關(guān)于孩子的教育問題。
毫無疑問,作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來,而教育筆記有助于提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆:老師是孩子的榜樣》,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教育隨筆:老師是孩子的榜樣
俗話說“身教勝過言傳”,其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給孩子們起到一個(gè)示范作用,甚至老師的作用比家長的影響還要大。有些事情作為老師我們可能說的多,但是做的很少,讓孩子們?nèi)?yán)格遵守但老師自己可能做的也很不好,這樣對(duì)我們的教學(xué)工作就產(chǎn)生了很大負(fù)面影響。
孩子們用餐時(shí),總是把飯菜撒在桌上。有的饅頭掉在桌子上就不吃了,每次都是要求孩子們從桌子上撿起來吃掉,養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣。懂得飯菜來的不易。有一天中午,我給幼兒盛飯時(shí),不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上,我剛想撿起來扔到垃圾桶里,可突然發(fā)現(xiàn)孩子們都睜大了眼睛盯著我,好像要看看作為老師的我是怎么做的。我馬上意識(shí)到幼兒是想看看老師的舉動(dòng),我仔細(xì)的把桌子上的米飯小心的放回飯盒里。并且給孩子們說以后有飯菜掉在桌子上要吃掉。
從這件事情之后,每次給孩子們盛完飯,我都要看看桌子上有沒有剩飯什么的,如果有就撿起來放回飯盒里。孩子們看到老師這樣做,也就慢慢學(xué)會(huì)了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里,桌子上的剩飯明顯的少了。
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教育隨筆:成為孩子最好的榜樣
吃完午點(diǎn)后,孩子們都興高采烈地在進(jìn)行區(qū)角游戲,李欣怡小朋友走過來跟我說:“老師,長大后我也很想當(dāng)老師”。我很高興,既然很想當(dāng),那一定是對(duì)教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問了一句:“為什么呀?”。孩子說:“因?yàn)楫?dāng)老師可以管小朋友啊”。說完就跑到區(qū)角里玩了。我聽了很震驚,原來是因?yàn)檫@樣啊,我還想聽一聽有沒有別的理由,于是我又把她叫過來問:“你想當(dāng)老師還有沒有其它的理由?”,孩子又補(bǔ)充說:“當(dāng)老師可以中午不睡覺,站在那里看小朋友睡覺多好啊,哈哈”。(她可不知道,當(dāng)孩子們進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)的時(shí)候,老師還要不停地巡視,不停的觀察小朋友,連坐下來的機(jī)會(huì)都沒有,這種艱辛又有誰知道)聽了孩子的話我感到很意外,孩子想當(dāng)老師的理由不是說可以向小朋友們傳授知識(shí)而是可以管制著小朋友,孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢?是不是在日常教育教學(xué)中我們管制孩子的地方太多了,以致導(dǎo)致孩子們都羨慕起當(dāng)老師來,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為等他們當(dāng)了老師以后也可以這樣管制小朋友,有種居高臨下的感覺。
我深深的思考自己的日常教育教學(xué)活動(dòng),確實(shí)有時(shí)候自己控制不住自己,就對(duì)孩子實(shí)行所謂的嚴(yán)厲措施,可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的,孩子怎么會(huì)有這樣的感覺呢,看來還是自己做的不夠好,對(duì)孩子還是不夠?qū)捜莅伞:⒆拥脑捵屛疑钌畹捏w會(huì)到,我們在工作的過程中,雖然沒有領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)視,沒有家長的觀看,可我們要記?。何覀兪窃诤⒆觽兊难燮は鹿ぷ鞯?,有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動(dòng),我們能熟視無睹嗎?
在以后的工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,對(duì)孩子寬容,蹲下來和孩子交流,讓孩子把真心話告訴老師,我期待有一天,孩子說她想當(dāng)老師時(shí),原因不是老師可以管小朋友而是認(rèn)為做教師可以和小朋友一起做游戲,一起鍛煉身體,一起學(xué)知識(shí),這樣,我們做教師的才不會(huì)感到失敗。
模仿是幼兒的年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說話的語氣、語調(diào),還有穿著打扮都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們自己還細(xì)心,他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來學(xué)學(xué),學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服,甚至言行舉止等。
記得去年我還帶小班孩子時(shí),我班一個(gè)小女孩平時(shí)很文靜,性格內(nèi)向,在班級(jí)一般不太引人注意。一天早上媽媽來送她時(shí)過來悄悄跟我說:“回家告訴我說我們林老師穿的那雙鞋子可漂亮了,媽媽你也給我去買一雙像林老師一樣的鞋子吧!”媽媽去買了好幾天就是沒找著一樣的鞋子,孩子回家急的不行:“媽媽,你快去問問老師在哪買的吧!”沒想到一雙很普通的帆布鞋能引起如此大風(fēng)波。
這些可愛的小家伙眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來。我們對(duì)孩子的關(guān)心,孩子們就會(huì)關(guān)心我們,我們對(duì)孩子粗暴,孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。
教師是在教育活動(dòng)中與幼兒朝夕相處、耳濡目染的人,特別是在幼兒園,幼兒對(duì)事物缺乏深刻的理解,又無一定的分析能力。他們善于模仿而不辨是非,感情充沛而易于激動(dòng),他們的心靈就如一張白紙,“染于蒼則蒼,染于黃澤黃”,可塑性很強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期,教師會(huì)成為幼兒模仿的中心人物。在天真的孩子眼里,教師具有某種權(quán)威性,甚至以為“老師說的”都是對(duì)的,教師的威信遠(yuǎn)勝于父母。有時(shí)候自己的一舉一動(dòng)孩子都在模仿,又因?yàn)槭窍蚶蠋煂W(xué)來的,往往就理直氣壯的做下去,老師成為孩子最可信賴的模仿對(duì)象。
孩子是我們的一面鏡子,在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行!教師的職業(yè)特點(diǎn),決定了教師的勞動(dòng)必然有強(qiáng)烈的示范性,所以,“師者,人之模范?!苯處煴救耸怯變簣@里重要的師表,是最直觀、最有教育意義的模范,是孩子最活生生的榜樣,對(duì)孩子起著示范作用,并產(chǎn)生潛移默化的影響。要知道,榜樣的力量是無窮的!
星期天坐車走親,剛上車卻聽到一個(gè)稚嫩的童聲說:“媽媽,剛才上車的那個(gè)奶奶沒座位了,我們讓她坐我們的吧?”那位年輕時(shí)髦的媽媽說:“小孩子別多事”,孩子說:“我們幼兒園老師說要給爺爺奶奶讓座?!眿寢屨f:“那是在幼兒園里,要聽老師的話,做一個(gè)乖寶寶,我們現(xiàn)在在車上,老師看不到的。”孩子看了看那個(gè)奶奶沒有說話,繼續(xù)自己玩自己的了。
聽到這樣一段對(duì)話,我內(nèi)心感到非常沉悶,在幼兒園里我們教育孩子平時(shí)要尊老愛幼,學(xué)雷鋒做好事,在日常生活中這位媽媽卻這樣教育自己的孩子。孩子剛剛建立的愛心
,卻被她這樣的話語磨滅了。雖然這樣的家長極少數(shù),但是家長是孩子的第一任老師,家長的一言一行也是孩子的一面鏡子。我們平時(shí)家園溝通共同教育孩子,是為了讓孩子在家中和幼兒園中一個(gè)樣,不要讓孩子變成“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”,為了孩子的明天,為了讓孩子能夠健康快樂地成長,讓孩子從小有健康向上的心理和高尚的道德品質(zhì),希望這位母親從這件事上能夠及時(shí)反省自己,做好孩子的榜樣。
教育隨筆:做孩子們的榜樣
“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人”這是著名教育學(xué)家斯霞曾經(jīng)說過的一句話。
小朋友在幼兒時(shí)期有一個(gè)特點(diǎn)就是非常喜歡模仿,平時(shí)在幼兒園跟老師接觸的時(shí)間很長,所以老師也是他們的一個(gè)重點(diǎn)模仿對(duì)象。教師平時(shí)的語言對(duì)孩子的影響非常大。如果老師的語言不文明,孩子也會(huì)跟風(fēng),有些孩子也會(huì)模仿老師說的話也有可能把一些不文明的語言帶回家,家長們可能覺得我們老師沒修養(yǎng),從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批評(píng)孩子的語氣和方式也很重要,如果過重,可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂,因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u(píng),會(huì)形成自卑感,沒有自信心,想想后果多么嚴(yán)重。
教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素,孩子與老師朝夕相處,行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師與教師之間的一些交流互動(dòng)也要注意,如果出現(xiàn)一些不禮貌的動(dòng)作行為,孩子們在相處的時(shí)候也會(huì)模仿。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之,孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛,從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn),那么教師的這一舉動(dòng)可以說為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。
態(tài)度決定一切,不管做什么事情,態(tài)度是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要愛崗敬業(yè),用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子,要有極強(qiáng)的責(zé)任心,才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
見賢思齊,“以人為鏡,可以明得失?!绷袑幘驮?jīng)說過,榜樣的力量是無窮的。一個(gè)人、一個(gè)故事、一段話語,看似平凡簡單,卻能激發(fā)人們向善的、好的方向繼續(xù)前行。
榜樣是什么?榜樣不僅是一面鏡子,也是一面旗幟,更是一種力量。榜樣是船,讓我們揚(yáng)起希望的帆,帶我們駛向勝利的彼岸;榜樣是指南針,為我們指引前進(jìn)的方向,讓我們不再迷惘。我們身邊就有這一股“力量”。近日我園學(xué)習(xí)了身邊的典型潘雪玲同志的先進(jìn)事跡,通過精彩的介紹,讓我認(rèn)識(shí)到榜樣的偉大。
作為一名中共黨員,弘揚(yáng)榜樣正能量,傳遞真善美。潘雪玲同志每天第一個(gè)入園,最后一個(gè)離園,那種以園為家、不求名利、不圖報(bào)答的情懷值得我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)光大,深刻學(xué)習(xí)。
作為一名園長,她可愛可親,給予每位教師甜蜜溫暖,讓每位教師在中幼大家庭中每一天都都開開心心。在員工家里有困難時(shí),她積極幫助她們克服困難。當(dāng)單身女職工無房住時(shí),她四處奔波,為她們申請(qǐng)公租房,她說助人為樂,
作為一名園長媽媽,給予中幼孩子們,最大的關(guān)懷和呵護(hù),讓孩子們健康快樂的成長,孩子們都親切的叫她一聲“園長媽媽”。
潘雪玲同志就是我身邊的榜樣,他的榜樣力量激勵(lì)著我們不斷前進(jìn),而他產(chǎn)生的精神力量也必將轉(zhuǎn)化成為我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。我要以潘雪玲同志為榜樣,認(rèn)真對(duì)照檢查不足,切實(shí)改進(jìn)提高工作,以更飽滿的精神狀態(tài)做好自己的本職工作,使自己的工作不斷進(jìn)步。
教育隨筆:我們要成為孩子最好的榜樣
吃完午點(diǎn)后,孩子們都興高采烈地在進(jìn)行區(qū)角游戲,李欣怡小朋友走過來跟我說:“老師,長大后我也很想當(dāng)老師”。我很高興,既然很想當(dāng),那一定是對(duì)教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問了一句:“為什么呀?”。孩子說:“因?yàn)楫?dāng)老師可以管小朋友啊”。說完就跑到區(qū)角里玩了。我聽了很震驚,原來是因?yàn)檫@樣啊,我還想聽一聽有沒有別的理由,于是我又把她叫過來問:“你想當(dāng)老師還有沒有其它的理由?”,孩子又補(bǔ)充說:“當(dāng)老師可以中午不睡覺,站在那里看小朋友睡覺多好啊,哈哈”。(她可不知道,當(dāng)孩子們進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)的時(shí)候,老師還要不停地巡視,不停的觀察小朋友,連坐下來的機(jī)會(huì)都沒有,這種艱辛又有誰知道)聽了孩子的話我感到很意外,孩子想當(dāng)老師的理由不是說可以向小朋友們傳授知識(shí)而是可以管制著小朋友,孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢?是不是在日常教育教學(xué)中我們管制孩子的地方太多了,以致導(dǎo)致孩子們都羨慕起當(dāng)老師來,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為等他們當(dāng)了老師以后也可以這樣管制小朋友,有種居高臨下的感覺。
我深深的思考自己的日常教育教學(xué)活動(dòng),確實(shí)有時(shí)候自己控制不住自己,就對(duì)孩子實(shí)行所謂的嚴(yán)厲措施,可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的,孩子怎么會(huì)有這樣的感覺呢,看來還是自己做的不夠好,對(duì)孩子還是不夠?qū)捜莅?。孩子的話讓我深深的體會(huì)到,我們在工作的過程中,雖然沒有領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)視,沒有家長的觀看,可我們要記住:我們是在孩子們的眼皮下工作的,有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動(dòng),我們能熟視無睹嗎?
在以后的工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,對(duì)孩子寬容,蹲下來和孩子交流,讓孩子把真心話告訴老師,我期待有一天,孩子說她想當(dāng)老師時(shí),原因不是老師可以管小朋友而是認(rèn)為做教師可以和小朋友一起做游戲,一起鍛煉身體,一起學(xué)知識(shí),這樣,我們做教師的才不會(huì)感到失敗。
每天早上我都在孩子們之前來到學(xué)校,習(xí)慣性的站在教室門前接待到校的孩子,孩子們走到教室門前,那一聲聲甜甜的問候聲從我耳邊飄過。而我有時(shí)只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。
某一天,有一位學(xué)生家長送完孩子與我溝通時(shí),一位小朋友禮貌的叫我一聲,由于我在說話,并沒有注意,后來,跟那位家長溝通好了后,我看著教室里正在玩玩具的孩子們,發(fā)現(xiàn)了那位叫我,我沒理睬的那個(gè)小朋友,一個(gè)人悶悶不樂的坐在位子上,我走上前去問她怎么了,她怯怯的對(duì)我說:“老師,你是不是不喜歡我了?”“沒有啊”我疑問并震驚的回答,“那為什么我喊你,你卻沒有答應(yīng)我呢?”我知道了原因,便連忙道歉,“老師錯(cuò)了,因?yàn)閯偛爬蠋熣诟晃恍∨笥训膵寢屨勗捘?,沒注意你的禮貌,真對(duì)不起,老師下次一定注意?!焙⒆酉嘈帕?,開心的去找其他小朋友玩去了。
這事對(duì)我的感觸很大,對(duì)孩子不能應(yīng)付或者忽略。不管多小的事,都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的微笑和撫摸,可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心情。
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