2024期中教案優(yōu)選15篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“期中教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

期中教案【篇1】

設(shè)計(jì)背景：

1、從小高考到期中考，這段時(shí)間學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生們普遍要強(qiáng)刻苦，壓力較大，身心俱疲，繼續(xù)釋放、宣泄；

2、付出努力的成果總是有大有小，尋求全班的閃光點(diǎn)和個(gè)人的突破進(jìn)步并加以肯定鼓勵(lì)，是繼續(xù)努力奮斗的動(dòng)力；

3、前段時(shí)間很忙很累，但也很亂。小高考后全面進(jìn)入真正意義上的文科學(xué)習(xí)，很多同學(xué)覺(jué)得沒(méi)有章法，急需一些指導(dǎo)性建議。

活動(dòng)目標(biāo)：

1緩解緊張的情緒，釋放壓力；

2、繼續(xù)營(yíng)造班級(jí)團(tuán)結(jié)，向上的氛圍。樹(shù)立“只要緊跟班級(jí)大部隊(duì)就不會(huì)落后”的信念；

3、總結(jié)期中考經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下階段的努力理清方向、思路。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、催人奮進(jìn)的勵(lì)志歌曲幾首，如《我要飛得更高》、《怒放的生命》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》等；

2、期中考表彰的有關(guān)材料（表?yè)P(yáng)面盡可能廣大，特別注意尋找班級(jí)中等同學(xué)的閃光點(diǎn)）;

3、任課老師建議匯總；

4、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)匯總（包括聽(tīng)課、作業(yè)、背書(shū)、休息娛樂(lè)等各方面的小貼士或小創(chuàng)意均可）

5、PPT制作（標(biāo)題）

活動(dòng)過(guò)程;

1、班會(huì)課前課件暖場(chǎng)，勵(lì)志歌曲播放與跟唱；

2、班主任對(duì)期中考試情況驚醒簡(jiǎn)要匯報(bào)，重在表彰、肯定，并鼓勵(lì)同學(xué)們努力尋找自己在本次考試中的閃光點(diǎn)；

3、結(jié)合任課老師的建議，和同學(xué)們一起來(lái)挖掘成功背后的內(nèi)容，把前段時(shí)間的努力再回顧一下，肯定經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以利于下階段的改進(jìn)提高，讓同學(xué)來(lái)交流方方面面的經(jīng)驗(yàn)（不光是學(xué)習(xí)，也包括休息、娛樂(lè)）

4、班主任總結(jié)

5、尾聲

期中教案【篇2】

一、試題評(píng)價(jià)：

試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說(shuō)明;知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理;試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，注重原題變式和改變;注重對(duì)雙基和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查;但這份題過(guò)于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。

二、試題主要特點(diǎn)：

(1)面向全體，注重能力考查

此次測(cè)試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jī)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計(jì)算題)主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，(如對(duì)基本概念的考察)突出其水平測(cè)試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，(如14題)以此來(lái)考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

(2)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用

考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試，做到扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著眼基儲(chǔ)注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新。對(duì)我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

(3)體現(xiàn)新課改精神

此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定。考查內(nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，如卷中第12、13，填空題第20題;試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)(知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)，如第13題(3)小題等;加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查，第14、15、題等。

(4)探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色

遵循課標(biāo)要求，開(kāi)放適度。初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科，此次試題在嚴(yán)格遵循課標(biāo)的前提下，以教材、考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開(kāi)放，如：第4、5題。廣覆蓋，突出學(xué)科特點(diǎn)。覆蓋教材各單元的重點(diǎn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微觀知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)以及元素化合物性質(zhì)考查，如：11、12、15題。

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現(xiàn)了化學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的化學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、答卷中主要問(wèn)題的原因分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清;對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清，如16題;計(jì)算能力非常薄弱如23、24題;不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式如22題第2問(wèn)等等。

2.實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。

3.能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差;如20、21題。

4.用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，如22題

5.語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如19題。

6.計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計(jì)算。

期中教案【篇3】

班級(jí)姓名得分

一、填空。（1－8每題2分，9、10兩題每題3分，計(jì)22分）

1、在－9、＋1.6、10、0、－4.5、＋1000、－6這些數(shù)中，正數(shù)有，負(fù)數(shù)有。

２、在□里填上合適的數(shù)。

-0.3-0.20+0.1+0.2+0.4

3、小紅在銀行存入100元，記作+100元；那么－200元表示。

4、10月9日，新公布的珠穆朗瑪峰高程數(shù)據(jù)與1975年公布的8848.13米相比，降低了3.7米。珠穆朗瑪峰的現(xiàn)在海拔高度是()米，記作（）米。

5、一個(gè)等腰直角三角形的直角邊長(zhǎng)2cm，這個(gè)三角形的面積是（）。

6、百分位的計(jì)數(shù)單位是，0.35里有個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

7、將下面的能化簡(jiǎn)的小數(shù)化簡(jiǎn)。

1.803001.7501.0020.0600

8、把下面的小數(shù)精確到十分位。

9.528.1670.093.8215

9、用1、2、3和小數(shù)點(diǎn)可以組成6個(gè)不同的兩位小數(shù)，請(qǐng)你把這六個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)。

10、找規(guī)律填空。

☆☆★★☆☆★★☆☆★★☆☆★★......左起第20個(gè)是（），前30個(gè)圖形中有☆（）個(gè)，★（）個(gè)。

二、判斷。（4分）

1．小數(shù)比整數(shù)小。（）

2．小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位十0.1。（）

3．梯形的面積等于平行四邊形面積的一半。（）

4．小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法意義相同。（）

三．計(jì)算。

1、直接寫(xiě)出得數(shù)（10分）

3.50.3=0.720.9=1-0.01=0.20.01=

4.8+2=0.2540=6.5-5.6=1.258=

2.62=0.24＋0.6=7.5－0.5=42.5=

0.6＋0.34=0.1230=03.96=0.1100=

3.6－1.6=1000100=0.45＋0.6=4812=

2、列豎式計(jì)算下面各題（6分）。

10.9＋7.32＝100－21.35＝282.05＝

3、怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算（12分）。

4.32＋5.43＋6.6815.17－6.8－3.2

12.75－(2.75＋6.8)1.27＋3.9＋0.73＋16.1

4．計(jì)算下圖的面積。(6分)

25㎝50m

日一二三四五六

四．操作。（4＋6）

1．20xx年元旦是星期日，你能推算出

這個(gè)月的20日是星期幾嗎？這個(gè)月上了

多少天課，休息了多少天？（先在右表中

填再答題。）

2．在下圖中分別畫(huà)出和長(zhǎng)方形面積相等的平行四邊形、三角形、梯形各一個(gè)。

五．應(yīng)用（30分）

1、一提起我國(guó)領(lǐng)土總面積，大家一定會(huì)異口同聲地說(shuō)：960萬(wàn)平方千米。其實(shí)這只是我國(guó)陸地面積的大致情況。經(jīng)最新的科學(xué)度量測(cè)定，在我國(guó)領(lǐng)土中，陸地面積為944萬(wàn)平方千米，島嶼為7．54萬(wàn)平方千米，灘涂為1．27萬(wàn)平方千米，內(nèi)海為69.3萬(wàn)平方千米，領(lǐng)海為22.8萬(wàn)平方千米。你來(lái)計(jì)算一下：中華人民共和國(guó)領(lǐng)土總面積是多少平方千米？（信息來(lái)源：新華網(wǎng)）

2．據(jù)《20xx年昆山市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，到20xx年底，昆山市戶籍總?cè)丝?37157人，外來(lái)暫住人口達(dá)625345人。請(qǐng)把它們改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)，再寫(xiě)出它們的近似數(shù)。（保留兩位小數(shù)）

3、、小強(qiáng)帶15元去超市購(gòu)物，超市部分商品價(jià)格如下：

筆記本（本）鉛筆（支）直尺（根）小刀（把）三角板（副）鋼筆（支）

6.30元0.60元1.20元2．4元4．50元6．70元

①小強(qiáng)最多可以買幾種商品？

②如果買2支鋼筆，還應(yīng)找回多少錢？

4、同學(xué)們?cè)詷?shù)，五年級(jí)載了45棵，六年級(jí)栽的棵數(shù)比五年級(jí)的2倍還多22棵。六年級(jí)比五年級(jí)多栽多少棵？

5.滬寧高速公路于1996年9月建成通車，玉祁收費(fèi)站是這條高速公路的中點(diǎn)。張叔叔駕車從南京上高速去上海，行98.5千米后離玉祁還有38.5千米，這時(shí)張叔叔離上海大約還有多元？

六、附加題（10分）

1、某人買一件物品，付給營(yíng)業(yè)員50元，營(yíng)業(yè)員把這件物品標(biāo)價(jià)的小數(shù)點(diǎn)看錯(cuò)了一位，找給他46.75元，他說(shuō)找多了。這件物品的標(biāo)價(jià)是（）元。

2、一個(gè)三位小數(shù)，四舍五入后是8.94。這個(gè)三位小數(shù)最大是（），最小是（）。

3、一瓶油連瓶重4.8千克，用去一半后，連瓶還重2.5千克。原來(lái)有油（）千克，瓶重（）千克。

期中教案【篇4】

20xx年高二下期中考試英語(yǔ)試卷本著教考分離的原則，由外校教師命題，與xx二中聯(lián)考。本次考試注重對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力的考查，高考題型，題量合適，難度適中。

一、本試卷由六部分構(gòu)成。

1、聽(tīng)力 滿分20分。 該部分題型和題量都是高考要求，難度適中，其中10，11得 分率較低。

2、單項(xiàng)填空 滿分15分。該項(xiàng)得分率不高，只有5題超過(guò)50%，其他得分率都很低，其中23題僅為7。18%。

3、完形填空 滿分20分。該部分是一篇科普文章，是關(guān)于耳屎作用的，有一定量的單詞，學(xué)生閱讀有一定的難度，得分較低。

4、閱讀理解 滿分30分。該部分共4篇文章，文章篇幅較長(zhǎng)，1，2，3篇學(xué)生做的較好，第4篇難度較大，學(xué)生不好理解，做的較差。

5、任務(wù)型閱讀各班之間差距很大，整體得分較低。

6。寫(xiě)作 滿分25分。第一部分，10個(gè)單詞，得分率4%，第二部分15分寫(xiě)作，得分7。52，強(qiáng)化班的學(xué)生的寫(xiě)作水平相對(duì)較高，有一部分學(xué)生得分在12—13分，但發(fā)展不平衡，還有0分的作文，空白，學(xué)生存在的主要問(wèn)題是：語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，如時(shí)態(tài)，主謂一致。積極詞匯太少，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤太多。

二、質(zhì)量分析

（1）兩校成績(jī)的分析：

學(xué)校人數(shù)均分良好率合格率低分率最高分最底分

秦淮75265。6912。5%36。8%13。4%10220

xx二中59170。1216。2%50。6%8。1%10116

從以上表格可看出，我們和兄弟學(xué)校有一定的差距，優(yōu)分率和合格率比他們低很多，而底分率又高出很多。不過(guò)，通過(guò)我們的努力，我們之間的差距正在縮小，由原來(lái)的6。52分到現(xiàn)在的4。5分的差距，和原來(lái)的入學(xué)4。34分的差距不大，說(shuō)明我們的努力還是有效果的。

我校成績(jī)的分析：

據(jù)統(tǒng)計(jì)：全年級(jí)共14人得分在96分以上，優(yōu)秀率還是不錯(cuò)的；及格率僅為36。8%，后進(jìn)面比較大，需要加大力度，提高學(xué)生的成績(jī)。

三、反應(yīng)的問(wèn)題：

1、學(xué)生的個(gè)人能力差距很大。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

3、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。

4、學(xué)生的`閱讀理解能力相對(duì)較弱，且有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

（1）正視學(xué)生的基礎(chǔ)，在以后的教學(xué)中，從單詞，短語(yǔ)，句型入手注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；

（3）加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)后；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，注重完形填空和閱讀理解的限時(shí)訓(xùn)練和講解， 提高解題能力。

（5）加強(qiáng)范文的背誦和默寫(xiě)，為寫(xiě)作的提高打基礎(chǔ)。

期中教案【篇5】

思想品德2014-2015下學(xué)期期中測(cè)試試卷講評(píng)

講評(píng)目的：了解本次考試成績(jī)基本情況，找出考試中出現(xiàn)的主要成績(jī)，給學(xué)生以信心。找出考試中暴露的問(wèn)題，吸取教訓(xùn)

講評(píng)重點(diǎn)：結(jié)合考試答題情況，讓學(xué)生掌握一些答題方法和技巧。

1、基本知識(shí)掌握不錯(cuò)，能比較準(zhǔn)確的運(yùn)用課本知識(shí)回答材料中的問(wèn)題。如25題第一問(wèn)，26題兩個(gè)問(wèn)號(hào)，27題第三個(gè)問(wèn)號(hào)學(xué)生回答的都非常好。

2、能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的選擇題得分都挺高，全級(jí)部選擇題滿分的有22人，錯(cuò)一個(gè)的有52人

3、部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析判斷，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。存在的問(wèn)題

1、基本功不扎實(shí)。書(shū)寫(xiě)不公正、不規(guī)范，有些同學(xué)錯(cuò)別字多。

2、抓不到關(guān)鍵詞，出現(xiàn)答非說(shuō)問(wèn)的情況

3、具體的知識(shí)掌握不到位，回答問(wèn)題要點(diǎn)不完整

4、分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題的能力還有待提高

5、有幾個(gè)同學(xué)不認(rèn)真答卷，寫(xiě)幾個(gè)字應(yīng)付考試，說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不夠重視。

6、學(xué)生答題時(shí)，缺少聯(lián)系材料的環(huán)節(jié)，有關(guān)聯(lián)系材料的要點(diǎn)扣分比較多。改進(jìn)措施

1、提高學(xué)生閱讀理解的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

4、平時(shí)就要加強(qiáng)訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何利用課本知識(shí)，聯(lián)系材料回答問(wèn)題。、學(xué)生針對(duì)每題得分，找出自己的存在的問(wèn)題。找不到答案的小組內(nèi)討論解決。

針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，老師適當(dāng)講解，并做一些學(xué)法和答題方法的指導(dǎo)。

期中教案【篇6】

清朝晚期中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)

第一節(jié) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)方面：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界；英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的原因及危害；林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)；英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和經(jīng)過(guò)；中國(guó)軍民奮勇抵抗；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束。

2． 能力方面：（1）通過(guò)分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”、“歷史發(fā)展的必然性通過(guò)偶然性表現(xiàn)出來(lái)”等觀點(diǎn)辯證地觀察和分析歷史問(wèn)題的能力。（2）通過(guò)探討中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象的能力。

3． 態(tài)度、價(jià)值觀方面：（1）通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕中國(guó)和世界形勢(shì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)清朝封建統(tǒng)治危機(jī)四伏、腐敗不堪的時(shí)候世界發(fā)生了最重要的變化，即西方資本主義制度的確立和發(fā)展。中國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界發(fā)展的時(shí)代潮流。（2）通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因的分析，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略是世界資本主義發(fā)展的必然產(chǎn)物，是資本主義國(guó)家開(kāi)拓殖民地、爭(zhēng)奪世界市場(chǎng)和霸權(quán)的重要組成部分。（3）通過(guò)介紹林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中為國(guó)捐軀的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生崇敬英雄、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操，喚起他們的歷史責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，樹(shù)立正確的“社會(huì)——個(gè)人”的社會(huì)價(jià)值和生存價(jià)值觀。

4． 學(xué)法指導(dǎo)方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生把鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和近代中國(guó)遭遇放到當(dāng)時(shí)那個(gè)特定的歷史條件下進(jìn)行分析，讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“必然性與偶然性”的辯證思維分析方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析與本課有關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從第一手材料中獲取信息與辨析歷史資料的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1． 重點(diǎn)分析：（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界是重點(diǎn)。它實(shí)際上是在介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，統(tǒng)治中國(guó)近200年的清王朝已經(jīng)腐朽沒(méi)落，無(wú)論是在政治、經(jīng)濟(jì)方面，還是在對(duì)外關(guān)系及文化領(lǐng)域，都呈現(xiàn)出危機(jī)四伏的衰落景象。而此時(shí)的世界發(fā)生了最重要的變化，西方資本主義制度確立和發(fā)展起來(lái)，并處于上升時(shí)期。其中英國(guó)已成為資本主義頭號(hào)強(qiáng)國(guó)。到19世紀(jì)上半期，歐亞大陸兩端的中英兩國(guó)的興衰局勢(shì)已形成了鮮明的對(duì)照。通過(guò)對(duì)中國(guó)和世界形勢(shì)的分析對(duì)比，有助于學(xué)生了解國(guó)情，并能將中國(guó)置于世界歷史大背景中去考察，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和揭示戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。（2）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和性質(zhì)是重點(diǎn)。英國(guó)是19世紀(jì)上半期最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家，為了擴(kuò)大海外殖民地和市場(chǎng)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)迫切要求打開(kāi)中國(guó)的大門，充當(dāng)了侵略中國(guó)的急先鋒?？梢?jiàn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是歐美資本主義向外擴(kuò)張、開(kāi)拓殖民地和海外市場(chǎng)的必然產(chǎn)物。中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)沉重打擊了英國(guó)的鴉片走私活動(dòng)，為維護(hù)可恥的鴉片貿(mào)易，打開(kāi)中國(guó)大門，英國(guó)于1640年發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因，因此揭示其戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。這部分應(yīng)是學(xué)生把握本節(jié)教材的關(guān)鍵。

2． 難點(diǎn)分析：（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是難點(diǎn)。這一問(wèn)題不僅涉及到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步明確蘊(yùn)含其中的根本原因與直接原因的辯證關(guān)系，歷史發(fā)展的必然性與偶然性的辯證關(guān)系。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的時(shí)代背景，從運(yùn)用“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”、“歷史發(fā)展的必然性通過(guò)偶然性表現(xiàn)出來(lái)”等辯證觀點(diǎn)入手分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：率先完成工業(yè)革命的頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)——英國(guó)需要用“火與劍”為自己開(kāi)辟海外市場(chǎng)和殖民地，而古老的東方大國(guó)——中國(guó)依舊在封建主義道路上徘徊并已處在風(fēng)雨飄搖之中，中國(guó)日趨衰落的國(guó)力和極其廣闊的市場(chǎng)自然成為英國(guó)覬覦的目標(biāo)和“獵物”。所以，英國(guó)率先發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)不是偶然的，它是歐美資本主義向外擴(kuò)張、開(kāi)拓殖民地和海外市場(chǎng)的必然產(chǎn)物。（2）中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗的原因是難點(diǎn)。由于清政府政治腐敗、中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)落后、軍事技術(shù)和裝備落后、綜合國(guó)力衰弱、掌握戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的清朝統(tǒng)治集團(tuán)戰(zhàn)和不定及軍事指揮失當(dāng)，中國(guó)戰(zhàn)敗。但最根本的原因還是腐朽沒(méi)落的封建主義不能對(duì)抗新興的資本主義。通過(guò)對(duì)中國(guó)戰(zhàn)敗原因的分析，一方面可以使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)清朝統(tǒng)治集團(tuán)的反動(dòng)腐朽、虛驕無(wú)能。另一方面也可以使學(xué)生得出“落后就要挨打”的.慘痛教訓(xùn)，并對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今的國(guó)情具有啟示作用。此外還想通過(guò)中西的對(duì)比展開(kāi)對(duì)這一問(wèn)題的更深層次的思考認(rèn)識(shí)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，談到古代中國(guó)的文明成就，可以這樣說(shuō)，在近代以前時(shí)期的所有文明中，沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的文明比中國(guó)更發(fā)達(dá)，更先進(jìn)。但從17世紀(jì)開(kāi)始，西方主要國(guó)家相繼進(jìn)入資本主義社會(huì)，而中國(guó)卻依然在封建主義的道路上緩慢發(fā)展。1840年一場(chǎng)血與火的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，叩開(kāi)了中國(guó)的國(guó)門，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。古老的中國(guó)翻開(kāi)了近代歷史的一頁(yè)。

生：（結(jié)合已有知識(shí)回憶）

師：中國(guó)近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，至1949年中華人民共和國(guó)成立前終結(jié)，大約110年。這是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的歷史。在這110年間，以1919年為界標(biāo)，又分為前、后兩個(gè)時(shí)期，前期是舊民主主義革命時(shí)期，后期是新民主主義革命時(shí)期。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，就是中國(guó)封建社會(huì)變?yōu)榘胫车匕敕饨ㄉ鐣?huì)的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（板書(shū)第一章與第一節(jié)的課題）

一、 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界

1． 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的世界——?dú)W美資本主義國(guó)家的迅速崛起

師：（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行概括）從17世紀(jì)開(kāi)始，西方主要國(guó)家相繼進(jìn)入資本主義社會(huì)。到19世紀(jì)上半期，英國(guó)率先完成工業(yè)革命，成為資本主義頭號(hào)強(qiáng)國(guó)。工業(yè)資本主義生產(chǎn)的存在和發(fā)展，需要不斷開(kāi)辟新的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。正是這種需要，推動(dòng)歐美資本主義國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)加緊對(duì)外侵略擴(kuò)張。列寧曾說(shuō)：“資本主義如果不經(jīng)常擴(kuò)大其統(tǒng)治范圍，如果不把新的國(guó)家殖民化，并把非資本主義的古老國(guó)家卷入經(jīng)濟(jì)漩渦之中，它就不能存在和發(fā)展”。所以，他們遲早要去用“火和劍”打破落后地區(qū)和民族的那種孤立、封閉的格局，為自己開(kāi)拓更為廣闊的海外市場(chǎng)。自然，古老的東方大國(guó)——中國(guó)，就會(huì)成為英國(guó)覬覦的目標(biāo)之一，中國(guó)遭受外國(guó)資本主義的侵略，正是世界資本發(fā)展的必然趨勢(shì)。大家了解這種世界的形勢(shì)后，讓我們把視線再移到地球的東方，看看此時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況。

生：（回憶知識(shí)，進(jìn)行思考）

2． 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)的基本國(guó)情——清王朝封建統(tǒng)治的腐朽沒(méi)落。

師：中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，已經(jīng)走到窮途末路，呈現(xiàn)出危機(jī)四伏的衰落景象。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，從經(jīng)濟(jì)和政治兩方面說(shuō)明清王朝封建統(tǒng)治的腐朽沒(méi)落。

生：（閱讀材料有關(guān)內(nèi)容，思考并回答）

師：清朝統(tǒng)治集團(tuán)反動(dòng)腐朽，虛驕無(wú)能。對(duì)內(nèi)他們極力壓制資本主義萌芽的成長(zhǎng)，扼殺新思想、新技術(shù)的發(fā)展，殘酷地剝削了廣大勞動(dòng)人民，致使階級(jí)矛盾日趨尖銳。對(duì)外，他們堅(jiān)持“天朝尊嚴(yán)”和閉關(guān)政策，閉目塞耳，不諳外情；妄自稱大，19世界初的英國(guó)早已是“海上霸主”，“世界工業(yè)第一強(qiáng)國(guó)”，清朝政治者竟一無(wú)所知。長(zhǎng)時(shí)期的閉關(guān)自守政策，遮蔽了中國(guó)人的眼界，使中華民族長(zhǎng)期隔絕在世界潮流之外。曾經(jīng)走在世界前列的文明古國(guó)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界發(fā)展的時(shí)代潮流。當(dāng)外國(guó)資本主義強(qiáng)敵襲來(lái)時(shí)，清政府既缺乏對(duì)抗的實(shí)力，又沒(méi)有周旋的良策，整個(gè)社會(huì)的裂縫更為擴(kuò)大和加深，結(jié)局可想而知。這不僅是清朝統(tǒng)治的悲劇，而且也是中華民族的災(zāi)難。

師：那么中英兩國(guó)遠(yuǎn)隔重洋，相距如此遙遠(yuǎn)，為什么會(huì)在19世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？請(qǐng)大家變換一下思維的視角，把兩個(gè)國(guó)家都放在19世紀(jì)上半期（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前）的時(shí)間刻度尺上作一橫向?qū)Ρ?。（投影表格?duì)比材料，采用提問(wèn)和談話相結(jié)合的方式）

19世紀(jì)上半期的中國(guó)和英國(guó)

生：（在教師指導(dǎo)下進(jìn)行比較，得出上述結(jié)論）

師：從表中我們不難看出，到19世紀(jì)上半期，歐亞在陸兩端的中英兩國(guó)興衰局勢(shì)已形成了鮮明的對(duì)照。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)日趨衰落的國(guó)力構(gòu)成了英國(guó)侵略中國(guó)的可能性，而英國(guó)為了滿足自身資本主義發(fā)展的需要，迫切要求擴(kuò)大海外殖民地和市場(chǎng)，這就又決定了英國(guó)要對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的必然性。

生：（啟發(fā)學(xué)生積極思考，在辯證思維中揭示出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和必然性）

師：英國(guó)要打開(kāi)中國(guó)的市場(chǎng)，也是急不可待之事，請(qǐng)通過(guò)下段歷史材料加以印證。（投影材料）

材料：1929年，柏金漢（英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代表）公開(kāi)演說(shuō)：“中國(guó)有龐大的人口，其人富有積極的消費(fèi)的性格，如果把那個(gè)國(guó)家的市場(chǎng)開(kāi)放給自由貿(mào)易商人，財(cái)英國(guó)貨物在那個(gè)市場(chǎng)上的銷量將比其余全部世界的總銷量還要大?！?/p>

回答問(wèn)題：（1）這段材料基本大意是什么？

（2）“市場(chǎng)”、貨物“銷量”對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)意味著什么？

生：（依據(jù)材料，思考作答）

師：大家都知道，貨物“銷量”的多少，在很大程度上取決于“市場(chǎng)”的大?。欢笆袌?chǎng)”就是資產(chǎn)階級(jí)生存、發(fā)展的“生命線”。為此，他們會(huì)不遺力余地去爭(zhēng)取市場(chǎng)，占有市場(chǎng)，并在市場(chǎng)的貿(mào)易交往中追求最大、最多的高額利潤(rùn)。然而一旦當(dāng)他們不能從正常貿(mào)易中得到時(shí)就會(huì)不擇手段，甚至為達(dá)到目標(biāo)而不惜動(dòng)用武力。英國(guó)就是這樣來(lái)做的。

二、 英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)

1． 英國(guó)向中國(guó)走私鴉片

師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字內(nèi)容，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中英貿(mào)易狀況）

生：（閱讀教材的大小字以及第7頁(yè)“閱讀與思考”所提供的表格材料，歸納出中英兩國(guó)在正當(dāng)貿(mào)易中所處的地位）

師：（對(duì)學(xué)生的歸納作簡(jiǎn)單總結(jié)）由于中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)對(duì)外國(guó)的工業(yè)品具有頑強(qiáng)的抵抗力和清政府實(shí)行閉關(guān)政策的限制，使英國(guó)不可能在中國(guó)為自己的商品打開(kāi)市場(chǎng)，因而出現(xiàn)貿(mào)易逆差。這種正常的貿(mào)易狀況，顯然不符合英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)侵略與掠奪中國(guó)的要求。為了扭轉(zhuǎn)對(duì)華貿(mào)易逆差，他們找到了對(duì)他們最有利的特殊商品——鴉片，以此作為掠奪中國(guó)財(cái)富，打開(kāi)中國(guó)大門的“敲門磚”。1773年英國(guó)制定了對(duì)中國(guó)輸入鴉片的政策，開(kāi)始向中國(guó)大量走私鴉片。那么英國(guó)走私鴉片達(dá)到了怎樣瘋狂的程度，并給中國(guó)帶來(lái)了什么危害呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的材料。（投影材料）

材料1：1800年～1838年英國(guó)鴉片輸入數(shù)量表

材料2：由于鴉片的進(jìn)口而“漏銀”，“以中國(guó)有用之財(cái)，填海外無(wú)窮之壑，易此害人之物，漸成病國(guó)之憂。日復(fù)一日，年復(fù)一年，臣不知伊于胡底”。

——引自黃爵滋的奏疏

材料3：從吸食者來(lái)說(shuō)?！捌涑醪贿^(guò)紈绔子弟，習(xí)為浮靡”，“嗣后上自官府縉紳，下至工商優(yōu)隸，以及婦女、僧尼、道士、隨在吸食，置辦煙具，為市日中。”

——引自黃爵滋的奏疏

生：（結(jié)合投影材料，從幾個(gè)方面分析概括英國(guó)走私鴉片給中國(guó)帶來(lái)的嚴(yán)重危害）

2． 林則徐的禁煙活動(dòng)和虎門銷煙

師：面對(duì)嚴(yán)重的鴉片走私，一些具有民族自尊心和改革傾向的開(kāi)明地主官僚，主張嚴(yán)厲禁煙，杜絕煙毒對(duì)于中華民族的侵蝕，堵塞白銀外流的漏洞。請(qǐng)同學(xué)們列舉出力主嚴(yán)禁鴉片的代表人物，并引證材料加以說(shuō)明。（啟發(fā)學(xué)生回憶有關(guān)的電影和電視片內(nèi)容，并投影林則徐上書(shū)道光帝的材料。）

生：（回憶思考，并用自己的話概括出林則徐上書(shū)道光帝的主要內(nèi)容）

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師：那么，道光帝為什么會(huì)接受林則徐提出的嚴(yán)禁鴉片的主張呢？他做出了什么決定？

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生：（思考并回答）

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師：林則徐到達(dá)廣州后，很快就掀起了轟轟烈烈的禁煙運(yùn)動(dòng)。他宣布：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無(wú)中止之理！”（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納林則徐為禁煙所采取的有力措施。觀看《虎門銷煙》錄像）

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生：（在教師指導(dǎo)下進(jìn)行歸納概括，并就“我心目中的林則徐”一題進(jìn)行討論）

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師：欽差大臣林則徐指揮下的虎門銷煙壯舉，昭示世界，振奮國(guó)人，表現(xiàn)了中國(guó)嚴(yán)禁鴉片的正義立場(chǎng)，標(biāo)志著近代中國(guó)人民反侵略斗爭(zhēng)的偉大起點(diǎn)。林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)，沉重地打擊了英國(guó)的鴉片走私活動(dòng)。為了維護(hù)可恥的鴉片貿(mào)易，打開(kāi)中國(guó)大門，英國(guó)的義律向外相巴麥尊提出建議：迅速派遣軍隊(duì)前來(lái)發(fā)動(dòng)對(duì)中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。（投影有關(guān)材料）

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三、 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

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1． 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

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師：通過(guò)對(duì)前面有關(guān)內(nèi)容的深刻分析，使我們看到：殖民擴(kuò)張的英國(guó)和閉關(guān)自守的中國(guó)，矛盾由來(lái)已久，一場(chǎng)大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)遲早要發(fā)生。（啟發(fā)學(xué)生思考，要求用準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言概括戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因）

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生：（以談話的方式共同討論、歸納，求得共識(shí)）

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師：（概括總結(jié)）19世紀(jì)前期，英國(guó)率先完成工業(yè)革命，成為資本主義頭號(hào)強(qiáng)國(guó)，為了擴(kuò)大殖民地和海外市場(chǎng)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)及其政府迫切要求打開(kāi)中國(guó)的大門，并充當(dāng)了侵略中國(guó)的急先鋒。這是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是歐美資本主義向外擴(kuò)張、開(kāi)拓殖民地和海外市場(chǎng)的必然產(chǎn)物。中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)沉重打擊了英國(guó)的鴉片走私活動(dòng)，為維持可恥的鴉片貿(mào)易，打開(kāi)中國(guó)大門，英國(guó)發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。這是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因。

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師：（請(qǐng)大家繼續(xù)思考）有人說(shuō)：因?yàn)榱謩t徐禁煙，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)才爆發(fā)。你們是否贊同這一觀點(diǎn)。

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生：（充分討論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解）

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師：我與大家一樣，不贊同這一觀點(diǎn)。英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是要使中國(guó)成為英國(guó)商品自由開(kāi)放的廣闊市場(chǎng)，要打開(kāi)中國(guó)的大門。試想，如果沒(méi)有林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)也會(huì)尋找出另一借口來(lái)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。由此可見(jiàn)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是歷史發(fā)展的必然。（投影材料，加深認(rèn)識(shí)）

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材料：義律（被迫繳煙的同時(shí)）報(bào)告英國(guó)外交大臣巴麥尊，稱：中國(guó)政府禁煙“乃是陛下政府對(duì)于過(guò)去所受一切損失取得補(bǔ)償?shù)淖詈美碛伞?，也是擴(kuò)大對(duì)華貿(mào)易“最有希望的機(jī)會(huì)”。中國(guó)“強(qiáng)迫繳出英國(guó)人的財(cái)產(chǎn)（注：指鴉片）就是一種侵略?！薄皯?yīng)該使用足夠的武力”，對(duì)中國(guó)進(jìn)行“迅速而沉重的打擊”。（《義律致巴麥尊私人機(jī)密件》）不久，巴麥尊告知義律：“陛下政府意將派遣海軍到中國(guó)海去，可能還有少量陸軍”，“立刻封鎖廣州與白河或北京諸河”，并“有意于要永遠(yuǎn)占有”可作為英國(guó)遠(yuǎn)征軍基地和商務(wù)基地的島嶼?！拔蚁Ｍ阌眯难芯繉?shí)現(xiàn)這樣一個(gè)計(jì)劃”的各種條件“和對(duì)華貿(mào)易有關(guān)的商人和制造家”“對(duì)中國(guó)人實(shí)行強(qiáng)力行動(dòng)”的要求。

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《巴麥尊致義律的機(jī)密件》

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2．戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程：

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師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并結(jié)合《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》理清戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的兩個(gè)階段和重要事件。）

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生：（在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)）

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戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)（1840年6月）——戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大（1841年）——戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束（1842年8月）

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師：（投影有關(guān)材料，加深認(rèn)識(shí)）

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生：（在教師指導(dǎo)下閱讀思考，通過(guò)材料感受歷史。）

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材料1：英軍攻入定海，將全城洗劫一空，一個(gè)參加了這次戰(zhàn)役的英軍官記載到：“軍隊(duì)登陸了，英國(guó)國(guó)旗豎起來(lái)了。從這一分鐘起，可怕的掠奪在眼前展開(kāi)了。橫暴的闖入每幢房子，打開(kāi)每一只箱篋，……這一切都被席卷而去，剩下來(lái)的只是被無(wú)情炮火擊斃擊傷的死戶和傷員，……直到再?zèng)]有什么東西可拿的時(shí)候，搶劫才停止?！?/p>

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——古柏爾等著《殖民地保護(hù)國(guó)新歷史》

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材料2：三元里的抗英：“逆夷自破虎門以來(lái)，未有如此之受創(chuàng)者。”“鄉(xiāng)民熟睹官兵不可恃，激于義憤，竭力抵抗，一呼而起，遂令英夷膽落魂飛，驟解圍困”。

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——引自林增平《中國(guó)近代史》

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師：（概括總結(jié)）英國(guó)侵略者從侵入中國(guó)領(lǐng)土的第一日起，就開(kāi)始了極其殘暴的屠殺和劫掠?？梢?jiàn)，這是一場(chǎng)非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。也就從這時(shí)起，中國(guó)人民展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)，三元里人民的斗爭(zhēng)就是中國(guó)人民反抗外國(guó)資本主義侵略的武裝斗爭(zhēng)開(kāi)端。此外，廣大的愛(ài)國(guó)將士英勇作戰(zhàn)，為國(guó)捐軀，表現(xiàn)出了偉大的愛(ài)國(guó)主義精神和高尚的情操。

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2． 中國(guó)戰(zhàn)敗的原因

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師：（將《19世紀(jì)上半期的中英兩國(guó)的情況對(duì)比表》再次用投影展示在學(xué)生面前）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是東方古老刀矛與西方近代炮艦的拼殺，是落后的農(nóng)業(yè)大國(guó)與新興工業(yè)王國(guó)的較量，是東西方歷史長(zhǎng)河交匯掀起的駭浪，這場(chǎng)正義與邪惡、文明與野蠻、自衛(wèi)與劫掠的搏擊，其結(jié)局是：正義遭到懲罰，野蠻褻瀆了文明，劫掠者彈冠相慶，自衛(wèi)者俯首求降。為什么會(huì)是這種結(jié)局呢？（提出問(wèn)題，引發(fā)思維）

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生：（從具體原因和根本原因兩個(gè)方面進(jìn)行討論，得出結(jié)論：中國(guó)戰(zhàn)敗的原因和教訓(xùn)）

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師：（從學(xué)生討論中歸納、概括）具體原因是清政府政治腐敗；中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)落后；軍事技術(shù)和裝備落后；綜合國(guó)力衰弱；掌握戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的清朝統(tǒng)治集團(tuán)戰(zhàn)和不定，軍事指揮失當(dāng)。根本原因是腐朽沒(méi)落的封建主義不能抵抗新興的資本主義。

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生：（在教師的啟發(fā)下，把視角放得更寬，進(jìn)行更深層次的思考）

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師：此外，這場(chǎng)搏擊還把許多問(wèn)題和思考帶給了我們：中國(guó)禁止毒品輸入，卻遭到痛打；西方販賣鴉片，終為國(guó)法所容；中國(guó)在遼闊的本土作戰(zhàn)，卻慘遭失敗，英國(guó)海盜式的襲擊卻一舉勝利；正義的民族戰(zhàn)爭(zhēng)受到懲罰，掠奪的殖民戰(zhàn)爭(zhēng)反取得成功；中國(guó)社會(huì)按自身矛盾運(yùn)動(dòng)的固有軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，遭到歷史扼制，西方社會(huì)按固有軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，卻獲得歷史成功。總之，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)及其結(jié)局是那樣不可思議又理所當(dāng)然，是那樣偶然又不可抗拒。野蠻與文明在這里交叉，貿(mào)易與掠奪在這里混雜，正義與邪惡在這里碰撞。讓我們?cè)诒容^分析中探尋歷史發(fā)展的必然性。（讓學(xué)生充分討論，還可以寫(xiě)出小論文）

期中教案【篇7】

【教材分析】

學(xué)生比較容易理解和接受DNA分子復(fù)制的過(guò)程。在講述DNA分子復(fù)制的過(guò)程中：一是使學(xué)生理解DNA分子半保留復(fù)制的機(jī)制;二是使學(xué)生理解對(duì)DNA分子復(fù)制的具體過(guò)程。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

1.能概述DNA分子復(fù)制的過(guò)程及特點(diǎn)。

2.理解DNA復(fù)制的條件。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

運(yùn)用復(fù)制原理，解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問(wèn)題。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.領(lǐng)悟科學(xué)探究的能力。

【教材重點(diǎn)】

DNA復(fù)制的過(guò)程及特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

DNA復(fù)制的過(guò)程。

【教學(xué)方法】

充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的獨(dú)特功能，把DNA的復(fù)制過(guò)程等重、難點(diǎn)知識(shí)編制成多媒體課件。將這些較難理解的重、難點(diǎn)知識(shí)變靜為動(dòng)、變抽象為形象，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

引言：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們理解DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，那么DNA分子是怎樣進(jìn)行復(fù)制的呢?

教學(xué)過(guò)程：

DNA分子復(fù)制的過(guò)程

1.DNA復(fù)制的概念

指以親代DNA為模板合成子代DNA的過(guò)程。DNA的復(fù)制實(shí)質(zhì)上是遺傳信息的復(fù)制。

2.DNA復(fù)制的時(shí)期

細(xì)胞有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂前的間期。

3.DNA復(fù)制的場(chǎng)所

真核生物：細(xì)胞核(主要)、葉綠體、線粒體。

4.DNA復(fù)制的過(guò)程

學(xué)生閱讀課文P54，看圖3-13，銀幕上也出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的DNA分子復(fù)制過(guò)程圖解，待學(xué)生看懂圖后，回答如下問(wèn)題：

①什么叫解旋?解旋的目的是什么?

②什么叫“子鏈”?復(fù)制一次能形成幾條子鏈?

③簡(jiǎn)述“子鏈”形成的過(guò)程。

讓學(xué)生充分回答上述問(wèn)題后，教師強(qiáng)調(diào)：

復(fù)制的過(guò)程大致可歸納為如下三點(diǎn)：

①解旋提供準(zhǔn)確模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子兩條脫氧核苷酸鏈配對(duì)的堿基從氫鍵處斷裂，兩條螺旋的雙鏈解開(kāi)，這個(gè)過(guò)程叫做解旋。解開(kāi)的兩條單鏈叫母鏈(模板鏈)。

②合成互補(bǔ)子鏈：以上述解開(kāi)的每一段母鏈為模板，以周圍環(huán)境中游離的4種脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，在有關(guān)酶的作用下，各自合成與母鏈互補(bǔ)的一段子鏈。復(fù)制一次可以形成兩條子鏈。

③子、母鏈結(jié)合盤(pán)繞形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，隨著解旋過(guò)程的進(jìn)行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時(shí)每條子鏈與其對(duì)應(yīng)的母鏈盤(pán)繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)，從而各自形成一個(gè)新的DNA分子，這樣，1DNA分子→2個(gè)完全相同的DNA分子。

5.DNA復(fù)制的必需條件

總結(jié)：

DNA復(fù)制時(shí)必需條件是親代DNA的兩條母鏈提供準(zhǔn)確模板、四種脫氧核苷酸為原料、能量(ATP)和一系列的酶，缺少其中任何一種，DNA復(fù)制都無(wú)法進(jìn)行。

6.DNA復(fù)制的特點(diǎn)

講述：

期中教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，能靈活地處理與之相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，注意勞逸結(jié)合。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：牢固掌握所學(xué)的知識(shí)。

難點(diǎn)：有一定的分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充題。

教學(xué)過(guò)程：

一、填空。

1、在數(shù)位表中，從右邊起，第三位是（）位，萬(wàn)位是（）位。

2、6283里有（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3、二千零八，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（），是（）位數(shù)，是由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組成的。

4、4個(gè)一千加上5個(gè)一千是（）。

5、5040讀作（），五千零四寫(xiě)作（）。

6、最小的三位數(shù)比最大的四位數(shù)少（）。

7、一個(gè)數(shù)除4，商是13，余數(shù)是3，被除數(shù)是（）。

二、看圖列式計(jì)算。

（圖略）

要求：1、看清楚題目的條件和問(wèn)題。

2、分析條件之間的相互聯(lián)系，關(guān)鍵要求什么。

3、根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系式列出正確的式子進(jìn)行計(jì)算。

三、用豎式計(jì)算。

934=866=726=

696=743=835=

思路點(diǎn)撥：1、不夠商1就商0，余數(shù)不能比除數(shù)大。2、除法的驗(yàn)算分兩種情況：1）沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算，直接用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)；2）有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

3、注意橫式上要寫(xiě)答案，尤其是余數(shù)不能漏寫(xiě)。

4、計(jì)算要細(xì)心。

三、解決實(shí)際問(wèn)題。

1、學(xué)校組織秋游，三年級(jí)一共租用了兩輛大巴車，那么8名老師和88名學(xué)生全部上車，每輛汽車可乘多少人？

2、植樹(shù)節(jié)，三、四年級(jí)同學(xué)去植樹(shù)，四年級(jí)植樹(shù)棵數(shù)是三年級(jí)的2倍少35棵，三年級(jí)植樹(shù)60棵，三、四年級(jí)一共植樹(shù)多少棵？

3、3位老師帶著62名學(xué)生去郊游，每頂帳篷最多只能住6人，至少要搭多少頂帳篷？

4、桃樹(shù)有48棵，梨樹(shù)的棵數(shù)是桃樹(shù)的3倍。桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？

1）畫(huà)出線段圖。

2）用兩種方法解答。

課前思考：

由于三年級(jí)學(xué)生年齡較小，剛開(kāi)學(xué)所學(xué)的一些新知可能有所遺忘，因此，在期中練習(xí)之前安排了兩節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)只要集中于前幾個(gè)單元，因?yàn)檫@幾個(gè)單元相隔時(shí)間較長(zhǎng)。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)靈活處理各種不同類型的題目。

課后反思：

本課主要是對(duì)認(rèn)數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的一個(gè)綜合練習(xí)。從學(xué)生練習(xí)的情況看，學(xué)生對(duì)認(rèn)數(shù)中讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)可以更正過(guò)來(lái)了，對(duì)于有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)橫式時(shí)漏寫(xiě)余數(shù)，特別是在存在驗(yàn)算的計(jì)算中，常把橫式的答案寫(xiě)成了驗(yàn)算的答案；對(duì)練習(xí)的第二大題，看圖列式計(jì)算，學(xué)生對(duì)稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系還是沒(méi)能很好的理解，欠缺仔細(xì)思考，認(rèn)真分析題意；在解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)中可以看出學(xué)生的思考過(guò)程存在問(wèn)題，沒(méi)能很好的找出所有的條件及之間存在的關(guān)系，沒(méi)能很好的根據(jù)問(wèn)題去尋找適合解題的方法，并且部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真讀完題目的好習(xí)慣，常讀了一半看了問(wèn)題就動(dòng)手解答了，甚至還沒(méi)完全理解整個(gè)題目，就倉(cāng)促答題，造成了解題思路的不清。

課后反思：

通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，尤其是在練習(xí)過(guò)后，學(xué)生的知識(shí)基本能形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，對(duì)自己的薄弱部分可以進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固練習(xí)。但在復(fù)習(xí)中，這學(xué)期所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算，學(xué)生都能通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，掌握不錯(cuò)，但是補(bǔ)充的二年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)的計(jì)算題，有一小部分學(xué)生遺忘。通過(guò)兩種類型題目的比較，發(fā)現(xiàn)商的位數(shù)與被除數(shù)的十位有關(guān)。另外，在解決實(shí)際問(wèn)題中，當(dāng)有兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)遺漏解答的現(xiàn)象。有小部分學(xué)生讀題不仔細(xì)，條件分析不清楚，解題思路不清。學(xué)生看圖列式計(jì)算還會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的問(wèn)題。畫(huà)線段圖用兩種方法進(jìn)行解答，學(xué)生也有困難，對(duì)于兩種解法，還不能很熟練的進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)講解后，學(xué)生能重拾起老師以前多講的內(nèi)容。當(dāng)然，還有很多學(xué)過(guò)的知識(shí)，不可能進(jìn)行一一復(fù)習(xí)，只能學(xué)生進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。

課后反思：

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行梳理是很有必要的。三年級(jí)的知識(shí)較二年級(jí)而言明顯多了，學(xué)生對(duì)開(kāi)學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)已經(jīng)淡忘。本課主要復(fù)習(xí)三部分內(nèi)容:除法、認(rèn)數(shù)和兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)數(shù)這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)下來(lái)效果還可以，由于這一單元比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，能夠很快的說(shuō)出數(shù)的組成。列豎式計(jì)算有的學(xué)生已經(jīng)忘記了，部分學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)橫式后面得數(shù)不寫(xiě)，或有忘記寫(xiě)余數(shù)的現(xiàn)象。在解決問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分析能力還不行，特別是在做兩步計(jì)算的問(wèn)題時(shí)，有點(diǎn)搞不清已知條件中的數(shù)量關(guān)系。

期中教案【篇9】

從本次期中考試的成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，判斷、選擇和作圖題的整體得分率較低，其原因與平日教學(xué)中引導(dǎo)不到位，訓(xùn)練較少有關(guān)。在平日里的教學(xué)中由于過(guò)多的關(guān)注了學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本中概念的閱讀與理解，特別是在對(duì)數(shù)學(xué)概念的知識(shí)建構(gòu)以后沒(méi)有加以鞏固和靈活的訓(xùn)練，致使他們的認(rèn)知不能得到鞏固和提升，所以導(dǎo)致這三種題型的得分率普遍偏低。學(xué)生的計(jì)算，解決問(wèn)題相比之下掌握的稍好一些，在以后的學(xué)習(xí)中仍需繼續(xù)加強(qiáng)。

【錯(cuò)題記錄及分析】：

1：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（無(wú)限的）

分析：學(xué)生對(duì)數(shù)的極限思想認(rèn)識(shí)理解不夠

2：兩個(gè)因數(shù)末尾都沒(méi)有0，它們的積的末尾也一定沒(méi)有0（）

分析：沒(méi)有靈活的掌握筆算乘法中記得確定規(guī)則。

3：大于90度的角都是鈍角（）

分析：對(duì)鈍角概念的理解不到位，忽視了鈍角的度數(shù)的界定范圍大于90度而小于180度。

4：個(gè)、是、百、千、萬(wàn)都是（③）

①數(shù)位②數(shù)級(jí)③計(jì)數(shù)單位

分析：沒(méi)有理清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)別。

5：動(dòng)手操作

從一條射線的端點(diǎn)開(kāi)始，截取一條5厘米長(zhǎng)的線段。

分析：對(duì)于射線與線段的關(guān)系理解不清。

6：一本《名人小故事》共有60頁(yè)，每頁(yè)有23行，每行有28個(gè)字，這本書(shū)一共有多少個(gè)字？

分析：這是一道兩步計(jì)算的筆算乘法應(yīng)用題，學(xué)生都能在理解題意的基礎(chǔ)上列出算式，但在計(jì)算的時(shí)候由于進(jìn)位的原因出現(xiàn)了計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤

今后教學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)

1、通過(guò)此次期中測(cè)試考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)水平掌握的情況，也充分曝露出了學(xué)生的不足之處。如：認(rèn)知不足，態(tài)度不端正，答題不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，缺少對(duì)數(shù)學(xué)文本的閱讀和理解等等。所以在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（突出表現(xiàn)在答題習(xí)慣）置于重中之重的位置。在規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力的。

2、加強(qiáng)概念教學(xué)，避免學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤。教學(xué)中努力做到兩個(gè)吃透。一是吃透教材，二是吃透學(xué)生。狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。

3、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后跟蹤，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。

4、注重計(jì)算能力的培養(yǎng)，總的來(lái)說(shuō)班級(jí)計(jì)算正確率較高，但極個(gè)別同學(xué)的計(jì)算還需要提高。所以在今后的教學(xué)中堅(jiān)持課前計(jì)算天天練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，開(kāi)展計(jì)算大王和計(jì)算小能手每周評(píng)選活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

期中教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使孩子清楚假期中應(yīng)留意的安全與衛(wèi)生，提高孩子的自我保衛(wèi)觀念。

2、通過(guò)探討，啟發(fā)孩子渴望過(guò)假期的感情，教育孩子快樂(lè)、合乎情理的地過(guò)假期。

3、培育孩子完好無(wú)損、連續(xù)貫通地綜合表述的能力與對(duì)東西的辨別能力。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

《假期安全知識(shí)調(diào)研表》40份（附后）；《假期會(huì)所》冊(cè)子40本（采摘手工制作、數(shù)學(xué)動(dòng)手操作、IQ開(kāi)發(fā)等課本裝訂而成）；安全圖片每個(gè)人1套；蠟筆每個(gè)人1盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、使孩子清楚假期的涵義，充實(shí)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)孩子過(guò)假期的興致。

1、幼兒教師：“孩子們，再過(guò)幾日我們幼兒園就要休息啦，這一個(gè)假期叫做假期。明白為何嗎？引導(dǎo)孩子動(dòng)腦子想問(wèn)題。

2、孩子七嘴巴八舌地講開(kāi)了自個(gè)兒不一樣的想法與觀點(diǎn)。

3、幼兒教師匯總假期的涵義：這一個(gè)假期是在1年中最熱的時(shí)間放的，我們叫它假期，暑：即是熱的意思。

二、組織孩子探討怎么樣安全、快樂(lè)、合乎情理的地過(guò)假期，培育孩子完好無(wú)損的綜合表述的能力與聯(lián)想、辨別能力。

2、孩子相互講出于己想做的或者是喜愛(ài)干的事兒。培育孩子的綜合表述的能力、聯(lián)想能力。

3、如此在假期中，有哪一些事是不能做的?。繂l(fā)孩子講出相關(guān)安全知識(shí)的內(nèi)容。與此同時(shí)也鍛煉孩子的辨別能力。

4、展示各個(gè)爸爸媽媽們填寫(xiě)的《假期安全知識(shí)調(diào)研表》，選取幾個(gè)爸爸媽媽們所寫(xiě)的假期安全知識(shí)，提問(wèn)孩子：可這樣做嗎？不能做這一些事嗎？使用爸爸媽媽們的言語(yǔ)來(lái)協(xié)助提升孩子的興致，讓孩子越發(fā)專心、投入地參加教學(xué)。

三、幼兒教師匯總假期里要留意的安全事宜。

（1）倘若回家鄉(xiāng)的孩子，不可以一個(gè)人或與小朋友到河里去游泳。

（2）不可以玩火、玩電、玩尖銳的物品。

（3）夏季的太陽(yáng)公公毒辣，不可以到太陽(yáng)公公下面長(zhǎng)期地玩，要保衛(wèi)自個(gè)兒的肌膚。

（4）吃冷飲時(shí)，不可以一瞬間吃得過(guò)于多，不然，會(huì)激起肚皮痛，影響身體健康。

（5）吃水瓜（就是：西瓜）時(shí)，要把瓜洗凈，請(qǐng)大人切好水瓜（就是：西瓜），吃時(shí)不說(shuō)話，避免瓜籽嗆人，還需預(yù)防水瓜（就是：西瓜）汗流到衣衫上，此外，不能亂丟水瓜（就是：西瓜）皮。

（6）單獨(dú)在家時(shí)別讓不相識(shí)的人進(jìn)來(lái)，別告知不相識(shí)的人唯有你一個(gè)人在家。

（7）外出與家里的親人走散啦，要明白通電話110報(bào)警，別跟不相識(shí)的人走等。四、請(qǐng)孩子看安全圖片動(dòng)手操作。每一個(gè)孩子1套安全圖片，請(qǐng)孩子在準(zhǔn)確的圖片上打上對(duì)號(hào)，錯(cuò)的圖片打上錯(cuò)號(hào)。五、擴(kuò)展教學(xué)：發(fā)給每一個(gè)孩子1本《假期會(huì)所》冊(cè)子，要求爸爸媽媽們?cè)诩倨谥泻虾跚槔淼牟贾煤⒆拥囊惶旖虒W(xué)，布置孩子做冊(cè)子內(nèi)的作業(yè)，并帶著孩子去游泳、游玩等，充實(shí)小孩的日常生活內(nèi)容。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

1、學(xué)前期待著假期的來(lái)臨，在討論假期時(shí)做哪一些事時(shí)，小孩們都表現(xiàn)得欣喜若狂，許多孩子都講要去游泳。看起來(lái)，小孩們對(duì)水的喜歡十分之深。

2、孩子的安全觀念提高了許多，均可顯然區(qū)別出哪一些事可做，哪一些事不能做。這就是相關(guān)于平日里的安全教育教學(xué)進(jìn)行得相對(duì)較好。

3、小部分孩子的普通話水平比較低，綜合表述的能力比較弱，要增強(qiáng)完成爸爸媽媽們的工作，要求爸爸媽媽們?cè)诩乙嘤闷胀ㄔ捙c小孩溝通，協(xié)助提升孩子的普通話與語(yǔ)言綜合表述的能力。

期中教案【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。

3、方法與過(guò)程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類文本分析。 難點(diǎn)：文言文閱讀。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望

S點(diǎn)評(píng) T總結(jié)：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語(yǔ)言文字運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、詩(shī)歌鑒

賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。

（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用

S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析，重點(diǎn)分析1、5兩題 1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

壓軸（ppt）：《辭?！贰皦狠S是戲曲術(shù)語(yǔ)。指一臺(tái)折子戲演出中的倒數(shù)第二個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱大軸而得名?！?召喚：廣播操《時(shí)代的召喚》

2、成語(yǔ)

T：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用E級(jí)，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。

S：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢？ S：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

T：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下。

S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．

T：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫(xiě)道：“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。

5、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了A項(xiàng)，A項(xiàng)和B項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？

S：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)

T：（5）不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句，還是被動(dòng)句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。 T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等

期中教案【篇12】

二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷講評(píng)課

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

1）通過(guò)講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。

2）、幫助學(xué)生分析試卷出出錯(cuò)問(wèn)題的病因，然后對(duì)癥下藥，讓學(xué)生徹底明晰，自主糾錯(cuò)。

2、過(guò)程與方法： 講解法、討論法

2）、小組合作，想讓學(xué)生討論交流共性問(wèn)題，然后再進(jìn)行訂正。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生分析試卷出出錯(cuò)問(wèn)題的病因，然后對(duì)癥下藥，讓學(xué)生徹底明晰，自主糾錯(cuò)。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀與寫(xiě)話 課 型：試卷分析課 教學(xué)過(guò)程：

一、試卷分析，簡(jiǎn)介全班考的總體情況

本次考試的內(nèi)容分為五項(xiàng)內(nèi)容，內(nèi)容符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從考查字到詞，從詞到句到篇，以及閱讀與寫(xiě)話，始終緊扣本單元教材與生活的實(shí)際。本次考試共27人，及格人數(shù)27人，優(yōu)秀率為，及格率：100%。表?yè)P(yáng)進(jìn)步最大和優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)退步較大的學(xué)生要“加油”。其實(shí)一次考試并不代表什么，成績(jī)只屬于過(guò)去，考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學(xué)學(xué)另外的考題小竅門。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、學(xué)生匯報(bào)出錯(cuò)問(wèn)題

1、學(xué)生統(tǒng)攬?jiān)嚲?，仔?xì)分析，看看哪些是自己馬虎出錯(cuò)的，哪些是實(shí)在沒(méi)有方法或思路的，找出來(lái)。

2、小組內(nèi)交流想法，解決一部分問(wèn)題。

3、確定不會(huì)做的問(wèn)題，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。

三、羅列共性問(wèn)題。

1、指名小組回答疑難問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)及時(shí)板書(shū)。

2、學(xué)生齊讀這些問(wèn)題。

四、師生共同解決問(wèn)題

問(wèn)題一：我會(huì)選

1、第一小題選擇正確的讀音

“泥濘、隨隨便便、環(huán)境優(yōu)美、牛膝蓋”四個(gè)詞語(yǔ)出錯(cuò)率有點(diǎn)高，有6個(gè)同學(xué)都都選錯(cuò)了，說(shuō)明學(xué)生對(duì)字音沒(méi)有掌握準(zhǔn)確，還有平時(shí)學(xué)習(xí)的也不夠扎實(shí)，有些浮。

2、第二小題選字組詞。

對(duì)于形近字學(xué)生比較迷瞪，區(qū)分不夠清楚，區(qū)分“未與末” 問(wèn)題二：我會(huì)填。四字詞語(yǔ)不會(huì)填，這道題在整張?jiān)嚲砩献畈焕硐氲囊活}。問(wèn)題三：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

有些同學(xué)中有一個(gè)詞出錯(cuò)率較高：“鮮花”的“鮮”一詞錯(cuò)誤拼寫(xiě)成“先”轟隆隆”的“轟”容易出錯(cuò)，過(guò)渡：我們說(shuō)，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書(shū)也一樣的，邊讀邊想就是好方法。下面，我們一起去閱讀。

問(wèn)題四：我會(huì)讀

一起討論如何做閱讀，有哪些方法。小組討論，匯報(bào)

具體做法是：

1、看題目說(shuō)的問(wèn)題與文段中那些句中有關(guān)就把它找出來(lái)；

2、有滋有味的寫(xiě)出這些句子作答案。

小結(jié)：只要認(rèn)真讀，在短文中都可以找到答案，主要是你帶著問(wèn)題到文章中去找相關(guān)的句子。對(duì)你們來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)的可能是發(fā)揮想象或根據(jù)自己的情況回答的問(wèn)題，這些要在平時(shí)多進(jìn)行口頭說(shuō)話和用筆寫(xiě)話的練習(xí)

過(guò)渡：你看，你們多棒，邊學(xué)邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂(lè)的事。其實(shí)，多讀課外書(shū)多積累，收獲會(huì)更多的。

三、總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準(zhǔn)備怎么做？（指名較多孩子回答）是呀，平時(shí)的練習(xí)和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細(xì)心答題，有心檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二年級(jí)期中語(yǔ)文試卷講評(píng)

一、我會(huì)選。

1、讀音 勤勞 葫蘆 似的

2、選字 及 極

二、我會(huì)填。

1、加標(biāo)點(diǎn) 讀句子

2、填空 坐 座

三、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

伸 申 只 指

四、閱讀短文，回答問(wèn)題。

期中教案【篇13】

《荊軻刺秦王》

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。

(二)學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。

(三)掌握文言常用實(shí)詞：親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私;通假字：淬、決、卒;古今異義詞：涕、幣、提、股。

(四)復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：《戰(zhàn)國(guó)策》。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

(一)本文向讀者展示了哪幾個(gè)角度?

分析：角度之一：尖銳復(fù)雜的矛盾沖突。秦軍所向披靡，燕國(guó)危在旦夕。荊軻“奉命于危難之間”，此其一。行刺秦王，須以樊將軍首為信物，而太子丹“不忍”，此其二，荊軻為等助手，“頃之未發(fā)”，太子丹因而“遲之”，荊軻憤然出發(fā)，此其三?！俺?jiàn)”秦王時(shí)，秦武陽(yáng)臨陣怯場(chǎng)，以致秦群臣“怪之”，氣氛驟緊，此其四。而最后的“廷刺秦王”，矛盾沖突達(dá)到白刃相見(jiàn)的地步。就在這一系列尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中，荊軻這一人物的性格也得到了最充分的展示。全文寫(xiě)得波瀾起伏，扣人心弦。

角度之二：精練傳神的人物語(yǔ)言。太子丹婉責(zé)荊軻時(shí)，荊卿曰：“微太子方，臣愿得謁之?！笨烊丝煺Z(yǔ)，表現(xiàn)出他勇而多謀，慮事周密的性格特點(diǎn)?！凹かI(xiàn)樊頭”時(shí)，荊軻推心置腹，以誠(chéng)感人，先動(dòng)之以情，后曉之以理，再告之以法，使樊於期甘心自刎獻(xiàn)頭。太子疑其改悔時(shí)，荊軻怒斥太子的幾句話，則表現(xiàn)了他不畏權(quán)勢(shì)、耿直剛烈的性格。在秦廷上，當(dāng)秦武陽(yáng)“色變振恐”時(shí)，荊軻的幾句“謝曰”，使秦廷上下疑竇冰釋，使劍拔弩張的氣氛得到緩解。真正是化腐朽為神奇，令人不由得拍案叫絕!“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也!”是荊軻的最后一句話，也是他自明心跡的一句話。盡管太子丹對(duì)他產(chǎn)生過(guò)懷疑，但荊軻還是堅(jiān)守信義，對(duì)太子丹忠心耿耿，赤誠(chéng)之心，蒼天可鑒!

角度之三：悲壯感人的場(chǎng)面描寫(xiě)。重點(diǎn)分析兩個(gè)場(chǎng)面。一是“易水辭訣”，二是“廷刺秦王”。秋風(fēng)蕭瑟，筑聲悲涼。在這悲壯而又凄愴的氣氛之中，荊軻先是以歌聲抒懷，最后則毅然“就車而去”，“終已不顧?！贝罅x凜然，勇往直前。而送行者“皆白衣冠以送之”。聽(tīng)到荊軻的歌聲后，起初“皆垂淚涕泣”，繼而“皆瞋目，發(fā)盡上指冠。”三個(gè)“皆”字，寫(xiě)出了全體送行者的強(qiáng)烈反應(yīng)，烘托了送行場(chǎng)面的壯烈氣氛。整個(gè)送行場(chǎng)面的描寫(xiě)，有主，有次;有景，有情;有呼，有應(yīng)。不足百字，卻寫(xiě)得感人肺腑，撼人心魄。

二是“廷刺秦王”。一個(gè)人，一把匕首，把偌大秦廷攪得上下驚惶，亂成一團(tuán)。作者既從正面描寫(xiě)了荊軻的語(yǔ)言，行動(dòng)和神態(tài)，也從側(cè)面描述了秦王及其群臣的不同表現(xiàn)，既描繪了人物，也渲染了環(huán)境。從而突現(xiàn)了荊軻履險(xiǎn)不驚、臨難不懼的氣度和品格。

(二)疑難詞句解釋。

分析：

(1)秦王必說(shuō)見(jiàn)臣：說(shuō)，同“悅”。說(shuō)見(jiàn)：高興地接見(jiàn)。

(2)樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意：窮：走投無(wú)路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無(wú)出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，“秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家，”可見(jiàn)“窮困”。私：自己的(事情)。意：情意。全句意為：樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意。

(3)見(jiàn)陵：被凌辱。

(4)乃今得聞教：乃，語(yǔ)氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽(tīng)到(您的)指教。

(5)函封之：函，盒子。這里名詞作狀語(yǔ)，表示“用盒子封”。全句意為：用盒子把它(樊於期之首)封起來(lái)。

(6)乃為裝遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻(上路)。

(7)今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕?他)一同去。

(8)愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給(jǐ)，供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。

(9)北蠻夷之鄙人：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。

(10)負(fù)劍：背劍，即把劍推到背上，以便拔出。

(三)本文成功地塑造了荊軻的形象。對(duì)荊軻其人，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個(gè)人?速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

分析：可從思想、性格、才能、精神方面分析：

思想：為國(guó)分憂，雪恥報(bào)仇，報(bào)效太子。他對(duì)樊於期說(shuō)，刺秦王的目的是“解燕國(guó)之患”，“報(bào)將軍之仇”，除“燕國(guó)見(jiàn)陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報(bào)太子也”。

性格：深沉，剛毅，慷慨。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。遲發(fā)見(jiàn)疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

才能：工于心計(jì)，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過(guò)人。

精神：不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、視死如歸的大無(wú)畏精神。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無(wú)前，“終已不顧”，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。

(四)我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行為?

分析：荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)。秦統(tǒng)一六國(guó)，是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過(guò)程中的消極因素作斗爭(zhēng)來(lái)講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性;就整個(gè)歷史進(jìn)程來(lái)講，它有著很大的局限性。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》的知識(shí)：

課文節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·燕策》。初中語(yǔ)文第六冊(cè)的基本課文《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策》。高中語(yǔ)文第一冊(cè)(必修)自讀課文《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》。《戰(zhàn)國(guó)策》又稱《國(guó)策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料編訂的，全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。原書(shū)沒(méi)有標(biāo)題，課文題目都是后加的。

2.補(bǔ)充介紹：

荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊軻，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處士田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心侍奉……以后，就是課文記敘的情況。

(二)整體感知課文。

1.閱讀“預(yù)習(xí)提示”，了解背景和課文特點(diǎn)。

2.借助工具書(shū)，對(duì)照注釋，初讀課文。

要求：

(1)根據(jù)“思考和練習(xí)”一的提示，將課文分為三個(gè)部分;

(2)劃出疑難詞句。

3.正音正字。

淬(cu@)忤(w()徵(zh!)陛(b@)卒(c))提(d!)創(chuàng)(chu1ng)揕(zh8)拊(f(()樊於(w&)期夏無(wú)且(j&)

4.分段：

第1段：自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫(xiě)行刺準(zhǔn)備;

第2段：自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”，寫(xiě)易水訣別;

第3段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，寫(xiě)秦廷行刺。

(三)研讀課文第一部分：

1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的?課文寫(xiě)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)?

提示：秦軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。課文寫(xiě)形勢(shì)，連用幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，以短促的語(yǔ)氣交代逼人的形勢(shì)，渲染了緊張、危急的氣氛?！氨M收其地”的“盡”，寫(xiě)出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)者，其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見(jiàn)陵”之仇。

2.荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)?寫(xiě)太子丹“不忍”，有何作用?

提示：荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見(jiàn)城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

3.荊軻私見(jiàn)樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身?

提示：荊軻三問(wèn)樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說(shuō)起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探;進(jìn)而從“解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映;在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤(pán)托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對(duì)樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對(duì)荊軻的理解與信任。

4.太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”?！傲钋匚潢?yáng)為副”為何略寫(xiě)?提示：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。

滬教版高中一年級(jí)語(yǔ)文必修一教案3

《作為生物的社會(huì)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，把握作者觀點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：休會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生物的熱愛(ài)情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，把握作者觀點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：休會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)步驟

(一)情景導(dǎo)入

同學(xué)們，每天我們都行色匆匆，你是否低頭注意過(guò)你腳下的螞蟻窩?也許在你家的附近就有很多。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，螞蟻經(jīng)常成群結(jié)隊(duì)地忙忙碌碌?若是你扔一粒飯到它們的洞口，只要有一只螞蟻發(fā)現(xiàn)，在短短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)聚集一大群，一下就能把飯粒搬回家。哪怕是一塊大面包，它們也能很快解決。它們就像一個(gè)大家庭，團(tuán)結(jié)一致，努力工作。同學(xué)們，你覺(jué)得神奇嗎?它們與我們多像，但它們能和我們一樣嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章探討的就是這個(gè)問(wèn)題。

(二)作家作品簡(jiǎn)介

劉易斯?托馬斯，1943年生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市癌癥紀(jì)念中心斯隆一凱特林癌癥研究所所長(zhǎng)，并任美國(guó)科學(xué)院院士。

(三)整體感知，明確本文寫(xiě)作思路

明確：

第一部分(第1至3段)：從一個(gè)事例切入，即醫(yī)學(xué)家舉行年會(huì)，把其與生物界聯(lián)系起來(lái)，從而得出自己的論點(diǎn)，人類社會(huì)與生物社會(huì)有共通之處。

第二部分(第4至10段)：指出動(dòng)物過(guò)著兩種生活，即是個(gè)體的存在，又是集體的存在，也就是說(shuō)，動(dòng)物過(guò)著個(gè)體的和社會(huì)的兩種生活。

第三部分(第11至13段)：指出人類與生物界的相通之處——人類也要有社會(huì)的生活。

(四)合作探究

1.第一段作者開(kāi)篇是怎樣描繪醫(yī)學(xué)家舉行年會(huì)的?為什么這樣描繪呢?

明確：他們“急匆匆來(lái)回亂竄”，“碰碰觸角，交換一點(diǎn)信息”，“像拋出釣鱒魚(yú)的釣線一樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單列縱隊(duì)”。

這不無(wú)諷刺與幽默的敘述，看似閑筆，卻給全篇定下了一個(gè)基調(diào)。

2.第二段作者說(shuō)到生物學(xué)界對(duì)“人與動(dòng)物相似”的觀點(diǎn)是什么?

明確：“暗示說(shuō)昆蟲(chóng)群居的活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度，關(guān)于昆蟲(chóng)行為的書(shū)籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲(chóng)好像是來(lái)自外星的生物，它們的行為絕對(duì)是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的?！币簿褪钦f(shuō)，傳統(tǒng)生物學(xué)界認(rèn)為人類社會(huì)與生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。

3.但是，作者擺了一個(gè)怎樣的事實(shí)與觀點(diǎn)?

作者提出了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：說(shuō)人類像螞蟻可以，反過(guò)來(lái)說(shuō)螞蟻像人類，就會(huì)遭到非議，因?yàn)檫@是對(duì)人類至高無(wú)上的地位的挑戰(zhàn)。所以描述昆蟲(chóng)行為的人，唯恐被指斥為“違反科學(xué)”，都不遺余力地從“有異于人類的”方面來(lái)理解生物的社會(huì)行為，說(shuō)它們“完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的?！倍髡邊s不從眾從俗，敢于向傳統(tǒng)觀念發(fā)起沖擊，他指出“螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難”。然后以幽默的語(yǔ)言，列舉了一系列螞蟻的社會(huì)行為，從“培養(yǎng)真菌，喂養(yǎng)蚜蟲(chóng)”，到“迷惑敵人，捕捉奴隸”，到“使用童工”“交換信息”，簡(jiǎn)直和人類毫無(wú)二致。“它們什么都干，就差看電視了?！痹谶@里，作者有意用描述人類社會(huì)行為的語(yǔ)言來(lái)描述螞蟻，和文章開(kāi)頭的一段用描述昆蟲(chóng)的語(yǔ)言來(lái)描繪人類恰成對(duì)比，表達(dá)了一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)，那就是：人類的社會(huì)行為與生物的社會(huì)行為有極大的共性，并非水火不容，而是可以互為比照的。

4.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第二部分，找出作者舉出了哪些動(dòng)物來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

明確：蜜蜂、白蟻、群居性黃蜂、鯡魚(yú)和成群的飛鳥(niǎo)。

作者論述昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類等生物的社會(huì)行為，說(shuō)明它們也有集體協(xié)作精神，而且隨著群體數(shù)量的增加，智慧也隨之增長(zhǎng)，這些都來(lái)自他對(duì)自然界中社會(huì)性生物細(xì)心的觀察和思考。把這些生物的群全看成是一個(gè)龐大的生物體，更是作者的創(chuàng)見(jiàn)。

5.接下來(lái)我們?cè)賮?lái)具體地看第二部分的內(nèi)容，第四段為什么作者一開(kāi)始就來(lái)了這樣兩句“最讓我們不安的是”“即使有這樣的東西，它們也決不可能跟我們相關(guān)”?

明確：作者這樣說(shuō)，是模仿傳統(tǒng)生物學(xué)家的語(yǔ)氣，妝他們的邏輯來(lái)說(shuō)的。傳統(tǒng)生物學(xué)家們不愿意承認(rèn)人類的社會(huì)行為與生物的社會(huì)行為有極大的共性這一事實(shí)，作者這樣的敘述充滿了調(diào)侃與諷刺。

6.作者在談到動(dòng)物與人類的行為時(shí)，為什么多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面作比較分析?試結(jié)合作者的論述加以說(shuō)明。

明確：作者在談到動(dòng)物與為類的行為時(shí)，多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面作比較分析，這是因?yàn)樯鐣?huì)與個(gè)體是相輔相成的，社會(huì)不能沒(méi)有個(gè)體的參與，而對(duì)于社會(huì)性生物而言，個(gè)體也難以離開(kāi)社會(huì)而生存。所以，無(wú)論是談?wù)撊说纳鐣?huì)性，還是談?wù)搫?dòng)物的社會(huì)性，都離不開(kāi)對(duì)個(gè)體與群體的分析。沒(méi)有形成群體的螞蟻，就沒(méi)有太多的社會(huì)性，因而所表現(xiàn)出來(lái)的智慧是有限的;對(duì)于人類，沒(méi)有融入社會(huì)的科研成果，不能被公眾利用，也就喪失了它存在的意義。相比較而言，有著一定組織的社會(huì)性生物，如螞蟻和蜜蜂，對(duì)社會(huì)組織的依賴性更強(qiáng);人類的個(gè)體具有相對(duì)的獨(dú)立性，可以短時(shí)間關(guān)閉和組織聯(lián)系的“電路”，但不能從根本上脫離社會(huì)而存在。

7、大家覺(jué)得課文所描述的一些生物的社會(huì)組織與人類相比有哪些相似之處?

明確：本文所描述的一些生物的社會(huì)組織與人類相比有很多相似之處，比如步調(diào)一致的行動(dòng)，集體協(xié)作式的勞動(dòng)，有目的的行為，互相交換信息等。

8、第三部分第十一段作者指出了人類其實(shí)比動(dòng)物更具有社會(huì)性，但是我們?nèi)祟悈s出現(xiàn)什么樣的狀況?

明確：“雖然我們無(wú)論如何也是所有群居性動(dòng)物中社會(huì)性的——比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧?！薄半娐泛孟襁€在，即使并不總是通著電?！币簿褪钦f(shuō)，我們?nèi)祟愲m然比動(dòng)物更具社會(huì)性，但是我們并沒(méi)有真正做到聯(lián)合起來(lái)，充分發(fā)揮我們的智慧與才能。

9、最后，作者對(duì)科研提出了什么希望?

明確：“科學(xué)上的探索是一種孤獨(dú)是、靜思的事。是的，在最初幾個(gè)階段是這樣。但后來(lái)，或遲或早，在工作行將完成晨，我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫(xiě)信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來(lái)。”作者希望科學(xué)研究能夠多一點(diǎn)交流，表現(xiàn)出深厚的人文關(guān)懷精神。

(五)能力提升

整篇課文作者探討了生物的社會(huì)性，但是作者真正的目的是什么呢?

明確：作者談?wù)撋锏纳鐣?huì)性，焦點(diǎn)還是在反思人類行為，意在批判傳統(tǒng)生物學(xué)人類中心主義甚至人類沙文主義的觀念，強(qiáng)調(diào)人類要有自我反省的意識(shí)，不然就會(huì)陷入因?yàn)槊つ康淖晕页绨荻鴰?lái)的種種困境之中。無(wú)可否認(rèn)，作者的論述有其幽默調(diào)侃的成分，觀點(diǎn)有其牽強(qiáng)偏激之處，但他的視角是獨(dú)特的，見(jiàn)解是獨(dú)到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。

(六)規(guī)律總結(jié)

本文采用了哪些論證方法?

明確：這篇科普文章具有散文化的傾向，可以看做是一篇科學(xué)隨筆。本文雖然不算嚴(yán)格意義上的論文，沒(méi)有羅列森嚴(yán)的論點(diǎn)論據(jù)，但還是具有獨(dú)特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的對(duì)比中談?wù)撋锏纳鐣?huì)行為，始終認(rèn)為人類行為與生物的社會(huì)行為有著共同性;其次，作者在論述中，無(wú)論是對(duì)人還是對(duì)欺也生物，多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面做比較分析，肯定群體的智慧，強(qiáng)調(diào)社會(huì)化的重要性;再次，對(duì)生物的社會(huì)行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略(詳昆蟲(chóng)類，略菌類，魚(yú)類、鳥(niǎo)類)，這樣既抓住了典型事例細(xì)致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過(guò)程。

(七)學(xué)與練：結(jié)合具體的語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的幽默效果。

1、它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。

明確：諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態(tài)，他們恨不得把昆蟲(chóng)看做是天外來(lái)客，完全有異于人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機(jī)器”一樣。

2、螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。

明確：諷刺人類的自大心理，渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認(rèn)這一事實(shí)，真是有些為難。

3、它們什么都干，就差看電視了。

明確：用夸張的語(yǔ)言說(shuō)明螞蟻的社會(huì)行為太接近人類了——恐怕離看電視也不遠(yuǎn)了吧!

4、它不過(guò)是一段長(zhǎng)著腳的神經(jīng)節(jié)而已。

以“輕蔑”的口氣評(píng)論一只“獨(dú)行的螞蟻”，強(qiáng)調(diào)它們個(gè)體智慧的微不足道。

5、我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫(xiě)信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來(lái)。

明確：以夸張的筆法，將人類的行為“原始化”，暗中與動(dòng)物行為混同，意在說(shuō)明兩者之間的某些相似性。

(八)課堂小結(jié)

同學(xué)們，原來(lái)生物界還有這么多我們不曾了解的內(nèi)涵，人類千萬(wàn)不能盲目自大，要充分認(rèn)識(shí)自身生存危機(jī)。我們?yōu)樵诩纫獜?qiáng)調(diào)個(gè)體的智慧，也要重視群體的智慧，因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造必須融入群體的智慧中才能發(fā)揮作用，才有意義。所以，同學(xué)們學(xué)習(xí)也不能夠閉門造車，一定要多多交流才能取得更大的進(jìn)步。

期中教案【篇14】

一、家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間：1、一年級(jí)：2018年11月15日（星期二）下午2:40-3:40在一樓報(bào)告廳聽(tīng)專家報(bào)告（二三年級(jí)的班主任要調(diào)課參加），然后回班級(jí)由班主任和授課老師分班召開(kāi)，主要反饋期中考試情況。2、二、三年級(jí)：2018年11月15日（星期二）下午兩節(jié)課后召開(kāi)（4:00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始）。各班級(jí)要在黑板或電子白板上寫(xiě)上歡迎家長(zhǎng)的標(biāo)語(yǔ)。二、組織領(lǐng)導(dǎo)：組長(zhǎng)：夏衛(wèi)兵 副組長(zhǎng)：楊金權(quán)協(xié)調(diào)巡視：張勝利 李廣銀三、安全保衛(wèi)：學(xué)校的余保安及各班級(jí)的授課老師。四、家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容主題：1、專家報(bào)告《把握教育關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣》。2、反饋期中考試情況。一年級(jí)家長(zhǎng)先到一樓報(bào)告廳由中科大成才之路專家報(bào)告團(tuán)的專家主講，二、三年級(jí)的班主任同時(shí)參會(huì)，然后二、三年級(jí)的班主任回班傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容，反饋期中考試情況。請(qǐng)各位班主任、教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真召開(kāi)，把工作做細(xì)，做實(shí)，力爭(zhēng)把我們的工作做的讓家長(zhǎng)們滿意，贏得家長(zhǎng)的支持、配合和好評(píng)。五、有關(guān)要求：1、班主任要嚴(yán)格要求每位家長(zhǎng)到會(huì)，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)要求家長(zhǎng)簽到，不到會(huì)的要約談。2、班主任會(huì)后要將家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿、簽到簿及家長(zhǎng)意見(jiàn)簿上交。（簽到簿及家長(zhǎng)意見(jiàn)簿到李主任處領(lǐng)?。?、學(xué)生兩節(jié)課后離校，不得在學(xué)校逗留，家長(zhǎng)要做好孩子離校后的安排。4、家長(zhǎng)所帶車輛不得開(kāi)進(jìn)校門以內(nèi)，只能在校外停放。

期中教案【篇15】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過(guò)程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎，并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)小組的合作訂正和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，分析能力和邏輯推理能力，讓不同層次的學(xué)生均有提高。

3、引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與，構(gòu)建和諧，有效，生動(dòng)的課堂。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上月29號(hào)，我們參加了期中考試，這節(jié)課我們牢記大屏幕上的這句話（幻燈片1）一同來(lái)分析這份試卷的答題情況。

二、基本情況介紹：（幻燈片2）試卷批改采用的是減分法，也就是你的實(shí)際得分是用100減去試卷上最大的那個(gè)數(shù)。這份試卷質(zhì)量是比較高的一套題，基本上達(dá)到了檢驗(yàn)我們教與學(xué)的目的。全班平均分73。61，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)也不一樣。同學(xué)們個(gè)人具體得了多少分，這是你們個(gè)人的隱私，我就不多說(shuō)了。出錯(cuò)最多的幾個(gè)題我標(biāo)了出來(lái)，大家一定要注意一下。

三、以前我們參加過(guò)無(wú)數(shù)的考試，為什么把題做錯(cuò)了，有哪些原因？大家討論。

教師歸納板書(shū)：

1、不會(huì)，沒(méi)學(xué)好

2、馬虎，會(huì)的沒(méi)做對(duì)

3、審題不細(xì)，會(huì)的做錯(cuò)了

四、我們先來(lái)研究第一部分“積累與運(yùn)用”，請(qǐng)同學(xué)們自己結(jié)合答案，分析自己的答題情況，（幻燈片3）同學(xué)們先研究答案，然后我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一部分你的答題情況，可以說(shuō)說(shuō)自己做得很得意的題目，也可以說(shuō)說(shuō)自己做錯(cuò)的`原因以及今后自己如何去做！

五、研究第二部分“古詩(shī)文閱讀”，請(qǐng)同學(xué)們自己結(jié)合答案，分析自己的答題情況，（幻燈片4）同上對(duì)于11題，請(qǐng)大家看看這兩位同學(xué)做的（幻燈片5）分析這兩位同學(xué)問(wèn)題出在哪里？

六、研究第三部分“現(xiàn)代文閱讀”，請(qǐng)同學(xué)們自己結(jié)合答案，分析自己的答題情況，（幻燈片6）同上研究18、19兩題（幻燈片7）

七、最后的答題是作文。大家說(shuō)考場(chǎng)作文首先最重要是什么？對(duì)“書(shū)寫(xiě)”，如何寫(xiě)好字，以前我給大家強(qiáng)調(diào)過(guò)八個(gè)字“橫平豎直，寫(xiě)在中間”?？纯催@兩個(gè)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)（幻燈片8）同上作文。另外關(guān)于作文，大家說(shuō)還應(yīng)該注意什么？

1、文體特征要突出，不要四不像，盡可能寫(xiě)記敘文因?yàn)槟闶煜ぃf(shuō)明文、議論文大家不熟悉，一定要寫(xiě)自己熟悉的東西

2、盡可能寫(xiě)自己的身邊事，不要編造，編造的東西最沒(méi)活力！

八、作業(yè)，大家回去后，每人結(jié)合自己的實(shí)際情況寫(xiě)一份語(yǔ)文試卷分析，重點(diǎn)是分析自己不足，并且寫(xiě)明自己該具體如何努力！

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