2024高一數(shù)學(xué)教案大全(摘錄十二篇)

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的高一數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

2024高一數(shù)學(xué)教案大全 篇1

s課題：秒的認(rèn)識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：陳聽(tīng)。

教學(xué)內(nèi)容：均衡生產(chǎn)書(shū)第2~4頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，春蘭秋菊1分=60秒，以及秒在生活中的應(yīng)用。

2、通過(guò)觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，逐步建立1秒、1分的時(shí)間觀念。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶秒針的實(shí)物鐘表、能顯示到秒的電子表、秒表、多媒體課件。練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示主題圖，先讓學(xué)生描述這些情境。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中自己所經(jīng)歷的比1分鐘短的事情及計(jì)量的經(jīng)歷。揭示課題?秒的認(rèn)識(shí)?.

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生初

步了解計(jì)量比1分鐘短的時(shí)間需要用秒作單位，感知秒在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）.

（二）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位?秒?

1.認(rèn)識(shí)?秒?

引導(dǎo)學(xué)生觀察秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)，思考并回答：秒針是怎樣告訴我們時(shí)間過(guò)去幾秒的呢？

預(yù)設(shè)：通過(guò)秒針超過(guò)的小格數(shù)計(jì)秒；通過(guò)秒針走動(dòng)時(shí)發(fā)出的滴答聲計(jì)秒。

教師應(yīng)充分肯定，并強(qiáng)調(diào)：秒針走1小格的時(shí)間是1秒，秒針走幾小格就是幾秒。（板書(shū)：秒針走1小格的時(shí)間是1秒）.

（2）計(jì)量5秒、十幾秒。

演示課件：秒針走過(guò)1大格。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秒針走1大格時(shí)間過(guò)去了幾秒。強(qiáng)調(diào)：秒針走1小格的時(shí)間是1秒，秒針走1大格的時(shí)間是5秒。

演示課件：秒針走過(guò)12小格，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考說(shuō)出：秒針走過(guò)12小格，時(shí)間過(guò)去了12秒，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)大格加小格的方法，快速計(jì)算出秒針走過(guò)的區(qū)域，算出經(jīng)過(guò)時(shí)間。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)之前已學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，對(duì)于鐘面上指針與制度的關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生帶著問(wèn)題?秒針是怎樣告訴我們時(shí)間過(guò)去幾

秒的呢？?思考并回答，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用，也便于教師了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)觀點(diǎn)）.

2.認(rèn)識(shí)秒與分的關(guān)系。

（1）制造認(rèn)知沖突，突破教學(xué)難點(diǎn)。

師：秒針走兩大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是10秒，那么秒針從刻度12到刻度10，經(jīng)過(guò)多少秒？

（學(xué)生如果沒(méi)有秒針按喱針走動(dòng)的表象積累。受慣性思維影響，會(huì)誤認(rèn)為刻度12到刻度10之間有兩大格，是10小格，所以經(jīng)過(guò)的時(shí)間是10秒。教師需要組織學(xué)生交流，并通過(guò)觀察秒針的走動(dòng)。進(jìn)一步明晰鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)方向及鐘面結(jié)構(gòu)。）

（2）掌握秒針已經(jīng)從12到10，如果秒針繼續(xù)走2大格，剛好走了1圈回到12，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多長(zhǎng)？秒針走一圈，分針會(huì)有什么變化？

再次引導(dǎo)學(xué)生觀察秒針走1圈時(shí)分針的變化，體會(huì)分、秒之間的關(guān)系，得出1分=60秒。（板書(shū)：1分=60秒）

（3）喚起舊知，系統(tǒng)整理。

師：看到?1分=60秒?，你能想到哪些相關(guān)的知識(shí)？可結(jié)合鐘面，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秒針走一圈，分針走了多少格：分針走一圈，時(shí)針走了多少格，讓學(xué)生對(duì)時(shí)間單位之間的關(guān)系形成整體的認(rèn)識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要學(xué)生不斷地觀察秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)，教學(xué)中可以使用實(shí)物鐘體為教具，但實(shí)物鐘的秒針無(wú)法隨意撥動(dòng)，也不能停下來(lái)，使用不方便?？墒褂帽緯?shū)后?多媒體資源?中提供的鐘表課件，使學(xué)生直觀地看到秒針走動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，還能同時(shí)做上標(biāo)記，于學(xué)生理解并掌握分與秒的進(jìn)率。）

3.認(rèn)識(shí)其他常見(jiàn)的計(jì)量?秒?的工具。

師：怎樣計(jì)量用?秒?作單位的時(shí)間？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提到帶秒針的鐘表、電子表、秒表等。教師均給予肯定，并結(jié)合學(xué)生回答展示電子表、秒表等計(jì)時(shí)工具。

（1）介紹電子表。

出示電子表實(shí)物或圖片，說(shuō)明：兩個(gè)圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾時(shí)，右邊的數(shù)表示幾分，右下角的數(shù)表示幾秒。

（2）介紹秒表

秒表，是體育運(yùn)動(dòng)中常用的計(jì)時(shí)工具，在教學(xué)、比賽和訓(xùn)練中常用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

出示機(jī)械秒表實(shí)物或圖片，說(shuō)明：在它的下面是一個(gè)大表盤(pán)，上方有小表盤(pán)。秒針沿大表盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，分針沿小表盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)。長(zhǎng)針為秒針，秒針每轉(zhuǎn)一圈是60秒，其中一小格為1秒，一大格為5秒；小表盤(pán)內(nèi)的短針是分針，分針每轉(zhuǎn)一圈是30分；記數(shù)時(shí)只要把分針和秒針?biāo)傅臅r(shí)間相加就是所

測(cè)的時(shí)間。

出示電子秒表實(shí)物或圖片，說(shuō)明：這里兩個(gè)圓點(diǎn)左面的數(shù)表示的是幾分，右面的數(shù)表示的是幾秒，右下角的數(shù)表示的是多少個(gè)1/100秒。

（3）比較各種計(jì)量工具，明確各自用途。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間的計(jì)量工具，注意讓學(xué)生體會(huì)它們的不同用途。鐘面和電子表主要用來(lái)表示時(shí)刻，秒表用來(lái)計(jì)量時(shí)間的長(zhǎng)短。同時(shí)，可以結(jié)合計(jì)量工具的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)時(shí)間單位在表示時(shí)刻和時(shí)間長(zhǎng)短時(shí)的用法。）

（三）體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，建立?1秒??1分?的時(shí)間觀念。

1.體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。

（1）初體驗(yàn)—10秒的小測(cè)試。

交待任務(wù)，明確游戲規(guī)則：老師說(shuō)?開(kāi)始?，就閉上眼睛：你認(rèn)為10秒到了，就悄悄地舉手告訴老師；睜開(kāi)眼睛后看看是多少秒。

（2）反饋交流，驗(yàn)證調(diào)整。

測(cè)試后，反饋交流自己估計(jì)的方法。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提到拍手、眨眼、數(shù)數(shù)等方法。

教師要關(guān)注估計(jì)準(zhǔn)確的和偏差較大的兩類(lèi)學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的方法，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的節(jié)奏進(jìn)行驗(yàn)

2024高一數(shù)學(xué)教案大全 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握雙曲線的范圍、對(duì)稱性、頂點(diǎn)、漸近線、離心率等幾何性質(zhì)

2、掌握標(biāo)準(zhǔn)方程中的幾何意義

3、能利用上述知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的論證、計(jì)算、作雙曲線的草圖以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

一、預(yù)習(xí)檢查

1、焦點(diǎn)在x軸上,虛軸長(zhǎng)為12，離心率為的雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程為、

2、頂點(diǎn)間的距離為6，漸近線方程為的雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程為、

3、雙曲線的漸進(jìn)線方程為、

4、設(shè)分別是雙曲線的半焦距和離心率，則雙曲線的一個(gè)頂點(diǎn)到它的一條漸近線的距離是、

二、問(wèn)題探究

探究1、類(lèi)比橢圓的幾何性質(zhì)寫(xiě)出雙曲線的幾何性質(zhì)，畫(huà)出草圖并，說(shuō)出它們的不同、

探究2、雙曲線與其漸近線具有怎樣的關(guān)系、

練習(xí)：已知雙曲線經(jīng)過(guò)，且與另一雙曲線，有共同的漸近線，則此雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程是、

例1根據(jù)以下條件，分別求出雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程、

(1)過(guò)點(diǎn)，離心率、

(2)、是雙曲線的左、右焦點(diǎn)，是雙曲線上一點(diǎn)，且，，離心率為、

例2已知雙曲線，直線過(guò)點(diǎn)，左焦點(diǎn)到直線的距離等于該雙曲線的虛軸長(zhǎng)的，求雙曲線的離心率、

例3(理)求離心率為，且過(guò)點(diǎn)的雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程、

三、思維訓(xùn)練

1、已知雙曲線方程為，經(jīng)過(guò)它的右焦點(diǎn)，作一條直線，使直線與雙曲線恰好有一個(gè)交點(diǎn)，則設(shè)直線的斜率是、

2、橢圓的離心率為，則雙曲線的離心率為、

3、雙曲線的漸進(jìn)線方程是，則雙曲線的離心率等于=、

4、(理)設(shè)是雙曲線上一點(diǎn)，雙曲線的一條漸近線方程為、分別是雙曲線的左、右焦點(diǎn)，若，則、

四、知識(shí)鞏固

1、已知雙曲線方程為，過(guò)一點(diǎn)(0，1)，作一直線，使與雙曲線無(wú)交點(diǎn)，則直線的斜率的集合是、

2、設(shè)雙曲線的一條準(zhǔn)線與兩條漸近線交于兩點(diǎn)，相應(yīng)的焦點(diǎn)為，若以為直徑的圓恰好過(guò)點(diǎn)，則離心率為、

3、已知雙曲線的左，右焦點(diǎn)分別為,點(diǎn)在雙曲線的右支上，且,則雙曲線的離心率的值為、

4、設(shè)雙曲線的半焦距為，直線過(guò)、兩點(diǎn)，且原點(diǎn)到直線的距離為，求雙曲線的離心率、

5、(理)雙曲線的焦距為,直線過(guò)點(diǎn)和,且點(diǎn)(1,0)到直線的距離與點(diǎn)(-1,0)到直線的距離之和、求雙曲線的離心率的取值范圍、

2024高一數(shù)學(xué)教案大全 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：掌握畫(huà)三視圖的基本技能，豐富學(xué)生的空間想象力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自己的親身實(shí)踐，動(dòng)手作圖，體會(huì)三視圖的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生空間想象力，體會(huì)三視圖的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

畫(huà)出簡(jiǎn)單幾何體、簡(jiǎn)單組合體的三視圖。

難點(diǎn)：識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體。

三、學(xué)法指導(dǎo)

觀察、動(dòng)手實(shí)踐、討論、類(lèi)比。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭開(kāi)課題

展示廬山的風(fēng)景圖——“橫看成嶺側(cè)看成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這說(shuō)明從不同的角度看同一物體視覺(jué)的'效果可能不同，要比較真實(shí)反映出物體，我們可從多角度觀看物體。

（二）講授新課

1、中心投影與平行投影：

中心投影：光由一點(diǎn)向外散射形成的投影；

平行投影：在一束平行光線照射下形成的投影。

正投影：在平行投影中，投影線正對(duì)著投影面。

2、三視圖：

正視圖：光線從幾何體的前面向后面正投影，得到的投影圖；

側(cè)視圖：光線從幾何體的左面向右面正投影，得到的投影圖；

俯視圖：光線從幾何體的上面向下面正投影，得到的投影圖。

三視圖：幾何體的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖統(tǒng)稱為幾何體的三視圖。

三視圖的畫(huà)法規(guī)則：長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等。

長(zhǎng)對(duì)正：正視圖與俯視圖的長(zhǎng)相等，且相互對(duì)正；

高平齊：正視圖與側(cè)視圖的高度相等，且相互對(duì)齊；

寬相等：俯視圖與側(cè)視圖的寬度相等。

3、畫(huà)長(zhǎng)方體的三視圖：

正視圖、側(cè)視圖和俯視圖分別是從幾何體的正前方、正左方和正上方觀察到有幾何體的正投影圖，它們都是平面圖形。

長(zhǎng)方體的三視圖都是長(zhǎng)方形，正視圖和側(cè)視圖、側(cè)視圖和俯視圖、俯視圖和正視圖都各有一條邊長(zhǎng)相等。

4、畫(huà)圓柱、圓錐的三視圖：

5、探究：畫(huà)出底面是正方形，側(cè)面是全等的三角形的棱錐的三視圖。

（三）鞏固練習(xí)

課本P15練習(xí)1、2；P20習(xí)題1.2[A組]2。

（四）歸納整理

請(qǐng)學(xué)生回顧發(fā)表如何作好空間幾何體的三視圖

（五）布置作業(yè)

課本P20習(xí)題1.2[A組]1。

2024高一數(shù)學(xué)教案大全 篇4

【考點(diǎn)闡述】

兩角和與差的正弦、余弦、正切.二倍角的正弦、余弦、正切.

【考試 要求】

(3)掌握兩角和與兩角差的正弦、余弦、正切公式;掌握二 倍角的正弦、余弦、正切公式.

(4)能正確運(yùn)用三角公式，進(jìn)行簡(jiǎn)單三角函數(shù)式的化簡(jiǎn)、求值和恒等式證明.

【考題分類(lèi)】

(一)選擇題(共5題)

1.(海南寧夏卷理7) =( )

A. B. C. 2 D.

解： ，選C。

2.(山東卷 理5文10)已知cos(α- )+sinα=

(A)- (B) (C)- (D)

解： ， ，

3.(四川卷理3文4) ( )

(A) (B) (C) (D)

【解】：∵

故選D;

【點(diǎn)評(píng)】：此題重點(diǎn)考察各三角函數(shù)的關(guān)系;

4.(浙江卷理8)若 則 =( )

(A) (B)2 (C) (D)

解析：本小題主要考查三角 函數(shù)的求值問(wèn)題。由 可知， 兩邊同時(shí)除以 得 平方得 ,解得 或用觀察法.

5.(四川延考理5)已知 ，則 ( )

(A) (B) (C) (D)

解： ，選C

(二)填空題(共2題)

1.(浙江卷文12)若 ，則 _________。

解析：本 小題主要考查誘導(dǎo)公式及二倍角公式的應(yīng)用。由 可知， ;而 。答案 ：

2.(上海春卷6)化簡(jiǎn)： .

(三)解答題(共1題)

1.(上海春卷17)已知 ，求 的 值.

[解] 原式 …… 2分

. …… 5分

又 ， ， …… 9分

. …… 12分 文章

2024高一數(shù)學(xué)教案大全 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握平面向量的數(shù)量積及其幾何意義;

2、掌握平面向量數(shù)量積的重要性質(zhì)及運(yùn)算律;

3、了解用平面向量的數(shù)量積可以處理垂直的問(wèn)題;

4、掌握向量垂直的條件、

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：平面向量的數(shù)量積定義

教學(xué)難點(diǎn)：平面向量數(shù)量積的定義及運(yùn)算律的理解和平面向量數(shù)量積的應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

1、平面向量數(shù)量積(內(nèi)積)的定義：已知兩個(gè)非零向量a與b，它們的夾角是θ，

則數(shù)量|a||b|cosq叫a與b的數(shù)量積，記作a×b，即有a×b=|a||b|cosq，(0≤θ≤π)、并規(guī)定0向量與任何向量的數(shù)量積為0、

×探究：

1、向量數(shù)量積是一個(gè)向量還是一個(gè)數(shù)量?它的符號(hào)什么時(shí)候?yàn)檎?什么時(shí)候?yàn)樨?fù)?

2、兩個(gè)向量的數(shù)量積與實(shí)數(shù)乘向量的積有什么區(qū)別?

(1)兩個(gè)向量的數(shù)量積是一個(gè)實(shí)數(shù)，不是向量，符號(hào)由cosq的符號(hào)所決定、

(2)兩個(gè)向量的數(shù)量積稱為內(nèi)積，寫(xiě)成a×b;今后要學(xué)到兩個(gè)向量的外積a×b，而a×b是兩個(gè)向量的數(shù)量的積，書(shū)寫(xiě)時(shí)要嚴(yán)格區(qū)分、符號(hào)“·”在向量運(yùn)算中不是乘號(hào)，既不能省略，也不能用“×”代替

(3)在實(shí)數(shù)中，若a?0，且a×b=0，則b=0;但是在數(shù)量積中，若a?0，且a×b=0，不能推出b=0、因?yàn)槠渲衏osq有可能為0、

2024高一數(shù)學(xué)教案大全 篇6

目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課的常規(guī)教育，加深學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂常規(guī)的認(rèn)識(shí)，使同學(xué)們重溫規(guī)范，學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐自己所學(xué)的知識(shí)，懂得課堂有效學(xué)習(xí)的重要性，讓每一位學(xué)生都能掌握課堂規(guī)范，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

過(guò)程：

一、即時(shí)問(wèn)候再開(kāi)始課堂常規(guī)訓(xùn)練。

1、提前進(jìn)入教室，明確課前應(yīng)上廁所、喝水、準(zhǔn)備本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品及擺放位置等。如：數(shù)學(xué)課（數(shù)學(xué)書(shū)、筆記本、鉛筆盒等擺放在桌子左上角）

2、課前兩分鐘預(yù)備鈴一響，迅速進(jìn)入教室安靜坐好。

二、理論學(xué)習(xí)中滲透當(dāng)堂訓(xùn)練，在落實(shí)常規(guī)中以榜樣領(lǐng)頭。

單純的理論學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言，是很枯燥、乏味的，也難以達(dá)到教育的效果。今天上課時(shí)，滲透了當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生有了實(shí)際體驗(yàn)，也能掌握一些要領(lǐng)。如在訓(xùn)練坐姿時(shí)，既告訴學(xué)生坐的方法，又讓他們馬上改正不正確的姿勢(shì)，并說(shuō)明了好姿勢(shì)利于聽(tīng)講的幾個(gè)好處，學(xué)生欣然接受，再在后面的課堂中經(jīng)常提醒，學(xué)生就逐漸做得越來(lái)越好了。

（一）問(wèn)好

1、當(dāng)上課鈴響后，迅速會(huì)班級(jí)坐好，安靜的等待老師的到來(lái)！

2、教師進(jìn)入班級(jí)后，聽(tīng)到教師喊上課后，班長(zhǎng)喊起立，然后向教師問(wèn)好，坐下（要求問(wèn)好時(shí)聲音整齊、響亮，起立時(shí)速度快、整齊、安靜），練兩遍。

（二）聽(tīng)的要求

1、上課中途需要離開(kāi)教室，須先向老師報(bào)告，老師允許后方能輕輕從后門(mén)進(jìn)出。

2、上課遲到者，遲到走到后門(mén)，眼睛注視老師，帶老師同意后，輕聲走進(jìn)教室。（叫班長(zhǎng)示范兩次）

3、聽(tīng)講時(shí)身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不聊天講話、打鬧，不做小動(dòng)作，不伸懶腰，不傳紙條，不閱讀與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的書(shū)籍或做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的'作業(yè)。（訓(xùn)練坐姿）

5、珍惜課堂每一分鐘，認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，大膽發(fā)言，不做旁觀者，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

6、對(duì)回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)不嬉笑、不嘲諷。

（三）說(shuō)的要求

1、課堂上回答提問(wèn)與提出問(wèn)題規(guī)范地舉起右手示意（叫學(xué)生一起示范），不能站著舉手或是邊舉手邊喊，經(jīng)教師允許后起立站直回答。發(fā)言完畢，經(jīng)老師同意后輕輕坐下。

2、答題或提問(wèn)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，立姿自然得體，講普通話，吐字清晰，聲音響亮。做到說(shuō)話完整，條理清楚，有自己的獨(dú)特看法。如果學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的話給予一定的加分表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)其它同學(xué)展現(xiàn)自我風(fēng)采。

（四）寫(xiě)的要求

1、在課堂上做作業(yè)時(shí)應(yīng)該聽(tīng)清要求，明確格式，保持教室的安靜。

2、作業(yè)格式規(guī)范、行款整齊，獨(dú)立、按時(shí)完成。

3、學(xué)生只允許用鉛筆書(shū)寫(xiě)，不許用自動(dòng)筆、水筆、鋼筆等。

4、作業(yè)姿勢(shì)要端正，左手按住作業(yè)本或是平放桌上，右手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書(shū)本一尺，自覺(jué)保護(hù)視力。

5、作業(yè)本要妥善保管，不能亂扔、亂寫(xiě)、亂畫(huà)與撕毀，保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔。

（五）合作學(xué)習(xí)的要求

要求學(xué)生們積極參與小組的討論，不做旁觀者，并提出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)加分的方式以激勵(lì)學(xué)生們互相探討學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

三、小結(jié)

課堂規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，要靠平時(shí)不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練和督促提醒才能越做越好。我相信，只要我和同學(xué)們都能花些心思，不斷重復(fù)的訓(xùn)練，落實(shí)細(xì)節(jié)，加上我們班制定的班規(guī)、課堂禮儀和積分競(jìng)賽措施，我們一定能早日養(yǎng)成良好的班風(fēng)班貌的。

2024高一數(shù)學(xué)教案大全 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)實(shí)物操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。

（2）能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類(lèi)。

（3）會(huì)用語(yǔ)言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺(tái)、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。

（4）會(huì)表示有關(guān)于幾何體以及柱、錐、臺(tái)的分類(lèi)。

2．過(guò)程與方法：

（1）讓學(xué)生通過(guò)直觀感受空間物體，從實(shí)物中概括出柱、錐、臺(tái)、球的幾何結(jié)構(gòu)特征。

（2）讓學(xué)生觀察、討論、歸納、概括所學(xué)的知識(shí)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實(shí)生活周?chē)?，增?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受大量空間實(shí)物及模型、概括出柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。

難點(diǎn)：柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征的概括。

三、教學(xué)用具

（1）學(xué)法：觀察、思考、交流、討論、概括。

（2）實(shí)物模型、投影儀。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、由六根火柴最多可搭成幾個(gè)三角形？（空間：4個(gè)）

2、在我們周?chē)杏胁簧儆刑厣慕ㄖ?，你能舉出一些例子嗎？這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何？

3、展示具有柱、錐、臺(tái)、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體。

問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)以上空間物體進(jìn)行分類(lèi)。

（二）、研探新知

空間幾何體：多面體（面、棱、頂點(diǎn)）：棱柱、棱錐、棱臺(tái)；

旋轉(zhuǎn)體（軸）：圓柱、圓錐、圓臺(tái)、球。

1、棱柱的結(jié)構(gòu)特征：

（1）觀察棱柱的幾何物體以及投影出棱柱的圖片，

思考：它們各自的特點(diǎn)是什么？共同特點(diǎn)是什么？

（學(xué)生討論）

（2）棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征（棱柱的概念）：

①有兩個(gè)面互相平行；②其余各面都是平行四邊形；③每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。

（3）棱柱的表示法及分類(lèi)：

（4）相關(guān)概念：底面（底）、側(cè)面、側(cè)棱、頂點(diǎn)。

2、棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征：

（1）實(shí)物模型演示，投影圖片；

（2）以類(lèi)似的方法，根據(jù)出棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)的概念、分類(lèi)以及表示。

棱錐：有一個(gè)面是多邊形，其余各面都是有一個(gè)公共頂點(diǎn)的三角形。

棱臺(tái)：且一個(gè)平行于棱錐底面的平面去截棱錐，底面與截面之間的部分。

3、圓柱的結(jié)構(gòu)特征：

（1）實(shí)物模型演示，投影圖片——如何得到圓柱？

（2）根據(jù)圓柱的概念、相關(guān)概念及圓柱的表示。

4、圓錐、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征：

（1）實(shí)物模型演示，投影圖片

——如何得到圓錐、圓臺(tái)、球？

（2）以類(lèi)似的方法，根據(jù)圓錐、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征，以及相關(guān)概念和表示。

5、柱體、錐體、臺(tái)體的概念及關(guān)系：

探究：棱柱、棱錐、棱臺(tái)都是多面體，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？三者的關(guān)系如何？當(dāng)?shù)酌姘l(fā)生變化時(shí)，它們能否互相轉(zhuǎn)化？

圓柱、圓錐、圓臺(tái)呢？

6、簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征：

（1）簡(jiǎn)單組合體的構(gòu)成：由簡(jiǎn)單幾何體拼接或截去或挖去一部分而成。

（2）實(shí)物模型演示，投影圖片——說(shuō)出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征。

（3）列舉身邊物體，說(shuō)出它們是由哪些基本幾何體組成的。

（三）排難解惑，發(fā)展思維

1、有兩個(gè)面互相平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱？（反例說(shuō)明）

2、棱柱的何兩個(gè)平面都可以作為棱柱的底面嗎？

3、圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到，圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到，圓臺(tái)可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到？如何旋轉(zhuǎn)？

（四）鞏固深化

練習(xí)：課本P7 練習(xí)1、2； 課本P8 習(xí)題1.1 第1、2、3、4、5題

（五）歸納整理：由學(xué)生整理學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容

2024高一數(shù)學(xué)教案大全 篇8

本文題目：高一數(shù)學(xué)教案：函數(shù)的奇偶性

課題：1.3.2函數(shù)的奇偶性

一、三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解奇函數(shù)、偶函數(shù)的概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用定義判斷函數(shù)的奇偶性。

過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生判斷、推斷的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)繪制和展示優(yōu)美的函數(shù)圖象來(lái)陶冶學(xué)生的情操. 通過(guò)組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流的合作精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的特殊性和一般性之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的思維品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：函數(shù)的奇偶性的概念。

難點(diǎn)：函數(shù)奇偶性的判斷。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在思考、探索和交流的過(guò)程中獲得對(duì)函數(shù)奇偶性的全面的體驗(yàn)和理解。對(duì)于奇偶性的應(yīng)用采取講練結(jié)合的方式進(jìn)行處理，使學(xué)生邊學(xué)邊練，及時(shí)鞏固。

四、知識(shí)鏈接：

1.復(fù)習(xí)在初中學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的定義：

2.分別畫(huà)出函數(shù)f (x) =x3與g (x) = x2的圖象,并說(shuō)出圖象的對(duì)稱性。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

函數(shù)的奇偶性：

(1)對(duì)于函數(shù) ，其定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱：

如果______________________________________，那么函數(shù) 為奇函數(shù);

如果______________________________________，那么函數(shù) 為偶函數(shù)。

(2)奇函數(shù)的圖象關(guān)于__________對(duì)稱，偶函數(shù)的圖象關(guān)于_________對(duì)稱。

(3)奇函數(shù)在對(duì)稱區(qū)間的增減性 ;偶函數(shù)在對(duì)稱區(qū)間的增減性 。

六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

A1、判斷下列函數(shù)的奇偶性。

(1)f(x)=x4;(2)f(x)=x5;

(3)f(x)=x+ (4)f(x)=

A2、二次函數(shù) ( )是偶函數(shù),則b=___________ .

B3、已知 ，其中 為常數(shù)，若 ，則

_______ .

B4、若函數(shù) 是定義在R上的奇函數(shù)，則函數(shù) 的圖象關(guān)于 ( )

(A) 軸對(duì)稱 (B) 軸對(duì)稱 (C)原點(diǎn)對(duì)稱 (D)以上均不對(duì)

B5、如果定義在區(qū)間 上的函數(shù) 為奇函數(shù)，則 =_____ .

C6、若函數(shù) 是定義在R上的奇函數(shù)，且當(dāng) 時(shí)， ，那么當(dāng)

時(shí)， =_______ .

D7、設(shè) 是 上的奇函數(shù)， ，當(dāng) 時(shí)， ，則 等于 ( )

(A)0.5 (B) (C)1.5 (D)

D8、定義在 上的奇函數(shù) ，則常數(shù) ____ , _____ .

七、學(xué)習(xí)小結(jié)：

本節(jié)主要學(xué)習(xí)了函數(shù)的奇偶性，判斷函數(shù)的奇偶性通常有兩種方法，即定義法和圖象法，用定義法判斷函數(shù)的奇偶性時(shí)，必須注意首先判斷函數(shù)的定義域是否關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱。單調(diào)性與奇偶性的綜合應(yīng)用是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生結(jié)合函數(shù)的圖象充分理解好單調(diào)性和奇偶性這兩個(gè)性質(zhì)。

八、課后反思：

2024高一數(shù)學(xué)教案大全 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)，并能理解推導(dǎo)這些法則的依據(jù)和過(guò)程；

2、能較熟練地運(yùn)用法則解決問(wèn)題；

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境：

1、指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)；

2、問(wèn)題：對(duì)數(shù)運(yùn)算也有相應(yīng)的運(yùn)算性質(zhì)嗎？

二、學(xué)生活動(dòng)：

1、觀察教材P59的表2—3—1，驗(yàn)證對(duì)數(shù)運(yùn)算性質(zhì)、

2、理解對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)、

3、證明對(duì)數(shù)性質(zhì)、

三、建構(gòu)數(shù)學(xué)：

1）引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)、

2）推導(dǎo)和證明對(duì)數(shù)運(yùn)算性質(zhì)、

3）運(yùn)用對(duì)數(shù)運(yùn)算性質(zhì)解題、

探究：

①簡(jiǎn)易語(yǔ)言表達(dá)：“積的對(duì)數(shù)=對(duì)數(shù)的和”……

②有時(shí)逆向運(yùn)用公式運(yùn)算：如

③真數(shù)的取值范圍必須是：不成立；不成立、

④注意：，

四、數(shù)學(xué)運(yùn)用：

1、例題：

例1、（教材P60例4）求下列各式的值：

（1）；（2）125；（3）（補(bǔ)充）lg、

例2、（教材P60例4）已知，，求下列各式的值（結(jié)果保留4位小數(shù)）

（1）；（2）、

例3、用，，表示下列各式：

例4、計(jì)算：

（1）；（2）；（3）

2、練習(xí)：

P60（練習(xí)）1，2，4，5、

五、回顧小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則，公式的逆向使用、

六、課外作業(yè)：

P63習(xí)題5

補(bǔ)充：

1、求下列各式的值：

（1）6—3；（2）lg5+lg2；（3）3+、

2、用lgx，lgy，lgz表示下列各式：

（1）lg（xyz）；（2）lg；（3）；（4）、

3、已知lg2=0、3010，lg3=0、4771，求下列各對(duì)數(shù)的值（精確到小數(shù)點(diǎn)后第四位）

（1）lg6；（2）lg；（3）lg；（4）lg32、

2024高一數(shù)學(xué)教案大全 篇10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)與技能：理解直線與平面、平面與平面平行的性質(zhì)定理的含義, 并會(huì)應(yīng)用性質(zhì)解決問(wèn)題

過(guò)程與方法：能應(yīng)用文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述直線與平面、平面與平面的性質(zhì)定理

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透化歸與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)事物之間相互轉(zhuǎn)化和理論聯(lián)系實(shí)際的辯證唯物主義思想方法

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 直線與平面、平面與平面平行的性質(zhì)及其應(yīng)用

學(xué)習(xí)難點(diǎn): 將空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題的方法，

三、學(xué)法指導(dǎo)及要求:

1、限定45分鐘完成，注意逐字逐句仔細(xì)審題，認(rèn)真思考、獨(dú)立規(guī)范作答，不會(huì)的先繞過(guò)，做好記號(hào)。

2、把學(xué)案中自己易忘、易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和疑難問(wèn)題以及解題方法規(guī)律，及時(shí)整理在解題本，多復(fù)習(xí)記憶。3、A:自主學(xué)習(xí);B:合作探究;C：能力提升4、小班、重點(diǎn)班完成全部，平行班完成A.B類(lèi)題

四、知識(shí)鏈接：

1.空間直線與直線的位置關(guān)系

2.直線與平面的位置關(guān)系

3.平面與平面的位置關(guān)系

4.直線與平面平行的判定定理的符號(hào)表示

5.平面與平面平行的判定定理的符號(hào)表示

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

A問(wèn)題1：

1)如果一條直線與一個(gè)平面平行，那么這條直線與這個(gè)平面內(nèi)的直線有哪些位置關(guān)系?

(觀察長(zhǎng)方體)

2)如果一條直線和一個(gè)平面平行，如何在這個(gè)平面內(nèi)做一條直線與已知直線平行?

(可觀察教室內(nèi)燈管和地面)

A問(wèn)題2: 一條直線與平面平行，這條直線和這個(gè)平面內(nèi)直線的位置關(guān)系有幾種可能?

A問(wèn)題3：如果一條直線 與平面平行,在什么條件下直線 與平面內(nèi)的直線平行呢?

由于直線 與平面內(nèi)的任何直線無(wú)公共點(diǎn)，所以過(guò)直線 的某一平面，若與平面相交，則直線 就平行于這條交線

B自主探究1：已知： ∥， ，=b。求證： ∥b。

直線與平面平行的性質(zhì)定理：一條直線與一個(gè)平面平行，則過(guò)這條直線的任一平面與此平面的交線與該直線平行

符號(hào)語(yǔ)言：

線面平行性質(zhì)定理作用：證明兩直線平行

思想：線面平行 線線平行

例1：有一塊木料如圖，已知棱BC平行于面AC(1)要經(jīng)過(guò)木料表面ABCD 內(nèi)的一點(diǎn)P和棱BC將木料鋸開(kāi)，應(yīng)怎樣畫(huà)線?(2)所畫(huà)的線和面AC有什么關(guān)系?

例2：已知平面外的兩條平行直線中的一條平行于這個(gè)平面，求證：另一條也平行于這個(gè)平面。

問(wèn)題5：兩個(gè)平面平行，那么其中一個(gè)平面內(nèi)的直線與另一平面有什么樣的關(guān)系?兩個(gè)平面平行，那么其中一個(gè)平面內(nèi)的直線與另一平面內(nèi)的直線有何關(guān)系?

自主探究2:如圖，平面，，滿足∥，=a,=b，求證：a∥b

平面與平面平行的性質(zhì)定理：如果兩個(gè)平行平面同時(shí)和第三個(gè)平面相交，那么它們的交線平行

符號(hào)語(yǔ)言：

面面平行性質(zhì)定理作用：證明兩直線平行

思想：面面平行 線線平行

例3 求證:夾在兩個(gè)平行平面間的平行線段相等

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

A1.61頁(yè)練習(xí)

A2.下列判斷正確的是( )

A. ∥， ，則 ∥b B. =P，b ，則 與b不平行

C. ，則a∥ D. ∥，b∥,則 ∥b

B3.直線 ∥平面，P，過(guò)點(diǎn)P平行于 的直線( )

A.只有一條，不在平面內(nèi) B.有無(wú)數(shù)條，不一定在內(nèi)

C.只有一條，且在平面內(nèi) D.有無(wú)數(shù)條，一定在內(nèi)

B4.下列命題錯(cuò)誤的是 ( )

A. 平行于同一條直線的兩個(gè)平面平行或相交

B. 平行于同一個(gè)平面的兩個(gè)平面平行

C. 平行于同一條直線的兩條直線平行

D. 平行于同一個(gè)平面的兩條直線平行或相交

B5. 平行四邊形EFGH的四個(gè)頂點(diǎn)E、F、G、H、分別在空間四邊形ABCD的四條邊AB、BC、CD、AD、上，又EF∥BD，則 ( )

A. EH∥BD,BD不平行與FG

B. FG∥BD，EH不平行于BD

C. EH∥BD，F(xiàn)G∥BD

D. 以上都不對(duì)

B6.若直線 ∥b， ∥平面，則直線b與平面的位置關(guān)系是

B7一個(gè)平面上有兩點(diǎn)到另一個(gè)平面的距離相等，則這兩個(gè)平面

七、小結(jié)與反思：

2024高一數(shù)學(xué)教案大全 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，以及它們之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)所給條件寫(xiě)出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式。

二、能力目標(biāo)

1、經(jīng)歷一般規(guī)律的探索過(guò)程、發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

2、通過(guò)由已知信息寫(xiě)一次函數(shù)表達(dá)式的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、情感目標(biāo)

1、通過(guò)函數(shù)與變量之間的關(guān)系的聯(lián)系，一次函數(shù)與一次方程的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2、經(jīng)歷利用一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、一次函數(shù)、正比例函數(shù)的概念及關(guān)系。

2、會(huì)根據(jù)已知信息寫(xiě)出一次函數(shù)的表達(dá)式。

五、教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入：

有關(guān)函數(shù)問(wèn)題在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，如彈簧秤有自然長(zhǎng)度，在彈性限度內(nèi)，隨著所掛物體的重量的增加，彈簧的長(zhǎng)度相應(yīng)的會(huì)拉長(zhǎng)，那么所掛物體的重量與彈簧的長(zhǎng)度之間就存在某種關(guān)系，究竟是什么樣的關(guān)系，請(qǐng)看：某彈簧的自然長(zhǎng)度為3厘米，在彈性限度內(nèi)，所掛物體的質(zhì)量x每增加1千克、彈簧長(zhǎng)度y增加0.5厘米。

（1）計(jì)算所掛物體的質(zhì)量分別為1千克、2千克、3千克、4千克、5千克時(shí)彈簧的長(zhǎng)度，

（2）你能寫(xiě)出x與y之間的關(guān)系式嗎？

分析：當(dāng)不掛物體時(shí)，彈簧長(zhǎng)度為3厘米，當(dāng)掛1千克物體時(shí)，增加0.5厘米，總長(zhǎng)度為3.5厘米，當(dāng)增加1千克物體，即所掛物體為2千克時(shí)，彈簧又增加0.5厘米，總共增加1厘米，由此可見(jiàn)，所掛物體每增加1千克，彈簧就伸長(zhǎng)0.5厘米，所掛物體為x千克，彈簧就伸長(zhǎng)0.5x厘米，則彈簧總長(zhǎng)為原長(zhǎng)加伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度，即y=3+0.5x。

2、做一做：

某輛汽車(chē)油箱中原有汽油100升，汽車(chē)每行駛50千克耗油9升。你能寫(xiě)出x與y之間的關(guān)系嗎？（y=1000。18x或y=100x）

接著看下面這些函數(shù)，你能說(shuō)出這些函數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？上面的幾個(gè)函數(shù)關(guān)系式，都是左邊是因變量，右邊是含自變量的代數(shù)式，并且自變量和因變量的指數(shù)都是一次。

3、一次函數(shù)，正比例函數(shù)的概念：

若兩個(gè)變量x，y間的'關(guān)系式可以表示成y=kx+b（k，b為常數(shù)k≠0）的形式，則稱y是x的一次函數(shù)（x為自變量，y為因變量）。特別地，當(dāng)b=0時(shí)，稱y是x的正比例函數(shù)。

4、例題講解：

例1：下列函數(shù)中，y是x的一次函數(shù)的是（）

①y=x6；②y=；③y=；④y=7x

A、①②③B、①③④C、①②③④D、②③④

分析：這道題考查的是一次函數(shù)的概念，特別要強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)自變量與因變量的指數(shù)都是1，因而②不是一次函數(shù)，答案為B

2024高一數(shù)學(xué)教案大全 篇12

[三維目標(biāo)]

一、知識(shí)與技能：

1、鞏固集合、子、交、并、補(bǔ)的概念、性質(zhì)和記號(hào)及它們之間的關(guān)系

2、了解集合的運(yùn)算包含了集合表示法之間的轉(zhuǎn)化及數(shù)學(xué)解題的一般思想

3、了解集合元素個(gè)數(shù)問(wèn)題的討論說(shuō)明

二、過(guò)程與方法

通過(guò)提問(wèn)匯總練習(xí)提煉的形式來(lái)發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)方法

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化及創(chuàng)造性的思維

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：會(huì)正確應(yīng)用其概念和性質(zhì)做題 [教 具]：多媒體、實(shí)物投影儀

[教學(xué)方法]：講練結(jié)合法

[授課類(lèi)型]：復(fù)習(xí)課

[課時(shí)安排]：1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：集合部分匯總

本單元主要介紹了以下三個(gè)問(wèn)題：

1,集合的含義與特征

2,集合的表示與轉(zhuǎn)化

3,集合的基本運(yùn)算

一,集合的含義與表示(含分類(lèi))

1,具有共同特征的對(duì)象的全體,稱一個(gè)集合

2,集合按元素的個(gè)數(shù)分為:有限集和無(wú)窮集兩類(lèi)

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