我也渴望老師的愛(ài)

我愛(ài)幼兒園教案說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“我也渴望老師的愛(ài)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

endrikfelipe.com李澤賢是我們班的一個(gè)小男孩，斗雞眼，長(zhǎng)得也不可愛(ài)，性格內(nèi)向且倔強(qiáng)，不愛(ài)和同伴交流，反應(yīng)也很慢。因此，表面上我對(duì)他和其他小朋友一樣，但心里還是不太喜歡他，我抱過(guò)其他孩子，卻從沒(méi)抱過(guò)他，對(duì)他也從沒(méi)有什么親密的接觸，他呢？也從不會(huì)主動(dòng)和我來(lái)交流?！∮幸淮蝸?lái)園活動(dòng)，堯堯一進(jìn)門(mén)就甜甜地向我問(wèn)好，我摸摸堯堯的頭，親切地問(wèn)候她，還在她的小臉上親了一口，正好李澤賢在她后面進(jìn)來(lái)，從他羨慕的目光中我感到我無(wú)形中傷害了他。頓時(shí)，我很內(nèi)疚，連忙把他摟過(guò)來(lái)，親切地檢查他的小手，也摸摸了他的兩個(gè)小臉蛋，結(jié)果他受寵若驚，一整天都很開(kāi)心。由此，我發(fā)現(xiàn)李澤賢也非常需要老師的關(guān)懷，渴望老師的愛(ài)，我開(kāi)始注意他，重視他，尋找他的優(yōu)點(diǎn)。在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)梁一男特別喜歡做手工，而且也很愿意幫助集體做事。那天，手工課上，風(fēng)很大，一吹，小朋友剪下來(lái)的碎紙全吹到了地上，其他小朋友都自顧自地剪《水果娃娃》，只有澤賢放下手中的剪刀，把地上的紙屑撿地干干凈凈，然后再剪。我心里不禁為之一動(dòng)，多可愛(ài)的小朋友??！怎么我以前沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？于是，我就在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)他講衛(wèi)生，還獎(jiǎng)了一顆“五角星”，他很開(kāi)心。從那以后，我盡量找機(jī)會(huì)與澤賢接觸，有時(shí)也會(huì)交給他一些小任務(wù)，給他鍛煉，并讓他感到老師和小朋友都喜歡他，樹(shù)立他的信心，慢慢地他進(jìn)步了，還能主動(dòng)與老師、同伴交流了……

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調(diào)皮的孩子我也愛(ài)

子軒在和孩子們玩耍時(shí)常常帶有攻擊性，是我們班比較調(diào)皮的孩子：區(qū)域游戲時(shí)常常把別的小朋友搭好的樓房推倒;戶(hù)外游戲故意用自己的身體去碰撞另外一些孩子，他頻繁的與小朋友發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾。老師常常聽(tīng)到孩子們對(duì)他的控訴，因此在自主游戲時(shí)很少有孩子選擇子軒作為自己的玩伴。并且集體教育活動(dòng)中，子軒常常會(huì)亂說(shuō)話，做鬼臉擾亂課堂秩序，很難集中精力去做一件事情。我一直對(duì)他感到頭疼無(wú)比，同樣子軒很少得到老師的表?yè)P(yáng)和小獎(jiǎng)品。

一個(gè)偶發(fā)事件改變了我對(duì)子軒的看法。

大雪過(guò)后，操場(chǎng)上的積雪已經(jīng)融化，但有些積水。憋了幾天孩子們都興高采烈地去戶(hù)外進(jìn)行游戲。游戲后孩子們收拾活動(dòng)器械，土堆旁邊的十幾個(gè)輪胎卻無(wú)人整理，因?yàn)檩喬ド嫌兴湍喟?，孩子們都說(shuō)太臟了。子軒卻跑到我面前說(shuō)：“老師我去收拾，我不嫌臟?！闭f(shuō)完子軒就去滾輪胎，在子軒的帶動(dòng)下也有另外的孩子也去滾輪胎。收拾完輪胎后，只見(jiàn)子軒的手、衣褲上沾滿(mǎn)了泥巴，臉上的汗水和泥土混在了一起，看著子軒的花臉我們都笑了。活動(dòng)結(jié)束后在組織幼兒的交流中，我表?yè)P(yáng)了子軒，并發(fā)給子軒了獎(jiǎng)品。我注意子軒把獎(jiǎng)品小心地放到了兜里，這大概是子軒得到的第一個(gè)獎(jiǎng)品，十分珍惜，生怕被別的孩子搶走。

活動(dòng)后我反思了自己的教育行為，其實(shí)每個(gè)幼兒都有值得肯定的地方，對(duì)于每個(gè)孩子，特別是我們眼中的調(diào)皮孩子，教師更應(yīng)該帶著一顆敏銳的心，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)。

其實(shí)我也愛(ài)笑愛(ài)鬧

年后班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)新孩子亮亮。記得他剛來(lái)的時(shí)候比起別的孩子稍顯得內(nèi)向，沉默的多。亮亮媽媽幾次詢(xún)問(wèn)我亮亮在園的表現(xiàn)，并很擔(dān)心孩子是否能夠順利適應(yīng)這個(gè)集體生活。我一直以為新入園的幼兒多少都會(huì)有點(diǎn)生疏，表現(xiàn)的稍顯內(nèi)向，所以一直寬慰亮亮媽媽。

可是時(shí)間久了，亮亮在園表現(xiàn)的還是比較內(nèi)向，不太愛(ài)說(shuō)話，就是老師與他交流，他都是點(diǎn)頭搖頭來(lái)表示，很少看到他和別的小朋友熱鬧的湊在一起。

于是我和他媽媽又進(jìn)行了實(shí)質(zhì)意義上的一次交流。在交流中，我發(fā)現(xiàn)了亮亮的性格和他的家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。亮亮的父母平時(shí)對(duì)孩子溝通交流很少。親子之間的互動(dòng)也僅存限于基本的生活需要，特別是亮亮的爸爸，對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的表達(dá)方式顯得很生硬。于是我就耐心引導(dǎo)亮亮媽媽進(jìn)行正確的親子溝通，多抽時(shí)間陪陪孩子，多與孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流。亮亮媽媽與我進(jìn)行這次溝通后，對(duì)孩子的教育方式進(jìn)行很大的改變，在我的推薦下買(mǎi)了些教育幼兒的書(shū)籍，并且重視對(duì)孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。

漸漸的，亮亮媽媽向我間斷的反應(yīng)孩子在家的進(jìn)步表現(xiàn)，可是我們還是覺(jué)得亮亮在班里的表現(xiàn)還是那么的內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)笑，進(jìn)步不是很大。

有一次，放學(xué)后班里孩子差不多都已被接走，亮亮媽媽姍姍來(lái)遲，我在門(mén)口送別亮亮，這時(shí)亮亮媽媽接了個(gè)電話，我就陪著亮亮玩，沒(méi)想到亮亮就像變了一個(gè)人一樣，對(duì)我特別的親昵，還主動(dòng)邀我一起玩游戲，我看到亮亮的笑臉和頻繁的依依呀呀說(shuō)的話，感到很震驚，原來(lái)他也可是這么活潑，這么愛(ài)笑。

亮亮媽媽似乎看出了我的心思，她向我解釋說(shuō)孩子現(xiàn)在在家里很活潑，并且和他熟悉的叔叔阿姨也很能聊。只是一進(jìn)幼兒園就變了個(gè)人一樣，顯得格外的內(nèi)向。

送走亮亮后，我陷入了沉思，是什么讓孩子有雙重性格？是什么讓孩子在幼兒園放不開(kāi)？亮亮年紀(jì)小，入園又不是和別的孩子一個(gè)起跑線。有自身原因，有家庭原因，也有一部分幼兒園班級(jí)老師的原因。我想對(duì)于這樣的孩子，我們作為老師應(yīng)該多給一些關(guān)愛(ài)，多一些鼓勵(lì)。保護(hù)孩子有效的自尊心，捕捉孩子的興趣點(diǎn)，相信在以后的教育過(guò)程中，我們會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，塑造孩子的良好性格！

老師，我也喜歡你

每天上午組織完集體活動(dòng)就已將近十點(diǎn)了，老師和孩子都有些疲憊，今天我和往常一樣，集體活動(dòng)后讓孩子趴在桌子上休息一會(huì)，我也順勢(shì)坐在椅子上和孩子們一起休息，剛坐下來(lái)我班平時(shí)比較活潑的楊楊小朋友跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“楊老師，我喜歡你”其他的小朋友也不休息了，都隨聲附和，要是以往我定會(huì)一笑了之或者說(shuō)聲謝謝，但今天我很想和孩子們聊聊天，于是我就問(wèn)：“寶貝們經(jīng)常會(huì)對(duì)老師說(shuō)：老師，我喜歡你，那你們不能告訴老師你為什么喜歡我?”

欣欣小朋友說(shuō)：老師喜歡和我講話，還會(huì)幫我穿衣服，給我喝牛奶，就像媽媽一樣;他剛說(shuō)完，鵬鵬就接上說(shuō)：那天老師親我了，我也喜歡老師;楊楊大叫著：我來(lái)說(shuō)、我來(lái)說(shuō)、、、我讓楊楊先說(shuō)，她說(shuō)到：老師每天都對(duì)我笑，還教我們唱歌和跳舞;打開(kāi)話匣子的孩子們像有許多的話要說(shuō)，只聽(tīng)見(jiàn)有的孩子說(shuō)：老師會(huì)幫我系鞋帶，帶我們一起玩滑滑梯;有的說(shuō)：老師會(huì)給我們發(fā)點(diǎn)心，讓我們喝水;有的說(shuō)：老師還會(huì)講許多好聽(tīng)的故事，畫(huà)好看的小雞、小鴨等等，小朋友都在說(shuō)著自己喜歡老師的原因，錦澄小朋友坐在那里一直不說(shuō)話，我想她應(yīng)該不會(huì)喜歡我吧，因?yàn)楹⒆釉诩茵B(yǎng)的比較嬌氣，上了快一年的幼兒園了，基本每天早上入園時(shí)都要哭上一會(huì)，安撫她的情緒成了我們老師一項(xiàng)必修的“功課”，偶爾我也會(huì)朝她發(fā)一下脾氣，所以總感覺(jué)孩子和自己有距離感，等孩子們七嘴八舌的說(shuō)完了，我?guī)Ш⒆觽兂鋈?hù)外活動(dòng)，一個(gè)孩子拉拉我的手，我蹲了下來(lái)，錦澄趴在我的耳朵上小聲的說(shuō)：“老師，你每天都會(huì)抱我，我也喜歡你。”哦，原來(lái)她每天來(lái)園都要哭，為了讓她不哭或者少哭一會(huì)，每次我在接待她入園時(shí)都會(huì)抱她一會(huì)，老師這個(gè)帶有目的性的動(dòng)作卻被孩子認(rèn)為是愛(ài)的擁抱，羞愧之余我輕輕地抱住了她，對(duì)她說(shuō)：寶貝，老師也愛(ài)你;聽(tīng)了我的話她一蹦一跳的玩游戲去了。

在和孩子們的相處中，我時(shí)時(shí)刻刻地享受著孩子們對(duì)我的贊揚(yáng)，享受著她們帶給我的感動(dòng)，在成人眼中的微不足道的動(dòng)作，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻有很深的涵義，在以后的教學(xué)工作中我在享受孩子帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)盡最大努力給孩子帶來(lái)溫暖快樂(lè)。

我也想當(dāng)小老師

下午點(diǎn)心時(shí)間，彧彧第一個(gè)來(lái)到小桌前，看了看碗里的面條，皺著眉頭，拿起勺子舀了一小勺，送到嘴邊舔了舔又放進(jìn)了碗里。望了望一旁吃的正香的希希，他深吸一口氣，湊到碗邊，一勺一勺把面刮進(jìn)嘴里，時(shí)不時(shí)還偷瞄幾下一旁的“競(jìng)爭(zhēng)者”······為了帶動(dòng)孩子們吃飯的積極性，我們規(guī)定，吃飯第一個(gè)吃完的，可以當(dāng)小老師發(fā)小貼紙，實(shí)施下來(lái)效果還不錯(cuò)，孩子們吃飯的興致高了不少，希希每次都吃第一名，已經(jīng)連續(xù)當(dāng)了兩次小老師了，看形勢(shì)這次也不例外。

“老師，我吃完啦！”彧彧走到我跟前笑著說(shuō)，“我是三個(gè)吃完的哦！厲不厲害??？”“彧彧進(jìn)步咯！吃的又快又干凈，給你點(diǎn)個(gè)贊！”我豎起大拇指在他額頭上比了個(gè)贊?！澳俏铱梢援?dāng)小老師發(fā)小貼紙嗎？”期待的小眼神看著我

，真不好意思拒絕?。　跋挛绲男≠N紙放學(xué)前才發(fā)喔，明天中午吃飯你吃的又快又好，就能發(fā)小貼紙啦！”“可是我也想當(dāng)小老師?！币灰苽€(gè)例滿(mǎn)足他一下？那比他先吃完的孩子怎么辦？再說(shuō)吃完點(diǎn)心就發(fā)小貼紙，估計(jì)放學(xué)前就被他們玩丟了·····見(jiàn)我沒(méi)什么反應(yīng)，彧彧搬起小椅子對(duì)準(zhǔn)綠線坐了下來(lái)。

孩子們吃完點(diǎn)心，我照常和他們玩起了手指游戲。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)玩游戲一直處于游離狀態(tài)的彧彧竟也有模有樣的做著動(dòng)作，實(shí)在難得。倒不如趁著這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，盼望他以后繼續(xù)保持這樣的專(zhuān)注呢！“彧彧做的真好，我們請(qǐng)他當(dāng)小老師帶著大家做好嗎？”我拿出一把小椅子放在我旁邊，眨眨眼示意彧彧過(guò)來(lái)。沒(méi)想到當(dāng)“小老師”有這么大的吸引力，平時(shí)他可是坐不住的啊，不影響別人就不錯(cuò)了，哪還盼望他認(rèn)認(rèn)真真地坐下來(lái)邊念兒歌邊做動(dòng)作呀！我的小算盤(pán)算是打成了，彧彧的“小老師”當(dāng)?shù)糜新曈猩?，之前一些懶得?dòng)手的寶貝也跟著“新老師”動(dòng)起來(lái)了，我很欣慰。

多給孩子鼓勵(lì)，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們發(fā)現(xiàn)他們的興趣，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，關(guān)愛(ài)他們，認(rèn)同他們讓這些“小老師”“小幫手”們?cè)诜Q(chēng)贊中不斷的進(jìn)步！

老師，我也想做“小喇叭”

本學(xué)期我們?cè)谥胁颓懊嬉浴靶±取毙问?，每天午餐前，?qǐng)一名幼兒向大家介紹當(dāng)日的午餐食物，讓孩子們了解到食物的名稱(chēng)，然后老師介紹食物的營(yíng)養(yǎng)成分使幼兒知道食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，提醒幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

AA是這學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的一位新小朋友，她平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話不聲不響的，特別是每次吃水果她都不主動(dòng)過(guò)來(lái)取，每次都是我左一聲右一聲地叫她的名字她才慢悠悠地過(guò)來(lái)。

我一般喜歡請(qǐng)一些膽子比較大、講話聲音比較響、能干些的孩子來(lái)做“小喇叭”報(bào)菜名，像AA這樣的孩子，容易忽視她也就沒(méi)常去注意她，去請(qǐng)她來(lái)當(dāng)“小喇叭”。

我每天在進(jìn)餐前都看誰(shuí)表現(xiàn)好就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)“小喇叭”播報(bào)員報(bào)菜，或幫我們發(fā)放餐具，每次AA都表現(xiàn)得很好，可我從沒(méi)想到讓她來(lái)幫忙，往往都找性格外向的能力教強(qiáng)的幼兒來(lái)幫忙。

一天午餐時(shí)，AA跑到我面前，一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，你為什么總不叫我?guī)湍惆l(fā)放餐具?讓我當(dāng)“小喇叭”?“我聽(tīng)了心里一怔，支吾著說(shuō)：“可能是因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)不好吧?”“不，我每次都表現(xiàn)得很好!可是你還是沒(méi)有叫我?”AA堅(jiān)持著說(shuō)。

我感到十分窘迫，不好意思并低聲地說(shuō)：“那可能是老師沒(méi)有看到。

”AA聽(tīng)了，大聲地說(shuō)道：“那我以后表現(xiàn)得更好一些。

”“好，我以后一定叫你。

”“真的?”AA興奮地問(wèn)我，我用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動(dòng)室。

我獨(dú)自怔怔地坐在椅子上。

教育要面向全體幼兒，注重個(gè)體幼兒的發(fā)展，這是再明白不過(guò)的道理了，可我卻……

從那以后，我每次在餐前，午點(diǎn)的發(fā)放中我不只讓聰明能干的孩子幫忙，也想方設(shè)法讓所有孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

我履行了自己的諾言。

我發(fā)現(xiàn)，AA的思維其實(shí)并不比別人差，語(yǔ)言發(fā)展也較好。

在每次的任務(wù)中做得特別得好。

老師，我也想扎小辮

每天午睡起床后，喝完水吃水果的時(shí)候，我們都會(huì)給班上的女孩子重新梳頭，以整理儀容。

今天我在給女孩子們梳頭的時(shí)候，剩下2人時(shí)，我班一個(gè)小男孩陽(yáng)陽(yáng)笑瞇瞇地跑過(guò)來(lái)，站到女孩子身后。女孩子頭發(fā)梳完了，他鉆到我懷里：“老師，我也想扎小辮?！蔽乙汇叮骸澳闶悄泻⒆舆€是女孩子？”“男孩?！薄爸挥信⒆硬旁∞p的啊?！彼Ａ艘粫?huì)兒，繼續(xù)說(shuō)“可我還想扎小辮......”并且抱緊了我。我內(nèi)心一動(dòng)：也許陽(yáng)陽(yáng)并不是為了扎小辮，而是羨慕女孩子梳完頭發(fā)后，我們會(huì)無(wú)意識(shí)的摸摸孩子的頭，或者隨口說(shuō)一句“好了，真漂亮”的那種親近感。于是，我又把他的小平頭梳了梳，又說(shuō)了一句“真帥”！他眉開(kāi)眼笑的跳著回到了座位上。一下午都是笑瞇瞇的，等到晚上爺爺來(lái)接的時(shí)候，開(kāi)心的對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，今天我也扎小辮了?！睜敔斠汇?，我趕忙解釋?zhuān)瑺敔斠矘?lè)了。第二天陽(yáng)陽(yáng)一大早就開(kāi)心的來(lái)到了教室......

現(xiàn)在，我還是會(huì)給陽(yáng)陽(yáng)梳頭，同時(shí)也會(huì)跟班里的男孩子說(shuō)：誰(shuí)愿意梳頭都可以，不限于女孩。給男孩梳頭，也是他們需要受照顧，受關(guān)愛(ài)的表現(xiàn)，以后我會(huì)在日常生活中去挖掘細(xì)節(jié)，接近每一個(gè)幼兒，更懂幼兒。

保教主任評(píng)語(yǔ)：孩子是天真可愛(ài)的，大班的孩子更有思想，也有自己的小心思，老師需要細(xì)心觀察，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的真正需求，你是一個(gè)工作多年的教師，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)作出引導(dǎo)，很好。

我也想做小老師

進(jìn)入中班以后，孩子們長(zhǎng)大了一些，能力也提高了很多。有的時(shí)候，一些力所能及的事情，我會(huì)嘗試著請(qǐng)小朋友來(lái)做。比如：發(fā)圖書(shū)、整理和歸納玩具、發(fā)小紅花等等。一般來(lái)說(shuō)，我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)語(yǔ)涵和卿卿幾個(gè)平常比較機(jī)靈的孩子，就是說(shuō)，我一個(gè)眼神、簡(jiǎn)單的交代任務(wù)他們一會(huì)就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過(guò)要給每個(gè)孩子這樣的機(jī)會(huì)，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒(méi)有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個(gè)想法，決定放手給每個(gè)孩子更多的空間和機(jī)會(huì)。

有一天，語(yǔ)涵感冒了請(qǐng)假?zèng)]來(lái)，卿卿也正好沒(méi)來(lái)。于是在做游戲的時(shí)候，我也不知道請(qǐng)誰(shuí)比較好，就隨便問(wèn)了一句：“誰(shuí)愿意來(lái)做小老師了帶小朋友做游戲啊?”結(jié)果樹(shù)偉和小梁舉手舉得最高，我說(shuō)：“你們倆能做好小老師嗎?”樹(shù)偉很懇切的目光拼命的點(diǎn)頭。我被他那可愛(ài)的模樣逗樂(lè)了，不忍心拒絕他。于是我說(shuō)：“好，今天我們請(qǐng)小梁和樹(shù)偉做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動(dòng)作，好嗎?”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時(shí)候，真的出乎大家的意料，樹(shù)偉神情很驕傲的帶著小朋友玩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)文文很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時(shí)候，樹(shù)偉和小梁都很?chē)?yán)肅的走過(guò)去生氣的說(shuō)：“你玩游戲的時(shí)候怎么不認(rèn)真，啊?快點(diǎn)認(rèn)真玩，要不然我們不請(qǐng)你玩游戲了!”完全是我們的口氣，真的很可愛(ài)。聽(tīng)他們說(shuō)完這話，文文尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣樹(shù)偉和小梁這兩個(gè)平時(shí)很不能約束自己的調(diào)皮大王，今天在孩子們的面前是這樣的有威信。就這樣幾次之后，他們真的成了我們班最棒的小老師，連我都覺(jué)得很意外。

自從這件事后，我給了更多的孩子機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)有些平時(shí)看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對(duì)進(jìn)步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識(shí)到了，每個(gè)孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚(yáng)的，這是他們前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)孩子都是好孩子!

現(xiàn)在我們班每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯(cuò)的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭(zhēng)取做小老師，進(jìn)步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都在向前努力時(shí)是那么的可愛(ài)。他們雖然個(gè)性不同、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)不同，但是他們都各自有自己的特點(diǎn)和可愛(ài)之處，每個(gè)孩子都很棒!

角色游戲手記：老師，我也想……

孩子們，也有很多的共同愛(ài)好。在角色游戲的時(shí)候，最近小警察就特別火熱。這不，當(dāng)我問(wèn)起：“誰(shuí)愿意做小警察的時(shí)候，許多孩子都舉起了手?！碑?dāng)選好了兩個(gè)孩子的時(shí)候，其他的孩子落寞地放下了手。有的孩子說(shuō)：“老師，今年我還沒(méi)有做過(guò)小警察。”；有的孩子說(shuō)：“老師，我也要做小警察。”；還有一個(gè)孩子，他的情緒比其他的孩子都有激動(dòng)一點(diǎn)，他激動(dòng)地站起來(lái)，嘴巴里“哼哼”了兩聲，用力地在地板上跳起來(lái)，然后“哇……”的哭出來(lái)了。

我說(shuō)：“你怎么了？”他不說(shuō)話，然后一股勁地哭著?！笆遣皇且蚕胱鲂【煅?？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我說(shuō)：“下次，老師請(qǐng)你好嗎？”他開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。此時(shí)，另外一個(gè)女孩眼里的淚水也奪眶而出。我說(shuō)：“怎么了楠，是不是也想做小警察？”她點(diǎn)頭，委屈地說(shuō)：“我這學(xué)期還沒(méi)有做過(guò)小警察。”我說(shuō)：“班級(jí)里這么多的小朋友都沒(méi)有做過(guò)小警察啊，他們有沒(méi)有哭？”她說(shuō)：“沒(méi)有。”“如果你表現(xiàn)好，下次老師就請(qǐng)你，好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，便去做小客人了。

正在這時(shí)，鈞鈞的眼淚也奪眶而出。我無(wú)奈地問(wèn)他：“這么了？”他委屈地說(shuō)：“我也沒(méi)有玩過(guò)小警察，我也想當(dāng)”說(shuō)著繼續(xù)留著委屈的淚水。我說(shuō)：“如果你表現(xiàn)好，下次老師就請(qǐng)你，好嗎？”他頓時(shí)破涕而笑。

我想這就是孩子們自然而然的需要吧！他們的心底，都流露出對(duì)做小警察的需要?？梢钥闯?，他們很愿意去做小警察。然而，是不是每個(gè)游戲都如此吸引孩子們呢？并不是。有些游戲?qū)⒆觽儊?lái)說(shuō)興趣度不大，比如：理發(fā)店。如何把孩子們冷門(mén)的游戲炒熱，讓孩子們對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。我想，是需要在游戲中去思考的。

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