案例：身體真有用

幼兒身體活動方案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是由小編為大家整理的“案例：身體真有用”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

背景：

最近我們進(jìn)入了一個新的主題“我自己”，孩子們隨之對自己的身體產(chǎn)生了興趣，并對自己的身體做了一番研究。

實例一；肚臍眼長在哪里

孩子們正在研究人體的內(nèi)部器官，從心臟到內(nèi)部的各個器官都有了一定的了解。

正當(dāng)老師準(zhǔn)備小結(jié)的時候，楊宇軒突然冒出來一個問題：“老師，肚臍眼長在哪里的？”“當(dāng)然是長在肚子上的?！币慌缘耐醣秲x順口回答到。楊宇軒連忙搖頭：“不是的，我說的是肚臍眼長在肚子的哪里，它跟什么器官連在一起的，賭氣樣有什么用？”他的一連串問題把我真的給問倒了，我一時也講不清楚，只好回答他說：“這個問題比較難，也比較科學(xué)，老師不能馬上回答你，我們找一本醫(yī)學(xué)的書查一查，看看有沒有正確的答案，好嗎？”

最后，通過我們的努力最終還是找到我們需要的答案。

反思：

幼兒期是一生中的問題關(guān)鍵期，而對教師的不理不睬不是辦法，有問必答也不是“上策”，作為幼兒活動的支持者與幫助者，該如何幫助幼兒解決這些問題呢？我覺得老師和孩子可以一起尋找答案，教師可以通過帶領(lǐng)幼兒一起觀察或查詢資料，讓幼兒通過自己探索來獲取自己所需的知識。yJs21.coM

實例二：人為什么會頭痛

在說到人的各個器官的時候，王鴻杰又提出了一個奇怪的問題，：“老師，人為什么會頭痛呀？”他的問題一提出，馬上又引起了大家的討論。

“人感冒了就會頭痛?！眲Ⅵ╂谜f出了自己的意見?！叭巳绻蛔惨幌碌脑捯矔^疼的?！睆埶加钫f。不一會兒，這個問題引的幼兒爭論不休，也不知道哪個答案是正確的。連我這個做老師的也插不上一句話，我就像一個旁聽的幼兒一樣。最后，我只好說：“這個問題的答案有很多，老師希望你們自己去尋找你們認(rèn)為正確的答案。”

反思：

在主題活動中，孩子的談話有可能會引起一些沖突和矛盾，新的問題也會隨之產(chǎn)生，老師不急于告訴他們答案，而是讓他們自己去尋找答案，讓孩子一個自己發(fā)現(xiàn)的機會。不失適宜地啟發(fā)了孩子的心智。通過再次的交流之后，幼兒會獲得更多的知識。

總反思：

總之，幼兒的探索活動是否能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，關(guān)鍵在于在主題活動中，幼兒是在大人教導(dǎo)下被動學(xué)習(xí)，還是在活動中自主探索學(xué)習(xí)。隨意，我覺得在主題活動中，重要的不是要教會幼兒什么知識，而是要培養(yǎng)他們一種探索和求知的興趣。

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案例：活動反思——《多吃水果身體棒》

本學(xué)期我班開展了主題活動《可愛的我》，在圍繞主題進(jìn)行系列活動《我喜歡的食物》時。下午點心吃香蕉，吃之前我問幼兒：“你們都喜歡吃香蕉嗎？”小朋友說：“喜歡?！焙枚嗪⒆舆€說：“我還喜歡吃橘子?！薄拔蚁矚g吃甘蔗?！薄冶阌终埡⒆觽冋f說吃水果有什么好處？翔宇說：“多吃水果身體好?！苯┱f：“多吃香蕉防止便秘，我媽媽說的?！憋w凡說：“水果里含有大量維生素。這是我爸爸說的”何靈說：“有的水果吃太多不好?！彼肩髡f：“你騙人，我不信?！毙∨笥褷幜似饋?，幼兒們發(fā)生了爭論，有不同意見，這說明他們在思考。當(dāng)孩子們有了議論和自己的想法時，我認(rèn)為老師不要急著把他們引導(dǎo)到既定的認(rèn)識途徑中，也許那會使這個活動更順利地進(jìn)行，孩子們也很快會在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)結(jié)果，品嘗到勝利的喜悅，但也許那會少了一些創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。所以我不去過早地干預(yù)，而將這一爭論留給了幼兒，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚约喝ふ掖鸢?。于是我建議幼兒們回家想辦法，來尋找正確的答案。

過了兩三天,孩子帶來了許多相關(guān)的資料。我們查到了有些水果如：橘子多吃會發(fā)熱，有的人還會流鼻血；香蕉、柿子吃得太多會腹瀉。

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會處于信息時代，幼兒查找知識的途徑也多了。而這一探究知識的過程就是幼兒們的探索過程。從中，孩子們不僅得到了正確的知識，更提高了探究知識的能力。

隨著話題的不斷深入，活動還在繼續(xù)。整個活動中，我原本一直以為小班孩子小，許多事情他們都不懂，但我還是深受震撼，活動使我真正地走進(jìn)了孩子們的世界，發(fā)現(xiàn)我們的孩子也都很懂事，知道家長、老師的辛苦，在此活動中，幼兒的情感、動手、動口能力都得到了發(fā)展和提高，而且孩子們的觀察是那么仔細(xì)。

我還深刻地認(rèn)識到了作為教師要真正意義上發(fā)揮孩子的自主性，最重要的是樹立孩子在教師心目中的重要地位。首先，還給孩子更多的自由探索的時間和空間，相信孩子能行；其次，站在孩子的角度去理解他們的情理之中，意料之外，賞識孩子；再次，在孩子有興趣時，調(diào)整原計劃，滿足孩子探索的需要，在孩子容易出錯時，或等待一下，或在他需要時幫他一下，鼓勵孩子試一試。我深深地體會到，只有充分發(fā)揮孩子的自主性，孩子的潛能才會自由釋放和被充分開發(fā)。通過這次活動，我將會對我的小朋友有一個新的認(rèn)識。

案例:從“有用的植物”主題——談對“學(xué)習(xí)活動”的認(rèn)識

思想觀念領(lǐng)先是教育創(chuàng)新的前提，教育創(chuàng)新的過程是教育研究的過程。理論研究實際是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。作為一線的教師，深刻領(lǐng)會二期課改的精神，把握教育改革的方向，理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用，是檢驗一個教師專業(yè)化水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。

在多次參加二期課改學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀《上海市學(xué)前教育課程指南》，對學(xué)前教育的根本目的有了進(jìn)一步的認(rèn)識后，在實際工作中，我以二期課改的精神為指導(dǎo)思想，強調(diào)把握教師預(yù)設(shè)與幼兒生成之間的關(guān)系，以師生共建課程為切入口，對主題活動進(jìn)行了有益的嘗試。

在綜合主題活動《有用的植物》中，我們帶領(lǐng)孩子們參觀幼兒園種植的樹木，我們來到黃楊樹邊，孩子們蜂擁而上，貝貝說：“這棵樹像小球，是皮球樹?！彼麄冇檬置窆献右粯拥臉淙~說：“這是茶葉樹?！边@小小的葉子還真像茶葉，大家紛紛表示贊同。吳博倫提出了質(zhì)疑：“老師，這到底是不是樹？它怎么沒有樹干？”“老師，為什么樹的顏色有深有淺？”聽著孩子的疑惑，我喜在心里：是呀，興趣是最好的老師?！百F在質(zhì)疑”，一切活動都是在問題中產(chǎn)生的。這時，金泳跑過來問：“老師，這棵又高又大的樹干上怎么都是毛？”我也奇怪地說：“這毛茸茸的是什么？為什么只有這棵樹上后呢？”過了一會兒，他又跑來說：“老師，我知道了，這棵書老了，所以，它有毛?！蔽医ㄗh孩子們再向爸爸媽媽考證一下。

帶領(lǐng)孩子們觀察了園內(nèi)的樹木后，發(fā)現(xiàn)孩子們對樹的知識經(jīng)驗甚少，教師不急于解答孩子們的問題，讓孩子們帶著問題通過多種渠道自己去尋找答案。孩子們善于觀察自己身邊的事物，對樹產(chǎn)生一定興趣，并能進(jìn)行比較探索。

當(dāng)我們再次來到一個街心花園時，孩子們又看到了“皮球樹”、“茶葉樹”，吳博倫做起了講解員：我爸爸告訴我，這是黃楊樹，葉子小小的像瓜子，也叫瓜子黃楊，顏色淡淡的是今年剛長出的新葉。孩子們聽得津津有味，敬佩知情油然而生。到社區(qū)參觀樹木后，孩子們由樹引發(fā)了很多問題。如：樹是怎樣生長的？樹葉、樹干、樹根都有什么用？樹葉上一條條的莖有什么用？等等。為了證實樹根的作用，我和孩子們做了“下雨”的實驗，大家興奮不已。通過實驗，孩子們發(fā)現(xiàn)，樹根能抓住泥土，泥土就流失得慢。孩子們頓時明白了，為什么河的兩邊都會種許多樹，是為了不讓泥土沖下水。

探索重在過程，孩子們對樹產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們已不滿足于樹葉的形狀等一些粗淺的知識，通過教師的引導(dǎo)，他們自然而然地生成出：植物的生長等一系列更深層次的問題。如植物生長為什么一定要泥土？沒有泥土能不能生長？新的探索活動由孩子的質(zhì)疑開始，為了解決這些問題，我們帶領(lǐng)幼兒參觀了：孫橋農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)。通過實地考察，孩子們知道：無土栽培和水栽培。

有生活才會有創(chuàng)造、探索，如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟？

除了利用幼兒園自身的條件之外，鼓勵孩子們積極大膽地在各個生活環(huán)境中加以驗證，是教師支持幼兒進(jìn)行探索必須思考的一個重要問題。在“孫橋”，面對各種植物，孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結(jié)合起來，使探索更貼近生活。因此，引導(dǎo)孩子善于觀察身邊的點點滴滴，啟發(fā)幼兒善于思考、質(zhì)疑，是進(jìn)行探索活動的源泉。教師在其中所扮演的角色顯得尤為重要，有了教師的支持，展現(xiàn)在孩子面前的就是一片廣闊的田地；反之，則會嚴(yán)重地束搏孩子的思維。隨著探索活動的逐步深入，我們預(yù)設(shè)了集體活動——樹的測量，讓幼兒嘗試用不同的材料進(jìn)行測量，使幼兒感知樹的高矮、粗細(xì)之分。

在活動前，我們和孩子們一起收集了許多測量工具，有廢舊材料、玩具、各類尺、紙條、線等。大家一起來到戶外，之間貝貝拿著酸奶瓶，陳沛雨拿著紙和筆，兩人結(jié)伴合作來到一棵樹下，貝貝拿著酸奶瓶一個一個，緊挨著交替排上去，陳沛雨在一旁記錄著。雯雯和露露結(jié)伴合作，只見她們來到一棵高大的棕櫚樹下，無論用什么工具都無法測量，在老師的幫助下，還是無法測量。怎么辦？孩子們疑惑不解，幼兒束手無策，有的甚至顯露出放棄的神情。我看在眼里急在心頭：探索過程不會一帆風(fēng)順，總會遇到各種各樣的困難，可千萬不能泯滅了他們的探索興趣?。『尾幌冉M織他們就“怎樣測量出棕櫚樹的高度”進(jìn)行討論呢？

討論會上，孩子們你一言我一語，氣氛非常熱烈。有的說：可以用梯子來幫忙。有的說：可以在樹上挖個洞。有的說：可以那竹竿來幫忙。接著，我們進(jìn)行了第二次測量，測量棕櫚樹的高度，并鼓勵孩子們使用不同的材料來進(jìn)行測量，找得既快又準(zhǔn)的測量材料和方法。

測量活動中，充分體現(xiàn)出幼兒的主動性、合作性、探索性。

幼兒運用不同的材料進(jìn)行測量，并將測量的結(jié)果記錄下來。運用獨特的思維方式，采用獨特的測量方法，進(jìn)行獨到的記錄。量詞不同意義的測量，教師預(yù)設(shè)到孩子自發(fā)生成，教師將孩子在測量中遇到的困難作為導(dǎo)入點，組織討論，集集體的智慧，將多種材料相結(jié)合。

在“植物”的探索過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：幾乎每位孩子參與的積極性始終是那么高漲，無處不充滿著探索精神，無時不散發(fā)著孩子智慧的火花，甚至有些是極富創(chuàng)造性的這是我們始料不及的。從中也讓我深切領(lǐng)悟到：只要引導(dǎo)得法，得道得理，幾乎每位孩子的潛能都能得到不同層次、不同程度的提高。在探索過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、與人合作、解決問題的能力都達(dá)到一定的水平。我們以孩子的同伴哈孩子活動參與者的身份，觀察了解孩子，并在適當(dāng)?shù)臅r機組織幼兒集體討論，交流分享各自的知識經(jīng)驗。我們將孩子觀察、討論、尋求正確答案的任務(wù)交給了孩子，并不斷地為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激勵孩子的探索欲望。

大班數(shù)學(xué)釣魚真有趣

這是大班數(shù)學(xué)釣魚真有趣教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo):

1、能從畫面中,對應(yīng)出每個人釣魚的數(shù)量,并轉(zhuǎn)換成數(shù)字。

2、讓幼兒練習(xí)多少關(guān)系的比較以及10以內(nèi)的減法列式計算。

3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動準(zhǔn)備:

1、圖畫紙、回紋針、磁鐵、竹筷子、蠟筆、毛線、海報紙、筆、大水盆。

2、1-5數(shù)字卡三份,減法卡、等于卡。

活動過程:

㈠引起興趣1、問幼兒有沒有看過釣魚?告訴幼兒我們要自己來做一些魚,這樣就可以準(zhǔn)備進(jìn)行釣魚比賽了。

2、教師示范一次釣魚道具的制作:

⑴用圖畫紙畫魚,并用剪刀剪下來,再用回形針夾在魚的嘴巴上,一只魚就完成了,鼓勵幼兒制作不同種類的魚。

⑵接著,利用竹筷子、毛線、磁鐵制作釣竿:將毛線的一端綁上竹筷子,另一端綁磁鐵。如果擔(dān)心不牢,可用膠帶固定,不要纏太厚的膠帶即可。

㈡團(tuán)體活動1、將幼兒制作的魚,全部放在一個在水盆里面,讓幼兒可以盡情地釣魚。但同時要告訴幼兒,現(xiàn)實生活中釣魚,不能釣太多,夠吃就好。

2、教師限定時間,時間到后,請幼兒收竿,帶著釣到的魚,請教師幫忙把數(shù)量記錄在海報紙上。

3、教師回收所有的釣魚道具,請幼兒集合,讓幼兒專心于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動。

4、教師隨意舉兩個人為例,提問:這兩個人誰釣得多?誰釣得少?多多少?少多少?并問幼兒怎么判斷多多少?少多少?

5、引導(dǎo)幼兒以算式表達(dá)數(shù)學(xué)概念,教師用數(shù)字卡、減法卡、等于卡,進(jìn)行示范。

6、在黑板上,以圖卡排出表達(dá)式,并用口語表達(dá),例如:強強釣了五條魚,珊珊釣了兩條魚,誰釣的比較多?多多少?幼兒可能會以手指頭或自己的方式找出答案,教師可加入表達(dá)式,讓幼兒學(xué)習(xí)抽象符號,并說明,強強比珊珊多釣了三只魚,五減二等于三:5-2=37、讓幼兒運用上述方式,任選兩位同伴釣魚的數(shù)量做比較。

8、請幼兒將自己練習(xí)的成果與同伴分享。

活動反思：

“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生：尊重學(xué)生獨特的閱讀感受！”這是我們在課改中最響亮的呼聲，課堂上老師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還必須善于駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。法國著名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說過：“兒童有他獨特的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的?！睂W(xué)生作為一個個性鮮明的生命個體，總是帶著自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來接觸新的閱讀文本，他們的閱讀個性是客觀存在的。正所謂，“世上沒有兩片完全相同的樹葉。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！币虼耍瑢ν晃谋疽餐耆梢詮娜舾蓚€角度進(jìn)行不同的解讀。在閱讀過程中，多俯下身來傾聽孩子們的發(fā)言，讓學(xué)生真正成為閱讀的主人，享受閱讀的樂趣。

這節(jié)課中，我試著給了學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，還給予學(xué)生閱讀反思的時空。學(xué)生通過閱讀反思，開啟了心智，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。由于學(xué)生個人的生活閱歷較淺，看待事物往往不夠準(zhǔn)確全面。當(dāng)學(xué)生在回答問題出現(xiàn)偏差時，教師不要急于去否定，而是讓學(xué)生帶著自己的看法，潛心閱讀文本的重點段，這樣就給予了他閱讀反思的時間和空間，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，保護(hù)學(xué)生的閱讀的積極性，使他們享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，再一次形成自己的見解和觀點。

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大班數(shù)學(xué)有用的統(tǒng)計

這是大班數(shù)學(xué)有用的統(tǒng)計教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)

1.敢于嘗試和探索，學(xué)習(xí)分類和統(tǒng)計，能通過圖表感知數(shù)量的多少。

2.通過實踐活動，學(xué)會分類統(tǒng)計生活中物品的數(shù)量，從中體驗數(shù)學(xué)的有趣及重要。

4.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5.積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

活動重點：了解簡單的統(tǒng)計方法，并能運用到實際生活中。

活動難點：在實踐活動中，幼兒體驗數(shù)學(xué)的有趣及重要。

活動準(zhǔn)備：課件、掛圖、記錄表、數(shù)字卡、各種水果圖片若干。

活動過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探索欲望1.幼兒隨音樂《摘果子》進(jìn)入活動室。

2.在進(jìn)入教室時，每位幼兒從樹上摘一個自己喜歡的水果。

并回到座位上。

3.讓幼兒給水果分類，并排列在黑板上。

二、播放課件，幼兒學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計1.出示課件，水果統(tǒng)計表。

2.教師講解統(tǒng)計概念。

3.學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計，通過圖表感知數(shù)量多少。

三、游戲《猜拳》

游戲規(guī)則：男女小朋友各十人，教師出示統(tǒng)計表，找一名幼兒進(jìn)行統(tǒng)計，其余幼兒猜拳游戲。

四、幼兒操作幫助小熊在超市物品進(jìn)行分類并統(tǒng)計。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

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大班主題有用的數(shù)字

這是大班主題有用的數(shù)字教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1．了解數(shù)字在生活中的應(yīng)用，知道數(shù)字能給生活帶來便利。

2．大膽交流、講述自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試運用數(shù)字解決實際問題。

3．積極參與活動，體驗與同伴合作交流的樂趣。

4．培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5．培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：讓幼兒到生活中找一找哪些地方有數(shù)字，并了解自家門牌號碼上各個數(shù)字所表示的意思。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：數(shù)字畫一幅，有數(shù)字的各類物品若干，有關(guān)數(shù)字在生活中應(yīng)用的課件，動物新村圖片及小動物圖片若干。

活動過程：

（一）看畫找數(shù)字，激發(fā)興趣。

1．出示數(shù)字畫，看看數(shù)字幾變成了什么。

2．小結(jié)：原來這是一幅有趣的數(shù)字畫，畫上的東西都是用數(shù)字變出來的。

（二）操作探索，尋找數(shù)字，了解數(shù)字能表示不同的意思。

1．分組操作，尋找物品上的數(shù)字。

2．集中交流，分享發(fā)現(xiàn)。

3．嘗試在自己的衣服和鞋子上尋找數(shù)字。

4．小結(jié)：數(shù)字可以表示日期、時間、號碼等，它的用處真大，給我們的生活帶來了很多的方便。

（三）聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗，進(jìn)一步了解數(shù)字在生活中的應(yīng)用。

1．提問：在我們的生活中，你還在哪些地方看到過數(shù)字呢？

2．觀看課件，感知數(shù)字給生活帶來的便利。

3．重點了解門牌號碼上各個數(shù)字所代表的意思。

（四）嘗試運用數(shù)字解決實際問題。

1．出示動物新村圖片，提出要求。

2．小組合作，幫小動物安排房間，并制作門牌號碼。

3．展示操作卡，集體檢查。

活動延伸：

到教室里、幼兒園里、生活中去尋找數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字更多的作用。

活動反思：

在本次活動的設(shè)計中，我認(rèn)為具有以下特點：1、教育內(nèi)容生活化。這次活動的內(nèi)容、材料都來源于生活，最后的創(chuàng)造活動也是服務(wù)于生活。2、活動環(huán)境寬松化。在活動中，我注重讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽發(fā)表不同意見，并對孩子的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性的設(shè)想，以及疑問等都及時給予鼓勵性評價，為他們創(chuàng)造一個安全的、寬松的探索氛圍。3、材料投放科學(xué)化。為了實現(xiàn)活動材料能引起幼兒的探索動機和興趣，方便幼兒自由選擇等目標(biāo)，活動中，我投放的材料種類雖不多，但同類材料的數(shù)量卻很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶，又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外，在材料的擺放和空間安排上，我也做了設(shè)計，以便于幼兒更好的觀察探索。

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