你，讀懂孩子了嗎？

幼兒園小熊你長大了嗎說課稿。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？以下是小編收集整理的“你，讀懂孩子了嗎？”，僅供參考，希望能為您提供參考！

黎明從掛著露珠的花瓣里一點一點地探出頭來，這個時候，幼兒園就醒了……。聽：孩子們最自然也最真實的聲音，有哭聲、有鬧聲、更多的是歡歌笑語聲，演繹著生命里最美的演唱會……

清晨6點45分，我值班。一小班的小女孩拽著媽媽的胳膊，哭著嚷嚷著：“我不要媽媽走，我要回家，我不上幼兒園……”孩子的媽媽似乎著急上班，氣呼呼的呵斥道：“你這孩子，說好上幼兒園不哭了，快放手?！毙∨⒁琅f哭著鬧騰著不放手，我微笑著走向家長和孩子，伸出手對著孩子輕聲說：“來，握住老師的手，試試和媽媽的手有什么不一樣。”小女孩用疑惑的眼神望著我，我蹲下來，從媽媽的手拿開，握在我的手心里?！澳愕男∈终娓蓛簦闷恋男」媚?，你不認(rèn)識老師嗎？我是幼兒園的錄像老師，你喜歡照相嗎？……

小女孩怯怯的應(yīng)道：“嗯，我認(rèn)識老師，我也喜歡照相?！蹦呛?，和媽媽說再見，老師給你照相好嗎？我說道。孩子緊緊地握住我的手，對媽媽說“媽媽再見，記得早點來接我?！贝藭r的我發(fā)現(xiàn)家長的臉上流露的是感動和信任，更多的是尊敬。其實，幼兒教師應(yīng)具備的重要職業(yè)素質(zhì)之一就是熱愛幼兒。愛是兒童和教師心靈之間的通道，是打開兒童心智的鑰匙。在幼兒園里老師的愛是理智的愛，其中包含著對幼兒的尊重，也包含著對幼兒的嚴(yán)格要求。

記得宋慶齡的名言是這樣說的：“教育是一個系統(tǒng)工程，教育過程中的每一個細(xì)節(jié)，都有可能決定教育的成敗”。幼兒教育機(jī)構(gòu)是幼兒在成長過程中遇到的第一個社會性機(jī)構(gòu)，可以說是幼兒邁向社會的第一站。由于孩子社會經(jīng)驗缺乏，身心發(fā)展水平低，對成人的依賴性較強(qiáng)。當(dāng)他們初入園時，會自然地把對家長的依賴逐漸轉(zhuǎn)移到幼兒教師身上，所以孩子會自然而然地稱呼老師為媽媽。作為教師要快速的讓孩子適應(yīng)幼兒園的集體生活，僅有的愛和細(xì)致是不夠的，還要學(xué)會讀懂孩子，懂教育。每一個孩子都是不一樣的，每個孩子的個性需求也是不一樣的，我們對孩子的愛要有方法，必須要一把鑰匙開一把鎖。作為專業(yè)的教育工作者，我們要敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的情感需要，要善于在幼兒的日常生活中和游戲活動中觀察幼兒，要善于通過幼兒的言行洞察孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們心理變化的傾向并及時給與回應(yīng)。孩子的哭鬧是需要老師情感安慰的信號。抱抱她、牽牽手、一個微笑、一句問候、鼓勵的眼神等，對老師來說是最簡單不過的事情，但，對孩子卻是最幸福的事情。

當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心的愛自然流露的時候，我們的身上就會有一種特殊的氣質(zhì)，笑意盈盈的臉上充滿自信和坦然，讓人覺得容易親近，讓家長覺得值得托付。就像此刻，望著遠(yuǎn)去家長的背影，我牽著孩子的小手的瞬間，家長是感動的，我是幸福的，孩子是快樂的，讓幸福彼此傳遞著快樂……

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教育隨筆：你尊重孩子了嗎

　我一直覺得，幼兒教師如果能做到生活中給予孩子母親般無微不至的關(guān)懷，能以身作則潛移默化地讓孩子養(yǎng)成一種良好習(xí)慣，應(yīng)該就算是一個好老師，但經(jīng)歷了那件事后，如今這些在我看來都只能算做愛的外在表現(xiàn)了。那是一個陽光明媚的中午，大部分小朋友都睡著了，只有小航一次又一次地去廁所，當(dāng)他第四次要去廁所時，我二話沒說就找聽話的藝倫陪他去，幫我看看他到底有沒有撒謊，因為我不知道小航是不是想利用上廁所的機(jī)會出去玩一玩。一會兒兩個孩子回來了，我發(fā)現(xiàn)小航似乎有些不高興，只見藝倫情緒激動地說：“孫老師，他只尿了一點點?！闭f完似乎在等我表揚(yáng)他完成了任務(wù)，而小航一直不好意思地低著頭。我什么也沒說便讓他們倆睡覺去了。

隔了幾天，小航中午尿床了，問他原因卻怎么都不肯說，我一氣之下批評了他一頓。第二天他的媽媽給我打電話說出了小航尿床的真正原因。那天，我讓藝倫去檢查他是不是真的小便了，小航覺的很丟人，他是自尊心很強(qiáng)的孩子，不想再讓別的小朋友和他一起去廁所檢查他到底有沒有尿，所以他想尿也不再告訴老師。小航媽媽后來再說的什么我似乎一句也沒有聽清楚，腦海中一直在想著那天的事，反思著自己的行為：為了追究一個答案，卻深深地傷害了孩子的自尊心。所以，對待孩子我們不妨把他看做是一個成人，像我們的同事或朋友，因為尊重不是一句簡簡單單的空話。你愛孩子嗎?那就請檢查自己有沒有尊重孩子。你尊重孩子嗎?那就請俯下身子，走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交流，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的世界其實真地很精彩。

你看到孩子的優(yōu)點了嗎？

東昊是我們班上出了名的“野小子”，經(jīng)常會在班上制造一些麻煩。一天，我剛邁進(jìn)教室，孩子們就接二連三地說東昊的種種不是。這個說東昊剛才推倒小朋友了，那個說東昊東活動區(qū)的工作了。再瞧瞧，東昊正滿不在乎的沖著大伙嚷嚷。我讓大家安靜下來后說：“老師和小朋友一樣討厭東昊身上的缺點，我想東昊也應(yīng)該知道自己錯了，大家能不能想想他有沒有什麼優(yōu)點呢？”一陣沉寂過后，大家爭先恐后地說東昊的優(yōu)點總之，最小的細(xì)節(jié)都讓孩子們給發(fā)現(xiàn)了。最后，我當(dāng)著全班小朋友的面對東昊說：“老師很高興，我們希望東昊能努力讓自己身上的優(yōu)點越來越多，缺點越來越少。東昊你說好嗎？”東昊低著頭輕聲地說：“我知道錯了！我要讓自己的優(yōu)點越來越多，缺點越來越少。”老師又發(fā)現(xiàn)了東昊的一個優(yōu)點，那就是敢于承認(rèn)錯誤?！蔽已a(bǔ)充道。一陣熱烈的掌聲頓時回蕩在教室里……

老師和家長都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，讓孩子在自信中成長。面對“壞”孩子，更需要竭力去找他們的閃光點，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，都需要出自真心地去贊揚(yáng)、鼓勵和引導(dǎo)。

和孩子交流，你問對了嗎？

當(dāng)您把孩子從幼兒園接回家時，問孩子的第一句話通常是什么呢？有人曾經(jīng)做過調(diào)查，將中外父母的問話進(jìn)行了對比：在中國，父母把孩子從幼兒園接回家時說的第一句話通常是：1、今天在幼兒園吃什么了？

2、你們今天學(xué)什么了？

3、有人欺負(fù)你嗎？

4、今天老師布置作業(yè)了嗎？國外父母問孩子的那一句話通常是：1、今天你快樂嗎？　2、今天有什么有趣的事嗎？

3、你有什么作品嗎？

4、今天和大家玩得高興嗎？不同的問話體現(xiàn)了不同的教育觀念和方法。中國的父母比較多地關(guān)注孩子的生活情況和學(xué)習(xí)情況，而國外的父母則把注意力更多地放在孩子的情緒情感、興趣、能力以及孩子自身成功感的建立和與伙伴交往上。前者的關(guān)心本來是無可厚非的，但是可能會讓孩子自己對生活和學(xué)習(xí)過程有更多的關(guān)注，而忽視了情緒情感的變化、成功感的建立等。而后者的話，更容易讓孩子有傾談的欲望，有表達(dá)的意愿，會讓孩子對自己的作為有所感觸，并且會對今后的幼兒園生活產(chǎn)生向往。專家指出，父母每天接孩子回家時，是孩子思維最活躍、最興奮的階段，也是開發(fā)孩子智力的黃金時間，父母可以好好利用這一段時間，開發(fā)孩子的思維，給孩子的表達(dá)創(chuàng)造良好的機(jī)會。譬如：可以提一些這樣的問題：

你今天最快樂的事是什么？為什么它是最快樂的事？

今天你和小朋友一起做了什么游戲？

你聽見了/看見了哪些有趣的事？

你的好朋友是誰？他有什么優(yōu)點？像這樣的問題，提問內(nèi)容具體，孩子知道從何而答。如果父母每天一出園第一句話就問：“你今天吃什么了？”在孩子思維最興奮的階段，他不會理清思路，回答一天三餐是什么，可能只給您一個簡單的回答，比如面條，因為面條是孩子最易記住的詞匯。如果您想了解孩子每天吃了什么，您可以把孩子領(lǐng)到園里的食譜園地，按照食譜問一問孩子，孩子就會把思路理清，認(rèn)真告訴您。這樣您不僅能了解孩子飲食情況，還能大大增加孩子的講述欲望。孩子講述的多，就有助于父母了解孩子的學(xué)習(xí)情況、生活情況。這樣的問話，還能激發(fā)孩子的語言表達(dá)能力。孩子在表達(dá)的過程中，有時還會附帶上他自己的見解，這會讓孩子的思維更加活躍。父母在提問時，需要注意一點的是，提問時最好使用開放性的語言，多問幾個“為什么”，而不要用“是不是”這類封閉性的語言。因為，封閉性的提問容易造成孩子思維的惰性，而問“為什么”，會讓孩子通過自己的思考，表達(dá)自己的想法，有助于開闊孩子的思維，而孩子豐富的想象力也會得以發(fā)展。同時，這樣的提問還能練就孩子尋找問題、思考問題和自己解決問題的本領(lǐng)……

今天你笑了嗎？

最近我們開展了一個活動“今天你笑了嗎？”這是為了讓孩子們每天入園高高興興，在園時快快樂樂，離園時滿臉喜色。效果還是不錯的呢。在活動的同時我發(fā)現(xiàn)原來笑還真是學(xué)問很大呢。一起看看吧：笑是一種感情溝通，是感情的一種傳遞方式。在生活中，最令人愉快、最善待客人的表情就是面部的笑?？峙逻@個世界上從來不笑的人是不存在的。笑，表達(dá)我們的感情，溝通我們的思想，展示我們內(nèi)心的世界；笑，說明我們?nèi)祟惖拿篮?。它對每一個人都將起著引力作用、催化作用、寬慰作用、鞭策作用、鼓勵作用和愉悅作用。人生來就會笑，但很少有人知道，笑也是一種很好的健身運(yùn)動。每笑一聲，從面部到腹部約有80塊肌肉參與運(yùn)動。笑100次，對心臟的血液循環(huán)和肺功能的鍛煉，相當(dāng)于劃10分鐘船的運(yùn)動效果?？上?，人到成年，每人每天平均只笑15次，比孩童時代每天笑400次左右少多了。對健康來說，這至少是令人遺憾的損失。只要發(fā)笑，嘴角和顴骨部位的肌肉便跟著運(yùn)動，將嘴和兩眼向上提拉，這可以阻止面部線條下墜。笑，不正是一種保持青春的美容操嗎？笑得好處是大大的！——有助美容、有助調(diào)養(yǎng)身心（長壽、降血壓、促進(jìn)消化等）、放松壓力、能治肌肉勞損、有助呼吸等等。俗話說的好，“笑一笑，十年少！”大家要多笑笑哦~~

老師，你哭了嗎

下面給大家提供的是“老師，你哭了嗎”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

這一學(xué)期，我?guī)У氖谴蟀啵@些小家伙果然比在中班的時候更有活力了，心也隨著年齡的增長變得更細(xì)心了。

星期二的午睡時間，我們班的昊昊心情特別興奮，就是翻來覆去的不睡覺，我平常對孩子中午難以入睡這件事情最頭疼了，我就忍著困意陪他玩游戲，我打了個大大的哈欠，眼睛里充滿了淚水。

昊昊看見了，就問：“老師，你哭了，為什么要哭呢?”“我沒哭。

”我急忙跟他說。

“沒哭，你的眼睛里怎么都是淚水呢?”我笑了笑說：“那你猜一猜，老師的眼睛里為什么有淚水好嗎?”昊昊撓了撓頭，對我說：“老師，你不會是因為我沒有睡覺，你就流淚了吧，老師，你生氣了嗎，對了，老師你剛才打了個哈欠，所以你眼睛里流淚了，我猜對了嗎?”我笑著對他說：“還是昊昊最聰明了，一猜就知道老師為什么會流淚了。

”我接著問他：“昊昊，那你知道打哈欠會流眼淚，還有什么時候會流眼淚呢?”這下他可來勁了，興高采烈地對我說：“老師，我知道吃辣椒吃多了就會流眼淚，還有小朋友搶了我最喜歡的玩具我會流眼淚;我做錯事老師批評我我會流眼淚;媽媽看電視的時候也會流眼淚;我生病打針的時候也會流眼淚，因為我怕疼。

在我的啟發(fā)下，昊昊說出了很多流眼淚的情況，而且這些情況大部分都是發(fā)生在他自己周圍甚至自己身上的事情。

我又接著問他，喜歡什么時候流的淚，不喜歡什么時候流的淚?為什么?這下昊昊更有精神了。

在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的眼淚，如，生病時要堅強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，每做錯一件事，都要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……

說到這里，小家伙累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧!”“嗯!”在心底為昊昊懂事兒高興的同時，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備回答昊昊可能要提到的問題。

關(guān)于“老師，你哭了嗎”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

今天你做夢了嗎？

中班的孩子，精力十分充沛，一個個像“小牛犢”一樣，渾身有使不完的力氣，興奮了一上午的他們，午睡時根本睡不著。你瞧，有的在床上翻來覆去，不是伸手，，就是伸頭跟小伙伴大聲討論著。這樣一來，午睡沒有幾個小朋友能睡著，這怎么能行!休息不好，會直接影響到他們的成長發(fā)育!于是，我們就絞盡腦汁的尋找一些方法，效果是有，但總不是很理想。

有一次，我從一本書上看到，上面的教師用做夢的方法讓班里的孩子睡覺，說這一招很管用。我何不試一下，于是，等孩子躺下后，我給他們講了一個童話故事《白雪公主》，并告訴他們，只要睡覺，夢姐姐也會把最美的故事托給你，你就會夢到。這時，孩子急了，“老師，我想做夢?！薄爸灰銈冮]上眼睛，不要亂動，就能睡著，就會做個美夢?！蔽夷托牡慕o他們講著。這時候，孩子們一個個都閉上了眼睛，不一會兒，班里已靜悄悄了。

午睡醒來后，孩子們爭先恐后地給我講他們自己的夢，還有的孩子告訴我：“老師，夢姐姐今天太忙了，她忘了把夢托給我了。”“沒關(guān)系，那是因為聽話的孩子越來越多了，明天她會記著的!”我一本正經(jīng)的說，孩子聽到后高興的跑開了。

有時候，媽媽們會抱怨自己的孩子不聽話、任性。我們當(dāng)然不能隨著他們的性子去，但教育孩子是有藝術(shù)的，我們可以站在孩子的角度看問題，試著改變自己的教育方法，讓孩子快樂的去做好每件事

教育隨筆：你舉手了嗎？

教育隨筆：你舉手了嗎？

婷婷是一個聰明文靜的女孩子，她的接受能力、口語表達(dá)能力、思維能力都很好，而且每天都能聽到她那甜甜地笑聲。每次教學(xué)活動，她總能積極舉手回答問題。可是，最近上課時發(fā)現(xiàn)她總是無精打采，并且很少舉手，而且對我好像很疏遠(yuǎn)，我很納悶，我哪里做得不好呢？難道孩子有委屈嗎？

這天，她照樣子背著書包上幼兒園，我見到她，就親切的說“婷婷，早上好”，還摟著她和她一起聊天，我悄悄地對她說“婷婷，老師發(fā)現(xiàn)你好像不太高興，發(fā)生什么事嗎?”她搖搖頭說：“沒有，”可老師最近很少見你舉手呀！是沒聽清楚問題，還是覺得老師最近不請你呢？”她有點害羞地說“不，老師，我最近身體有點不舒服，而且喉嚨有點痛，所以……”哦！原來是這樣。我坦誠地對她說“最近這段時間，老師很少請你回答問題，以為你和老師賭氣呢？其實，老師很喜歡你，也很想請你回答問題。可是，我們班有那么多小朋友，有時，老師也想讓其他小朋友都有表現(xiàn)的機(jī)會??！”她受寵若驚地說“老師我知道了”露出羞紅的臉，轉(zhuǎn)身就跑到小朋友中間玩去了。我在心里對自己說：孩子，謝謝你！老師錯怪你啦！從這以后，每天都能見到孩子燦爛的笑容。

這件事對我的感觸頗深，我很慶幸，能及時發(fā)現(xiàn)這孩子的變化，坦誠地對待孩子，感化孩子，使孩子能和老師融洽地交流，化解不應(yīng)該的誤會，縮短師幼之間的距離，使老師真正成為孩子心中的朋友。

今天你微笑了嗎?

“今天你微笑了嗎?”“微笑是人臉上最美的裝飾品”因為它可以感染周圍每一個人，一個平平常常的微笑能給人以美的享受，一個微不足道的微笑能縈繞在孩子的心頭，一個不經(jīng)意的微笑能讓孩子銘記心田。

沒有微笑，生活是不幸福的，不快樂的！過去我一直以為教師在孩子面前應(yīng)該是嚴(yán)肅認(rèn)真的，只有這樣才能體現(xiàn)教師的“尊嚴(yán)”，所以在日常教育教學(xué)活動中，我試著在孩子面前表現(xiàn)出一副很嚴(yán)肅的樣子，因為我覺得自己還像個小孩子，和孩子們打成一片，雖然說不是件壞事情，但長久下去孩子們還會聽我的嗎？所以很多時候我都很嚴(yán)肅。

可隨著年齡的增長，孩子漸漸長大，進(jìn)入中班以后我班的孩子變得特別活躍好動，屁股坐不牢，他們老是有說不完的話，他們都很有思想，很有想法，不光下課說，連上課也說個沒完，當(dāng)孩子吵吵鬧鬧時我也會用力一拍桌子，可好——安靜了！但是沒等我轉(zhuǎn)過身，又再次喧鬧起來。

而一到放學(xué)時，孩子們亂哄哄的跑來跑去，任憑你大聲嚷嚷，也無動于衷。

有時后真以為是我自己太差，還是怎么了，每天就連中午吃飯的時候，孩子們還是很難定下來，有時大聲的喊讓他們停下來，可是有幾個孩子還是置之不理，真是氣的要命。

一向愛說愛笑的我也與微笑暫時告了個別，總是一臉的嚴(yán)肅。

直到有一天，幾個孩子走到我跟前說：“老師，你身體不舒服嗎？”“老師，你怎么老不高興呢？”，我才發(fā)現(xiàn)我丟掉了生命中最美好的東西——微笑，我好長一段時間沒對孩子笑過了，這是多么可怕的一件事，一個整天面無表情，整天發(fā)脾氣的老師孩子能喜歡嗎？于是我又重新找回了自己的微笑，以一種平和的心態(tài)對待每個孩子。

一天，我讓孩子們收玩具，我試著微笑的說：“請小朋友們把玩具收拾好，我們排隊做操了，就在這一瞬間，感覺好安靜，那么多甜美的笑容看著我，他們的笑容是那么天真，那么可愛，孩子們在微笑中感受到我的親切，獲得了鼓勵，從而愉快地接受我的要求。

在以后的日子里，我覺得要和孩子們打成一片，不吝嗇自己的微笑，微笑能拉近我和孩子們之間的距離，使我們的關(guān)系更融洽，使孩子也更喜歡我，我何樂而不為呢！如今我常常對自己說：做一個面帶微笑的好老師吧，你的微笑對孩子很重要；做一個面帶微笑的慈祥媽媽吧，你的微笑對兒子很重要；做一個面帶微笑的快樂女人吧，你的微笑對自己也很重要！最后我只想說一句：“今天你微笑了嗎?”

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