別小瞧了它——“破紙片”真有用

幼兒園真游戲。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“別小瞧了它——“破紙片”真有用”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

這幾天班里的寶寶們都能按時吃完午飯，拖拉的情況明顯減少了很多，并不是動畫片吸引他們，而是一個不起眼的小玩意兒起了大作用。這個玩具讓孩子們愛不釋手，越玩越來勁，越玩越喜歡，它就是看起來好象花紙片上有個大洞的紙制翻圖玩具。

現(xiàn)在看來我當(dāng)初從垃圾堆中將這一包沒人要的寶貝給撿回來真是做的太對了。為了證明這個寶貝的價值我曾經(jīng)嘗試將這個玩具給不同年齡的孩子，連成人都非常感興趣，玩得不意樂乎，這個小玩意兒可謂是老少皆宜。

為了調(diào)整一些孩子們已經(jīng)玩膩的游戲內(nèi)容，提高他們的游戲能力，豐富孩子們在午餐后自由活動內(nèi)容，我給他們提供了有趣味性、挑性又操作簡單、安全、可防止孩子激烈運動、避免危險發(fā)生、穩(wěn)定情緒、鍛煉動手、動腦能力、能自娛自樂學(xué)到新本領(lǐng)，體驗成功喜悅的這種“翻圖玩具”。要使幼兒能熟練的玩好這一玩具是需要一定時間去不斷探索和實踐的，所以給幼兒們安排午餐后的這個時間段活動是很合適的。

在這活動中班里不同能力的幼兒都可以得到多方面的鍛煉和情感上的滿足，真是益處多多。當(dāng)他們通過各自努力翻出可愛的動物、美麗的花朵、熟悉的交通工具時會高興地歡呼起來，同伴間自然地進行分享、交流，你幫我，我教你，這個情景讓我感到特別感動和高興。

“破紙片”真是有大用處，班里的孩子們在玩這個翻圖玩具的過程中漸漸開始有了獨立探索的意識；學(xué)著同伴間開展分享交流。我希望在不久之后孩子們能有自己動手設(shè)計制作這款玩具的愿望，我會把這個玩具的制作方法和技巧毫無保留地教給他們，更希望孩子們能夠設(shè)計制作出一款款獨一無二，別具特色的“翻圖玩具”成為小小“玩具設(shè)計師”。

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小紙片的魅力

一張小小的紙片很不起眼，也許在不經(jīng)意間會扔在地上或紙簍里。

但是，當(dāng)你把這張小紙片給孩子，那么，你會收獲許多的驚喜，看到他們創(chuàng)造的火花。

一、在小紙片上留下孩子瞬間的創(chuàng)作火花。

在《太陽您好》語言活動中，我讓孩子將繪畫與創(chuàng)編詩歌相結(jié)合。

孩子們在小紙片上畫出許多太陽留下的“光環(huán)”。

如，太陽將病菌殺殺殺、青蛙、烏龜在太陽照耀下從冬眠中醒來、花兒綻放美麗的花朵、果樹結(jié)滿果子、小鳥在陽光下唱歌等等。

孩子們不僅表現(xiàn)出非凡的想象力，而且能借助直觀形象的畫面用擬人和比喻的語句創(chuàng)編詩歌。

歌唱活動《小雨滴跳舞》中，教師讓幼兒大膽想象小雨點在哪里跳舞的場景。

如，小雨點在森林里跳舞、在荷葉上跳舞、在房頂上跳舞、在小河里跳舞、在花瓣上跳舞、在樹葉上跳舞、在小山上跳舞。

每張作品上的小雨滴都是那么可愛，那么千姿百態(tài)。

老師在畫面上看到他們創(chuàng)作的快樂，分享他們想象的快感。

二、在小紙片上寫下孩子埋在心底的疑問。

數(shù)學(xué)操作游戲時，老師會發(fā)現(xiàn)孩子之間能力差異表現(xiàn)非常明顯。

能力強的孩子能很快理解操作要求，獨立地操作。

而能力較弱的孩子往往老師說了幾遍仍然不得其解，這樣的孩子一般膽子小，缺乏自信，不敢說出心里的疑問，久而久之，這些孩子對數(shù)學(xué)活動失去興趣，操作能力和理解能力降低，很不利于幼兒的發(fā)展。

老師只要提供一些小紙片放在《幼兒園》游戲區(qū)角，能力弱的孩子在“小老師”的幫助下，會在小紙片上寫上自己的理解，“小老師”還會給他們批改，慢慢地，他們不僅敢在小紙片上寫，而且敢向老師發(fā)問，提高了幼兒的自信心。

神奇的小紙片，你是老師捕捉孩子思維火花的鏡頭;是老師的教學(xué)策略與幼兒的學(xué)習(xí)能力的互動紐帶;是孩子表達自我想法的小舞臺;是孩子快樂涂鴉的寶貝。

惱人的小紙片

又到了上美術(shù)課的時間了，我像往常一樣給孩子們講解示范后就讓孩子們自己動手繪畫了。孩子們一個個聚精會神的，我四處巡視，關(guān)注那些特別需要指導(dǎo)的孩子。當(dāng)我走到子睿的跟前，滿地紙屑映入我的眼簾，他的小椅子邊、地上全是這些“礙眼”的紙屑?！笆钦l扔的?”我生氣地問。坐在旁邊的的畢姝彤從牙縫里小聲地擠出幾個字：“子睿扔的。”子睿這時正探頭探腦地偷看我的表情。看到他這副淘氣的樣子，我的氣消了許多，也就沒多批評他。

可是，接下來的幾天，子?！白儽炯訁枴保刻煺n后他的座位邊還是滿地紙屑。為此，我特地與他的家長溝通，甚至沒收了他所有紙屑的可能“來源”，但是收效甚微，我漸漸地?zé)o計可施了。

有一天，我給一位朋友打電話時，因為記錯號碼，竟然在打錯了好幾個電話后才找到朋友。朋友知道后笑著對我說：“你犯了一個美麗的錯誤!”朋友的一句俏皮話給了我啟示，既然成人的錯誤可以是“美麗”的，為什么不能讓孩子的錯誤也變得“美麗”起來?

第二天中午，我把從子睿那兒沒收來的那些紙一一整理好，根據(jù)紙的顏色和紙上的圖案，制作了一幅貼畫作品。然后，我把子睿叫到跟前，和他聊了起來“你喜歡那些被老師沒收掉的紙嗎?”“喜歡?！薄盀槭裁?”“紙上有許多好看的圖案。”“既然喜歡又為什么把它們?nèi)恿四?”“這些圖案已經(jīng)看過了，我還想看新的。”“可是，這些紙你喜歡，其他小朋友也喜歡，而且這些紙還能制作出許多更好看的圖畫呢!如果你能把這些紙做成美麗的圖畫送給其他小朋友，那有多好”

我發(fā)現(xiàn)，在我們談話時，子睿的眼睛一直緊緊地注視著我，我從他那雙會說話的小眼睛里看得出，他已經(jīng)開始知道自己錯在哪了。于是，我像變魔術(shù)似的把預(yù)先準(zhǔn)備好的貼畫作品拿了出來，當(dāng)我告訴他這些都是用他準(zhǔn)備撕掉的紙做成的時候，他不好意思地笑了起來。了一會兒，他用試探的口氣問我：“老師，這個能給我嗎7”“當(dāng)然能，但你要告訴我，你還舍得撕這些紙嗎?”“我再也不撕了!”我跟他拉鉤后，把這幅貼畫送給了他。

之后，子睿常常從家里帶來好看的彩紙，在美工區(qū)用這些彩紙制作美麗的圖畫作品，他的小椅子邊再也沒有出現(xiàn)過惱人的小紙片。

對不起，沒有用，沒有用

孩子們在廁所里圍成一團，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語言。

“對不起”應(yīng)該是和“沒關(guān)系”連在一起的，為什么會沒有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來到廁所，了解到事情的經(jīng)過：原來是浩則上小便時，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說，對不起，而這是宇城說：“沒有用，沒有用”，正好成浩聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。

這時，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦?已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。

這是我已有點生氣了，便問宇城：“對不起，為什么沒有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說話。

那是誰說的，“對不起，沒有用”?我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”(毛毛說)老師說的?“哪個老師，什么時候說過這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個包，你說對不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒有用”……噢!我想起來了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個包，彥博哭了，當(dāng)時我一看到他的頭，情緒很激動，而這時浩則也很害怕一直說，“對不起，對不起，”當(dāng)時的我根本沒把他的道歉當(dāng)會事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說對不起能把她頭上的包給消了，沒有用……當(dāng)時的我是在氣頭上，根本沒把自己的話當(dāng)回事，沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因為，我們經(jīng)營著是一份特殊的職業(yè)。

老師，我們?yōu)槭裁床粠椭?/h2>
天我們學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》一課，通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道都蟋蟀雖然是一種小小的昆蟲，但它用柔弱的前足來扒土，用微不足道的"鉗子"來搬運土塊，用帶鋸的后腿來推土，蟋蟀卻靠自己的力量建造了一個溫暖而舒適的住宅。讓我們感受到了蟋蟀不辭辛苦、堅持不懈的精神。

這時一只小手高高地舉起，難道他還有疑問不成，我就請他說。他的問題出乎我的意料，他說：“老師，既然蟋蟀建造住宅這么辛苦，我們?nèi)祟悶槭裁床粠椭谀兀恳驗橄耋斑@樣的住宅對于我們?nèi)祟愂禽p而易舉的事？”看來這孩子很有愛心，而且他非常喜歡蟋蟀，被蟋蟀的故事感動了，要為這可愛的小家伙出分力。但顯然他忘了課文前面部分的學(xué)習(xí)，因為“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。”我讓孩子再讀讀這句話，問：“現(xiàn)在你明白了嗎？”“我知道了老師，我們幫不了蟋蟀。即使我為蟋蟀建造了住宅，它也不會住的！”

雖然孩子的問題出乎我的意料，給課堂一點小小的插曲，但這插曲很精彩。也使全班同學(xué)進一步加深了對蟋蟀不肯隨遇而安的精神的體會，看到了蟋蟀用自己的辛勤勞動為自己創(chuàng)造幸福生活。

課堂生成很美麗。

你別打了

情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准?，而且激動起來難以控制。小班幼兒不僅依賴成年人，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大的影響。今天一大早，我像往常一樣熱情的接待班里的每一個幼兒入園。我站在門外看著不遠處宇宇跟奶奶正往這邊走過來，怎么看著宇宇眼睛很濕潤啊。我急忙趕過去詢問什么情況，奶奶用不解的眼神看著問我：“老師，昨天晚上他也不知道做了個什么夢，半夜哭著說你別打，你別打。老師，你說他是不是在幼兒園里面受欺負(fù)了啊，還是做錯事情被老師批評了呀?今天宇宇怎么也不樂意來幼兒園。”

話聽到這里，對于孩子奶奶的一系列疑問和不解，我用心平氣和的話語跟他奶奶說;“對于他不愛上幼兒園的事情，我會做進一步的了解，及時發(fā)現(xiàn)問題存在的根本原因，了解好以后會及時跟您溝通，您看怎么樣?”他奶奶微笑著說：“謝謝你能這么理解孩子?！?/p>

平時他在幼兒園一直表現(xiàn)不錯啊，也是個挺活潑的孩子呀!怎么會不愛上學(xué)呢?看來我對孩子還是欠缺著更進一步的了解啊。觀察了他一天沒有得到什么答案。可就在放學(xué)前的戶外活動時讓我看到了事情的曙光。

戶外活動時，他跟班里的另一個男孩子偷偷跑到一邊，兩個人好像在商量什么事情。我靠近他們，發(fā)現(xiàn)他們在玩警察抓小偷的游戲。兩個人用手指當(dāng)作槍，嘴巴里面還不時的發(fā)出打、打、打、的聲音。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)同一個目標(biāo)時，宇宇會說;“你別打、你別打、你別打啊，讓我打······”看到這里，事情終于得到了答案，我不禁暗自竊喜起來。時間過得很快啊，一眨眼就到了放學(xué)的時間。

我把這件事情的前因后果跟他奶奶及時做了溝通。他奶奶微笑著說：“給老師添麻煩了，感謝你對孩子的照顧，以后我們家長也會配合老師的工作，實現(xiàn)家園共育的目標(biāo)”看著他她奶奶滿意的笑容，我心里有說不出的高興。

跟上，別掉隊！

班上總有幾個做事特別慢的孩子，影響了一日活動的正常開展。

這些孩子長大后要適應(yīng)的是高效率、快節(jié)奏、激烈競爭的社會，應(yīng)盡快使他們從小克服動作慢的毛病。

我主要從以下幾方面著手：一、合理安排一日常規(guī)，環(huán)環(huán)緊扣在一日活動中，老師間應(yīng)密切配合，嚴(yán)格遵守作息時間，一環(huán)扣一環(huán)，不讓孩子有待時間。

在早點及午餐時可這樣安排：分組輪流做值日生，隨時提醒動作慢的孩子，并播放優(yōu)美的音樂，讓在坐的幼兒自由創(chuàng)編動作，或帶幼兒飯后散步，使活動內(nèi)容豐富多彩，大大地調(diào)動了孩子的積極性。

二、座位編排上快與慢、強與弱搭配幼兒間的接觸往往從周圍人開始，經(jīng)常在一起的就慢慢成了好朋友。

本學(xué)期編排座位時有意識地將動作快的與動作慢的、能力強的與能力弱的編為一組，引導(dǎo)、鼓勵動作快、性格開朗的幼兒在游戲時帶動作慢的孩子，使他們漸漸快起來。

幼兒間流傳著“跟上了、別掉隊”的口號，時刻提醒同伴，使幼兒都知道時間的寶貴。

三、班上經(jīng)常開展競賽活動幼兒都喜歡一些游戲競賽活動。

在活動中他們的肌體、情感得到了鍛煉和充分的滿足。

利用勞動時間，開展穿衣、系鞋帶、等一些自我服務(wù)性的競賽活動，舉辦一些競爭性強的體育活動，在游戲中體會到了集體的榮譽、溫暖，激發(fā)幼兒蓬勃向上的活力與朝氣。

四、家園一致幼兒在園地逐漸形成的良好習(xí)慣，如不及時在家鞏固、發(fā)展，將會前功盡棄。

教師應(yīng)把動作慢的幼兒在園的點滴進步及時反饋給家長，請家長配合，經(jīng)常鼓勵、表揚自己的孩子，并創(chuàng)設(shè)讓幼兒自我服務(wù)的機會。

只有家長與教師的共同配合，才能讓這些孩子茁壯成長。

"一張紙片"的深思

這學(xué)期，我又接任了一個新班的班主任。

這一天，我像往常一樣，走向教室。突然教室內(nèi)傳來兩位女生的爭吵聲，我急忙走進教室，只見兩個女生爭吵聲由小到大，越來越激烈，兩人爭得面紅耳赤：“這片紙是你丟的，你要撿起來?！蔽男勒f?！懊髅魇窃谀愕恼n桌下，你為什么不撿？”露露說。“你要執(zhí)行班級的衛(wèi)生規(guī)定”……原來兩位同學(xué)為誰應(yīng)該撿起紙片爭執(zhí)起來。“婆說婆有理，媳說媳有理”?；ゲ幌嘧尅Ｒ娢易哌M教室，開始有短暫的沉默。一會兒，又重新爭持起來。

一張小小的紙片，竟然引起兩位學(xué)生的激烈爭持。我覺得應(yīng)該借用這件小事，給學(xué)生一個明確答案。我簡單地了解了一下這件事原因。便問：“同學(xué)們覺得這件事應(yīng)該怎么處理，才能化解她們之間的矛盾？”同學(xué)們沒有想到我會提出這樣問題，誰也不敢開口說話了，只是互相望著。你看看我，我望望你，教室里出現(xiàn)了難得的寂靜。幾分鐘后，學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向我，期待從我看口中得到一個滿意的答案。我知道這是學(xué)生一貫思維方式，有了難題，就希望老師一錘定音。因為在孩子們幼小的心靈里，老師是至高神圣的，也是最有權(quán)威的，老師的話永遠是對的。

我環(huán)視了一下班級，平靜地對學(xué)生說：“同學(xué)們，他們倆對處理紙片問題都有自己的理由，誰也沒有錯，只是沒有找到最好的解決辦法。”說完，我來到兩位學(xué)生的桌前，蹲下身撿起紙片，并說道：“其實解決的辦法很簡單，在自己的教室里，每個同學(xué)都是班級的主人，包括老師在內(nèi)，紙片有我看見的，應(yīng)該有我撿起來，只要解決了問題，就是執(zhí)行了班級制度”。說完，我徑直地走向垃圾桶，把紙片放進去。

這時，我身后傳來一陣熱烈的掌聲，久久不息。

我真沒想到，一次恰當(dāng)好處的舉措，竟贏得了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的掌聲。同時，一張紙片也讓我真正領(lǐng)悟了我們常掛在口上的一句話，“身教重于言傳”?！耙粡埣埰弊屛耶a(chǎn)生了深思。

我看到了，批評教育不是萬能的。由于學(xué)生的知識水平、思維能力、觀察能力、動手能力、表達能力等的不同，所以學(xué)生之間存在差距是必然的，每個孩子身上都有這這樣或那樣，或多或少的缺點，對學(xué)生“窮追猛打式的批評”學(xué)生會認(rèn)為是“揭傷疤算總帳”學(xué)生情緒上會有反感和對立，而當(dāng)你抓住那瞬間即逝的閃光一刻時，及時激勵學(xué)生，你就一定會發(fā)現(xiàn)，他們的潛力是如此的巨大，雖然是那瞬間即逝的閃光，教師若是采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行處理，對學(xué)生今后的成長會產(chǎn)生巨大的影響。

在課堂上也是如此，老師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，讓它們發(fā)光發(fā)熱，從而使每個學(xué)生在課堂上都能得到收獲，逐漸縮短學(xué)生之間的差距。

比如：班上有做小動作的同學(xué)，如果你批評了他，其他同學(xué)會不以為然，甚至很多的同學(xué)也分散了注意力，而如果是表揚某個同學(xué)時，其他的同學(xué)會做得更好，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師要及時地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要讓他們始終能看到自己的進步。因此，在課堂上我在提問學(xué)生的時候是因人而異的，對待成績較差的學(xué)生我的問題比較容易，盡量能讓他們回答出來，當(dāng)他們回答出來的時候，我會及時地加以表揚，肯定他的（jy135幼兒教育）成績，當(dāng)他們因為回答出老師的提問而得到表揚的時候，臉上便露出笑容，整節(jié)課都能認(rèn)真聽講。

當(dāng)然學(xué)生的閃光點不僅僅體現(xiàn)在課堂上，課外活動、作業(yè)等也能發(fā)掘他們的長處，適時地加以表揚。對于學(xué)生的細(xì)微變化，老師都要用心地捕捉并及時地對他們進行鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。即使學(xué)生生活中出現(xiàn)一些小偏差，只要采取適當(dāng)處理措施，都會有良好的教育收獲效果?？梢娭挥邪褵舯吃诒成系娜?，才會把他們的影子投到了自己前面。

教育隨筆：凳子真有趣

孩子們都喜歡游戲，在游戲中自由自在的玩耍、嬉戲，非?？鞓?，一個生活中最常見的凳子，也能發(fā)現(xiàn)樂趣，那么的好玩、逗樂和開心。

“搶凳子”游戲是個在普通不過的了，但是小朋友依然玩的很開心，游戲開始了，幾個小朋友圍在少于他們總?cè)藬?shù)的凳子面前不停地走動，當(dāng)老師節(jié)奏拍重時，他們像只大象；拍輕時，他們又像只小貓；拍快時，他們就端起小胳膊，像個小丑似的扭來扭去；拍慢時，又像只有病的唐老鴨，一晃一晃的。還有的小朋友，眼睛就直盯著小凳子，恨不得抱在懷中；有的小朋友不敢直腰，好像這樣就能第一時間搶到小凳子；有的小朋友邊轉(zhuǎn)邊用手在旁邊指控著，好像這個就成了自己的一樣，有的……總之，一幫孩子可愛極了，我也忍不住哈哈大笑。

活動中，有的孩子沒搶到，有的搶到很多次，有的搶到幾次，就如同我們的生活，處處充滿競爭，我們必須得去做，去爭，才能生活下去。期間，有的人成功，有的人失敗，還有的人失敗后一蹶不振，自暴自棄，覺得生活對他不公平。

我們一直倡導(dǎo)幼兒教育要從小培養(yǎng)孩子一個良好的習(xí)慣。我想，幼兒教育要從小讓孩子收點挫折，小小的困難，就像搶不到凳子一樣，然后學(xué)會去面對，去克服，去承受。我想這對他今后的生活也會有幫助有好處的，因為生活本不可能一帆風(fēng)順。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《別小瞧了它——“破紙片”真有用》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園真游戲專題，希望您能喜歡！