語文微格教案推薦

經(jīng)過我們的細致打磨和不斷優(yōu)化這篇“語文微格教案”已經(jīng)完美無缺，欲了解更多信息請訪問我們的網(wǎng)站。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。教案應該依據(jù)學生的基礎(chǔ)情況和需求制定。

語文微格教案(篇1)

1、動作描寫

（1）**：你認為文中哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？

歸納：父親爬鐵道買橘子的背影。有一系列動作描寫地很好，突出了父親的體貼和疼愛。

（2）請根據(jù)課文內(nèi)容填空：

他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

動作細節(jié)：艱難的動作，表現(xiàn)了父親疼愛兒子。

父親步履蹣跚，如此艱難，卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子，要親力親為，真讓人感動。

2、肖像描寫：

（１）父親的穿戴：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍?！?/p>

賞析：家境困窘心情憂傷

（2）“他給我做的紫毛大衣?！?/p>

賞析：家計艱難，但再苦不能苦孩子。

父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛大衣形成了鮮明的對比。在父親賦閑，家中光景很是慘淡的情況之下，這件紫毛大衣就顯得奢華多了。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子，這就是疼愛。

3、語言描寫

（1）、父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

賞析：祖母去世，差使交卸，最難過的人是父親，但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”，心疼我，安慰我。一個剛強、慈愛的父親形象躍然紙上。

（2）、我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?/p>

賞析：雖然父親忙于生計，但是別人去不放心，愛兒子勝過愛自己！

（3）、他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”

賞析：擔心兒子路途口渴，體貼，慈愛！

（4）、過一會說：“我走了，到那邊來信！”

賞析：親自送行，仍不放心，看到兒子的**信心里才踏實。

（5）、我北來后，他寫了一封信給我，信中說道：“我身體**，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠矣。”

賞析：膀子疼痛厲害，卻先報**，是怕兒子擔憂自己。處處為兒子著想，包含著父親的憐惜、體貼、思念的情感。

4、心理描寫

語文微格教案(篇2)

二、教學課題：東南亞第一節(jié)

三、教材分析：本節(jié)只是七年級地理下冊人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學習結(jié)果不但影響到學生對本區(qū)知識的掌握，還關(guān)系到學生今后區(qū)域地理的學習，因此在節(jié)課的學習中，不但要讓學生學到關(guān)于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區(qū)域的學習不但涉及到知識的掌握，更關(guān)系到學習方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要！

本節(jié)課的教學目的：

1、使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特點。

2、通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的.能力并進一步培養(yǎng)學生分析和綜合問題的能力。

教學重點：

1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

2、東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。

教學難點：

東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。

教學用具：

多媒體計算機課件

四、教學方法：

講授法、討論法、演示法、提問法

五、教學過程：

（導入新課）：

師：同學們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎？（請學生舉手回答）

生：東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果

（教授新課）：

師：同學們回答的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學習一下東南亞。

1、十字路口的位置：

師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。

生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合書上P28頁活動題找出東南亞主要的國家。

師：出示馬六甲航線示意圖，引領(lǐng)學生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。

2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》

生：結(jié)合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。

（中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）

師：引領(lǐng)學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過讓學生回憶視頻內(nèi)容，直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。

生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并根據(jù)自己的常識判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，從而分析東南亞經(jīng)濟的特征。

（讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)學生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物）

師：請大家根據(jù)圖填表

【課堂小結(jié)】：本節(jié)課你學到了什么？

多媒體出示知識體系，提醒學生學習區(qū)域地理的方法

【知識反饋】

（1）東南亞包括哪兩個部分（）

A、菲律賓群島

B、中南半島

C、馬來半島

D、馬來群島

（2）東南亞的地理位置非常重要因為它位于（）

A、五海三洲之地

B、亞洲各國到達美洲的必經(jīng)之地

C、兩大洋、兩大洲的十字路口

D、歐洲各國石油輸入的咽喉之地

（3）東南亞地區(qū)的氣候類型是（）

A、熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候

B、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候

C、地中海氣候、熱帶雨林氣候

D、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候

（4）一艘輪船正在泰國某港口裝船外運，裝船的貨物最可能是（）

A、小麥

B、水稻

C、石油

D、煤

語文微格教案(篇3)

中學語文微格教學教案

年級：八年級 ﹙上冊﹚ 學科：語文 課題：《愛蓮說》 主講人： 時間 ：2015年 4月14 日 指導教師：陳霞

【教學目標】

1.了解“說”這種古代文體及其特點；

2.了解借物喻人、托物言志的寫作手法及襯托對比的修辭手法； 3.增強古文閱讀能力，能翻譯并背誦課文；

4.學習蓮“出淤泥而不染”的品格，體會作者不慕名利、潔身自好、保持氣節(jié)和高尚節(jié)操的生活態(tài)度并樹立自身崇高的道德追求。

【教學重點】

1.引導學生借助注釋及相關(guān)輔導資料初讀課文；

2.以讀促譯，反復誦讀全文，了解蓮的特點及作者愛蓮的原因； 3.探究蓮的高潔的品格以及了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法。

【教學難點】

1.蓮的高潔品格；

2.作者不慕名利、潔身自好、保持氣節(jié)和高尚節(jié)操的生活態(tài)度； 3.借物喻人、托物言志的寫作手法及襯托對比的修辭手法。

【教學方法】

1.講授法 2.誦讀法 3.討論法 4.分析法 5.小結(jié)法

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、導入課文

通過交流自己喜歡的花，及簡單說明喜歡的原因，引出蓮花。（開放式回答）同學們都有自己喜歡的花并且都有自己愛花的理由，今天我們將學習是周敦頤的《愛蓮說》，讓我們一起看看他愛蓮花的原因又是什么。（板書課題和作者）

二、了解文體及熟悉作者

1.“說”，是古代論說文的一種體裁，可以說明事物，也可以論述道理，也稱“雜說”，屬論說文范疇。它的作用是解釋義理，把自己的意思敘述出來。往往用于表現(xiàn)作者獨特的見解?！稅凵徴f》就是對熱愛蓮花的嗜好所做的解說。

2.周敦頤，字茂叔，號濂溪，北宋道州營道人，北宋思想家、理學家、哲學家、文學家，學界公認的理學鼻祖，稱“周子”，著有《周元公集》、《通書》、《太極圖說》等。

三、自讀課文，感知文意

1.引導學生結(jié)合課文注釋閱讀課文，找出生僻字并請同學注音。

蕃(fán)、淤(yū)、濯(zhuó)、清漣(lián)、褻（xiè）、隱逸（yì）、鮮（xiǎn）蔓（màn）、噫（yī）

2.結(jié)合注釋用自己的語言說說課文講了什么。（開放式回答，根據(jù)學生的回答進行補充引導）

四、深入感知文意，把握正確的朗讀方式

1.聽優(yōu)秀的課文朗讀錄音，教師進行指導。

①文言文要讀出韻味，語調(diào)要舒緩，語速要慢；

②要讀出抑揚頓挫，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”要一頓一挫，一抑一揚； ③讀出節(jié)奏和韻味來“出??不染，濯??不妖”，“染”和“妖”一揚一抑； ④讀排比句的時候語氣應逐漸加強，層層推進，讀出氣勢。

2.教師示范性朗讀課文。 3.同學們有感情地齊讀課文。4.教師朗讀小結(jié)：

①注意聽準字音，朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào)

②本文前一段介紹,介紹當用陳述語調(diào)讀，后一段議論，其中有判斷，有感嘆，要注意前后語調(diào)使用的區(qū)別

五、研讀課文

(一)難詞、句段釋義，把握整體文意，請同學翻譯句、段

（二）品位語言，領(lǐng)悟語感

帶著下列問題品讀課文：（全班朗讀、討論）

1.作者如此愛蓮，是從哪些方面描寫蓮花的特點的？賦予了蓮花怎樣的品格？ 2.作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？ 3.本文主體是寫蓮，為什么要寫菊和牡丹？ 4.為什么作者在第一段連用兩個“獨”字？

5.課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)懀瑸槭裁次哪﹨s按“菊——蓮——牡丹”的順序呢？

結(jié)合課文，逐一解答： 1.蓮花的可愛之處表現(xiàn)在: ①從生長環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸； ②從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠益清”的芳香； ③從風度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”的清高、自尊自愛。2.作者借蓮花來寫人。

①在社會大環(huán)境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質(zhì)樸； ②作者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；

③把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的高貴品質(zhì)。3.對比、襯托（正襯、反襯）: 一是對“蓮”的襯托，在反復的襯托之中既突出蓮的品格，又表達自己的情懷；二是由三種花引出三種評價和比較，名為寫花，實際寫人，寫出人們對生活理想的三種選擇，突現(xiàn)自己對胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好等高潔品德的崇尚。作者好像是在寫花，而實際上是托物寄意，弦外有音，這就是我們所說的“意蘊”。這種寫作手法就叫做托物言志。

“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣，一般是通過詠物來抒情，借助某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

4.第一、說明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度；第二、作者贊同陶淵明倚世獨立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實。連用兩個“獨”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。

5.前半部分按“菊——牡丹——蓮”的順序，是為了突出作者對蓮的喜愛；后 文按“菊——蓮——牡丹”的順序?qū)?，是從褒貶的角度，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫，最后用反面的反襯一下，更有獨到之處；三句分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述，特別是最后寫牡丹時用了感嘆號，更表達了作者復雜的思想感情。

【作業(yè)布置】

1.熟讀并背誦課文，下節(jié)課抽查。 2.在改革開放的今天，社會上出現(xiàn)了一些不正之風（比如說“央視”播出的《共同關(guān)注》），作為中學生的我們該怎么對待這些問題呢？

3.回去在網(wǎng)上搜索蓮花的圖片，選出3張最喜歡的，并各附上自己原創(chuàng)的描寫語句。

【板書設計】

愛蓮說（古文體）周敦頤 字茂叔，號濂溪

描寫方面 語 句 品 格

蕃()、淤()、噫（）濯()、漣()、逸（）褻()、蔓（）、鮮（）

語文微格教案(篇4)

教學內(nèi)容：

1、讓學生了解本課程開設的意義和要求；

2、讓學生了解本課程的學習內(nèi)容；

3、讓學生端正學習態(tài)度、提高學習興趣。

教法教具：講授法、討論法

教學過程：

一、介紹本課程開設的意義：

提高畢業(yè)生綜合應用能力、提高畢業(yè)設計水平、提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

二、介紹本課程的學習內(nèi)容：

《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》

畢業(yè)設計基礎(chǔ)

畢業(yè)設計概念畢業(yè)設計過程選題方法技巧畢業(yè)設計開題

畢業(yè)設計類型

學術(shù)理論研究型信息系統(tǒng)開發(fā)型局域網(wǎng)絡組建型網(wǎng)站規(guī)劃設計型Flash動畫型平面設計型

畢業(yè)論文與答辯

論文寫作內(nèi)容論文排版技術(shù)論文裝訂順序論文寫作技巧答辯目的意義論文答辯準備

三、介紹教材情況：

1、本教材選用21世紀高職高專計算機教育規(guī)劃教材《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。

2、教材圖片：

3、教材內(nèi)容簡介：

本書依據(jù)“高等學校如何抓好畢業(yè)設計，大學生如何開展畢業(yè)設計”這一主旨，從畢業(yè)設計的選題、撰寫開題報告、畢業(yè)設計著手實施、畢業(yè)論文的寫作、畢業(yè)答辯的過程與技巧、成績評定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容，并以實例的'形式分步詳細地指導畢業(yè)課題的設計。

本書在《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》第一版的基礎(chǔ)上，依據(jù)讀者的反饋信息，在內(nèi)容、形式、邏輯結(jié)構(gòu)等各方面進行了修訂，為大學生們開展畢業(yè)設計提供了一個清晰的構(gòu)思及富有指導意義的操作方法。

本書結(jié)構(gòu)合理、簡明扼要，例題豐富，即學即用?？勺鳛楦黝惛叩葘W校、高職院校學生開展畢業(yè)設計(論文)的指導教材，也可供從事項目開發(fā)人員學習和參考。

語文微格教案(篇5)

小學語文微格課教案

【篇1：小學語文教師如何上好微格課】

小學語文教師如何上好微格課

【摘 要】微格課，一般在15-20分鐘內(nèi)，按自然流程實施，有明確的教學目標和完整的教學程序以及恰當?shù)慕虒W手段、方法等，包括充分的學生活動，是結(jié)構(gòu)基本完善的一節(jié)小課。微格課教學常在教學研究中使用，花最短時間實現(xiàn)教學能力的提高，有效地培養(yǎng)了小學語文教師的教學能力。

【關(guān)鍵詞】微格課；微格教學；教案；反饋；評價

微格課，一般在15-20分鐘內(nèi),按自然流程實施，有明確的教學目標和完整的教學程序以及恰當?shù)慕虒W手段、方法等，包括充分的學生活動，是結(jié)構(gòu)基本完善的一節(jié)小課。微格課教學常在教學研究中使用，花最短時間實現(xiàn)教學能力的提高，有效地培養(yǎng)了小學語文教師的教學能力?，F(xiàn)就小學語文教師如何上好微格課作一交流。

一、微格課

1.什么叫微格課？微格課，就是在時間、內(nèi)容上都給予了高度壓縮的新形式的課堂教學。近年來，教育行業(yè)流行一種課堂教學技能交流展示的新形式——微格課。其特點是：第一，在所參與的微格課教學交流中，時間總限制在15-20分鐘；第二，聽課沒有學生參與，完全由老師自編、自導、自演，在臺上唱獨角戲。

一般來說，微格課教學都不會有充分的準備時間，卻要用15-20分鐘的時間打動聽眾，征服評委，為此要上好微格課，得掌握微格課評價標準和一定的上課技巧。

2.微格課評價標準：①總體印象。②具體操作。一看教學基本功；二看教學理念及對學段目標的把握；三看對教材的理解與駕馭；四看對教學過程的設計與操作（包括課時任務切分是否恰當，對典型課堂教學細節(jié)的預設與處理是否可行）；五看可預見的教學效果。3.微格課上課技巧：①盡可能通過課堂教學凸顯自己的亮點。盡可能通過課堂教學的某個或某些設計凸顯自己在教學語言、教態(tài)、板書、普通話、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面的優(yōu)勢，讓其成為自身課堂教學的一兩個亮點。

②通過典型課堂教學細節(jié)的預設與生成。通過典型課堂教學細節(jié)的預設與生成，來具體體現(xiàn)自身對教材的把握，對學段目標的落實，對語文教學基本理念的踐行，讓聽眾觸摸到可預見的教學效果?！酒?：語文微格教學教案】

語文微格教學教案

年級：六年級 科目：語文課題：《莫泊桑拜師》 主講人 何璐 設計理念：

課堂教學的開始是教師對一節(jié)課有計劃、有目的的開始課堂教學活動的過程。在這個過程中，教師通過引導、提問、分析等活動使學生對將要學習的知識產(chǎn)生求知欲、充分調(diào)動學生學習的積極性。對于任何一項活動，開始都是很重要的。俗話說：“好的開始是成功的一半”在實際教學，怎么樣去引導學生對所學知識產(chǎn)生興趣并堅持下去是教師所面臨的一個很現(xiàn)實的問題。好的老師總是可以在一開始給學生學習的激情。

本節(jié)課我的訓練技能即是課堂教學的開始技能。

教材分析：

本文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經(jīng)過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情發(fā)展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。從福樓拜的三次談話中，讓學生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細心觀察體會，發(fā)現(xiàn)其不同特點，并把它寫下來。莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了

許多世界名著，我們學習這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。教學目標

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重難點：讓學生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？

篇3：

微格課教案

小學語文四年級下冊《趵突泉》微格課教案 2011秋漢本專業(yè) 聶雪毅

年級：2011秋 姓名 聶雪毅 學號 1***3 成績

語文微格教案(篇6)

導入一：一談到*的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了_父愛_這一主題而被人們廣為傳誦。

導入二：放《背影》歌動畫。（以此為背景音樂開始導入。）同學們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜......這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家把它寫成了一首的歌曲，今天我們就一起來聽一下。

導入三：一篇*常的文章，既沒有優(yōu)美的詞句，也沒有驚天動地的事例，但卻被所有的初中教材選入課文，成為影響幾代人的不*凡的文章，誰能享受這樣的殊榮呢，--《背影》。

語文微格教案(篇7)

今天老師想布置一個特殊的作業(yè)，請大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳，并對他們說：“爸媽，您辛苦了！”

初中微課教案：細節(jié)描寫出神韻

教學背景：從歷年中考考生的作文反饋來看，最大的問題是作文內(nèi)容空洞，敘述事件記流水賬，欠缺具體生動的細節(jié)描寫，語言蒼白沒有感染力。哪怕是真實的經(jīng)歷，抒發(fā)真實的情感，也讓人覺得空話連篇，虛情假意。所以，很有必要通過細節(jié)描寫的講解和強化練習，讓學生寫出切合題意，中心突出，內(nèi)容充實，情感真摯的一等文。學習目標：

1.了解細節(jié)描寫的定義及作用，掌握細節(jié)描寫的一些基本方法。

2.學會從“細節(jié)描寫”的角度讓文章內(nèi)容具體生動，內(nèi)涵豐富，情感真摯自然。 教學重點、難點：

掌握細節(jié)描寫的一些基本方法，并能從“細節(jié)描寫”角度使文章具體生動。教學方法： 教學過程： 一．情景導入

你來當老師，給哪句打高分？為什么？（學生獨立思考，回答問題）

1、A句：我們的老師穿禮服，打領(lǐng)結(jié)，戴帽。

B句：我們的老師穿上了他那件漂亮的禮服，打著領(lǐng)結(jié)，戴著小黑絲帽。

C句：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。加修飾語

2、A句：這可憐的人啊，他該多傷心??！

B句：只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？加心理細節(jié)描寫

二．解讀中考作文寫作要求及評分標準（老師講解）

廣州市中考一等文內(nèi)容項目的要求是：切合題意，中心突出，內(nèi)容充實，情感真摯。項目 內(nèi)容

（25-21分）語言

（25-21分）結(jié)構(gòu)（6分）文面（4分）總分

（60分）參考分值

切合題意立意深刻內(nèi)容充實

語言準確、流暢、生動 語言準確、流暢、生動

卷面美觀，沒有錯別字和標點錯誤

三、慧心悟細節(jié)（從“細節(jié)描寫”的角度讓文章內(nèi)容具體）（1）什么是細節(jié)描寫？細節(jié)描寫的基本方法。

A.細節(jié)描寫：指對人物、景物、場面中某些具有典型特征的細小環(huán)節(jié)進行具體、生動而又細膩的描繪，以達到“見神韻”的描寫方法。

1.撒下一路笑聲，好象從未體驗過憂愁，你的快樂感染了與你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜歡接近你。你當勞動委員工作得很辛苦，也卓有成效，老師和同學們感謝你。老師還喜歡你在課堂上聚精會神的神態(tài)，喜歡你字正腔圓的朗讀，更喜歡你在英語節(jié)上上表演的英姿。要是你多看書，勤練筆，你的寫作能力也會提高得更快，愿意試試嗎?希望年的你更出色!

2.你是一只活潑可愛的小燕子，在音樂室里舞蹈，在體育場上拼搏，在畫室里揮筆速寫，在講演臺上慷慨陳詞。語文課上你敢于發(fā)表自己的見解，自然課上你的闡述令同學們大開眼界，社會課上你大談天南海北地方風情……擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸?shù)膭艃?，令同學和老師佩服!老師希望你保持勤勤懇懇、腳踏實地的作風，把你的才華全部都展現(xiàn)出來!

3.還記得那次班會嗎?你**方方地站在臺前，給大家唱了一首歌。真是悅耳動聽，你通過自己的努力贏得了大家的掌聲!孩子，這一學期，你有了很大的進步，書越讀越有感情了，字也很清秀，課堂發(fā)言越來越積極，而且你說得真好，讓大家對你刮目相看，你在大家的眼中不再是一個嬌氣任性的女孩了老師真為你自豪。爭取下個學期你有更出色的表現(xiàn)，老師送你一句話：有志者，事竟成!

4. xxx你活潑大方而不失文氣。你與老師們交流落落大方，你嚴格遵守校紀班規(guī)，與同學團結(jié)友愛，集體榮譽感強;學習勤快，作業(yè)認真。希望你在新的學期里來一個大的突破。

5. xxx同學：你真誠，生活簡樸，和同學相處很好，老師的話，你也能聽進去。但學**不夠努力，學習的自覺性稍顯欠缺，上課定力不足，愛開小差，喜歡講小話，導致你的學習成績老是提高不快。希望你下定決心，鞭策前行，一步一個腳印，摘取進步之果。

6.你是一個聰明、文靜的女孩，*時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望，*時學習也是兢兢業(yè)業(yè)。愿你多一些活潑，多一份開朗，多一些微笑，多一些自信，下學期老師希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步

7.你樸素，言語不多，勞動認真，團結(jié)同學，班級榮譽感強，給老師留了一個老實的好印象。但是你經(jīng)常遲到，上課不主動學習，緊跟老師步伐，作業(yè)拖拉。希望你要下決心改掉缺點，在學**勤快起來，勤能補拙。

8.你性格開朗大方，學習刻苦，對學習一絲不茍，勇于表現(xiàn)，你的口才和感悟力得到老師同學的認可，*時積極幫助老師的教學工作，是老師們的得力助手，在班級的威望高。希望你戒驕戒躁，揚長避短，百尺竿頭，更進一步。

9. xxx同學：你是一個文靜而又活潑，勤奮好學的孩子。*時你要求上進，善于鉆研，喜歡問個_為什么_，并主動向老師們請教。新學年，新目標，期望你善于總結(jié)，找準方法，收獲進步的喜悅。

10. xx同學：文靜，友好，好學，刻苦。這是你給老師們的印象。你的作業(yè)總是那么一絲不茍，精益求精，為人總是那么謙和。老師們看好你，同學們佩服你。 _欲窮千里目，更上一層樓。_相信你在新學年能保持良好的學習勢頭，能迎接更大的挑戰(zhàn)。

11.你有著站如松、坐如鐘的風格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚的話語。老師更希望能在同學們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個很優(yōu)秀的學生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!

12.你活潑開朗，能言善辯，思維敏捷，聰穎好學，優(yōu)異的成績時時引來他人的羨慕，你心地善良，熱心助人，心中時時裝著他人與集體，但也希望你能明白：做大學問的人，往往是指有毅力的人，勤奮的人，入迷的人，忘我的人，而不僅僅是聰明的人，愿你勤讀書，學會清氣高雅，勤思索，做到虛懷若谷，更愿你百尺竿頭，更進一步。

13.你活潑可愛，舞臺上留下你優(yōu)美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上留下你甜美的歌聲。對音樂的酷愛，使你有些偏離了航線，你應撥正航標，做一個全面發(fā)展的好學生。

14.你是一個**長欣慰，令老師驕傲的學生。溫順*和的性格使你與身邊的每個人相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你_古典淑女_的完美展示。不過，時代不同了，男女都一樣，現(xiàn)代的社會不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場、舞臺上展現(xiàn)你的風姿，更希望你會成為一個充滿個性而又不失風采的好學生。

15.*時能積極參加體育鍛煉，樂于和同學交往。作業(yè)的質(zhì)量有了提高，學習比較努力，老師為你感到一些欣慰。但學習成績還不盡人意，需多下功夫，這必將有助于你成績的'提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，力爭更大進步!

16.你是個非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學答不出的問題;你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學，按時認真完成作業(yè)，老師和同學會更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再厲，更上一層樓!

17.你勤奮的學習態(tài)度，儉樸的生活作風，令老師很感動。我知道學習對于你是件樂事，相信只要你堅持下去，一定會有更大收獲的。若能多參加有益的文體活動，相信你能成為品學兼優(yōu)的好學生!

18.還記得嗎?0米、0米跑道上你奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，而當時的我，好激動、好興奮!自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。老師喜歡**氣蓬勃的樣子。但在學**一定要加強，作業(yè)要認真完成，不會的要多向老師同學請教，課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高。

19.一雙水汪汪的眼睛，笑起來總是甜甜的，這就是你--一個漂亮可愛的小姑娘。你是個聰明、漂亮而又活潑的女孩，你對待師長總是很尊敬，對待他人總是很坦率，對待工作總是很認真，對待班級活動總是很投入，對待自己的缺點總是很謙虛，你有自己的理想，你為班級爭得了很多很多的榮譽。作為我的課**，我在此感謝你，你是我的驕傲。愿你永遠健康、漂亮、快樂、上進，做一個全面發(fā)展的好孩子!

20.你有一雙明亮的大眼睛，里面裝著幾分靈氣、認真，裝著幾分善良、真誠。課堂上能聽到你響亮的發(fā)言;作業(yè)本上能看到你清爽的筆跡，同學們愿與你交往，生活老師也常把你表揚。這學期，你的進步，老師看在眼里，喜在心頭。孩子，希望你能多多讀書，擴大自己的知識面，增加自己的閱讀量，相信你的明天會更美好。

21.你是個性格極其內(nèi)向的孩子。你并不比別人差，知道嗎，最近，你的進步可真大啊!你的每一點進步，老師都為你感到高興。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問，這樣你的進步會更快，更大，相信不久的將來。你會取得好成績，老師期待著你有更大的進步。

22.常能看到的是你略帶害羞的笑臉，常能感受到的是你一顆好學上進的心，你的熱情有禮，友善助人，你的認真學習，都給大家留下了很好的印象。如果在課堂上也是這般熱情，活躍并且勇敢。我想，笑容將會更加燦爛。

23.你活潑、開朗;你又調(diào)皮、貪玩。相信這是你我還有爸爸媽媽都心知肚明的。老師想告訴你的是滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是功夫深;成績優(yōu)良不是天資高，而是學習勤。你的成績好壞，不是腦子問題，關(guān)鍵是你*時努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧?他小時被認為是個笨孩子，可他從來不氣餒，勤于動手動腦，靠自己的努力，終于成了一名偉大的發(fā)明家。老師相信，你只要努力，一定會成功!

24.你為人正直誠懇，尊敬老師，團結(jié)同學，關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規(guī)章**，有較強的集體榮譽感?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認真的學習態(tài)度，老師也感到欣慰。但有時粗心大意，學習潛力尚未發(fā)揮，遇到問題不敢問老師，你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進步。學習方法有待改進，掌握知識還不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。繼續(xù)努力吧，我深深地為你祝福!

25.你是位聰明又可愛的小男孩，特別是你的作文更是出類拔萃，是全班同學和老師心目中的好學生。你上課專心聽講，勤奮好學，*時關(guān)心集體，團結(jié)同學，在這次校藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)中，你還為班級爭了光，老師為有你這樣的學生高興!你的字跡瀟灑漂亮?？茨?時不多言多語，但是朗誦卻是我班的佼佼者!常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了!老師期待著…

26.你以《爸爸我本不是差生》一文而讓全班同學刮目相看。從此你以嶄新的形象出現(xiàn)在老師、同學、家長的面前。任何一次班上的集體活動，你都主動出謀劃策。男籃比賽中，你讓同學們改變打法，讓不可一世的對方招架不住;最讓老師頭痛的是大掃除，我們班開始老是得不到滿分，當另一位同學接受挑戰(zhàn)的時候，你也主動參與進來，與她一起督促同學做，直到檢查得了滿分為止;教室門窗的關(guān)鎖，你也主動包攬，而無一句怨言。你的進步縮短了你們父子之間的距離，撫慰了那媽媽受傷的心靈。你是好樣的!你以事實告訴人們_我本不是差生_!老師因有你這樣的學生而驕傲!

27. ×××同學能與同學友愛相處。能自覺遵守學校的各項規(guī)章**。在行為和學**慣上都取得了很大的進步。愿你把美好的理想轉(zhuǎn)化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點!

28.你有一種現(xiàn)代學生少有的_叫真_的正氣，同學送給你_鐵面無私_的美稱。老師也很欣賞你這種敢于說真話的人。你學習、工作都比較盡職，成績也不錯。由于你父母觀念上的陳舊，影響了你創(chuàng)新思維的發(fā)展，你要盡量與你父母溝通，爭取擴大你的知識面，假日能不能帶你出去走走，再買一些課外書，不斷拓寬知識視野，最終使你各方面的發(fā)揮達到最佳!

29.你是全班第一個一投稿而中五十元稿費的學生;你是全班第一個能夠在家享受上網(wǎng)的學生;你做室長、組長也不止一次哭過;你驚奇地發(fā)現(xiàn)原來一個中學生僅因成績好是不足的，你也有一個成績優(yōu)秀者的一些弱點。盡管如此，你還是慢慢適應下來了?，F(xiàn)在的你能做到_男兒有淚不輕彈_，不過學習或做人上都與同學中的皎皎者相比還差吃苦。學習效率還需要提高!

30. ×××同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關(guān)愛同學。課上，總是認真聽講，并能積極舉手回答問題。對待學習態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認真完成作業(yè)。

1.認識“變色龍”性格的基本特點及社會意義。學習本文通過鮮明生動的對話表現(xiàn)人物性格的方法。

2.在品味其“變色”的同時，讓學生思考其“不變”的一面，以合作、探究的方式，鼓勵學生積極思維，進而認識到人物的內(nèi)在本質(zhì)。

3.認識到“變色龍”形象的可悲可憎，進而激發(fā)學生思考：我們應做一個怎樣的人?呼喚良知，誠信，增強明辨是非的能力，在思辨中形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

二、教學重難點

【教學重點】

小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風使舵的性格特征。

【教學難點】理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

三、教學方法

誦讀法、小組合作探究法、情境教學法

四、教學過程

(一)導入新課

1、多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習慣。

2、培養(yǎng)學生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。

二、教學重點

1、多角度理解文章主旨。

2、學習欣賞文章美。

三、教學過程

（一）導入

由高洪波的《我的太陽》小詩導入。

（二）快讀感知課文，思考

1、文章的主人公是誰？

2、請為本文加五個小標題。

（例：寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子、在風雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子）

（三）研讀課文

1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方？

2、快樂的盲孩子：

分角色朗讀：

（1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？

（2）影子從哪里來？

（3）影子說這話時內(nèi)心是什么感覺？為什么會有這種感覺？

3、見到了一線光明的盲孩子：

（1）是誰給盲孩子帶來了復明的希望？

（2）文中疊詞運有什么妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小?。?/p>

（3）哪一句是中心句？

4、在風雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子：

（1）盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？

（2）你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗？

5、重見光明的盲孩子：

（1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？

（2）影子最后變成了什么？從中你感悟到了什么？

（3）結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子?！边@句中的“光明”的含義是什么？

（四）互助合作，探究課文主題

1、童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個？為什么？

2、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友？

3、盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什么？

（五）課外拓展，放飛思維

１、你有這種永遠不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。

２、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

（六）教師寄語

做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人。

語文微格教案(篇8)

1．檢查預習。提出檢查預習的問題。

本文的主題是什么？

父愛。

初中數(shù)學微課教案 科目 數(shù)學 年級

七年級

一元一次方程的應用

借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)利用路程時間速度三個量之間的關(guān)系，列方程解應用題。

教學目標

通過觀察、類比進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生與人合作的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。

通過新課的學習，學生已經(jīng)掌握一元一次方程應用基本的解題思路、方法，會分析解決簡單的實際問學情簡析

題，但整個知識掌握不系統(tǒng)、不全面，解題正確率不高。教法 發(fā)現(xiàn)法、練習法、討論法

教學內(nèi)容 趣味數(shù)學：

多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等

教師活動 引導觀察

學生活動 思考回答

思考回答

教學過程 教學環(huán)節(jié) 創(chuàng)設問題情境

回顧舊知

例題賞析

鞏固練習

解：設快車每小時行x千米，由題意得 ×3/4 +48× 解得：x=72 答：快車每小時需行72千米 小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行，小明提問 每小時走7千米，小剛每小時走5千米，小明帶了一只小狗，小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā)，向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時才停住，求這條小狗一共 跑了多少路？

溫故知新

1.路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系： 2.列方程解應用題的一般步驟： 3.路程問題中的兩種基本題型：

提出問題

例1：一列慢車從某站開出，每小時行駛48千米，45分鐘后，一列快車也從該站出發(fā)，與慢車同向而行，如要小時追 上慢車，快車每小時需行多少千米？ 過程展示：

相等關(guān) 系：快車 路程=慢講解分析 車先行 路程+慢 車后行 路程

個別指導

練習1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路 線出發(fā) 去某地，小明每秒跑4米，小紅騎自行車每 秒行10米，若 小明在小紅的前面,則小紅多長時間可追上小明？

反饋糾正

走進生活

鞏固練習

導入題目求解

開拓發(fā)展

練習2：一隊學生去校外進行軍事野營訓練，以5千米/時的 速度行進，走了12分鐘的時候，學校要將一個緊急通知傳 給隊長，通訊員從學校出發(fā)騎自行車以14千米/時的速度，按原路追上去，通訊員用多少時間可以追上學生隊伍？

在一次環(huán)城自行車比賽中，已知最快的運動員每小時行30引導分析 千米，最慢運動員每小時行10千米，環(huán)城一周為60千米，則速度最快的運動員第一次遇到速度最慢的運動員需用多 少小時？

1、和小明每天繞1個長為400米的環(huán)形跑道練習跑步，小彬啟發(fā)提問 每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同時同地同向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇?

若二人同時同地反向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇？

2、兩站間路程384千米，一列慢車從甲站開出，速度為48 千米/時，慢車開出30分鐘后，一列快車從乙站開出，速度 為72千米/時，兩車相遇需多長時間？

小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行，小明 每小時走7千米，小剛每小時走5千米，小明帶了一只小狗，小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā)，向小剛跑去，引導分析 碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時才停住，求這條小狗一共 跑了多少路？

1、火車用26秒的時間，通過一座長為256米的隧道（即從 車頭進入入口到列車車尾離開出口），這列火車又用16秒的 時間通過了一座長96米的橋，求火車的車長？

啟發(fā)引導

2、某初一學生在做作業(yè)時，不慎將墨水瓶打翻，使一道作 業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托車從甲 地出發(fā)，每小時行45千米，運貨車從乙站出發(fā)，每小時行 35千米，————？（橫線部分表示被墨水覆蓋的若干文 字）”請將這道作業(yè)題補充完整，并列出方程。拓展提問

通過本節(jié)課的學習：

1.你有哪些收獲？

2.你還有什么困惑？

完成學案中其它練習。

觀察思考

合作交流

思考討論解答

思考解答

思考總結(jié) 作業(yè)

本節(jié)復習一元一次方程的應用，由于復習課重視的是知識的系統(tǒng)和提高，練習密度大，學生往往感到單調(diào)，所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)學題來創(chuàng)設情境，引起學生興趣。放在最后求解達到首尾呼應效果，借此題還復習了間接設法，一題多用。在知識的復習上圍繞兩種基

教后記 本題型展開，著重分析等量關(guān)系，在講解追及問題的特例---環(huán)城自行車比賽問題時，我設計了動畫演示使學生輕松得到了相等關(guān)系。在教學中適當運用討論法，將一些較難問題如求火車長放手給學生，通過小組合作交流將問題輕松愉快地解決，學生的積極性也被充分調(diào)動起來，營造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力。

但在一些個別問題的處理上，我有些急于功成，不能大膽的放手給學生；題目形式的設計過于單一，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學中我會注意這些問題并及時改進。

初中語文《蠟燭》創(chuàng)新教學微型教案

一、課文聚焦：

本文是一篇非常感人的戰(zhàn)地通訊。在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭，點在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。

這篇戰(zhàn)地通訊是一首贊美詩，一曲頌歌。贊美反_同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學習這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。

二、教學創(chuàng)意：

首先，情景導入，通過戰(zhàn)爭畫面營造出良好的氣氛，把學生帶到了第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場激發(fā)了學生學習本課的興趣。其次，充分體現(xiàn)教師主導作用，學生全體地位，讓學生自己去體會、感受課文的主題。第三，充分體現(xiàn)語文的學科特點，讓學生通過朗讀體會人物的思想感情。

三、教學內(nèi)容：

教學目標：

1、整體把握故事內(nèi)容，理解作品的主題；

2、把握老婦人這個人物形象，分析其行動描寫，體會人物的思想感情；

3、了解_同盟各國用血肉凝結(jié)的深厚情誼，激發(fā)學生追求和平，消除戰(zhàn)爭的正義情感和責任感

教學重點：

把握老婦人這個人物形象，分析其行動描寫，體會人物的思想感情

教學難點：

理解作品的主題

教學方法：

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我知道學生反復讀、讓學生感悟老婦人從容鎮(zhèn)定、不怕犧牲、渴望和平的精神。

2、情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

課前準備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

（一）電影導入，營造氣氛（導情）

1、節(jié)選能反映第二次世界大戰(zhàn)時期電影中的戰(zhàn)爭場面(3分鐘)

2、(教師導入)第二次世界大戰(zhàn)期間，南斯拉夫首都貝爾格萊德，在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，一位南斯拉夫老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是 45 年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用的惟一珍愛的東西 ― 她的結(jié)婚的花燭，明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

讓我們穿越時空，去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反_陣營的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。

(二)整體感知，激發(fā)感情（激情）

1、出示學習目標：

⑴復述課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

⑵找出你認為最感人的場面，并說明理由。

⑶品味本文生動的人物形象，體會人物的思想感情。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容

3、復述課文內(nèi)容(要求學生復述時抓住記敘的六要素) 4、學生談讀后感受

（三）合作探究,品味細節(jié)（悟情）

(出示下列問題，學生討論后回答。)

1、再讀課文，從文中找出有關(guān)老婦人的片斷，齊讀。

2、文章從哪些詞語可以看出老婦人的身體不是很好？

（兩次“休息”“站起來的時候，行動很困難”“顫巍巍”等詞。）

3、文中幾次提到“德國人的炮火轟響” 幾次提到了老婦人的“黑色大圍巾”，這有什么特殊的意義？

（寫炮火，不是籠統(tǒng)地寫一句就算了，幾乎隔幾行就寫炮火，叫人一直為老婦人的安危揪著心，老婦人在炮火之中的種種行為就格外感人。同時，炮火在離老婦人很遠的地方響起，似乎也喻指_的炮火在反_各國同盟的友誼的巨大力量面前也望而卻步了。）

（黑色給人一種沉重肅穆之感。老婦人不只用自己的行動，也在用自己的衣著表現(xiàn)對紅軍士兵的哀悼。這圍巾也渲染了一種沉郁悲涼的氣氛，襯托了人們悲哀的心情。渲染了一種莊嚴肅穆的氛圍，寄托老婦人的哀思。）

4、文中幾次有幾處蠟燭的描寫？這樣寫有何作用？

（①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。

②炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。）

4、本文為什么要以蠟燭為題。這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？

5、找出令你感動的情節(jié)、段落或句子。

(指名學生發(fā)言)有感情的朗讀，并分析使你感動的原因。

(四)拓展延伸,探究懸念（移情）

1、①老婦人為什么不說話，她心里是怎樣想的？

②老婦人為什么對他們深深一鞠躬？她心里是怎么想的？

2、假如你是一位和平使者，請你設計幾條標語或口號向全社會呼吁。(學生自由發(fā)言)（五）小結(jié)

這篇文章反映了二戰(zhàn)時期_各_民在埋葬_強盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深深的情誼。在這場正義的戰(zhàn)爭中，各國人民用血肉鑄成了堅固的城墻，許多感人肺腑的形象，令人難忘?！跋灎T”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，然亮在世界和平的前夜?！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心中。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠離戰(zhàn)爭，人類遠離罪惡的那一天！

(六)布置作業(yè)：

完成課后練習

語文微格教案(篇9)

語文微格教案，是指一種教學方法和工具，它主要用于小學語文教學中，旨在通過微小的語文學習任務和練習，激發(fā)學生學習語文的興趣和動力，提高學生的語文素養(yǎng)和能力。下面，就讓我們一起來詳細探究語文微格教案的實際運用和具體效果。

首先，語文微格教案主要包括四個方面：一是閱讀理解，二是寫作，三是詞語運用，四是語法。其中，每個方面都有對應的小任務和練習內(nèi)容，例如閱讀理解方面需要學生回答相關(guān)問題或補全文章的空洞部分；寫作方面則要求學生根據(jù)主題自行構(gòu)思并完成短文或故事的寫作；詞語運用方面則包含拼音、詞組和詞語運用練習；語法方面則主要是針對一些基本的語法知識點，如名詞、動詞、形容詞和副詞等方面的練習。這些小任務都設計得十分巧妙，不僅能夠讓學生在實際操作中鞏固語文知識，提高語文技能，還能因其特有的微小性質(zhì)而減少學生的學習壓力和抗拒情緒，從而更有利于激發(fā)學生學習語文的熱情和興趣。

其次，由于語文微格教案所包含的練習任務較為簡短，故而學生完成起來也不會占用太多時間，而且任務之間可以自由組合，因此對于師生而言都具有一定的靈活性和可操作性。老師可以針對學生的實際情況和學習進度，安排不同的練習任務，通過不斷地調(diào)整和變化，逐步激發(fā)學生的學習興趣和自主性。而學生則可以因為短小的練習任務而更容易完成和勝任，在一定程度上減輕了學習負擔，增強了學習信心。

最后，從實際教學效果來看，語文微格教案有助于提高學生的語文能力和素養(yǎng)，并且能夠激發(fā)學生學習語文的熱情和興趣。據(jù)實際調(diào)查和反饋，學生們經(jīng)過一段時間的語文微格教學后，其閱讀理解、寫作和語法運用能力均有所提高，學生對語文的興趣和熱愛也得到了很好的調(diào)動和激發(fā)。此外，語文微格教案還非常適合小組合作學習，激發(fā)學生之間的相互合作和交流，增強學生的思維和創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展和成長。

綜上所述，語文微格教案作為一種全新的語文教學模式和工具，不僅能夠幫助學生提高語文能力和素養(yǎng)，激發(fā)學生學習語文的熱情和興趣，還能夠靈活適應不同的教學需求和學習水平，具有非常優(yōu)秀的教育價值和實際應用效果。未來，隨著不斷的改進和深化，相信語文微格教案將會被越來越多的語文教師和學生所接受和應用。

語文微格教案(篇10)

水調(diào)歌頭

一、教學設想

二、教材分析

《水調(diào)歌頭》選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書《語文》八年級下冊第5單元第25課。蘇軾的這首詞膾炙人口，胡仔在《漁隱叢話后集》云：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞俱廢”，可以說它是詠中秋最著名的作品。蘇軾通過行云流水般的語言營造了天上人間的清冷心境，寫出了心中的徘徊矛盾，而最終以樂觀曠達情緒做結(jié)。全詞向我們展示了詞人由憂郁、愁苦到豁達的胸襟。它道出了千古離人共同的心聲：但愿人長久，千里共嬋娟。

該詞思路清晰，語言優(yōu)美，意境深刻，運用聯(lián)想與想象的寫法，以生動的文字對古今一輪月向我們作了最真、最美的詮釋。

三、學生分析

四、教學目標

1、反復誦讀和背誦詞作，理解詞中的情感。

五、教學方法

朗讀法

啟發(fā)式教學（提問法、點撥法）

六、教學過程

【導入新課】

胡仔在《漁隱叢話后集》中說：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞俱廢?！苯裉煳覀兙蛠韺W習蘇軾的這首《水調(diào)歌頭》。

【朗讀詞作】

同學們，詩詞學習重在朗讀，老師首先為大家范讀《水調(diào)歌頭》，在老師范讀的過程中同學們注意字詞的讀音和朗讀的節(jié)奏。（范讀）同學們，這首詞中的哪些字的讀音需要注意呢？（宮闕（què）、綺戶（qǐ）、不勝寒（hán））好，接下來同學們齊聲朗讀《水調(diào)歌頭》，讀的過程中注意字音和節(jié)奏，有感情地朗讀?！氨街星铩逼??（全班齊讀）同學們讀得很好，接下來請同學們結(jié)合注釋，默讀全詞。（2-3分鐘）

【賞析詞作】

1、分析小序

首先，我們一起來看詞的小序?！氨街星铮瑲g飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由?！保ń處熇首x，重讀“兼”字）同學們看，小序交代了什么內(nèi)容？（提示：時間，寫作目的）丙辰中秋，歡飲達旦——交代了時間丙辰年中秋節(jié)晚上；作此篇，兼懷子由——交代了寫作目的懷念其胞弟子由（提示：同學們看課下注釋3，子由是蘇轍的字，蘇軾字子瞻）。

那么大家覺得為什么蘇軾會在丙辰中秋懷念蘇轍？他寫這首詞僅僅是為了懷念親人嗎？

提示：

當時蘇軾和蘇轍已經(jīng)七年未見。 不是。（哪個字可以看出不是——兼）

兼：副詞，同時，一齊。說明蘇軾的寫作目的不只是思念親人，還有其他目的。 （為什么兩兄弟七年未見，蘇軾的寫作目的還有什么？）

語文微格教案(篇11)

編者按：20世紀80年代發(fā)達國家的師范教育，是培養(yǎng)新教師的一種教學形式。教學微格，即構(gòu)成教學過程的最基本單元；教學微格評價，即對師范生畢業(yè)教學實習中較有代表性的最基本的教學單元（情境），用所學的教育、教學理論進行具體評價、診斷的一種教學評價方法。20世紀90年代，這種培養(yǎng)新教師的方法被運用到在職教師的培養(yǎng)中，通過錄相定格、回放，對老師的某些具有代表性的教學情境，用教育、教學理論作出有針對性的具體評價與診斷，理論聯(lián)系實際，具體、形象、生動，成為現(xiàn)代教學研究的種方法，有力地克服了傳統(tǒng)教學評價的教學理論與教學實踐脫節(jié)、宏觀評價與微觀診斷脫節(jié)、評價教學與改進教學脫節(jié)的不足，既是一種教師深入學習教學理論的好形式，也是一種教師迅速提高教學水平的好形式。教學微格研究在我國剛剛起步，正在由一所學校范圍內(nèi)的教師培養(yǎng)向更大范圍的教師培訓的方向發(fā)展，并逐漸成為教師個人自我進行教學評價與反思，迅速提高自己教學水平的一種重要形式。

[作者簡介]

趙麗敏，女，1954年生，碩士，天津市教育科學研究院副研究員。研究領(lǐng)域：基礎(chǔ)教育理論研究，中小學課堂教學理論與應用實踐研究。近年來，有40篇學術(shù)論文發(fā)表，著有《21世紀中國基礎(chǔ)教育》、《素質(zhì)教學論》。

[微格情境]

這是一節(jié)語文課，上課鈴響之后，史老師興奮地說：昨天大家預習了《窮人》這篇課文，聽說大家都有許多感受，誰愿意把自己的最深感受說給大家聽聽？同學們爭著舉手。

一生：我感到桑娜的品質(zhì)非常可貴，她寧可自己吃苦也要幫助別人。

一生：作者對人物心理活動描寫得特別精彩。

一生：文章寫得很短，但內(nèi)容非常非常深刻。

一生：作者的語言非常生動

一連有八、九個同學發(fā)言，史老師高興地說：同學們談的真好！一說明作者的文章寫得非常好，二說明大家讀書都非常認真！下面，請大家再想想：對這篇課文你最想學習的目標是什么？你想用什么方法學習？同學們一個個舉起手來。

一生：我的學習目標是好好向桑娜學習、我的學習方法是認真學習描寫桑娜的句子。

一生：我把心理描寫作為學習目標、我的學習方法是抓住描寫心理活動的句子去認真學。

一生：我的學習目標是細節(jié)描寫，我要聯(lián)系實際地學。

一生：上邊同學說的，我都要認真學，因為我語文學得不好，大家別笑話我

同學們聽了，真的笑起來，可都是善意的。

史老師也高興地笑了，說：大家說得都非常好！下邊，老師給大家5分鐘時間，請同學們都按照自己的學習目標和學習方法開始自學，看誰在有限的時間里學得最好！大家有信心都來爭這個最好嗎？

全班同學齊聲回答、接著，教室里一片肅靜，只聽得見唰、唰的翻書聲。

[微格評析]

這是一段感人的組織學生自學的教學情境，我們看到教者對學生自主學習的重視，對學生自主學習規(guī)律的深刻把握，師生關(guān)系和諧，過程轉(zhuǎn)接自然，語言精巧明確，有張有弛，氣氛活躍。

主體教育理論認為：自主學習是主體自主發(fā)展的最基本形式。這是為什么必須重視以學生為主體，必須重視學生參與的最基本的理論根據(jù)。主體教育不是素質(zhì)教育的一種模式，而是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)之一，素質(zhì)教育是主體教育思想、理論指導下的一種教育模式。這是我們必須把握的。把握這一點才不至于使素質(zhì)教育走向模式化與形式化的歧路。

學習科學對自學基本過程的揭示是：（1）自學心理準備階段，包括興趣、求知欲、成就動機等的啟動，求知的憤悱心理狀態(tài)是導致自學行為發(fā)生的直接心理動力源。（2）自學目標確立與自學方法選擇階段。這個過程在課堂教學中對學生來說是比較短暫的。（3）自學的啟動與進行階段。學生進入獨立學習，伴隨自主探索，伴隨學生間的合作學習，即小組乃至全班的討論、爭論。（4）發(fā)現(xiàn)階段，即自主探索成果顯現(xiàn)階段，由不清晰到清晰，由不全面到全面。

自學的這種基本過程告訴我們：真正、高效自學的基本特征是：（1）自學必須是主動的，而非被動的。實現(xiàn)課堂教學中學生自學的主動，學生的求知欲、自學意識與自學精神、自學習慣等是內(nèi)因條件（這些內(nèi)因條件主要在于教師的培養(yǎng)），教師主導作用是外因條件，在課堂教學中起決定性作用，具體表現(xiàn)為對學生自學情境的創(chuàng)設、對學生學習憤悱心理狀態(tài)的創(chuàng)設等。（2）自學必須是獨立進行的。這是學習主體重新構(gòu)建與發(fā)展不可缺少的過程，不可淡化，更不可被集體自學取代。（3）自學目標必須首先是學生自己的。自學目標的自主確立是學生主體重新構(gòu)建與發(fā)展的重要組成部分，不可一刀切地用集體自學目標取代學生自己的自學目標，要正確處理自學目標確立中共性與個性的關(guān)系。（4）探索的自主性與獨立性。這是形成創(chuàng)造個性的基礎(chǔ)。要尊重每個學生探索的自主性、獨立性，包括探索方法（學習方法、思維方法）的自主性與獨立性，不能輕易否定，不強迫從眾，要正確處理學生探索、發(fā)現(xiàn)的共性與個性的關(guān)系。（5）時間上是有限定的，強調(diào)規(guī)定時間內(nèi)自學的高效果。（6）自學成果的即時反饋，一是為實現(xiàn)自學的高質(zhì)量，二是為對正在進行中的自學實行調(diào)控，三是為激勵同學之間的自學競爭，等等。

用上述學生自學的四個基本過程、六個自學基本特征衡量史老師的這段教學，不難看到史老師給予我們的關(guān)于如何組織學生自主學習的許多值得學習之處。學生自主學習的有些特征，如探索、發(fā)現(xiàn)的自主性，自學的即時反饋等，在史老師的這段教學情境中是不可能看到的。能看到的各點，已足夠我們作為克服形式主義自學的借鑒了。

語文微格教案(篇12)

一、教學目標：

１、能看清圖意（或人物動作），把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順連貫。

２、培養(yǎng)學生尊師守紀的良好品德。

二、教學重點、難點：

１、重點：看懂圖中人物的一系列動作訓練說一句話。

２、難點：把觀察到的一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進行前后想象聯(lián)系。

三、教學時間：１課時

四、教學過程：

1．啟發(fā)談話：同學們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當老師走進教室，同學們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的'情景寫下來，看誰寫得好。

2．引導看圖，思考問題。

（1）學生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個問題答案連起來自己說一說。

（2）分小組，討論。

（3）教師指名在課堂上說。要求以中下學生說為主。教師及時講評。（讓學生說說這些同學哪些方面說得較好，不夠的地方可以怎么說）

3．師生共同表演，邊演邊說。

（1）模擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)

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