田忌賽馬課件精品

田忌賽馬課件。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？在這里，你不妨讀讀田忌賽馬課件精品，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

田忌賽馬課件 篇1

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對(duì)陣形勢圖并抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。

以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對(duì)陣形勢圖，弄清馬的出場順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來十分簡單，孫臏為什么能想出這個(gè)辦法？

重點(diǎn)可結(jié)合.課件演示和學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出兩次賽馬時(shí)的對(duì)陣圖來解決。

難點(diǎn)可結(jié)合看.課件的演示以及對(duì)“思考?練習(xí)”第二題的句子的分析、比較來解決。

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)，小組間相互補(bǔ)充，以求最佳理解。

同學(xué)們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書課題）

1．看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？

（學(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）

2．利用多媒體，放錄像，聽錄音并思考：①課文寫了一件什么事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？

田忌賽馬課件 篇2

1、激情導(dǎo)入：一個(gè)小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會(huì)給人深深的啟迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰(zhàn)國時(shí)期，去看看齊國貴族非常喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)――賽馬，看看齊國大將田忌是怎樣賽馬的，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啟迪？

2、板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

4、播放情景朗讀（電腦課件出示課文），思考：①課文寫了一件什么事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？

5、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：

a） 理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

b）從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

c）有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

興趣是最好的老師，只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能“事半功倍”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解課文大致內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法。

（一） 找出兩次賽馬的段落。

1、問：有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？

1、出示學(xué)習(xí)要求：

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過，并填表（電腦出示）。

第 次賽馬的時(shí)候，田忌先用 對(duì)齊威王的 ，接著用 對(duì)齊威王的 ，最后用 對(duì)齊威王的 。由于 ，所以田忌 。

③每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，選一人說，另選兩人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。

②一生上臺(tái)講說第一次賽馬過程，教師演示第一次賽馬課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺(tái)講說第二次賽馬過程，教師演示第二次賽馬課件。

表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

1、為了增強(qiáng)現(xiàn)場感，我想邀請(qǐng)幾位同學(xué)扮演文中的幾位人物，模擬一下當(dāng)時(shí)情景。咱們得先做點(diǎn)準(zhǔn)備，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀這部分課文，注意人物的神情、語言、動(dòng)作，重點(diǎn)詞語作上記號(hào)。

2、好了，現(xiàn)在我就是馬夫，誰來扮演齊威王、田忌、孫臏（課件出示“人物”），我任由你們指揮和差遣。你們可以自由發(fā)揮，表現(xiàn)出人物特點(diǎn)就行，不一定非得用文中語言。

3、他們演得怎么樣？（學(xué)生簡單評(píng)價(jià)）：

4、比賽前和每場比賽后齊威王是什么表情和神態(tài)？你怎么理解？

1、調(diào)換馬的出場順序，原來是孫臏的主意！還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！爸弧薄ⅰ耙幌隆?，說明什么？（方法簡單）

2、這么簡單的辦法，為什么作為齊國大將的田忌沒想到，旁觀的孫臏卻能想到呢？小組討論思考：

3、我們來測一下馬的速度，出示課件：測速，得出結(jié)果：田忌的____雖然比齊威王的____慢一點(diǎn)，但比齊威王的____快一點(diǎn)。

4、孫臏為什么不在第一次比賽前就提出這個(gè)辦法，讓田忌一舉獲勝？（若有難度，同桌討論）

討論后小結(jié)：如果不知道雙方馬的實(shí)力，就無法提出調(diào)換順序的方法。孫臏經(jīng)過仔細(xì)觀察、科學(xué)分析，抓住了“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”這個(gè)關(guān)鍵條件，才想出取勝的辦法。

2、學(xué)生快速瀏覽交流：第一次（1—2自然段），第二次（13—17自然段）

3、學(xué)生明確自學(xué)要求，為下一步的自主學(xué)習(xí)明確方法和步驟。

本環(huán)節(jié)一開始就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行分析課文，通過讓學(xué)生自主合作交流學(xué)習(xí)，借助多媒體課件的演示、表格的填寫、角色的扮演，使學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。同時(shí)通過分析孫臏的思維過程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。讓學(xué)生明白仔細(xì)觀察、科學(xué)分析的重要性，掌握科學(xué)的思維方法。

1、啟發(fā)質(zhì)疑：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

2、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)每組拿出自己做的“紙馬”，每個(gè)小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。

3、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。并在展示臺(tái)上展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

4、思考：（電腦出示）①想一想，田忌有別的方法戰(zhàn)勝齊威王嗎？②齊威王第2次賽馬輸給了田忌，想一想，齊威王第2次比賽中途還有沒有取勝的方法？

小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密……）

通過電腦演示自定比賽順序，這是本課教學(xué)的亮點(diǎn)，也是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的精彩體現(xiàn)，學(xué)生自主探索、合作交流，創(chuàng)造思維能力得到了很好的訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)孫臏這個(gè)人物有更深的印象。

2、學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物（電腦出示人物頭像）?，F(xiàn)在請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺得他是一個(gè)什么樣的人。

3、從這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？

4、課外作業(yè)：

找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。（包括孫臏的故事）

從整體上加深對(duì)本文的理解和總結(jié)，學(xué)會(huì)分析人物形。

田忌賽馬課件 篇3

齊威王：

1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

1．熟讀課文。

1．課文講了一件什么事？

2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？

1．同學(xué)們自讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)們每人用自己的.簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣形勢圖，教師巡視，請(qǐng)一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：

2．小結(jié)：同樣的馬，只調(diào)換了一下出場順序，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？

3．小組討論。

（分析這個(gè)句子的意思，得出這個(gè)結(jié)果是孫臏經(jīng)過認(rèn)真觀察，分析比較而得出的。）

6．假如“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的強(qiáng)很多，只調(diào)換一下出場順序”，田忌能反敗為勝嗎？為什么？

（l）小組討論交流。

（2）全班交流。

（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少?！比绻斓枚?，田忌就沒有取勝的可能了。

7．通過以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€(gè)人？

為了加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。

教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語氣、神態(tài)動(dòng)作等，要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí)，可依據(jù)課本，進(jìn)行合理的想像設(shè)計(jì)。

小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對(duì)陣方式外，還可以有哪些對(duì)陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對(duì)陣簡圖畫出來。

課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人，”寫一篇讀后感。

小學(xué)五年級(jí) 田忌賽馬 教學(xué)設(shè)計(jì)由本站會(huì)員分享，版權(quán)歸作者所有,請(qǐng)注明出處!

田忌賽馬課件 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

1．積極探索《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2．通過各種方式促使學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展。

3．力求個(gè)性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發(fā)感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2．培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀、表達(dá)能力。

3．任選文中某一人物，讀中感受到該人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國歷史人物的興趣。

③生字、新詞學(xué)習(xí)。

3．深讀課文。

過渡：出示人物志卡片。（只有對(duì)人物相當(dāng)熟悉，才能制做出一張好的人物卡片。）

①自讀課文。

要求：注意人物的言行和神態(tài)，讓人物在你的腦海中活起來。

②選你認(rèn)為最能使人物活起來的一段話，四人小組，分角色對(duì)話練習(xí)。

4．研讀課文。

①三個(gè)人物中，你們最喜歡哪一位？

②學(xué)生選擇其中一個(gè)人物，填寫人物志卡片。（怎么填才合適？從課文中找出有力的證據(jù)：相關(guān)的詞、句、段落或?qū)υ?。?/p>

③投影儀展示學(xué)生作品，找出有力的證據(jù)，說說你為什么要這么填？

④校對(duì)，出示教師準(zhǔn)備的人物卡片。

三．總結(jié)談話，激發(fā)興趣。

（另外兩位人物，我們可以在課后給他們制做一張更好看的人物志卡片。我們古代的偉大人物還有很多很多，有興趣的同學(xué)還可以去找一找他們的事跡，給他們也做一張人物志卡片。）

四．布置作業(yè)。

田忌賽馬課件 篇5

教學(xué)目的與要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問題的好方法。

2、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。

3、概述課文，繼續(xù)培養(yǎng)概括能力。

4、認(rèn)字8個(gè)，寫字8個(gè)。練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問題的好方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。

1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課，我就問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎？請(qǐng)大聲的讀出來。（賽）能組個(gè)詞嗎？（比賽）在我們的日常生活中，你見過哪些或參加過哪些比賽項(xiàng)目？（比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……）

2、今天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請(qǐng)看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學(xué)生們立刻說出“賽馬”，我接著問：“誰賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫出“田忌”，學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”。

3、看到這個(gè)題目，你猜想一下，這篇文章寫了一件什么事？（田忌賽馬的事）

過渡：田忌和誰賽馬？結(jié)果怎么樣？讓我們一起去文中找找吧！

二、整體感知，理清脈絡(luò)：

1、請(qǐng)大家瀏覽全文，思考：文中寫了田忌和誰賽馬？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？

2、生答。（田忌和齊威王賽馬，一共進(jìn)行了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏了。）

三、精讀課文，理解內(nèi)容：

田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的具體過程怎樣呢？

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句。

第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句。

2、匯報(bào)：

⑴師問：首先請(qǐng)一、二組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。

⑵指名答。（上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。）

⑶師問：下面請(qǐng)三、四組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。

⑷指名答。（田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一場輸了，接著他用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場，第三場，他又拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場。）

⑸（學(xué)生在說的同時(shí)，老師板書。用連線的方式畫出每次比賽所對(duì)等級(jí)馬的具體過程，并且用藍(lán)顏色的線條表示田忌輸?shù)膱龃?，用紅顏色的線條表示田忌贏的場次。）接著又問：從黑板的線條可以他們兩次比賽的結(jié)果怎樣？

⑹生答。（第一次田忌以0:3輸了齊威王，第二次田忌以2:1贏了齊威王。）

⑺師問：為什么會(huì)有不同的結(jié)果？難道是換了馬？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

⑻生讀。（還是原來的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）

⑼師問：馬還是原來的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這個(gè)主意是誰出的？

⑾師問：孫臏?zhǔn)窃趺粗肋@個(gè)非常妙的主意？老師看誰能從文中很快的找出句子？

⑿（出示黑板）孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形？

⒀生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的情況，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比不過齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比不過齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。

孫臏簡介：

孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。是孫武的后人，齊國人。戰(zhàn)國時(shí)期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。

孫臏為什么會(huì)受過臏刑，剔去膝蓋骨，同學(xué)們課后可以上網(wǎng)或書中找答案，進(jìn)一步了解他的情況。

⒄師問：本單元的主題是什么？（智慧）你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)有智慧的人嗎？（是一個(gè)有智慧的人）現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書中，你認(rèn)為誰是一個(gè)有智慧的人？（xxx、“發(fā)明大王”愛迪生、喜羊羊……）怎樣才能成為有智慧的人？（善于觀察、善于分析、愛動(dòng)腦筋思考、分析的人）老師希望同學(xué)們能成為這樣的人。

1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)说膶?duì)話，讀一讀。

2、從你的品讀中可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？（田忌是一個(gè)遇到失敗就沒信心、不自信的人；孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀的人；齊威王是一個(gè)驕傲、自滿、得意揚(yáng)揚(yáng)的人。）

3、你從文中的哪個(gè)詞語可以看出？（描寫田忌：掃興、垂頭喪氣、疑惑）（描寫孫臏：胸有成竹）（描寫齊威王：譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑）

4、指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對(duì)話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。

5、指名分角色再讀他們的對(duì)話，更進(jìn)一步理解人物。

續(xù)寫：請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們見面時(shí)的情景怎樣？又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

田忌賽馬課件 篇6

出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。

一、引入、揭示目標(biāo)

同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜歡****，有一名大將叫田忌，他特別喜歡****。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰****？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……）

2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：

①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌****的經(jīng)過。

②從田忌****這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學(xué)習(xí)“兩次****”部分

（一）找出兩次****的段落。

1、有誰知道本文寫了田忌幾次****？每次賽了幾場？

（兩次，每次三場）

2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次****？從哪兒到哪兒寫的是第二次****？

學(xué)生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）

（二）自學(xué)這兩部分

這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。?/p>

1、出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次****的經(jīng)過。

第＿次****的時(shí)候，田忌先用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

②一生上臺(tái)講說第一次****過程，教師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺(tái)講說第二次****過程，教師演示課件。

表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次****，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

板書：初賽失敗——————→再賽勝利

2、順勢設(shè)問：

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。（1467.cOM.Cn 大學(xué)生范文網(wǎng)）

（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。板書：調(diào)換順序

這個(gè)計(jì)策誰想出來的？板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)

4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？

我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。

5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

6、（展示臺(tái)）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密……）

四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？）

請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段?？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣。

比較：夸耀——夸獎(jiǎng)

2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。

（出示）

①齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。（善于觀察）

②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）

4、小結(jié)：

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

五、總結(jié)、積累

1、總結(jié)全文：

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《15、田忌****》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王****，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌****這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?cái)　?/p>

板書：善于觀察、善于思考

3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物?，F(xiàn)在請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺得他是一個(gè)什么樣的人。

預(yù)案：

用一個(gè)詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全

用一個(gè)詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

用一個(gè)詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>

你想對(duì)孫臏說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你想對(duì)田忌說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你想對(duì)齊威王說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這節(jié)課大家學(xué)會(huì)的詞語可真不少。老師準(zhǔn)備了一張?jiān)~語卡片，大家齊讀一遍。

（課件出示）詞語卡片：

神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)　?/p>

世上無難事，只怕有心人……

4、課外作業(yè)：（課件出示）

找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。

（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

板書設(shè)計(jì)：

15、田忌****

調(diào)換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計(jì)

（善于觀察、善于思考）

田忌賽馬課件 篇7

1.學(xué)生通過簡單的事例，能初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2.在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

1.玩撲克牌，比大小。

（1）教師出示兩組撲克牌，分別是9、7、5和3、6、8。

出示比賽規(guī)則：1.同桌兩人為一個(gè)小組，每人選擇一組牌，選擇之后不得交 換手中的牌

4.對(duì)陣三次，贏兩次的為勝者。

師：那么你們選擇大牌，老師選擇小牌，對(duì)陣一次。

【設(shè)計(jì)意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊?？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

師：古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對(duì)策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問題。

師：你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？

師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗(yàn)證一下嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過填表驗(yàn)證的活動(dòng)來得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動(dòng)中把對(duì)策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”，在解決問題中“悟”，從而提高學(xué)生的思維能力?？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

師：同學(xué)們，齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些，田忌的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬分別于齊威王的.進(jìn)行搭配，三局兩勝。搭配時(shí)，要有順序，做到不重復(fù)、不遺漏。

（1）學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略。

（2）匯報(bào)交流，驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。

師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？

①要讓齊威王先出。

② 用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。

【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生的思維有序了。

我們學(xué)校下個(gè)星期舉行跳繩比賽，我們班和四（2）班對(duì)陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。

師：你們覺得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？

師：請(qǐng)同學(xué)們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？

師：現(xiàn)在你明白剛開始時(shí)咱們玩牌時(shí)，老師總能贏的秘密嗎？（將最大的牌對(duì)對(duì)方最小的牌，從而獲取另兩場比賽的勝利。）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，從而把活動(dòng)推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《田忌賽馬課件精品》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了田忌賽馬課件專題，希望您能喜歡！