2024小學英語五年級課件五篇

教案課件是老師上課的重要部分，準備教案課件的時刻到來了。教案是完整課堂教學的前提，寫教案課件時有哪些方面需要注意？本文將從幾個角度來深入闡述“小學英語五年級課件”的重要性，希望這些視頻能夠讓你更了解該行業(yè)動態(tài)！

小學英語五年級課件【篇1】

一、教案

課程名稱：小學五年級英語上冊

教學目標：

1. 引導學生掌握一些基本的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的對話。

2. 培養(yǎng)學生的英語聽說能力，提高他們的學習興趣。

3. 幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。

教學內(nèi)容：

1. 學習基本的問候語和自我介紹。

2. 學習數(shù)字和基本的數(shù)學運算。

3. 學習家庭成員的稱呼。

4. 學習描述食物和飲料的詞匯。

5. 學習描述天氣和季節(jié)的詞匯。

教學步驟：

一、課前活動

1. 創(chuàng)設(shè)英語氛圍，播放英文歌曲和動畫片。

2. 通過游戲和問答等活動回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。

二、導入新課

1. 呈現(xiàn)新課內(nèi)容，如通過圖片和幻燈片展示單詞和句型。

2. 教師用簡單明了的語言解釋并示范。

三、課堂活動

1. 教師進行語音、語調(diào)模仿和教學，讓學生跟讀和模仿。

2. 學生進行小組活動，進行對話練習。

3. 教師運用多媒體等教學工具，讓學生進行聽力練習。

4. 學生進行練習和作業(yè)，幫助他們鞏固所學知識。

四、課后檢測

1. 教師進行個別測試，了解學生的掌握程度。

2. 教師布置相應的作業(yè)或練習冊題目。

五、課堂總結(jié)

1. 教師對本節(jié)課的重點知識進行總結(jié)和溫故。

2. 學生進行自我評價，反思學習過程。

六、課后延伸活動

1. 布置課后延伸任務，如寫一篇短文介紹自己的家人。

2. 鼓勵學生在家進行多聽、多讀的練習。

二、教學反思

在小學五年級英語上冊的教學中，我采用了多種教學方法和教學手段，使得學生更加主動參與到學習中來。通過創(chuàng)設(shè)英語氛圍和使用多媒體等教具，我能夠吸引學生的注意力，讓他們對英語學習產(chǎn)生興趣。同時，我還在課堂中加入了一些游戲和小組活動，幫助學生進行對話練習和合作學習，培養(yǎng)他們的學習習慣和合作精神。

在教學過程中，我注重了學生的語音和語調(diào)模仿訓練，讓學生能夠準確地發(fā)音和使用正確的語調(diào)。我還通過多次的聽力練習，幫助學生提高他們的聽力水平。通過練習和作業(yè)，我鞏固了學生所學知識，幫助他們更好地掌握課堂內(nèi)容。

在課后的檢測中，我了解到學生的學習成果和不足之處。我通過個別測試，發(fā)現(xiàn)了一些學生在口語表達和拼讀方面存在困難，我會針對他們的問題進行有針對性的輔導和訓練。同時，在課堂總結(jié)和學生自我評價中，我發(fā)現(xiàn)學生對自己的學習進步有了明顯的認識和評價，他們知道自己的不足之處并有了改進的方向。

總結(jié)來說，小學五年級英語上冊的教學工作需要教師采取多種靈活的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，教師還需要根據(jù)學生的實際情況進行個別輔導和訓練，幫助他們克服困難，提高學習成績。希望通過這樣的教學工作，能夠培養(yǎng)出更多自信、積極向上的小學生。

小學英語五年級課件【篇2】

教學目標：

知識與技能

(1)能夠指讀單詞： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并說出它們所在的地理位置

(2)能夠背讀單詞：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(3)能夠使用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

(4)能夠用簡單的句型描述自己熟悉的城市或旅游景點。

過程與方法

學生通過參與，感知，體驗和小組合作來主動獲取知識并運用于實踐中。

情感態(tài)度

(1)通過對自己家鄉(xiāng)和祖國風景名勝的了解，激發(fā)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感。

(2)在做小導游的游戲活動中培養(yǎng)學生的文化意識和自信品質(zhì)。

教學重點：

能夠聽、說、認、讀單詞fish, shark, dolphin, seal, butterfly并運用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

教學難點：

a : 單詞Aquarium、Restaurant的讀音

b: 用英文介紹自己最熟悉或感興趣的城市(名勝)，并簡單用形容詞和介詞短語來描述這個城市(名勝)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教學準備：

多媒體課件，本課課文視頻內(nèi)容，sticker

教學過程：

第一部分：導入

Step1： Warm –up

看flash動畫，教師帶領(lǐng)學生演唱歌曲并做律動《If you are happy》

[設(shè)計意圖]

利用歌曲激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，進入上課狀態(tài)，形成一種積極向上的課堂氛圍。

Step2: Free talk

教師向?qū)W生展示一些大家非常熟悉的這個城市有代表性的圖片來喚起他們的共鳴，讓學生用英語We can see……It’s in……簡單的描述他們熟悉的城市，在對話中拉近師生之間的距離，讓孩子們悠然而生一種熱愛家鄉(xiāng)的情感。然后總結(jié)I love my hometown! I love Qin Yuan!

T：What can you see in the picture?

Ss：We can see…。.

T：Where is it ?

Ss：It’s in…

T：Is it beautiful? Do you love it?

Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

[設(shè)計意圖]

通過家鄉(xiāng)的風景名勝引出祖國的風景名勝，為后面的教學做不可或缺的鋪墊。

第二部分：教學環(huán)節(jié)

Step 1：學習用英語描述祖國的風景及所在位置。

(1)學習新單詞：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park學習新句型：It’s … It’s in/on…

(2)連線練習，復習鞏固。

[設(shè)計意圖]

通過海洋公園引出本課課文。Let’s go to…

Step 2 學習關(guān)于海洋公園的新單詞和新句型

(1)學習新單詞：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(2)學習新句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there

(3)用所學新單詞和新句型來編對話。

例如：

S1：Can we see the dolphins?

S2：Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

[設(shè)計意圖]

通過學習和海洋公園有關(guān)的單詞和句型引出本課課文主題“到海洋公園”。

Step 3 學習本課課文

Janet: Can we see the dolphins?

Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

Simon: I’m hungry.

Janet: I’m thirsty.

Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.

[設(shè)計意圖]

聽一段錄音，試著理解其含義，然后看一段視頻，自己來翻譯這篇課文講的是什么。這樣可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的由老師翻譯的辦法，利于培養(yǎng)學生把單詞和句子放入特定語境中理解語篇的能力。

Step 4 Show Time: Who is the best guide?

介紹自己喜歡的或者感興趣的城市或者風景名勝并用簡單的形容詞和介詞短語來描述這個城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

分組練習，鞏固所學內(nèi)容，同時鼓勵孩子們大膽創(chuàng)新，說出自己的新詞匯。以比賽和表演的形式上臺展示并評選出”Who is the best guide?”

[設(shè)計意圖]

小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。

Step 5：Homework:

Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!

[設(shè)計意圖]

主要是以海報的形式來展示學習成果，培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和動手操作能力。

教學反思：

1. 資源與方法

本節(jié)課屬于五年級上冊The natural world“自然世界”模塊中Parks and places in China“中國的風景名勝與公園”這一單元內(nèi)容。鑒于前兩個單元分別學了Wild animals“野生動物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子們感興趣的動物。為了教材之間的關(guān)聯(lián)，本課編者在設(shè)計本課的時候也選取了孩子們最感興趣的“海洋公園”這一話題。提到海洋公園的時候，孩子們腦海里馬上就會想起那些海豚，鯊魚，海豹等可愛的小動物們。所以我在處理這些生單詞并且也是重點單詞的時候采取了“直觀教學法”。就是大量的運用圖片，美輪美奐的生動的圖片，讓孩子們仿佛此刻就置身于海洋公園，并且活生生的看到了這些小動物們。

再學習課文之前，先讓孩子們自己聽錄音，猜測含義，再觀看視頻，進一步加深對課文的理解采用了“聽說教學法”和“情境教學法”。

最后展示環(huán)節(jié)讓孩子們分組討論，然后以上臺展示比賽的方法又采用了小組合作的方式并將本科教學單詞舉行等運用于實踐，推向教學高潮。其中將英語的語用功能發(fā)揮到極致。實現(xiàn)了運用語言去做事的能力。

開始的熱身運動采取了全身動作反應法。最后的作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了學生自主，探究，實踐的能力意識。

整篇教學設(shè)計圍繞從學生學習英語的興趣出發(fā)。體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的英語學習興趣的重要性。并且兼顧了三維目標的落實，尤其是對學生愛家鄉(xiāng)愛祖國情感的培養(yǎng)體現(xiàn)了英語教學中容易忽視的道德教育。

2. 反思與分析

(1)過分注重多媒體的使用，忽視了傳統(tǒng)的板書在英語教學中的重要作用。

多媒體課件雖然很華麗有趣，孩子們也喜歡，但是鑒于兒童短期記憶的特點，孩子們學過以后很快就忘了。這時如果僅僅依靠多媒體就很難讓孩子們清晰明白本課的重點難點。所以如果能夠把本課所學的重點單詞和句型都清晰的列在黑板上，可以讓孩子們看起來一目了然。教師最后根據(jù)黑板的提示進行小結(jié)，更有利于孩子們的復習鞏固，促進所學知識。

(2)缺乏紙質(zhì)圖片的應用，會在做游戲的時候力不從心。

本課所學動物單詞相對抽象，讓孩子們模仿或者表演，都比較難，如果能把這些動物圖片做成紙質(zhì)的，就能用多種的游戲方法讓孩子們鞏固練習所學單詞。比如我們可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等閃卡游戲練習單詞。

(3)語音和詞匯教學也是教學難點之一

小學英語五年級課件【篇3】

PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時說課稿

合水中心小學張飛嫻

各位評委，各位老師，大家好！今天我很高興能在這里為大家說課！今天我說課的內(nèi)容是：PEP小學英語六年級上冊第一單元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。這節(jié)課主要是圍繞交通規(guī)則展開。

本課時的教材內(nèi)容是學習三種交通燈trafficlights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通規(guī)則Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則的意識。

教材的地位

本課時的教材讓學生在復習完A部分學過的交通工具后，進一步學習基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。同時也為后面學生進一步學習交通奠定基礎(chǔ)。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,我確定了以下教學目標。

1.知識目標：1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，traffic rules。2.能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。

2.能力目標：在實際生活中能夠運用本節(jié)課所學的交通規(guī)則，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。

3.情感目標：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

教學重點：掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

教學難點：書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

教法: 針對兒童好動、好奇、思維活躍、注意力持續(xù)時間短等特點，我主要采用1.情景教學法：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學生學習熱情。2.游戲教學法：設(shè)計各種有趣的游戲，激發(fā)學生的興趣。3.任務型教學法：結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的活動，吸引和組織學生積極參與。4.小組合作教學法：課堂教學活動以小組活動為主線，讓學生在團隊合作中感受英語的樂趣。這樣能充分調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動，培養(yǎng)學生大膽表達的良好習慣，從而提高英語綜合運用能力。學法：在學習過程中,從學生對觀看動畫的興趣出發(fā)，抓住學生喜歡且善于模仿這一特點，看動畫模仿對話，使學生在學中用，用中學，既練口語，又練習聽力，并采用小組合作的方式，使學生形成自主、探究性的合作學習，提高學生對英語的實際運用能力。

教學手段：根據(jù)本課教材的特點,我主要采用了多媒體現(xiàn)代教學技術(shù)，教學開始播放動畫—Let’schant，在Let’s learn時，播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率.教學過程：為了有效完成教學任務，我精心的設(shè)計了以下教學過程:

第一步：導入環(huán)節(jié)：兒歌熱身，游戲復習。

在熱身時我首先和學生打招呼，進行日常問候，然后播放來自于農(nóng)遠資源網(wǎng)中的動畫Let’s Chant的歌謠,讓學生邊看邊說唱Let’s chant的內(nèi)容，在輕松愉快的節(jié)奏中使學生進入學習英語的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?與幾名學生進行師生對話。例如我問 How do you go to school?Is your home far?Where is your home?這樣就復習了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接著玩一個 “火眼金睛”的游戲，課件出示李明的學校圖片，問： How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現(xiàn)交通工具，讓學生搶答，然后依次出現(xiàn)北京、南昌、加拿大、美國的圖片，看誰最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?這樣既訓練學生的反應能力又復習了舊知。以舊知引新知，為新知識的學習做好鋪墊。

第二步 ：新課呈現(xiàn)：情景引導，學習新知

1、接著我播放兩名學生上學闖紅燈視頻T,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.師生討論之后，順勢引出本課新詞traffic rules，板書并教讀。我用大小聲，one by one的方法操練新詞。然后我畫簡筆畫引出traffic lights，師生問答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板書并領(lǐng)讀traffic lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、課件展示交通燈，師生討論：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同樣的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同時借助肢體語言突破重點單詞Stop、Wait、Go，學生跟教師讀和做動作。接著進行趣味操練Let’s play，組織學生進行動作大PK，把教室設(shè)計為十字路口，學生扮演交警和行人。聽口令，做動作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．進行“動作大PK”。這樣讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺就掌握新知。

設(shè)計意圖：通過播放真實的生活情景導入本課的新知識，使學生身臨其境，眼前一亮，吸引了全體學生的注意力，充分激發(fā)了學生的探索欲望，并借助形象生動的肢體語言，簡潔明了。

第三步 ：鞏固拓展，靈活運用。

學英語是為了用英語，為了更好的讓學生把知識轉(zhuǎn)化為技能，在學生打開課本，跟讀課文之后，我設(shè)計了2個活動：

第一個活動：Good to know.我利用課件展示一些交通標識，讓學生聯(lián)系生活看一看，識一識，拓展課堂知識。

我的設(shè)計意圖是：游戲是孩子最喜愛的活動，它可以滿足小學生愛玩好動的心理，寓教于樂,學生在有趣的游戲比賽中，說一說，做一做，這樣學得快、用得活，充分享受到英語學習的樂趣。

第二個活動：Role play.給出四個場景，學生分組進行表演。這樣讓全體學生主動參與到課堂中，充分訓練學生英語聽說能力，并樂在其中！

設(shè)計意圖是：利用任務性教學，讓學生團隊合作激發(fā)潛能。拓展知識，學以致用，在真實的環(huán)境中靈活運用本課的知識。第四步 ：歸納總結(jié)，升華情感。

最后和學生一起總結(jié)本課所學的知識，自編Chant。我將學生分成四個小組，組內(nèi)討論，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自編Chant，并讓學生吟唱，評出最佳歌曲。通過此活動，能最大挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)了以生為本的理念。順勢出示一些交通事故的圖片和許許多

多義務維護交通次序者，引出本課的情感教育目標：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

第五步： 分層作業(yè)，延伸課堂。

根據(jù)學生的個體差異，我布置了不同層次的作業(yè)，讓學生各有所得。

作業(yè)1：聽讀課文，背誦單詞。

作業(yè)2：了解更多交通標識，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

第六步 ：板書設(shè)計，突顯重點。

這就是本課的板書設(shè)計。我利用簡筆畫展示三種交通燈，突出重難點，學生一目了然。

最后，在這節(jié)課的構(gòu)思中，我始終以學生為主體，以學生的興趣為主導，在導入環(huán)節(jié)我使用情景教學導入新單詞，以舊知引新知，在操練環(huán)節(jié)我使用各種有趣的游戲，寓教于樂，我以任務型教學為指導來鞏固和拓展新知，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，使學生好學英語，樂學英語，大大激發(fā)學生學英語的興趣！并在英語教學中對學生滲透情感教育，這就是我今天的說課稿，希望各位老師提出寶貴的意見。謝謝大家。

小學英語五年級課件【篇4】

Unit 1 My day

Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5

教師寄語：(Always do your best.凡事都要盡力去做。)

Learning aims(學習目標)

1. 能聽、說、讀、寫do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。

2. 會說句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。

Important &difficult points(重難點)

1. 掌握Let’s learn中的動詞短語并能用于回答問詢作息時間。

2. 掌握單詞exercises的正確發(fā)音。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時5分鐘)

1)T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!

Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.

2)T: What time is it? (可以課前在黑板上畫一個鐘面，張開手臂演示一個時間)

Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意給學生強調(diào)整點時間后面要用o’clock)反復操練。

3)Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.

Let’s do homework/read books/play football/… .

I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)。

1. Use the cards to learn new phrases.

T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.

用同樣的方式教讀其他詞組：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne(重點強調(diào)exercises、breakfast的發(fā)音)。

2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises.

T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner.

3. Read these sentences.

T: I can swim/play football/play sports…..

T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t.

T: When do you do morning exercises /play football/play sports?”

Ss: At… o’clock.(跟學生強調(diào)整點前要用介詞at) 反復操練。

4. 學生聽錄音，分角色讀Let’s learn 。

Step 3. 合作交流，師生共建(用時8分鐘)

Role- play：

1) Answers the questions.

T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock.

T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school?

Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.

2) Ask and write.

教師引導學生完成填空，并分小組運用句型進行對話練習：

T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m.

老師們：在今后的每一節(jié)課都要靈活運用所學句型，請學生造句，要具有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

Step 4. 達標檢測(用時6分鐘)

一、看圖片選短語，并譯成漢語。

A. do morning exercises ( ) B. eat breakf?ast ( )

C. have English class ( ) D. play sports( )

E. eat dinner ( )

1._____ 2._____ 3._____ 4._____

二、選詞填空，并讀一讀。

sports, exercises , have English class , breakfast , dinner

1. When do you _________________(上英語課)?

2. I play _______(進行體育運動)at 6 o’clock .

3. We eat ________(吃早飯) at 7 o’clock a . m .

4. When do you do morning __________(早鍛煉) ?

5. Let’s eat ______(吃晚飯) together .

三、選一選，讀一讀。

( )1.你們常常三點鐘上英語課嗎？ A. Let’s eat breakfast.

( )2.我通常六點鐘進行體育運動。 B. When do you do morning exercises?

( )3.我們一起吃早飯吧。 C. Usually I play sports at 6

o’clock.

( )4.你什么時候早鍛煉？ D. We eat dinner at 8 o’clock p.m.

( )5.我們晚上八點吃晚飯。 E. Do you often have English class

at 3 o’clock?

學生小結(jié)：這節(jié)課我學到了_________________________________

Step 5.布置當堂作業(yè)

1.書寫并背誦四會詞組。2.讀背Let’s learn的對話。

板書標題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計：

do morning exercises eat breakfast have…class play sports eat dinner

When do you do morning exercises/eat breakfast/…? At…o’clock.

When do you get up/…? I get up at….a.m/ p.m.

教學反思：

Period 2 Section A let's try let's talk P4

Learning aims(學習目標)

1. 能聽懂Let’s try部分的內(nèi)容，并勾選出正確的圖片。

2. 聽、讀Let’s talk部分，運用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”來談論時間，并變換單詞，分角色練習對話。

Important &difficult points(重難點)

1.掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正確回答。

2.能靈活運用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”問答作息時間。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時6分鐘)

1. Review “Times”(板書時間，讓學生用英語說一說):10:00/6:00/9:00/…

2. Review the phrases.

do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.

用同樣方法復習：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner

3. Guess the phrase(看動作),complete the dialogue：

T: When do you do morning exercises/…? (板書) Ss: At … o’clock.

反復操練此句型。

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)。

1. Let’s talk.

1) 讓學生勾出生詞：：finish class，go back to school，classes start, too late(板書并講解其意思，并反復教讀)

2) 學生自讀課文，理解意思，并回答提問：

T: When do you finish class/… in the morning?

Ss: We finish class/… at … o’clock.

T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … .

T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.

替換并反復操練幾個句型，讓學生掌握。

3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.

2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)

活動設(shè)計1：Act “Let’s talk”。

分小組操練。

活動設(shè)計2： Role play .

T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock .

T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.

也可以分小組練習對話。

Teach the song“My weekend”。

Step 4. 達標檢測(用時8分鐘)

一、選一選，讀一讀。X k B 1 . c o m

1. —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o’clock .

2. Classes start _____ 3 o’clock.(A. in B. at)

3. We eat dinner __________.(A. go home B. at home)

二、選擇合適的句子補全對話，并讀一讀。

三、為下面的句子選擇正確的翻譯。

( )1. When do you finish class in the morning?

( )2. We finish class at 1 o’clock.

( )3. Classes start at 3 o’clock.

( )4. When do you usually eat dinner in Spin?

學生小結(jié)：這節(jié)課我學到了______________________________

Step 5.布置當堂作業(yè)1. 背誦Let’s talk。2. 仿寫Let’s talk。

板書標題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計：

When do you finish class/… in the morning? We finish class/… at … o’clock.

When do you go back to school/… after lunch? At … .

When do you usually eat dinner/… in Spain? Usually at…o’clock.

教學反思：

Period 3 Section B Let’s learn Do a survey P8

Learning aims(學習目標)

1.能夠聽說讀寫clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。

2.掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”。

Important &difficult points(重難點)

1. 掌握四會動詞短語，并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”談論周末活動。

2. 能運用often/always/sometimes進行替換練習。

3. Do a survey.

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時5分鐘)

1. Sing a song“My weekend”。

2. Translate.

吃早飯_____ 上英語課______ 進行體育運動_____ 做早操_____ 吃晚飯______ when_________ after_________ usually_____

3. Read and answer the questions.(板書，學生口頭回答)

When do you usually get up on Mondays? ______________________________

When do you usually go to bed on Fridays ? _____________________________

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)

1. Learn the new phrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .

T: clean my room,clean my room—Let’s clean my room.學生跟讀

用同樣的方法教讀詞組。

T: Do you usually clean your room/… on Saturdays?

Ss: Yes,I usually clean my room/… on Saturdays.

2. Learn the new sentence:

I usually clean my room/… on Saturdays.

運用新學詞組反復操練此句型，再將usually換成often:

I often clean my room/… on Saturdays.反復操練該句型，讓學生掌握。

3. Listen to the tape and read it again.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時8分鐘)

1. Substitution drills：用always /sometimes替換often進行句型練習。

2. Listen and read“Let’s learn”。

3. Do a survey:

T: What do you do on Saturdays /on Sundays /on the weekend?

Ss: I often/always/sometimes go shopping /… with my mother/…

on Saturdays/on Sundays/on the weekend.反復操練。

Step 4. 達標檢測(用時6分鐘)

一、選擇正確的詞組，并讀一讀、譯一譯。

1._______ 2._______ 3.________ 4._______

二、為下列句子選擇相應的答語。

( )1. When do you go to bed?

( )2. When do you eat breakfast?

( )3. What do you do?

( )4. What do you do on the weekend?

三、選出翻譯正確的一項。

1. When do you finish class in the morning?

A. 你們早上什么時間上課？ B.你們早上什么時間放學？

2. When do you go back to school after lunch?

A. 你午餐后什么時間回學校？ B. 你午餐后什么時間離開學校？

3. I often go shopping with my father on the weekend.

A.周末我通常跟我爸爸一起去購物。 B.周末我通常跟我媽媽一起跳舞。

4. That’s too late!

A. 太遲了！ B. 那真是太好了！

學生小結(jié)：這節(jié)課我學到了________________________________

Step 5.布置當堂作業(yè)

背誦并默寫本節(jié)課的單詞和句型。

板書標題 Unit1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計：

clean my room go for a walk go shopping take a dancing class

I often/always/sometimes go shopping/… with my mother/…on Saturdays

/on Sundays

/on the weekend .

教學反思：

Period 4 Section B Let’s try Let's talk P7

Learning aims(學習目標)

1.能聽懂Let’s try部分的內(nèi)容，并勾選出正確的圖片。

2.能聽懂、會說“What do you do on the weekend?” “I often …/I usually…/Sometimes I…”，在實際情境中運用。

Important &difficult points(重難點)

1.掌握Let’s learn的詞組，并應用。X K b1. C om

2.能掌握Let’s learn中的句型：要求學生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習新語言。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時6分鐘)

1. Read and translate： clean my room，clean my room—I often clean my room.

再用同樣的方法復習：go for a walk, go shopping,take a dancing class

2. Review the sentence:

I often/usually/sometimes clean my room/… on Saturdays.反復操練

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時18分鐘)

1. Learn“l(fā)et’s talk”。

1) Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need.(反復教讀)

2) Dialogue Practice. 先讓學生自讀課文，理解課文意思。

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …

反復操練，讓學生掌握句型。

2. Listen to the tape and read it again.

3. Talk with your partner: X|k | B | 1 . c|O |m

S1: I often…/I usually…/Sometimes I…

S2: I often …/I usually…/Sometimes I …

Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)

1. Roal-play

熟悉會話“What do you do on the weekend? I often…”

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often... .

T: Do you want to know what I do on the weekend?

Ss: What do you do on the weekend?鼓勵更多的學生參與。

T：What do you do on the weekend?

S：I usually play sports/...學生間反復操練。

2. Listen and read “Let’s try”， Choose the right picture.

Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)

一、選擇恰當?shù)膯卧~填空，并讀一讀。

1. It’s 7:00 p.m. Let’s eat _____.

A. breakfast B. lunch C. dinner

2. — What do you do on the weekend?

— I like music. I often _____ on the weekend.

A. play football B. play the pipa C. play sports

3. I often ___ my homework ___ 7:00 p.m.

A. do; in B. does; at C. do; at

4. That’s ____ late!

A. too B. to C. many

5. I always ____class at 8 o’clock.

A. get B. start C. do

二、選擇合適的選項，補全對話。

Tom: 1.__________

Jay: I often watch TV and play football.

Tom: 2.__________

Jay: Yes. What about you?

Tom: 3.__________

Jay: 4.__________Let’s play ping-pong together next weekend.

Tom: OK!

三、連詞成句。

1. the , in , your , finish , you , class, When , do , morning (?)

2. finish ,We , at , o’clock , class , 1 (.)

3. you , on , What , do , the , weekend , do (?)

4. go , I ,with , father , shopping , often , my (.)

學生小結(jié)：這節(jié)課我學到了__________________________________

Step 5.布置當堂作業(yè)X k B 1 . c o m

背誦并默寫本節(jié)課所學的單詞和句型。

板書標題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計：

why shop work last sound also busy need

What do you do on the weekend? I often …/I usually…/Sometimes I…

教學反思：

Period 5 Section A let's spell P6 Section B read and write P9

Learning aims(學習目標)

1. 能聽懂錄音，并能總結(jié)Let’s spell中字母組合cl和 pl在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能試著讀出含有字母組合cl 和pl的單詞。

2. 能讀懂Read and write，并完成相應練習。

Important &difficult points(重難點)

1. 能總結(jié)字母組合cl和 pl在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能試著讀出含有字母組合cl 和pl的單詞，并能自己說一說、寫一寫。

2. 試著跟同桌說說“ what you often do every day?”并寫出來。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時6分鐘)

1. Sing a song: My weekend.

2.Review these words in this unit.

3. Review these sentences：

T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …

多和幾組學生操練。

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)

1. Learn“Let’s spell”。

1) Let’s chant.

2) Read these words, find out the same point.

clean clock class clever /kl/

plate eggplant please play /pl/ (板書)

Can you try to read the words by yourself?

3) Listen, write and say. (老師示范書寫。)

4)Choose, write and say.

2. Read and write.

1) Let’s read the passage and try to translate the sentences.(老師找出重點單詞或短語，反復教讀并讓學生理解意思。)

2) Tick or cross(老師講評并糾正).

3) Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時5分鐘)

1. 找一找、讀一讀含有字母組合cl和 pl的單詞。

2. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her.

Step 4. 達標檢測(用時8分鐘)

一。 圈出你所聽到的單詞。(老師任意讀出每組中的一個單詞)

A. class cloudy uncle B. clothes people clever

C. play eggplant please D. classroom playground plate

E. clean clear player F. clock plate uncle

二。按要求完成下列各題并讀一讀。

1、I often __________(購物)on the weekend.(根據(jù)漢語提示填空)

2、I always play ping-pong on Sundays.(譯成中文)

___________________________________________________

3、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum(.)(連詞成句)

4、What do you do on the weekend?(根據(jù)實際情況回答)

三。 閱讀短文，判斷句子正( A)誤( B )。

Hello, I’m Li Lei. My weekend is very busy. I usually get up at 6:30 in the

morning. I eat breakfast at 7 o’clock. Then I do morning exercises at 8 o’clock. I often do my homework on Saturday morning. I play sports in the afternoon. I usually clean my room on Sunday morning. In the afternoon I often read books and watch TV. This is my weekend.

( ) 1. Li Lei gets up at 6:30 in the morning.

( ) 2. Li Lei eats breakfast at 7:30.

( ) 3. Li Lei often reads books on Saturday morning.

( ) 4. Li Lei can clean the room.

學生小結(jié)：這節(jié)課我學到了__________________________________

Step 5.布置當堂作業(yè)

背誦并默寫本課所學句型。

板書標題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計：

cl : clean clock class clever

pl: plate eggplant please play

I live in … I often …

教學反思：

Period 6 main scene P2-3 Section B Let’s check

Let’s wrap it up P10 Section C story time P11

Learning aims(學習目標)

1.通過本課學習，能加強對本單元知識點的掌握。

2.語法知識：。

3.能聽懂story time的故事內(nèi)容。

Important &difficult points(重難點)

1.熟練掌握am, is, are與主語連接的語法知識。

2.試著自己總結(jié)本單元的知識點。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時6分鐘)

Main scene

1. Turn to page2and to read and translate these sentences.

2. Guess the meaning of the srory.

3. T show the meaning of these sentences.

4.Read after the tape twice.

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)

1. Let’s check.

1) Listen and tick.

2) Give answers about yourself.

T: What do you do on the weekend?

S1: I often… S2: I always… S3: I sometimes…

2. Let’s wrap it up(可選上)

3. Story time.

1.S guess what happened in the story. w W w .x K b 1.c o M

2.Read after the tape twice.

3.Talk about the main meaning of the story.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時8分鐘)

1. Review the words of this unit.

2. Review the sentences：

T: When do you eat breakfast/… in the morning/…?

Ss: We eat breakfast/… at … o’clock.

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often watch/… with my mother/….(反復操練。)

靈活運用所學單詞和句型反復操練。

3. Role- play“ main scene”P2—P3(時間允許時進行。)

Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)

一、聽一聽，選一選。(教師可任意讀)

( ) 1. A. play sports B. play games

( ) 2. A. eat dinner B. eat breakfast

( ) 3. A. do morning exercise B. do homework

( ) 4. A. go shopping B. go to school

( ) 5. A. take a trip B. take a dancing class

二、補全單詞，然后譯成中文，并把單詞按格式抄在四線格上。

1. br_ _kfast( ) 2. ex_ _cises( ) 3.d_ _cing ( ) 4. d_ _ner ( )

5. sh_ pping ( ) 6. wh_n ( ) 7. usu_lly ( ) 8. sp_ _ts ( )

三、根據(jù)圖片選擇對話。

1._______ 2._______ 3._______

A. — When do you do morning exercises?

— At 8:00 a.m.

B. — What do you do on Sundays?

— I often go swimming.

C. — What do you do on the weekend?

— I clean my room.

四、連詞成句。

1. do , weekend , do , on , What , the(?)

2. usually , have , I , English , 9:00 , at , class(.)

3. Sunday , together , Let’s , hiking , next , go(.)

4. morning , do , When , you , exercises , do(?)

學生小結(jié)：這節(jié)課我學到了__________________________________

Step 5.布置當堂作業(yè)

背誦并默寫本單元四會單詞及句型。

板書標題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計：

go play have do

教學反思：

小學英語五年級課件【篇5】

教學功能：

Talking about past activities

Target Language: Did you…?

Yes, I did. / No, I didn’t.

教學目標：

Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)

Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /

Song: Where did you go?

教學過程：

一、Warm-up

1. Review verb phrases.

2. Review Unit 1.

二、Introduction

1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?

2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.

三、Presentation

1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.

2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?

3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.

4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.

四、Sing a song

1. Ask the children to look at the pictures carefully.

2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.

3. Teach the sentences of the song one by one.

4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.

五、Homework

1. Read the letter and sing the song.

2. Finish activity 6: sentence relay.

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024小學英語五年級課件五篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小學英語五年級課件專題，希望您能喜歡！