2-3歲寶寶個性發(fā)展

幼兒故事2歲。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2-3歲寶寶個性發(fā)展，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

到了這個年齡段，寶寶能更好地調(diào)節(jié)他的情緒。他表達需求、想法和感情方面的能力表明一些以前可能最后是以眼淚收場的情況現(xiàn)在可以通過對話來解決了。

這個年齡段的孩子能妥善處理一些強烈的感情（如生氣），他會說：“我并沒有打朋友，你可以打枕頭而不用來打我?！睘榱瞬蛔尯⒆赢a(chǎn)生失望情緒，適當?shù)臅r候，繼續(xù)給他選擇食物、服飾和游戲的自主權，還有因為你的孩子已經(jīng)開始關注他人的情感，你要鼓勵他盡量與人為善。

父母也經(jīng)常會為3歲的孩子犯愁，例如孩子將自己喝水杯里的開水倒入魚缸，并說：“魚兒也要喝水?！贝藭r，你別責怪孩子，更不能打他，因為這個年齡的孩子都會這樣做。這是3歲孩子“自我中心”心理特點的表現(xiàn)。

所謂“自我中心”，并不是說孩子自私自利，而是孩子認為他自己所想、所感、所要，便是別人所想、所感、所要。例如，媽媽指著盆里的黃瓜告訴孩子：“看，這叫黃瓜?！焙⒆踊卮穑骸安唬瑡寢?，這是綠瓜”。媽媽是讓孩子認識黃瓜，但孩子認為這瓜的顏色是綠的，應該叫綠瓜。3歲的孩子都有點“自我中心”，隨著年齡的增長，孩子會慢慢擺脫自我中心觀念。因此，父母可幫助3歲的孩子在不同情境中學習，從事物的不同角度，不同方面，幫助孩子正確認識世界。觀察孩子，了解孩子的發(fā)展特點，才能開展有針對性的教育。yJS21.cOm

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2-3歲是開啟孩子自閉心扉的良機

導讀：自閉癥又稱孤獨癥，是一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導致的發(fā)育障礙，患病兒童三歲前會表現(xiàn)出語言和溝通能力發(fā)展遲緩，包括交流對話時目光游移回避、只會模仿別人說過的話而不會用自己的語言來進行交談，患兒行為、興趣及活動有限而且重復，如長時間專注于某種或幾種游戲或活動。

“三年前，當健康、活潑的外孫兩歲時，他開始失去學習詞匯、與外界發(fā)生聯(lián)系和歡笑的能力，陷入了自閉癥的黑暗之中。當孩子開始改變行為、顯示出有問題的跡象時，我的女兒向醫(yī)生提出了疑問，但是醫(yī)生說不必擔心，男孩子發(fā)育遲緩。但這位醫(yī)生大錯特錯，六個月后，我們得知了可怕的消息，孩子得的是自閉癥……”這是一位自閉癥患兒的家長對患病過程的回憶。

對于大多數(shù)人來說，自閉癥是一種陌生的疾病。上海交通大學醫(yī)學院附屬精神衛(wèi)生中心杜亞松教授解釋，自閉癥又稱孤獨癥，是一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導致的發(fā)育障礙，患病兒童三歲前會表現(xiàn)出語言和溝通能力發(fā)展遲緩，包括交流對話時目光游移回避、只會模仿別人說過的話而不會用自己的語言來進行交談，患兒行為、興趣及活動有限而且重復，如長時間專注于某種或幾種游戲或活動。自閉癥的發(fā)病和影響不分時令、地理、種族，全球約有3500萬人患有這種神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

造成自閉癥的根本原因目前還不清楚。近年來自閉癥患者人數(shù)上升的原因之一是診斷的加強。杜亞松教授介紹，市精神衛(wèi)生中心設立了孤獨癥專病門診，提供診斷、訓練、家庭指導等多種醫(yī)療支持和服務。自閉癥的治療主要是進行行為、語言和職業(yè)技能治療。

雖然自閉癥目前無法治愈，嚴重的自閉癥患者長大后生活無法自理，但是獲得早期診斷和治療的兒童當中很大一部分的癥狀可以得到改善。美國兒科醫(yī)學學會曾經(jīng)在臨床報告中敦促，所有兒童在18個月和24個月大的時候作為常規(guī)體檢的一部分接受兩次自閉癥檢查，同時對疑似病例早期進行治療，而不要等待最終診斷后才開始治療。在美國，三歲以前診斷出自閉癥并得到恰當治療的兒童有50%的可能性能夠在適當年齡從學校畢業(yè)。

寶寶的個性發(fā)展

一歲以后是寶寶學習自己走路的關鍵時期，同時也是自我解放和建立自信的關鍵階段。自如的在世上行走，自主的滿足強烈的好奇，對每一個孩子來說首先是一種充滿誘惑的挑戰(zhàn)，他努力了、戰(zhàn)勝了、成功了，就完成了一次驚人的心理跨越。相反，如果孩子妥協(xié)了、受挫了、退縮了，就可能蒙受難以抹去的心理陰影。

一歲之前，孩子都是通過哭泣來表達自己的不快，如饑餓或尿濕了等。過了一歲以后，他們不再僅僅通過哭泣來申訴自己的喜怒哀樂，而是像成年人一樣，開始用表情和動作來表達。

由于自我意識的萌芽，自我主張可開始漸漸變得強烈起來。對于自己想要的東西或是想要別人做的事情，孩子總會想方設法地去實現(xiàn)。但因為還不能清楚地向對方傳達出自己的意見，由于著急而鬧別扭也是常有的事。

當孩子鬧別扭而大哭大鬧的時候，需要冷靜對待。好好想想他們到底想要什么。這時如果母親也不耐煩的話，對孩子的心理發(fā)育是不好的。根據(jù)孩子要求的內(nèi)容可分為滿足他們的時候和不被允許的時候。對于那些無理的要求，要堅決地說不，并將孩子的注意力引向別處。最重要的是始終保持微笑，但要將自己的態(tài)度貫徹到底。

寶寶恐懼感的萌生也是身心發(fā)展的一個結果。但在恐懼感中，既有那種天生本能的反應，也有在后天的生活中通過各種體驗而逐漸感受到的東西。比如說那些一看到狗就嚇得哇哇大哭的孩子，也許有過在路上被狗追逐的經(jīng)歷。此外，如果父母有極端討厭動物的傾向，那么即使像小貓這樣的小動物，孩子不僅不會有親切感，反而會退避三舍，不敢靠近。

雖然孩子會從自己的生活體驗中不可避免地產(chǎn)生恐懼感，但若是因為受父母影響而形成的話則有些遺憾。特別是母親的情緒對于孩子來說最為敏感，因此即使看到了非常令人惡心的蟑螂，母親也不要驚慌失措。另一方面，如果孩子看到小狗而害怕地哭出聲的話，只需要輕輕地摟住他并安慰他說：“沒關系，一點兒也不可怕”就可以了。孩提時代的恐懼心理會在母親溫柔的關愛中逐漸消融，而漸漸變得成熟和堅強起來。

1-3歲寶寶語言發(fā)展檢查指標

導讀：孩子1-3對期間，各階段有不同的語言發(fā)展標準，孩子每個階段間的進步是明顯的，希望家長們多注意多留心。

13-15個月

1.努力模仿成人的動作和語言；

2.能夠聽懂10個左右常用物品的名稱和語句；

3.會說的單詞3-8個左右，處于單詞句階段；

4.能根據(jù)成人的要求指出五官的位置及熟悉的人和物；

5.會用動作表示肯定或否定；

6.常說出一連串成人聽不懂的“小兒語”。

16-18個月

1.能理解簡單的語句，理解的詞語大于能說出的詞語；

2.理解并且喜歡歌曲、故事、兒歌等；

3.理解并執(zhí)行成人的簡單指令；

4.會說的單詞10-20個左右；

5.喜歡翻閱圖書且“指指點點”、“嘰哩咕?！?，好像在講解；

6.會對看到的物體進行命名，命名時常有泛化、窄化等現(xiàn)象。

19-21個月

1.常用的詞語達100個左右；

2.處于雙詞句階段，即說出由兩個單詞組成的句子；

3.能理解并執(zhí)行兩個動作要求的命令；

4.喜歡聽成人反復講同一個故事，并且能簡單復述大意；

5.能夠理解并說出一些常用的動詞和形容詞；

6.說到自己時，總是用名字代替；

7.不斷地提出問題，疑問句較多；

8.語句中出現(xiàn)“重疊音”（如狗狗、貓貓）和詞語“接尾”現(xiàn)象。

22-24個月

1.出現(xiàn)“詞語爆炸”現(xiàn)象；

2.理解并能正確地回答成人提出的一些問題；

3.理解的詞語達300個左右；

4.能夠說200-300個左右的單詞，小兒語逐漸消失；

5.雙詞句仍占優(yōu)勢，可以模仿著說出三詞句；

6.與人交往依靠語言，表達時動作及手勢相應減少；

7.能理解一些方位介詞、時間介詞和表示顏色的形容詞；

25個月-30個月

1.理解并執(zhí)行成人一次發(fā)出的兩個相關的指令；

2.會用語言與成人進行簡單的交談；

3.喜歡提問，且會使用某些動詞、形容詞、介詞、數(shù)量詞、副詞等；

4.能夠運用語言進行請求、拒絕、肯定、提問、求助等；

5.能夠模仿成人說出一些復雜句，“重疊音”和“接尾”現(xiàn)象較多；

31-36個月

1.重疊音和接尾現(xiàn)象逐漸消失，但仍有發(fā)音錯誤；

2.能理解并正確回答“誰”、“什么”、“哪兒”、“什么時候”、“如何”等問題；

3.知道并能說出自己的姓名、年齡、性別、屬相等；

4.理解并執(zhí)行成人一次發(fā)出的兩個互不相關的指令；

5.能夠說出5-6個以上單詞組成的復雜句；

6.會說一些常用的禮貌語；

7.會用語言描述一些物體的外形特征；

8.能說出一些數(shù)量詞以及1-10以內(nèi)的數(shù)字；

9.語言的功能越來越豐富，越來越復雜。

發(fā)展2到3歲幼兒的獨立性的方法

導讀：獨立性是指一個人獨立分析和解決問題的能力，它是社會生存及進行創(chuàng)造性活動必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出，生存教育的根本在于培養(yǎng)獨立性，包括獨立意識和獨立能力，重點培養(yǎng)自理生活能力。獨立性的培養(yǎng)必須從小抓起。

當孩子兩三歲的時候，出現(xiàn)了最初的自我概念，開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等自我獨立意向，如果這時幼兒的獨立活動要求得到滿足和成人的支持，將開始建立自我肯定情感，相反則容易產(chǎn)生退縮行為。

大多數(shù)活動，包括學習，對于幼兒來說都是新鮮而有趣的，那么厭學情緒是怎么產(chǎn)生的呢？這很可能是成人喜歡以“簡單的命令”使然，孩子容易因此對勞動和學習產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理。

美國心理學家曾對1500位兒童進行長期追蹤觀察，30年后發(fā)現(xiàn)20%的人沒有取得什么成就。與其中成就最大的20%的人對比，發(fā)現(xiàn)最顯著的差異并不在智力方面，而在于個性品質(zhì)不同。成就卓著者都是有堅強毅力、獨立性和勇往直前等個性品質(zhì)的人。可見孩子的獨立品格對成長和成材是何等重要。

獨立性是指一個人獨立分析和解決問題的能力，它是社會生存及進行創(chuàng)造性活動必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出，生存教育的根本在于培養(yǎng)獨立性，包括獨立意識和獨立能力，重點培養(yǎng)自理生活能力。獨立性的培養(yǎng)必須從小抓起。

從2―3歲幼兒身心發(fā)展看獨立性的表現(xiàn)

一是，要求“擺脫成人控制”。

2―3歲幼兒自我意識開始萌芽，言語和動作的發(fā)展迅速，對周圍世界的認知范圍擴大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達自己的意愿，對成人要他干的事，往往回答“不”。對自己要干的事又說：“我會，我自己來?！?/p>

二是，由于手腳動作還不十分協(xié)調(diào)，走或跑容易跌倒，用杯喝水會潑翻，用勺吃飯會灑在身上。

這些現(xiàn)象通常被認為“不聽話”、“犟”。

三是，渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要，2-3歲的獨生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩，甚至會說“沒人陪我玩，沒勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。

四是，2-3歲的幼兒對自已有點會但還不熟練的事情最感興趣，喜歡自己反復做，如反復擺弄某一類玩具，重復進行一種游戲等。

家庭是培養(yǎng)幼兒獨立性的首要場所

任何一個孩子，無論是獨生還是非獨生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨立性同樣不是與生俱來或自然形成的，而是后天塑造的結果。

首先，珍惜幼兒自我獨立性意向

當孩子二三歲的時候，出現(xiàn)了最初的自我概念，以第一人稱“我”稱呼自己，開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等自我獨立性意向。心理學家指出：當幼兒的獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人支持時，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨立性意向，給予熱情鼓勵和支持，使獨立性不斷發(fā)展。

父母要根據(jù)孩子獨立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個關鍵時期，因勢利導地培養(yǎng)其生活自理能力。“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯過時機，形成依賴和懶惰的習慣，改正就難了。

其次，不要過度保護孩子

在歐美國家父母非常重視孩子獨立性的培養(yǎng)，推崇“個人奮斗”、而不是依賴父母和其他人，他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨立意識。孩子一出生就讓他獨宿一室，極少與父母同住。孩子剛學走路時，跌倒了，讓他自己爬起來。

在我國，目前獨生子女越來越多，往往導致父母對孩子過度珍愛，這就產(chǎn)生了過度保護和過多限制的問題。為了安全和其他原故，很少給1歲內(nèi)的孩子提供練習坐、爬、站立、行走的機會。孩子醒著時經(jīng)常抱在懷里，或經(jīng)常讓他們躺在床上，或坐、站在帶圍欄的小床里。這種過度保護和過多限制實際上剝奪了孩子主動探索和認識外部世界的機會，阻礙了他們的心理發(fā)展。父母應了解幼兒心理發(fā)展特點，不要壓抑幼兒獨立性活動意向，解放他們的手腳，讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們的獨立自主性，為形成良好個性打好基礎。

注意對孩子說話的口氣和方式，要認真聽孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當眾斥責孩子“不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”等，這樣會深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強，心理學家認為這是孩子受到應有尊重的良好反應。

民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨立性的培養(yǎng)，家長不可以將自己的觀點和要求強加給孩子，剝奪孩子獨立解決問題和自我發(fā)展的機會。

另外，從興趣上培養(yǎng)

讓孩子們做任何事情都要避免簡單的命令，防止他們對勞動產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理。幼兒對游戲活動有強烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動時，要盡量游戲化，這樣他們就會以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅持訓練，他們就會逐步養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。獨立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛勞動，害怕艱苦，怎么能夠堅持獨立性和自主性呢。

2歲寶寶容易鬧情緒

“我的孩子怎么了？”記者遇到很多年輕父母總是抱怨，為什么昨天還是那個在襁褓中安靜入睡的乖寶寶，轉眼間到了兩歲，不僅會掙脫你的手去做你不讓做的事，甚至會開始用他那極其有限的詞匯和你頂嘴。

2歲寶寶為何易鬧情緒病

兒童心理專家吳禎說，嬰兒期的孩子沒有獨立的自我意識，而到了兩歲左右，孩子進入人生的“第一反抗期”，“自我”意識初步形成，開始用“我喜歡什么”或“我要什么”之類的詞匯，父母對此無需驚慌，應正確引導，在盡量尊重他們想法的前提下和寶寶溝通，讓寶寶快樂度過人生的“第一反抗期”。

現(xiàn)象一

客人來了就“發(fā)瘋”

彬彬(化名)今年兩歲了，平常是個懂事又聽話的孩子，可每逢家里來客人，他就像變了個人似的，既歡呼雀躍，興奮得不亦樂乎；又頑皮不聽話，他一會兒要吃東西，一會兒要看電視，一會兒玩電話，一會兒在沙發(fā)、床上亂蹦亂跳……還不停地吵吵嚷嚷，扮著鬼臉。

【案例分析】

彬彬的這種癥狀，歸根到底是由于某種心理需求引起的。吳禎分析說，有的孩子表現(xiàn)欲過強，總想引起別人的注意；有的孩子缺少玩伴，生活單調(diào)，用這種方式發(fā)泄精力，“其實這些都是寶寶尋找自我的一種方式。”這就如同成人用逛街、唱歌、運動等方式來宣泄感情一樣。“這其實也是一種心理暗示，他們需要父母更多的愛和關注?！?/p>

【專家支招】

父母是孩子的好老師

“父母的正確引導和言行對孩子是很重要的?！眳堑澅硎?，有的家庭對寶寶過分寵愛，對寶寶的各種行為表現(xiàn)放縱，就會使寶寶變得越發(fā)任性而“無所不為”；有的父母對寶寶過于嚴厲，使得寶寶的心理長期受到壓抑，聰明的他知道家里來了客人不管怎么搗亂，父母都不會太苛責他。

父母可以從以下3個方面入手，讓寶寶在客人面前也變得乖巧可愛：

1.客人來之前，先給寶寶一定的心理準備，并跟寶寶講道理，還可以提出獎懲措施。

2.在向客人介紹其他客人的時候，也不應忘記把寶寶介紹給客人，并在客人面前有意地贊揚寶寶，讓他們覺得自己沒有因客人的到來而被忽視。

3.如果寶寶在客人來的時候提出過分的要求，父母不要妥協(xié)也不要訓斥，可以用溝通的方式來引導，因為訓斥有可能使寶寶產(chǎn)生逆反心理，適得其反。

現(xiàn)象二

小氣又愛攻擊小朋友

媽媽帶著兩歲的琳琳(化名)到社區(qū)散步，路上遇到幾個熟人便閑聊了起來。熟人的寶寶看中琳琳手中的娃娃，“乖，給妹妹玩玩吧，都是好朋友?！绷樟账阑畈豢?。連哄帶騙，終于讓琳琳對娃娃放了手，可過了一會兒，琳琳又去搶，還把別人家的寶寶推倒在地。

【案例分析】

兩歲孩子在這個時候開始進入社會，幼兒園里他們會遇到老師、其他的孩子，生活中突然多了那么多人，寶寶并不太懂得如何和他們相處。

吳禎說，分享、交換、合作游戲，屬于比較高級、復雜的交往方式，寶寶們并不太能理解，所以當矛盾產(chǎn)生，他們會訴諸武力，具有攻擊性。

【專家支招】

父母應教會孩子道歉認錯

吳禎介紹，父母首先要明確孩子的交往意愿，如果寶寶不知道該如何去玩，你可以通過示范來幫助寶寶。

在遇到?jīng)_突時，父母應保持公平，不要自主地判斷誰對誰錯，而應該從實際出發(fā)。如果自己的孩子被侵犯了，你應當幫孩子為自己說話，反之應該教他道歉認錯。這樣寶寶就會慢慢學會收斂攻擊行為，而選擇用更可接受的方式來維護自己的利益。

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