幼兒故事屋。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“愛心生活屋的故事”，希望對您的工作和生活有所幫助。
區(qū)域活動的時間到了，我今天觀察的區(qū)域是愛心生活屋。愛心生活屋里面有四個小朋友在玩，分別是潘欣渝、王若凝、江馨語和鄭詩懿。在玩區(qū)域的時候，江馨語和鄭詩懿分別拿了絲帶繡開始繡絲帶。潘欣渝和王若凝拿了發(fā)型頭模開始做造型。王若凝說：“哎呀，這個打結(jié)了?！迸诵烙逭f：“拿這樣，你來幫我梳頭，我來幫你梳頭?！蓖跞裟f：“好，我肯定幫你梳一個漂亮的頭發(fā)。你喜歡一個辮子還是兩個辮子？”潘欣渝說：“我想梳兩個辮子。”王若凝就開始幫助潘欣渝梳頭，還把漂亮的發(fā)夾夾到了潘欣渝的頭上，潘欣渝瞬間就變得漂亮了。王若凝說：“現(xiàn)在你來幫我梳頭了?！迸诵烙逭f：“好，我也幫你梳一個漂亮的頭發(fā)。你喜歡一個辮子還是兩個辮子？”王若凝說：“我想梳一個辮子?！迸诵烙寰烷_始幫助王若凝梳頭，還把漂亮的發(fā)夾夾到了王若凝的頭上，王若凝瞬間就變得漂亮了。兩個梳完頭發(fā)的女孩子開始看著江馨語和鄭詩懿繡絲帶。探索實踐坊的故事endrikfelipe.com
區(qū)域活動的時間到了，我今天觀察的區(qū)域是探索實踐坊。探索實踐坊里面有四個小朋友在玩，分別是何宇軒、羅珍源、藍(lán)雪卉和趙子睿。在玩區(qū)域的時候，何宇軒拿起了“升國旗”的科學(xué)操作材料進(jìn)行游戲，趙子睿說：“我也想玩這個。”何宇軒說：“那我們一起把這個搭好，讓國旗升上去?！壁w子睿說：“好?！焙斡钴幒挖w子睿兩個人玩起了“升國旗”的操作材料。藍(lán)雪卉對羅珍源說：“我們玩氣球直升機(jī)好不好？”羅珍源說：“可是我想玩這個吸鐵石?！彼{(lán)雪卉說：“那我們先玩氣球直升機(jī)，再玩吸鐵石。”羅珍源說：“我們先玩吸鐵石再玩氣球直升機(jī)。”何宇軒聽見了就說：“你們兩個石頭剪刀布，誰贏了聽誰的。”藍(lán)雪卉和羅珍源開始石頭剪刀布，后來羅珍源贏了，她們兩個就先玩起了吸鐵石再玩起了氣球直升機(jī)。
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當(dāng)今社會獨(dú)生子女較多，他們常處于“獨(dú)一個”的特殊環(huán)境，家長對其嬌縱慣寵，在家庭中他們沒有機(jī)會與別人交往，不懂得如何交往，不懂得如何相處，因此產(chǎn)生“自私”、“不關(guān)心別人”、“沒有同情心”等缺點(diǎn)，從小對幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)不容忽視。
以前，我總以為要培養(yǎng)孩子的愛心，老師必須費(fèi)盡心思地創(chuàng)設(shè)特定的情景來激發(fā)幼兒的行為，但經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)后，創(chuàng)設(shè)特定的情景固然能對幼兒進(jìn)行一次愛心教育，但畢竟次數(shù)有限，而在我們?nèi)粘Ｉ钪须S時都會發(fā)生可以對幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的情景。
如：小朋友生病了、摔倒、爺爺，奶奶累了、別人拿了很多東西、新來的小朋友哭了，這些都是對幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的好機(jī)會，可以利用在日常生活中發(fā)生的這些情景培養(yǎng)和強(qiáng)化幼兒的同情心和愛心。
比如，當(dāng)小朋友生病的時候，老師過去說一些關(guān)心他的話，給他倒水、吃藥，并問他旁邊的小朋友：“xx小朋友怎么了?”“你以前生過病嗎?生病的時候你感覺怎樣?”“小朋友生病了你應(yīng)該怎樣做呢?小朋友七嘴八舌的的討論著，有的說要唱歌給他聽，有的說我做一個玩具給他玩，引導(dǎo)幼兒做出這樣的愛心就行了，以后再要遇到小朋友生病了，幼兒就會產(chǎn)生同情心去關(guān)心他了。
在對愛心活動培養(yǎng)中，我們正在進(jìn)行”愛心頒獎”活動，對日常生活中主動關(guān)心別人、幫助別人的幼兒頒發(fā)愛心獎?wù)隆?/p>
通過這些來進(jìn)一步激勵幼兒的愛心行為。
日常生活中小朋友摔倒了，忘記帶彩筆了，這些事情雖然只是一些平常的事情，但卻是幼兒非常注意的、具體的、真實的事實，這些事情也可能是每天都會發(fā)生的，如果老師能抓住時機(jī)進(jìn)行愛心教育，就如同老師每天為幼兒提供愛心培養(yǎng)的實踐機(jī)會，日積月累，幼兒的愛心就會得到不斷地強(qiáng)化，形成一種自覺的行為，良好的習(xí)慣。
心怡的媽媽前幾天同我談起，孩子是由爺爺奶奶從小看大的，只要孩子高興老人們什么都依他，因此，孩子被慣出了唯我獨(dú)尊的毛病，常常因為一點(diǎn)小事兒就不依不饒的，自己也很不開心。
我們?nèi)叶纪χ钡模蠋?，您給上上心，看看有什么法子?
我覺得孩子太自私是因為缺乏愛心，應(yīng)注重培養(yǎng)她愛別人、替別人著想、關(guān)心別人的品格。
于是，我時時處處做有心人，及時發(fā)現(xiàn)并利用一切時機(jī)引導(dǎo)孩子，把表揚(yáng)作為在孩子心中播撒愛心的的種子。
有一次為災(zāi)區(qū)捐款活動，心怡指著捐款箱好奇的問：“老師，那些錢是做什么用的?”我回答說“那是用來幫助那些沒有飯吃、沒有書讀的人的。
”“奧!”他想了想說：“我也想幫他們。
”當(dāng)我看到她把錢放進(jìn)捐款箱露出開心的笑容時，我激動的攬過了她，深深的親吻她說“你真是個有愛心的孩子，我為你驕傲。
”我趁機(jī)告訴她：“當(dāng)那些沒有飯吃，沒有書讀的孩子們收到你的錢時，他們會非常的高興，他們會十分感謝你的。
”孩子好像真的聽到了別人的感謝，體會到了幫助別人的快樂。
也正是這次表揚(yáng)和鼓勵改變了孩子。
在以后的生活中，在班里團(tuán)結(jié)同伴，遇到問路人，她會主動的回答，別人有困難時她會主動去幫助。
一聲聲感謝更激起了孩子的愛心。
什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生
這個活動中，我看到了一個做事認(rèn)真、能夠有始有終的貝貝，你對旁邊的喧囂充耳不聞，自顧自的完成作品。在聽到我的建議之后，你也能虛心接收，并對自己的汽車進(jìn)行改進(jìn)，說明你有著很好的行動能力，愿意且有耐心地去不斷嘗試，最終實現(xiàn)目標(biāo)。
下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性
本次的作品因為只有三個輪子有點(diǎn)不穩(wěn)固，下次活動是否能運(yùn)用更多的搭片使作品更加牢固？
從一篇文章中看到這樣一句話:“只知索取，不知付出；只知愛已，不知愛人，是當(dāng)前獨(dú)生子女的通病?！倍F(xiàn)在一個家庭的家庭模式大部分都是以4：2：1的現(xiàn)狀存在，都是把孩子當(dāng)手中的寶貝呵護(hù)著，寵愛著，當(dāng)然每一位父母更希望自己的孩子很出色，希望自己的孩子與眾不同，當(dāng)大家聚在一起的時候也都會說自己的孩子有多能干，多厲害，臉上能洋溢著得意的笑容。但是卻忽略了孩子的愛心教育契機(jī)。早上王沁瑜帶來了三個鵪鶉蛋，王老師故意逗一逗沁瑜：“給王老師一個吧？”看看孩子會怎么說，出乎我們的意料沁瑜哇的一聲哭了起來，讓我們?nèi)齻€著實吃了一驚，本來沒往心里去，吃早飯了我隨口一句：“沁瑜，三個老師一人一個吧”再次讓我們吃驚的畫面重演了，當(dāng)說給小朋友一個時更是不行了，面對這樣的場景我們?nèi)齻€你瞪瞪我我瞪瞪你無語了。我感到驚訝，班內(nèi)好多孩子都是這樣子的。但是細(xì)想現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)和教育方法就不得而知了，父母的愛是只求耕耘不求回報的，在家里孩子都是手心的寶，家人都是有好吃就留給自己的孩子吃。作為老師和父母愛孩子更要讓孩子學(xué)會愛別人，教師和家長應(yīng)該及時對自己的教育進(jìn)行反思，教育孩子同情人、關(guān)心人、體貼人、愛護(hù)人，給人以真誠的愛，要讓孩子真正的感受到愛他人，和他人對自己的愛，大家一起把孩子們的愛心找回.。
午飯后，我剛想讓小朋友出去活動，這時有一股刺鼻的氣味向我襲來。幾個孩子大聲叫著：“郭欣然吐了!”我一眼望過去，郭欣然的身上、桌子上全是飯，他周圍的小朋友一個個側(cè)著身子，表現(xiàn)出厭惡之感。這時我發(fā)現(xiàn)張雪到洗刷間拿來兩塊抹布，一塊遞給郭欣然，一塊自己拿著擦桌子上的贓物·······他童稚的愛心深深地感動了我。
同一件事情，兩種截然相反的態(tài)度。這正是對孩子教育的良好時機(jī)。我問小朋友：“當(dāng)一個小朋友遇到麻煩時，我們周圍的人應(yīng)該怎么做你呢?”“熱情相助!”“郭欣然現(xiàn)在正遇到困難，你們是怎么做的呢?”小朋友們都閉上嘴不說話了。我略帶感情地說：“是誰在幫助郭欣然?”“張雪!”孩子們異口同聲大聲地說。
伙伴的力量是很有說服力的。從孩子們那贊美的聲音中，我感到張雪小朋友“愛的火焰”已燃燒到每個小朋友心間。原來捏著小鼻子咧著小嘴的小朋友，都把手伸向郭欣然，爭著搶郭欣然手中的抹布。小伙伴的關(guān)心使郭欣然緊張的臉上露出了幸福。小朋友們的愛心、同情心都得到了升華。
抓住孩子們身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，向幼兒進(jìn)行愛心教育，會給我們的教育帶來生機(jī)。
透過玻璃窗子，我發(fā)現(xiàn)小朋友都在看什么？我剛想出去，洪君高興的走進(jìn)來：“老師，快看哪！明明摔倒了。
”我緊走了幾步，這時明明已經(jīng)爬起，他咧著嘴，看上去這一摔挺痛得。
我連忙檢查他是否受傷；圍觀的小朋友沒有一人去扶他，去問候他一聲。
這些孩子，怎么這樣沒有愛心？我心里思索著，決定趁此機(jī)會開個討論會。
我拿起粉筆在黑板上寫下了：明明摔倒了，我該怎么辦？小朋友好奇的問：“老師，你寫的什么字？”我讀給他們聽，他們歪著腦袋，眨著眼睛，我親切的叫他們圍坐在我的身邊，就明明摔倒了，你們怎么想的說一說。
洪君說：“他的嘴都歪了，樣子真好笑。
”名一則說：“我想拉他，他自己起來了。
”繼杰卻說：“活該，誰讓他不聽老師的話亂跑。
”還有幾個小朋友說：“我們光顧笑了，忘了拉他了。
”聽著孩子們天真的話語，我沒有肯定誰對誰錯，而是給他們講了一個故事《小黃鴨和小青蛙》。
重點(diǎn)講述了小青蛙受傷了，小黃鴨怎樣說的，又是怎樣做的……小朋友仰著小臉，靜靜聽著，不用太多的解釋，他們能明白故事的道理。
反應(yīng)最快語言表達(dá)強(qiáng)的夢婷說：“老師，我知道了，我們要學(xué)習(xí)小黃鴨去關(guān)心幫助別人；剛才，明明摔倒了，我們應(yīng)該扶他起來，幫他拍掉身上的土。
”聽了夢婷的一番話，我沒說什么，掌聲代表了一切。
雖然是一件小事，做老師的，只要稍加點(diǎn)化，就能起到事半功倍的效果；日常生活中，利用故事對幼兒進(jìn)行教育，比空口說教更有哲理性，且幼兒容易接受。
“蔡阿姨怎么沒來啊?”“她干什么去了?”這是近期蔚斗分園中二班小朋友和家長們問的最多的一句話。自從蔡阿姨生病以來，小朋友和家長們的心一直牽掛著蔡阿姨的病情。在班級教師和家委會的倡議和帶動下，我們進(jìn)行了三項活動。
活動一：折千紙鶴和幸運(yùn)星。
為了使孩子們真正表達(dá)自己對蔡阿姨的關(guān)心，也為了使通過這次親身體驗讓孩子們懂得關(guān)愛身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運(yùn)星活動，一只只千紙鶴在小朋友們的手中飛出，一個個幸運(yùn)星在小朋友們的手中跳出，我們把千紙鶴和幸運(yùn)星放在瓶子里，不一會兒我們便將滿滿的“愛”裝滿了?？傊谧尯⒆觽冇H自折千紙鶴和幸運(yùn)星的過程中，把愛傳遞給阿姨，祝愿阿姨的病情早日康復(fù)。我想：“正是我們有許多愛有心的父母，才會培養(yǎng)出有愛心的孩子”。我深深地感慨著!
活動二：家長們獻(xiàn)上一份“愛”心。
當(dāng)家長們得知蔡阿姨生病的消息后，紛紛要想去慰問，可是又怕打擾蔡阿姨的休息。于是，就由家委會代表牽頭，每位家長自愿出錢，一起給蔡阿姨買了慰問品，表達(dá)著自己對阿姨的感謝之情。有的家長說：“我們孩子剛上托班時，孩子哭，阿姨就抱”。有的說：“我們的孩子不肯吃飯，她就耐心地喂飯”。還有一位家長說：“我們的孩子當(dāng)時經(jīng)常大小便解在褲子上，阿姨就耐心地給孩子換洗，不嫌臟不嫌臭”。是的，家長們還時刻沒有忘記阿姨的付出，這也是家長們一種發(fā)自內(nèi)心最真誠的“愛”。
活動三：送“愛”與傳遞“愛”。
“誰想去看望阿姨?”我把這個消息告訴孩子們，嘩!數(shù)十雙小手舉起來了，就像一棵棵蓬勃的小樹苗，那張張小臉充滿了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚斗分園中二班的2位教師和5位幼兒和家長代表帶著全體小朋友和家長們的祝福、問候和慰問品來到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運(yùn)星，2位家長代表也送上了全班家長們購買的慰問品，并詳細(xì)詢問了蔡阿姨的病情，還詳細(xì)了解了手術(shù)的情況，并囑咐她要多注意休息，安心養(yǎng)病。很顯然，教師、孩子和家長們的到來，讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長代表去看望她，一直牽掛著她的病情。
總之，在我們蔚斗分園中二班這個大家庭中，教師、幼兒和家長的心靈中永遠(yuǎn)埋下了一份“愛”，只要這個大家庭有一人沒來，我們都會在第一時間里相互關(guān)心、相互問候，“愛”將在整個班級延續(xù)著。
教育隨筆：愛心的培養(yǎng)
前幾天，我們?nèi)嘈∨笥鸭w種豆子，在活動中小朋友們的積極性很高。當(dāng)小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們該如何來照顧小豆子？”小朋友們頓時積極的舉手發(fā)言，有的說：“我要每天去看看小豆子?！庇械恼f：“我會和小豆子說話。”還有的說：“我要給小豆子澆好多好多的水。”聽到小朋友們的發(fā)言，我感到他們真的長大了，懂得了關(guān)心愛護(hù)小植物了。于是，我講解了應(yīng)該怎樣照顧小豆子以及注意事項。比如：澆水時，水不能太多?？葱《棺拥臅r候，不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現(xiàn)，他們都聽得很認(rèn)真。
接下來的幾天，通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們會在吃飯后或區(qū)域活動的時候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問題還會及時的提出來，并且當(dāng)由小朋友提出問題時，別的小朋友會為他解答或找老師幫助。
由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護(hù)植物的意識。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《愛心生活屋的故事》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒故事屋專題，希望您能喜歡！
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