中班科學活動教案：沉與浮教案

中班科學教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是小編為大家收集的“中班科學活動教案：沉與浮教案”僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班科學活動沉與浮教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，重點難點，活動過程，自我反思等內(nèi)容，感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看沉與浮教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。

3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備：

鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

重點難點：

探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)

活動過程：endrikfelipe.com

一、引入

1、 老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么？（展示各種物品）

2、 今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關于沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。

二、猜測

在做實驗之前，我們先來猜一猜。（分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結果）

三、幼兒自主探索

現(xiàn)在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。

四、檢驗猜測

將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確。

五、總結

1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去，有的會浮上來嗎？

2、老師要告訴你們一個秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。

活動建議：

1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。

2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。

3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。

4、實驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。

自我反思：

1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

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中班科學沉與浮

中班科學沉與浮教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，引導幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象，引導幼兒積極思考，大膽操作用自己的語言表達意思，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看沉與浮教案吧?；顒釉O計背景

孩子在游戲及日常生活中會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象，為什么有的東西會浮在水面上有的東西會沉在水里？為了滿足幼兒的好奇心探索身邊的科學，接觸沉與浮的現(xiàn)象幷對此現(xiàn)象做出簡單的分析，判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。

活動目標

1.引導幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2.引導幼兒積極思考，大膽操作用自己的語言表達意思。

3.引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

1.教學重點：引導幼兒觀察沉與浮的現(xiàn)象，幷會用語言描述。

2.幼兒學會操作，會用不同符號記錄。

活動準備

1.各種蔬菜：茄子，土豆，菠菜（小青菜），蘑菇，胡蘿卜，青椒

2.大水盆兩只，記錄單一人一份。

3.盒子，毛巾

活動過程

一．激發(fā)幼兒探究興趣，

1.提出問題

師：蔬菜寶寶要去探險，遇見了一條大河，這些蔬菜寶寶能安全過河嗎？

誰浮在水面上誰就能安全過河。

2.介紹蔬菜

老師今天帶了許多蔬菜寶寶，你們猜猜它是誰？

3.把它們放在水里會怎么樣呢？你們猜猜看？這些蔬菜中哪些能浮在水面上？哪些能沉在水里呢？

二．認識“沉”“浮”學習用 來表示沉浮現(xiàn)象。

1.小朋友，如果蔬菜浮在水面我們用“↑”來表示，如果蔬菜沉在水里我們用 “↓”來表示。

2.交流猜測的情況

3.師：怎樣來證明誰的猜測對呢？

三．幼兒操作活動，感知沉與浮的現(xiàn)象幷做好記錄。

1.師：看老師先拿一個菠菜放在水盆中，猜一猜會怎樣？你會用什么符號做記錄？（學生邊思考邊觀察邊做記錄）

2.自己拿一個蔬菜放在水里，看看會是什么結果，和小朋友交流一下 。

3.交待操作要求：第一步，哪一個蔬菜放在水里，觀察它是沉還是浮，

第二步：把蔬菜從水中撈出來放在盒子里，擦干手第三步：記錄觀察結果。

3.幼兒實驗，教師觀察幼兒的動手操作情況。

4.幼兒講解操作結果。

四．拓展延伸，活動結束。

水真的好神奇啊，人們利用水的神奇力量（浮力）做出了許多事情，你們知道都有哪些嗎？輪船就是利用這種神奇的力量才能在海上行走。以后我們還要探索水的奧秘。

教學反思

1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。

4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

6.以后還要多探究，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。

大班科學活動沉與浮說課稿

這是大班科學活動沉與浮說課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

一、說教材：

1、設計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學活動內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。

2、目標定位：

在新《綱要》中指出，五大領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

(1)樂于參與科學實驗活動，能積極動手動腦主動探索。

(2)感知物體的沉浮現(xiàn)象，并學習記錄實驗結果。

(3)初步了解改變沉浮的方式。

3、教學重、難點：

(1)教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

(2)教學難點：學習記錄實驗結果和探索改變沉浮現(xiàn)象。

4、活動準備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>

(1)每組一份實驗材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力）(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

(3)教師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學課件二、說教法：

在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?/p>

1、演示法：

（1）大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象，PPT上也有相應的圖片展示。

（2）對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

三、說學法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。

2、記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，為后面的討論活動提供依據(jù)。

3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、導入活動(展示PPT的實驗物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會沉，哪些會浮?)剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、演示活動：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。

3、認識活動(你知道這是什么標志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標志，為接下來的記錄活動做好準備。

4、操作活動(請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

5、記錄活動(哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。)每組讓一個幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。

6、交流總結活動(展示每組的記錄表)7、探索活動：(讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去）在此環(huán)節(jié)中幼兒主動動腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進行實驗示范。

8、延伸活動：生活中有哪些是利用沉浮現(xiàn)象的發(fā)明，你發(fā)現(xiàn)的沉浮五、教學效果分析這場活動引起了幼兒很高的興趣，在幼兒自己動手操作的過程中遇到了老師課前沒有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒有拆袋做實驗，有些則拆袋做實驗的，于是就這個實驗材料產(chǎn)生了兩種不同的實驗結果。這也意外的為后來的探索改變沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來了啟發(fā)。

反思活動中第7個環(huán)節(jié)改變沉浮的方法如果讓孩子自己隨意動手操作然后在一起討論會更能加深幼兒的印象，但這就要求每個活動環(huán)節(jié)的時間要控制得當，否則會超時。

活動反思：

本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經(jīng)驗，切記不誤導孩子。

總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

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科學活動：《沉與浮》

活動目標

1.通過實驗知道哪些物體能浮在水面，哪些物體沉在水底。

2.觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象，探索使物體的沉浮狀況轉(zhuǎn)化的辦法，獲得有關經(jīng)驗。

3.樂于發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象在生活中的應用，學習嘗試用這些原理解決簡單的實際問題。

重點、難點

預測和驗證；觀察、實驗；記錄、統(tǒng)計。

活動準備

1.各種生活和游戲中用的小物品（木塊、鐵片、玻璃球、塑料玩具、橡皮泥、硬紙等）

2.畫有“↑”與“↓”符號的卡片，各一張，沉浮記錄表，若干。

3.雞蛋若干，盛水的大杯子若干，白開水、鹽水、糖水。

活動過程

開始部分：

導入新課，激發(fā)幼兒的學習興趣。

基本部分：

一、 觀察感知

看，老師給你們帶來了這么多好玩的物品（木塊、鐵片、玻璃球、塑料玩具、橡皮泥、硬紙），我們一起來看看都有什么呢？讓幼兒看一看，摸一摸，掂一掂，并說出他們的名稱。

二、 猜想預測

1.教師：我們把這些物品放到水里，猜一猜它們會怎樣呢？哪些會沉下去？哪些會浮起來？

2.向幼兒介紹沉浮的記號“↑”、“↓”，教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷，用“↑”、“↓”做記錄。

三、 實驗操作

1.請每組幼兒打一盆水，把小物品一次放入水中，觀察哪些浮到水面上，哪些沉到水底。

2.引導幼兒作記錄。請幼兒根據(jù)沉浮狀態(tài)把這些東西分別畫在沉浮記錄表的兩欄，在它們圖畫的旁邊用“↑”、“↓”做相應的標記。

3.請幼兒說說記錄結果，并比較一下現(xiàn)在的結果和原來的猜測哪些是一致的，哪些是不同的。

4.引導幼兒想一想用什么辦法能使沉下去的物體浮上來，使浮在上面的物體沉下去。鼓勵幼兒再次試驗，嘗試不同的辦法。

5.在三個相同的杯子里，分別裝上等量的白開水、鹽水和糖水，把雞蛋分別放在三個杯子里，引導幼兒觀察發(fā)生的現(xiàn)象并記錄。

四、 交流討論

1.鼓勵幼兒講講是怎樣操作的，用了哪些辦法，發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，是怎樣做記錄的。

2.請幼兒討論一樣的雞蛋，為什么有的浮起來，有的卻沉下去，沉浮的現(xiàn)象是否與物體的重量有關，是否和物體的大小有關，是否和不同的水有關。鼓勵幼兒動腦思考，充分發(fā)表自己的看法。

3.引導幼兒運用已有的經(jīng)驗說說人們在生活中利用沉浮現(xiàn)象解決了什么問題，可設置問題情境請幼兒解決，如將皮球扔進洞里，讓幼兒想辦法取出來。

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