幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。
眾所周知,如果想要成為一名出色的教師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“我們來建造一個(gè)水渠”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
今天你和朋友們一起玩沙子,你說:“玩沙子好,因?yàn)槲铱梢杂蒙匙觼碜龊芏鄸|西,就像人家的沙雕一樣。沙雕就是用沙子做的,別人做的可好看了,各種造型都有。今天我也可以做。”你的朋友說:“做沙雕是不是要用倒很多沙子?可是這里的沙子只有這么一點(diǎn)點(diǎn),而且很多小朋友都要玩?!蹦阏f:“那我可以做一個(gè)小一點(diǎn)沙雕啊。”你的朋友說:“那我們來建造一個(gè)水渠,就像在海邊玩沙子一樣。我上回在海邊玩沙子,弄了一個(gè)小的山坡和一條水渠?!蹦阏f:“那我們需要盛水的工具,我去拿?!比缓竽愫团笥褌兎止ず献鳌?/p>
你拿來了盛水用的玩沙器具,里面接了一點(diǎn)水要往沙子里面倒。你說:“可以先把沙子弄一點(diǎn)濕,這樣沙子就用粘性,挖起來方便一點(diǎn)?!蹦愕呐笥颜f:“先別倒,我們放在旁邊,快來一起挖一條地道,然后再把水倒進(jìn)去變成水渠?!蹦阏f:“那行吧。那邊有木板,可以用木板當(dāng)做橋,然后把木板架在上面,水渠也可以變成一條小河?!蹦愕呐笥颜f:“好啊,我們還可以把這條水渠變得長一點(diǎn),流到那里,這樣接過來。”你說:“這個(gè)太簡單了,我們一起來吧?!?/p>
你和朋友們先用鏟子挖了一條地道,然后把水小心倒進(jìn)去,不一會(huì)兒,一個(gè)小小的水渠就做好了。你的朋友說:“還不夠,我們在挖一點(diǎn),可以和他們的連接起來,這樣就長了。”你說:“那邊是一個(gè)小山坡,可以在山坡下面打個(gè)洞,隧道就是這樣的。”說著,你就去山坡那邊挖隧道。你的朋友們挖好地道和水渠開始和你一起挖隧道。你的朋友用力一挖,山坡上面的沙子就松了,掉下來了。你說:“要不然加點(diǎn)水試一試,這樣就像水泥一樣,可以粘住了。”你的朋友拿來水,小心在山坡上加了一點(diǎn)水,然后輕輕挖,沒有看見沙子掉下來才招呼你一起挖。endrikfelipe.com
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事情過后,細(xì)細(xì)回味整個(gè)過程,讓我更深的體會(huì)到,很多時(shí)候,老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量,同樣也不需要對一些小事追根究底,只需要立馬處理眼前的事情就可以了,當(dāng)孩子因某些事情受到了委屈時(shí),一個(gè)愛的擁抱更是甚過千言萬語,對于孩子來說,此時(shí)此刻最重要的是得到老師和大家的理解,同情和撫慰。
在和孩子們相處的日子里,讓我深刻感受到愛的美麗和偉大,一個(gè)深情的擁抱,更是對孩子愛的體現(xiàn),只有用愛的方式去教育孩子,理解孩子,孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。
在我們的工作中,愛更應(yīng)是無處不在的,記得上學(xué)期剛開學(xué)那會(huì),孩子們剛剛離開親人的懷抱,來到這么個(gè)陌生的環(huán)境,他們?nèi)狈Π踩?,缺乏親切感,更是缺少愛的港灣,有的哭鬧著尋找爸爸媽媽,有的躲在墻角,默默的獨(dú)自等待,盼著爸爸媽媽的到來,有的拉著我的小手,一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽,面對孩子們的這種種情緒,我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中,剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的,可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱,漸漸的他們會(huì)靠在我的肩上輕輕的哭泣,此時(shí),我輕輕的拍著他們的背,親切的告訴他們:“寶寶乖,媽媽會(huì)來接的,老師會(huì)陪你的?!焙⒆觽冊谖业膽驯е幸采钌畹捏w會(huì)到了老師對他們的愛,漸漸的他們敞開了自己的心扉,接受了老師,接受了幼兒園,在我們的懷抱中健康快樂的成長著。
美麗的夕陽是短暫的,但它卻把最美的一刻獻(xiàn)給的人們,幼兒教師的事業(yè)是平凡而不起眼的,但我們卻把所有的愛都給了孩子,每天我們總是會(huì)用愛的擁抱來迎接每一個(gè)孩子,讓孩子在我們愛的教育中成長。
一位教授在課堂上曾經(jīng)念過一首詩——《在下一個(gè)路口等孩子》。幾年過去了,這首詩依然時(shí)??M繞在我的耳際?!拔以谇懊娴戎恪!笔沁@首詩的首句。教授那滿含深情的渾厚嗓音,深深地打動(dòng)了我的心靈。
十幾年過去了,我在春去秋來中送走了一批又一批的孩子。但是,作為教師,我的教育理念是否真正認(rèn)識(shí)到一切從孩子的需要出發(fā),我的教育方法是否符合孩子的期待,我的一言一行是否真正實(shí)踐了對孩子的尊重,寬容和珍惜,是否關(guān)注到了孩子的所思所想,關(guān)注到了孩子內(nèi)心深處的成長渴望和精神需求……身為啟蒙教育者,我不敢掉以輕心。但是現(xiàn)實(shí)中,還有人在端著教育者的權(quán)威架勢,機(jī)械的“管教”著孩子;還有人對孩子缺乏耐心,急于求成,隨意評價(jià)。每到這時(shí),我就會(huì)告訴他們教授當(dāng)年念的那首詩;告訴他們成人不經(jīng)意的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一句隨便的話都會(huì)傷害孩子的自尊,打擊孩子的自信,甚至埋沒又一個(gè)愛迪生……
讓我們在下一個(gè)路口等孩子吧!給他們機(jī)會(huì),希望和信心,用尊重,理解和寬容去呵護(hù)孩子美麗而脆弱的心靈,就像呵護(hù)自己的眼睛。
讓我們在下一個(gè)路口等孩子吧!在孩子走累的時(shí)候,張開雙臂給他們一個(gè)溫暖的擁抱,一份真誠的鼓勵(lì)。
這一個(gè)路口等不到,還有下一個(gè),再一個(gè)……
教育的藝術(shù),在于永遠(yuǎn)不做結(jié)論,永遠(yuǎn)都有可能。
教育隨筆:一個(gè)教師就是一個(gè)演員
教師真的很值得敬佩,教師的職責(zé)很多,教師的事物很雜。一個(gè)教師就是一個(gè)演員,學(xué)校是他的舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上,他扮演著眾多的角色,諸如:觀察者、引導(dǎo)者、合作者、研究者等等。舞臺(tái)賦予了每一個(gè)角色極其重要的意義,這就使得我們教師用心細(xì)細(xì)琢磨角色的精髓,將角色扮演得淋漓盡致。當(dāng)然,這絕非一件易事!就拿教師,尤其新教師,要做好一個(gè)研究者來說吧。新教師入職之初困惑和問題是比較多的,他們不知所措于課堂教學(xué),繁忙于瑣碎繁雜的日常事務(wù),焦頭爛額于學(xué)生的調(diào)皮搗蛋……他們也想做個(gè)好的研究者,卻發(fā)現(xiàn)自己原來已經(jīng)如此身心俱疲,沒有那么多的時(shí)間和精力。但是,這不能成為我們不做科研的理由?!案淖儾涣谁h(huán)境,改變自己;改變不了事實(shí),改變態(tài)度;改變不了過去,改變現(xiàn)在?!倍覀兙烤乖撛鯓痈淖冏约簛磉m應(yīng)這個(gè)社會(huì)?我想我們得學(xué)會(huì)更加聰明的工作而非更加努力的工作,教師事務(wù)再繁忙,我們自己也要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)好。當(dāng)然,如果我們的思想還停留在“科研是孤立于教學(xué)之外或與之平行的第二職業(yè)”的話,那么,你也許不會(huì)扮演好研究者這個(gè)重要的角色。聽了丁校長的話,至少我有了一種意識(shí),那就是——我要把我的研究工作貫穿于我的日常教學(xué)中,從孩子中來,用在孩子上。
給大家出個(gè)問題:搞科研就是寫文章嗎?這是丁校長拋給我們的問題,我個(gè)人覺得是個(gè)很有價(jià)值的。如果我們簡單的認(rèn)為搞科研就是寫文章,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。寫論文并不在于會(huì)不會(huì)寫的問題,更在于教師的觀念問題??蒲惺墙?jīng)驗(yàn)的梳理、提煉,上升到理論的層面,它是解決宏觀問題,解“遠(yuǎn)憂”的,而不像寫文章那樣也許是一些經(jīng)驗(yàn)的總括。
這幾天的講座聽了不少,每一次我都會(huì)有一些收獲,每一次我都會(huì)覺得自己要努力做好的又多了一些。雖然我知道要做好不容易,但是我不會(huì)放棄,一件一件努力做好,一步一步踏實(shí)地前進(jìn),我想就算我是一只龜,我也會(huì)贏過兔子的。當(dāng)然,如果可以做兔子,我不會(huì)傻傻的選擇做烏龜,而是做一只勤勞的兔子,將兔子的特長充分發(fā)揮出來。
舞臺(tái)有多大,心就有多寬。在這個(gè)舞臺(tái)上,我會(huì)從配角演到主角,從一個(gè)角色演到多個(gè)角色,為了我的觀眾,我會(huì)做一個(gè)好演員。
上午戶外活動(dòng)時(shí)間,我?guī)Ш⒆觽兺妗扒形鞴稀庇螒颍@個(gè)游戲是大家手牽手圍成一個(gè)大圓圈做“西瓜”,由另一名幼兒說完兒歌后再“切開”拉著的兩只手,就算把“西瓜”切開了。孩子們圍住我,有的樓我的腰,有的扯著我的衣襟,都說愿意和我拉手,這時(shí)我看到碩碩跑過來,什么也不說就搶先拉起了我的手,我們在一起玩得可高興了,整個(gè)游戲過程中碩碩顯得好像更興奮一些。下午入園時(shí),碩碩媽媽對我說“劉老師,碩碩今天可高興了,他說老師今天拉我手了,老師喜歡我,小朋友也都和我玩了?!贝T碩媽媽一臉的高興,好像兒子給他帶來了至高的榮耀。
家長的話引起我很大的吃驚,我沒想到一件普通的小事兒,會(huì)產(chǎn)生這樣大的影響,我只是拉了拉孩子的小手,可他感到老師是多么的愛他、喜歡他!想想平時(shí)不愛講話,不太注意個(gè)人衛(wèi)生的碩碩,好多小朋友不愿意和他玩,不愿和他交朋友,為這事他還向我告過狀,當(dāng)時(shí)我也沒太在意,再想想上午游戲時(shí)的氛圍和情緒完全能夠使我和所有的孩子愉快地玩,并沒有意識(shí)到其中所具有的教育意義。而對一個(gè)經(jīng)常被忽視的幼兒來講,一下子被人接受,受到重視,是多么快活的一件事!歉意、內(nèi)疚一起涌上心頭:我平時(shí)怎么沒早拉一拉孩子的手呢?他原來這么希望得到老師和小朋友的喜歡!我又一次拉起碩碩的手:“老師本來就是喜歡你的,你以后要多和小朋友說話,多和他們玩,他么都會(huì)喜歡你的。”我看到碩碩高興地有點(diǎn)不好意思了。
今天這件事使我得到了啟示:作為老師我們要時(shí)刻用敏銳的雙眼細(xì)致觀察孩子的表現(xiàn),捕捉發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的需求,而且這種觀察必須貫穿在帶班的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。
把我們的愛送給每一個(gè)孩子吧!
經(jīng)過大家的努力,早操比賽落下帷幕。本次早操分別從服裝統(tǒng)一、教師動(dòng)作、幼兒動(dòng)作、進(jìn)退場、師幼互動(dòng)五大塊進(jìn)行了評比,意在尋找亮點(diǎn),查找不足。整體而言,比賽中的班級師幼精神抖擻,隊(duì)列隊(duì)形變幻較為迅速、整齊,幼兒參與的積極性較高,相對應(yīng)以往孩子們進(jìn)步了很多,這是我們老師、孩子這幾天汗水換來的結(jié)果。
通過比賽,我們發(fā)現(xiàn)了很多閃光點(diǎn),可供借鑒:
1.在比賽過程中,個(gè)別班級師幼配合十分默契。老師用眼神、口令提示孩子,肯定、提醒孩子,幫助孩子規(guī)范動(dòng)作,如舉手、向左、跟上……教師自創(chuàng)手勢,一上一下表示做上下隊(duì)列的交替動(dòng)作,非常直觀
,幼兒一看就明白。還有的教師使用口號,“1、2、3”、“嘿”等,不僅統(tǒng)一了動(dòng)作,還加強(qiáng)了氣勢,老師們非常有心。
2.確定主心骨,為后面的孩子提供榜樣。如看排頭,通過看他們整齊隊(duì)伍與動(dòng)作。
3.態(tài)度很認(rèn)真?;旧咸焯於寄芸吹嚼蠋熀秃⒆觽冊诓賵?、班級不斷地進(jìn)行練習(xí),一遍又一遍,頂著炎熱的太陽。
但通過比賽,確實(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問題:
1.首先出現(xiàn)了動(dòng)作的編排上。動(dòng)作的成人化,使孩子達(dá)不到。隊(duì)形設(shè)置考慮得不夠周全,隊(duì)形與場地的不合理及一次次的變化給班級練習(xí)帶來了困擾……這些事先的不合理因素是因?yàn)槲覀兯伎嫉貌粔?,排操并不只是排排?dòng)作、想幾個(gè)隊(duì)形就行的,要考慮幼兒、場地、可行性等。吃一塹長一智,相信這些不足會(huì)為以后的排操提供借鑒。
2.其次,主要是動(dòng)作的力度。長期以來,我們的早操像舞蹈,所以要在一朝一夕中改變確實(shí)很難。其實(shí),在比賽中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師的改變,你們已經(jīng)在努力,將最好的一面展現(xiàn),但還是缺少了那么一點(diǎn)力度。早操動(dòng)作追求一步到位,側(cè)平舉就是側(cè)平舉,沒有手臂的伸縮等多余動(dòng)作,孩子在學(xué)新動(dòng)作時(shí)就要講解、把關(guān)、到位。
3.最后還出現(xiàn)在細(xì)節(jié)處。如器械的放置、進(jìn)退場的有序等。
通過這次比賽,重在查找不足,為以后的排操、做操、練操總結(jié)好的方法與策略。在本年齡段不打分的原則上,本著較為公平的原則,現(xiàn)將成績公布:(二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)沒有按分?jǐn)?shù)排先后)
一等獎(jiǎng)班級:托一班、小一班、中六班、大三班、分大二
二等獎(jiǎng)班級:托三班、分托二、小三班、小五班、小六班、中四班、中五班、分中一班、大一班、分大一班
三等獎(jiǎng)班級:托二班、托四班、分托一班、小二班、小四班、分小一班、分小二班、中一班、中二班、中三班、分中二、大二班、大四班、大五班
比賽是一個(gè)結(jié)果,更是一個(gè)過程。在比賽中發(fā)現(xiàn)問題,我們不斷修正、改變,在大家的不懈努力下,我們的展示活動(dòng)得到了各位同事、姐妹的認(rèn)可,是我們用汗水換來的結(jié)果。真的!大家辛苦了!
回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景,真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后,或者小手臟了,他們都要去洗手,偷偷的在角落玩水,每次洗手出來不是這個(gè)衣服袖口濕了,就是那個(gè)衣服濕了,有的還會(huì)把褲子也弄濕,。可是自己的手呢,卻還是臟的,不是沒洗干凈,就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時(shí),在旁邊督促他們,告訴他們洗手時(shí)要注意什么,水龍頭開得小一點(diǎn),洗完手把小手在水池里甩甩,把水甩掉。我把《洗手歌》一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教給他們,告訴孩子們要節(jié)約用水,千萬不可以玩水,那是浪費(fèi)水資源。通過幾天的努力,大部分孩子都不再玩水,用正確方法的洗手。
“卷起袖,淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲,看到地上是那么的干干凈凈,每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的,手也洗得干干凈凈,我也終于松了口氣,臉上露出欣慰的笑。
德國教育家斯普朗格說:“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正在于它是一個(gè)人格心靈的‘喚醒’,這是教育的核心所在。”作為教育工作者,首先心中要有愛,愛是教育的基礎(chǔ),只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生。教育的藝術(shù)就在于走進(jìn)學(xué)生的心靈,撥開學(xué)生眼前的迷霧,點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火。
超超是這學(xué)期班內(nèi)轉(zhuǎn)來一位新生,長得胖胖的,虎頭虎腦非常可愛。超超是個(gè)挺乖的孩子,上課能專心聽講,午睡也安安靜靜的。但就是不肯自己吃飯,每天早晨來園,他總要哭一會(huì)兒,原因就是不要吃飯。剛開始的幾天,都是我們喂他吃的。同時(shí)我發(fā)現(xiàn),超超很挑食,喜歡吃葷菜,不愛吃素菜。我想,他可能是對我們老師還不熟悉,怕老師會(huì)批評他,所以才不肯吃飯的。為了消除他的恐懼心理,一開始我并不要求他一定要把菜全部吃完,只要他把飯和喜歡吃的菜吃完就可以,而且會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“五角星”,這樣他才勉強(qiáng)肯吃。
那天幼兒園吃青菜肉絲面,小朋友分到面以后都津津有味地吃起來,只有超超又哭著說:“我不要吃飯,我肚子不餓。”我蹲下對他說:“來,我們先嘗一口,看看好吃不好吃。”
“我不吃,吃了會(huì)吐的?!?/p>
“吃了吐也沒關(guān)系,老師不會(huì)怪你的?!闭f著我舀了很小的一勺喂到他嘴里,他吃下去了,并沒有吐出來,我及時(shí)地表揚(yáng)“不是很好嗎?我們再來一口?!?/p>
“我不要吃了?!?/p>
“我們就吃面條和肉絲,青菜不吃也可以。”超超還是不肯吃。從他的眼神中我可以感覺到他不吃的原因是因?yàn)樾睦砭o張,于是我就不強(qiáng)迫喂他,而是跟他交談起來,和他說一些與吃飯無關(guān)的話題。我問他,“你家里一共有幾個(gè)人?爸爸叫什么?媽媽叫什么?……”然后不經(jīng)意間,往他嘴里喂上一口面,就這樣不知不覺,一碗面吃完了。我說:“超超你看,你把面全吃完了,真了不起!”這時(shí)候超超的臉上露出了笑容。我又及時(shí)地在他的額頭上貼了一個(gè)五角星,并且對他說,如果以后你自己吃老師就給你貼兩個(gè)。
就這樣,超超一天比一天有進(jìn)步,先是早晨來園不再哭了,慢慢地他不但能自己吃飯,有時(shí)候吃完一碗還能去添第二碗呢。
我想也許我說的事情不算什么,可在整個(gè)過程中,我傾注了我的愛,正是我的愛使超超消除了對我們老師的恐懼,從而有了改變,這比什么都來得重要。愛是一劑良藥,愛是一把萬能鑰匙,讓我們一起帶著愛上路,讓生命中愛的河流永遠(yuǎn)奔騰不息!
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《我們來建造一個(gè)水渠》一文,希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案專題,希望您能喜歡!
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