給孩子一個心理緩沖期

怎么寫一個有趣的小學(xué)英語教案。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？以下是小編為大家精心整理的“給孩子一個心理緩沖期”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孩子們喜歡湊在一起玩，到吃飯時間也不肯回，這時從孩子們身上不同的表現(xiàn)就可以看出家長是如何約束孩子行為的。有的孩子說回就回，有的孩子卻是叫個三番五次也不肯走，有的非要等別人都走了才罷休。面對不聽話的孩子，有的家長不停地抱怨：看看，這里面就你最不聽話?！安宦犜挕钡暮⒆硬⒉灰蚣议L的批評而有所改善，下次毛病依然。

而我家的寶貝身上卻從來都沒有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，往往他還是別的孩子的榜樣，看到他走，其余的孩子也紛紛跟著回家了，我覺得這里面的原因并不是像有些家長單純地認(rèn)為“他打小就聽話”所造成的，而是因為我細(xì)心地捕捉了孩子內(nèi)心的小心思，而使他樂于服從的。

比如希望孩子六點回，那么五點四十的時候就給孩子提前打招呼：咱們再玩十分鐘就要回家做飯了。孩子雖然玩得高興，可是因為有了一個心理準(zhǔn)備，便不會覺得走時掃興，往往很痛快地就答應(yīng)了，而孩子對于時間把握得并不那么準(zhǔn)確，所以十分鐘快結(jié)束時，再一次提醒：寶貝，還有三分鐘就要走了。孩子知道這三分鐘很短促，就會忙著整理自己的玩具，把自己拾到的小石頭小棍子什么的找個地方藏起來，以備下次出來時再玩，一般來說，他覺得自己的寶貝都收藏好了就會主動往家里走了，可有時孩子確實是沒有玩夠，會懇求道：媽媽，我能不能再玩一會兒？我覺得不當(dāng)面拂孩子的意是比較善意的做法，我會點頭同意：可以，不過只能再多玩五分鐘。孩子明白這五分鐘已是媽媽最大的寬限，但因為媽媽給足了面子，并得到了比預(yù)期還多的一點兒時間，心里會有一種滿足感，再叫他走時他也不會覺得不夠盡性。此時的他也應(yīng)該學(xué)會遵守自己的承諾，如果這次時間真的到了，他還不肯走，家長就一定要學(xué)會果斷地轉(zhuǎn)頭，孩子雖然小，有時也懂得說到做到是一種良好的品行，不愿意自己做丟臉的事，當(dāng)然家長如果做不到言出必行，心一軟又讓孩子磨蹭了幾分鐘，以后慢慢就會被孩子所要挾。讓孩子“說走就走”并不難，給心理一個緩沖期，再讓他學(xué)會說到做到，就這么簡單。

孩子喜歡玩是天性，玩要玩得盡興，回要回得甘心，我經(jīng)?？吹胶芏鄫寢屧诤⒆油娴锰貏e開心時只顧著自己聊天，然后突然意識到要回家了，便不管不顧地叫孩子趕緊走，孩子不肯時，家長又是一通指責(zé)，此時的孩子如何肯聽話？其實只要稍稍用點兒小心思，就完全可以搞定，可惜的是，很多媽媽太粗心了。

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給孩子一個緩沖時間

給孩子一個緩沖時間昨天一看時間又九點半了，趕緊讓xx上床睡覺，xx當(dāng)即就拒絕了，說還沒玩兒夠，我當(dāng)即就想說：之前就說好九點半上床睡覺之類的話，想到一說肯定有怪孩子沒按時上床的意思，自己也沒提醒，家里增上也沒弄個表啥的，小姑娘好像還不完全認(rèn)識，咱所說九點半上床睡覺一說，好象也不能從根據(jù)來解決啥，忍著沒說，換成了：要不你再玩三分鐘，一會兒我叫你？xx馬上說：“媽媽，再玩五分鐘吧，一會兒叫我？”我同意了，便拿本書躺床上看去了，一會兒xx自己問：“媽媽，幾分鐘了？時間到了嗎？”我說還差兩分鐘吧，到了我叫你，等我叫她時，xx開開心心的馬上帶著繪本上床了。

不僅上床睡覺這一類的事情，xx從奶奶回家也如此，什么時候說走她幾乎都會說沒玩夠，尤其是表姐在時更是如此，只要說好鐘表的長針到哪兒之后，她便自己會看，到時間大部門時間都能夠起身穿外套，準(zhǔn)備跟我們一起回家。

孩子是需要一個緩沖時間，或是給自己一個計劃的時間，接受了事情安排后，便會按自己接受的時間進(jìn)行。四歲多的孩子已有很強(qiáng)的自我意識，不是家長說啥就立刻認(rèn)同的，她要做自己的選擇，即使選擇的結(jié)果跟家長的安排一致，孩子還是喜歡自己來做選擇，更多是體現(xiàn)孩子的自我意識，要求父母更多的尊重吧！

育兒心得：給孩子一個合適的心理預(yù)期

育兒心得：給孩子一個合適的心理預(yù)期

兒子每次去醫(yī)院，從不像其他一些小朋友一樣大哭大鬧。

記得兒子第一次去醫(yī)院是在七個月的時候，不知什么原因莫名發(fā)燒了，連夜開車送他去醫(yī)院。此前自己并沒有因為孩子的發(fā)燒而緊張，而是先拿出家里的聽診器，對著兒子說：“寶寶，媽媽和你來玩一個游戲?！庇谑前崖犜\器放在寶寶的胸部，左聽聽，右聽聽，還從后背也聽了幾下，寶寶感覺很好玩。到了醫(yī)院，大夫阿姨拿出聽診器，寶寶雖然不會說話，但高興得手舞足蹈，還不斷地發(fā)出”阿、阿、阿“的氣音，弄得所有在場的人員都哈哈大笑。

從那以后，我似乎就找到了經(jīng)驗。每次上醫(yī)院前，都會先給兒子做個示范，比如說要驗血啊，拍片啊等等。就連上周的扎針和拔罐，一共扎了兩次針，每次都前后各14針，拔了三次火罐，兒子一點也不怕，像個小大人一樣。大夫一個勁地夸他，他自己呢也不斷地豎著大姆指：因為我是男子漢嘛！

為什么呢？因為啊，我在家里已經(jīng)給他演示過了，所以他有一個心理預(yù)期，在他的心目當(dāng)中，醫(yī)院并不可怕。

所以說兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎困難的事情。

當(dāng)孩子承受一些痛苦時，大人應(yīng)該平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮；事先用孩子能接受的方式如實跟孩子說明將要發(fā)生的事；激發(fā)孩子的勇氣；如果真的過不去坎，要盡快轉(zhuǎn)移注意力。

給孩子一個勞動的崗位

兒子的學(xué)習(xí)很自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好，成績在班級里名列前茅，耳邊聽到的幾乎都是贊美之詞，自我感覺教育很成功，真有點沾沾自喜。但隨著時間的推移，我越來越覺得不對勁，除了學(xué)習(xí)，兒子還有什么讓人驕傲的？沒有。自理能力差，做事速度慢，對勞動不尊重，聽不得批評，經(jīng)不起挫折．．．．．．我開始反思：我到底要培養(yǎng)的是一個讀書的機(jī)器，還是有著健全心理和人格的人？答案當(dāng)然是后者。

有一天，我忽然看到對面與他同班的同學(xué)竟然在燒飯，感覺非常驚訝，才9歲就在燒飯了。我趕忙叫兒子：“你看，人家夢夢跟你一樣大，都會燒飯了，你看你什么都不會做?！睕]想到兒子脫口而出：“你又不讓我干，我怎么會做呢？”兒子隨口一句話在我的內(nèi)心引起了震蕩：是啊，我什么都不讓孩子做，只知道讓他學(xué)習(xí)、看書、長知識，他又怎么會有很強(qiáng)的自理能力呢？又怎么懂得勞動是不易的呢？又怎么讓他改掉拖拖拉拉的毛病呢？我不由汗顏：孩子養(yǎng)成了不良的習(xí)慣并不是他的錯，而是我的錯??！我們都知道：勞動可以使人具備美好的品質(zhì)、情感；勞動可以培養(yǎng)生活的自理能力和獨立的精神；在勞動中克服一個一個的困難，又可以鍛煉意志，養(yǎng)成吃苦耐勞的好品質(zhì)；同時在做家務(wù)的過程里，可以培養(yǎng)一種責(zé)任感，珍惜家長對自己的付出，而這種對家庭的責(zé)任感最終會轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，使孩子對學(xué)生產(chǎn)生一種責(zé)任感。而我在干什么？竟然什么都不讓孩子端手，這不是愛他，而是害他啊！

從那一天起，我努力改變著自己，孩子能自己做的事我就讓他自己做，孩子不會做的就讓他學(xué)著做。剛開始，也許覺得有點新奇，所以兒子很樂意地接受了，可是好景不長，沒幾天他就覺得厭煩了，又變得懶惰起來。我變得急躁起來，脾氣變大了，喉嚨變響了，心情也變差了，結(jié)果搞得孩子的脾氣也更壞了。哎，要培養(yǎng)孩子良好的生活和勞動習(xí)慣談何容易啊！雖說自己是教師，道理可以說出一套套，可碰到自己孩子的教育問題時就理不清頭緒了。后來我靜下心來分析了一下，覺得還應(yīng)該是自己的責(zé)任，我是太急了一點，一口想吃成一個大胖子，習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就。調(diào)整了心態(tài)后我改變了策略，想到了一個激勵的辦法。我跟孩子商量：“有些事你自己做，我給你一定的獎勵，好嗎？”聽到獎勵，孩子滿口答應(yīng)，并提出了他想要的獎品。這時我告訴他：“這個獎品不是媽媽給你買，而是你自己掙錢買?！薄白约簰赍X買，怎么掙？”孩子很感興趣。于是我給他列了一張單子，寫明了要做的事以及付給他的報酬。計劃就這樣開始實施，一切都比較順利，幾個星期后孩子掙到了買獎品的錢，非常興奮。我也很興奮

，因為幾個星期的鍛煉讓他學(xué)會了自己洗澡，自己整理課桌，也學(xué)會了沒人陪伴，自己入睡。之后雖然沒再付給他報酬，但學(xué)會的這幾件事也沒再讓我操心。

忽然有一天，兒子問我：“媽媽，我?guī)湍愀杉覄?wù)活，你還能付我錢嗎？”我想這一次是兒子主動提出來做家務(wù)，我得利用好這個機(jī)會，如果他能主動參與家務(wù)勞動，可以讓他懂得尊重父母，只有尊重父母的人，才可能尊重社會上的人，才可能懂得社會責(zé)任，長大以后，才能成為一個對社會有責(zé)任感的人。但他提出付他報酬，這是為什么呢？我得了解清楚再做打算。結(jié)果他說是在一篇文章中看到孩子做家務(wù)，家長付他錢，讓他想起了他也曾經(jīng)自己掙錢買獎品的事，感覺很有意思，所以想再嘗試嘗試。“那你想怎么用這筆錢呢？”“我想買喜歡的書，好玩的玩具，還有學(xué)習(xí)用品，多的就存起來。”“那你懂得怎么選擇書嗎？”“我知道你又擔(dān)心我買沒有用的東西，我不會亂花的，買什么我肯定要告訴你

給孩子一個完美的起跑

我們常會說一句話：不能讓孩子輸在起跑線上。但應(yīng)該給孩子一個怎樣的起跑線，卻是仁者見仁，智者見智。有的家長想讓孩子多掌握點特長，讓孩子學(xué)起了鋼琴、小提琴；有的家長想讓孩子多掌握點知識，早早地就讓孩子背唐詩。在我看來，從小讓孩子養(yǎng)成一個好習(xí)慣，這才是父母給孩子的最好的禮物，更會讓他受益終生。

(一)不追求完美才能完美

一天，我到一個朋友家里去玩，正好朋友的孩子也在家里。朋友的孩子剛滿五歲，我去的時候，孩子正在洗自己的襪子，我問朋友：“孩子還小，他會洗嗎？”朋友說：“正因為不會，才讓他從小學(xué)著洗。孩子嘛，就要從小給他們鍛煉的機(jī)會。” 我又問：“你就那么放心，他能洗干凈嗎？”

朋友笑笑說：“這有什么不放心的。洗不干凈怕什么。第一次洗不干凈，不是還有第二次、第三次嗎?？傆幸惶欤麜锤蓛舻??！蔽掖蛉さ溃骸跋衲氵@樣做父母的，我倒是很少見到，你是不是打著鍛煉孩子的幌子來偷懶吧？”朋友也笑了，說：“這是偷懶嘛？不！我看倒是你在偷懶。我那次去你家，你的女兒要自己刷鞋，你為什么不讓她刷？”

“我那不是看到孩子不會刷嗎？就刷一雙鞋，洗衣粉一個勁地加，幾乎要把一袋洗衣粉都快用光了。有這樣刷鞋的嗎？再是她現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力也太大了呀?！蔽覟樽约恨q解。

“你想讓孩子一下子就什么都會呀。那怎么可能？孩子嘛，學(xué)什么都有一個過程，你總得讓孩子自己去體驗，經(jīng)歷由不會到會、由做不好到做得漂亮的過程。教育孩子，就得放棄追求完美的思想。因為這樣過于追求完美，就會讓孩子失去很多學(xué)習(xí)體驗的機(jī)會。比方說你吧，因為怕孩子刷鞋不干凈或者說孩子用的洗衣粉太多，就剝奪了孩子學(xué)習(xí)的一個機(jī)會。像這樣的事，我們平常見到的太多太多了，怕把手弄出血或者削出來的蘋果樣子難看，就不讓孩子削蘋果；擔(dān)心孩子把菜炒糊了，就不讓孩子學(xué)習(xí)炒菜……這樣的事，你聽過不少，恐怕你也沒少聽說吧？你以為這是為孩子好，是不是？你錯了！你想一想，你的孩子剛開始學(xué)走路的時候是個什么樣的情景吧？走得搖搖晃晃，一不小心還會摔一跤，但是你并沒有因為孩子學(xué)走路的時候樣子不好看或者經(jīng)常摔跤就不讓孩子學(xué)習(xí)走路。孩子剛剛學(xué)習(xí)說話的時候，發(fā)出的音節(jié)含渾不清，你也沒有因為孩子說得不好就不讓她學(xué)習(xí)說話。為什么？因為孩子剛剛開始學(xué)走路和說話，他不可能一下子就做得很完美，我們大人也都能認(rèn)識到這一點，所以我們就能以極大的耐心鼓勵孩子，孩子也就漸漸地學(xué)會了走路和說話。教育孩子呀，就得用這種方法，不怕孩子做不好，就怕孩子不去做！讓孩子自己去大膽地嘗試，這樣孩子才能一步步地從不完美到完美。你呀，有時就是太追求完美了，反而束縛了孩子的手腳。你呀，應(yīng)該轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變思想了?！?/p>

朋友的這一番話，讓我驚醒?；丶乙院缶妥尯⒆訌乃⑿_始吧。哪怕孩子做得再不完美，卻是他起跑的一個開端。作為父母，能替孩子遮擋一時，卻遮擋不了永遠(yuǎn)。家長，既要為孩子遮擋風(fēng)雨，更要讓孩子經(jīng)受風(fēng)雨。放開手腳，讓他們自己去嘗試，讓他們自己去經(jīng)歷，從錯誤中學(xué)習(xí)，從不完美中完美，這才是給他們一個最好的起跑線。

(二)人生的紅燈不能闖

這也是發(fā)生在我身上的一件真實的故事。已經(jīng)好幾年了，故事是老點了，但對我來說卻是常讀常新……

那是一個星期天的上午，我騎著自行車帶著女兒出去玩。經(jīng)過一個十字路口的時候，正好亮起了紅燈。我一看崗?fù)ど蠜]有警察，車子一加速就沖了過去。這時，女兒在后面說話了：“爸爸，老師告訴我們紅燈停，綠燈行。為什么紅燈亮了，你也不停一停?。俊蔽覠o言以對，不知該怎樣回答女兒的問題，最后只好撒了個謊：“爸爸沒看見紅燈亮了?！?/p>

走過去很遠(yuǎn)，心里琢磨著女兒話，不禁有點后怕：我確實闖了紅燈，不僅是現(xiàn)實中作為交通標(biāo)志的紅燈，更是子女教育中的紅燈。

“紅燈停，綠燈行?！边@大概是交通規(guī)則中最為人們所熟悉的了。一個幾歲的孩子就已經(jīng)在幼兒園里記住了這一條?？墒沁@大概也是我們觸犯最多的一條吧。想想看，每當(dāng)紅燈亮起時，摩托車、汽車大都能自覺地停下來，可騎自行車的和步行的卻常常是猛闖一通，才不管你紅燈不紅燈呢，只要不叫警察抓住就行了。在這個時候，“紅燈停，綠燈行”大概只是堆積在頭腦中的一些語言符號而已，它根本不是約束自己行動的一種規(guī)則。生活中這樣的事情還有很多，也許這樣的事情在平常也許算不了什么。但是如果家里有一個正在成長中的孩子，你這樣做，那就是闖了紅燈了。

也許在總結(jié)起教育孩子的經(jīng)驗時，恐怕沒有人不強(qiáng)調(diào)“言傳身教”的重要性。而有時候我們恰恰就在教育孩子的過程中忽視了“身教”的重要性。不是由于不知道它的重要性，而是一些不好的習(xí)慣已經(jīng)深入到我們的內(nèi)心，常常會在無意識中表現(xiàn)出來，而我們自己卻渾然不覺。就像這一次我闖了紅燈，并不是不知道不該闖紅燈，但由于平時不當(dāng)回事，習(xí)慣成自然。而我的女兒從幼兒園老師那兒學(xué)到并記住了這個規(guī)則。對她來說，紅燈就應(yīng)該停車。我闖了紅燈沒有停車對孩子來說就感到奇怪：為什么大人經(jīng)常說紅燈停綠燈行，看見了紅燈卻不停？幸虧有了女兒這一問，才使我意識到這個問題，使我還有機(jī)會補(bǔ)救。否則久而久之，女兒就會認(rèn)為爸爸說一套做一套，那自然而然在她心目中也就沒有了家長的威信，并且她也會仿效家長的做法，說一套做一套，那對她的成長會有什么好處？

平常常聽一些家長說我們教育孩子時道理也講了不少，告訴孩子應(yīng)該如何如何，不應(yīng)該如何如何，可孩子就是不聽。甚至越不讓他做他非那樣做。到底是因為什么？原因可能是多方面的。家長說的和做的不一致，只重言傳不重身教大概也是其中之一吧。你告訴孩子對人要有禮貌，不許罵人，可自己卻臟話不斷；你給孩子講“孔融讓梨”的故事告訴他要尊老愛幼，可你在公共汽車上看到有老人卻不讓座，甚至當(dāng)孩子把座位讓給老人的時候直罵孩子傻……有了這樣的“榜樣”，孩子還會聽你的嗎？孩子會照你“說”的去做，還是會照你“做”的去做？我們知道幼兒要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，需要我們不斷地通過多次行動來強(qiáng)化。如果言行相悖，輕則孩子會無所適從，重則孩子就會說一套做一套，陽奉陰違。

幸虧闖了這個不該闖的紅燈，才使我警醒以后再不能闖紅燈，任何紅燈都不能闖?；貋淼臅r候，又經(jīng)過那個十字路口。正好又亮起了紅燈。我問女兒：“紅燈亮了，怎么辦？”女兒回答：“紅燈停?！?/p>

家長們，讓我們好好地反思自己，給孩子一個好的榜樣，讓孩子有一個完美的起跑。

給孩子一個安全的假期

給孩子一個安全的假期

春節(jié)來臨，請家長對孩子在假期里的安全提高警惕：

一、防跌傷

不要讓孩子攀爬桌子、櫈子、樓梯，陽臺上不放置容易攀爬的物件，浴缸、浴室保持干燥，或鋪上防滑墊。外出期間不在大馬路上和小朋友打鬧，不隨意亂穿馬路，爸爸媽媽酒后不要駕車，乘車（私家車或其他車）時孩子坐在后座較安全。

二、防疾病

節(jié)日期間暴飲暴食，會造成消化不良，拉肚子、嘔吐等，都是因為吃太多油膩食物，節(jié)日里，好吃的東西很多，要知道控制孩子的飲食。對于胖寶寶千萬不要因為過年放縱孩子的飲食，要告訴孩子不拿取隨處可見的糖果、飲料、糕點，家里最好不備這些東西，葷菜不過量，不然的話，假期過后，體重又要增磅。

小心急性胃腸炎。節(jié)日里，家長都會準(zhǔn)備很多食品，儲存在冰箱里，時間久了，食品就不新鮮了，再加上節(jié)日里冰箱開門次數(shù)頻繁，致使內(nèi)部溫度升高，令細(xì)菌大量滋生，污染食物，吃了這些食物很容易生病。雞蛋放在冰箱里，也會污染別的食物。提醒家長，如果孩子腹瀉嚴(yán)重，盡快送醫(yī)救治。

防呼吸道傳染病，比如：水痘、手足口病、腮腺炎、流感等，盡量不帶孩子到人多擁擠、空氣不流通的地方去玩，不帶孩子到患病幼兒家中玩。

三、防燙傷

1、取暖的時候，要注意安全，比如熱水袋，要選擇質(zhì)量好的，另外，不可以灌剛燒開的熱水，熱水袋灌滿６０％即可。

2、小心熱湯、熱茶、熱飯、熱菜燙傷孩子。

四、防火災(zāi)

外出時，要注意關(guān)掉所有電器開關(guān)、煤氣灶開關(guān)。

五、防炸傷

春節(jié)期間，盡量不讓孩子玩爆竹、鞭炮，小心炸傷。

六、防意外傷害

不讓孩子玩刀、火柴、打火機(jī)、微波爐、電磁爐，藥品、清潔劑放在孩子不宜拿到的地方。

給孩子一個選擇的臺階

導(dǎo)讀：在師生情感交流的過程中，我們能多站在孩子的立場想一想，采取一些他們能接受的方法來進(jìn)行教育和引導(dǎo)，一定會取得良好的教育效果。

聶鵬翔小朋友入學(xué)到現(xiàn)在，他在生活活動的行為表現(xiàn)方面仍有些不適應(yīng)，如午餐時挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，如果碰上不喜歡吃的東西一口也不吃。我對他反復(fù)勸導(dǎo)，他低著頭看也不看我。

又到午餐時間了，香香的飯、配上西紅柿炒蛋，小朋友看見了都狼吞虎咽地吃了起來。咦，聶鵬翔怎么了？他用筷子撥弄著飯，眉頭也皺了起來。我關(guān)切地走到他的身邊問他：“怎么了，聶鵬翔？”他低頭不語?！笆巧眢w不舒服了嗎？”我伸手摸了摸他的額頭，沒有呀！剛才還和小伙伴們一起開心地戶外活動呢？怎么一到吃飯時間，他就又犯愁了呢？“老師，我不想吃里面的西紅柿！”噢，原來如此。我從他的父母親那里得知聶鵬翔的偏食從小就開始，家人一直想要改變他的偏食現(xiàn)象，可在家中老是實行不了，他們希望老師能在學(xué)校里改變這一不良習(xí)慣，但我知道，習(xí)慣的改變并非一朝一夕的事，也不能強(qiáng)加要求孩子，使他有心里負(fù)擔(dān)。

何不換一種方法試試呢？比如允許他少吃一點呢？于是，我對聶鵬翔說：“這樣吧，你能吃多少就吃多少吧。”他聽了我的話，馬上點點頭，拿起筷子吃起來，一會兒就吃下了半碗飯菜，還一邊吃一邊瞄我一眼，我只是高興地對他拍拍肩。

從這件事中，我醒悟到：孩子不吃飯其實是有他的想法和原因的。滿滿一碗飯對他是來說是個心理負(fù)擔(dān)，而我采取的是：給他一個選擇的臺階，使他減輕心理負(fù)擔(dān)，于是了他就能愉快而輕松地進(jìn)餐了。

由此我聯(lián)想到：每個孩子有他內(nèi)心的想法和需求，而有些想法他還不善于用言語表達(dá)只好由行為表現(xiàn)出來。即使是外顯的行為，每個孩子還會有多種不同的表現(xiàn)方式，而且在每個孩子的行為表現(xiàn)背后還有成人所不可理解的心結(jié)?，F(xiàn)在我才對“站在孩子的角度和視角，看待一件事，換個位置或方式想一想，做一做。”這句話有了更深一層的理解。如果，在師生情感交流的過程中，我們能多站在孩子的立場想一想，采取一些他們能接受的方法來進(jìn)行教育和引導(dǎo)，一定會取得良好的教育效果。

孩子一歲后第一個“逆反期”

寶寶出現(xiàn)了自我意識

過了一歲，很多父母隱隱感覺到：孩子開始不聽話，不太好帶了。

的確，隨著孩子運動能力的提高，活動范圍的擴(kuò)大，他的好奇心和新需要越發(fā)強(qiáng)烈，依個人偏愛而喜惡的事情也日益增多。隨之而來的就是抗拒行為的逐漸凸現(xiàn)。其實，這是每一個孩子在心理發(fā)展歷程中的必經(jīng)之旅。

孩子出生十三、四個月后，身心發(fā)展的速度一路飆升。當(dāng)孩子具備獨立自如的行走能力后，就會厭倦襁褓中的享受，而憧憬著獨闖天下。當(dāng)他能夠理解和運用人稱代詞“我”的那一刻，就會告別“順從”，起草著自己的“獨立宣言”。這一階段，他一反常態(tài)執(zhí)拗、任性、甚至強(qiáng)硬。在他的成長詞典中，“不”成為運用頻率最高的單字。這個時期我們通常稱之為“第一反抗期”。

矛盾沖突源自何處

在這個時期，孩子們想了解和想嘗試的事非常多。他們愿意更多的掙脫大人的看管，獨立去“探索”環(huán)境中每一個“小兒不宜”的角落。

“什么都動”是很多看護(hù)人對這個階段孩子行為特點所下的結(jié)論。接近1歲半的孩子越來越熱衷于“掃蕩”和“清野”，他要檢驗從成人的活動中所“看”到的經(jīng)驗，他要模仿、再現(xiàn)父母身心投入的“游戲”：拿起小錘敲打易碎的玻璃茶幾，把雞蛋磕破在地上用手涂抹，踮起腳尖搬倒書桌上爸爸常用的墨水瓶……由于經(jīng)驗、閱歷的局限，常以“成事不足敗事有余”而告終。

“越不讓動越要動”是很多父母總結(jié)出的孩子和家長“分庭抗禮”的基本特征。他可以把一卷衛(wèi)生紙拽至窮盡，滿臉洋溢著興奮；他會打開低矮的柜門，為能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有辦法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高閣的寶貝歡呼雀躍；他能跨越人障，直面挑戰(zhàn)電源、煤氣灶、飲水機(jī)而義無返顧……

此外，這個時期的孩子能不斷向看護(hù)人提出強(qiáng)硬的挑戰(zhàn)。在與父母的抗衡中，他積累著“攻守”經(jīng)驗，了解到父母的處世原則：媽媽要把孩子放在地上讓他自己走，孩子常會把雙腿盤起腳不沾地，像條毛蟲吊在空中，當(dāng)爸爸媽媽不肯再抱的時候，他會蹲在地上，因“腿腿疼”而寸步難移，假如父母真不讓步并且身先士卒走在前面，我們的寶寶經(jīng)過“痛苦的抉擇”也能后來居上……在與成人的對恃里，孩子體驗到自身的堅持和退讓，能對他人產(chǎn)生不同的影響和結(jié)果。勝利使他獲得成就，同時也留下深刻的經(jīng)驗記憶；失敗使他失望，但同樣會鼓動他重組經(jīng)驗再次突圍。所以我們說孩子“第一反抗期”的這種“反?！弊兓⒉皇菬o緣無故的“邏輯混亂”和“行為失控”，而是他長大了，大到想向我們證明：他有自己的主張，他能做很多的事情，他必須實現(xiàn)更多的需要。他不斷的通過形形色色的“反抗”告訴我們：他要做一個獨立的人，就像爸爸媽媽那樣，要對別人提出要求，要讓別人受到自己的影響和牽制。

用孩子眼光來看待

作為父母搞不懂：為什么當(dāng)寶寶要長大時，現(xiàn)有的和諧、寧靜會常被沖突、惡戰(zhàn)攪得一塌糊涂？

用孩子的眼光看事物，就能理解一個傾心追求獨立的孩子，在成長中時時處處所遭遇的沮喪與煩躁：當(dāng)他打開一個裝滿各色衣物的矮柜，想把里面的東西拿出來，大人把柜子鎖了起來；他漫步到廚房，撫弄著爐灶上的旋鈕，想看看是否也會使它亮起火光，被警覺的媽媽抱開；他拽著臺布想爬到桌子上看看上面有些什么，大人會板起面孔生硬的批評“不乖！”……他會走、會爬、會登高，可英雄無用武之地！周圍有那么多令人興奮激動的機(jī)會，卻每每都被扼殺在動手之前！為這些孩子就有100%大發(fā)雷霆的理由。假如我們被還原成80或90公分高的幼兒，相信也會成為他的同盟。

深入分析，我們能理解嘗試獨立的孩子，那些難以運用語言表達(dá)出的失落和不安。孩子在日益增多的行為規(guī)范和自然法則的約束下，在敗多勝少、四面楚歌的探險歷練中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己不再是世界的中心，并且時時被失望、害怕和孤獨圍追堵截著：那天，他像爸爸那樣一只腳踏上矮椅，卻被重重地摔在地上，號啕之中全是對疼痛的憤懣與不解；一日，他像推積木一樣把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，讓他第一次品嘗到自卑無奈的苦澀。他好想控制身邊的事物，但卻左右不了它們的發(fā)展。為此他慌恐、疑惑、茫然……由于語言能力的局限，孩子無法通過與成人的有效溝通，釋放成長過程中遭遇到的心理重壓。這么多的孩子表達(dá)不清的委屈凝聚成焦慮與不信任，面對父母的一切安慰、要求，他都可能會大聲說“不！”，面對父母的關(guān)愛幫助，他會拒絕接受，而要“我自己來”。

心理學(xué)家的分析

孩子成長一定要有這個“反抗期”嗎？

心理學(xué)研究成果表明：通常兒童的心理發(fā)展是漸進(jìn)式的變化，但在某些特定的轉(zhuǎn)折時段內(nèi)，兒童在成長中的心理矛盾會高度激化，對這種激化疏導(dǎo)的方式不同，會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不同強(qiáng)度的情緒體驗，從而引發(fā)飛躍式的正、負(fù)兩極變化。研究者據(jù)此提出了在兒童心理發(fā)展的特定階段內(nèi)，存在著轉(zhuǎn)折期、危機(jī)期、對抗期等不同稱謂的學(xué)術(shù)觀點。如埃里克森認(rèn)為：人的一生發(fā)展要經(jīng)歷8個“危機(jī)”，而在孩子出生后的頭3年里就要經(jīng)歷兩個危機(jī)的挑戰(zhàn)。還有的學(xué)者認(rèn)為：在兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折中，典型的行為突變有兩三歲的反抗執(zhí)拗，七八歲的心理平衡失調(diào)，十二三歲的消極、違抗性等等。特別是由于在以上各階段內(nèi)，父母通常會由于兒童的對抗、逆反等極端行為，導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張、惡化，往往不經(jīng)意間，就嚴(yán)重影響著孩子今后整個人生的和諧發(fā)展。

但是，更多的科學(xué)研究和教育實踐同樣證明：轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展中的必經(jīng)階段，但“危機(jī)”并非必然相隨。只要父母做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備和策略應(yīng)對，就有可能變第一反抗期為第一發(fā)展加速期，為孩子的心智水平提升和良好性情的培養(yǎng)起到積極的支持、促進(jìn)。

給孩子留一個快樂的空間

“學(xué)什么學(xué)！你看你學(xué)這么長時間了，回家練過幾回？三千多元已經(jīng)花出去了，又要交錢，你有什么成果？！”我尚未進(jìn)家門，便聽見丈夫因兒子學(xué)小號的事又在訓(xùn)斥他。

兒子學(xué)小號已有一年多的時間，當(dāng)初學(xué)校組織報名時，我和丈夫是不贊成的。原因是兒子已經(jīng)四年級了，學(xué)習(xí)任務(wù)重，怕他跟不上。但是兒子自己喜歡，并保證不會耽誤學(xué)習(xí)，在他的軟磨硬泡下，我們才同意。我打開房門，看見兒子滿臉是淚地坐在沙發(fā)上，嘴里還嘟囔著：“我不是取得中國音樂學(xué)院的一級證書了嗎？怎么說沒成果？”丈夫聽他這么一說，火氣更大了，大聲說：“才一級，是個人都能得！”為打破僵局，我將兒子叫到里屋，問他是否真的還想學(xué)習(xí)小號。兒子說：“我真的喜歡小號，學(xué)小號還有機(jī)會在休息時和同學(xué)打打籃球、踢踢足球……平時我們連課間也在教室里看書?！眱鹤右荒槦o奈地說。聽完兒子的訴說，我覺得現(xiàn)在的孩子太累了，由于社會競爭激烈，孩子們承擔(dān)了來自學(xué)校、家庭太重的學(xué)習(xí)壓力。教師們?yōu)榕嘤瞬艩幏謯Z秒，家長們望子成龍四處求教，孩子已沒有時間去做自己喜歡的事，臉上的笑容也越來越少。于是我決定支持兒子繼續(xù)學(xué)習(xí)小號，給他留一個快樂的空間吧！

給孩子一個積極地態(tài)度

我經(jīng)常在超市里和翔翔趴著看玩具，他專心致志的看，我就在旁邊轉(zhuǎn)悠。他夠不到的就讓我?guī)退孟聛?，他會問我怎么玩，我就告訴他應(yīng)該怎么玩，他會很仔細(xì)地看，看完再按原位置放回去．通常，他會從這邊看到那邊，看完后跟我說：＂媽媽，走吧．＂假如，有他特別中意的，想買，我就誠實的告訴他：＂翔翔，好東西都很多，但不可能把所有的好東西都拿回家．＂其實，這只是一個習(xí)慣，習(xí)慣了就好了。當(dāng)然看到比較不錯的，我也會給他買，或者，給他個承諾，什么時候買；過年的玩具就是爸爸提前承諾好了的，但過年忙著忙著就忘記了，翔翔去的時候提醒我們立馬就買下了。

家長很多時候想別人有的自家孩子沒有會很窘的，其實難堪不難堪是家長的感覺，假如你傳達(dá)給孩子一個積極的態(tài)度，那么孩子根本就無所謂的，他會認(rèn)為很正常．當(dāng)我從超市里兩手空空的出來時，別人問我：＂什么都沒買？＂的時候．不好意思的是我，翔翔早就沒事的跑了．孩子比我強(qiáng)．

現(xiàn)在的家里只有一個孩子，大家都寵著，想要什么就給什么，但總有我們不能給或者不應(yīng)該給的，所以給孩子一個積極地態(tài)度，讓他理智的面對，是我們真的愛他。周末，帶翔翔去淘氣堡玩，在淘氣堡出來，翔翔又坐了會飛機(jī)，然后，跟我說，媽媽，我要撈魚，我就說：“你不能每一樣都玩的，我們下次再玩。”“不嘛?！薄澳阌绣X么？”搖搖頭，沒有。然后，指指我說：“媽媽，你有，付錢?！蹦莻€小樣子讓人忍俊不已，但最后，我們還是商量好了沒玩。其實，這個時候，就要看家長怕不怕丟人了。你不怕，孩子就不會覺得丟人。

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