所有的東西都讓孩子自己選

尖利的東西教案。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《所有的東西都讓孩子自己選》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

所有的東西都讓孩子自己選

實(shí)習(xí)的兩周,算是真正的接觸了一回澳大利亞的學(xué)前教育,感覺(jué)特別累,這種累是矛盾的累,完全不同的教育方法讓我都不知道該如何下手.

這里教孩子實(shí)在是太松了,所有的東西都讓孩子自己選,吃個(gè)飯都要讓孩子自己選菜,所有的活動(dòng)都從孩子出發(fā).沒(méi)有實(shí)際的課程,不是吃就是玩,感覺(jué)這里真是孩子的天堂啊!

這里的幼兒園老師雖然人手多,但是他們不是半天制的,時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),然后沒(méi)有保育和教師之分,比如四個(gè)老師帶八個(gè)孩子,那么一天所有的工作都是四人分工.......,所以輕松之于,工作量也不小.但是四點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)下班,實(shí)習(xí)兩周沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么加班的.

對(duì)了她們還要寫(xiě)孩子的觀察記錄,在孩子活動(dòng)的時(shí)候,孩子玩的時(shí)候他們不太過(guò)于打擾,頂多給孩子一些建議之類(lèi)的有助提升孩子經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo).

總體感覺(jué)她們教師的團(tuán)隊(duì)合作精神特別好,四個(gè)人一天配合的很默契,工作就在有條不紊中完成了.......endrikfelipe.com

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如何應(yīng)對(duì)孩子撕東西？

家長(zhǎng)疑問(wèn)：歡歡6個(gè)月了，最近很愛(ài)撕東西，家里的報(bào)紙、紙巾、雜志甚至給他買(mǎi)的圖畫(huà)書(shū)都被他撕得亂七八糟的，真讓我心疼，她以后會(huì)不會(huì)養(yǎng)成破壞東西的壞習(xí)慣呢？我該怎么阻止她亂撕東西的行為呢？

專(zhuān)家解答：

和學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路一樣，撕紙也是寶寶的學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)階段很多寶寶都會(huì)出現(xiàn)撕紙的行為。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，他們的手部動(dòng)作漸趨精細(xì)，手眼協(xié)調(diào)能力也基本具備。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)通過(guò)自己小手的動(dòng)作可以改變紙的形狀和發(fā)出撕紙聲響時(shí)，會(huì)感到歡樂(lè)和驚喜，故而樂(lè)此不疲。

歡歡的家長(zhǎng)其實(shí)不必?fù)?dān)心撕紙會(huì)養(yǎng)成孩子破壞東西的習(xí)慣，相反應(yīng)給歡歡創(chuàng)造適宜撕紙的條件，鼓勵(lì)她練習(xí)撕紙，進(jìn)一步鍛煉小手的精細(xì)操作能力。例如：您可以找些不帶字的干凈紙巾讓歡歡撕著玩，這對(duì)鍛煉手指運(yùn)動(dòng)能力有好處。但不要給她畫(huà)報(bào)或帶字的紙，一是容易養(yǎng)成寶寶撕書(shū)的習(xí)慣，二是寶寶可能會(huì)把撕下的紙放到嘴里，畫(huà)報(bào)上和書(shū)上的印墨會(huì)被吃下。另外紙邊緣鋒利，需要注意保護(hù)，防止割傷寶寶。

下面準(zhǔn)備了一個(gè)和寶寶一起畫(huà)畫(huà)的游戲供你參考，當(dāng)然你還可以根據(jù)自己寶寶的情況編一些更好的游戲，和寶寶一起玩，讓歡歡的小手鍛煉得越來(lái)越靈活。

游戲名稱(chēng)：撕面條

游戲目的：寶寶在撕玩的過(guò)程中鍛煉手指的肌肉，增強(qiáng)手指的靈活性。

游戲準(zhǔn)備：彩色皺紋紙(或衛(wèi)生紙)、邊長(zhǎng)10厘米左右、四邊剪好口子的彩色紙、干凈的垃圾簍。

參考玩法：

1、您用彩色紙示范撕成長(zhǎng)條，邊撕邊說(shuō)：“撕面條、撕面條，面條撕的長(zhǎng)又長(zhǎng)?！?/p>

2、給寶寶容易撕的彩色皺紋紙或衛(wèi)生紙，鼓勵(lì)寶寶自由隨意的用手撕、拉、扯、捏等。

3、給寶寶邊長(zhǎng)10厘米左右、四邊剪好口子的彩色紙，鼓勵(lì)寶寶撕成長(zhǎng)條的筷子、油條、面條等等。贊揚(yáng)寶寶好能干，做了好多好東西。

4、結(jié)束時(shí)，要讓寶寶收拾好廢紙，放在紙簍里。

擴(kuò)展建議：先撕長(zhǎng)條，以后再撕成更小的紙塊。當(dāng)寶寶的手部動(dòng)作更精細(xì)了，您可教寶寶撕一些簡(jiǎn)單的物體輪廓，如太陽(yáng)、月亮、正方形、三角形等，由易到難，循序漸進(jìn)。

愛(ài)心提示：紙的質(zhì)地不要太硬。

好孩子具有的四大習(xí)慣

導(dǎo)讀：幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。

幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。

因此，我們首先必須明確孩子應(yīng)該具有哪些良好的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子生活與學(xué)習(xí)的哪些方面有重要影響。

1、有益于孩子身體健康的：良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括個(gè)人衛(wèi)生(衣物、身體)和公共衛(wèi)生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習(xí)慣，包括不挑食、按時(shí)吃飯睡覺(jué)等。

2、有益于孩子自立自信的：自己的事情自己做，當(dāng)然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能獨(dú)立完成一點(diǎn)小事，家長(zhǎng)如輔以贊同和鼓勵(lì)，孩子的自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。自信的孩子會(huì)為自己的能力而驕傲，在今后生活與學(xué)習(xí)中也定當(dāng)自立自強(qiáng)。而家長(zhǎng)包辦代替一切的孩子反而會(huì)缺乏自信也很少能夠自立，這樣的孩子會(huì)面臨怎樣的后果是不言而喻的。

3、有益于孩子良好人際關(guān)系的：別人的東西不能拿，懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不打人、不說(shuō)臟話(huà)，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。在當(dāng)今社會(huì)如果擁有了良好的人際關(guān)系就意味著擁有了成功的鑰匙。

4、有益于孩子事業(yè)成就的：集中注意力，持之以恒有毅力。這是影響孩子將來(lái)學(xué)業(yè)成就最重要的一個(gè)行為習(xí)慣。常聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)給孩子報(bào)了許多輔導(dǎo)班，整日疲于奔命卻又總是不了了之。最好的辦法是讓孩子自己依興趣選擇一到兩件喜愛(ài)的技能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只要是孩子感興趣的技能經(jīng)過(guò)日積月累終會(huì)有所成就，也并不需要“以文補(bǔ)武”或“以武補(bǔ)文”，因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)什么技能都有益于注意力的集中，而這一習(xí)慣會(huì)自然向其他技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移從而形成良性循環(huán)。

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。如著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！笨梢钥闯鐾昝赖慕逃龔膩?lái)都是非常重視良好習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)的。

試想一下，如果你的孩子具有了以上良好的行為習(xí)慣，這樣的孩子哪個(gè)不愛(ài)？又怎會(huì)不成功呢？

1歲孩子愛(ài)倒東西

導(dǎo)讀：對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，亂倒東西并不是為了好玩，也沒(méi)有什么破壞性的目的，其實(shí)這只是一個(gè)重要的發(fā)育進(jìn)程。在倒東西的過(guò)程中，寶寶在慢慢感知事物的變化，漸漸提升自己肢體的靈活性和細(xì)致技巧。

“呼啦啦！”垃圾桶又被小東西倒翻了！怎么會(huì)養(yǎng)成倒東西的壞毛病呢，一定要改！

唉呀！這個(gè)小淘氣，又把屋子搞得一團(tuán)糟，抽屜里的東西都倒出來(lái)了，垃圾桶也空了，玩具筐也滾到一邊去了！這到底是什么毛病啊？

讀懂“倒東西”的行為

不要著急，說(shuō)一個(gè)道理讓你先自我安慰一下：寶寶在學(xué)會(huì)“收拾東西”之前，都要先體驗(yàn)“倒東西”的感覺(jué)，讓我們一起期待著寶寶能整理東西的那一刻吧！

對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，亂倒東西并不是為了好玩，也沒(méi)有什么破壞性的目的，其實(shí)這只是一個(gè)重要的發(fā)育進(jìn)程。在倒東西的過(guò)程中，寶寶在慢慢感知事物的變化，漸漸提升自己肢體的靈活性和細(xì)致技巧。

勿抵制，巧引導(dǎo)

對(duì)寶寶發(fā)育有好處的“小動(dòng)作”我們是應(yīng)該提倡的，那么如何才能在不破壞房間整潔的前提下，達(dá)到彼此的目的呢？一些小竅門(mén)來(lái)幫助你：

1、避免危險(xiǎn)亂倒。在一些存放有傷害性物品的柜子、抽屜上安裝寶寶安全鎖（包括洗滌劑、刀、火柴、剪子、玻璃杯、陶瓷以及其它易碎物品）。因?yàn)閷殞氝€不懂得什么是危險(xiǎn)的，所以只有通過(guò)你來(lái)把關(guān)，才能讓寶寶的周?chē)h(huán)境盡可能的安全，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的“倒東西”。

2、提供“亂倒”機(jī)會(huì)。給寶寶提供一些倒東西的好機(jī)會(huì)，為他的探索歷程開(kāi)一些“小后門(mén)”吧！比如讓寶寶打開(kāi)抽屜——里面裝滿(mǎn)各種顏色，不同質(zhì)地的布料，滿(mǎn)眼的色彩，讓寶寶驚喜不已；還可以給寶寶一籃子用布蓋著的神秘玩具，鼓勵(lì)他去倒，去擺弄；給寶寶一抽屜兒童餐具，塑料的，木制的，安全又有趣。

3、空間轉(zhuǎn)換游戲。如果寶寶對(duì)倒東西很感興趣，不妨準(zhǔn)備兩個(gè)放東西的容器——抽屜、筐等，然后對(duì)寶寶說(shuō)，“小玩具們要搬新家了，我們來(lái)幫助它們吧！”和寶寶一起把東西從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方，這種空間轉(zhuǎn)換的游戲，也許會(huì)讓寶寶興趣大增，達(dá)到你的清潔目的哦！

4、榜樣作用不能丟。有的父母會(huì)有東西亂放、亂丟的習(xí)慣，要記住，你是寶寶的第一任老師，你的行為舉止，小家伙可是都看在眼里的。所以，拿了東西就要放回去，給寶寶做一個(gè)好榜樣。

5、講故事，擺道理。寶寶還小，對(duì)于你的大道理也許無(wú)法理解，不過(guò)可以給寶寶講一些小故事，比如小動(dòng)物幫媽媽整理房間，讓他知道你喜歡愛(ài)整潔的寶寶，慢慢地，寶寶的習(xí)慣可能就會(huì)有所改變。

孩子敲東西是種探索行為

導(dǎo)讀：好奇之心人皆有之。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，敲東西就是他們?yōu)闈M(mǎn)足好奇心采取的一種方式，是他們?cè)趯?duì)外界進(jìn)行探索。一般情況下，孩子在1歲敲打東西是正常的。

晨晨平時(shí)看起來(lái)乖乖巧巧，卻有個(gè)壞習(xí)慣，總喜歡敲打東西。吃飯時(shí)，他會(huì)拿著筷子不停地敲打碗和桌子；玩玩具時(shí)，他會(huì)抓起其中的任何一件，去敲打周?chē)奈锲?，桌子、椅子、冰箱、電?huà)樣樣都逃脫不了他的“毒手”。晨晨媽媽為這事愁得不得了，該怎么才能制止孩子這種奇怪的行為呢？

好奇之心人皆有之。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，敲東西就是他們?yōu)闈M(mǎn)足好奇心采取的一種方式，是他們?cè)趯?duì)外界進(jìn)行探索。一般情況下，孩子在1歲敲打東西是正常的。

孩子在半歲至一歲左右時(shí)，大腦正處在一種模糊的意識(shí)狀態(tài)下，對(duì)外界的一切都充滿(mǎn)了好奇，希望在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上，尋求對(duì)外界的感知。孩子在敲打東西時(shí)，雙手是在觸摸外界事物，敲打發(fā)出的聲音又會(huì)刺激大腦反應(yīng)，引發(fā)孩子的思考。比如，孩子在用筷子敲桌子或碗時(shí)，他可能就是在想：“為什么敲碗和桌子時(shí)發(fā)出的聲音不一樣？為什么碗的聲音會(huì)比較清脆，桌子的聲音會(huì)比較悶？”同時(shí)，各種物體碰撞時(shí)的不同聲響，也會(huì)讓孩子覺(jué)得很開(kāi)心。

“基于這些原因，如果家長(zhǎng)刻意去制止孩子的行為，就無(wú)疑會(huì)影響到孩子的正常發(fā)展了?！标愔魅握f(shuō)。那么，面對(duì)不斷宣告“傷亡”的家具，家長(zhǎng)能做些什么呢？耐心解釋并適度容忍是最佳的選擇。

比如，家長(zhǎng)可以給孩子解釋?zhuān)簽槭裁辞么虿煌瑬|西發(fā)出的聲音不一樣？有哪些東西是可以敲打的，哪些東西是易碎，不能隨便敲的？如果孩子敲打東西發(fā)出的聲音很有節(jié)奏，也可適當(dāng)給他些表?yè)P(yáng)，這樣就能滿(mǎn)足他們尋找快樂(lè)的愿望。

有時(shí)候，家長(zhǎng)還可以和孩子一起敲著玩，或變換著節(jié)奏敲東西讓孩子聽(tīng)，使他們的雙手和眼睛都能從中得到鍛煉。

自主閱讀的孩子如何選英文書(shū)？

孩子長(zhǎng)大了，有了一定的英語(yǔ)閱讀能力，他們自然要憑自己的興趣和愛(ài)好而挑選自己喜歡閱讀的書(shū)籍和讀物。這時(shí)父母一定要鼓勵(lì)孩子，因?yàn)檫@說(shuō)明孩子有自主閱讀的興趣很愿望。有閱讀能力的孩子才能體驗(yàn)和享受閱讀的歡樂(lè)和愉快。那么如何給孩子選擇適合他們閱讀水平的英語(yǔ)書(shū)籍呢？

在孩子剛開(kāi)始自主閱讀時(shí)，父母經(jīng)常不知道幫他們選擇何種程度的英語(yǔ)繪本，如果太難，孩子可能會(huì)失去閱讀的興趣，太簡(jiǎn)單不能提起他們的興致，選擇恰到好處，符合孩子閱讀程度的英語(yǔ)繪本才能提高孩子的閱讀興趣，給孩子增加一定的挑戰(zhàn)性。其實(shí)，在給自主閱讀的孩子選擇書(shū)籍時(shí)，在北美老師們常常使用：簡(jiǎn)單；恰到好處；比較難，具有挑戰(zhàn)性這幾個(gè)詞匯來(lái)形容英語(yǔ)繪本的閱讀水平。

簡(jiǎn)單的書(shū)籍：

如果孩子喜歡挑選比較容易閱讀的書(shū)，父母不用擔(dān)心。孩子們需要通過(guò)大量閱讀那些讓他們感到讀起來(lái)比較簡(jiǎn)單和方便的書(shū)籍，才能積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)和養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。只是父母要注意的是不要讓孩子完全閱讀簡(jiǎn)單的書(shū)。

恰到好處的書(shū)：

這些書(shū)符合孩子閱讀水平，幫助孩子提高閱讀水平。這些書(shū)既不是太容易也不是太難，是父母為孩子選擇的最好的書(shū)。

具有閱讀挑戰(zhàn)性的書(shū)：

這些書(shū)孩子可以保存以供日后閱讀的書(shū)籍。有時(shí)候父母看到孩子讀完一本書(shū)，但不能完全理解書(shū)中所說(shuō)的故事或者線(xiàn)索是什么？這可能意味著，這本書(shū)現(xiàn)在對(duì)孩子實(shí)在是太難了。

在北美，父母和老師常常教給孩子如何選擇一本恰到好處，符合他們的閱讀水平的書(shū)籍的方法，就是：五個(gè)手指的規(guī)則。

1，首先讓孩子隨意翻到一本他們想讀的那本書(shū)任何一頁(yè)。

2，請(qǐng)孩子開(kāi)始閱讀。

3，每次孩子碰到一個(gè)生詞時(shí)，就伸出一個(gè)手指。

4。當(dāng)孩子讀完整頁(yè)書(shū)后，請(qǐng)他們數(shù)數(shù)伸出了幾個(gè)手指。

判斷法則：

如果是0–1個(gè)手指，那么這本書(shū)太容易了。

如果是2–3個(gè)手指，那么這本書(shū)恰到好處，適合孩子閱讀。

如果是4-5個(gè)手指，那么這本書(shū)現(xiàn)階段讓孩子自主閱讀有點(diǎn)難。

如果父母希望那本書(shū)為孩子大聲流利朗讀提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，那么就應(yīng)該選擇容易的書(shū)，因?yàn)檫@樣孩子讀起來(lái)就不會(huì)磕磕巴巴，因此也更愿意大聲朗讀那本書(shū)。如果父母希望提高孩子的閱讀能力，讓孩子接受新的挑戰(zhàn)，那么就可以挑選對(duì)孩子有點(diǎn)難度的書(shū)籍，因?yàn)檫@樣孩子在閱讀過(guò)程中可以碰到新的單詞，增加他們的詞匯量。

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