寶寶2—3歲圖畫書閱讀小結(jié)

幼兒故事2歲。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是由小編為大家整理的“寶寶2—3歲圖畫書閱讀小結(jié)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

俺覺(jué)得，現(xiàn)在市場(chǎng)上給孩子們看的圖畫書，不是太少、而是太多太多了，多到在選擇的時(shí)候眼花繚亂。

我給好好選擇書的方法，主要是，在網(wǎng)上看一些專家推薦和銷售排行或是聽(tīng)朋友們的推薦。專家推薦的，不一定適合每一個(gè)孩子，暢銷的書，也不一定就是自己孩子喜歡的；但是，經(jīng)過(guò)推薦的或是被很多人認(rèn)可過(guò)的書，相對(duì)來(lái)說(shuō)，品質(zhì)應(yīng)該更有保證。

和1－2歲的階段相比，好好2歲半以后，就很少有1本書讓我講幾十遍的情況了，不過(guò)，遇到她特別喜歡的，還是會(huì)讓我反復(fù)講好多遍。

總結(jié)一下好好3歲看過(guò)的書：

1、《不一樣的卡梅拉》系列 推薦指數(shù)：5星

這套書是好好2歲8個(gè)月的時(shí)候買的。買來(lái)之前，好好曾經(jīng)有好長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)有特別喜歡過(guò)哪本書，于是，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她特別喜歡這套書的時(shí)候，驚喜之下羅羅嗦嗦地在博客里寫了一篇閱讀體驗(yàn)的文章，有興趣的話，可以看看我當(dāng)時(shí)的那篇：“親子閱讀，不一樣的卡梅拉”。

《不一樣的卡梅拉》講一只很有個(gè)性的雞媽媽和她同樣有個(gè)性的雞寶寶們的傳奇故事。當(dāng)初俺買這套書時(shí)，只緣于一段書評(píng)，“。。。連小朋友都知道，雞就是下蛋的，不下蛋怎么能行呢！可是真的就有一只小雞最反對(duì)下蛋，她認(rèn)為下蛋是最最無(wú)聊的事兒，她覺(jué)得生活中應(yīng)該有更好玩的事兒可做！比如看海。天?。‰u竟然有這個(gè)想法，別說(shuō)我們感到驚奇，連她爸爸都大為生氣，強(qiáng)烈反對(duì)她這個(gè)愚蠢的想法，被迫回窩睡覺(jué)的她竟然無(wú)法抵擋想看海的強(qiáng)烈愿望，竟獨(dú)自一人深夜離家去看海……”

書買回來(lái)后被俺放在書箱里，是好好自己翻出來(lái)的，她自己先看了看，然后拿著書來(lái)找我，“媽媽，給講講這個(gè)小雞的故事吧。”給她講了一本，就一發(fā)不可收了，“再講一遍吧！”“再講一遍吧！”——俺好久沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)這樣的要求了，以至于當(dāng)故事連續(xù)講了十遍的時(shí)候，俺竟然沒(méi)覺(jué)得對(duì)自己是一種折磨。。。

2、《阿羅有枝彩色筆》系列 推薦指數(shù)：5星

一套已經(jīng)出版了很久的書，曾經(jīng)是亞馬遜書店的五星級(jí)暢銷書，哈哈，和俺的推薦指數(shù)一樣哦～～

好好從3歲開(kāi)始看這套書，最喜歡其中的《阿羅的ABC》。當(dāng)時(shí)好好在幼兒園正在學(xué)字母歌，每次講之前，小同學(xué)要先看著第一頁(yè)上的那些字母唱一遍字母歌，然后讓俺給她講書，講過(guò)NNN遍之后，她就快快樂(lè)樂(lè)地認(rèn)識(shí)了全部的英文字母。

俺并不是因?yàn)檫@個(gè)功利性的原因想推薦這套書，只是覺(jué)得，書中那些孩子的邏輯、孩子的語(yǔ)言、孩子的圖畫、孩子的想象、孩子的世界，...只用很簡(jiǎn)單的線條就實(shí)現(xiàn)了，不僅打動(dòng)孩子，也會(huì)打動(dòng)成人。喜歡這套書，似乎不需要理由～～

3、《花格子大象艾瑪》系列 推薦指數(shù)：5星

非常有想象力的一套書，是小丸子?jì)屵渫扑]給俺的，也成為好好的最愛(ài)。好好最喜歡其中的《捉迷藏》和《打雪仗》，每次都是一邊聽(tīng)一邊樂(lè)得打滾兒。

這套書的畫面色彩很豐富，圖畫也非?？蓯?ài)，就連大象們的表情都畫得很傳神。孩子自己就能看懂很多情節(jié)。

4、《青蛙弗洛格》系列 推薦指數(shù)：4星

這一套書的封面宣傳文字是：“為處在性格形成期（3－6歲）的孩子準(zhǔn)備的一份心理自助禮物”。所以，書中所設(shè)計(jì)的那些故事，目的是幫助孩子的心靈成長(zhǎng)。每本書讓孩子了解一個(gè)心理上的現(xiàn)象，比如《弗洛格嚇壞了》（學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝恐懼）、《難過(guò)的弗洛格》（學(xué)會(huì)讓自己快樂(lè)），等等。

對(duì)于這套書，好好說(shuō)不上特別喜歡，但是也并不拒絕。我想，也許對(duì)于3歲的孩子來(lái)說(shuō)，故事中的內(nèi)容，她還不能完全理解。不過(guò)好好很喜歡書中弗洛格的樣子，家里有個(gè)跳蛙的玩偶，被她稱為“弗洛格”，每晚睡覺(jué)時(shí)都摟在被窩里。

5、《淘氣寶寶》系列 推薦指數(shù)：5星

這套書好好從不到2歲的時(shí)候就開(kāi)始看，到現(xiàn)在還時(shí)不時(shí)翻出一本讓我給她講。打嗝、放屁、打滾兒散步。。?？蓯?ài)的圖畫、好笑的故事，捕捉的生活中的小細(xì)節(jié)，都讓孩子無(wú)法抗拒。

好好最喜歡讓我講《豬爸爸的屁》那本，豬爸爸和小豬們快樂(lè)地、隨意地生活和玩樂(lè)、隨意地放著屁，那種無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)和自由，可能是孩子最喜歡的地方吧。

專家還認(rèn)為，這套書把吸手指、尿床、愛(ài)哭等平時(shí)大人們不喜歡的事情，變得精彩有趣，故而會(huì)讓孩子更放松，呵呵。

6、信誼世界精選圖畫書系列 推薦指數(shù)：5星

信誼的書，都是精品，《猜猜我有多愛(ài)你》、《爺爺一定有辦法》、《要是你給老鼠吃餅干》、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《母雞蘿絲去散步》。。。好好都很喜歡。

唯一的缺點(diǎn)，就是太貴了，一本就要20多元，書皮很厚很厚，俺覺(jué)得包裝得有點(diǎn)過(guò)了。

7、小玻系列翻翻書 推薦指數(shù)：5星

這套書，是前不久接力出版社的朋友送給我的。剛拿到書的時(shí)候就感覺(jué)，好好一定會(huì)喜歡。因?yàn)椴粌H畫面可愛(ài)，最重要的是，書里處處都有讓孩子自己動(dòng)手翻掀的設(shè)計(jì)，會(huì)帶給孩子驚喜和快樂(lè)。

果然，好好很喜歡，一連好幾天，不看別的書，每天講故事都是這套書，一本一本地講，直到每本都講過(guò)才肯睡覺(jué)。

不過(guò)，我覺(jué)得這套書更適合2歲多的孩子看，因?yàn)楣适虑楣?jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，好好看過(guò)一陣之后就不怎么想看了。如果早點(diǎn)給她看，會(huì)更加愛(ài)不釋手的。

8、啟發(fā)精選系列 推薦指數(shù)：4星

包括：《我爸爸》、《我媽媽》、《我喜歡書》等等，專家們對(duì)這幾本書的評(píng)價(jià)很高，所以買了給好好；但是好好似乎不太有興趣，看了幾次就不怎么看了，我故意放在書架的顯眼位置，好多天，她都不去碰一下，只好收起來(lái)了。也許，等過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)，她又會(huì)喜歡的，呵呵。所以，暫時(shí)只給4星。

9、“我的感覺(jué)”系列 推薦指數(shù)：5星

這是俺剛買的一套書，據(jù)說(shuō)是“兒童情感教育繪本”。不知道是不是女孩子在情感方面的感覺(jué)更細(xì)膩，好好最近時(shí)常和我講她的各種感覺(jué)，比如和小朋友沖突后的不開(kāi)心、愿望沒(méi)得到滿足的失望，等等。所以買了這套書給她，期望能幫助她更好地認(rèn)識(shí)自己的情緒，有利于學(xué)習(xí)如何控制自己的情緒。

目前已經(jīng)講過(guò)了《我好生氣》、《我好嫉妒》、《我想念你》，她似乎都能聽(tīng)懂和理解。書里的圖畫很可愛(ài)，故事更貼近生活，好好還是比較喜歡的。相比弗洛格，我覺(jué)得這套書的內(nèi)容更貼進(jìn)孩子的生活，易于孩子理解。

因?yàn)檫€只是剛剛看，對(duì)這套書的感覺(jué)尚不深入，但是覺(jué)得是值得推薦的。

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寶寶3—4歲圖畫書閱讀小結(jié)

趁今天起得比較早，總結(jié)一下小人3、4歲看過(guò)的一些圖畫書，作為拋磚引玉，歡迎各位在評(píng)論中，把你認(rèn)為值得推薦的好書和大家一起分享。

1、《貝貝熊》系列 推薦指數(shù)：5星

這是一套非常經(jīng)典的親子圖畫書。我在好好2歲時(shí)就“囤”了一套，后來(lái)還送了N套給朋友的孩子們。如果有朋友問(wèn)我送給3歲以上的孩子什么書比較好，我一般會(huì)首先推薦《貝貝熊》。

好好從3歲開(kāi)始看這套書，直到現(xiàn)在一直是她的最愛(ài)。現(xiàn)在又出了第二輯，小同學(xué)依然很喜歡。

書中的貝貝熊一家是非常幸福的一家人，他們相親相愛(ài)，過(guò)著平凡又甜蜜的生活。

體現(xiàn)甜蜜溫馨生活的《去奶奶家》、《難忘的假日》、《難忘的生日》等，都是好好的最最愛(ài)，可能因?yàn)槭桥⒆?，更關(guān)注生活中關(guān)于親情和友情的細(xì)節(jié)吧。

這套書中更多的，是幫助孩子學(xué)習(xí)行為規(guī)范和社會(huì)交往。小熊哥哥和小熊妹妹就象每個(gè)孩子一樣，在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，——“見(jiàn)啥要啥”、“去醫(yī)院”、“科學(xué)飲食”、“對(duì)待陌生人”、“怕黑”......這些熟悉得不能再熟悉的話題，都會(huì)讓孩子感到無(wú)比親切，并在故事中學(xué)習(xí)怎樣去做。

熊爸爸和熊媽媽，也和每個(gè)普通父母一樣，面對(duì)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也會(huì)煩惱、也會(huì)發(fā)脾氣。熊爸爸有時(shí)候是“簡(jiǎn)單粗暴”的“嚴(yán)父”，有時(shí)候卻和孩子們一起“犯錯(cuò)誤”、表現(xiàn)出可愛(ài)的一面，但是他能夠勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并在教育上和熊媽媽保持一致；而熊媽媽呢，和每一位媽媽一樣，為家人的健康和孩子們的教育操心，她相比熊爸爸更加理性一些，堅(jiān)持原則，并能不斷學(xué)習(xí)和思考，帶給我們很多啟發(fā)。

這本書，不僅是給孩子看的，更是給父母的一本指導(dǎo)書，——“父母和孩子一起閱讀，家長(zhǎng)和子女共同成長(zhǎng)”，這是該書封面的話，確實(shí)很貼切。

2、《嘟嘟和巴豆》系列 推薦指數(shù)：5星

一套很美很浪漫的書——畫面很美、情節(jié)也很美，充滿愛(ài)和溫情。故事中既有陽(yáng)光也有風(fēng)雨，不管遇到什么樣的波折，友誼是其中永恒不變的主題。關(guān)于兩只可愛(ài)小豬——嘟嘟和巴豆的每一個(gè)小故事，都能讓孩子被友情感動(dòng)，深深地感受到朋友的真諦、理解友誼的美好。

由于中西方的習(xí)俗差異，有些故事情節(jié)可能離我們的生活比較遠(yuǎn)，比如《我會(huì)回家過(guò)圣誕節(jié)》，但是看起來(lái)這似乎沒(méi)有影響到孩子對(duì)它喜歡的程度。這套書不僅深受好好同學(xué)的喜愛(ài)，也是我的最愛(ài)，喜歡它緣于那份美好與浪漫，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)敏銳地去感受這些美好的細(xì)節(jié)～～

3、《嘻哈農(nóng)場(chǎng)》系列 推薦指數(shù)：5星

每次看這套書，俺家就充滿了好好同學(xué)的大笑聲。讓孩子發(fā)笑的不僅是故事里面的“黑色幽默”，更是因?yàn)槟切┯腥さ南舐曉~“呼嚕，呼嚕，哞”、“咔嗒，咔嗒，哞”......這套書的作者應(yīng)該是充分了解孩子天生對(duì)象聲詞著迷的特點(diǎn)，在有趣的情節(jié)中充分融入這些象聲詞，給孩子的閱讀帶來(lái)極大的快樂(lè)。

好好最喜歡里面的《呼嚕，呼嚕，哞》，每次聽(tīng)都笑成一團(tuán)，尤其是聽(tīng)到最后的“呼嚕，呼嚕，嘣”，簡(jiǎn)直笑得上氣不接下氣，自己說(shuō)肚子都笑疼了，想著那個(gè)情形，寫到這里我都忍不住想笑了。這真是一套很神奇的書，一套讓孩子哈哈大笑的快樂(lè)書。

有媽媽建議說(shuō)這套書更適合2歲多的孩子，我想那些有趣象聲詞一定也會(huì)讓2歲多的孩子著迷的。如果要理解里面的那些黑色幽默情節(jié)，可能大一些會(huì)更好。

4、斯凱瑞的《金色童書》系列 推薦指數(shù)：5星

這也是一套奇特的書，好好從3歲看到現(xiàn)在，一直愛(ài)不釋手。

買它是因?yàn)樗恢毕s聯(lián)暢銷書榜，但是剛買來(lái)的時(shí)候我曾經(jīng)有些懷疑，那種畫面滿滿當(dāng)當(dāng)甚至有點(diǎn)亂七八糟的風(fēng)格，孩子能接受嗎？結(jié)果呢，實(shí)在是太有意思了，孩子的眼光和成人就是不同的，好好一看到這套書就入迷了，我呢，也被里面那些有趣的人物、情節(jié)和各種稀奇古怪的東東給吸引了。只是，講這套書很辛苦的，因?yàn)槊勘緯男畔⒘慷己艽螅淮尾恢v完一本好好同學(xué)是不肯罷休的，幸好書的內(nèi)容很有趣，我也能樂(lè)在其中。

另外通過(guò)這套書也發(fā)現(xiàn)孩子的觀察力真是超強(qiáng)，尤其是對(duì)細(xì)小事物的觀察非常敏銳。記得里面有一本《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》，每頁(yè)里都有一個(gè)“金蟲子”，很小很小，非常不容易發(fā)現(xiàn)，可是好好總能第一個(gè)發(fā)現(xiàn)它。

這套書除了有趣，也很實(shí)用，蘊(yùn)含了大量的常識(shí)在里面，還有雙語(yǔ)詞典，等孩子大一點(diǎn)也能用得上。我也給好幾位朋友推薦過(guò)這套書，目前還沒(méi)發(fā)現(xiàn)有孩子不喜歡它，呵呵～～

5、聰明豆繪本系列 推薦指數(shù)：5星

非常經(jīng)典的系列圖畫書，目前一共出了三套，每本都是精品。這套書為2歲到8歲孩子而作，我相信沒(méi)有孩子不會(huì)愛(ài)上它。

目前好好最喜歡第三輯，可能是由于年齡關(guān)系，現(xiàn)在對(duì)友誼的話題更感興趣吧。第三輯全部是關(guān)于友誼的話題，故事都很溫馨可愛(ài)，并且能夠無(wú)形中讓孩子感受到很多內(nèi)涵。比如：《你是我最好的朋友》，講的是小老鼠娜娜和盲大象末末的故事，故事讓孩子懂得：“每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，都需要?jiǎng)e人的幫助和友誼，...”《狐貍爸爸鴨兒子》，講到一只狡猾的狐貍為了吃到小鴨子而孵蛋，結(jié)果卻被剛孵出來(lái)的小鴨子當(dāng)作爸爸，“壞”狐貍的心被這個(gè)小家伙徹底征服了...都是無(wú)比可愛(ài)和溫馨的故事。

6、小兔湯姆系列 推薦指數(shù)：5星

這個(gè)系列目前出了兩套，我給好好買的是第一套?！稖飞嫌變簣@》、《湯姆在海灘》、《湯姆丟了》、《湯姆挨懲》。。。故事和孩子平時(shí)的生活緊密相關(guān)，能夠幫助孩子學(xué)會(huì)很多寶貴的東西、幫助孩子梳理內(nèi)心的感受。

講《湯姆挨罰》時(shí)，我覺(jué)得好好應(yīng)該是深有體會(huì)，聽(tīng)完故事，該同學(xué)沉思了一下，然后很有感觸地說(shuō)：“挨罰的滋味真不好受，不過(guò)，我覺(jué)得老師是應(yīng)該那樣做的?！?/p>

這套書里面的語(yǔ)言都是孩子特有的語(yǔ)言，所以很容易引起孩子的共鳴。我曾看過(guò)一個(gè)書評(píng)，評(píng)價(jià)此書是“質(zhì)樸的美麗”，確實(shí)有這樣的感覺(jué)。和市場(chǎng)上令人眼花繚亂的眾多繪本相比，這套書似乎并不那么引人注目，但是，它一定是很用心做出來(lái)的，翻譯的語(yǔ)言也很好，值得推薦。

7、凱蒂的名畫奇遇 推薦指數(shù)：5星

這套書很適合給4－7歲的孩子做美術(shù)啟蒙。繪本通過(guò)巧妙地把名畫結(jié)合在故事情節(jié)中，讓孩子在聽(tīng)故事的時(shí)候領(lǐng)略到名畫的魅力。

這套書剛出版時(shí)，我參加了網(wǎng)上團(tuán)購(gòu)?？墒琴I回來(lái)后，好好不怎么喜歡，可能是故事情節(jié)不吸引她。這套書就一直被放在書架上。從上個(gè)月開(kāi)始，好好自己拿出來(lái)看，越來(lái)越愛(ài)看了，似乎被里面那些精美的畫面迷住了，于是就纏著我和大胡子給她講。不過(guò)更多時(shí)候還是自己捧著看，靜靜地體會(huì)畫面中的意境。

8、神奇的校車 推薦指數(shù)：5星

很早就“囤”了《神奇的校車1》，本來(lái)打算等好好5歲以后給她看?？墒呛煤?歲多就開(kāi)始對(duì)自然科學(xué)發(fā)生濃厚興趣，于是就結(jié)合她的興趣點(diǎn)，一本一本地拿出來(lái)給她看：《迷失在太陽(yáng)系》、《地球內(nèi)部探秘》《在人體中游覽》、《海底探險(xiǎn)》、《追尋恐龍》...

當(dāng)孩子進(jìn)入自然科學(xué)敏感期后，我覺(jué)得這套書絕對(duì)是首選。感覺(jué)里面每個(gè)主題都會(huì)是孩子發(fā)生濃厚興趣的焦點(diǎn)話題。書的內(nèi)容設(shè)計(jì)得非常有趣，而且，每一本都得到了各自領(lǐng)域科學(xué)家的把關(guān)，態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。

每本書的信息量非常大，講的時(shí)候，我覺(jué)得不用一次把整本內(nèi)容全部講到，可以隨著孩子的興趣點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。一般情況下，一開(kāi)始可以圍繞情節(jié)來(lái)講，講過(guò)幾次之后，孩子自己會(huì)發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)的地方，主動(dòng)提問(wèn)，這時(shí)再告訴他更多的內(nèi)容。

此外，如果孩子還沒(méi)有對(duì)自然科學(xué)的特別興趣時(shí)，不用著急把這套書講給孩子。讓孩子多停留在童話世界的幻想期，認(rèn)為自然界萬(wàn)事萬(wàn)物都有生命，其實(shí)是很好的。這套書更適合5歲以上和低年級(jí)小學(xué)生來(lái)看。

圖畫書幼兒早期讀物的選擇

著名兒童文學(xué)作家、多年致力推廣兒童早期閱讀的梅子涵教授認(rèn)為，對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，讀物應(yīng)該是孩子培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力的最好輔助工具，而不應(yīng)該是通過(guò)簡(jiǎn)單的文字閱讀而達(dá)到識(shí)字的目的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，色彩明快、以繪畫為主要表現(xiàn)形式的“圖畫書”，正是學(xué)齡前兒童讀物的最好選擇。

梅子涵表示，此處所言的“圖畫書”并不是平日所言的連環(huán)畫和動(dòng)漫書，因?yàn)檫B環(huán)畫和動(dòng)漫書中的圖畫只是文字的輔助；而“圖畫書”則是以畫面為主導(dǎo)，通過(guò)一幅幅充滿童趣的畫面，孩子可以讀出一個(gè)個(gè)故事。在“圖畫書”的閱讀中，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，成年人往往沒(méi)有辦法在閱讀中獲得快樂(lè)，但研究表明幼兒卻可以從中獲得幸福感，這樣一種美好的感覺(jué)是其他讀物不能帶給孩子的。

據(jù)梅子涵介紹，“圖畫書”在很多發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒教育中，被作為一種必備的教學(xué)工具而存在，這種理念有必要讓國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)知曉。

梅子涵認(rèn)為，“圖畫書”作為學(xué)齡前兒童的最佳讀物，還具有很好地增進(jìn)親子之間關(guān)系的作用。家長(zhǎng)與其下班后絞盡腦汁地編故事給孩子聽(tīng)，不如角色互換，讓孩子用自己的理解告訴父母圖畫書上的故事。這樣一種方式不僅可以培養(yǎng)孩子的自信心，對(duì)于塑造孩子的積極性格也相當(dāng)有好處。

2歲-3歲寶寶個(gè)性發(fā)展

這個(gè)年齡段的孩子能妥善處理一些強(qiáng)烈的感情（如生氣），他會(huì)說(shuō)：“我并沒(méi)有打朋友，你可以打枕頭而不用來(lái)打我。”為了不讓孩子產(chǎn)生失望情緒，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，繼續(xù)給他選擇食物、服飾和游戲的自主權(quán)，還有因?yàn)槟愕暮⒆右呀?jīng)開(kāi)始關(guān)注他人的情感，你要鼓勵(lì)他盡量與人為善。

父母也經(jīng)常會(huì)為3歲的孩子犯愁，例如孩子將自己喝水杯里的開(kāi)水倒入魚缸，并說(shuō)：“魚兒也要喝水。”此時(shí)，你別責(zé)怪孩子，更不能打他，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子都會(huì)這樣做。這是3歲孩子“自我中心”心理特點(diǎn)的表現(xiàn)。

所謂“自我中心”，并不是說(shuō)孩子自私自利，而是孩子認(rèn)為他自己所想、所感、所要，便是別人所想、所感、所要。例如，媽媽指著盆里的黃瓜告訴孩子：“看，這叫黃瓜?！焙⒆踊卮穑骸安?，媽媽，這是綠瓜”。媽媽是讓孩子認(rèn)識(shí)黃瓜，但孩子認(rèn)為這瓜的顏色是綠的，應(yīng)該叫綠瓜。3歲的孩子都有點(diǎn)“自我中心”，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)慢慢擺脫自我中心觀念。因此，父母可幫助3歲的孩子在不同情境中學(xué)習(xí)，從事物的不同角度，不同方面，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)世界。觀察孩子，了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)，才能開(kāi)展有針對(duì)性的教育。

與孩子在圖畫書中尋找幸?！缎腋５姆N子：親子共讀圖畫書》讀后感

讀了“日本圖畫書之父”松居直先生的《幸福的種子》，明白了在孩子低齡段的時(shí)期，作為父母和老師應(yīng)該給予孩子最好的東西是什么，那就是和孩子一起共讀圖畫書。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)中，大人的閱讀也多由書本轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C(jī)閱讀，雖然內(nèi)容也會(huì)是一樣的，但是我卻覺(jué)得隔著屏幕的漢字是沒(méi)有溫度的。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該從小讓他們浸潤(rùn)在書香中，用小手觸摸紙張的厚度，用眼睛尋找圖畫與漢字之間的秘密，那才是正確的熏染。作為父母，能夠有意識(shí)的讓孩子從小接觸圖畫書，這無(wú)論從什么角度來(lái)看都是正確并且有意義的。

我們學(xué)校在2016年的時(shí)候，便注重對(duì)孩子閱讀的訓(xùn)練和積累，購(gòu)買了幾百本繪本故事，發(fā)放到每個(gè)班級(jí)、擺放在教學(xué)樓休息長(zhǎng)廊，讓學(xué)生只要在休息的時(shí)間便可以進(jìn)行繪本閱讀，并且進(jìn)行圖書漂流，學(xué)生也可以將圖書帶回家和父母一起閱讀，也可以從家里帶來(lái)圖書補(bǔ)充班級(jí)圖書角，大家一起沉浸在圖書的閱讀中，感受圖畫的魅力。一直延續(xù)到今天，學(xué)生的童年能從圖畫書開(kāi)始，這是一件多么有趣又有意義的事情。

松居直先生提出來(lái)孩子最重要的是要有想象力，我們也一直相信電視、動(dòng)畫等帶給孩子的雖是最直觀的感受，但是同時(shí)也讓孩子失去了想象的空間。但是圖畫書不一樣，同樣的一幅畫面放在那里，有的孩子可能會(huì)感受到人物的內(nèi)心，有的孩子可能會(huì)編織不一樣的結(jié)局……這其中必不可少的便是想象，孩子的想象力也會(huì)越來(lái)越豐富。

在親子共讀圖畫書的時(shí)光里，父母的作用是陪伴，是引導(dǎo)，也是幸福的收獲者。班級(jí)的宇從小就愛(ài)讀書，在一次親子共讀活動(dòng)匯報(bào)中，他的媽媽就講到，從孩子一歲起，她就有意識(shí)的給孩子買回很多繪本，從最簡(jiǎn)單的只有圖畫的書到后來(lái)有漢字的書，孩子從小接觸圖畫書，他總是很認(rèn)真的聽(tīng)媽媽講故事，再到后來(lái)，他喜歡拿著筆在書上涂涂畫畫，不了解孩子的家長(zhǎng)可能會(huì)斥責(zé)孩子，但是宇的媽媽不僅沒(méi)有訓(xùn)斥孩子，還鼓勵(lì)孩子自己去涂涂畫畫。

作為媽媽，她只是在旁邊看著，聽(tīng)著孩子天馬行空的言語(yǔ)，她雖然覺(jué)得好笑但也絕對(duì)不會(huì)打斷孩子。四歲的時(shí)候，孩子竟然可以自己創(chuàng)作連環(huán)畫了，他畫了幾幅小圖，主人公是一只長(zhǎng)著翅膀的蚯蚓。宇的媽媽展示給我們看，我們看到了沒(méi)有一個(gè)字的圖畫，小蚯蚓先是趴在洞穴里，后面出現(xiàn)了一只鳥和幾只直立起來(lái)的蚯蚓，從畫面我們可以感受得到直立的蚯蚓內(nèi)心是恐懼的，接著一只長(zhǎng)有翅膀的蚯蚓出現(xiàn)了，和鳥兒搏斗，趕跑了鳥兒，接著又回到洞里趴著了。這個(gè)故事是很完整的，宇說(shuō)自己創(chuàng)作的是“蚯蚓俠”，它要保護(hù)弱小。

在這個(gè)過(guò)程中，我們感受到孩子的想象力和創(chuàng)造力，一個(gè)四歲的孩子能做到這些，已經(jīng)是讓人欣喜的了。他能夠?qū)⒁粋€(gè)故事完整的用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，而且在這個(gè)故事里抒發(fā)自己內(nèi)心對(duì)幫助弱小的渴望和肯定。直到今天我依然對(duì)他畫的佛系一般的小蚯蚓記憶猶新，又讓我感受到了孩子的性格也在畫面中，他不善言辭，他膽小懦弱，但是他的內(nèi)心是善良的，是渴望勇敢的，同時(shí)又對(duì)贊美那么不在意，用現(xiàn)在流行的話說(shuō)，就是“佛系”

，我很喜歡。我們不得不說(shuō)這一定是源于孩子對(duì)圖畫書的喜愛(ài)和日積月累的積淀。所以在他進(jìn)入小學(xué)后，雖然年齡在增長(zhǎng)，但是宇還是表現(xiàn)出對(duì)圖畫書的喜愛(ài)，而在課堂上我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)他與眾不同的想象力和創(chuàng)造力，這都是圖畫書的魅力體現(xiàn)。

這是一個(gè)成功的親子共讀案例。那么在家長(zhǎng)和孩子共讀圖畫書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？松居直先生也提出來(lái)了，我們不要放過(guò)圖畫書的每一個(gè)部分。比如繪本的書皮和扉頁(yè)，好像覺(jué)得故事還沒(méi)有開(kāi)始，其實(shí)仔細(xì)去看，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這都是很有意思的。比如《一園青菜成了精》，扉頁(yè)上畫著老爺爺趕著毛驢去地里，一園的青菜都是安靜翠綠的，充滿著生活感和喜悅感。孩子在看的時(shí)候，也會(huì)感受到此時(shí)青菜們的安寧。接下來(lái)在“最近幾天沒(méi)人問(wèn)”的情況下，一園青菜成了精，有趣的故事開(kāi)始了。

在我們的讀書漂流中，很多家長(zhǎng)反映孩子特別喜歡這本書，一是因?yàn)檫@本書的語(yǔ)言朗朗上口，二是這本書的內(nèi)容充滿了想象力和趣味性，作為一個(gè)成年人，我也會(huì)忍不住的看上幾遍。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更具有吸引力，有的孩子還會(huì)在戰(zhàn)斗的過(guò)程中，加入自己的想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩方如何對(duì)壘的，很有意思。當(dāng)然繪本的最后封頁(yè)也是不容錯(cuò)過(guò)的，老爺爺驚訝的帽子都飛了，雖然沒(méi)有語(yǔ)言但是會(huì)讓孩子很容易感受到老爺爺?shù)男那?，想象到他的?nèi)心世界。

幸福的時(shí)光也需要是有意義的，那才是真正的幸福。作為父母，去陪伴孩子閱讀圖畫書吧，那一定會(huì)是播下幸福的種子，收獲幸福的時(shí)光。

親子繪本與普通圖畫書的區(qū)別及意義

什么是親子繪本

親子繪本，顧名思義，意為父母與孩子共同閱讀的圖畫故事書。繪本這一叫法最早緣起于西方國(guó)家，具體的定義至今仍未達(dá)成一致。有關(guān)資料顯示“繪本”的這一稱呼最早來(lái)源于日文，而在英語(yǔ)中我們一般命名為picture book，即圖畫書。尤其在臺(tái)灣地區(qū)，繪本與圖畫書這兩種叫法常常不加區(qū)分，指代的范圍稍有不同而已。繪本的形式常體現(xiàn)為全書以繪圖為主、少許文字為輔的特性，主要適宜低幼兒童閱讀，其內(nèi)容包括教育、科普、文學(xué)等。

親子繪本與普通圖畫書的區(qū)別

1.范圍不同：親子繪本特指嚴(yán)格意義上的圖文并茂的有故事發(fā)展情節(jié)的圖畫故事書。普通圖畫書的定義范圍則較為模糊，它涵蓋了繪本的形式以及之外的兒童歌謠、知識(shí)類科普?qǐng)D書、兒童游戲等內(nèi)容。

2.圖畫不同：親子繪本十分注重圖書中的繪畫質(zhì)量與價(jià)值。親子繪本中的每一幅畫既可以與整個(gè)故事情節(jié)貫穿一體，也可以單獨(dú)成畫，引發(fā)幼兒無(wú)限的聯(lián)想，畫中充滿了作者獨(dú)特的個(gè)人情感與風(fēng)格，讀畫便可以讀出深?yuàn)W的寓意與意境。而普通圖畫書中的畫只能稱其為“插畫”，僅僅是書中文字的補(bǔ)充，幫助幼兒理解文字的意思或者情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。

3.文字不同：親子繪本中的文字十分考究與精煉，文字只是起到輔助圖畫的功能，很多是簡(jiǎn)單重復(fù)的句式，或押韻上口的兒歌樣式。簡(jiǎn)練的文字有助于幼兒理解故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果，引發(fā)幼兒的理解和想象,親子閱讀過(guò)程中可以有較多的互動(dòng)。而普通圖畫書的文字則不見(jiàn)得如此簡(jiǎn)練，他們總是忠于故事原著，力求完整的用文字講述故事情節(jié)，形式上不具有兒歌的韻律感，講述時(shí)也只能以家長(zhǎng)一方為主，與幼兒互動(dòng)較少。

親子繪本的意義

1.提高語(yǔ)言能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：親子繪本的文字簡(jiǎn)單易懂，多是朗朗上口的兒歌體文字，語(yǔ)言詼諧幽默。有的繪本文字富于詩(shī)意,讀起來(lái)優(yōu)美柔和，在這種充滿想象力與藝術(shù)感覺(jué)的文字的熏陶下，幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)有很大提高。除此之外，家長(zhǎng)堅(jiān)持每天與孩子進(jìn)行親子閱讀，可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，在繪本中收獲的快樂(lè)一定會(huì)讓他們愛(ài)上閱讀！

2.欣賞美文和圖畫，提高審美藝術(shù)素養(yǎng)：好的繪本書不僅文字靈動(dòng)美麗，圖畫更是具有藝術(shù)性和美感。為低幼兒童選擇不同的繪畫作家創(chuàng)作的繪本，使得幼兒從小接受藝術(shù)的熏陶，在潛移默化中感受藝術(shù)的魅力，在欣賞、感知、閱讀的過(guò)程中，審美藝術(shù)素養(yǎng)也隨之提高。

3.提高認(rèn)知，增長(zhǎng)智能：繪本故事中不僅具有童話般的幻想情節(jié)，還具有豐富的自然科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)、文學(xué)歷史知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等等益智的知識(shí)。繪本可以滿足幼兒多元智能的需要，使得幼兒的語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、音樂(lè)、人際交往、自然觀察、空間、肢體健康等方面獲得均衡的發(fā)展。

4.提升道德品質(zhì)，促進(jìn)情感發(fā)展：親子共讀優(yōu)秀的繪本圖書，可以幫助幼兒感悟繪本故事中豐富的人生哲理，體會(huì)生動(dòng)故事背后的親情、友情等親社會(huì)性情感，有助于幼兒形成健康積極的道德品質(zhì)，社會(huì)性情感朝向積極樂(lè)觀的方向發(fā)展。

5.共享家庭溫馨，增進(jìn)親子感情：在溫馨舒適的家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀美麗的繪本故事，用跌宕起伏的語(yǔ)調(diào)讀故事，引導(dǎo)孩子在欣賞圖畫的過(guò)程中表達(dá)內(nèi)心的情感與想法，在互動(dòng)表演中進(jìn)行親子溝通、游戲，孩子一定會(huì)離不開(kāi)愛(ài)他們的父母，親子感情在閱讀中得以增進(jìn)。

閱讀親子繪本是否能開(kāi)發(fā)智力

答案是肯定的。從繪本的意義和價(jià)值中便可以看出它的作用之大，優(yōu)秀的繪本十分考究圖畫的質(zhì)量與文字的趣味性，圖文并茂十分符合幼兒的審美特點(diǎn)，在外在形式美與內(nèi)在情感美的結(jié)合下，親子繪本可以提升幼兒的多種智能，其中最關(guān)鍵的便是開(kāi)發(fā)智力。幼兒由于識(shí)字較少，親子共讀中主要以父母念、幼兒聽(tīng)的形式進(jìn)行，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒大膽想象，在自由的幻想中體會(huì)故事的內(nèi)涵，積淀知識(shí)素養(yǎng)。給孩子留有充分想象與表達(dá)的空間，使得親子繪本成為幼兒開(kāi)發(fā)智力的一個(gè)有利載體！

寶寶多大適合看繪本

繪本適合各個(gè)年齡段的幼兒，從幼兒一出生開(kāi)始便可以有選擇的為他們挑選繪本。

0—1歲的嬰兒：該階段的嬰兒喜歡內(nèi)容簡(jiǎn)單、顏色豐富的繪本。如果繪本中有可愛(ài)的動(dòng)物形象，更會(huì)吸引孩子的注意力。這時(shí)家長(zhǎng)的講述可以以逗樂(lè)孩子為主要目的。

1—2歲的寶寶：該年齡段的嬰幼兒對(duì)身邊的事情極為關(guān)注，而《小熊寶寶》等描述嬰幼兒一日生活的繪本會(huì)讓孩子愛(ài)不釋手。

3—6歲的幼兒：該階段的幼兒已經(jīng)進(jìn)入幼兒園生活，在幼兒園中會(huì)接觸到形式各樣、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀繪本，在家庭中家長(zhǎng)也可以根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平選擇情節(jié)跌宕起伏的童話繪本，滿足幼兒想象力的需求。

幼兒在4周歲以后觀察力發(fā)展迅速，對(duì)繪本中的細(xì)節(jié)較為關(guān)注，家長(zhǎng)應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中圖畫的細(xì)節(jié)，提高幼兒閱讀繪本的興趣，通過(guò)繪本積累生活常識(shí)、人文社會(huì)知識(shí)、科學(xué)藝術(shù)知識(shí)等。

如何挑選親子繪本

不同年齡階段的孩子需要不同種類的繪本，那么如何挑選親子繪本呢？

1.以幼兒的心理發(fā)展水平與審美需要為出發(fā)點(diǎn)：挑選合適的親子繪本一定要首先考慮嬰幼兒的心理發(fā)展需要，幼兒最喜歡的三個(gè)主題分別是：動(dòng)物、小朋友和親子互動(dòng)，家長(zhǎng)切不可從自身興趣出發(fā)為幼兒挑選繪本。

2.借鑒專業(yè)的育兒教育網(wǎng)站：當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)法鑒別繪本內(nèi)容是否適合孩子時(shí)，可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，在專業(yè)的育兒網(wǎng)站上查詢經(jīng)典適宜的繪本推薦。育兒網(wǎng)就是一個(gè)不錯(cuò)的參考網(wǎng)站，親子資源中有專欄介紹不同年齡適合讀的繪本以及不同主題的繪本分類，便于家長(zhǎng)更好的選擇。

3.參考專業(yè)育兒雜志：除了網(wǎng)站搜索之外，家長(zhǎng)也可以在專業(yè)的育兒雜志上找到適宜的兒童讀物推薦專欄，比如《時(shí)尚育兒》、《父母世界》、《媽咪寶貝》等雜志均有相關(guān)推薦。這些推薦都是經(jīng)過(guò)專業(yè)人士和教育文學(xué)專家精心挑選的適宜讀物。

4.挑選游戲性強(qiáng)有趣味的繪本：寶寶年齡小還不識(shí)字，父母可以一些能夠讓孩子玩的繪本，讓孩子在游戲中更有閱讀興趣。在繪本中還可以挖掘出很多有意思的手工素材和表演素材，使得親子繪本真正成為幼兒喜歡的閱讀形式。比如年齡較小的寶寶喜歡洞洞書系列的玩具書，在手指扣洞洞的過(guò)程中愛(ài)上閱讀。

親子繪本閱讀誤區(qū)

1.暢銷繪本適合所有孩子：有些家長(zhǎng)在挑選繪本時(shí)，總是盲目的相信熱門網(wǎng)站或雜志上推薦的熱門繪本讀物，常常以成人的視角去判斷繪本讀物的好壞，以為暢銷的繪本適合所有的孩子。然而孩子具有獨(dú)特心理需要和審美情感的，大人認(rèn)為好看的繪本并不一定符合孩子的口味。

2.過(guò)分解讀繪本中的圖畫：成人總覺(jué)得孩子能力弱，無(wú)法理解繪本中圖畫的意義，常常先入為主的將自己對(duì)圖畫的理解強(qiáng)加給孩子。事實(shí)上，孩子的觀察十分細(xì)致，他們對(duì)圖畫會(huì)有不同于他人的獨(dú)特解讀。親子繪本閱讀過(guò)程中成人應(yīng)該給孩子足夠的閱讀空間，不過(guò)度解釋。

3.閱讀帶有功利性：很多家長(zhǎng)給孩子讀繪本是為了使其在閱讀的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，教他們識(shí)別繪本中的文字、數(shù)目、自然科學(xué)常識(shí)等，要求孩子每天讀一定數(shù)量的繪本、識(shí)一定數(shù)量的文字、明白書中的道理。這種帶有功利性的閱讀方式會(huì)使得孩子厭煩圖書，無(wú)法對(duì)閱讀產(chǎn)生持續(xù)性的興趣。親子繪本閱讀應(yīng)該是親子享受閱讀、分享情感的過(guò)程，家長(zhǎng)陪伴孩子獲得閱讀成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2～3歲寶寶應(yīng)具備哪些能力？

整個(gè)家庭相協(xié)調(diào)。

2歲大的孩子開(kāi)始具備了在家庭內(nèi)部保持力量平衡的意識(shí)。這個(gè)小家伙開(kāi)始對(duì)各種各樣的限制有了判斷，能夠弄清楚自己與爸爸、媽媽、哥哥和姐姐以及熟悉的照料者之間應(yīng)該分別保持什么程度的關(guān)系。他對(duì)家庭環(huán)境有了更多的發(fā)言權(quán)和支配權(quán)，已經(jīng)能夠在家里引起一些事情的發(fā)生。他已經(jīng)探索過(guò)房間的每一個(gè)角落、每一個(gè)縫隙，而且獨(dú)自一人去研究過(guò)家里的每一個(gè)房間。他把自己看作是這塊領(lǐng)地的主宰，理所當(dāng)然地認(rèn)為自己擁有這里的一切。對(duì)于哥哥、姐姐，他會(huì)變得專橫傲慢，會(huì)說(shuō)：“我的媽咪”(意思是媽咪不是你們的)。前兩天，當(dāng)2歲半的勞琳突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩子剛剛送給海登的那些插花時(shí)，她馬上就一把抓了過(guò)去。她認(rèn)為這些花理所當(dāng)然是送給她的，脫口說(shuō)道：“喲，布蘭登，這是給我的嗎？”

事先提醒。

2歲大的孩子難以很好地進(jìn)行行為的轉(zhuǎn)變。他們的心思全部都在自己要做的事情上，而很難去適應(yīng)別人的時(shí)間安排。比如到了3點(diǎn)鐘，你的女兒該和一起玩耍的小伙伴說(shuō)再見(jiàn)了，但她是不會(huì)情愿離開(kāi)的。對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中這種很正常的全神貫注的特點(diǎn)，你應(yīng)該加以尊重，在帶她離開(kāi)之前應(yīng)該事先就提醒她。

固定的思維定式。

固定的方式和重復(fù)的程序使2歲和3歲的孩子能夠茁壯地成長(zhǎng)。在這個(gè)階段，驅(qū)使他們形成條理性的動(dòng)因也使他們排斥各種變化，而那些變化在大人的眼里看來(lái)是根本就微不足道的。如果你能夠進(jìn)入一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子的內(nèi)心世界，去了解孩子的心靈是如何運(yùn)作，你就能夠理解這種與成長(zhǎng)相伴隨的思維方式。嬰幼兒時(shí)期，孩子們?cè)陬^腦中存儲(chǔ)了數(shù)以千計(jì)的聯(lián)想模式，這些聯(lián)想模式幫助孩子去理解這個(gè)世界，但有些孩子會(huì)用抗拒的態(tài)度去對(duì)待聯(lián)想模式的任何變化。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)馬修3歲的時(shí)候，三明治中的果凍是放在花生醬上面的，他對(duì)此已經(jīng)習(xí)慣了，這種模式已經(jīng)固定在了他的頭腦中。如果我們忘了先涂花生醬而先涂上了果凍，他就會(huì)難過(guò)得心都快碎了。出現(xiàn)這樣的情況并不意味著他就是頑固不化或者不懂道理，只是新的方式不符合他的愿望。

家里要講究秩序。

2歲和3歲大的孩子在一個(gè)有秩序的環(huán)境中往往會(huì)有比較好的行為表現(xiàn)，盡管這一點(diǎn)一般并不能很明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

雜亂無(wú)章的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致無(wú)序的行為。幼兒正在發(fā)育成長(zhǎng)的神經(jīng)系統(tǒng)在搜尋著系統(tǒng)性和條理性。把衣服和玩具亂丟亂放會(huì)致使孩子狂躁地亂扔?xùn)|西。你可以試一試用玩具架來(lái)放玩具，而不要采用玩具箱。高度比較矮的玩具架，每一格差不多一平方英尺大小，一格中放上一兩件孩子心愛(ài)的玩具，要比把玩具全部都堆在一個(gè)大箱子里好得多，讓孩子可以很方便地挑選玩具去玩耍。太多的玩具堆放在一起會(huì)讓孩子感到困惑，給了他這樣的信息：細(xì)心地整理東西根本是沒(méi)有必要的。輪換著玩各種不同的玩具能讓孩子一直保持濃厚的興趣。

除了創(chuàng)建有秩序的環(huán)境之外，你還應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一個(gè)放她自己的東西的地方，以鼓勵(lì)她培養(yǎng)起責(zé)任感。

你應(yīng)該示范給孩子看如何用齊眉高的衣帽釘和塑料掛鉤來(lái)掛衣服，以及把鞋子放在專門的地方。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，一天中最倒霉的事要數(shù)在臨出門時(shí)找不到孩子的鞋子——或者更糟糕，孩子的一只鞋子找到了，卻怎么也找不到另一只。應(yīng)該示范給孩子看如何始終把兩只鞋子放在一起(或者到了孩子大一點(diǎn)的時(shí)候，可以要求他把兩只鞋子系在一起)，“這樣就能在專門放鞋子的地方很容易地把一雙鞋子找出來(lái)。”如果我們?cè)试S孩子把東西放得亂七八糟的話，他們就必然會(huì)放得雜亂不堪；而如果我們幫助他們講究整潔的話，他們也就會(huì)整整齊齊。要是生活在了亂作一團(tuán)的環(huán)境當(dāng)中，那么孩子們努力地在自己生活中建立起秩序的成長(zhǎng)階段就會(huì)受到妨礙。

3歲的孩子具備了聽(tīng)從大人指導(dǎo)的智力，并且能夠在頭腦中保存起對(duì)熟悉的地方的記憶。

他們能夠想起來(lái)家里的東西放在了哪里，并且開(kāi)始意識(shí)到每個(gè)玩具都有各自的擺放位置。在孩子懂得了這些之后，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地對(duì)他進(jìn)行贊揚(yáng)，以充分利用他在智力上的這種成熟。不要對(duì)孩子說(shuō)“把這本書放到書架上去”，可以換成這么一種說(shuō)法：“請(qǐng)把書放到它該放的地方去?！?/p>

孩子開(kāi)始社會(huì)生活。

在這個(gè)年齡階段，孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)各種社會(huì)技能，學(xué)會(huì)與別人一起玩耍，學(xué)會(huì)對(duì)別人的需要和情感產(chǎn)生敏感。

作為孩子的管教者，你的任務(wù)是為孩子社會(huì)技能的成熟提供條件，具體來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)任務(wù)包括為孩子挑選合適的玩伴、調(diào)解孩子們的爭(zhēng)吵，如果有必要的話，還包括為孩子選擇托兒所和幼兒園。孩子們開(kāi)始不再把你作為主要的玩伴，也不再獨(dú)自玩耍，而是開(kāi)始去找別的孩子來(lái)作為玩伴，這既有好的一面，也有不好的一面。好的一面是你的孩子在與別的孩子的交往中學(xué)會(huì)了讓自己成長(zhǎng)起來(lái)的各種技能。不好的一面是他可能學(xué)會(huì)了你不希望他學(xué)到的那些行為。這就是為什么作為2歲和3歲孩子的管教者，你的主要任務(wù)是為孩子的社會(huì)生活建立結(jié)構(gòu)，使之有助于孩子的成長(zhǎng)。

開(kāi)始講究禮貌。

2歲和3歲大的孩子已經(jīng)能夠?qū)W習(xí)禮節(jié)了。你要清楚地知道這一點(diǎn)，這有助于你了解這個(gè)階段的孩子在智力上和情感上能多大程度地遵循各種社會(huì)禮儀。只有以走進(jìn)別人的內(nèi)心世界、理解和體諒別人的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，孩子們才能真正地懂得不自私、有禮貌。在5歲之前，孩子們不會(huì)突然地一下子就懂得這一點(diǎn)。而且5歲以下的孩子思考的往往是特定的事情，還不具備普遍性的思維。你可以教孩子在奶奶給她一塊餅干時(shí)對(duì)奶奶說(shuō)“謝謝”。但她很可能只有在奶奶給她餅干時(shí)不需要你的提醒就對(duì)奶奶說(shuō)“謝謝”，而在你給了她餅干時(shí)她根本不會(huì)向你道謝。到了差不多5歲時(shí)，孩子才會(huì)發(fā)展起將“謝謝你”普遍化的能力，她會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論在什么時(shí)候別人給了她什么東西，“謝謝你”都是一個(gè)十分恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。盡管如此，在孩子成長(zhǎng)著的頭腦中確立起講禮貌的習(xí)慣還是很有益處的，即使孩子講禮貌主要是為了得到父母的贊揚(yáng)、并且獲得自己想要的東西。如果講禮貌已經(jīng)成為一種習(xí)慣存儲(chǔ)在了孩子的頭腦中，那么各種禮節(jié)的含義就能夠相當(dāng)容易地在孩子頭腦中占有一席之地。

孩子們是通過(guò)你對(duì)待他們的有禮貌的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)講禮貌的。

在2歲半時(shí)，勞琳已經(jīng)學(xué)會(huì)了如果她在提出要求時(shí)加上一個(gè)“請(qǐng)”字，那么“請(qǐng)”字會(huì)給她帶來(lái)非常親切的、并且常常是積極的回應(yīng)。2歲大的孩子很快就能認(rèn)識(shí)到社交中的魅力會(huì)為他們帶來(lái)更有價(jià)值的生活。你應(yīng)該要求孩子對(duì)大人和其他孩子講禮貌，并且要為他作出講禮貌的榜樣，但是在你的頭腦中應(yīng)該始終記?。?歲大的孩子與別人合作的能力是相當(dāng)有限的。

“我自己來(lái)做這件事?！贝_實(shí)，只要有個(gè)朋友稍加幫助，你的孩子就能夠自己去完成一件事情。

在2～3歲之間，這種獨(dú)立性會(huì)完全地展現(xiàn)出來(lái)，這種表現(xiàn)是正常的，你應(yīng)該充分利用這個(gè)大好時(shí)機(jī)去培養(yǎng)、促進(jìn)孩子的責(zé)任感和自立意識(shí)。

如果時(shí)間允許你等待，你就應(yīng)該給孩子充分的時(shí)間去自己穿上鞋子。這樣，當(dāng)你的時(shí)間很緊張時(shí)，你就可以毫無(wú)愧疚、實(shí)事求是地對(duì)孩子說(shuō)：“這次你可不能自己做，媽媽要趕時(shí)間。”

瑪莎講過(guò)這么一件事：“在勞琳2歲大的時(shí)候，一次她看見(jiàn)她4歲大的哥哥不要大人的照料就自己跳下了汽車，于是她認(rèn)為一旦她松掉了綁在身上的安全帶，也可以不要我的幫助就自己下車。她已經(jīng)打算要改變我們的習(xí)慣做法，但沒(méi)有注意到我已經(jīng)防范在先了。當(dāng)我伸手去抱她的時(shí)候，她用力地掙扎著，不讓我把她抱下車，嘴里還在大叫著‘不，我要自己下車?！抑庇X(jué)地知道她并不是在故意地違抗我。那是她第一次要‘自己來(lái)做這件事’。如果這次我也像往常那樣要把她抱出汽車的話，起碼要花上平時(shí)三倍的時(shí)間。于是我克制住了自己，調(diào)動(dòng)起了自己的耐心和幽默感，把這件事看成是她驗(yàn)證自己能耐的機(jī)會(huì)。一個(gè)還在學(xué)走路的孩子又一次教會(huì)了我要慢慢來(lái)、要去享受生活的樂(lè)趣?！?/p>

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