定的基礎，對已經熟悉的英語知識有所感悟，具備語言學習和交流的欲望。

2、學生在四年級下冊已經學習過有關課程的單詞，也接觸過關于星期的單詞。

3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進行教學，以減輕學生學習的難度和保持學生學習的欲望和興趣。

教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

2、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

3、能夠結合句型替換關鍵詞。

教學重點和難點

重點：會聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。

難點：掌握星期一至星期五的單詞，結合句型替換關鍵詞。

小學五年級英語上冊教案?篇3

教材分析

本課內容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點

在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。

學情分析

(我們開設英語課比較遲，所以，現在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。)六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。

教學目標

1.知識目標：

(1). 復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

2.能力目標

(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

3.情感目標

隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話

寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

教學重點和難點

(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用;能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

小學五年級英語上冊教案?篇4

1、 I need five workers!

開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學生說I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you 0.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學環(huán)境完全不一樣的教室里學生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應聘。

我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內將貨物放到相應的買場。并請其他學生幫我想問題怎么來面試。學生問了一些很有趣的問題，如

If your boss asks you to work 8 am to 9 pm, what will you do?

If you meet a trouble woman, what will you do?

If you don’t agree with your boss , what will you do?

Are you good at math? If so, can you count numbers 1 to 10000 in a few minutes?

2、 Do you want to have a VIP card?

經過挑選完員工后，開始學習新單詞。我準備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個小游戲，借此復習7年級學過的There be 句型和所有學過的單詞，給猜對的同學發(fā)VIP card能有20%折扣。在此過程中學生不僅用到了很多學過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復習詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據自己去市場的經驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。

3、 Open!

在學生最興奮的時候，打開課件!在音樂的伴隨下，超市的圖片展現在顧客面前!我則和一個學生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時還出示了自己的VIP card!整個過程輕松!給下面的學生小組活動做了個示范。

A: First, we must buy something to drink and something to eat!

B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread!

B: Ok!

C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free!

A: It’s too hot! Why not buy a cup?

B: what color don you like best? How about white?

C: White is very popular this year!

A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ?

B: Let’s buy some CDs!

A: Oh, I like Zhou Jielun !

C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

B : We can play football!

A: Yes!

C: Where are you going?

A: a place near the river!

C: You’d better not play football there! It is dangerous!

A: Thank you !

A: We have a VIP card! Here you are!

C: OK! Here is your change.

(A、 B為顧客C為營業(yè)員)

4、Work in groups!

情景給出后，學生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓練，取而代之的是學生熱烈的討論和自由的想象。每個同學都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。

評析

本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由于以下原因：

1、 教學中運用新課標準的理念。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、 教學中恰到好處的運用了情景教學的原則。情景教學法要求教學要以情景為基本原則，重點放在學習活動的成功開展上。讓學生在恰當的情境中學會用英語交流，從而獲得學習的成就感。

3、從學生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準備還是當上了營業(yè)員，對學生來說都是很有趣且很新奇的。當學生們用英語將自己的真實想法表達出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢?

4、恰當的情景為學生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間，教師在其中只起了引導作用，體現了了新課標下課堂教學中"以學生為主體的教學原則"。

5、教師教學以人為本，呼喚人的主體，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉變;為每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據;由重教師教向重學生學轉變;教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系;突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。

小學五年級英語上冊教案?篇5

教材分析

本節(jié)課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節(jié)課內容由詞匯，對話，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學習談論中國文化奠定了基礎。

學情分析

課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。

1、了解熟悉十二生肖動物的名稱

2、能正確使用第一至第十二的序數詞。

3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。

4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。

學習重點及難點

詞匯：dragon rooster rat ox

句型：What is your year? My year is the year of the.

教學難點：重點句型的拓展

教具準備：課件，錄音機，生肖卡片

教學基本策略及設計思路

本課題是根據本年段學生學習語言的認知規(guī)律和《課標》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發(fā)學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。

教學過程

Step1師生問候，增進交流，復習舊知。

Step2講授新知：

1、設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯。

2、復習12個序數詞。

3、學習句型Theis the.

4、小組合作，為12只動物排序。

設計意圖

猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12只動物排序。

Step3

1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。

2、聽錄音，并思考相關問題。

3. 讓學生分組對話，教師巡視。

4. 學生回答所給問題。

5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。

My year is the year of the__X

What is your year?

聽音，看書，跟讀

初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養(yǎng)自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.

Step4

1、播放課件，看短文。

2、回答問題。

What is Li Ming’s year?

What is Jenny’s year?

What is Denny’s year?

分小組練習對話

My year is the year of the__X.What is your year?

用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。

3、布置家庭作業(yè)

小學英語五年級課件 篇10

《英語課程規(guī)范》指出：教師要充沛地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓同學自由、快樂地探究學習，讓課堂因為同學的自主參與、自我展現而出現出生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設計上，鼓勵同學參與活動，讓同學在情景中樂學英語、掌握英語、會用英語，并堅持濃厚的學習興趣，促進英語學習能力的提高。讓每一個同學愉快地、充溢自信地走進英語課堂，從中感受快樂、體驗勝利。

一、說教材

1.教學內容

我說課的內容是《義務教育課程規(guī)范實驗教科書英語（PEP）》五年級上冊第四單元《What can you do?》A 局部第一課時。

2.教材簡析

本套教材強調了同學的興趣、經驗，能結合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充沛的體現。本單元的話題是家務活,功能是運用句型來介紹自身力所能和的事情和詢問他人的能力,并在此基礎上培養(yǎng)同學自主學習和運用所學語言進行交際的能力。本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關,易于理解。同學通過操練鞏固，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

3．教學目標

根據同學已有的認知基礎和本課在單元之中的地位和作用，依據小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：

（1）認知目標：能聽說、認讀詞組： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.

（2）能力目標：能把本課所學的知識運用到實際交際中去。

( 3 )情感目標：增強同學生活的自理能力,培養(yǎng)同學熱愛家長、熱愛勞動、樂于助人的良好品質。

4．教學重、難點

根據本課的教學內容和同學對知識的理解程度，結合本課的教學目標與學習目標，我認為本課的重點是能熟練運用詞組與句型。難點是的個別單詞的讀音。如：helpful、empty.

二、說教學戰(zhàn)略

小同學求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充溢好奇心，有強烈的參與欲望。本節(jié)課教學將以訓練為主線，以能力的.培養(yǎng)為宗旨。遵循“同學為主體，教師為主導”的教育思想，通過多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學法、愉快教學法、任務型教學法等，協(xié)助同學在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學習英語，發(fā)展能力，從中感受快樂、體驗勝利。

三、說教學過程

合理布置教學程序是教學勝利的關鍵之一，根據新課標的新理念，針對同學的認識狀況和本課教材特點，我設計了以下的環(huán)節(jié)：

(一)巧設情景，激發(fā)興趣

心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激是同學對所學資料的興趣”因此，我把激發(fā)同學興趣看作是本課學習的動身點。

首先利用課件出現出森林里，動物們都在參與才藝大比拼的場景，他們各自都有怎樣的才干呢？這時，同學就七嘴八舌地議論起來，初步感知句型“I can…”, 隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱、同動。在寬松、和諧、民主的教學氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動中迅速進入學習狀態(tài)，激發(fā)同學學習英語的興趣和主動性，為本課的教學作了情感和知識鋪墊。

(二)自主參與，學習新知

德國教育學家第多斯惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼耍覍W習的主動權交給同學，讓同學自主參與、自我學習。

小學英語五年級課件 篇11

PEP 小學英語五年級上冊

Unit3 What's your favourite food? PartA Read and write 教學設計

雅居樂小學 任課教師：何惠濃

課題： Unit 3 What’s your favourite food? A Read and write

一、教學目標：

1、知識目標：

能聽、說、讀、寫本課時的四會句子: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.能理解情景對話的含義，并完成句子填空。

2、能力目標：

通過本節(jié)課，使學生能理解對話含義，并根據課本對話，理解語篇，填空。掌握閱讀理解的技巧和方法，使學生的閱讀能力得到一定的提高。

3、情感目標：

通過課堂活動和練習，結合實際生活，培養(yǎng)學生的合作精神。

二、教學重難點：

如何掌握和運用四會句子 What do you have for lunch on Mondays? We have? +各種食物詞。告訴學生閱讀理解的解題方法和技巧。

三、教具準備：

1、與教材相配套的教學視頻、課件。

2、School Menu菜單。

3、單詞卡。

四、教學過程： Step 1 : 熱身復習1.Let’sing T: Goodmoring Boys and girls!Please Page 36 Let’sing a song!“ What’s do you have for lunch?”

(播放歌曲教學視頻)讓學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。T:You sing beautifully!I like it very much!Now,let’s enjoy our new lesson.T: Who can tell me ,What day is it today？Please!(讓學生舉手回答)S: It’s Monday.T: Yes!It’s Monday.Let’s review the words.要求學生用英文說出星期一到日，學生邊伸出7個手指，邊說邊做。表揚：You are do a good job!

2、用學校菜單點菜復習A部分內容。Step 2 : 新課呈現

1、T:OK,Today is Monday,Amy go home,She’s every hungry.Do you know ,What happen? T: Now, let’s watch the video carefully!播放教學視頻，呈現Read and write 部分內容。

2、學習重點句型

1）What do you have for lunch on Mondays? ——We have? +各種食物詞 2）What would you like for dinner? I’d like _______and_______.說食物詞，水果詞

3、再自己閱讀短文，要求學生用筆在文中找，并劃出答案。

4、檢查是否正確。Step 3:操練環(huán)節(jié)

Hello!Boys and girls!Let’s chant: What would you like, What would you like? I’d like tomatoes，Please!

What would you like, What would you like? I’d like pork，Please!

What would you like, What would you like? I’d like eggplant，Please!

Step 4：鞏固延伸環(huán)節(jié) 練習1：選擇題

（）1.Zhang Peng likes ______.（茄子）

A: tofu B: eggplant（）2.John likes _______.（羊肉）A: pork B: mutton（）3.Amy likes ________.（卷心菜）A: tomatoe B: Cabbage（）4.提問“你星期一午餐吃些什么？”該怎么說？ A: What do you have for lunch on Mondays? B: What would you like for dinner?（）5.我餓了，該怎么說？ A:I’m hungry!B: I’m thirsty!練習2：

仿照例子，課后繪制一份家庭菜單并標上英文。

拿著你的菜單跟同學、朋友、老師交流，用到所學的句型和單詞。

五、教學反思：

本節(jié)課是本單元的語篇閱讀課，教學目標是讓學生掌握有關飲食的詞匯以及句型“What’s your favourite food? ”及問答“I’d like tomatoes，Please!”。在這節(jié)課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞匯讓學生更好的理解詞的含義與記憶，因此本節(jié)課的教學緊緊圍繞飲食詞匯展開。其中最成功的地方是通過各種真實的食物圖片，引導學生對于談論飲食，運用了身體語言，幫助他們理解、領會“What’s your favourite food?”句型，調動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課句型學生掌握不錯，但相對來說詞匯較多，像breakfast, vegetable等的讀音有待于課后再加強。我針對這堂課，現做如下反思：

第一：組織教學活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現自己，讓他們在學習中找到更多的自信。

第二：關注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現與反饋信息。還要注意多讓學生說英語，要把課文教學重點句型講得更詳細些。注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。在學習的過程中要注意相互配合與合作等。

第三：在新授課過程中由于情景創(chuàng)設的到位，與學生的生活聯系緊密。學生的積極性高，大部分學生能夠融入課堂。

小學英語五年級課件 篇12

教學內容：

This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.

教學目標：

1、Knowledge aims:

a. To enable students to master and use these new words : blind , special.

b. To enable students to master the usage of “can” .

c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .

2、Ability aims:

a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.

b. To improve students’ language ability.

3、Emotion aims:

a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.

b. To educate students to protect animals and help disabled people .

教學重點：

To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。

教學難點：

To use the sentence patterns to talk about ability.

教學準備：

cards , CD-ROM, CAI, task-paper, tape—recorder.

教學過程：

Step1. Warming up

1、Greeting.

2、Please sing a song and do the actions.

3、Look and say some phrases more .

4、Free talk. What can you do ? Or what can’t you do?

Step 2. Presentation

Dear boys and girls, Do you love animals?

We can see some dogs and cats in our life. What can they do ?

Today we’ll learn Module 7 Unit 1. ( Write on the blackboard)

Step 3. Practice

1、Listen to the text and try to answer the questions:

Q1: How many dogs are there in the text? Answer the question------2 dogs.

2、Show Ss by PPT：Look at this dog. Is this dog lovely? It’s a pet dog. Its name is Fifi. Look at the other one.

Is it lovely? It is very special. Learn special(Pay attention to the pronunciation of “e”)

3、Show Ss a picture of blind people by PPT and ask “What’s the matter with this man ?”Learn blind

4、Who can help him? Look! This dog can help him. (Write on the blackboard.) Learn the target sentence. (Read in the different ways. ) Pay attention to “ him”。

Learn the usage of objective case . Then do a practice .

a. My mum is ill. I will help__. (she her)

b. Who can help __? ( I me)

c. The boy is cute. Dad bought a pen for___. (him he)

d. These are blind people. But Fifi can’t help_____. (they them)

5、Listen again and circle “can, can’t” . Answer the question:

Q2：Can Fifi help the blind people?

6、Learn the sentences: Can Fifi help the blind people? No, he can’t. / Yes, he can. (read in pairs )

Fifi is a pet dog. So he only wants to play. Read this sentence.

Pay attention to “wants”。 (Learn the third person singular of the simple present tense.)

Read the target sentences on the blackboard. Let’s sum up the usage of “ can ”。

7、Development activities : read these sentences and feel the usage of the original form of verbs.

a. Let’s see.

b. I will go to school tomorrow.

c. He is going to swim.

d. I want to drink water.

8、Listen to the text and repeat.

9、Read in roles. Learn TV presenter.(畢福劍) Who wants to be Lingling/ Amy/ TV presenter?

Step 4. Production

1、Dogs are very clever. What about the other animals? Let’s see. Try to say“ This… can/ can’t…”

2、Guessing game. Try to say “ This…can/can’t…” Guess “ Can...?”

3、Do some practice. (Task paper)

4、Reading practice : There is a TV show.

This is the TV presenter---- little pig. Please read and complete.

5、Talk about your pet . What’s your favourite animals ?

Please talk about your pet.

Step 5. Summary and homework

1、Sum up：What have we learned today?

2、Homework:

Copy the key words and the target sentences for 3 times.

Write a passage about your pet.

3、There are many disabled people in our life. Let’s have a look. Show them some pictures of disabled people who named TaiLihua, Yangguang, LiuWei and PingYali etc.

They are broken in health but not in spirit .

4、Learn English proverbs:

a. Broken in health but not in spirit.

b. Be the useful to the society.

板書設計：

Module 7 Unit 1 This dog can help him.

special Can Fifi help the blind people?

blind No, he can’t. Yes, he can.

He only wants to play.

小學英語五年級課件 篇13

一、教學目標

教學

目標1 掌握情態(tài)動詞can和一般過去時的用法

2 熟讀課文

重點

句型

(四會)Can you run fast？

No,I can’t.

You can jump high.

You can play basketball well.

詞匯四會: well true

fast high jump run play catch

認讀: play basketball high run fast well

拓展能夠用英語評估自己和他人,詢問某人的`能力。

二、教學手段

1. 多媒體課件

2. 錄音機，CD-ROM等

3. 圖片，頭飾以及部分實物。

三、教學過程

1. Warmer

師生問好，齊唱“ How do you do”歌曲，將學生引入到學習英語的氛圍之中。

2. Presentation

歌曲過后在“Free Talk” 的對話練習中復習前邊學過的英語句型，并以“Can you…”這一個句型結合奧運會視頻導入本課的Can you run fast?Yes ,I can.No I can’t.和You can play basketball well句型。

3. Practice

(1) 通過師生之間，生生之間的練習來操練重點句型。

(2) 通過同桌之間的互動游戲鞏固這一個句型。

4. Learn Part 1

(1)由Amy Lingling Sam圖片引入課文的第一部分，并且提出“What game do they want to play?”的問題。

(2)Listen and look,then answer these questions

Can Lingling run fast ?

Can Lingling catch the ball well ?

Can Lingling jump high?

Can Lingling play basketball well?

回答問題的同時操練“Can you …”“Can he… ”“Can she …”句型。

（3）Listen and repeat,then find “well”“fast”“high”

5. Group work: 小組練習,用以前學過的動詞詞組做練習。

6. Consolidation

（1）通過課件說說動物們能做和不能做的事情。

（2）通過課前發(fā)的調查表，鞏固“I can ”“I can’t”句型

7. Homework

Write a letter to tell me “What can you do ?”or “What can’t you do ?”

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《小學英語五年級課件(系列13篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小學英語五年級課件專題，希望您能喜歡！