田園的課件

田園課件。

"田園的課件"是幼兒教師教育網(wǎng)花費(fèi)時(shí)間整理的內(nèi)容。每位老師在上課時(shí)都需要準(zhǔn)備教案和課件，因此我們需要靜下心來(lái)撰寫(xiě)這些教案和課件。這樣有效的教案和課件能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。請(qǐng)您將此頁(yè)收藏起來(lái)，以便日后方便查閱！

田園的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。

2．激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。

3．積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1．把文章讀通順，流利；

2．想想文章介紹了什么，概括地寫(xiě)在文后；

3．搜集荷蘭的圖片或資料。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞。

2．對(duì)荷蘭的田園圖景有初步的了解。

教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)荷蘭的田園圖景有初步的了解。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)。

1。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。四人小組批改反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)“肅、牲畜”的字形。

2。指名讀課文。

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)情”“盎然”等詞語(yǔ)。

3。用一句話說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下什么印象？

二、精讀課文

1。荷蘭風(fēng)光的“詩(shī)情畫(huà)意”體現(xiàn)在哪些方面？你是從哪個(gè)自然段中體會(huì)到的？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)你的理解。

預(yù)設(shè)1：第二自然段“極目遠(yuǎn)眺……大片大片鮮艷的郁金香?！?/p>

（1）從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的？（美麗的）

用自己的話說(shuō)說(shuō)。（圈畫(huà)詞語(yǔ)：碧綠、黑白）

所以你覺(jué)得荷蘭是美麗的，請(qǐng)你把美麗寫(xiě)到黑板上去。你能把這句話讀好嗎？

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？你也想和他競(jìng)爭(zhēng)一下。我們一起來(lái)美美地讀一讀。

（2）從哪句話我們也能體會(huì)到荷蘭是美麗的？（引出“郁金香”一句）

是啊，碧綠的草地還有色彩斑斕，鮮艷奪目的郁金香裝扮，多迷人啊。通過(guò)朗讀我們?cè)賮?lái)欣賞這迷人的景色。

（3）從這一自然段中你還能體會(huì)到荷蘭是什么樣的？（自由舒適的）

說(shuō)說(shuō)你的理解。（圈畫(huà)詞語(yǔ)：有的、仿佛、活像、好似）

你覺(jué)得這句話寫(xiě)得精彩嗎？為什么？（排比、擬人的手法）

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意帶領(lǐng)我們?cè)俅涡蕾p那形態(tài)各異的奶牛。

預(yù)設(shè)2：第三自然段“碧綠色的低地……自由王國(guó)的主人?！?/p>

這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的？當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融啊。

說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（圈畫(huà)詞語(yǔ)：成群、除了、沒(méi)有）

如果你是駿馬，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？（高興，自豪）

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你們就是一匹匹駿馬，通過(guò)朗讀盡情吐露你們此刻的心情吧！

真是個(gè)馬的自由王國(guó)?。。ò鍟?shū)：馬的自由王國(guó)）

預(yù)設(shè)3：第四自然段“在天堂般的……自己的王國(guó)?！?/p>

從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的？

如果說(shuō)剛才我們欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里的駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話！

誰(shuí)愿意向大家介紹介紹？

聽(tīng)了他的介紹，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：天堂般的動(dòng)物世界）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、提出有難度的生字，共同討論識(shí)記方法。

2、描紅習(xí)字。

四、課外作業(yè)

搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，感受課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì)作者對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。

2、品讀課文，積累優(yōu)美詞句。

3、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？多么迷人，多么令人向往的荷蘭呀！還想不想去駐足盡情地欣賞呢？

二、細(xì)讀探究，品味荷蘭

1、學(xué)生自讀品味。

2、集體交流：荷蘭風(fēng)光的“詩(shī)情畫(huà)意”體現(xiàn)在哪些方面？你是從哪個(gè)自然段中體會(huì)到的？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)你的理解。

預(yù)設(shè)4：第五自然段“到了傍晚，……默默無(wú)言?！?/p>

從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的？（寧?kù)o安謐）

你能把這份寧?kù)o與我們一起分享嗎？

從他的朗讀中，我們體會(huì)到了什么？結(jié)合課文用自己的話具體說(shuō)說(shuō)。（圈畫(huà)詞語(yǔ)：才、沉默、偶爾、又是一片寂靜、誰(shuí)都不、也沒(méi)有、默默無(wú)言）

我們?cè)賮?lái)感受這份寧?kù)o好嗎？

預(yù)設(shè)5：第六自然段“運(yùn)河之中，……微弱的光芒?！?/p>

從這一自然段中你體會(huì)到的荷蘭是什么樣的？（寧?kù)o安謐）

試著準(zhǔn)備一下，看看哪位同學(xué)最懂得欣賞，真正地感受到了那份寧?kù)o。

朗讀比賽。

三、小結(jié)

今天，我們不虛此行，真切地領(lǐng)略到了真正的荷蘭是……（指讀板書(shū)）

四、拓展延伸

荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。被譽(yù)為歐洲威尼斯。

（屏顯：介紹荷蘭有關(guān)環(huán)保的舉措和高招，圖片、文字皆有。）

看了這些介紹，你有什么感想，請(qǐng)記錄下來(lái)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．將這如詩(shī)如畫(huà)的荷蘭田園風(fēng)光介紹給你的爸媽聽(tīng)。

2．像《田園詩(shī)情》這樣描寫(xiě)域外風(fēng)情的文章還有很多，如《威尼斯的小艇》等，課后自己去查找閱讀。

板書(shū)：11。田園詩(shī)情

美麗迷人的

真正的荷蘭是天堂般的動(dòng)物世界

寧?kù)o安謐的

田園的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。

2.試著運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

3.學(xué)會(huì)用擬人、比喻等修辭手法。

教學(xué)流程：

(一)話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1.同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!

⑴展示田園風(fēng)光圖片或播放媒體。

⑵ 同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。

2.我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗(yàn)。

3.小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料。

4.評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深。

5.我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，我們這一節(jié)課，就是要練習(xí)把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。孩子們，你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎?在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景?大家愿意和老師一起來(lái)走進(jìn)田園，享受農(nóng)村的美麗風(fēng)光嗎?

(二)成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1.老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語(yǔ)。讀一讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 綠色渲染 墨線勾勒 草原茫茫 水鮮草美 牧草豐盛 羊肥牛壯 羊如白云 平原寬廣 沃野千里 河汊縱橫 密如蛛網(wǎng) 高大草本

低地草甸 闊葉高草 草本群落 草原茫茫 寬闊無(wú)邊 無(wú)際無(wú)涯 擇水草居 水草鮮美

牧草豐盛 平原寬廣 沃野千里 一望無(wú)際 一馬平川 原野寥廓 莽莽蒼蒼 綿延千里 無(wú)垠無(wú)邊 千溝萬(wàn)壑 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽蒼蒼 綠遍山野 逶迤連綿 高低起伏 明媚絢麗 平疇千里 沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚絢麗 平疇千里 景色宜人

春色滿園 涼亭水閣 古色古香 目不暇接 花團(tuán)錦簇 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 俯視大地 信步郊外

莽莽蒼蒼 起伏和緩 遼闊無(wú)涯 芳草綠野 坎坷不平

2.古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們請(qǐng)讀一讀收老師集到的描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)你的感悟和啟發(fā)。

過(guò)故人莊 書(shū)湖陰先生壁 游山西村

唐 孟浩然 宋 王安石 宋陸游

故人具雞黍，邀我至田家。 茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔， 莫笑農(nóng)家臘酒渾，

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。

工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。 一水護(hù)田將綠繞， 山重水復(fù)疑無(wú)路，

待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。 兩山排闥送青來(lái)。 柳暗花明又一村。

(三)激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

1.比一比誰(shuí)最棒，猜一猜下面兩個(gè)關(guān)于農(nóng)作物的謎語(yǔ)。

⑴有個(gè)老頭子，頭上長(zhǎng)胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。

⑵小小樹(shù)，田里栽，金花謝了銀花開(kāi)。

(四)奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

1.師：同學(xué)們，當(dāng)你鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……如果讓寫(xiě)下來(lái)，你會(huì)寫(xiě)什么?小組內(nèi)交流交流。

2.集體交流想寫(xiě)的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹(shù)木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫(xiě)自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。

3.大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描述?

學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，形狀、顏色、氣味等等。

4.我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來(lái)描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：

① 按地點(diǎn)變化的順序?qū)懀?/p>

② 按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

③ 按景物的類別寫(xiě)，

④按先總后分的順序?qū)憽?/p>

5.大家討論一下，寫(xiě)具體寫(xiě)作的過(guò)程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫(xiě)看到的，更要寫(xiě)想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語(yǔ)和詩(shī)句等等。

6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?？梢詫?xiě)自己經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫(xiě)的時(shí)候，把要想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

(五)、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)。

【引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)?！?/p>

(六)、學(xué)生習(xí)作：

1.師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園的美麗風(fēng)光。在那鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫(xiě)的時(shí)候，把要想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

2.學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

(七)、評(píng)講作文：1.讀一讀自己的習(xí)作，把不通順的地作文方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

2.小組內(nèi)互相交流，互相批改。

3.小組評(píng)選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級(jí)交流。

4、佳作展覽，評(píng)選1.根據(jù)自己的想象，畫(huà)一幅關(guān)于農(nóng)村田園風(fēng)光的畫(huà)，配上一首小詩(shī)。

2.用學(xué)會(huì)的寫(xiě)作方法，描述家鄉(xiāng)的另一處美景。

田園的課件 篇3

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)第二首田園詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。

聽(tīng)錄音，想停頓。（播放課文朗讀錄音，二二三式。）

1、讀詩(shī)：（1）自讀,讀通。

(2)指讀,讀順。

(3)板書(shū)節(jié)奏, 語(yǔ)調(diào)單句上揚(yáng),雙句降抑，齊讀。

四時(shí)田園雜興

[宋] 范成大

晝出∕耘田∕夜績(jī)麻，

村莊∕兒女∕各當(dāng)家。

童孫∕未解∕供耕織，

也傍∕桑陰∕學(xué)種瓜。

2、釋題：《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，這是其中的一首，描寫(xiě)農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

3、了解作者范成大。

[指讀：范成大（1126—1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇蘇州）人。著有《石湖居士詩(shī)集》。他的田園概括的描寫(xiě)了農(nóng)村的廣闊生活和農(nóng)民的疾苦，既有深刻的社會(huì)內(nèi)容，又同時(shí)表現(xiàn)了恬靜閑適的田園生活，是中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。]

二、理解詩(shī)意，想象意境。

導(dǎo)學(xué)：這首詩(shī)描寫(xiě)了什么？

1、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。

提示：解釋詩(shī)句意思時(shí)注意調(diào)整詞語(yǔ)次序，使詩(shī)意通順、流暢。

[①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。]

2、引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

3、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句哪幾個(gè)字襯托出孩子天真可愛(ài)的行為？（“也”、“學(xué)”二字簡(jiǎn)潔傳神。）

5、結(jié)合課文插圖,想象孩子學(xué)種瓜時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?想些什么?并用自己的話加以表達(dá)。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言。）

6、多種形式讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。（男女生讀、伴著音樂(lè)讀、指名讀）

三、指導(dǎo)背誦，默寫(xiě)古詩(shī)。

四、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

五、作業(yè)：從下面題目中選擇一個(gè)完成。

1、給自己默寫(xiě)的古詩(shī)配上插圖。

2、搜集、積累兩首田園詩(shī)。

田園的課件 篇4

一、說(shuō)話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說(shuō)話。今天我們說(shuō)的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所了解的國(guó)家情況。

二、揭題在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。(板書(shū)：荷蘭)本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞。而田園詩(shī)指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩(shī)，單純簡(jiǎn)樸。

三、新授

1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫(huà)意呢?讓我們聽(tīng)著如詩(shī)的解說(shuō)詞一起去游覽這低地之國(guó)吧!請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。

2、荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句，甚至可以閉上眼睛來(lái)想想一下那美麗的景色。3(相機(jī)板書(shū)：水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó))

4、你感受到了作者怎樣的感情? (板書(shū)：向往贊美)

5、是啊，這么美的國(guó)家，誰(shuí)能不向往，誰(shuí)能不贊美呢?今天就有一個(gè)中國(guó)孩子來(lái)到了荷蘭，你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游，為他介紹一下這個(gè)迷人的國(guó)家嗎?(生配樂(lè)朗讀)

6、荷蘭真是太美了，不愧為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，你們?cè)敢獍阉?huà)下來(lái)嗎?就請(qǐng)同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫(huà)筆盡情描繪心中的田園吧!(生畫(huà)畫(huà))你能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣畫(huà)嗎?

四、 總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國(guó)家，它就是被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。

五、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。

田園的課件 篇5

各位尊敬的評(píng)委專家：

您們好！今天我向各位介紹的是《走進(jìn)田園》基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本課程的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上開(kāi)展一系列了解農(nóng)村的活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。我以往曾開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，雖然已經(jīng)了一些實(shí)踐活動(dòng)，但仍存在以下問(wèn)題：1、有限的實(shí)踐活動(dòng)難以讓學(xué)生全方位了解田園。

2教師難以喚起城市學(xué)生對(duì)農(nóng)村的熱愛(ài)和向往，課堂效率不高。

如何讓學(xué)生更全面了解田園呢？我想到了引進(jìn)信息技術(shù)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合來(lái)學(xué)語(yǔ)文，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收到了更好的教學(xué)效果，現(xiàn)將向大家匯報(bào)。

在這節(jié)課上，我從三個(gè)方面確定了教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：注重提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：以提高信息素養(yǎng)為重點(diǎn)。

情感目標(biāo)：注重激發(fā)城市學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和向往。

教學(xué)的重點(diǎn)是在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

難點(diǎn)：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)有目的地提問(wèn)和收集材料。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

一、 動(dòng)情導(dǎo)入，在迷人美景中“走進(jìn)”田園

這一環(huán)節(jié)我在課件中展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，信息技術(shù)手段為課堂創(chuàng)設(shè)了如詩(shī)美景，讓學(xué)生初步感受田園的美，激發(fā)多器官、多感官的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生走進(jìn)田園的興趣。

二、 自主積累，在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中“尋找”田園

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生瀏覽我精心設(shè)計(jì)的“田園交響樂(lè)”網(wǎng)頁(yè)，從課文欣賞中重溫本組課文，從詩(shī)意田園中欣賞、收集田園詩(shī)，在田園足跡里上傳自己實(shí)踐活動(dòng)的**，還有中外田園和趣味田園薈萃了各方面的田園資訊，他們可喜歡了?？?，不同程度的孩子都對(duì)農(nóng)村這一豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有了全面的了解，信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極**新知識(shí)的積極性。

三、合作**，在網(wǎng)絡(luò)世界中“暢游”田園

在這一環(huán)節(jié)，集團(tuán)合作利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生展覽成果。網(wǎng)頁(yè)中的學(xué)習(xí)導(dǎo)航對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的幫助。除了知道如何制做電子報(bào)紙和寫(xiě)廣告詞外，如果有困難，他們也可以直接上網(wǎng)搜索。信息技術(shù)為活動(dòng)提供有效、及時(shí)的指導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科與信息技術(shù)的融合。

四、精彩展示，在信息技術(shù)的舞臺(tái)上“奏響”田園交響樂(lè)

成就的個(gè)性化展示，猶如智慧之花盛開(kāi)。瞧，孩子們把在網(wǎng)頁(yè)學(xué)到的古詩(shī)編成了精彩的相聲，請(qǐng)欣賞……看，學(xué)生正看著自己上傳的**說(shuō)著有趣的故事……瀏覽網(wǎng)頁(yè)后，孩子還有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，他們制作的電子報(bào)更是**并茂，形式多樣。正是在這個(gè)信息技術(shù)的階段，孩子們潛移默化地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中享受信息技術(shù)的樂(lè)趣。

五、總結(jié)延伸，在美文誦讀中“回味”田園

這一環(huán)節(jié)利用多**展示配上課文文段的田園風(fēng)光讓學(xué)生誦讀。信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)村的無(wú)限熱愛(ài)和向往，為這門(mén)課程畫(huà)上了完美的句號(hào)。

通過(guò)對(duì)這次活動(dòng)的回顧，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，教學(xué)效果良好。信息技術(shù)給語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)帶來(lái)了創(chuàng)新和成功！體現(xiàn)在：

（1） 利用信息技術(shù)激活語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)。

讓語(yǔ)文在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中、創(chuàng)新的信息技術(shù)環(huán)境中獲得“活化”。

（2） 利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)多樣化的中國(guó)資源。

讓學(xué)生成為漢語(yǔ)資源的開(kāi)發(fā)者，處處感受漢語(yǔ)的魅力。

（3） 利用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)提供自助平臺(tái)。

要避免因缺乏引導(dǎo)而失去自主性而失去自由，使綜合性學(xué)習(xí)高質(zhì)量、高效率。

（4） 讓信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)共存。

二者相互依存，構(gòu)建和諧共生的境界。

田園的課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫(xiě)“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助注釋插圖，想象畫(huà)面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。

3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助注釋插圖，想象畫(huà)面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中描繪的農(nóng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，其他的田園詩(shī)。

2.師生提前預(yù)習(xí)，搜集了解古詩(shī)以及詩(shī)人的相關(guān)資料，自讀古詩(shī)，把不懂得知識(shí)圈畫(huà)出來(lái)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（ppt1）

孩子們，這是一次特殊的開(kāi)學(xué)，我們將用另一種方式一起開(kāi)始新學(xué)期的學(xué)習(xí)。想必大家已經(jīng)很久沒(méi)有出門(mén)感受大自然的懷抱了?，F(xiàn)在，就讓我們一起奔向大自然吧。（ppt2—11田園風(fēng)光圖片）孩子們，你們看到了什么？

廣闊的田野，五彩繽紛的花朵，藍(lán)天白云，金色的麥田，伸向遠(yuǎn)方的小路，一片片綠油油的田野，還有在那田間忙作的人們。這些景色，我們?cè)谀膬耗芸吹侥?對(duì)，江南。

二、解題得法，了解詩(shī)人

1.在江南，這樣的田園景色如此美麗，深深吸引著我們。這節(jié)課就讓我們跟隨南宋大詩(shī)人范成大走進(jìn)農(nóng)村,感受他眼中的美好的田園生活。（ppt12）

讀讀課題。孩子們，“興”在這里讀第四聲。在文中指：興致?！半s興”就是：各種興致。（ppt13）

對(duì)于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它所在句子中的意思來(lái)確定它的讀音。（ppt13）再讀讀課題，把字音讀準(zhǔn)!（ppt14）孩子們，看看題目中的“雜”字，下面的部分，不是“木”，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。（ppt15）

2.我們把目光聚焦詩(shī)題?！八臅r(shí)”指一年四季，“田園”指農(nóng)村，“雜興”指有感而發(fā)的興致。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。（ppt16）

孩子們，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再讀讀題目。（ppt17）

《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。今天我們所要學(xué)的只是其中的一首。（ppt18）

3.關(guān)于詩(shī)人范成大和這首古詩(shī)，你們一定在課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集到不少資料，老師也搜集了一些，看看我們是否心有靈犀一點(diǎn)通。

范成大(1126～1193)字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。（ppt19）

三、初讀課文，自學(xué)字詞

1.孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)，老師要在識(shí)字，寫(xiě)字和字詞理解三方面強(qiáng)調(diào)一下易錯(cuò)知識(shí)。（ppt20）

2.識(shí)字方面——要讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。（ppt21）

寫(xiě)字方面——本首古詩(shī)有三個(gè)要寫(xiě)的生字“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫(xiě)成“延”。練習(xí)時(shí)要注意。（ppt21）

字詞理解方面：（ppt22）

（1）梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。

（2）麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。

（3）蛺（jiá）蝶：蝴蝶的一種。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

1.孩子們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你會(huì)用什么樣的方式學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)？我們一起來(lái)回憶一下。借助課文注釋；查字典，查資料；結(jié)合插圖想象畫(huà)面；請(qǐng)教老師同學(xué)，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（ppt23）

2.借助注釋，結(jié)合畫(huà)面，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，再把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思！

3.先來(lái)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思吧！

“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！币欢涿鑼?xiě)的畫(huà)面你讀懂了嗎？試著說(shuō)說(shuō)吧！（ppt24）

金黃的梅子，大大的杏子，雪白蕎麥花，稀稀落落的菜花地。孩子們，這就是江南初夏時(shí)節(jié)的景色。借助注釋，我們能把意思說(shuō)完整。如果在說(shuō)的時(shí)候加上自己合理的想法，那會(huì)更好。（ppt25）

可以這樣說(shuō)：一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。（ppt26）還可以這樣說(shuō)：初夏正是梅子金黃、杏子肥的時(shí)節(jié)，麥穗揚(yáng)著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。（ppt27）多么令人向往的景色——有花有果，有形有色的（ppt28），此時(shí)的你面對(duì)這樣的美景想說(shuō)些什么呢？

孩子們，想必此時(shí)此刻的你已經(jīng)對(duì)夏季田園美景充滿喜愛(ài)之情，那里形美，色美，怎能不讓人喜愛(ài)。（ppt29）讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情。（ppt30）

4.剛才的美景讓我們意猶未盡，再來(lái)讀讀“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。”這兩句話又讓你的眼前出現(xiàn)了怎樣的美景呢？（ppt31）

孩子們，“日長(zhǎng)”“惟有”的意思你知道嗎？日長(zhǎng)就是天長(zhǎng)了。惟有就是只有。（ppt31）

夏季一到天會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，江南的夏季村民不在家，會(huì)去干什么呢？一定有孩子通過(guò)課前預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。夏季之時(shí)，農(nóng)民伯伯們已經(jīng)開(kāi)始忙碌了，忙碌的中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)，只有那蜻蜓和蝴蝶飛舞著。

白天長(zhǎng)了，籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越短，沒(méi)有人經(jīng)過(guò)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。這就是這兩句詩(shī)句的意思。（ppt32）

5.此時(shí)，你眼前浮現(xiàn)著怎樣的景色，試著說(shuō)說(shuō)吧！

夏天白天變（長(zhǎng)）了，農(nóng)民們?cè)绯鐾須w，在田間辛勤地（播種）、（除草）……籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越（短），（沒(méi)有人）經(jīng)過(guò)。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）繞著籬笆（悠閑）地飛舞著。（ppt33）

6.再讀讀三四句，讀懂詩(shī)人在寫(xiě)法上的妙筆了嗎？一句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”讓我們看到正午時(shí)分幽靜的景象，這是靜景描寫(xiě)。而那“蜻蜓蛺蝶飛”更顯得田野靜悄悄的，這是動(dòng)景描寫(xiě)。這首詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用了靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相襯的寫(xiě)作手法。（ppt34）

7.孩子們，詩(shī)中的初夏農(nóng)村景色有形有色，有動(dòng)有靜，這樣的田園生活多美啊，怪不得作者這么喜愛(ài)它，讓我們來(lái)齊讀這幅獨(dú)特的風(fēng)景圖吧?。╬pt35）配樂(lè)

六、總結(jié)交流，拓展閱讀

1.今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)描寫(xiě)的是初夏農(nóng)村的自然景色。我們從中體會(huì)到了田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂(lè)。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里給大家?guī)?lái)兩首詩(shī)，這兩首詩(shī)是人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)，讓大家一起欣賞學(xué)習(xí)。（ppt36）

2.拓展古詩(shī)一《夏日田園雜興——其九》宋代范成大（ppt37）

3.拓展古詩(shī)二《過(guò)故人莊》唐代孟浩然（ppt38）

4.古代還有許多文人墨客也用自己的筆墨記錄著美麗的大自然。（ppt39）

5.課后，讓我們一起去可以搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇，閱讀欣賞。孩子們，這節(jié)課我們借助注釋，插圖，發(fā)揮想象讀懂了古詩(shī)。課后仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫(huà)面，來(lái)讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》之一，完成課后練習(xí)。（ppt40）

6.古詩(shī)文化是我國(guó)中華文化的瑰寶，能吟誦，更能吟唱，孩子們，讓我們一起聽(tīng)著《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，結(jié)束我們的課堂。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四時(shí)田園雜興（其二十五）

宋范成大

梅子黃杏子肥

麥花白菜花稀農(nóng)忙時(shí)節(jié)

動(dòng)靜相襯晝長(zhǎng)人稀，蜓飛蝶舞田園景色

田園的課件 篇7

本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料、課件。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們從學(xué)前班開(kāi)始就學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

（一）釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

（二）教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

（三）指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

（一）自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

（二）小組討論，

（三）全班交流探究

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。

1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

3詩(shī)歌的寫(xiě)法

（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象

（2）語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（四）引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

（五）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

（六）放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

七、板書(shū)：

四時(shí)田園雜興

（宋）范成大

晝?cè)盘镄燎趧趧?dòng)

（贊美）

田園的課件 篇8

一、賞畫(huà)入詩(shī)，輕叩詩(shī)門(mén)。

師導(dǎo)語(yǔ)：那鄉(xiāng)間的小路，那瓜果的飄香，那青蛙的歌唱，那牛羊的成群，深深地吸引著我們，吸引我們走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村。你們都畫(huà)好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫(huà)嗎？展示出來(lái)和我們一起交流分享一下你的大作吧！

生匯報(bào)自己的畫(huà)，師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。（預(yù)設(shè)：多么優(yōu)美，多么自然啊，真想到你的畫(huà)中去生活）

老師也帶來(lái)了兩幅鄉(xiāng)村生活畫(huà)，我們一起來(lái)看看吧！

出示課件一（《鄉(xiāng)村四月》插圖畫(huà)和《四時(shí)田園雜興》插圖畫(huà)）

同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)自己所看到的，師指名幾位說(shuō)一說(shuō)。

師：是啊，多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫(huà)，宋代有兩位詩(shī)人分別看到這樣的畫(huà)，詩(shī)興大發(fā)，各自寫(xiě)下一首詩(shī)來(lái)贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。

板書(shū)兩首詩(shī)題目，齊讀課題。

師：比較這兩首詩(shī)的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩(shī)都是寫(xiě)鄉(xiāng)村的詩(shī)，，“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。

生：我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別，“四月”是農(nóng)歷四月，“四時(shí)”是四季。

師：你真聰明，你是從哪兒知道的？

生：我從課外資料中找到的。

師：從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。

二、初讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)屋。

1、自由讀這兩首詩(shī)一遍，要求讀準(zhǔn)讀通。

2、指名讀，指明“了（liao）、蠶（can）、桑（sang）、晝（zhou）、耘（yun）、供（gong）、傍（bang）”的正確讀音?！皶儭弊謱?xiě)法：太陽(yáng)升出一尺，白晝開(kāi)始了。

3、男女生相互讀二詩(shī)，相互評(píng)價(jià)。

4、齊讀兩首古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，撞擊詩(shī)心。

a、叩響古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》

1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫(huà)面？人們?cè)谧鍪裁茨?？?qǐng)全班女生來(lái)讀一讀。

2、讀得多好啊！同桌之間借助注釋，插圖合作弄清詩(shī)意。

3、交流匯報(bào)。

師：讀著詩(shī)句，看著插圖，我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生：我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。

師：你是怎么知道的？

生：我是看到注釋再看插圖就明白了。

師相機(jī)多媒體展示課件二（“白滿川“的鄉(xiāng)村畫(huà)）

師：我們來(lái)看一看這一副畫(huà)，天空的光輝是——

生：白白的、亮亮的。

師：原野水面的顏色是——

生：白亮亮的。

師：用詩(shī)中的詞回答，真是——

生：“白滿川”。

生：我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。

師：是啊，還綠了什么呢？（相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫(huà)）

生：綠了樹(shù)木。

生：綠了小草。

生：綠了竹葉。

師：綠了這么多，真是——

生：綠遍山原。

師：我們來(lái)齊讀這一句詩(shī)吧！再指名讀。

師：我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味，為什么??？

生：我覺(jué)得這四個(gè)字寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)。

師：你真聰明，我們跟她樣讀出韻味來(lái)。

（生讀詩(shī)句）

師：好，還聽(tīng)到了什么，繼續(xù)交流匯報(bào)。

生：我仿佛聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)在叫。

師：你怎么知道的？

生：因?yàn)樽⑨屔蠈?xiě)了子規(guī)就是杜鵑鳥(niǎo)，“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥(niǎo)在叫。

師：你真會(huì)讀詩(shī)！

生：我看到了雨下得像煙一樣。

師：那是什么樣的雨？

生：蒙蒙細(xì)雨。

師：說(shuō)得多好啊！我們?cè)賮?lái)看一看圖畫(huà)吧?。ㄏ鄼C(jī)出示課件四：鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖）學(xué)生看圖。

師：誰(shuí)能用詩(shī)中兩句詩(shī)來(lái)贊美這幅畫(huà)？

生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

師：帶著贊美的感情讀這兩句。（練讀）

師：這么美的畫(huà)面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨?？我們?lái)讀讀三四句。

（生誦讀）

師：你讀完后感受到什么呢？

生：我們感受到他們好忙。

師：對(duì)，你從哪些詞讀出來(lái)的？

生：才……又，“閑人少”。

師：好，來(lái)展示讀一讀。

（生讀詩(shī)句）

師：讀到這，我們的詩(shī)心也喚醒了，也來(lái)作兩句詩(shī)吧！下課了，同學(xué)們會(huì)在操場(chǎng)上玩什么游戲呢？

（生自由回答）

師：好，可以作詩(shī)了，我說(shuō)上一句，你來(lái)接下一句。

師：校園課間同學(xué)樂(lè)，

生：才了爬桿又跳繩。

生：才了跑步又打球。

……

師：我們都詩(shī)興大發(fā)了，我們課間是忙著出去玩，而詩(shī)中的人們忙著是為了什么呢？

生：為了得到豐收。

生：為了吃、穿、用。

生：為了幸福生活。

師：是的，他們的心情怎樣？

生：是快樂(lè)的。

師：是的，盡管累但是快樂(lè)的，勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲，得到了自己的快樂(lè)，我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)誦讀全詩(shī)吧！

（生誦讀）

師：多么好的一首詩(shī)啊，詩(shī)人是誰(shuí)啊？誰(shuí)來(lái)為我們介紹。

（生介紹）

師：把快樂(lè)送進(jìn)詩(shī)里，告訴詩(shī)人翁卷，我們配樂(lè)再誦讀一遍。

（生配樂(lè)誦讀一遍）

師：太美了！我都陶醉了，讓我再美美地陶醉一回吧！

（生再配樂(lè)誦讀一遍）

4、過(guò)渡：《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷中，忙著勞動(dòng)，得到自己的快樂(lè)?！端臅r(shí)田園雜興》詩(shī)中又有哪幾種人物，他們又在忙些什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)下一首古詩(shī)。

b、叩響古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》

1、齊讀古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。

2、誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)介紹一下詩(shī)人？

（生介紹詩(shī)人范成大）

3、學(xué)生合作探究詩(shī)中寫(xiě)了哪幾種人物，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

4、交流匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫(huà)）

生：我讀懂了寫(xiě)了村莊兒女和童孫。

生：我讀懂了村莊兒女白天耕田，晚上織麻。

生：我讀懂了童孫學(xué)種瓜。

師：真了不起！讀懂了這么多，我們?cè)賮?lái)讀一遍詩(shī)，讀出意思來(lái)。

師：誰(shuí)能告訴老師三、四句詩(shī)的意思。

（生回答，生補(bǔ)充）

5、拓展

師：村莊兒女還做了哪些農(nóng)活？

生：養(yǎng)豬。

生：種菜。

……

師：真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字？

生：雜。

師：再讀題及全詩(shī)，要讀出情趣來(lái)。

6、悟詩(shī)情

師：詩(shī)中寫(xiě)的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象，你從哪些詞可以讀出來(lái)。

生：我知道了，難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。

師：你真機(jī)靈！詩(shī)人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖，以老農(nóng)自居，以老祖父的眼光愛(ài)憐地看忙碌的農(nóng)戶，有播種就有收獲，讓他對(duì)農(nóng)事活動(dòng)饒有興致。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么？

（生自由讀）

（誦讀一、二句）

師：和種瓜的孩子說(shuō)什么呢？（師扮老人，學(xué)生扮童孫）

情景再現(xiàn)

師：孩子，你還不懂怎樣耕織??！

生：老爺爺，我可以在桑樹(shù)旁學(xué)習(xí)種瓜啊！

師：多懂事的孩子，多聰明的孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘一分收獲。

師：我們來(lái)以老爺爺?shù)目谖莵?lái)誦讀這首詩(shī)。

（生練習(xí)表情誦讀）

師：多么純樸的勞動(dòng)人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開(kāi)開(kāi)心心，我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出熱愛(ài)之情來(lái)。

（生練習(xí)感情誦讀）（配樂(lè)）

四、鞏固延伸，觸摸詩(shī)情。

1、比較兩首詩(shī)，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

2、生自由匯報(bào)。

3、齊誦兩首詩(shī)。

4、延伸。

從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠(yuǎn)離塵世，民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界，用心靈觸摸田園風(fēng)光，用情濃意切的詩(shī)筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩(shī)默寫(xiě)在自己的田園風(fēng)景畫(huà)上，積累王安石的《書(shū)湖陰先生壁》，白居易的《池上》。

同學(xué)們，我們祖國(guó)的古詩(shī)文燦若星辰，用我們的心靈叩開(kāi)古詩(shī)文大門(mén)，你會(huì)感悟到許多許多。最后，我送一句詩(shī)給大家，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

田園的課件 篇9

一、?????比一比再組詞碧（????） 頑（????） 芒（????）??牲（?????）壁（????） 玩（????） 茫（????）??性（?????）載（????） 架（????） 擋（????）??穩(wěn)（?????）栽（????） 駕（????） 鐺（????）??隱（?????）二、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整極目遠(yuǎn)（ ）??? （ ）態(tài)端莊???? 驃（ ）強(qiáng)壯 （ ）然自得????? 綠（ ）盎然??? 舒緩平（?? ）（??）（ ）無(wú)言 （ ）闊無(wú)垠???? 腿粗如（?? ）三、在沒(méi)有錯(cuò)別字的一組后面打“√”⒈玩皮牲畜擋板 閃爍 （ ）⒉勃子裝載漆黑 馬蹄（ ）⒊田園駿馬嚴(yán)肅 遮掩（ ）四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)（??? ）的草原?? （??? ）的駿馬（??? ）的低地?? （ ?? ）的牲畜（??? ）的原野?? （??? ）的小雞（??? ）的郁金香 （??? ）的綿羊五、課文中許多句子優(yōu)美生動(dòng)，選幾個(gè)你喜愛(ài)的抄下來(lái)，讀讀背背六根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)，你能行。、形容四周很安靜，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。（ ）人的儀態(tài)端正莊重。（ ???? ）悠閑而陶醉的樣子。（ ??? ）形容寬廣空曠得沒(méi)有邊際。（?? ）形容綠色洋溢的樣子。（ ）七、按課文內(nèi)容，填入合適的詞語(yǔ)。牛犢的特點(diǎn)是：儀態(tài)端莊；老牛的特點(diǎn)是：?????????? ；綿羊的特點(diǎn)是：??????? ；豬群的特點(diǎn)是：???????? ；傍晚時(shí)，牧場(chǎng)環(huán)境的特點(diǎn)是：?????????? ；夜深后，牧場(chǎng)的特點(diǎn)是：?????????????? 。八、在（ ）內(nèi)填恰當(dāng)?shù)淖郑旱?? 地??? 得成群（???? ）駿馬????? 無(wú)垠（??? ）原野????? 傷心（???? ）說(shuō)不出話漆黑（???? ）夜晚?????? 微弱（??? ）光芒????? 防潮（???? ）毛氈平穩(wěn)（???? ）行駛?????? 熟練（??? ）擠奶????? 不停（???? ）閃爍多（???? ）數(shù)不清?????? 激動(dòng)（??? ）跳起來(lái)??? 沉沒(méi)（???? ）奶牛荷蘭牧場(chǎng)荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。一條條河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草反芻，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬，剽悍強(qiáng)壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深野草遮著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能阻擋它們飛馳。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。低地上還有白色的綿羊，它們?cè)谔焯冒愕木G色草原上，悠然自得；黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。但沒(méi)有人影。只有到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐在小凳上給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛的脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的機(jī)動(dòng)船舒緩平穩(wěn)地行駛，把牛奶運(yùn)往城市。船過(guò)之后，一切又歸于平靜，狗不叫，牛也不發(fā)出哞哞聲，馬蹄也不踢馬房的擋板。真是萬(wàn)籟俱寂——沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍微弱的光芒。1、這篇文章，先寫(xiě)牧場(chǎng)的各種????????? ，接著寫(xiě)牧場(chǎng)工人是怎樣????????????? 的，最后寫(xiě)牧場(chǎng)????????????????? 的情形。⒉文章所寫(xiě)的時(shí)間依次是???????? 、??? ???? 、??????? 。???? ⒊概括回答文中哪些內(nèi)容屬動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，哪些內(nèi)容屬靜態(tài)描寫(xiě)？???????????????????????????????????????????????? ⒋照例子填寫(xiě)以下事物的特點(diǎn)：牛犢的特點(diǎn)是：儀態(tài)端莊；老牛的特點(diǎn)是：?????????? ；綿羊的特點(diǎn)是：?????? ；豬群的特點(diǎn)是：???????? ；傍晚時(shí)，牧場(chǎng)環(huán)境的特點(diǎn)是：?????????? ；夜深后，牧場(chǎng)的特點(diǎn)是：?????????????? 。

田園的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

設(shè)計(jì)理念：以畫(huà)面再現(xiàn)的方式，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的研讀感受到田園風(fēng)光的詩(shī)情畫(huà)意。

一。 初識(shí)荷蘭。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們簡(jiǎn)單地了解了被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭，今天就讓周老師帶你們漂洋過(guò)海，來(lái)到享有“歐洲花園”美稱的荷蘭，去欣賞那里的田園風(fēng)光，去感受那兒的（指讀課題）。

2、簡(jiǎn)介荷蘭。

（1）、請(qǐng)同學(xué)睜大雙眼，仔細(xì)欣賞。（播放配樂(lè)視頻，解說(shuō)）：現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家眼前的就是迷人的荷蘭田園風(fēng)光。

a荷蘭的牧場(chǎng)牛羊成群，悠然自得。

b荷蘭是歐洲的花國(guó)，是世界上最大的花卉出口國(guó)，郁金香是荷蘭的國(guó)花。

c荷蘭河網(wǎng)密布，湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯(cuò)。

d荷蘭的草原也是綠意盎然，遼闊無(wú)限。

3、說(shuō)說(shuō)感受

（1）如果請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己看了這段錄象的感受，你想怎么說(shuō)？

（2）學(xué)生交流。

（3）過(guò)渡：很好！這是荷蘭田園風(fēng)光給你們的第一印象，而且是相當(dāng)美好的第一印象。

二、細(xì)讀探究，品味荷蘭

（1）自讀感悟

1、過(guò)渡：有了這樣的印象，這時(shí)候走進(jìn)課文，就好象真的來(lái)到了荷蘭的牧場(chǎng)。作為一名游客，現(xiàn)在你真的到了荷蘭，真的來(lái)到了一望無(wú)垠的牧場(chǎng)，你身邊帶著什么？照相機(jī)，是吧？你最想把什么地方拍下來(lái)作為留念呢？先讀課文，讀完以后把你最想拍的那個(gè)鏡頭告訴大家。

（學(xué)生自由朗讀課文）

最想拍的鏡頭都拍好了嗎？你最想拍的鏡頭是——讀給大家聽(tīng)。

交流，評(píng)價(jià)。

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：大家都選擇了最能代表荷蘭的景物，你們很會(huì)取景??！你真有眼光！很有品位！老師也挑了一些荷蘭風(fēng)光的照片，你們想看嗎？）

（2）品讀奶牛圖

配樂(lè)播放一組關(guān)于課文內(nèi)容的圖片。大約半分鐘。畫(huà)面定格在第一幅圖片上。

1、教師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這一幅照片寫(xiě)了哪段課文的內(nèi)容？

2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀這段話。一邊聽(tīng)一邊在腦子里想象，隨著老師的朗讀，你的眼睛仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你仿佛看到了什么？

（學(xué)生閉眼，靜靜的欣賞、想象）

3、看到了嗎？看到了什么？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答 看到：“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)?！?）

把牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，牛犢頑皮地跑前跑后，老牛儀態(tài)端莊（理解儀態(tài)端莊）；多么有趣的畫(huà)面??！

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答? 看到：有的“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么?！保?/p>

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融?。。?/p>

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答? 看到：怎樣的郁金香？大片大片的，五顏六色的（色彩斑斕），仿佛聞到了濃郁的芳香。）（展示圖片）

這段文字的處理我剛在修改的時(shí)候有點(diǎn)想法：其實(shí)描寫(xiě)這些奶牛的亮點(diǎn)是不是應(yīng)該在著幾個(gè)詞語(yǔ)上：仿佛，活象，好似？請(qǐng)大家?guī)臀铱紤]下。

另外，忽然突發(fā)奇想，是不是可以詳細(xì)講駿馬圖，然后總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生去自學(xué)第2小節(jié)和第4小節(jié)。我總覺(jué)得這兩段都有一種悠然意味。

4、剛才是老師領(lǐng)著大家看風(fēng)景，現(xiàn)在，請(qǐng)你自己走進(jìn)去，邊讀課文，邊看風(fēng)景。（學(xué)生自由朗讀第二自然段）

教師：怎么讀呢？第一遍，自己管自己讀；第二遍，同桌之間互相的讀。不管第一遍還是第二遍，都要讀正確、讀通順、能讀出自己的感覺(jué)來(lái)，那就更好！

（學(xué)生自己讀、同桌間讀課文）

教師：好，看你們讀書(shū)的熱情，真是一種美的享受！讀的同學(xué)津津有味，聽(tīng)的同學(xué)全神貫注?，F(xiàn)在咱們這樣，請(qǐng)大家來(lái)推薦一下，你覺(jué)得你的同桌讀的怎么樣？

（學(xué)生推薦讀）

教師：好！那咱們先聽(tīng)聽(tīng)他的朗讀。掌聲有請(qǐng)！

（學(xué)生讀課文）

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

1、同學(xué)們，聽(tīng)了他剛才的朗讀，你覺(jué)得什么地方可以向他學(xué)？或者給他提先意見(jiàn)？

2、你還想提醒大家在朗讀的時(shí)候要注意些什么呢？

3、好，咱們就照著你們剛才的想法，一起來(lái)找找感覺(jué)！）

(學(xué)生齊讀課文)

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：好，味道更好了！請(qǐng)大家繼續(xù)推薦。)

(生讀課文。)

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：讀的真好，看來(lái)你的同桌也很有欣賞水平。老師想請(qǐng)你介紹一下，這一段課文你是這么讀好的。）

老師給你總結(jié)一下：第一，要把自己放到畫(huà)面里去，要有一種身臨其境的感覺(jué)，這一點(diǎn)很重要，就是被優(yōu)美的景色和動(dòng)人的情景給陶醉。第二，要多練習(xí)，多讀上幾遍。第三，要通過(guò)自己的聲音，特別是自己的表情，把自己對(duì)課文的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。是這樣嗎

謝謝你給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

6、是啊，一望無(wú)垠的草原好象鋪上了絲絨地毯，大片大片色彩斑斕的郁金香點(diǎn)綴其間，牛群在草原上自得其樂(lè)，這樣的田園風(fēng)光真是讓人神往?。?lái)！帶著這樣的感受，咱們一起美美地讀風(fēng)景————（齊讀課文）

（3）品讀駿馬圖

1、過(guò)渡：如果說(shuō)草原帶給奶牛的是一種寧?kù)o、安逸的享受，那么駿馬便在低地上盡情揮灑它的豪邁和奔放。

2、請(qǐng)所有的男子漢們做一回駿馬，馳騁在遼闊的原野上，好不好？（男生齊讀第3小節(jié)）

3、從他們的朗讀中，你們又感受到一個(gè)不一樣的荷蘭，是嗎？那是怎樣的荷蘭？

低地鑲嵌在運(yùn)河之間。鑲嵌是什么意思？

一群奔騰的駿馬？誰(shuí)來(lái)描述下你看到的駿馬是什么樣子的？（腿粗如樁。驃悍強(qiáng)壯。奔跑的時(shí)候身上的鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)，可見(jiàn)它的速度很快）

誰(shuí)還能用其他的詞來(lái)形容駿馬的強(qiáng)壯？（膘肥體壯……）

看到駿馬奔騰的畫(huà)面，除了自由馳騁，你還能用什么詞來(lái)形容？（四蹄生風(fēng)……）

徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。

4、讓我們來(lái)欣賞一組駿馬奔馳圖。

5、如果沒(méi)有了這些駿馬，草原還會(huì)這樣充滿靈動(dòng)充滿生機(jī)嗎？

6、如果你是駿馬，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？（高興，自豪）

現(xiàn)在你們就是一匹匹駿馬，通過(guò)朗讀盡情吐露你們此刻的心情吧！

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：這真是個(gè)馬的自由王國(guó)??！)

（3）品讀天堂般的動(dòng)物世界

過(guò)渡：不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第4小節(jié)。畫(huà)出你覺(jué)得寫(xiě)得特別美的句子，體會(huì)體會(huì)，這些句子美在那兒？

(生自由朗讀 )

交流：白色綿羊怎樣？黑色的豬群怎樣？小雞、長(zhǎng)毛山羊怎樣？

“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(guó)?！?/p>

這些動(dòng)物們過(guò)的怎么樣？（安閑）

如果把“安閑”這個(gè)詞換掉，你打算用上哪個(gè)詞？（自由自在、悠閑……）

看，安閑這些詞用的多好！從這個(gè)次，聯(lián)系這樣的環(huán)境，我們讀出了動(dòng)物們的悠閑動(dòng)物們的愜意，動(dòng)物們的無(wú)憂無(wú)慮、自由自在、心滿意足?，F(xiàn)在你就是一只肥嘟嘟的綿羊，你的內(nèi)心就是這樣一種感覺(jué)，看到這樣的田園風(fēng)光，你會(huì)怎么讀這段話？哪只綿羊先讀？

(學(xué)生朗讀)

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)）：好悠閑的生活！

再讀。

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)）；真是天堂般的感覺(jué)。來(lái)，我們一起美美地去享受享受這天堂般悠閑自在的田園生活。

齊讀。

（4）品讀擠奶圖和夜晚圖。

1、過(guò)度：真是一首悠然自得的詩(shī)！相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的風(fēng)韻了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀5.6兩小結(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了一種怎樣的氣氛？邊讀邊想，邊圈邊畫(huà)，你覺(jué)得課文中哪些描寫(xiě)把你帶入了這種獨(dú)特的情景之中。

2、學(xué)生默讀，邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)。

3、談?wù)勼w會(huì)。

4、小結(jié)：是的，奶牛嚴(yán)肅沉默，擠奶的人默默無(wú)言。沉睡的牲畜、漆黑的夜晚、微弱的燈光，這些就構(gòu)成了一幅寧?kù)o安詳?shù)囊雇韴D。帶著這樣的感受，女生齊讀4.5自然段。

三、總結(jié)點(diǎn)題，拓展延伸

1、課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？

出示“??????? 的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來(lái)敘述敘述，誰(shuí)想來(lái)試試？

2、總結(jié)：是啊，這就是真正的荷蘭。碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)（板書(shū)）、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)，是人與自然的完美和諧。最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文。

3、真美呀，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分。

4、課后搜集有關(guān)荷蘭的資料圖片進(jìn)行交流。

板書(shū)：??????????????? 10、田園詩(shī)情

奶牛圖

水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)???????? 駿馬圖

家畜圖

夜幕圖

田園的課件 篇11

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)

1．我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧！（學(xué)生背詩(shī)）（板書(shū)課題）

2．讀詩(shī)題，解題意。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）

這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）

《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

二、初讀感知——原境之讀

1．師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？

2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天）

齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）

3、解意

師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）

師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！

4、學(xué)生自學(xué)

5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）

教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。

三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1、（過(guò)渡）師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

（生自由讀詩(shī)，想象）

2、品讀第一句

交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）

那好，請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了）誰(shuí)再來(lái)讀？你的感受呢？

3、師歸納總結(jié)

4、升華

師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀）

5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）

四、拓展品讀——心境之讀

1．拓展《四時(shí)田園雜興》之二

2、比較兩首詩(shī)

五、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣

師：是??！鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。

現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)?？纯茨膫€(gè)字比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的？

田園的課件 篇12

學(xué)科：語(yǔ)文?? ????授課年級(jí)：四年?????????設(shè)計(jì)人：李靜

章節(jié)名稱

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元《田園詩(shī)情 》

計(jì)劃學(xué)時(shí)

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

田園詩(shī)情》是一篇散文，描寫(xiě)了水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意象，營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說(shuō)詞，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。要憑借課文的語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。

學(xué)習(xí)者分析

當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與生活相聯(lián)系，在生活中提煉學(xué)習(xí)素材。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

過(guò)程與方法：

邊讀邊想象畫(huà)面，憑借語(yǔ)言文字感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

1、重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

2、解決措施：通過(guò)文字想象和多媒體演示相結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

1、難點(diǎn)：憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，要在誦讀中體會(huì)作者的情感。品味作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。

2、解決措施：合作探究，鼓勵(lì)表達(dá)。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情景

激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你心中的田園是什么樣子的？(板書(shū)：田園)

是的，同學(xué)們心中的田園充滿了詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū)：詩(shī)情)

今天，我們要領(lǐng)略的田園詩(shī)情來(lái)自歐洲西部的花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭，讓我們隨著課文一睹那獨(dú)居特色的域外風(fēng)情吧。

以畫(huà)面再現(xiàn)的方式，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的研讀感受到田園風(fēng)光的詩(shī)情畫(huà)意。

播放動(dòng)畫(huà)，感受荷蘭

1、《田園詩(shī)情》，有一個(gè)名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是——水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。

2、播放荷蘭的錄象資料

3、看著畫(huà)面，你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭的印象嗎？

學(xué)生說(shuō)暢談?dòng)∠螅簝x態(tài)端莊 綠意盎然 剽悍強(qiáng)壯? 遼闊無(wú)垠悠然自得? 默默無(wú)言 舒緩平穩(wěn)

細(xì)讀探究品味荷蘭

過(guò)渡：是的，遼闊無(wú)垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場(chǎng)就如同一幅幅充滿詩(shī)情的田園風(fēng)景畫(huà)，這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)畫(huà)中，通過(guò)朗讀去品味那里獨(dú)特的田園詩(shī)情。

1、請(qǐng)大家自由朗讀課文二——四自然段，一邊品讀文字，一邊思考：如果這三個(gè)自然段是三幅畫(huà)的話，你想給他們分別取什么名字？

2、這三幅畫(huà)有了同學(xué)們?nèi)〉拿郑@得更加詩(shī)情畫(huà)意了。

（一）、奶牛圖

過(guò)渡：看，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，看一看這片綠色的草原，你想怎么來(lái)贊美它？（讓生說(shuō)）

文中說(shuō)這是一片“碧綠如絲絨般的草原”。（屏幕顯出漢字）

a、“碧綠如絲絨般的草原”

*多美呀！你見(jiàn)過(guò)絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺(jué)嗎？

*想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？

*巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩，誰(shuí)能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前？

b、迷人的草地上，還有一頭頭黑白兩色的奶牛。咱們走近瞧瞧！

（1）、（指圖）看，那頭就是——背上蓋著防潮毛氈的牛。這頭?！玖⒉粍?dòng)，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像頑皮的孩子的牛犢在哪里？你來(lái)指！（這就是牛犢）它身邊的就應(yīng)該是那——儀態(tài)端莊的老牛啦！

（2）、有意思！讓我們讀出這有趣的畫(huà)面。指導(dǎo)點(diǎn)撥：

* “有的……有的……”它似乎在思考呢。（齊讀）能讀出不同的感受嗎？（個(gè)別讀）

*牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同，誰(shuí)來(lái)試試？（一生讀）

（3）、這奶牛都被你們讀活了！草原上的奶牛可多了，它們還會(huì)有哪些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰(shuí)能仿照課文的形式說(shuō)上一句？

（二）駿馬圖

過(guò)渡：悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩(shī)。你還看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？

“成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁?！?/p>

a、（出示圖）瞧！“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請(qǐng)同學(xué)一起讀。（點(diǎn)評(píng)：你真是一匹神氣的小馬！? 哇！你很有力量！……）[勵(lì)志的句子 wWW.djz525.com]

（三）、家畜圖

白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的，充滿詩(shī)意的國(guó)度，讓我們拿起書(shū)，齊讀2——4自然段，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。

學(xué)生自讀品味，教師巡視。奶牛圖，奶牛家族，駿馬圖，駿馬馳騁，家畜圖，家畜悠閑。

讀好“碧綠如絲絨般的草原上”

抓這一句引導(dǎo)學(xué)生分別從各段中找出作者是怎樣圍繞中心句寫(xiě)的。發(fā)現(xiàn)作者在每一節(jié)中都特出了荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)，這是荷蘭的脈搏。無(wú)論是第二節(jié)中的牛，還是第三節(jié)中的駿馬，以及下面幾節(jié)中的綿羊，擠奶工，靜夜中的牧圈，都體現(xiàn)著這一點(diǎn)。

于是教學(xué)時(shí)一邊讓學(xué)生讀品美文，一邊讓學(xué)生抓住這一條線，細(xì)細(xì)地體會(huì)著：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。最后再突出為什么“也是牧場(chǎng)之國(guó)”，從而讓學(xué)生更好地體會(huì)課文，了解荷蘭。

課外拓展，了解荷蘭。

過(guò)渡：沉醉于荷蘭的牧場(chǎng)，內(nèi)心無(wú)限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？

這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！” （出示：這就是真正的荷蘭）你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢？

是呀，真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)，充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與動(dòng)物、自然的完美和諧。）

荷蘭風(fēng)景畫(huà)派是世界美術(shù)史上很重要的一個(gè)畫(huà)派，梵高、維米爾、倫勃朗都是很著名的畫(huà)家，也許正是因?yàn)橛羞@樣美麗的土地，有這樣濃郁的田園詩(shī)情，才造就了這樣偉大的畫(huà)家、不朽的畫(huà)作吧！

學(xué)生齊讀

欣賞荷蘭風(fēng)景畫(huà)派名家作品

因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住了“這是一首?????????? 的田園詩(shī)”進(jìn)行教學(xué)，以突出荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)。然后抓住其它幾處句子，讓學(xué)生體會(huì)水之國(guó)和花之國(guó)的美麗。

作業(yè)布置

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。積累本文優(yōu)美詞句。

2、繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。

板書(shū)設(shè)計(jì)

白天：自由

田園詩(shī)情??? ?傍晚：寧?kù)o

夜晚：平靜

教后反思

見(jiàn)博客“回復(fù)”部分

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《田園的課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了田園課件專題，希望您能喜歡！