教育隨筆：孩子是我最好的好榜樣

我是幼師我驕傲的演講稿。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：孩子是我最好的好榜樣”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育隨筆：孩子是我最好的好榜樣

三八婦女節(jié)已經(jīng)過去了好多天了，可是想一想那天帶給我的觸動確是沒法抹去的。在三八婦女節(jié)到來之前，我們早已經(jīng)想好讓孩子干點什么，那就是在三八婦女節(jié)這一天讓孩子親手制作三朵花送給自己的媽媽，并且給自己的媽媽說一句話。這一天終于到來了，我跟孩子們一塊制作了漂亮的紙花，孩子們知道這是送給自己媽媽的，都做的非常的認真仔細。紙花在孩子們的手里很快就完成了，再稍加包裝，美麗的花朵展現(xiàn)在大家的眼前了。孩子們手拿自己的花，腦子也在飛速的旋轉(zhuǎn)，想一想要跟媽媽說些什么。一些小朋友在嘴里嘟囔著，我便問他：“你要跟媽媽說什么呢?”“媽媽，你把我養(yǎng)這么大，你辛苦了?！彼f，聽完我感覺心里暖暖的，別看他們小，可是他們都很懂事了。陸續(xù)的家長來接孩子們了，我便告訴孩子們：“爸爸媽媽來接我們了，我看看誰能大膽的跟媽媽或奶奶說一句話，媽媽沒來接的可以回家再說?！焙⒆觽兌架S躍欲試的，文文的奶奶總是第一個來接孩子，文文只是羞羞的把花遞給了奶奶，什么話也沒說，轉(zhuǎn)身就拉著奶奶走，我便說道：“文文，你要跟奶奶說句什么話呢?”他想了老半天，“奶奶，你辛苦了”最后小聲的說了一句。文文奶奶可高興了，不停地夸自己的孫子長大了，笑得更是合不攏嘴。軒軒的媽媽在門口等待著，軒軒也迫不及待的跑過來了，“媽媽，節(jié)日快樂，我愛你媽媽!”軒軒大聲的說道，并把自己的花送給了媽媽，這個開朗活潑的姑娘真的是令人感到高興。

孩子們都真切的跟自己的爸爸媽媽表達了自己感情，一句“我愛你”讓媽媽已經(jīng)是淚流滿面，感嘆孩子長大的同時，爸爸媽媽也老了。想到我自己，我長這么大了，“媽媽我愛你”這句話好像沒怎么說過，我感到很慚愧。一次綜藝節(jié)目，讓主持人給自己的爸爸媽媽打電話，并說一句心里話，當時我看的也是淚流滿面，長這么大了，我還不如自己身邊的孩子做的好，我也想說一句你們辛苦了，可是話到嘴巴總是又咽回去了，不是說我不愛自己的父母，只是沒有勇氣去說，現(xiàn)在孩子們給我做了個好榜樣，我要向你們學習，回家后跟自己的爸爸媽媽說一句“你們辛苦了!”

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教育隨筆：成為孩子最好的榜樣

教育隨筆：成為孩子最好的榜樣

吃完午點后，孩子們都興高采烈地在進行區(qū)角游戲，李欣怡小朋友走過來跟我說：“老師，長大后我也很想當老師”。我很高興，既然很想當，那一定是對教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問了一句：“為什么呀？”。孩子說：“因為當老師可以管小朋友啊”。說完就跑到區(qū)角里玩了。我聽了很震驚，原來是因為這樣啊，我還想聽一聽有沒有別的理由，于是我又把她叫過來問：“你想當老師還有沒有其它的理由？”，孩子又補充說：“當老師可以中午不睡覺，站在那里看小朋友睡覺多好啊，哈哈”。（她可不知道，當孩子們進入甜甜的夢鄉(xiāng)的時候，老師還要不停地巡視，不停的觀察小朋友，連坐下來的機會都沒有，這種艱辛又有誰知道）聽了孩子的話我感到很意外，孩子想當老師的理由不是說可以向小朋友們傳授知識而是可以管制著小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學中我們管制孩子的地方太多了，以致導致孩子們都羨慕起當老師來，因為他們認為等他們當了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺。

我深深的思考自己的日常教育教學活動，確實有時候自己控制不住自己，就對孩子實行所謂的嚴厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會有這樣的感覺呢，看來還是自己做的不夠好，對孩子還是不夠?qū)捜莅伞：⒆拥脑捵屛疑钌畹捏w會到，我們在工作的過程中，雖然沒有領(lǐng)導的監(jiān)視，沒有家長的觀看，可我們要記?。何覀兪窃诤⒆觽兊难燮は鹿ぷ鞯?，有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動，我們能熟視無睹嗎？

在以后的工作中，我將更加嚴格要求自己，對孩子寬容,蹲下來和孩子交流，讓孩子把真心話告訴老師，我期待有一天，孩子說她想當老師時，原因不是老師可以管小朋友而是認為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學知識，這樣，我們做教師的才不會感到失敗。

教育隨筆：我們要成為孩子最好的榜樣

教育隨筆：我們要成為孩子最好的榜樣

吃完午點后，孩子們都興高采烈地在進行區(qū)角游戲，李欣怡小朋友走過來跟我說：“老師，長大后我也很想當老師”。我很高興，既然很想當，那一定是對教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問了一句：“為什么呀？”。孩子說：“因為當老師可以管小朋友啊”。說完就跑到區(qū)角里玩了。我聽了很震驚，原來是因為這樣啊，我還想聽一聽有沒有別的理由，于是我又把她叫過來問：“你想當老師還有沒有其它的理由？”，孩子又補充說：“當老師可以中午不睡覺，站在那里看小朋友睡覺多好啊，哈哈”。（她可不知道，當孩子們進入甜甜的夢鄉(xiāng)的時候，老師還要不停地巡視，不停的觀察小朋友，連坐下來的機會都沒有，這種艱辛又有誰知道）聽了孩子的話我感到很意外，孩子想當老師的理由不是說可以向小朋友們傳授知識而是可以管制著小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學中我們管制孩子的地方太多了，以致導致孩子們都羨慕起當老師來，因為他們認為等他們當了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺。

我深深的思考自己的日常教育教學活動，確實有時候自己控制不住自己，就對孩子實行所謂的嚴厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會有這樣的感覺呢，看來還是自己做的不夠好，對孩子還是不夠?qū)捜莅?。孩子的話讓我深深的體會到，我們在工作的過程中，雖然沒有領(lǐng)導的監(jiān)視，沒有家長的觀看，可我們要記?。何覀兪窃诤⒆觽兊难燮は鹿ぷ鞯?，有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動，我們能熟視無睹嗎？

在以后的工作中，我將更加嚴格要求自己，對孩子寬容,蹲下來和孩子交流，讓孩子把真心話告訴老師，我期待有一天，孩子說她想當老師時，原因不是老師可以管小朋友而是認為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學知識，這樣，我們做教師的才不會感到失敗。

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

俗話說“身教勝過言傳”，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師的點點滴滴都給孩子們起到一個示范作用，甚至老師的作用比家長的影響還要大。有些事情作為老師我們可能說的多，但是做的很少，讓孩子們?nèi)栏褡袷氐蠋熥约嚎赡茏龅囊埠懿缓?，這樣對我們的教學工作就產(chǎn)生了很大負面影響。

孩子們用餐時，總是把飯菜撒在桌上。有的饅頭掉在桌子上就不吃了，每次都是要求孩子們從桌子上撿起來吃掉，養(yǎng)成珍惜糧食的習慣。懂得飯菜來的不易。有一天中午，我給幼兒盛飯時，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔到垃圾桶里，可突然發(fā)現(xiàn)孩子們都睜大了眼睛盯著我，好像要看看作為老師的我是怎么做的。我馬上意識到幼兒是想看看老師的舉動，我仔細的把桌子上的米飯小心的放回飯盒里。并且給孩子們說以后有飯菜掉在桌子上要吃掉。

從這件事情之后，每次給孩子們盛完飯，我都要看看桌子上有沒有剩飯什么的，如果有就撿起來放回飯盒里。孩子們看到老師這樣做，也就慢慢學會了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，桌子上的剩飯明顯的少了。

教育隨筆：老師的正面引導助推幼兒良好榜樣的形成

這是我第一次帶大班，給我的感覺就是大班的幼兒懂事多了，有自己的思想和看法，能夠闡述自己的觀點，并且有了競爭意識。在這剛開學的一個月里，有兩件小事讓我深有感觸。

我們幼兒園的午睡室和教室不在一幢房子里，中午睡完午覺，大家伙兒都陸陸續(xù)續(xù)的往教室走去，當我到教室的時候，有幾個小朋友已經(jīng)在幫忙放小椅子了?？墒切礻惤芎蛥强〗軆扇朔判∫巫拥臅r候一點都不溫柔，一直發(fā)出很響的聲音。我看了后沒有直接跟他們說，而是表揚了另外在放小椅子的平蕊：“今天平蕊值得表揚，因為她放小椅子的時候很輕，沒有發(fā)出難聽的響聲?！边@句話說完之后，徐成杰和吳俊杰立馬意識到了自己放椅子的動作有些粗暴，也學著平蕊輕輕地放。對于他倆的這種行為，我也及時給予了積極的評價，希望他們以及其他小朋友能夠?qū)W習這種好的行為，從小養(yǎng)成輕拿輕放的好習慣。

過了兩天，我們的平蕊小朋友又做榜樣了。中午我在給小朋友梳頭發(fā)的時候，平蕊慢慢地走到我這邊來，看著徐芮琪站著在梳頭，就從旁邊給她端來了一張小椅子讓她坐。因為她知道我平時梳頭發(fā)的時候喜歡讓他們坐下來，這樣我更好梳些。平蕊的做法被在旁邊看著我們梳頭發(fā)的顧羿小朋友看到了，也學著平蕊端來了小椅子給在陳老師那邊的小朋友，一邊端還一邊說著：“坐下來吧！這樣老師給我們梳頭手臂就不那么累了！”陳老師看了后，面帶微笑地跟顧羿說：“真是好孩子，這樣關(guān)心小朋友，又體貼老師?！睕]想到兩個在梳頭的小朋友也被感染了，對平蕊和顧羿說起了謝謝。

在幼兒園里，同伴間的榜樣作用有時候比老師的行為更加能夠影響幼兒。幼兒學榜樣有一個由被動到主動、由模仿到創(chuàng)造的過程，這個過程需要我們成人的積極引導。老師如果能用積極的、合適的言語來引導幼兒，將會助推幼兒良好榜樣的形成。譬如說，某位小朋友經(jīng)常打人、抓人，甲老師對她說：“你怎么又打人了，再這樣就把你送到其他班去。”而乙老師說：“打人是一種不禮貌的行為，這樣的孩子老師不喜歡，小朋友也不喜歡。我們只喜歡能夠和大家友好相處的、不打人的寶寶。”你更同意哪位老師的說法呢？我覺得乙老師的話更能讓幼兒意識自己的錯誤。

教育隨筆：陪伴，是給孩子最好的愛

“愛我你就親親我，愛我你就抱抱我，愛我你就陪陪我?！币皇缀喍痰男焊?，唱出了多少孩子的心聲。

隨著時代經(jīng)濟的發(fā)展，家長們都在為了給孩子創(chuàng)造一個幸福的生活而奔波，忙碌著。而停下來休息的時候，把時間留給了手機、電腦，而不是孩子。

有一次，無意間聽到了班上兩個小朋友的對話，刁若茜：“項晨雨，昨天我過生日，我爸爸給我買了一個大蛋糕，媽媽還給我唱生日快樂歌，我還吹蠟燭許愿了呢！并且還說周末帶我去游樂園玩呢?！表棾坑旰芰w慕的說：“你爸爸媽媽真好，我爸爸媽媽一下班就玩手機，從不帶我出去玩?！饼R妙涵聽到了她們兩個的對話也說：“我媽媽也喜歡玩手機?！睘榇?，我對班上五十位小朋友進行了調(diào)研，有三分之二的小朋友說，放學回家只跟爺爺奶奶玩，爸爸媽媽下班就玩手機，為此我也進行了深刻的反思。

借著開家長會的機會，給家長們播放了幾個簡短的小視頻，把孩子們之間的對話也跟家長說了說，童言無忌，家長們都低下了頭。

既然我們把孩子帶到了這個世界上，我們父母就要對孩子負責任。即使掙再多的錢，給孩子買再多的玩具，沒有人陪他玩，他也會不開心。陪伴，是給孩子最好的愛。

教育隨筆：理解是對孩子最好的支持

早操過后，孩子們忙著入廁、喝水、活動室里顯得有點熱鬧和忙亂。有幾個孩子圍在一起似乎在爭論著什么，凱旋聲音特別大，還動手推小朋友一把，看樣子他非常生氣。

到底發(fā)生了什么事呢？我走過去想問個究竟。一個孩子指著凱旋說：“是他帶頭吵起來的?！绷硗鈳讉€孩子也隨聲附和：“是凱旋在吵鬧?！边€沒等我開口，凱旋突然很激動的大叫了一聲，雙手咳不停的拍打著桌子。

我是第一次看到凱旋這么沖動。凱旋是個很有自制力的孩子，平時干什么都很認真積極，規(guī)則意識也很強。幾乎沒和小朋友吵鬧過。他今天的表現(xiàn)一定是有原因的。

我便用溫和的語氣說：“凱旋我知道你不是故意的，但你能告訴老師是怎么回事嗎？”凱旋站了起來，說話的聲音比平時大：“那本書是因為我表現(xiàn)好，媽媽獎勵給我的，可是被小朋友撕破了，我….”，他咬著嘴唇眼淚都要流出來了。

于是，我走過去蹲在他身邊，握住他的雙手說：“我理解你，你一定很愛惜那本書，現(xiàn)在被別人撕破了，心里一定非常生氣，非常難過。如果是我，我也會像你一樣傷心難過的?！?/p>

凱旋含著眼淚望著我，漸漸平靜了下來。我?guī)退亮瞬聊樕系臏I痕，說:“等我問清楚是誰撕破你的書，然后請他和你一起把書修不好行嗎？”他很快點了點頭。

喝完水后，凱旋主動找到我，高興的對我說：“老師，我已經(jīng)知道是誰撕破了我的書，涵涵答應(yīng)和我一起把書修補好，她還向我道歉了，我已經(jīng)原諒她了?！蔽乙话驯ё∷f：“你做的很好?！?/p>

在日常生活中，我們要善于觀察，及時了解孩子行為背后的原因。在他們需要的時候，我們的理解和同情能安慰他們的心靈，平復他們的情緒，是對他們最好的支持。

教育隨筆：放手是家長最好的選擇

教育隨筆：放手是家長最好的選擇

我們班有這樣一個孩子：他小名叫波波，非常聰明，但是卻不討小朋友們喜歡，原因是他經(jīng)常自言自語、沒有紀律性、在班上是一個活躍的“自由分子”。有時候經(jīng)過老師的引導、談話他就可以遵守規(guī)則，但自控能力還是有待提高。其實并不是他人際交往能力不強，才導致孩子們不愿意跟他玩，而是大家不接受這樣的朋友。經(jīng)過很長時間對孩子們?nèi)穗H交往能力的培養(yǎng)，孩子們漸漸的接受他了。

今年6月1日畢業(yè)慶典上，大合唱的時候浩浩的媽媽突然告訴我：“王老師，毛嘉晟打陳昊澤”，我一看倆人真的打起來了，在這種場合倆人打起來了，我從一邊溜過去，制止倆人，剛離開就看見波波不出聲的使勁在哭，臉上的妝容都花了。孩子的情緒還沒平復，倆家長卻在人群里吵起來。原來波波媽媽不滿浩浩媽媽當著那么多家長的面，不分青紅皂白就說是波波打浩浩，浩浩媽媽說明明就是你兒子先動手的,活動結(jié)束后浩浩媽媽告訴老師：“老師，以后把他倆分開，別讓他倆玩”......聽了這話我趕緊把家長拉到一邊給他講道理。

小孩子在交往中難免有磕磕碰碰，這是孩子的世界，我們要用孩子的眼睛去評判看待，有時成人在旁參與把事情化大了，使得孩子有了錯誤的觀念，只要跟朋友發(fā)生矛盾，就不跟伙伴玩，這對孩子的交往能力肯定是不利的，“打人，還手、不理”，無限循環(huán)必將惡化孩子間的關(guān)系，雙方因無法達成一定的平衡，最終不論打人還是被打者的利益都無法得到保護和補償。所以，最好的解決方法是要求孩子共同遵守一定的行為規(guī)范。

只有家長的觀念正確，才能正確的引導孩子，孩子的交友圈才廣泛，今后的人際交往能力才不會弱，家長不要參與孩子之間所謂的“矛盾”，放手讓孩子們自己去處理。

教育隨筆：做好自己，榜樣的力量是無窮的

模仿是幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣、語調(diào)，還有穿著打扮都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們自己還細心，他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學，學學我們的發(fā)型、衣服，甚至言行舉止等。

記得去年我還帶小班孩子時，我班一個小女孩平時很文靜，性格內(nèi)向，在班級一般不太引人注意。一天早上媽媽來送她時過來悄悄跟我說：“回家告訴我說我們林老師穿的那雙鞋子可漂亮了，媽媽你也給我去買一雙像林老師一樣的鞋子吧！”媽媽去買了好幾天就是沒找著一樣的鞋子，孩子回家急的不行：“媽媽，你快去問問老師在哪買的吧！”沒想到一雙很普通的帆布鞋能引起如此大風波。

這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

教師是在教育活動中與幼兒朝夕相處、耳濡目染的人，特別是在幼兒園，幼兒對事物缺乏深刻的理解，又無一定的分析能力。他們善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于激動，他們的心靈就如一張白紙，“染于蒼則蒼，染于黃澤黃”，可塑性很強。這個時期，教師會成為幼兒模仿的中心人物。在天真的孩子眼里，教師具有某種權(quán)威性，甚至以為“老師說的”都是對的，教師的威信遠勝于父母。有時候自己的一舉一動孩子都在模仿，又因為是向老師學來的，往往就理直氣壯的做下去，老師成為孩子最可信賴的模仿對象。

孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行！教師的職業(yè)特點，決定了教師的勞動必然有強烈的示范性，所以，“師者，人之模范。”教師本人是幼兒園里重要的師表，是最直觀、最有教育意義的模范，是孩子最活生生的榜樣，對孩子起著示范作用，并產(chǎn)生潛移默化的影響。要知道，榜樣的力量是無窮的！

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