舟舟觀后感

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“舟舟觀后感”的演講讓我們思考了很多。好的電影可以激發(fā)我們濃濃的興趣，就算時(shí)隔多年，再次觀看仍然充滿(mǎn)感動(dòng)。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作我們可以獲取知識(shí)和技能，經(jīng)常寫(xiě)觀后感，可以讓自己的思維更加豐富。到底該如何寫(xiě)好有關(guān)作品名的觀后感呢？經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

舟舟觀后感 篇1

昨天，整個(gè)朋友圈和新聞被孟晚舟回國(guó)，很多人去機(jī)場(chǎng)熱情地迎接她，就像迎接凱旋歸來(lái)的英雄一樣。

我不太關(guān)注新聞，也很高興，但沒(méi)什么感覺(jué)。

在新聞中，特別是公眾人物，我都感覺(jué)離自己很遠(yuǎn)?？墒?，當(dāng)我看完拾遺君寫(xiě)的一篇文章后，改變了自己對(duì)孟晚舟回國(guó)的看法。

孟晚舟不畏強(qiáng)權(quán)，被他國(guó)囚禁1028天。每天帶著電子腳鐐銬，沒(méi)有自由，受盡了屈辱與威脅。她總是和父親在一起。

? ? ?一樣，把國(guó)家的利益高于一切，早已把自己的生死置之度外。對(duì)他國(guó)的不公平審判，始終不妥協(xié)、不認(rèn)罪、不低頭，華夏兒女的傲骨與氣節(jié)在她身上彰顯出來(lái)。讓那些囚禁她的人像傻子一樣可笑。

? ? ?最后，在國(guó)家的幫助下，終于讓他國(guó)放棄對(duì)孟晚舟的控制，無(wú)罪釋放了。

? ? ?她坐國(guó)家包機(jī)，回到了夢(mèng)寐以求的家鄉(xiāng)。作為一名中國(guó)人，這是值得歡呼慶祝的日子，是所有中國(guó)人都值得高興的日子。

? ? ?我的見(jiàn)識(shí)實(shí)在是太少了，兩耳不聞窗外事，著實(shí)讓人慚愧。如果我沒(méi)看那個(gè)作者的文章，我都不知道自己的無(wú)知與冷漠，我差點(diǎn)連最起碼的愛(ài)國(guó)之心都沒(méi)有了。

? ? ?原來(lái)愛(ài)國(guó)就是愛(ài)自己，我們每一個(gè)人都是國(guó)家的一個(gè)細(xì)胞。當(dāng)所有細(xì)胞都團(tuán)結(jié)一心時(shí)，整個(gè)國(guó)家就是最強(qiáng)大的，我們也都是最幸福的小細(xì)胞。

? ? ?作為一名寫(xiě)作者，用文字激發(fā)出讀者們心中的正能量。讓我們覺(jué)得，作為一名華夏兒女有多么的自豪；讓我們的愛(ài)國(guó)之心越來(lái)越強(qiáng)烈，這是多么有意義的一件事情。

舟舟觀后感 篇2

“只要給一個(gè)樂(lè)音，他就能劃出一條精彩的弧線(xiàn)，盡管無(wú)人喝彩?！?/p>

舟舟，原名胡憶舟，1978年4月1日出生于湖北武漢。那天是愚人節(jié)。舟舟是個(gè)天生的傻瓜，智力相當(dāng)于幾歲。舟舟的父親是武漢交響樂(lè)團(tuán)的成員。他父親經(jīng)常帶舟舟去訓(xùn)練館。每當(dāng)音樂(lè)響起，舟舟都會(huì)拿起指揮棒，像真正的指揮員一樣揮舞著短臂，直到歌曲結(jié)束。

舟舟的出生給胡家增添了光彩，但是當(dāng)醫(yī)生告知舟舟的家人他患有第21對(duì)染色體綜合癥，是一個(gè)先天性愚型兒時(shí)，著實(shí)讓舟舟的家人傷心了，但是因?yàn)閻?ài)，舟舟的家人并沒(méi)有放棄舟舟，他們反而更加愛(ài)舟舟，希望這個(gè)孩子可以好好的活下去，而舟舟也在自己的人生軌跡里活的有自己的色彩，盡管已經(jīng)度過(guò)了他的30歲的生日，但是歲月依然沒(méi)有在舟舟的臉上留下任何的痕跡，舟舟還是那個(gè)永遠(yuǎn)背著小書(shū)包，穿梭在爸爸練習(xí)的訓(xùn)練館里的小舟舟，他還會(huì)在音樂(lè)聲一響起的時(shí)候忘我的揮動(dòng)短短的手臂，做著他自己的指揮，直到音樂(lè)結(jié)束。

有人說(shuō)，當(dāng)上帝給你關(guān)上一扇門(mén)的時(shí)候必定會(huì)給你打開(kāi)一扇窗，舟舟生下來(lái)的時(shí)候就是一個(gè)愚型兒，用民間的話(huà)說(shuō)就是一個(gè)傻子，這無(wú)疑是對(duì)舟舟一生的打擊，注定了舟舟要過(guò)與常人不一樣的生活，甚至一生都不能離開(kāi)人的照顧，但是也許正是因?yàn)橹壑鄣娜毕?，上天賦予了他另外一種天賦——音樂(lè)，舟舟雖然看不懂樂(lè)譜，讀不懂五線(xiàn)譜，但是這一點(diǎn)也不會(huì)影響他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與發(fā)揮！音樂(lè)一開(kāi)始，舟舟就會(huì)隨著音樂(lè)舞動(dòng)指揮棒。舟舟可以在大型音樂(lè)會(huì)上指揮大師，盡管只是在舞臺(tái)的一邊。

舟舟最喜歡指揮的曲子是《卡門(mén)》，并且是對(duì)這首曲子爛熟于心的，當(dāng)指揮老師把手中的指揮棒交給他時(shí)，他是那么嚴(yán)肅認(rèn)真在指揮著，完全不像是個(gè)有先天缺陷的孩子。他此刻已經(jīng)將自己融入了音樂(lè)，行云流水，一個(gè)個(gè)音符在他的指揮下連串成激昂的樂(lè)章，仿佛是一首生命的高亢贊歌，是他激發(fā)了大家內(nèi)心的一種情感，也許這正是我們現(xiàn)代人所久違的一種感動(dòng)。

舟舟安靜的活在他自己的世界里，像一株堅(jiān)強(qiáng)的小草安靜的生長(zhǎng)在樂(lè)團(tuán)宿舍里，片子里講到舟舟總是很安靜很聽(tīng)話(huà)，從來(lái)不曾給樂(lè)團(tuán)搗蛋，在他的世界里音樂(lè)就是最美好的東西，像陽(yáng)光一樣滋潤(rùn)著他，從兩三歲開(kāi)始舟舟就開(kāi)始隨父親泡在訓(xùn)練團(tuán)里，他就像團(tuán)里的一把椅子、一張桌子一樣是那么自然地存在著，盡管歲月在流逝，但似乎只有舟舟沒(méi)有變。舟舟還是個(gè)孩子。當(dāng)他想吃東西的時(shí)候，他就不吃東西了。當(dāng)他想睡覺(jué)時(shí)，他會(huì)靠在別人的肩膀上睡著。當(dāng)他聽(tīng)到音樂(lè)想要指揮時(shí)，他會(huì)無(wú)私地?fù)]動(dòng)雙臂。他的世界里沒(méi)有輕蔑，沒(méi)有嫉妒，沒(méi)有丑陋。

但是舟舟畢竟不是完人，在商場(chǎng)里舟舟也會(huì)向周?chē)男∨笥汛蠼?，大罵，他只是個(gè)先天不足的孩子，此刻我們?cè)撚脤捜莸膽B(tài)度理解他，這僅僅是他對(duì)外界歧視的一種自衛(wèi)與反抗，同時(shí)也是人們對(duì)待像他這一類(lèi)人的態(tài)度的折射。如果沒(méi)有不同的眼光，智商只有四五歲的舟舟怎么會(huì)失去平時(shí)的風(fēng)度呢？孩子們對(duì)世界的感覺(jué)很直觀。如果你對(duì)他好，他會(huì)熱情地吻你，擁抱你。如果你對(duì)他不好，他會(huì)離你很遠(yuǎn)。舟舟只需要讓大家用普通人的方式來(lái)對(duì)待他。

但我們不能給他一個(gè)肯定的答案，我們所謂的正常人。

比較喜歡看記錄片，因?yàn)榧o(jì)錄片所記錄的東西都是真實(shí)的東西，總是用最平凡的最細(xì)節(jié)的東西去給人以啟迪，讓人有所思，《舟舟的世界》是張以慶導(dǎo)演很早的時(shí)候拍的一部片子，曾經(jīng)也看過(guò)張以慶導(dǎo)演拍的另外一部片子——《幼兒園》，跟這部記錄片一樣，都是關(guān)于孩子的，這是一部拍的很好的片子，看過(guò)幾遍，每次都是那么的讓人感動(dòng)。該記錄片以字幕和解說(shuō)詞貫穿，開(kāi)頭的字幕是這么寫(xiě)的：一切生命，都具有尊嚴(yán)。

普通人的智商是70多，但舟舟只有3歲孩子的智商，他是個(gè)天生的傻瓜。500個(gè)出生的嬰兒中有一個(gè)是先天型愚者。他很不幸，但他有自己的世界，還有很多人愛(ài)他，就像我們正常人一樣，他有愛(ài)。

中央電視臺(tái)曾經(jīng)通過(guò)一則公益廣告這樣介紹舟舟：舟舟，是一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的孩子，他不懂樂(lè)譜也不懂樂(lè)器，只是一聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)興奮，可他卻獲得了與大師同臺(tái)的機(jī)會(huì)，得到了無(wú)數(shù)的掌聲，擁有了眾多關(guān)注的目光，是人們用愛(ài)為他編織了幸福。世上沒(méi)有完美的人，每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，舟舟有缺點(diǎn)，但愛(ài)情讓他在這個(gè)世界上幸福地生活。

在片子的最后，出現(xiàn)了一行字幕——每個(gè)人都構(gòu)成別人世界的一部分，剛好和片頭的字幕——一切生命都值得尊重相照應(yīng)，同時(shí)也揭示了片子的主題，即世界上的每一個(gè)生命都是值得尊重的，不論他是以什么樣的一個(gè)狀態(tài)存在。

影片里最后舟舟在柏林交響樂(lè)團(tuán)如天籟的音樂(lè)中睡著了，那么的安靜，我們不知道舟舟的未來(lái)會(huì)怎樣，他會(huì)以怎樣的一種方式去生活，但是我們知道在舟舟的世界里他會(huì)繼續(xù)保持著自我，就像30年前一樣，時(shí)間在流逝，但卻從不曾留下任何的痕跡！

在舟舟的身上，我們有過(guò)感動(dòng)，也從他的身上學(xué)到了些許，關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)，關(guān)于愛(ài)等等，我們相信舟舟會(huì)走的更好！

舟舟觀后感 篇3

看完一部作品以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。觀后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的《舟舟》觀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

星期四下午，我看了《舟舟》這部真實(shí)的電影，我感慨萬(wàn)千。我被舟舟的爸爸、媽媽、奶奶以及妹妹對(duì)舟舟的那份無(wú)私而偉大的愛(ài)所震撼，更讓我驚訝的是舟舟對(duì)音樂(lè)的癡狂與熱愛(ài)。

舟舟剛出生時(shí)，醫(yī)生就宣判他是個(gè)弱智兒。面對(duì)著殘酷的事實(shí)，他的父母對(duì)他不離不棄，給予他無(wú)微不至的關(guān)懷。他的父母希望他像一只平凡而快樂(lè)的小舟在茫茫大海上自由地行駛，所以給他取名為：舟舟。即使爸爸媽媽給他起再有意義的名字，身邊的人認(rèn)為舟舟是個(gè)無(wú)可救藥的`弱智兒，所有人都嫌棄他欺負(fù)他……舟舟成了一只孤獨(dú)的小船。不知為什么舟舟對(duì)指揮有著濃厚的興趣。從此，舟舟總是風(fēng)雨無(wú)阻地隨著爸爸所在的樂(lè)團(tuán)排練演出時(shí)，忘情地陶醉在這音樂(lè)之中。時(shí)間打造了天才，也見(jiàn)證了奇跡。有一天，在樂(lè)團(tuán)休息的間隙，應(yīng)叔叔熱情的邀請(qǐng)，舟舟一本正經(jīng)地拿起指揮棒，用嫻熟、準(zhǔn)確的指揮，震驚了在場(chǎng)的所有人！一位星探發(fā)現(xiàn)了舟舟的天賦，一個(gè)殘疾人藝術(shù)團(tuán)邀請(qǐng)舟舟去北京演出……舟舟，這個(gè)唯一一個(gè)不識(shí)譜的指揮家，他的世界因?yàn)橐魳?lè)，而變得多姿多彩。

當(dāng)我看了這些后，我的心中有了很深的感觸。舟舟的智商不及同齡人的三分之一，但是因?yàn)樗麑?duì)音樂(lè)的癡迷、執(zhí)著，哪里有音樂(lè)，哪里就有舟舟，所以才會(huì)讓他的世界更美好?？粗壑?，我就想到了我。我的四肢健全，頭腦聰明，卻只會(huì)享受，不為自己的夢(mèng)想而奮斗。舟舟的成功讓我震驚。我要向舟舟學(xué)習(xí)，無(wú)論別人怎樣看我，我都要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，不放棄、不氣餒，就像舟舟那，向理想、向理想中的自己奮斗吧！舟舟的故事讓我受到了我受到了很深的教育，我們與其坐享其成，倒不如為了自己的夢(mèng)想而去拼搏，我相信只要努力了，天空因?yàn)槲易兊酶{(lán)，白云因?yàn)槲易兊萌彳?，就算有難題去牽絆我都不會(huì)心上。就算會(huì)摔倒站得起來(lái)，永遠(yuǎn)不會(huì)沮喪。夢(mèng)想是最值得珍貴的，要夢(mèng)想不要悶想，從現(xiàn)在開(kāi)始，為了夢(mèng)想而追求，夢(mèng)想的的花朵也會(huì)因?yàn)槲覀兊呐?、我們的?jiān)持、我們的不放棄而綻放！

舟舟觀后感 篇4

拿起《江西教育》，映入眼簾的是一位戴著眼鏡，和藹慈祥的一位中年女人，細(xì)細(xì)看著，她是江西首屆十大“最美鄉(xiāng)村教師”陳愛(ài)嬌，我十分好奇，也十分疑惑，她的樣子不十分出眾，到底她美在何處呢。

我小心翼翼的翻開(kāi)了《似水年華“愛(ài)”作舟》，陳愛(ài)嬌老師的美，讓我深受鼓舞與感動(dòng)。

陳老師的美，美在關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)。

在孩子們眼中，他們打心眼里愛(ài)著這位陳媽媽?zhuān)麄兿矏?ài)陳媽媽在上課時(shí)候那一聲聲的“你真棒”“你真聰明”“你真勇敢”...愛(ài)陳媽媽那清脆的教課聲音，雖然已不再年輕，愛(ài)陳媽媽下課后與孩子們歡笑和玩耍。

至于陳媽媽?zhuān)龝r(shí)刻關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)心父母生病的孩子，彌補(bǔ)他們童年成長(zhǎng)的缺陷，幫助不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，讓他們感受到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。陳媽媽對(duì)孩子們的愛(ài)，從孩子們看到她的燦爛笑容，從孩子們父母的感激表情，從畢業(yè)孩子們的留言中，你可以理解。她對(duì)孩子們的愛(ài)是不求回報(bào)，只在給予的！

陳老師的美，美在愛(ài)崗敬業(yè)，積極向上。

陳老師18歲已經(jīng)走上教師的崗位，算起來(lái)在教師崗位上已經(jīng)待了35載。很多時(shí)候可以稍稍偷偷懶，可陳老師不，在工作時(shí)，她從不計(jì)較花過(guò)多上班之外的時(shí)間提升自己，甚至在失去丈夫之時(shí)，陳老師依然每天拼命工作，將生活日程安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，每晚將課本、教案、作業(yè)本帶回家，專(zhuān)研教材，仔細(xì)批閱每一本作業(yè)。在教學(xué)中，她不只是機(jī)械地重復(fù)過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是不斷地總結(jié)和改進(jìn)。在她的努力下，她總結(jié)出了一套獨(dú)特的教學(xué)方法。學(xué)生們參加陳老師的課時(shí)也很熱情。

在管理學(xué)生方面，陳老師也細(xì)心觀察，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)創(chuàng)舉，那就是，給每個(gè)學(xué)生建立“學(xué)生健康成長(zhǎng)檔案”，讓孩子們看到自己優(yōu)缺點(diǎn)，努力提高自己，讓自己更優(yōu)秀。

陳老師的美，美在關(guān)切同事，待人友善。

新塘教學(xué)點(diǎn)陸續(xù)有新的年輕老師分來(lái)，陳老師看在眼里。想到年輕教時(shí)不習(xí)慣走基層，她總是時(shí)不時(shí)地給他們送飯。還有冬天，為年輕教師送上自己溫暖的鞋子，學(xué)校的新老師，沒(méi)有人不感動(dòng)。

陳老師的美還有好多好多...

合上書(shū)，我深深地吸了一口氣。陳愛(ài)嬌老師深深地打動(dòng)了我。我擔(dān)任教職已有20多年了。還有很多東西要學(xué)，將來(lái)我會(huì)做的越來(lái)越好。

舟舟觀后感 篇5

聽(tīng)了王崧舟先生的講座，我感觸良多。因以寫(xiě)文以表。

震撼——

一開(kāi)始，我就被王崧舟老師的聲音吸引了，再看到他的字，又深深地折服了。王老師對(duì)這篇課文的整體架構(gòu)的非常宏偉，他不是從第一段到最后一段這樣順著文章的順序講解的，而是高出文本進(jìn)行了整體性的、具有獨(dú)到性的梳理，再向我們娓娓道來(lái)。從小學(xué)到高中我所上的語(yǔ)文課里，也有許多讓我記憶深刻的，但是王老師的這堂課又格外不同我覺(jué)得，他是在以他的人格魅力在講課的。

在他大膽地對(duì)文本進(jìn)行了裁剪、調(diào)整和提煉之后，他又如何將它們整和起來(lái)呢？是的，是以他的人格魅力。我很希望自己是當(dāng)時(shí)教室里的一名學(xué)生，可以受到這樣詩(shī)意的、人文的熏陶。

于是，又給我?guī)?lái)——沉醉感。

沉醉——

老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題讓我嘆為觀止。一串又一串的排比句，不斷地重復(fù)，一次又一次地敲擊著學(xué)生的心。老師首先帶領(lǐng)我們走進(jìn)那純美的月夜，最后多**給出所有的詞語(yǔ)：

“茫茫月夜，如銀月光；一泓清泉，靜影沉璧；流水淙淙，蜿蜒而來(lái)；月光照水，水波映月”，就如同一首詩(shī)一樣展現(xiàn)在我們面前。學(xué)生就像輕輕握住老師的手，走進(jìn)一片月光水的魅力中，自然、清新而無(wú)意識(shí)。仿佛遨游天地之間，沉醉其中了。

在這里，多**的使用可以加深學(xué)生的印象，而圖像與多**展示的融合將更加深刻。景物之美已經(jīng)渲染到了極致，這時(shí)“筆鋒一轉(zhuǎn)”，引入阿炳雙目失明，無(wú)法再見(jiàn)到如此美好景色，這不可謂不打動(dòng)人心。再用多****《二泉映月》，有了之前完善的鋪墊，學(xué)生們自然都沉入在樂(lè)曲中了。

之后，教室更像是流水，一切都在掌控之中。我對(duì)王老師，由衷地敬佩。

敬佩——

在聽(tīng)課之前我們看了《二泉映月》這篇課文，看完后感覺(jué)文章很淺顯，沒(méi)有什么很打動(dòng)我的地方。但王老師下課后，讓我重新看了這篇文章，很感動(dòng)。作為一個(gè)現(xiàn)在還是學(xué)生，將來(lái)可能走向教師崗位的人，我感受到了教師教學(xué)的重要性，以及老師應(yīng)該以怎樣一種認(rèn)真的、執(zhí)著的態(tài)度去對(duì)待每一篇課文、每一堂課。

王老師的課是那么得流暢自然，所以他在課外的努力一定是相當(dāng)大的。這堂課的設(shè)計(jì)堪稱(chēng)精巧。整體感覺(jué)很強(qiáng)，抓住了重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，但流程流暢。

印象很深的對(duì)“整天整天”的理解，就花費(fèi)了很多時(shí)間來(lái)讓同學(xué)聯(lián)想、想象，如同大賦一樣整飭的氣勢(shì)，這真是大師才能擁有的“大手筆”。

一點(diǎn)疑惑——

對(duì)這堂課贊嘆之余，我也有點(diǎn)疑惑：

為什么學(xué)生總是如此順利地遵循老師的思想？為什么沒(méi)有學(xué)生提出自己的看法呢？

我的猜測(cè)是，首先，老師的指導(dǎo)很好；其次，老師設(shè)計(jì)了所有的內(nèi)容，隨著老師的深入，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去想其他的事情；第三，學(xué)生和老師之間的默契已經(jīng)達(dá)成。其實(shí)反過(guò)來(lái)看同學(xué)回答老師問(wèn)題的語(yǔ)言有的顯得成熟化，讓我頗為驚訝。

中文系師范生五項(xiàng)技能心得體會(huì)

今天，2010年4月9日，我參加了中文系師范生五項(xiàng)技能競(jìng)賽。比賽之中，我已感慨良多?，F(xiàn)在記錄于此，已達(dá)自我勉勵(lì)之效。

預(yù)賽的內(nèi)容是選手選擇一篇中學(xué)語(yǔ)文課文進(jìn)行演講。剛剛得知“說(shuō)課”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，大家還不知道“說(shuō)課”是什么意思，“說(shuō)課”與“講課”有什么不同。通過(guò)查找資料才明白其中內(nèi)涵。

所謂“事事皆學(xué)問(wèn)”就是這個(gè)道理吧。

我小時(shí)候是個(gè)膽小害羞的孩子。當(dāng)老師讓我回答問(wèn)題時(shí)，雖然我知道答案，但我還是臉紅了。這個(gè)習(xí)慣是長(zhǎng)久以來(lái)養(yǎng)成的，我一直希望自己能克服這一點(diǎn)，無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方講話(huà)都能夠落落大方。這次比賽，我也把它看作是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。我喜歡下面的句子：

年輕就需要一次又一次的挑戰(zhàn)。而且從某種程度而言，戰(zhàn)勝自己別戰(zhàn)勝他人更重要。

事事皆要有充足的準(zhǔn)備。凡事不可輕視。這是我的另一點(diǎn)感觸。

比賽之前有很長(zhǎng)的時(shí)間留給我們?nèi)?zhǔn)備。我雖然準(zhǔn)備了我的說(shuō)課稿，但是卻沒(méi)有充分熟悉它。結(jié)果是比賽的時(shí)候還是不能完全脫稿。

此外，在**比賽時(shí)，臺(tái)下學(xué)生的眼神有些緊張，講課過(guò)程不夠順暢。對(duì)此我很抱歉。我想我能做得更好。

一切的積累都是在過(guò)程中完成的。在我自己比賽和**別人比賽的過(guò)程中，我感受到了自己的不足。我認(rèn)為鍛煉可能會(huì)失去一些最基本的東西。

我參加這次比賽的初衷是鍛煉自己，但我鄙視自己認(rèn)真思考和設(shè)計(jì)講稿。我要注意講稿的內(nèi)涵和設(shè)計(jì)新穎性，讓大家用我的講稿仔細(xì)思考，而不是覺(jué)得枯燥乏味。要更加注重事物的內(nèi)涵和精神，把握事物的本質(zhì)。

這就是這次比賽我的體會(huì)的“靈魂”所在。

要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，見(jiàn)賢思齊。在這次比賽中，有些學(xué)生非常優(yōu)秀。我由衷地感激他們。同時(shí)，我也知道我需要改進(jìn)的地方。

我很高興有機(jī)會(huì)了解他們，更好地了解他們自己。我知道這會(huì)是我的財(cái)富。

我看透了我自己，卻依然為此努力。雖然這次比賽中的我有很多的不足，但是我絲毫不覺(jué)得遺憾。滿(mǎn)心熱情期待著下次機(jī)會(huì)！

舟舟觀后感 篇6

當(dāng)然，我們上語(yǔ)文課不只是詩(shī)歌，還有其它的內(nèi)容，而每一項(xiàng)內(nèi)容都有可能浸潤(rùn)著博大精深的中華文化，就需要你去挖掘，然后闡述給學(xué)生。我覺(jué)得我們語(yǔ)文老師應(yīng)該是學(xué)生與文化之間最直接的導(dǎo)體了，而要成為這名副其實(shí)的中間體，我們自身就必須要有資本。此時(shí)，書(shū)就成了最重要的東西。

回想起來(lái)，自從我參加工作以來(lái)，這本書(shū)似乎離我越來(lái)越遠(yuǎn)了。被迫閱讀的，都是那些無(wú)聊、頭疼的混合證書(shū)書(shū)。樂(lè)意捧起的，是那些消遣類(lèi)的報(bào)紙雜志。

常常忙完一天的工作，就有一種浮躁在難以平靜中漂浮，找不到崩潰的感覺(jué)。郁悶卻一時(shí)找不到理由，日子在這樣一種自尋煩惱的緊張和彌漫中消逝，無(wú)法依靠。

但最近幾年，我的讀書(shū)觀似乎在不經(jīng)意中悄悄發(fā)生著變化，雖然起先大多還是學(xué)校要求讀的，但心底時(shí)不時(shí)地會(huì)泛起一股思緒：不讀書(shū)不行，不讀書(shū)就不會(huì)寫(xiě)，就不會(huì)說(shuō)，就不會(huì)教。于是，我也就經(jīng)常翻閱著《給教師的建議》、《我的探索——小學(xué)語(yǔ)文：

《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《中國(guó)師德手冊(cè)》、《王崧舟講語(yǔ)文》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等，雖記不住什么精深道理，但日后再見(jiàn)也有一種熟悉之感。

對(duì)我們從事語(yǔ)文教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，很迫切地需要教育教學(xué)理論層面的提高，隨著語(yǔ)文課程改革的不斷深化，我們的課改實(shí)踐更需要前沿性的理論支持。這需要我們每時(shí)每刻去學(xué)習(xí)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，多閱讀，多閱讀好書(shū)，多閱讀整本書(shū)。