寶寶3—4歲圖畫(huà)書(shū)閱讀小結(jié)

幼兒故事4歲。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育要注意一些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“寶寶3—4歲圖畫(huà)書(shū)閱讀小結(jié)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

趁今天起得比較早，總結(jié)一下小人3、4歲看過(guò)的一些圖畫(huà)書(shū)，作為拋磚引玉，歡迎各位在評(píng)論中，把你認(rèn)為值得推薦的好書(shū)和大家一起分享。

1、《貝貝熊》系列 推薦指數(shù)：5星

這是一套非常經(jīng)典的親子圖畫(huà)書(shū)。我在好好2歲時(shí)就“囤”了一套，后來(lái)還送了N套給朋友的孩子們。如果有朋友問(wèn)我送給3歲以上的孩子什么書(shū)比較好，我一般會(huì)首先推薦《貝貝熊》。

好好從3歲開(kāi)始看這套書(shū)，直到現(xiàn)在一直是她的最?lèi)?ài)?，F(xiàn)在又出了第二輯，小同學(xué)依然很喜歡。

書(shū)中的貝貝熊一家是非常幸福的一家人，他們相親相愛(ài)，過(guò)著平凡又甜蜜的生活。

體現(xiàn)甜蜜溫馨生活的《去奶奶家》、《難忘的假日》、《難忘的生日》等，都是好好的最最?lèi)?ài)，可能因?yàn)槭桥⒆?，更關(guān)注生活中關(guān)于親情和友情的細(xì)節(jié)吧。

這套書(shū)中更多的，是幫助孩子學(xué)習(xí)行為規(guī)范和社會(huì)交往。小熊哥哥和小熊妹妹就象每個(gè)孩子一樣，在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，——“見(jiàn)啥要啥”、“去醫(yī)院”、“科學(xué)飲食”、“對(duì)待陌生人”、“怕黑”......這些熟悉得不能再熟悉的話題，都會(huì)讓孩子感到無(wú)比親切，并在故事中學(xué)習(xí)怎樣去做。

熊爸爸和熊媽媽?zhuān)埠兔總€(gè)普通父母一樣，面對(duì)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也會(huì)煩惱、也會(huì)發(fā)脾氣。熊爸爸有時(shí)候是“簡(jiǎn)單粗暴”的“嚴(yán)父”，有時(shí)候卻和孩子們一起“犯錯(cuò)誤”、表現(xiàn)出可愛(ài)的一面，但是他能夠勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并在教育上和熊媽媽保持一致；而熊媽媽呢，和每一位媽媽一樣，為家人的健康和孩子們的教育操心，她相比熊爸爸更加理性一些，堅(jiān)持原則，并能不斷學(xué)習(xí)和思考，帶給我們很多啟發(fā)。

這本書(shū)，不僅是給孩子看的，更是給父母的一本指導(dǎo)書(shū)，——“父母和孩子一起閱讀，家長(zhǎng)和子女共同成長(zhǎng)”，這是該書(shū)封面的話，確實(shí)很貼切。

2、《嘟嘟和巴豆》系列 推薦指數(shù)：5星

一套很美很浪漫的書(shū)——畫(huà)面很美、情節(jié)也很美，充滿(mǎn)愛(ài)和溫情。故事中既有陽(yáng)光也有風(fēng)雨，不管遇到什么樣的波折，友誼是其中永恒不變的主題。關(guān)于兩只可愛(ài)小豬——嘟嘟和巴豆的每一個(gè)小故事，都能讓孩子被友情感動(dòng)，深深地感受到朋友的真諦、理解友誼的美好。

由于中西方的習(xí)俗差異，有些故事情節(jié)可能離我們的生活比較遠(yuǎn)，比如《我會(huì)回家過(guò)圣誕節(jié)》，但是看起來(lái)這似乎沒(méi)有影響到孩子對(duì)它喜歡的程度。這套書(shū)不僅深受好好同學(xué)的喜愛(ài)，也是我的最?lèi)?ài)，喜歡它緣于那份美好與浪漫，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)敏銳地去感受這些美好的細(xì)節(jié)～～

3、《嘻哈農(nóng)場(chǎng)》系列 推薦指數(shù)：5星

每次看這套書(shū)，俺家就充滿(mǎn)了好好同學(xué)的大笑聲。讓孩子發(fā)笑的不僅是故事里面的“黑色幽默”，更是因?yàn)槟切┯腥さ南舐曉~“呼嚕，呼嚕，哞”、“咔嗒，咔嗒，哞”......這套書(shū)的作者應(yīng)該是充分了解孩子天生對(duì)象聲詞著迷的特點(diǎn)，在有趣的情節(jié)中充分融入這些象聲詞，給孩子的閱讀帶來(lái)極大的快樂(lè)。

好好最喜歡里面的《呼嚕，呼嚕，哞》，每次聽(tīng)都笑成一團(tuán)，尤其是聽(tīng)到最后的“呼嚕，呼嚕，嘣”，簡(jiǎn)直笑得上氣不接下氣，自己說(shuō)肚子都笑疼了，想著那個(gè)情形，寫(xiě)到這里我都忍不住想笑了。這真是一套很神奇的書(shū)，一套讓孩子哈哈大笑的快樂(lè)書(shū)。

有媽媽建議說(shuō)這套書(shū)更適合2歲多的孩子，我想那些有趣象聲詞一定也會(huì)讓2歲多的孩子著迷的。如果要理解里面的那些黑色幽默情節(jié)，可能大一些會(huì)更好。

4、斯凱瑞的《金色童書(shū)》系列 推薦指數(shù)：5星

這也是一套奇特的書(shū)，好好從3歲看到現(xiàn)在，一直愛(ài)不釋手。

買(mǎi)它是因?yàn)樗恢毕s聯(lián)暢銷(xiāo)書(shū)榜，但是剛買(mǎi)來(lái)的時(shí)候我曾經(jīng)有些懷疑，那種畫(huà)面滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)甚至有點(diǎn)亂七八糟的風(fēng)格，孩子能接受嗎？結(jié)果呢，實(shí)在是太有意思了，孩子的眼光和成人就是不同的，好好一看到這套書(shū)就入迷了，我呢，也被里面那些有趣的人物、情節(jié)和各種稀奇古怪的東東給吸引了。只是，講這套書(shū)很辛苦的，因?yàn)槊勘緯?shū)的信息量都很大，一次不講完一本好好同學(xué)是不肯罷休的，幸好書(shū)的內(nèi)容很有趣，我也能樂(lè)在其中。

另外通過(guò)這套書(shū)也發(fā)現(xiàn)孩子的觀察力真是超強(qiáng)，尤其是對(duì)細(xì)小事物的觀察非常敏銳。記得里面有一本《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》，每頁(yè)里都有一個(gè)“金蟲(chóng)子”，很小很小，非常不容易發(fā)現(xiàn)，可是好好總能第一個(gè)發(fā)現(xiàn)它。

這套書(shū)除了有趣，也很實(shí)用，蘊(yùn)含了大量的常識(shí)在里面，還有雙語(yǔ)詞典，等孩子大一點(diǎn)也能用得上。我也給好幾位朋友推薦過(guò)這套書(shū)，目前還沒(méi)發(fā)現(xiàn)有孩子不喜歡它，呵呵～～

5、聰明豆繪本系列 推薦指數(shù)：5星

非常經(jīng)典的系列圖畫(huà)書(shū)，目前一共出了三套，每本都是精品。這套書(shū)為2歲到8歲孩子而作，我相信沒(méi)有孩子不會(huì)愛(ài)上它。

目前好好最喜歡第三輯，可能是由于年齡關(guān)系，現(xiàn)在對(duì)友誼的話題更感興趣吧。第三輯全部是關(guān)于友誼的話題，故事都很溫馨可愛(ài)，并且能夠無(wú)形中讓孩子感受到很多內(nèi)涵。比如：《你是我最好的朋友》，講的是小老鼠娜娜和盲大象末末的故事，故事讓孩子懂得：“每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，都需要?jiǎng)e人的幫助和友誼，...”《狐貍爸爸鴨兒子》，講到一只狡猾的狐貍為了吃到小鴨子而孵蛋，結(jié)果卻被剛孵出來(lái)的小鴨子當(dāng)作爸爸，“壞”狐貍的心被這個(gè)小家伙徹底征服了...都是無(wú)比可愛(ài)和溫馨的故事。

6、小兔湯姆系列 推薦指數(shù)：5星

這個(gè)系列目前出了兩套，我給好好買(mǎi)的是第一套。《湯姆上幼兒園》、《湯姆在海灘》、《湯姆丟了》、《湯姆挨懲》。。。故事和孩子平時(shí)的生活緊密相關(guān)，能夠幫助孩子學(xué)會(huì)很多寶貴的東西、幫助孩子梳理內(nèi)心的感受。

講《湯姆挨罰》時(shí)，我覺(jué)得好好應(yīng)該是深有體會(huì)，聽(tīng)完故事，該同學(xué)沉思了一下，然后很有感觸地說(shuō)：“挨罰的滋味真不好受，不過(guò)，我覺(jué)得老師是應(yīng)該那樣做的?！?/p>

這套書(shū)里面的語(yǔ)言都是孩子特有的語(yǔ)言，所以很容易引起孩子的共鳴。我曾看過(guò)一個(gè)書(shū)評(píng)，評(píng)價(jià)此書(shū)是“質(zhì)樸的美麗”，確實(shí)有這樣的感覺(jué)。和市場(chǎng)上令人眼花繚亂的眾多繪本相比，這套書(shū)似乎并不那么引人注目，但是，它一定是很用心做出來(lái)的，翻譯的語(yǔ)言也很好，值得推薦。

7、凱蒂的名畫(huà)奇遇 推薦指數(shù)：5星

這套書(shū)很適合給4－7歲的孩子做美術(shù)啟蒙。繪本通過(guò)巧妙地把名畫(huà)結(jié)合在故事情節(jié)中，讓孩子在聽(tīng)故事的時(shí)候領(lǐng)略到名畫(huà)的魅力。

這套書(shū)剛出版時(shí)，我參加了網(wǎng)上團(tuán)購(gòu)?？墒琴I(mǎi)回來(lái)后，好好不怎么喜歡，可能是故事情節(jié)不吸引她。這套書(shū)就一直被放在書(shū)架上。從上個(gè)月開(kāi)始，好好自己拿出來(lái)看，越來(lái)越愛(ài)看了，似乎被里面那些精美的畫(huà)面迷住了，于是就纏著我和大胡子給她講。不過(guò)更多時(shí)候還是自己捧著看，靜靜地體會(huì)畫(huà)面中的意境。

8、神奇的校車(chē) 推薦指數(shù)：5星

很早就“囤”了《神奇的校車(chē)1》，本來(lái)打算等好好5歲以后給她看?？墒呛煤?歲多就開(kāi)始對(duì)自然科學(xué)發(fā)生濃厚興趣，于是就結(jié)合她的興趣點(diǎn)，一本一本地拿出來(lái)給她看：《迷失在太陽(yáng)系》、《地球內(nèi)部探秘》《在人體中游覽》、《海底探險(xiǎn)》、《追尋恐龍》...

當(dāng)孩子進(jìn)入自然科學(xué)敏感期后，我覺(jué)得這套書(shū)絕對(duì)是首選。感覺(jué)里面每個(gè)主題都會(huì)是孩子發(fā)生濃厚興趣的焦點(diǎn)話題。書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)得非常有趣，而且，每一本都得到了各自領(lǐng)域科學(xué)家的把關(guān)，態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。

每本書(shū)的信息量非常大，講的時(shí)候，我覺(jué)得不用一次把整本內(nèi)容全部講到，可以隨著孩子的興趣點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。一般情況下，一開(kāi)始可以圍繞情節(jié)來(lái)講，講過(guò)幾次之后，孩子自己會(huì)發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)的地方，主動(dòng)提問(wèn)，這時(shí)再告訴他更多的內(nèi)容。

此外，如果孩子還沒(méi)有對(duì)自然科學(xué)的特別興趣時(shí)，不用著急把這套書(shū)講給孩子。讓孩子多停留在童話世界的幻想期，認(rèn)為自然界萬(wàn)事萬(wàn)物都有生命，其實(shí)是很好的。這套書(shū)更適合5歲以上和低年級(jí)小學(xué)生來(lái)看。

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寶寶1—2歲圖畫(huà)書(shū)閱讀小結(jié)

好好1歲以前主要是看《0歲大卡》、《0歲BOOK》、《看一看、摸一摸》和一些布書(shū)、會(huì)發(fā)聲和發(fā)光的電子書(shū)等等，還不能算是真正意義上的“書(shū)”。

接觸的第一套書(shū)——《噼里啪啦》系列

1歲以后，好好接觸的第一套書(shū)是《噼里啪啦》系列。

盡管懶媽在買(mǎi)東西時(shí)一直是盡量抵制日貨，還是不得不佩服日本人在幼兒教育方面的用心程度。這套書(shū)不僅卡通形象生動(dòng)可愛(ài)，配的文字也十分上口，十分符合小孩子的心理。其中的“草莓點(diǎn)心”、“車(chē)來(lái)了”、“刷牙”、“去游泳”等，好好都很喜歡。

通過(guò)這套書(shū)，好好知道了很多生活的好習(xí)慣和常識(shí)，比如飯前便后洗手、飯后刷牙、排隊(duì)上車(chē)、紅燈停綠燈行等等。

這套書(shū)唯一的缺點(diǎn)是不禁撕，這其實(shí)也是國(guó)內(nèi)出版很多低幼圖書(shū)的通病。1歲多點(diǎn)的孩子其實(shí)還是很喜歡撕書(shū)的，俺家那套早就被撕得亂七八糟，以至于沒(méi)能收藏下來(lái)。

喜歡程度最高的書(shū)——《阿齊和茵達(dá)》

從閱讀的頻度來(lái)看，懶媽認(rèn)為好好在那個(gè)年齡段，喜歡程度最高的書(shū)是《阿齊和茵達(dá)》。

好好最癡迷這本書(shū)的時(shí)候，每天都要懶媽給她讀20遍以上，還要陪她一起玩里面的配色和時(shí)鐘等游戲無(wú)數(shù)次。以至于懶媽見(jiàn)到這本書(shū)就頭疼，總是恨不得把它藏起來(lái)才好。

一直到2歲多，好好都很喜歡這本書(shū)。只是這本書(shū)也很不結(jié)實(shí)，很多地方已經(jīng)撕壞了，配的那些小插件——茵達(dá)的衣服和阿齊做的好吃的，也大都找不到了。

不愛(ài)紅裝愛(ài)武裝

童趣出版社的迪斯尼系列圖畫(huà)書(shū)里面，懶媽先買(mǎi)了《白雪公主》、《灰姑娘》、《三只小豬》和《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》。

本想著小姑娘嘛，自然是愛(ài)美的，也應(yīng)該喜歡公主和王子的浪漫故事。所以最先給好好看《灰姑娘》。誰(shuí)知，好好對(duì)《灰姑娘》一點(diǎn)興趣沒(méi)有，每次剛講個(gè)開(kāi)頭，就啪地合上書(shū)說(shuō)“講完了！”還算比較喜歡《白雪公主》，也是因?yàn)槔锩嬗衅邆€(gè)小矮人和森林里面的小動(dòng)物。

好好最喜歡的是《三只小豬》和《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》?！度恍∝i》的故事，好好從小到大聽(tīng)過(guò)很多個(gè)版本了，每一個(gè)版本都很喜歡，這真是一個(gè)經(jīng)典的童話故事?。?/p>

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》里面，愛(ài)麗絲掉到大樹(shù)洞里面以后，發(fā)生了千奇百怪的故事，好好睜大了眼睛聽(tīng)，精彩之處樂(lè)得在床上翻跟頭，紅眼睛兔子、妙妙貓、抽煙斗的蜈蚣、撲克牌園丁。。。怎么熱鬧怎么來(lái)，越離奇越開(kāi)心。。?？墒沁@象是小淑女的愛(ài)好嗎？

英文原版書(shū)

有一陣子俺比較清閑，在網(wǎng)上淘了很多又好又便宜的英文原版書(shū)，價(jià)格便宜得出乎想象，居然比國(guó)內(nèi)的引進(jìn)版還便宜很多呢！而且印刷精美，質(zhì)量很不錯(cuò)。

盡管懶媽翻譯的水平有限，那些可愛(ài)的配圖和精彩的內(nèi)容，依然深深地吸引著好好同學(xué)。以下這些都是好好百讀不厭的：“瑪麗有只小羊羔(MaryHadaLittleLamb)”、“小小星星亮晶晶(TwinkleTwinkleLittleStar)”、“逃家小兔（TheRunawayBunny）”、“你看見(jiàn)我的貓了嗎？（HaveYouSeenMyCat？）”、“猜猜我有多愛(ài)你（GuessHowMuchILoveYou）”“跳舞的毛毛蟲(chóng)（CaterpillarDance）”...其中有一些書(shū)后來(lái)也看到了中文引進(jìn)版，都一并買(mǎi)了。

國(guó)外原版書(shū)的紙張大都是用比較厚的硬紙板印刷的，不僅撕不壞，捧在手里還很有質(zhì)感，而且孩子的小手翻起來(lái)也比較方便。國(guó)內(nèi)可能由于紙張成本的問(wèn)題，引進(jìn)進(jìn)來(lái)以后，除了封面很精美以外，里面的內(nèi)頁(yè)大都是較薄的銅版紙，而且很多都沒(méi)有防劃傷的圓角，細(xì)節(jié)方面的工夫做的還是不太夠?。?/p>

懶媽最喜歡的書(shū)

自私一下下，把懶媽的最?lèi)?ài)也列在這里，那就是——國(guó)產(chǎn)的冠濱漫畫(huà)系列《經(jīng)典動(dòng)物童話》。

這套書(shū)里面的很多故事，都是懶媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的，“小蝌蚪找媽媽”、“小馬過(guò)河”、“小鯉魚(yú)跳龍門(mén)”、“龜兔賽跑”、“小貓釣魚(yú)”。。。

這套書(shū)的圖畫(huà)色彩非常亮麗，小動(dòng)物的卡通形象都有很大很大的眼睛，蠻可愛(ài)的樣子。

不過(guò)這套書(shū)也是最不結(jié)實(shí)的，在好好1歲的時(shí)候買(mǎi)的那套早就慘遭好好的毒手，零碎得不成樣子了，后來(lái)懶媽出于私心又買(mǎi)了一套收藏起來(lái)，嘿嘿。

不同年齡段的接受能力問(wèn)題

好好1歲半以后，對(duì)書(shū)的喜愛(ài)程度與日俱增。每天晚上洗完澡，好好就拿著幾本書(shū)來(lái)找懶媽?zhuān)皨寢尳o講講這個(gè)”。1歲10個(gè)月以后，她就能耐心地聽(tīng)比較長(zhǎng)的故事了，于是，早早買(mǎi)來(lái)的《小白系列》、《淘氣寶寶》系列和《小小孩影院》系列終于發(fā)揮了作用。

懶媽覺(jué)得，孩子在不同的年齡階段，對(duì)故事情節(jié)的接受能力是不同的。比如《小小孩影院》的“司馬光砸缸”，好好1歲半的時(shí)候，很不喜歡這個(gè)故事，一講到小朋友掉進(jìn)缸里面那段，就哭得跟小淚人兒似的，“555，不掉進(jìn)去！”再講到后面司馬光用大石頭把缸給砸破了，更不得了了，好好干脆把書(shū)合上不讓講下去了，“不砸缸！”，懶媽想，可能那個(gè)年齡段是追求完美的階段，不能接受不和諧的事情發(fā)生。

更多的好書(shū)

還有很多同樣很不錯(cuò)的書(shū)，就不一一細(xì)說(shuō)了，在此列出書(shū)名。

懶媽以為，對(duì)每個(gè)孩子而言，只要是孩子喜歡的書(shū)，就是最好的書(shū)；如果能被許許多多孩子喜歡的書(shū)，那就是非常成功的幼兒讀物了。

好好在1歲－2歲的時(shí)候喜歡過(guò)的書(shū)還有：《聰明的鼠小弟》系列、《動(dòng)物知識(shí)翻翻書(shū)》系列、《小嬰孩經(jīng)典童話》系列、《嘟嘟熊好習(xí)慣兒歌》系列、《和平小天使》系列、《無(wú)字書(shū)》、《母雞咕咕和它的蛋》等。

圖畫(huà)書(shū)幼兒早期讀物的選擇

著名兒童文學(xué)作家、多年致力推廣兒童早期閱讀的梅子涵教授認(rèn)為，對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，讀物應(yīng)該是孩子培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力的最好輔助工具，而不應(yīng)該是通過(guò)簡(jiǎn)單的文字閱讀而達(dá)到識(shí)字的目的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，色彩明快、以繪畫(huà)為主要表現(xiàn)形式的“圖畫(huà)書(shū)”，正是學(xué)齡前兒童讀物的最好選擇。

梅子涵表示，此處所言的“圖畫(huà)書(shū)”并不是平日所言的連環(huán)畫(huà)和動(dòng)漫書(shū)，因?yàn)檫B環(huán)畫(huà)和動(dòng)漫書(shū)中的圖畫(huà)只是文字的輔助；而“圖畫(huà)書(shū)”則是以畫(huà)面為主導(dǎo)，通過(guò)一幅幅充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面，孩子可以讀出一個(gè)個(gè)故事。在“圖畫(huà)書(shū)”的閱讀中，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，成年人往往沒(méi)有辦法在閱讀中獲得快樂(lè)，但研究表明幼兒卻可以從中獲得幸福感，這樣一種美好的感覺(jué)是其他讀物不能帶給孩子的。

據(jù)梅子涵介紹，“圖畫(huà)書(shū)”在很多發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒教育中，被作為一種必備的教學(xué)工具而存在，這種理念有必要讓國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)知曉。

梅子涵認(rèn)為，“圖畫(huà)書(shū)”作為學(xué)齡前兒童的最佳讀物，還具有很好地增進(jìn)親子之間關(guān)系的作用。家長(zhǎng)與其下班后絞盡腦汁地編故事給孩子聽(tīng)，不如角色互換，讓孩子用自己的理解告訴父母圖畫(huà)書(shū)上的故事。這樣一種方式不僅可以培養(yǎng)孩子的自信心，對(duì)于塑造孩子的積極性格也相當(dāng)有好處。

與孩子在圖畫(huà)書(shū)中尋找幸?！缎腋５姆N子：親子共讀圖畫(huà)書(shū)》讀后感

讀了“日本圖畫(huà)書(shū)之父”松居直先生的《幸福的種子》，明白了在孩子低齡段的時(shí)期，作為父母和老師應(yīng)該給予孩子最好的東西是什么，那就是和孩子一起共讀圖畫(huà)書(shū)。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)中，大人的閱讀也多由書(shū)本轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C(jī)閱讀，雖然內(nèi)容也會(huì)是一樣的，但是我卻覺(jué)得隔著屏幕的漢字是沒(méi)有溫度的。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該從小讓他們浸潤(rùn)在書(shū)香中，用小手觸摸紙張的厚度，用眼睛尋找圖畫(huà)與漢字之間的秘密，那才是正確的熏染。作為父母，能夠有意識(shí)的讓孩子從小接觸圖畫(huà)書(shū)，這無(wú)論從什么角度來(lái)看都是正確并且有意義的。

我們學(xué)校在2016年的時(shí)候，便注重對(duì)孩子閱讀的訓(xùn)練和積累，購(gòu)買(mǎi)了幾百本繪本故事，發(fā)放到每個(gè)班級(jí)、擺放在教學(xué)樓休息長(zhǎng)廊，讓學(xué)生只要在休息的時(shí)間便可以進(jìn)行繪本閱讀，并且進(jìn)行圖書(shū)漂流，學(xué)生也可以將圖書(shū)帶回家和父母一起閱讀，也可以從家里帶來(lái)圖書(shū)補(bǔ)充班級(jí)圖書(shū)角，大家一起沉浸在圖書(shū)的閱讀中，感受圖畫(huà)的魅力。一直延續(xù)到今天，學(xué)生的童年能從圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始，這是一件多么有趣又有意義的事情。

松居直先生提出來(lái)孩子最重要的是要有想象力，我們也一直相信電視、動(dòng)畫(huà)等帶給孩子的雖是最直觀的感受，但是同時(shí)也讓孩子失去了想象的空間。但是圖畫(huà)書(shū)不一樣，同樣的一幅畫(huà)面放在那里，有的孩子可能會(huì)感受到人物的內(nèi)心，有的孩子可能會(huì)編織不一樣的結(jié)局……這其中必不可少的便是想象，孩子的想象力也會(huì)越來(lái)越豐富。

在親子共讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)光里，父母的作用是陪伴，是引導(dǎo)，也是幸福的收獲者。班級(jí)的宇從小就愛(ài)讀書(shū)，在一次親子共讀活動(dòng)匯報(bào)中，他的媽媽就講到，從孩子一歲起，她就有意識(shí)的給孩子買(mǎi)回很多繪本，從最簡(jiǎn)單的只有圖畫(huà)的書(shū)到后來(lái)有漢字的書(shū)，孩子從小接觸圖畫(huà)書(shū)，他總是很認(rèn)真的聽(tīng)媽媽講故事，再到后來(lái)，他喜歡拿著筆在書(shū)上涂涂畫(huà)畫(huà)，不了解孩子的家長(zhǎng)可能會(huì)斥責(zé)孩子，但是宇的媽媽不僅沒(méi)有訓(xùn)斥孩子，還鼓勵(lì)孩子自己去涂涂畫(huà)畫(huà)。

作為媽媽?zhuān)皇窃谂赃吙粗?，?tīng)著孩子天馬行空的言語(yǔ)，她雖然覺(jué)得好笑但也絕對(duì)不會(huì)打斷孩子。四歲的時(shí)候，孩子竟然可以自己創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)了，他畫(huà)了幾幅小圖，主人公是一只長(zhǎng)著翅膀的蚯蚓。宇的媽媽展示給我們看，我們看到了沒(méi)有一個(gè)字的圖畫(huà)，小蚯蚓先是趴在洞穴里，后面出現(xiàn)了一只鳥(niǎo)和幾只直立起來(lái)的蚯蚓，從畫(huà)面我們可以感受得到直立的蚯蚓內(nèi)心是恐懼的，接著一只長(zhǎng)有翅膀的蚯蚓出現(xiàn)了，和鳥(niǎo)兒搏斗，趕跑了鳥(niǎo)兒，接著又回到洞里趴著了。這個(gè)故事是很完整的，宇說(shuō)自己創(chuàng)作的是“蚯蚓俠”，它要保護(hù)弱小。

在這個(gè)過(guò)程中，我們感受到孩子的想象力和創(chuàng)造力，一個(gè)四歲的孩子能做到這些，已經(jīng)是讓人欣喜的了。他能夠?qū)⒁粋€(gè)故事完整的用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，而且在這個(gè)故事里抒發(fā)自己內(nèi)心對(duì)幫助弱小的渴望和肯定。直到今天我依然對(duì)他畫(huà)的佛系一般的小蚯蚓記憶猶新，又讓我感受到了孩子的性格也在畫(huà)面中，他不善言辭，他膽小懦弱，但是他的內(nèi)心是善良的，是渴望勇敢的，同時(shí)又對(duì)贊美那么不在意，用現(xiàn)在流行的話說(shuō)，就是“佛系”

，我很喜歡。我們不得不說(shuō)這一定是源于孩子對(duì)圖畫(huà)書(shū)的喜愛(ài)和日積月累的積淀。所以在他進(jìn)入小學(xué)后，雖然年齡在增長(zhǎng)，但是宇還是表現(xiàn)出對(duì)圖畫(huà)書(shū)的喜愛(ài)，而在課堂上我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)他與眾不同的想象力和創(chuàng)造力，這都是圖畫(huà)書(shū)的魅力體現(xiàn)。

這是一個(gè)成功的親子共讀案例。那么在家長(zhǎng)和孩子共讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？松居直先生也提出來(lái)了，我們不要放過(guò)圖畫(huà)書(shū)的每一個(gè)部分。比如繪本的書(shū)皮和扉頁(yè)，好像覺(jué)得故事還沒(méi)有開(kāi)始，其實(shí)仔細(xì)去看，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這都是很有意思的。比如《一園青菜成了精》，扉頁(yè)上畫(huà)著老爺爺趕著毛驢去地里，一園的青菜都是安靜翠綠的，充滿(mǎn)著生活感和喜悅感。孩子在看的時(shí)候，也會(huì)感受到此時(shí)青菜們的安寧。接下來(lái)在“最近幾天沒(méi)人問(wèn)”的情況下，一園青菜成了精，有趣的故事開(kāi)始了。

在我們的讀書(shū)漂流中，很多家長(zhǎng)反映孩子特別喜歡這本書(shū)，一是因?yàn)檫@本書(shū)的語(yǔ)言朗朗上口，二是這本書(shū)的內(nèi)容充滿(mǎn)了想象力和趣味性，作為一個(gè)成年人，我也會(huì)忍不住的看上幾遍。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更具有吸引力，有的孩子還會(huì)在戰(zhàn)斗的過(guò)程中，加入自己的想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩方如何對(duì)壘的，很有意思。當(dāng)然繪本的最后封頁(yè)也是不容錯(cuò)過(guò)的，老爺爺驚訝的帽子都飛了，雖然沒(méi)有語(yǔ)言但是會(huì)讓孩子很容易感受到老爺爺?shù)男那?，想象到他的?nèi)心世界。

幸福的時(shí)光也需要是有意義的，那才是真正的幸福。作為父母，去陪伴孩子閱讀圖畫(huà)書(shū)吧，那一定會(huì)是播下幸福的種子，收獲幸福的時(shí)光。

3—4歲的寶寶該讀什么書(shū)

3-4歲孩子的閱讀能力發(fā)展

有的父母認(rèn)為三四歲的孩子并沒(méi)有閱讀的能力，而事實(shí)證明3-4歲的孩子已經(jīng)可以做到下面這些事：

1、可以指認(rèn)出熟悉的文字：他們可以指認(rèn)某些日常生活中經(jīng)常接觸的文字符號(hào)，例如他會(huì)告訴你他認(rèn)識(shí)《小金魚(yú)逃走了》封面標(biāo)題的“小”，這顯示他們曉得文字不同于一般的圖形，代表著特殊的意義，也有特定的讀音。

2、可以覺(jué)察出文字的不同功能：幼兒也能從生活經(jīng)驗(yàn)中了解到文字系統(tǒng)的功能，例如他們知道媽媽貼在冰箱上的購(gòu)物清單和餐廳里的菜單內(nèi)容，它們所代表的用處與功能就是不一樣的。

3、模仿與應(yīng)用書(shū)中學(xué)來(lái)的新字詞：經(jīng)常和幼兒共讀圖畫(huà)書(shū)，還可以促進(jìn)他們對(duì)口語(yǔ)的理解和表達(dá)，他們不但會(huì)模仿共讀中所學(xué)來(lái)的新字眼與復(fù)雜的句法，更會(huì)在日常生活中不斷的嘗試與應(yīng)用。

4、聽(tīng)音辨識(shí)的能力更加敏銳：若父母經(jīng)常唸童謠、兒歌等具韻律的圖書(shū)給幼兒聽(tīng)，幼兒對(duì)于語(yǔ)音的知覺(jué)會(huì)更為敏銳。

這些看似普通的閱讀能力，其實(shí)累積起來(lái)，對(duì)于孩子的閱讀興趣與未來(lái)獨(dú)立閱讀能力的養(yǎng)成具有超乎想象的影響力，因此，父母應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行早期閱讀教育。

親子繪本與普通圖畫(huà)書(shū)的區(qū)別及意義

什么是親子繪本

親子繪本，顧名思義，意為父母與孩子共同閱讀的圖畫(huà)故事書(shū)。繪本這一叫法最早緣起于西方國(guó)家，具體的定義至今仍未達(dá)成一致。有關(guān)資料顯示“繪本”的這一稱(chēng)呼最早來(lái)源于日文，而在英語(yǔ)中我們一般命名為picture book，即圖畫(huà)書(shū)。尤其在臺(tái)灣地區(qū)，繪本與圖畫(huà)書(shū)這兩種叫法常常不加區(qū)分，指代的范圍稍有不同而已。繪本的形式常體現(xiàn)為全書(shū)以繪圖為主、少許文字為輔的特性，主要適宜低幼兒童閱讀，其內(nèi)容包括教育、科普、文學(xué)等。

親子繪本與普通圖畫(huà)書(shū)的區(qū)別

1.范圍不同：親子繪本特指嚴(yán)格意義上的圖文并茂的有故事發(fā)展情節(jié)的圖畫(huà)故事書(shū)。普通圖畫(huà)書(shū)的定義范圍則較為模糊，它涵蓋了繪本的形式以及之外的兒童歌謠、知識(shí)類(lèi)科普?qǐng)D書(shū)、兒童游戲等內(nèi)容。

2.圖畫(huà)不同：親子繪本十分注重圖書(shū)中的繪畫(huà)質(zhì)量與價(jià)值。親子繪本中的每一幅畫(huà)既可以與整個(gè)故事情節(jié)貫穿一體，也可以單獨(dú)成畫(huà)，引發(fā)幼兒無(wú)限的聯(lián)想，畫(huà)中充滿(mǎn)了作者獨(dú)特的個(gè)人情感與風(fēng)格，讀畫(huà)便可以讀出深?yuàn)W的寓意與意境。而普通圖畫(huà)書(shū)中的畫(huà)只能稱(chēng)其為“插畫(huà)”，僅僅是書(shū)中文字的補(bǔ)充，幫助幼兒理解文字的意思或者情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。

3.文字不同：親子繪本中的文字十分考究與精煉，文字只是起到輔助圖畫(huà)的功能，很多是簡(jiǎn)單重復(fù)的句式，或押韻上口的兒歌樣式。簡(jiǎn)練的文字有助于幼兒理解故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果，引發(fā)幼兒的理解和想象,親子閱讀過(guò)程中可以有較多的互動(dòng)。而普通圖畫(huà)書(shū)的文字則不見(jiàn)得如此簡(jiǎn)練，他們總是忠于故事原著，力求完整的用文字講述故事情節(jié)，形式上不具有兒歌的韻律感，講述時(shí)也只能以家長(zhǎng)一方為主，與幼兒互動(dòng)較少。

親子繪本的意義

1.提高語(yǔ)言能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：親子繪本的文字簡(jiǎn)單易懂，多是朗朗上口的兒歌體文字，語(yǔ)言詼諧幽默。有的繪本文字富于詩(shī)意,讀起來(lái)優(yōu)美柔和，在這種充滿(mǎn)想象力與藝術(shù)感覺(jué)的文字的熏陶下，幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)有很大提高。除此之外，家長(zhǎng)堅(jiān)持每天與孩子進(jìn)行親子閱讀，可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，在繪本中收獲的快樂(lè)一定會(huì)讓他們愛(ài)上閱讀！

2.欣賞美文和圖畫(huà)，提高審美藝術(shù)素養(yǎng)：好的繪本書(shū)不僅文字靈動(dòng)美麗，圖畫(huà)更是具有藝術(shù)性和美感。為低幼兒童選擇不同的繪畫(huà)作家創(chuàng)作的繪本，使得幼兒從小接受藝術(shù)的熏陶，在潛移默化中感受藝術(shù)的魅力，在欣賞、感知、閱讀的過(guò)程中，審美藝術(shù)素養(yǎng)也隨之提高。

3.提高認(rèn)知，增長(zhǎng)智能：繪本故事中不僅具有童話般的幻想情節(jié)，還具有豐富的自然科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)、文學(xué)歷史知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等等益智的知識(shí)。繪本可以滿(mǎn)足幼兒多元智能的需要，使得幼兒的語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、音樂(lè)、人際交往、自然觀察、空間、肢體健康等方面獲得均衡的發(fā)展。

4.提升道德品質(zhì)，促進(jìn)情感發(fā)展：親子共讀優(yōu)秀的繪本圖書(shū)，可以幫助幼兒感悟繪本故事中豐富的人生哲理，體會(huì)生動(dòng)故事背后的親情、友情等親社會(huì)性情感，有助于幼兒形成健康積極的道德品質(zhì)，社會(huì)性情感朝向積極樂(lè)觀的方向發(fā)展。

5.共享家庭溫馨，增進(jìn)親子感情：在溫馨舒適的家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀美麗的繪本故事，用跌宕起伏的語(yǔ)調(diào)讀故事，引導(dǎo)孩子在欣賞圖畫(huà)的過(guò)程中表達(dá)內(nèi)心的情感與想法，在互動(dòng)表演中進(jìn)行親子溝通、游戲，孩子一定會(huì)離不開(kāi)愛(ài)他們的父母，親子感情在閱讀中得以增進(jìn)。

閱讀親子繪本是否能開(kāi)發(fā)智力

答案是肯定的。從繪本的意義和價(jià)值中便可以看出它的作用之大，優(yōu)秀的繪本十分考究圖畫(huà)的質(zhì)量與文字的趣味性，圖文并茂十分符合幼兒的審美特點(diǎn)，在外在形式美與內(nèi)在情感美的結(jié)合下，親子繪本可以提升幼兒的多種智能，其中最關(guān)鍵的便是開(kāi)發(fā)智力。幼兒由于識(shí)字較少，親子共讀中主要以父母念、幼兒聽(tīng)的形式進(jìn)行，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒大膽想象，在自由的幻想中體會(huì)故事的內(nèi)涵，積淀知識(shí)素養(yǎng)。給孩子留有充分想象與表達(dá)的空間，使得親子繪本成為幼兒開(kāi)發(fā)智力的一個(gè)有利載體！

寶寶多大適合看繪本

繪本適合各個(gè)年齡段的幼兒，從幼兒一出生開(kāi)始便可以有選擇的為他們挑選繪本。

0—1歲的嬰兒：該階段的嬰兒喜歡內(nèi)容簡(jiǎn)單、顏色豐富的繪本。如果繪本中有可愛(ài)的動(dòng)物形象，更會(huì)吸引孩子的注意力。這時(shí)家長(zhǎng)的講述可以以逗樂(lè)孩子為主要目的。

1—2歲的寶寶：該年齡段的嬰幼兒對(duì)身邊的事情極為關(guān)注，而《小熊寶寶》等描述嬰幼兒一日生活的繪本會(huì)讓孩子愛(ài)不釋手。

3—6歲的幼兒：該階段的幼兒已經(jīng)進(jìn)入幼兒園生活，在幼兒園中會(huì)接觸到形式各樣、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀繪本，在家庭中家長(zhǎng)也可以根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平選擇情節(jié)跌宕起伏的童話繪本，滿(mǎn)足幼兒想象力的需求。

幼兒在4周歲以后觀察力發(fā)展迅速，對(duì)繪本中的細(xì)節(jié)較為關(guān)注，家長(zhǎng)應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中圖畫(huà)的細(xì)節(jié)，提高幼兒閱讀繪本的興趣，通過(guò)繪本積累生活常識(shí)、人文社會(huì)知識(shí)、科學(xué)藝術(shù)知識(shí)等。

如何挑選親子繪本

不同年齡階段的孩子需要不同種類(lèi)的繪本，那么如何挑選親子繪本呢？

1.以幼兒的心理發(fā)展水平與審美需要為出發(fā)點(diǎn)：挑選合適的親子繪本一定要首先考慮嬰幼兒的心理發(fā)展需要，幼兒最喜歡的三個(gè)主題分別是：動(dòng)物、小朋友和親子互動(dòng)，家長(zhǎng)切不可從自身興趣出發(fā)為幼兒挑選繪本。

2.借鑒專(zhuān)業(yè)的育兒教育網(wǎng)站：當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)法鑒別繪本內(nèi)容是否適合孩子時(shí)，可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，在專(zhuān)業(yè)的育兒網(wǎng)站上查詢(xún)經(jīng)典適宜的繪本推薦。育兒網(wǎng)就是一個(gè)不錯(cuò)的參考網(wǎng)站，親子資源中有專(zhuān)欄介紹不同年齡適合讀的繪本以及不同主題的繪本分類(lèi)，便于家長(zhǎng)更好的選擇。

3.參考專(zhuān)業(yè)育兒雜志：除了網(wǎng)站搜索之外，家長(zhǎng)也可以在專(zhuān)業(yè)的育兒雜志上找到適宜的兒童讀物推薦專(zhuān)欄，比如《時(shí)尚育兒》、《父母世界》、《媽咪寶貝》等雜志均有相關(guān)推薦。這些推薦都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人士和教育文學(xué)專(zhuān)家精心挑選的適宜讀物。

4.挑選游戲性強(qiáng)有趣味的繪本：寶寶年齡小還不識(shí)字，父母可以一些能夠讓孩子玩的繪本，讓孩子在游戲中更有閱讀興趣。在繪本中還可以挖掘出很多有意思的手工素材和表演素材，使得親子繪本真正成為幼兒喜歡的閱讀形式。比如年齡較小的寶寶喜歡洞洞書(shū)系列的玩具書(shū)，在手指扣洞洞的過(guò)程中愛(ài)上閱讀。

親子繪本閱讀誤區(qū)

1.暢銷(xiāo)繪本適合所有孩子：有些家長(zhǎng)在挑選繪本時(shí)，總是盲目的相信熱門(mén)網(wǎng)站或雜志上推薦的熱門(mén)繪本讀物，常常以成人的視角去判斷繪本讀物的好壞，以為暢銷(xiāo)的繪本適合所有的孩子。然而孩子具有獨(dú)特心理需要和審美情感的，大人認(rèn)為好看的繪本并不一定符合孩子的口味。

2.過(guò)分解讀繪本中的圖畫(huà)：成人總覺(jué)得孩子能力弱，無(wú)法理解繪本中圖畫(huà)的意義，常常先入為主的將自己對(duì)圖畫(huà)的理解強(qiáng)加給孩子。事實(shí)上，孩子的觀察十分細(xì)致，他們對(duì)圖畫(huà)會(huì)有不同于他人的獨(dú)特解讀。親子繪本閱讀過(guò)程中成人應(yīng)該給孩子足夠的閱讀空間，不過(guò)度解釋。

3.閱讀帶有功利性：很多家長(zhǎng)給孩子讀繪本是為了使其在閱讀的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，教他們識(shí)別繪本中的文字、數(shù)目、自然科學(xué)常識(shí)等，要求孩子每天讀一定數(shù)量的繪本、識(shí)一定數(shù)量的文字、明白書(shū)中的道理。這種帶有功利性的閱讀方式會(huì)使得孩子厭煩圖書(shū)，無(wú)法對(duì)閱讀產(chǎn)生持續(xù)性的興趣。親子繪本閱讀應(yīng)該是親子享受閱讀、分享情感的過(guò)程，家長(zhǎng)陪伴孩子獲得閱讀成長(zhǎng)的快樂(lè)。

寶寶0-3歲做到“4個(gè)學(xué)會(huì)”

“不能讓孩子輸在起跑線”———這句被廣告商家用濫了的宣傳語(yǔ)，依然在家長(zhǎng)心中有著不可動(dòng)搖的地位。幾乎每個(gè)孩子都進(jìn)行過(guò)學(xué)前教育，有的甚至在只有兩三歲時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字、背詩(shī)、畫(huà)畫(huà)了。武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任楊健對(duì)此并不贊同。他指出，孩子在不同成長(zhǎng)階段，接受和學(xué)習(xí)的東西不同，一般在4歲前，尤其是3歲前，應(yīng)該任由孩子的天性發(fā)展。

楊健說(shuō)，0—3歲是孩子基本素質(zhì)的發(fā)育時(shí)期，聯(lián)合國(guó)科教文組織的報(bào)告稱(chēng)，這一時(shí)期的孩子只要能做到“4個(gè)學(xué)會(huì)”就可以了。

即學(xué)會(huì)對(duì)周?chē)挛锏幕菊J(rèn)知，學(xué)會(huì)做一些自我服務(wù)、力所能及的事，學(xué)會(huì)與人共同生活及處理簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我并有安全意識(shí)。比如洗洗手絹、學(xué)會(huì)聽(tīng)和念一些簡(jiǎn)單的三字兒歌、能跟小朋友合作、學(xué)會(huì)“交朋友”、能隨意寫(xiě)一些筆畫(huà)、信筆涂鴉一些圖形。

之所以有這樣的建議，楊健說(shuō)，還是與孩子的生理發(fā)育有關(guān)。由于孩子手部的肌肉不發(fā)達(dá)，對(duì)筆的控制能力有限，根本不能以正確的筆順和姿勢(shì)穩(wěn)定地書(shū)寫(xiě)，所以只能信筆涂鴉，強(qiáng)迫他寫(xiě)得很準(zhǔn)確幾乎是件“不可能的任務(wù)”。

而且，這時(shí)期的孩子理解力和記憶力很有限，家長(zhǎng)念的兒歌、詩(shī)歌或短文如果過(guò)于生僻，即使讓他們死記硬背下來(lái)，也完全起不到“早教”的作用。

中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)理事、幸福泉兒童發(fā)展研究中心主任程淮在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)也表示，一般情況下，4歲前，家長(zhǎng)都沒(méi)有必要，也不應(yīng)該填鴨式地讓孩子背誦詩(shī)詞或?qū)W習(xí)一些技能性較強(qiáng)的繪畫(huà)，不要強(qiáng)迫孩子學(xué)他們不感興趣的東西。

程淮認(rèn)為，家長(zhǎng)要了解孩子的個(gè)性，觀察他們的興趣愛(ài)好，再選擇對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)、個(gè)性化的教育。對(duì)于一些天資比較好、腦子反應(yīng)較快、對(duì)某種事物表現(xiàn)出特別濃厚興趣的孩子，可以在其入學(xué)前，適當(dāng)提前半年至一年對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。

“過(guò)度超前教育，孩子接受不了時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮和壓抑的情緒，反而可能會(huì)給今后的成長(zhǎng)留有一些心理障礙?！?/p>

適合3-4歲孩子朗讀的故事書(shū)

朗讀是親子閱讀中的一個(gè)方式，有助于培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的能力，而且我發(fā)現(xiàn)睡前朗讀比睡前看圖畫(huà)書(shū)更有助于孩子入睡。

我從好好3歲后開(kāi)始嘗試給她朗讀，最初她喜歡聽(tīng)孫幼軍的作品，《三個(gè)冰淇淋大王》（作品集）、《小貝流浪記》等等。其他經(jīng)典童話故事象《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等等，我也會(huì)時(shí)不時(shí)選擇一些適合的來(lái)給她讀（我認(rèn)為那里面并不是所有故事都適合讀給這個(gè)年齡段的孩子）?！缎】诖膶W(xué)》里面的故事，也是好好非常喜歡的。

家里有一本《中國(guó)神話故事》（浙江少兒社任溶溶主編），我覺(jué)得在現(xiàn)在同類(lèi)書(shū)里面算制作得比較用心的，彌補(bǔ)了我心中一直覺(jué)得沒(méi)有好的中國(guó)傳統(tǒng)故事書(shū)的遺憾。有段時(shí)間，每晚都選一兩個(gè)適合小孩子的故事讀給好好聽(tīng)，好好從這里面知道了“盤(pán)古開(kāi)天辟地”、“女?huà)z補(bǔ)天”、“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“精衛(wèi)填海”，我也在讀的時(shí)候忍不住心中發(fā)出感嘆，我們祖先的想象力是多么豐富?。?/p>

以前囤過(guò)一套50本的“大師名作繪本”（河北教育出版社），好好4歲半以后，我選出一些適合這個(gè)年齡孩子的幾本（并不是都適合讀給這個(gè)年齡段的孩子）——泰戈?duì)柕摹都埮仆鯂?guó)》、屠格涅夫的《小鵪鶉》、歐.亨利的《圣誕禮物》等等。

好好最近特別喜歡的朗讀故事有：《霍莉和艾薇的故事》（蒲蒲蘭繪本館、二十一世紀(jì)出版社）、《精靈鼠小弟》和《噢，原來(lái)如此》?！多?，原來(lái)如此》是我很早以前“囤”的，最近被好好翻出來(lái)。這是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者吉卜林專(zhuān)門(mén)給孩子寫(xiě)的童話，雖然作品寫(xiě)得較早，但是語(yǔ)言非常活潑有趣，故事的長(zhǎng)度也非常適合讀給4歲的孩子。好好最喜歡里面的《大象的鼻子為什么這么長(zhǎng)》和《獨(dú)來(lái)獨(dú)往的貓》。

2歲-3歲寶寶個(gè)性發(fā)展

這個(gè)年齡段的孩子能妥善處理一些強(qiáng)烈的感情（如生氣），他會(huì)說(shuō)：“我并沒(méi)有打朋友，你可以打枕頭而不用來(lái)打我?！睘榱瞬蛔尯⒆赢a(chǎn)生失望情緒，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，繼續(xù)給他選擇食物、服飾和游戲的自主權(quán)，還有因?yàn)槟愕暮⒆右呀?jīng)開(kāi)始關(guān)注他人的情感，你要鼓勵(lì)他盡量與人為善。

父母也經(jīng)常會(huì)為3歲的孩子犯愁，例如孩子將自己喝水杯里的開(kāi)水倒入魚(yú)缸，并說(shuō)：“魚(yú)兒也要喝水。”此時(shí)，你別責(zé)怪孩子，更不能打他，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子都會(huì)這樣做。這是3歲孩子“自我中心”心理特點(diǎn)的表現(xiàn)。

所謂“自我中心”，并不是說(shuō)孩子自私自利，而是孩子認(rèn)為他自己所想、所感、所要，便是別人所想、所感、所要。例如，媽媽指著盆里的黃瓜告訴孩子：“看，這叫黃瓜?！焙⒆踊卮穑骸安?，媽媽?zhuān)@是綠瓜”。媽媽是讓孩子認(rèn)識(shí)黃瓜，但孩子認(rèn)為這瓜的顏色是綠的，應(yīng)該叫綠瓜。3歲的孩子都有點(diǎn)“自我中心”，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)慢慢擺脫自我中心觀念。因此，父母可幫助3歲的孩子在不同情境中學(xué)習(xí)，從事物的不同角度，不同方面，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)世界。觀察孩子，了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)，才能開(kāi)展有針對(duì)性的教育。

如何為3-4歲的孩子挑選合適的閱讀材料?

由于書(shū)本里蘊(yùn)含著相當(dāng)多樣化的內(nèi)容，3～4歲的幼兒大都很喜歡聽(tīng)故事，對(duì)書(shū)和閱讀也充滿(mǎn)了好奇心，因此，父母可以抓住此階段孩子的發(fā)展特色，以及自己平時(shí)對(duì)孩子的觀察，為孩子挑選出符合孩子興趣的好書(shū)。只不過(guò)，3～4歲孩子在身心發(fā)展上具有相當(dāng)?shù)莫?dú)特性，因此，該如何從孩子的發(fā)展特征為考量，為他們量身訂做最適合的閱讀內(nèi)容呢？

1。故事是孩子感興趣的，能抓住孩子的注意力

很多父母抱怨，孩子往往沒(méi)聽(tīng)完故事就失去耐性；其實(shí)導(dǎo)致幼兒缺乏耐心主因有兩個(gè)：一是故事太冗長(zhǎng)、二是故事不夠吸引力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)幼兒到四歲時(shí)的專(zhuān)注力平均長(zhǎng)度才約有七分鐘，因此過(guò)于冗長(zhǎng)的圖書(shū)內(nèi)容一定會(huì)造成幼兒分心。但是，若能符合孩子的興趣時(shí)，他的專(zhuān)注力就能隨之增加。因此可以選擇圖畫(huà)色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。與幼兒生活有關(guān)，圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。

2。故事情節(jié)是孩子可以理解，與他的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)

此階段的幼兒開(kāi)始進(jìn)入團(tuán)體生活，生活經(jīng)驗(yàn)頓然開(kāi)展，認(rèn)知學(xué)習(xí)的渴望也隨之增加，在閱讀過(guò)程雖然還只是停留在對(duì)字面意義的理解，但他們對(duì)故事情節(jié)的進(jìn)展，觀察可是越來(lái)越敏銳了。因此，家長(zhǎng)可以嘗試提供稍微復(fù)雜的故事書(shū)給孩子，間接的，也能增進(jìn)孩子在認(rèn)知上的進(jìn)步。只不過(guò)，要提醒父母在為孩子挑故事書(shū)時(shí)，避免書(shū)的內(nèi)容超過(guò)孩子的理解程度；同時(shí)，故事的結(jié)局最好是明確、有條理的，當(dāng)故事結(jié)局是模糊或模稜兩可的的圖書(shū)則較適合年紀(jì)稍長(zhǎng)的孩子。

3。可以激發(fā)孩子想像力的圖畫(huà)書(shū)

三歲以后的孩子隨著認(rèn)知能力的提升，想像力也開(kāi)始起飛；此時(shí)充滿(mǎn)創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)，最能投其所好了。因此，父母不妨挑選一些幻想類(lèi)的圖畫(huà)書(shū)，引發(fā)幼兒想像的空間。

4?？稍黾由鐣?huì)情緒類(lèi)圖書(shū)

隨著動(dòng)作、表達(dá)、認(rèn)知能力的增長(zhǎng)，三歲左右的孩子已能展現(xiàn)更多的利他行為。因此，和孩子一起讀讀社會(huì)情緒類(lèi)的圖畫(huà)書(shū)，除了幫他更認(rèn)識(shí)自己的情緒外，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園，更能敏銳的同理其他小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動(dòng)的技巧。這些讓孩子有良好人際的能力，都是可以從閱讀經(jīng)驗(yàn)中得來(lái)的。選擇與孩子情緒經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的圖畫(huà)書(shū)，和孩子一起讀，這也是幫孩子處理情緒問(wèn)題的一種方式。

5?？梢赃x擇現(xiàn)在流行的書(shū)本形式

現(xiàn)在的兒童圖書(shū)有多種形式，不僅僅有色彩鮮艷的平面設(shè)計(jì)，還有立體圖書(shū)、翻翻書(shū)、游戲書(shū)之類(lèi)，父母可以選擇不同的形式的書(shū)本，與孩子一起閱讀，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣。

6。不要讓識(shí)字成為閱讀的天敵

早期閱讀不能和早期識(shí)字混為一談，更不能被早期識(shí)字所取代，在強(qiáng)迫孩子大量識(shí)字的過(guò)程中，一個(gè)更隱性，也更可怕的后果是很有可能會(huì)因此而抹殺孩子對(duì)閱讀的興趣，使孩子覺(jué)得閱讀是一件痛苦的事情。

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