圖畫書閱讀活動爺爺一定有辦法

幼兒閱讀活動方案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是小編幫大家編輯的《圖畫書閱讀活動爺爺一定有辦法》，相信能對大家有所幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄獔D畫書閱讀活動爺爺一定有辦法 ，希望能為你提供參考

這是圖畫書閱讀活動爺爺一定有辦法教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

教材分析：

榮獲加拿大克力斯提先生書獎、露絲·史瓦茲獎、維基·麥卡夫獎并入選第四屆全國優(yōu)秀幼兒讀物（0～6歲）評選推薦書目的《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。它原本是一個猶太人流傳已久的民間故事，作者用重復(fù)而富節(jié)奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭。

對于二十一世紀(jì)的孩子而言，這是一個物質(zhì)過度充裕的年代，物品總是用完即丟，舉凡紙杯、紙盤、衛(wèi)生筷、紙尿片、甚至照相機等，過度的商品化讓孩子們不太有機會用舊東西，這個故事或許可以給我們一點省思，重新檢視我們的生活習(xí)慣與消費行為。通過活動讓每個孩子的心里都種下「愛物惜物」的情懷。

書中文字簡潔又生動，更精采的是爺爺總是回答說「這塊料子還夠做…」讓讀者擁有更大的想象空間，「猜猜看」這一次爺爺會變出什么呢？更奇妙的是作者利用每一頁的下方，連續(xù)地畫出一個老鼠家庭的故事，給小讀者帶來了額外的閱讀樂趣。這一定是一個人人都讀得懂，也聽得懂的故事。作為良好的閱讀教學(xué)教材可以讓孩子們初嘗閱讀的樂趣，在他們幼小的心靈中播灑下“快樂閱讀”的種子。

活動目標(biāo)：

1、通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

3、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。

4、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓勵幼兒在面臨難題時要多動腦。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力

6、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒兩人一份圖書；2、投影器；電腦；課件（書本內(nèi)容）；3、教具圖片（毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）；3、黑板（上面做好箭頭和數(shù)字標(biāo)志）。4、家園互動表（見附件）。

活動過程：

一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎？今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰？這兩個人可能是什么關(guān)系呢？（原來是爺爺和孫子）

師：這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢？（幼兒猜想）好！讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。

二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事，了解故事大意。

1、教師講述故事，請孩子觀看畫面，念到關(guān)鍵的地方讓學(xué)生猜，然后翻頁印證孩子的想法。

◎故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么；(潛在提問：約瑟得到這件奇妙的外套時，他的心情是怎么樣的呢？你從哪里看出來。)

◎第三次變時引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶υ挘瑥闹畜w會爺爺?shù)墓?jié)約和智慧；（爺爺真是太聰明了！破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會做出什么奇妙的東西呢！）

◎第四次時增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M行對比，設(shè)置提問：聽了媽媽的話，約瑟會丟嗎？

◎最后一次用問題“啊喲！手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大？爺爺會不會把它扔掉呢？他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢！我們來猜猜？”來引導(dǎo)幼兒思考，從而更進一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約（約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎？你是怎么看出來的呢？把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀?。?/p>

◎師：紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經(jīng)長大了的約瑟會怎么辦呢？讓我們繼續(xù)看故事。師提問：長大了的約瑟是怎么說怎么做的？哇！約瑟好棒呀！我們一起為約瑟的長大鼓掌吧！yJS21.CoM

2、閱讀后：教師組織幼兒討論。

師：爺爺?shù)那墒?，分別為小約瑟制作了什么東西？（幼兒說，教師隨機出示物品）

師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最后變成了什么？請小朋友上來把爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。（幼兒操作）

師：你喜歡有這樣子的一個爺爺嗎？你會怎么夸獎爺爺？

3、第二次欣賞故事后提問：

師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個大故事里面還藏著一個小故事，最后紐扣不見了，老師告訴你一個小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們再來看看這本圖畫書吧！讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了？

師：啊呀！小朋友這么多，我這里的書不夠呀！怎么辦？

師：兩個人看書該注意些什么呢？（一人翻，兩人看，輕輕翻，仔細看，不爭也不搶）

幼兒兩人一組翻書閱讀（師：好，我們先來看封面，封面會告訴你故事的題目，我們一起來說說故事的題目叫《爺爺一定有辦法》，打開書本，我們看到了扉頁，扉頁上有什么圖案，這個圖案在故事里經(jīng)常地出現(xiàn)一直到故事的結(jié)尾，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多，看的最仔細）。

幼兒觀看圖畫書，教師巡回指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)那顆丟失的紐扣了嗎？好！在第幾頁，看看頁碼？我們一起來找一找。（變成老鼠的椅墊了）

師收圖書。請小朋友兩人商量好請一個小伙伴把圖書送回家，送回來的時候要封面朝上。

師：你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。

延伸活動。

1、師：在我們的生活當(dāng)中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的。今天，老師就帶來了一件廢舊物品，是什么呀？（廢舊報紙）請你們動動腦筋，想一想廢舊報紙可以有什么用？哦！原來廢舊報紙還有這么多的用處，我們還可以利用廢舊報紙來玩呢！請你們想一想，報紙還可以怎么玩？在玩的過程中很可能報紙會變破損了，報紙變破損了，你還可以怎么玩？（幼兒先說再幼兒玩） [中國媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道：/jiaoan]

2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動表。

活動反思：

在本次的活動中，我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃厚。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學(xué)說著描寫爺爺有辦法的句子。特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預(yù)設(shè)問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在閱讀時只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，由于PPT的限制，幼兒不能細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導(dǎo)，如有幼兒用書為最佳。最后再增強爺爺與約瑟間的角色互動，就更加能生動地體會爺爺對約瑟深切地愛。

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大班美術(shù)圖畫書閱讀猜猜我有多愛你

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這是大班美術(shù)圖畫書閱讀猜猜我有多愛你教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解圖畫書中的故事內(nèi)容，嘗試用小兔的口吻對話。

2、通過圖畫書閱讀，引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。

3、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感。

4、感受作品的美感。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備：

1、《猜猜我有多愛你》大圖書

2、《我愛媽咪》音樂磁帶、錄音機

3、幼兒與媽媽的照片若干張

活動過程：

一、傾聽錄音，引出課題

1、你們聽什么聲音？（播放錄音：媽咪，我愛你！寶貝，我也愛你！……）

2、他們在說什么？

3、你們知道這是誰和誰在說話嗎？（媽媽和小孩子在說話）

二、結(jié)合大圖書講述故事

1、有一只小兔子也和媽媽在說悄悄話，它們在說《猜猜我有多愛你》（出示大圖書），這是個很好聽的故事，我們一起來聽》

2、小兔子做了哪些動作？（張開手臂、伸開手臂）。

3、兔媽媽做了哪些動作？

4、還會想什么動作？（啟發(fā)幼兒說）

“我跳得有多高，我就有多愛你！”“世界有多大，我就有多愛你！”“草地有多綠，我就有多愛你！”

5、老師當(dāng)媽媽，你們來當(dāng)兔寶寶，我們來比一比。

幼：“天上的星星有多少，我就有多愛你！”

師：“大海有多深，我就有多愛你！”

6、小朋友自己找個朋友來比一比。

7、讓我們看一看，小兔子到底師怎樣說的？教師繼續(xù)講故事。

8、兔媽媽為什么微笑著，輕輕地對小兔子說？（兔媽媽怕吵醒兔寶寶，很愛他。）

三、情感遷移，感受母愛，并表達對媽媽的愛。

1、媽媽平時是怎樣愛你們的？（幼兒講述）

2、你們的媽媽真愛你！讓我們唱首歌給媽媽聽吧！（播放音樂《我愛媽咪》）

3、看幻燈：這是老師和我媽媽的照片，老師示范說感激媽媽的話。

4、看幼兒與媽媽的照片，請幼兒對媽媽說一句感激的話。

5、今天很多小朋友的媽媽也來到的我們幼兒園，說愿意親自對媽媽的說感激的話。

6、在我愛媽咪的音樂聲中

活動反思：

《猜猜我有多愛你》講述的是一只小兔子和他的母親相互訴說誰更愛對方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡單的動作、簡短的語言，卻將母子之間深切真摯的愛一一展現(xiàn)出來。每次閱讀都會觸動我的心房，帶著這份感動，我把它分享給了我班上的孩子們。

在重視故事內(nèi)容欣賞、情感體驗的同時，本活動將發(fā)展幼兒的語言做為核心，充分的利用繪本中每一幅圖，將“……有多……，我就有多愛你”的句式滲透到幼兒的意識之中，使幼兒自然的接受并能用這種方式表達出自己對媽媽的愛。因此在活動一開始，我輕輕地問：“孩子們，你們愛自己的媽媽嗎？”“愛！”我獲得了孩子們熱烈的回應(yīng)。第二個問題：“有多愛？”孩子們開始七嘴八舌的回答說：“很愛很愛”、“非常愛”“特別愛”“我最愛我的媽媽”等，我便順勢引導(dǎo)孩子們?nèi)ヂ犚宦?、看一看小兔子和兔媽媽是怎么愛對方的？有多愛對方？并有意識的將“……有多……，我就有多愛你”的句式隨著故事的發(fā)展一遍遍的滲透給孩子們。起初，我發(fā)現(xiàn)由于新句式的結(jié)構(gòu)對于幼兒來說比較陌生，在模仿和表達時他們的積極性明顯不足，還是習(xí)慣于用自己的方式來表達?？蓪τ谕脣寢屌c小兔子之間充滿愛的動作，孩子們總是會不由自主的就跟著模仿起來，還特別興奮。于是，我立即調(diào)整活動計劃，請個別幼兒到前面來，用動作表現(xiàn)自己對媽媽的愛，并重點引導(dǎo)幼兒運用 “……有多……，我就有多愛你”，大大的提高了孩子們的參與性，他們開始熱情高漲，爭先恐后。還有幼兒別出心裁的以踮起腳尖的方式來表達自己對媽媽的愛，讓在場的老師們欣慰不已。新句式的運用也開始漸漸深入到孩子們的意識中，最后不僅會準(zhǔn)確的表達出來，還進行了簡單的創(chuàng)編，讓我驚喜連連。

活動雖然較為順利的結(jié)束了，可存在的問題也是不少的。大部分的孩子在我的引導(dǎo)下都有認真的閱讀繪本，對內(nèi)容感興趣。但是對于我提出的問題，積極舉手回答的，僅僅局限在部分幼兒身上。還是會有個別幼兒游離于活動之外，靜靜的坐著，不去思索，不去回答。我有想過是不是我的問題不吸引他們？還是他們聽不懂我的提問？又或是幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在著明顯的差異。這也是今后在教學(xué)過程中我應(yīng)該重點關(guān)注的地方，多給有想法但怯于舉手的孩子一些機會和肯定，增強沒有思考習(xí)慣的孩子一些學(xué)習(xí)的意識，力致于每個孩子都能得到良好的發(fā)展。

自從閱讀過這個繪本之后，孩子們就愛上了里面的經(jīng)典對話而樂此不疲，他們總是要興致勃勃的把書中小兔子的動作都演示一遍，還即興發(fā)揮創(chuàng)編一些類似的句式，如：老師我愛你，有我丟的小皮球那么遠；老師我愛你，有我跳繩跳的那么高；老師我愛你，像我家的小陀螺轉(zhuǎn)得那么快……感謝這本書，讓我班的孩子們見識到了愛的千姿百態(tài)和無限可能，讓我們相處的時光里充滿甜蜜、溫馨、滿足以及幸福！

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玩書：寶寶愛上閱讀第一步

一本書在手，寶寶不是撕扯摔打就是啃咬不休，更別指望他跟隨媽媽一頁頁翻讀下去了?？粗鴮殞毮歉眻猿忠耙慕雷帧钡膹娪才深^，多次嘗試失敗之后，滿腔熱血的媽媽最終也就不得不鳴金收兵，斷了讓寶寶從小愛上閱讀的美好念頭。

嬰兒天性偏愛“讀書”活動

實際上，嬰幼兒生來就有一種好奇心和探索欲。從寶寶降生那天起，周圍的一切對他來說都是全新的，因此，他們總在不停地感知、探索這個全新的世界，他們與生俱來的吸收性心智，更是決定了他們完全能夠無條件地接受來自周圍環(huán)境的各種信息。在所有這些環(huán)境提供的信息中，父母的讀書聲對他們來說無異于是一種天籟。

寶寶閱讀的快樂最初源于豐富的視覺與聽覺刺激，有色彩豐富的圖書作為藍本，配上父母的讀書聲作為支持，圖書就成為寶寶非常好的視聽材料。即便剛出生的寶寶聽不懂書的“內(nèi)容”，參不透書中文字和圖片的真義，但是，他們一樣會非常喜歡媽媽的讀書聲。因此，我們常?？梢泽@奇地發(fā)現(xiàn)，在寶寶才三四個月的時候，如果媽媽聲情并茂地給他讀書，或者拿書翻給他看，他一樣會聽得津津有味，看得聚精會神。那神情，仿佛他已經(jīng)步入書的神圣殿堂，體驗到書的神奇趣味。

閱讀習(xí)慣應(yīng)從0歲開始培養(yǎng)

在寶寶很小的時候讀書給他聽，并非不少父母想象的是在“對牛彈琴”，相反，為寶寶讀書可為他今后的閱讀積累豐富的經(jīng)驗，況且，豐富的語言刺激對寶寶的感官發(fā)展也有良好的促進作用。所以，每天拿出幾分鐘時間和寶寶一起開展親子閱讀，或者鼓勵寶寶自己“看書”，父母這種“對牛彈琴”的行為從某種意義上來說，正好順應(yīng)了寶寶探究環(huán)境的需求，呵護了他們剛剛萌芽的閱讀興趣，長期堅持下來，就能不著痕跡地培養(yǎng)寶寶的閱讀能力，幫助他從小養(yǎng)成愛上閱讀的好習(xí)慣。

圖書，寶寶喜愛的平面玩具

有的父母可能會將閱讀片面地理解為給寶寶灌輸知識，或者因為把書看成過于深奧的東西而不敢給小寶寶嘗試。實際上，在寶寶幼小的心靈深處，玩具是立體的圖書，而圖書與文字對寶寶來說也不過是一種特別的平面玩具。文字、圖書也并不比寶寶接觸的別的事物深奧，他們不過是另外一種物體而已。因此，圖書的作用不只是向?qū)殞殏魇谥R，更多的則是擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)他探究書里奇妙世界的工具。

玩書，寶寶愛上閱讀的第一步

談到閱讀，很多父母腦海里浮現(xiàn)的可能就是讓寶寶捧上一本書，聲情并茂地讀下來，或者至少也該讓他依著文字順序聽父母一頁頁讀下去。其實不然，書頁翻動時嘩嘩的響聲、紙張的清香、頁面圖畫的色彩及圖案的變化、內(nèi)文敘述的精彩內(nèi)容，這一切都將成為吸引寶寶的有趣元素。

讓寶寶聽聽書頁翻動的聲音，聞聞書香，欣賞欣賞書頁內(nèi)的圖畫，他對某個圖片感興趣，給他講講與這個圖片相關(guān)的內(nèi)容，像這樣從引導(dǎo)寶寶探究圖書奧秘入手，寶寶就不會把讀書當(dāng)成一種負擔(dān)，而是會把它認同為一種非常有趣的游戲。培養(yǎng)閱讀的興趣并非要一步登天似地培養(yǎng)寶寶循規(guī)蹈矩地閱讀書籍，而是要培養(yǎng)寶寶對圖書的興趣，進而培養(yǎng)他閱讀的興趣。從玩書入手，寶寶就會輕輕松松愛上閱讀。充分調(diào)動寶寶玩書的樂趣，才是寶寶親近書本，學(xué)習(xí)閱讀需要邁開的第一步。

寶寶愛上閱讀的第一步是玩書

導(dǎo)讀：從玩書入手，寶寶就會輕輕松松愛上閱讀。充分調(diào)動寶寶玩書的樂趣，才是寶寶親近書本，學(xué)習(xí)閱讀需要邁開的第一步。

有的父母可能會將閱讀片面地理解為給寶寶灌輸知識，或者因為把書看成過于深奧的東西而不敢給小寶寶嘗試。實際上，在寶寶幼小的心靈深處，玩具是立體的圖書，而圖書與文字對寶寶來說也不過是一種特別的平面玩具。文字、圖書也并不比寶寶接觸的別的事物深奧，他們不過是另外一種物體而已。因此，圖書的作用不只是向?qū)殞殏魇谥R，更多的則是擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)他探究書里奇妙世界的工具。

玩書，寶寶愛上閱讀的第一步

談到閱讀，很多父母腦海里浮現(xiàn)的可能就是讓寶寶捧上一本書，聲情并茂地讀下來，或者至少也該讓他依著文字順序聽父母一頁頁讀下去。其實不然，書頁翻動時嘩嘩的響聲、紙張的清香、頁面圖畫的色彩及圖案的變化、內(nèi)文敘述的精彩內(nèi)容，這一切都將成為吸引寶寶的有趣元素。

讓寶寶聽聽書頁翻動的聲音，聞聞書香，欣賞欣賞書頁內(nèi)的圖畫，他對某個圖片感興趣，給他講講與這個圖片相關(guān)的內(nèi)容，像這樣從引導(dǎo)寶寶探究圖書奧秘入手，寶寶就不會把讀書當(dāng)成一種負擔(dān)，而是會把它認同為一種非常有趣的游戲。培養(yǎng)閱讀的興趣并非要一步登天似地培養(yǎng)寶寶循規(guī)蹈矩地閱讀書籍，而是要培養(yǎng)寶寶對圖書的興趣，進而培養(yǎng)他閱讀的興趣。從玩書入手，寶寶就會輕輕松松愛上閱讀。充分調(diào)動寶寶玩書的樂趣，才是寶寶親近書本，學(xué)習(xí)閱讀需要邁開的第一步。

媽媽一定要理解孩子

導(dǎo)讀：媽媽和孩子心連心，媽媽一定要了解自己孩子的心思，做個心思縝密的媽媽。

孩子的世界是精彩的、變幻的，只有走進去了，才能聆聽她們的心聲，發(fā)現(xiàn)她們的聰慧。

我作為一名幼兒教師，經(jīng)常把最新的教育理念實施在自己的孩子身上。今天，鄰居家阿婆自己做了饅頭送給我們寶寶吃，我怕寶寶吃多了，中午吃不下飯，就隨手放在桌上。我走進洗手間收拾了衣服，走出洗手間，猛然間看見寶寶嘴巴鼓鼓的，她看見我站在門檻邊，迅速把頭背對我，（顯然她怕我看見她的嘴）。

我邊開玩笑邊伸出一手指左右晃動著瞇著眼睛笑著說：“寶寶，你怎么啦？”（其實我已猜到她吃了碗里的饅頭）

寶寶漲紅了臉，兩只眼睛假兮兮地瞇著，兩只手裝做小鴨的尾巴，（顯然她想用動作演蓋自己的行為，但是心里有些緊張，不知到媽媽會怎樣？）

我看出了她的心思，但還是笑著叫她的名字：“寶寶！寶寶！嘿嘿嘿！

她的臉更紅了，眼睛緊緊地盯著我，小嘴縮成一團，兩只手快速地搓著衣角，兩只腳交替地踩著鞋子的前面，一臉的緊張。（我想她已經(jīng)明白了自己的行為，那我還需要批評嗎？）

我笑著走過去，蹲下來摸摸寶寶的小臉，笑著說：“寶寶，讓媽媽看看你的眼睛，寶寶遲疑了一會兒，抬起眼皮看了我一下，又低下頭，兩只手搓著衣角，小嘴蹶成一個小球。（我想她已猜出，媽媽知道她的行為了，她等待著媽媽的批評）

我連忙抱過寶寶，在她的背上輕輕地拍著。寶寶開始任憑我抱著，慢慢地伸出胖胖地小手摟過我的脖子，翹起小嘴在我的耳邊親了一下。（媽媽知道后，沒有批評我，她發(fā)自內(nèi)心感受到，媽媽對她的愛）

我撫摸著她的頭，說：“寶寶，你喜歡媽媽嗎？”只見她抿緊小嘴巴，瞪大了眼睛，一個勁地點頭。看著她的樣子，我由衷地笑了。

我想：當(dāng)孩子犯錯的時候，讓我們換個角度體會一下孩子。有的時候需要批評，有的時候需要眼神，有的時候需要點撥。如果孩子的小錯誤，常常受到媽媽的批評，那么孩子長期生活在批評的環(huán)境里，身心不能得到健康的發(fā)展。讓我們家長朋友，都試著用良性的體態(tài)語，多給孩子一些良性的信號，孩子在關(guān)愛的體態(tài)中，也會成長為有愛心的寬容的社會人。

孩子頂嘴不一定是壞事

導(dǎo)讀：孩子從小過于聽話并不一定就是好事。過于聽話的孩子常有兩種情況：一是父母過于專制，喜歡用命令壓制孩子，不許孩子表達自己的真實想法；另一種情況，就是孩子常常過于依賴、順從、壓抑，沒有自己的主見或不敢表達自己的看法，這樣的孩子一般會比較懦弱、退縮、自卑，做事也缺乏創(chuàng)造性。

楊楊好像從呱呱落地開始，就一直和父母吵個不停。只要媽媽叫他做點什么，他總是與媽媽頂嘴：“為什么非要我做，你自己不能做嗎？”

媽媽說：“讓你做，你就做去，啰嗦什么呀？你已經(jīng)6歲了，做這點事還不愿意！”

“我已經(jīng)做了很多啦！我不想做，我應(yīng)該每天都玩才對！”楊楊大聲地頂嘴，然后對媽媽理也不理，回到自己房間去了。

媽媽知道，天天跟孩子這樣吵下去是沒結(jié)果的，她決定下次要改變回應(yīng)的方式了。

“楊楊，幫媽媽把你的臟衣服拿過來，我要洗一下?！眿寢層衷诤皸顥钭鍪?。“你自己不能拿嗎？我正在忙著堆積木呢！”楊楊回應(yīng)道。“哦，是嗎？那你看這樣好不好，你先放下積木，我們來做個比賽。你去房間拿爸爸的衣服，我來拿你的衣服，看我們誰拿得快。如果你拿得快，媽媽就陪你一起堆積木；如果媽媽拿得快，你就陪媽媽一起洗衣服，好不好？”

楊楊覺得這個方法很新鮮，以前媽媽從沒這樣過。

“好??！那肯定是我拿得快！”楊楊主動從一堆積木旁跑過來，要與媽媽比賽拿衣服。開始，媽媽故意比楊楊慢，然后就邊洗衣服邊陪他玩積木；然后兩個人再進行比賽，媽媽又故意比楊楊快，楊楊也聽話地與媽媽一起洗衣服。結(jié)果一上午，媽媽雖然沒洗幾件衣服，可楊楊卻表現(xiàn)不錯，媽媽覺得這樣也值得。以后，只要楊楊一頂嘴，不聽話，或無理取鬧，媽媽就會想辦法讓他和自己一起做事，并且還經(jīng)常鼓勵楊楊，楊楊也變得“合作”多了。

一說起孩子頂嘴，大概沒有幾個父母不唉聲嘆氣的。這些孩子總是說一些與父母的意見或愿望相悖的話，而且大多比較情緒化，不是噎得爸爸媽媽說不出話來，就是惹爸爸媽媽生氣，結(jié)果常常是搞得一家人都不痛快，弄不好，孩子還會挨打。

其實，孩子從小過于聽話并不一定就是好事。過于聽話的孩子常有兩種情況：一是父母過于專制，喜歡用命令壓制孩子，不許孩子表達自己的真實想法；另一種情況，就是孩子常常過于依賴、順從、壓抑，沒有自己的主見或不敢表達自己的看法，這樣的孩子一般會比較懦弱、退縮、自卑，做事也缺乏創(chuàng)造性。所以你的孩子愛頂嘴，其實并不是一件壞事。做父母的只要善于引導(dǎo)，孩子也不會無理取鬧的，而且這樣還能培養(yǎng)孩子活躍的思維及創(chuàng)造性。

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