讀完一本經(jīng)典名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,需要好好地就所收獲的東西寫7篇讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,以下是小編收集整理的《老師怎樣和學生說話》讀后感,希望對大家有所幫助。
當我拿到《站在孩子的視角談教育》一書時,不禁想到我們學校一貫的教育理念——一切為了孩子。認真閱讀后,我被顧老先生對教育的熱愛與投入深深打動。書中精選了數(shù)十篇顧明遠老先生的教育隨筆,內(nèi)容涵蓋教育理念、素質(zhì)教育、教書育人、教師發(fā)展等方面。
翻開教育理念篇,首先映入眼簾的是四行大字:沒有愛就沒有教育,沒有興趣就沒有學習,教書育人在細微處,學生成長在活動中。俗話說:干一行,愛一行。在教育教學中,熱愛學生是教師最基本的職業(yè)道德,是教師所特有的一種職業(yè)情感。只有真正了解學生、站在學生的角度思考問題,才能實現(xiàn)真正的“一切為了孩子”的教育目標。
顧老先生說“沒有興趣,就沒有學習”。的確,有了興趣,才能談如何學習,才能尋求學習的.方法和技巧。興趣是學生學習最好的老師,最強的動力。因此,教師在教學中要以激勵為主,促進學生學習的成功,激發(fā)學生學習的興趣。
顧老先生還說到“教書育人在細微處”。隨著孩子們生理和心理的不斷發(fā)展,每天他們在學習生活中所面臨的挑戰(zhàn)也不斷變化,再加上學生個體的差異性,教師這個職業(yè)特別要求認真負責、充滿愛心與耐心。一點點事情、一絲絲心情變化都要被老師看在眼里,抓住教育契機對孩子進行必要的引導。
“學生成長在活動中”,顧老先生這句話令我印象深刻。的確,生活就是一本書,有益的活動可以更好地促進學生的學習,讓他們熱愛校園生活,熱愛生命,熱愛自然。在學校每月一次的研學活動中,我最能感受到孩子參與社會生活、走進大自然的興奮與收獲,無論是去參觀學習的博物館,還是賞花寫生的公園,只有在真實的社會情境中,孩子們才能真正實現(xiàn)獨立、自主地參與實踐與學習。
總之,讀完《站在孩子的視角談教育》一書后,我茅塞頓開,它不僅讓我對當前的教育改革有了更全面的認識,同時也讓我學習到了更多專業(yè)的教育理念。我會把從顧老先生那里得到的教育理論運用到我的教學實踐中,帶領(lǐng)我的孩子們不斷進步、不斷成長!
《笑貓日記之一頭靈魂出竅的豬》講述了:黑旋風能像馬一樣奔跑,像牛一樣拉車,像馬小跳一樣溜冰、玩滑板,像人一樣思考問題,像鳥一樣飛翔,像體操運動員一樣立定彈跳、在空中旋轉(zhuǎn)三個360度……這是一頭具有鮮明性格特征的豬——這是一頭很堅強的豬,因為他在地震后的廢墟里熬過了七天七夜,從三百多斤瘦到了一百多斤,終于從石縫中爬了出來。這是一頭勇敢的豬,為了生存,他敢于在亂石叢中從山上滾到山下,去吃“大紅大紫”的葡萄。為了救八頭小豬,他敢于從山頂往下跳。為了挑戰(zhàn)生命極限,他敢于從懸崖上跳下,開始激情漂流。這是一頭樂于助人的豬,因為他幫一頭黑色的懷孕的.母豬,生下了小豬。這不是一頭真正的豬,而是具有人類性格、智慧和品位的豬,也是一頭靈魂出竅的豬,外形是豬,而靈魂卻是人的靈魂。
讀了這本書,我很佩服黑旋風,它的智商簡直比珠穆朗瑪峰高。它什么的會,俗話說:“只有想不到的,沒有做不到的?!蔽覀円蚝谛L一樣,愛動腦筋,遇事要多想辦法,盡可能的找到解決問題的答案。
每當我游覽一處處風景名勝,我都會不由贊嘆,贊嘆風景的美麗,也贊嘆地球的美麗。但是,你們可能有所不知,地球?qū)⒚媾R著生態(tài)環(huán)境的危機。而《只有一個地球》這篇文章,正是在呼吁人們保護地球。
“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣得美麗壯觀,和藹可親?!边@句話,概括了地球的美與偉大,它不僅是人類的母親,它更是全生物的母親!它把一切都奉獻給我們,是多么偉大,多么無私!
“地力之生物有大數(shù),人力之生物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié),則常不足?!闭邕@句文言文說的,如果我們不加節(jié)制地開采、取用,早晚有一天,地球上的資源將會枯竭;相反,如果取用有度,資源就不會枯竭,所以我們一定要節(jié)約使用資源。
地球的`資源不是上帝的恩賜,而是從地殼變化,幾百年,幾千年,甚至幾萬年才形成的。簡單一點,就拿人們生活所需的木質(zhì)材料說吧,現(xiàn)在大多數(shù)的伐木廠只知道一味地伐木,導致森林覆蓋面積越來越少,相反,如果取用木材都像大興安嶺那樣,一邊伐木取材,一邊造林護苗,一手栽,一手砍,既不破壞森林,也取得了足夠的木材,這難道不是“一舉兩得”嗎?
有人說:“如果地球上的資源枯竭了,那我們搬到別的星球不行嗎?”根據(jù)目前的答案是:不行。因為在地球以外40億萬公里的范圍內(nèi),再也沒有適合人類居住的第2顆“地球”,即使在將來,我們的后代也許會發(fā)現(xiàn)了適合人類居住的星球,依照人類的壽命,幾個兆光年的時間也不可能登陸。所以,從這點更能體現(xiàn)出保護地球的重要性,以及地球的唯一性。
雖然我們竭力保護地球,但單以我們小學生的力量很難做到,因此,我們就應(yīng)該平時節(jié)約一滴水,少用一度電,也是為保護地球盡了一份力。人們??!如果你們再不重視保護地球,下一個滅絕的物種就是我們自己!那將犯下自己毀滅自己的蠢事!為了我們這個美麗、脆弱的地球,我們一定要精心保護,讓以后地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
《只有一個地球》,喚起了我們保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境的責任心。
我們新教師培訓放假前,老師要求讀一本很好的書。于是就捧讀《老師怎樣和學生說話》這本書。一口氣讀完之后,才感覺到,每天和學生打交道,卻不知道該怎么和學生說話,慚愧呀!
這本《老師怎樣和學生說話》一開始就從老師的角度出發(fā),描述了一群老師的困惑和煩惱。平易近人的語氣,似曾相識的經(jīng)歷,仿佛久違了的知心朋友,一下子就走進了我的心里。
我們整天都在和學生打交道,而應(yīng)該怎樣和學生說話呢,我們可能并沒有認真去想過。好像天天都在和學生交流,但效果到底怎樣呢,尤其是碰到一些棘手的問題,難以溝通的學生,有的老師常常是苦口婆心,把各種道理翻來覆去的講上n次,但學生卻不愿領(lǐng)情;有的老師少不了嚴厲的訓斥一番,那學生雖然低頭聆聽,但也許他已心里把老師罵得狗血淋頭。我覺得自己就陷入了這樣的矛盾之中,所以這本書給了我極大的啟示。
在理論上我們都知道什么教育是好的,我們對此擁有無數(shù)的理念,但不幸的是,沒有人能夠僅僅憑借理念就能教育好小孩。孩子們總是會反復(fù)出現(xiàn)各種各樣的問題,即使擁有最先進理念的老師也無法避免這些問題??戳诉@段話我失衡的心理獲得少許的平衡,不僅僅我會面臨這種問題,甚至是非常優(yōu)秀的教師同樣也會。沒有誰總是會碰上好學生。
書中所舉的大量的實例是我最感興趣的。作者在每個例子后都加上了自己的分析,有時會展示另一種說話方式所帶來的不同效果,有時則向我們實錄一段最常見的師生對話。其中有很多好的見解和方法,讓我感受了語言溝通技巧的獨特魅力,啟發(fā)我重新審視自己的教育語言,激勵我從一言一行做起,提升自己的教育魅力。
記得在《最差師表》中講了這樣一個小案例:
九歲的馬特在做一道連除法算術(shù)題時被難住了,他去問老師。老師說道:“我剛才講這道題的時候你干什么去了?你從來不聽講,你總是在玩?,F(xiàn)在你倒想要得到特殊的關(guān)照了,可是這里的學生又不止你一個人,我不能單獨給你開小灶。”馬特回到座位上,雖然他不知道怎么做題,卻找到了在剩下的課堂時間里搗亂的方法。老師再忙,也應(yīng)該為他提供幫助。老師可以這樣說:“連除法并不好掌握,我希望我現(xiàn)在有時間來跟你解釋,但我現(xiàn)在太忙了,我們另外再找一個方便的.時間來解釋吧?!?/p>
同樣的問題采取不同的處理方法,結(jié)果就完全不同。有多少老師在實際中是不想“結(jié)果”就貿(mào)然“出口”或“出手”的呢?面對馬特遇到的難題,老師的語言和行為嚴重傷害了他的自尊,如果以后再遇到類似的問題他還會向老師請教嗎?我想,他不會再去聆聽老師的指責和數(shù)落了。在教育教學中,當學生遇到難題和麻煩時,老師最該做的就是及時找到解決問題的方法,為學生提供及時的幫助,而不是追究過失,嘲諷、指責學生,更不能以新賬翻舊賬,細數(shù)學生的不是,這樣做除了增加師生間的敵意外,沒有任何益處。
“一名老師就像一名外科醫(yī)生一樣,不能輕易地開刀劃傷,否則,就有可能留下永久的傷口?!睂蠋煻裕恳淮蔚摹俺鍪帧倍紤?yīng)該小心謹慎的,這樣才能做一名出色的“外科醫(yī)生”,不給學生的外表與心靈留下任何的疤痕。
《最差師表》中的每一個小案例都會讓我們看到“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”的處理問題的不同方法,個個案例都是“現(xiàn)實”的再現(xiàn),許多老師處理問題的方法是粗暴甚至野蠻的,也有許多老師雖然為學生提供了幫助,但“幫助”得不恰當,反而又使學生處于尷尬的境地。所以,為學生提供幫助也要運用智慧,講究技巧,以使“幫助”達到最佳效果。
其實,如果老師能夠充滿愛心,從尊重學生出發(fā),不要總是高高在上,老師自然就摒棄了責難、諷刺、挖苦等語言上的暴力,用智慧和技巧恰當?shù)奶幚怼爱斚隆钡氖?,為需要幫助的孩子提供恰當?shù)膸椭?/p>
在讀了這本書之后,我深深地感覺到,老師都需要高水準的交流能力。蘇霍姆林斯基指出:“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?!苯處煹慕逃Ч?,很大程度上取決于他的語言表達能力,這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。作為教師我們應(yīng)該知道,學生獲得多少知識有賴于教師教學的風格。因此,我們要善解人意,在對話中傳達出對孩子的尊重和理解。就像章后的溫馨提示說的那樣:“怎樣為人師表,大概是每個教師都會思考和面對的問題。尊重孩子,摒棄語言上的暴力(比如訓話等)、不逼迫孩子承諾和保證,不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事,對孩子提供及時的恰當?shù)膸椭?,如果能做到以上幾點,不用說,您已經(jīng)是孩子心目中的最佳師表了。”我會反復(fù)翻閱手中《老師怎樣和學生說話》一書,不斷品味,不斷實踐,不斷思索,不斷進步!我將在書中的啟發(fā)下,不斷地去努力,使自己早日成為學生心目中的最佳師表。
在20xx年,作為明遠實驗學校聯(lián)盟成員校之一,我們在學校的組織下,年級組的安排下,我們拜讀了顧先生的數(shù)部著作,例如《雜草集》、《野花集》、《綠葉集》、《站在孩子的視角談教育》,其中,在閱讀《站在孩子的視角談教育》感觸頗深,書中集合了數(shù)篇顧明遠老師關(guān)于教育的點滴思考,內(nèi)容涵蓋了教育理念、素質(zhì)教育、教書育人、教師發(fā)展、童心與教育等方面。這些文章也從各個方面展示了顧老先生對于當下教育的觀點和態(tài)度,語言平實,易于理解,讓身在教育環(huán)節(jié)中的我深受啟發(fā),受益頗多。
作為一名在不斷汲取營養(yǎng)成長的教師,在顧老的“教師成長”部分,有很多內(nèi)容都我?guī)砗芏嘈碌乃伎?。例如,“書齋里不會產(chǎn)生教育家”,教育是一個系統(tǒng)工程,是家庭、學校、社會、學生四個方面綜合互動而成的結(jié)果,熟讀再多的理論,無法應(yīng)用到具體的案例中,無法和教育“合伙人”形成有效的交流和溝通,都影響整個的教育過程的順利進行。就行顧老所說:“教育家只能從教育實踐中產(chǎn)生出來,教育家還要有自己的教育理想和教育理念?!背酥猓櫪线€提出:“教育必須從大處著眼,小處著手。”結(jié)合我自己的經(jīng)驗,作為一名教師,應(yīng)該將教育貫穿在學生學習、生活中的一點一滴、一言一行當中來,“為學”和“做人”都是教育過程中的重要目標。所謂大處著眼,大概就是從養(yǎng)育“完整的人”的角度出發(fā),教授給學生的不僅僅是書本上的知識,還是技能、態(tài)度和情感價值觀。yjS21.COm
“書育人”的部分,顧老也有很多觀點讓我更加清楚地認識到了教育的含義?!皭凼墙逃脑慈?,沒有愛就沒有教育?!闭珙櫪舷壬f,沒有用愛滋潤的教育是沒有生命力的,也很難真正傳遞給學生和家長,而用愛去為學生創(chuàng)造成長的環(huán)境,哪怕是路上有磕碰,也能獲得家長的支持和學生的認可。作為一名年輕的老師,我既沒有豐富的`授課經(jīng)驗,也沒有養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗,但也是秉承著一顆“為學生眾生發(fā)展奠基”的簡單心思,也收獲了許多“教育合伙人”的認同和支持。
曾說過:“沒有愛就沒有教育,沒有興趣就沒有學習,教書育人在細微處,學生成長在活動中?!弊屛覀冊陬櫪系乃枷胍I(lǐng)下,用愛去教育學生,用興趣創(chuàng)造學習的發(fā)生,關(guān)注細微之處的教育機會,為學生設(shè)計合適的活動去創(chuàng)造成長的機會。
魚兒離不開水,瓜兒離不開秧,同樣老師與學生也是密不可分的關(guān)系。在老師與學生的接觸、交流中,老師的語言是尤為重要的。它可以成為師生建立良好關(guān)系的橋梁,它也可以成為師生之間的戰(zhàn)爭導火索。因而張校長選擇了這本美國著名心理學家、教育家海姆.G.吉諾特博士的著作《老師怎樣和學生說話》讓老師們進行閱讀學習。這本書中寫了有關(guān)老師和孩子之間的交流場景,而且都用了短劇的形式來加以描述。通過這種形象生動的案例,讓我從中領(lǐng)會到交流的原則。面對不同的學生和不同的情況,老師都應(yīng)該因人而異、因材施教地靈活對待。在對話中傳達出對孩子的尊重和理解。
現(xiàn)在中國的教育正處在教育的變革之中,對教師的要求更高了。家長對教師的期望也更高,學生也更需要教師的尊重和理解。教師的關(guān)懷、理解都要通過語言傳達給學生,我在《老師怎樣和學生說話》的閱讀中學習到了最佳的教師表現(xiàn)不是對學生訓話,他們從不對孩子講大道理,他們不讓孩子有罪惡感,也不要求孩子做出什么保證。他們不對教室里的日常小事追根究底,也不對孩子的過去和遙遠的未來憂心忡忡。他們只著手處理現(xiàn)在的事。對他們來說,最重要的是此時此地有一個孩子需要幫助。通過關(guān)心、安慰、同情、藝術(shù)技巧等方式來表現(xiàn)。通過恰當?shù)慕涣?,孩子對教師的信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的,這樣可以使孩子健康的成長,同時也可以使孩子對自身內(nèi)心世界的信任建立起來。
教師在與學生交流中表揚是經(jīng)常用的方法,在這本書中介紹表揚的藝術(shù),它建議我們教師要使用建設(shè)性的表揚,那就是描述孩子的努力和成就以及我們的感覺,千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。我們應(yīng)該讓孩子自己做出對自己的評價。
在教育教學中離不開常規(guī)管理,我們通常在常規(guī)管理中責罰孩子。這種處罰只會使孩子發(fā)怒并且不聽教誨,令孩子心懷怨恨,甚至產(chǎn)生報復(fù)的念頭。這樣孩子是沒有心情和時間去讀書的。在常規(guī)管理的.實踐中,我們需要避免造成孩子的怨恨,努力激發(fā)孩子的自尊。讓孩子的學習有安全感,即使學習失敗了也不怕,只要消除孩子的恐懼就能引得孩子躍躍欲試,鼓勵孩子勇于學習。
總之,通過閱讀《老師怎樣和學生說話》這本書,我從中學到與孩子正確交流的方法。同時也使我對自己以往的教學行為進行了分析,以前我在表揚學生時經(jīng)常說:“真聰明”、“你很棒”……現(xiàn)在我知道這樣的詞是評價性的,這意味著回答問題的學生是聰明的、優(yōu)秀的,那么沒有回答出問題的學生就是笨的、差的。因而針對與學生交流的不足,在今后的教學中我會進行改正。老師和學生說話既是一門藝術(shù),也是一份良心的考驗。辛勤的園丁,讓我們在教育的沃土上努力耕耘,讓每一名學生都感受到愛的陽光,讓愛的種子在學生心中生根、發(fā)芽、開花,讓愛的花園芬芳迷人!
佐賀的超級阿嬤是一個積極樂觀的外婆,她總是有著神奇的法子,讓本來哭鬧著舍不得媽媽的昭廣,轉(zhuǎn)眼間長成了陽光快樂讓人愛的運動少年昭廣。外婆有著超級法子,她笑聲不斷,讓他們化解貧窮。
這本書主要講:因迫不得已而把年僅8歲的昭廣寄養(yǎng)在外婆家,在極端艱苦的日子里,樂觀的外婆總有神奇的法子,讓生活充滿溫暖、力量和希望,讓家永遠充滿笑聲。漸漸昭廣和外婆相依為命:習慣和外婆1一起赤腳去河里撈各種日常用品習慣;每天在操場上進行著免費的運動跑步。看著孩子氣的.外婆,我的耳邊似乎想起昭廣肚子的咕嚕聲和外婆爽朗的笑聲;“什么,先吃飯?是你你神經(jīng)過敏啦!”
阿嬤真是個善良而富有同情心的人!她為了制止住思念母親而想坐火車去廣島的昭廣,費勁心思;因為同情小偷請他們吃飯;和乞丐成為朋友,定時給他們吃的……外婆雖然如此快樂爽朗,但她卻用心支撐這個家。當幾個兒女離開了家,她守著家,這個家更加充實,不再孤單。昭廣走時,家里少了一個伙伴,少了一個說話的朋友,外婆當然不愿意又孤孤單單一個人,她傷心地喊“:不要走!”但她在感情和前途兩個選擇,痛苦地選擇了昭廣的前途。這讓人多感動的偉大的愛呀!
外婆是一個樂觀的人,但她告訴我們成長路上只要有同情心就能快樂,使成長路上不再孤單。
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