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大家好，我說課的題目是《液體的壓強》,我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學程序、等幾個方面說說這節(jié)課。
一、教材分析
歐姆定律編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學問題的思路和方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學習電學知識，打下基礎。
1.本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關(guān)系，是電學中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學重點，也是初中《物理》中重點內(nèi)容之一。
2.本課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學表達式。
二、學情分析：
1.學生行為特點：
(1)好動、注意力易分散，希望得到老師的表揚;
(2)好奇心強，喜歡動手動腦。
2.學生認知情況：
(1)對電流、電壓、電阻三者的概念已了解，但對它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，仍缺乏理性認識。
(2)學生解答計算題能力有待提高。
課時安排：根據(jù)新課程標準，結(jié)合學情，把本節(jié)內(nèi)容分兩個課時進行。第一課時，學習歐姆定律并運用歐姆定律解答計算題。第二課時，用歐姆定律分析電阻串聯(lián)、并聯(lián)后總電阻的大小。我所說的是第一課時的教學設計。
三、教學目標
依據(jù)《全日制義務教育物理課程標準》要求和學生學習的實際，本節(jié)課的教學目標為：
1.認知目標：通過參與科學探究活動，初步認識歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單的計算
2.能力目標：學習用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學生運用歐姆定律解決問題的能力。進一步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探索精神;培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學中滲透鍥而不舍科學精神的教育。
四、重點、難點分析
新課標中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力;學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點為實驗的設計及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應用所歸納簡得出的歐姆定律進行簡單的計算。而難點就是實驗的設計及數(shù)據(jù)的處理和分析。
教法、學法
教法：在對教材的深入研究，細致分析，結(jié)合自身教學實踐，針對物理的教學特點，本人選了如下教法：(1)、分析法;(2)、講授法;(3)啟發(fā)式教學法;
學法：在上述教學法的正確實施下，結(jié)合本教材特點和學生的實際情況，引導學生采用了如下方法：自學法、概括歸納法、分析討論法、練習法等。
教學準備：
教師：自制多媒體課件，試電筆。
學生：課前查閱歐姆的相關(guān)信息，了解歐姆的生平，成就，及對科學的堅持不懈的'態(tài)度。課前在家長或教師的指導下觀察并使用試電筆。
五、教學過程
(一)復習設疑，啟發(fā)探究欲望。
復習：
1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向移動的?
2、導體的電阻對流有什么作用?
猜想：
1、既然電壓是形成電流的原因，那么導線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?
2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?
設疑：
學生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢?點出本節(jié)課題“歐姆定律”。
這樣通過簡單回顧、分析，使學生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學生的注意力很快指向本節(jié)課。
1. 展開探究活動，深入研究實踐 :
1、預備知識：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。
2、同桌同學討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學過的儀器，設計一個實驗。通過討論使學生對實驗方法有了進一步理解，而且，使學生了解科學實驗的設計過程：①明確研究目的。②確定研究的方法。③設計合理的實驗方案。在對學生討論作簡單的分析和評價的基礎上，教師投影實驗電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強調(diào)滑動變阻器在實驗中的作用。
3、實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學生動手參與率不高，學生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學生已初步學會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實驗改為學生分組實驗，使學生在實驗中進一步體驗“控制變量法”，同時也使學生通過實驗，對歐姆定律有了感性認識。
4、各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進行分析、歸納得出初步結(jié)論。
具體做法是：
1、各小組在教師指導下，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學處理，理解數(shù)學上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。
2、各小組匯報實驗結(jié)果，最后分析得到二個結(jié)論：在電阻不變的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。
3、進一步引導得到歐姆定律及其表達式。4、說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體卻是指同一導體而言，即電流、電壓、電阻對應同一導體，而且具有同時性。
這樣做能真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。之間的關(guān)系，提高了學生實驗能力和運用數(shù)學方法分析問題的能力。
(三)鞏固和反饋，知識遷移訓練
1、例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過的電流大小。
分析：本題已知的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導體電燈燈絲而言的，可直接應用歐姆定律的數(shù)學表達式計算，但在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性，強調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導體”，“同時性”等。
2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)“同一導體”
(四)作業(yè)設計
1、課后練習
編制兩類練習題目：一類是直接應用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達式;另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗“控制變量法”。
2、作業(yè)
(1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習。
(2)、討論題：怎樣用學過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實驗方案。
六、板書設計：
一.歐姆定律
1.內(nèi)容：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
二、歐姆定律應用
一、教材簡析：
《財產(chǎn)屬于誰》是八年級思想政治第七課的第一框題。本框設置三個目，主要幫助學生了解屬于公民個人所有的財產(chǎn)必須是合法財產(chǎn)，財產(chǎn)所有權(quán)的涵義，我國法律是保護公民合法財產(chǎn)的“利劍”。其落腳點是增強學生依法維權(quán)的意識和能力。學好本框，對學生了解相關(guān)知識的同時，能夠愛惜國家財產(chǎn)和他人合法財產(chǎn)，并增強依法維權(quán)的意識有重要意義。
（一）教學目標：
新課程的核心理念是“一切為了每位學生的全面發(fā)展”，根據(jù)課程標準、教學內(nèi)容、和學生實際制定“三位一體”的教學目標。
1、知識目標：
公民的合法財產(chǎn)，財產(chǎn)所有權(quán)的涵義；法律保護公民合法財產(chǎn)及其所有權(quán)的重要意義、方式；財產(chǎn)所有權(quán)的歸屬發(fā)生爭議或所有權(quán)受到侵害，要及時尋求法律救助。
2、能力目標：
鑒別合法財產(chǎn)與非法財產(chǎn)的能力，依法維護合法財產(chǎn)及其所有權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀念目標：
珍惜國家、集體、他人、自已的財產(chǎn)，敢于同侵犯財產(chǎn)的行為做斗爭。
（二）教學重點：法律保護合法財產(chǎn)的所有權(quán)，
教學難點：對個人財產(chǎn)合法性的認識
二、學情簡析：
在現(xiàn)實生活中，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于自已的財產(chǎn)所有權(quán)日益重視。法律也加大了保護公民合法財產(chǎn)及其所有權(quán)的力度。例如，十屆全國人大二次會議通過的〈中華人民共和國憲法修正案〉第22條中明確做出了“公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯”的規(guī)定。然而，由于各種原因，侵犯公民合法財產(chǎn)及其所有權(quán)的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。有些未成年人采用搶劫、盜竊等手段侵占他人財產(chǎn)、危害社會和他人利益，對此，必須加強法制教育，以減少侵權(quán)事件的出現(xiàn)。另外，也有些未成年人缺乏維權(quán)意識和能力，當自已的財產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時，不能及時尋求法律保護。基于上述情況，有必要對未成年人進行采用正當方式獲得財產(chǎn)的教育，有針對性地提升未成年人的法律素質(zhì)。
三、教法、學法
根據(jù)《基礎教育課程改革納要（試行）》，在課程改革的具體目標中指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的'現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力?！苯虒W是教與學的雙邊活動，教是為了不教，培養(yǎng)學生的自學能力。
所以本課教學在教學中遵循啟發(fā)示教學原則，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，主要采用指導閱讀法、討論法、案例分析法、角色扮演法等方法，通過“展示材料——提出問題——分析問題——歸納結(jié)論”，并充分利用多媒體進行輔助教學。
四、教學過程
情景導入：我在新課導入時，用多媒體出示了電影《有話好好說》的片斷，并組織學生討論：1、影片中趙小帥的什么權(quán)利被侵犯了？他侵犯了張秋生的權(quán)利了嗎？2、電腦是屬于誰所有的？張?zhí)岢龅馁r償要求合理嗎？根據(jù)學生的回答，指出，這涉及到了有關(guān)財產(chǎn)所有權(quán)方面的知識，從而引入本課。
這樣的新課的導入，利用學生感興趣的電影片斷，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生興味盎然地投入到教學活動中。
講授新課：
本課共三目，即：合法財產(chǎn)及其所有權(quán)；法律保護合法財產(chǎn)所有權(quán)；當財產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時三目。知識點較多，內(nèi)容豐富。我的這樣設計的。
引導學習，解決目標：
從學生生活實際入手，出示現(xiàn)實生活中的案例、圖片，鼓勵學生大膽發(fā)言，通過自已的分析，得出結(jié)論，獲取知識。并培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)，積極參與社會實踐的能力。
突破重點、難點：
本課重點是：法律保護公民合法財產(chǎn)的所有權(quán)。具體有：民事法律保護和刑事法律法律保護。
我在講這部分內(nèi)容時，設計了一個案例，《王林房屋被侵占》。組織學生分組進行角色互換，體會民事法律手段保護的內(nèi)容。案例繼續(xù)，是使學生理解刑事法律手段的內(nèi)容。并且通過“我來斷案”這個活動，培養(yǎng)學生的探究、合作能力。
鞏固小結(jié)：
學生談談這節(jié)課“我學到了什么？”，以檢測學生對本課知識的掌握情況。
五、教學構(gòu)想：
本課內(nèi)容較多，必須幫助學生理清頭緒。同時，擺正學生在課堂中的主體地位和教師的主導地位，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，給學生以思考的時間，每一個情景都是圍繞學生最感興趣的身邊事，從而幫助學生將知識運用到實際生活之中，提高解決問題的能力。
這節(jié)課我就是這樣構(gòu)想的。有不足之處，請多指正，以便改進教學方法，提高教學水平，愿為提高我縣的政治教學水平盡自已的微薄之力。
一、說教材
本節(jié)課是義務教育課程標準北師大版實驗教科書八年級上冊第二章《實數(shù)》的第六節(jié)內(nèi)容。在本節(jié)之前學生已學習了平方根、立方根，認識了無理數(shù)，了解了無理數(shù)是客觀存在的，從而將有理數(shù)擴充到實數(shù)范圍，使學生對數(shù)認識進一步深入。中學階段有關(guān)數(shù)的問題多是在實數(shù)范圍內(nèi)進行討論的，同時實數(shù)內(nèi)容也是今后學習一元二次方程、函數(shù)的基礎。本節(jié)課的教學目標是：
知識與能力
1．了解實數(shù)的概念和意義，能對實數(shù)按要求進行分類；了解實數(shù)和數(shù)軸上的點是一一對應的.
2．了解實數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的'意義和有理數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的意義完全一樣.
過程與方法
1．在利用數(shù)軸上的點來表示實數(shù)的過程中，讓學生進一步體會數(shù)形結(jié)合的思想。
2.在認識“實數(shù)”這一新知識時，學生應用已有的“有理數(shù)”的相關(guān)概念及運算規(guī)律類比解決“實數(shù)”的相關(guān)概念及運算規(guī)律，從而獲取解決實數(shù)相關(guān)問題的基本方法。
情感態(tài)度與價值觀
通過探索發(fā)現(xiàn)，增強學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學習的主動性，增強克服困難的勇氣。
教學重點
1．了解實數(shù)意義，能對實數(shù)進行分類；
2．在實數(shù)范圍求相反數(shù)、倒數(shù)和絕對值、明確實數(shù)的運算規(guī)律；
3．明確數(shù)軸上的點與實數(shù)一一對應并能用數(shù)軸上的點來表示無理數(shù)。 教學難點
理解實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應
二、說學生
本人任教班級的學生基礎比較扎實，學習積極性高，求知欲、表現(xiàn)欲強，具有一定的獨立思考和探究的能力.
三、說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的實際水平，我采用的是引導發(fā)現(xiàn)法和多媒體輔助教學。
(1)引導發(fā)現(xiàn)法是通過教師的引導、啟發(fā)，調(diào)動學生參與教學活動的積極性，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。在教學中通過設置疑問，創(chuàng)設出思維情境，然后引導學生動腦、動手，使學生在開放、民主、和諧的教學氛圍中獲取知識，提高能力，促進思維的發(fā)展。
(2) 借助多媒體輔助教學，增大教學的容量和直觀性，增強學習興趣，從而達到提高教學效果和教學質(zhì)量的目的。（這也符合教學論中的直觀性原則和可接受性原則。）
(3)教具：三角板、多媒體。
四、說學法
古人說得好，“授人以魚，只供一飯；教人以漁，終身受用”,我們在向?qū)W生傳授知識的同時，必須教給他們好的學習方法，讓他們學會學習、享受學習。因此，在本節(jié)課的教學中引導學生“仔細看、動腦想、多交流、勤練習”的學習，加大學生的參與機會，增強參與意識，讓他們體驗獲取知識的歷程，掌握思考問題的方法，逐漸培養(yǎng)他們“會觀察”、 “會類比”、“會分析”、“會歸納”的能力。
五、說教學過程
本節(jié)課我先引導學生回顧本章有理數(shù)的定義及分類，為進一步學習引入無理數(shù)后數(shù)的范圍的擴充作準備。學生通過主動思考并積極回答，相互補充完善了舊知識的復習，通過對有理數(shù)分類的復習，使學生進一步明確了分類要按同一標準不重不漏。通過舉例明確了無理數(shù)的表現(xiàn)形式，為后續(xù)判斷或者對實數(shù)進行分類提供了認知準備。
通過一個例題學生動手填寫對有理數(shù)和無理數(shù)分類，并進行小組交流討論，對帶根號的數(shù)是否是無理數(shù)有了進一步認識。然后請學生代表發(fā)表意見，適當?shù)丶袑W生的觀點，并逐步將其歸納。
接下來學生類比有理數(shù)中相關(guān)概念，體會到了實數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的意義，并進一步掌握了實數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值等知識。
學生類比有理數(shù)中相關(guān)運算，體會到了實數(shù)范圍內(nèi)的運算及運算律。并探討用數(shù)軸上的點來表示實數(shù)，將數(shù)和圖形聯(lián)系在一起，讓學生進一步領會數(shù)形結(jié)合的思想，利用數(shù)軸也可以直觀地比較兩個實數(shù)的大小。
然后通過相關(guān)練習，檢測學生對實數(shù)相關(guān)知識的掌握情況。 最后學生交流，互相補充，完成本節(jié)知識的梳理。
布置作業(yè)：所布置作業(yè)都是緊緊圍繞著“實數(shù)”的概念及運用。設計選作題是為了給學有余力的學生留出自由發(fā)展的空間。
六、教學評價
實數(shù)的概念；實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應;實數(shù)的分類是本節(jié)課的重點，而實數(shù)的有關(guān)知識對后續(xù)的學習又顯得尤為重要，因此本節(jié)課中教師的課前準備與課堂組織顯得非常重要。在教學過程中，通過創(chuàng)設問題情境，積極引導、啟發(fā)學生探索思考，使學生學會學習、學會探索、學會研究。同時，借助設計制作的多媒體課件輔助手段，極大地提高了課堂教學效益。學生是課堂的主人，本節(jié)課中，學生在教師創(chuàng)設的情境下，自主探索，合作交流，積極參與課堂教學，主動構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，他們學習的積極性得到充分發(fā)揮，因此學生的主體地位也得到很好地保證。
七、說板書設計
我將板書設計為“提綱式”。這樣設計主要是力求重點突出，能加深學生對重點知識的理解和掌握，便于記憶。
古詩在初中語文教學中占據(jù)著重要地位，它不僅是語文知識的一部分，也體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。在學習古詩的過程中，我們可以感受到先賢們的智慧、情感和文化素養(yǎng)，也能夠探究人類文明發(fā)展的歷程和價值。接下來，就讓我們一起來探索古詩所蘊含的主題，以及相關(guān)的范文。
一、景物描寫類
古詩中最常見的主題之一是景物描寫。一些古詩家，如唐朝的王之渙、杜甫等，常常把自然環(huán)境中的事物描繪得鮮明、細致、生動。通過他們的筆墨和語言，我們能夠感受到自然界的美妙與神秘。
以下是一篇描述春景的范文：
盼春
春天終于來了，那溫暖的陽光普照大地，萬物復蘇。我站在教學樓的陽臺上，俯視著整個校園。只見綠色的草地上，已經(jīng)長出了嫩嫩的小芽，仿佛在向人們訴說它們的喜悅；湖面上，一只只小魚歡快地舞動著身體，好像在為春天的到來慶祝；樹枝上的小鳥，發(fā)出了歡快的鳥鳴，它們在高歌著春天的佳音。
此時此刻，我不禁想起了唐代大詩人王之渙的《登鸛雀樓》，他也在春天時刻鐘情，用筆墨描繪出了一個美麗的天地。
二、人物描寫類
古詩中的另一個常見主題是人物描寫。許多歷史上的文人墨客在他們的詩歌中，刻畫了自己、親友或倫敵等形形色色的人物，使他們變得更為生動、形象、感人。
以下是一篇描寫古人的范文：
行人
從古到今，中國的行人總是有著特別的地位。古人曾有“行者無疆”的贊嘆，一代文豪蘇軾也在他的《行路難》中寫道：“大道如青天，我獨不得出?！边@篇詩歌表達了一個出生平凡的士人在中國封建社會無路可走的苦悶與無奈。
然而，在另外一些古詩中，我們能夠看到，愛情和美好的人際關(guān)系也是古人生活中不能忽視的一部分。如唐代著名女詩人李清照的詞《如夢令》中便包含著一段純真的戀愛故事，使讀者的情感被深深牽動。
三、抒情類
古詩中還有一個重要的主題是抒情。古人常常用詩歌來表達他們內(nèi)心深處的思考、感受和愿望，將自己的情感和心理表露出來。
以下是一篇抒情古詩的范文：
秋夜思
天上的星星閃耀著閃爍不定的光芒，仿佛有著無窮的魅力。而我在如此美好的秋夜里仍是孤獨的，心中不免有些感慨。我悄悄地坐在窗邊，望著遠方，深深地沉浸在了寂靜的氛圍中。
贊嘆、思考、愛情、悲愁、理想、追求等，所有這一切情感都可以在古詩中找到自己的呈現(xiàn)形式。每一位古詩家都有著獨特的情感風格和藝術(shù)魅力，值得我們仔細欣賞和研究。
各位領導、各位老師，大家好!我今天說課的課題是《弘揚和培養(yǎng)民族精神》。
一、說教材
《弘揚和培育民族精神》是九年級思品第五課《中華文化與民族精神》第二框內(nèi)容。全課包括兩框內(nèi)容，第一框講博大精深的中華文化和薪火相傳的傳統(tǒng)美德。中華文化包括傳統(tǒng)美德，民族的精神是中華文化精髓。本框主要讓學生了解民族精神對一個國家和民族的生存和發(fā)展具有重要作用，理解民族精神的基本內(nèi)涵及其發(fā)展，感悟中國共產(chǎn)黨在不同時期領導各國人民對民族精神豐富和發(fā)展，自覺成為民族精神傳播者、弘揚者和繼承者。這一內(nèi)容在思品課中具有重要地位，是九年級思品課的重要內(nèi)容之一。
二、說學情
隨著對外開放的加深，世界各國文化對我們的青少年學生產(chǎn)生越來越多的影響，一些學生出現(xiàn)了崇洋媚外的現(xiàn)象，吃洋食、看洋劇、穿洋服、追洋星的風氣日盛。有些學生從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了好吃、懶做的習慣。這些對青少年學生的成長非常不利。面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，面對實現(xiàn)中華民族偉大復興崇高使命，開展正面的民族精神教育，利用榜樣的帶動力和示范作用，切實培養(yǎng)民族精神，具有十分重要的意義。
三、說教學目標
1、情感態(tài)度價值觀：通過學習探討，感悟生生不息的民族精神，培養(yǎng)愛國熱情，激發(fā)學生積極做民族精神的弘揚者、傳播者和建設者。
2、知識目標：
①知道民族精神的內(nèi)容和核心; ②明確中華民族精神是中華民族的魂，必須要弘揚;
③認識民族精神的作用;④感悟中國共產(chǎn)黨領導下對民族精神的豐富和發(fā)展;⑤學會自覺做民族精神的傳播者繼承者弘揚者。
3、能力目標：能夠理解弘揚民族精神的積極意義;學會運用民族精神的內(nèi)容特別是核心內(nèi)容評價人物或事件。
四、說重、難點
重點：①民族精神的內(nèi)涵;②民族精神的作用;③民族精神的繼承和發(fā)展。
難點：民族與時俱進的特點或民族精神的豐富和發(fā)展
五、說教法、學法
把傳統(tǒng)的講授方式與現(xiàn)代多媒體教學手段結(jié)合起來，精選歷史圖片讓學生在觀察、討論中自主探究民族精神的內(nèi)涵、作用及其在各個時期的表現(xiàn)，從而認識和理解民族精神的內(nèi)涵、作用、與時俱進不斷發(fā)展的特點。巧設情景，引發(fā)興趣與討論，激勵學生聯(lián)系學習生活實際探索弘揚民族精神的途徑與方法。
六、說教學程序
【一】激情引趣、導入新課
1、 播放《紅軍長征》動畫
2、 教師導入新課
【二】師生互動、學習新知
3、 放幻燈片，看圖片討論其表現(xiàn)出來的精神，并綜合四幅圖的共同主題(可分組進行討論，各組代表說出一個詞語，然后學生據(jù)說說出共同主題)
①學生代表發(fā)言，
②點播江總理圖片，教師朗誦后，學生齊聲朗讀民族精神
③播放幻燈片，學生思考，并試完成表中填空。加深對民族精神的認識。
2、學生填表并觀看反映面對自然災害和外敵入侵的幻燈片，引入對民族精神地位與作用的思考(提示讓學生讀課文P69最下面段，自己找出答案)
①是民族生存發(fā)展的精神支柱。
②是民族文化精髓，是民族魂，是中華民族生命機體中不可分割的重要組成部分。(地位)
③是戰(zhàn)勝強敵與困難的不竭力量之源。
3、學生研讀P70中間段和P71中段，播放幻燈片，引導學生了解民族的精神在新民主主義革命時期和新中國成立后的突出體現(xiàn)以及改革開放注入了民族精神新內(nèi)涵，從而認識民族精神發(fā)展。
① 在新民主義時期：井岡山精神，長征精神，延安精神等
② 新中國成立后：大慶精神，兩彈一星精神，抗洪搶險精神，載人航天精神
③ 改革開放時期：注入新素質(zhì)如自立意識，競爭意識，效率意識，開拓精神等。
4、設置情景，展開討論
情景一：某男生特別喜歡韓國明星演員，在穿著打扮上韓化，甚至走路時也學著貓步化。
情景二：在早餐時，該同學將又白又香的饅頭丟了去買“高級零食”。
情景三：上課時，這個同學常常趴到課桌上睡覺。
情景四：一個穿著樸實的女生撿到200元錢后，讓老師幫助找到失主并原物歸還。
討論：面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，我們中學生該怎么做?
① 在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是結(jié)合時代和社會發(fā)展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容。
②要繼承和發(fā)揚中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，從學習生活中的小事做起，培養(yǎng)勤勞、勇敢、創(chuàng)新等精神，養(yǎng)成艱苦奮斗的好習慣。
③要善于辨識各種落后的文化和腐朽文化，并自覺加以抵制;
④青少年要成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章。
【三】深入實踐、鞏固提高
1、教師導入實踐，開展知識競賽，豐富學生的知識，再認知民族精神
2、鼓勵學生設計標語，提高學生自我表述民族精神的能力
3、分析案例，提高學生的審題及歸納能力
4、引導學生聯(lián)系自身實際，暢談弘揚民族精神的具體做法(學生暢談后放答案)
【四】調(diào)動情感、結(jié)束新課 ，教師朗誦結(jié)束語，緊接著播放《學習雷鋒》的動畫
七、說板書設計(略)
八、說效果預測：
既引導學生讀書，有指導學生看畫，用多媒體影像來調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生自主學習，分組學習討論，且聯(lián)系學生實際，讓學生內(nèi)心震撼，產(chǎn)生共鳴。注重知識落實和重點的突破，切用填表，問答等多種形式讓學生得到實際訓練，因而效果會不錯的。
一、說教材
《夜晚的實驗》講述了科學家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個科學成果造福人類的事實。這篇課文是本冊第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語言通俗易懂。
二、說教學目標
能力目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.能聯(lián)系語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
認知目標：學會3個生字，理解由生字組成的詞語。
情感目標：通過朗讀復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察，大膽實驗，不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
三、說重、難點
1. 在教師的指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。
2. 在課文的學習中，體會斯帕拉捷科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，堅持不懈的精神，在課文的學習中培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
四、說考點、易混點
考 點：斯帕拉捷的4次實驗分別是怎樣做的以及結(jié)果是什么。
易混點：區(qū)別“靈巧”與“輕巧”、“敏銳”與“敏捷”
五、說學法
六年級學生在前面的學習過程中，已經(jīng)學習了《讀書做記號的學問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學過程中運用“主動參與、樂于探索、交流合作”的學習方式。
六、說教法
在突破認知目標時，我采用自學檢測法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點撥，不理解的詞語運用聯(lián)系上下文及的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來比較學習，以達到溫故而知新。
在突破能力目標時，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項讀書收獲。
對于情感目標，主要培養(yǎng)和感受科學家的科學精神，就采用自讀自悟法及互動式教學法，全班同學交流討論后，由教師布置新案例，引導學生學以致用，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，語言表達能力及創(chuàng)新精神。
七、說教學過程
這篇課文是一片有關(guān)實驗的文章，但作者在敘述中語言組織具有極大的跳躍性和想象空間，這樣的描述，這樣的跳躍，卻給學生的質(zhì)疑、思考、探究、創(chuàng)新留下了極大的空間。于是我對教學過程作了這樣的設計：
一、話說科學，誘發(fā)興趣。
1、師：同學們喜歡上科學課嗎？為什么？你們知道科學的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎？
2、師：課文《夜晚的實驗》講的就是一個科學家發(fā)現(xiàn)的故事，讓我們一塊去經(jīng)歷一下科學家發(fā)現(xiàn)的過程，同時探究一下課文在表述這個故事時有什么特點，好嗎？
二、整體把握，梳理線索。
1、師：下面請同學們自讀一下課文，想一想：
①課文講了誰？什么時候，看見了一個什么現(xiàn)象？
②這位科學家一共做了哪幾次實驗？這些實驗都是從哪兒開始的？
注：學生交流時，可讓學生把“人物、時間、現(xiàn)象、疑問、實驗”的有關(guān)內(nèi)容寫在黑板上。
2、師：你能把這些疑問處都找出來嗎？
三、讀中誘疑，轉(zhuǎn)換創(chuàng)新。
1、師：下面我們來研究第1次實驗和第1個疑問之間的關(guān)系好嗎？
誰愿把第2自然段讀一下？（指名數(shù)人讀）
2、師：再請同學把第1個疑問句讀一下。（可找兩三人）
3、師：你們覺得科學家斯帕拉捷所做的第一個實驗，是從這個疑問開始的嗎？
注1：如果學生聽不懂，可換個角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到這個現(xiàn)象，產(chǎn)生這個疑問，會馬上就去做這個蒙眼睛的實驗？
注1：這個問題拋出后，學生可能出現(xiàn)兩種意見，一種是“是”，一種是“不是”?？勺寣W生說說理由，展開矛盾，讓同學們仔細聽辨，哪部分同學說得更有道理。
4、師：可是，作者寫了斯帕拉捷的這個疑問后，卻緊接著就寫了斯帕拉捷做的第1個實驗。這樣寫，你們覺得合適嗎？
注：不管是說合適還是不合適，都要說出理由，這樣就有可能自然地說到第3自然段的有關(guān)內(nèi)容上。
5、師：讀讀第3自然段，看看作者在這里有沒有說清，如果認為說清了，能說說作者說清了什么嗎？
注：學生可能會說作者在這里說清了第1次實驗的理由或假設，教師可在原有板書中添加“假設”。
6、師：假如我們要改變一下作者這樣的表達方式，你覺得可以怎樣改？
注1：學生會把假設的內(nèi)容放在第1句疑問后說。當學生在嘗試語言轉(zhuǎn)換再創(chuàng)時，教師要引導其他學生聽，思考怎樣把表達清楚意思、恰當使用句式。
四、讀中質(zhì)詢，感悟再創(chuàng)。
1、師：請同學們讀讀第2次、第3次、第4次實驗的描述，你覺得這三次描述中，哪些地方可說得更清楚點，讀過以后和同桌交流、商討一下，行嗎？
2、學生集體交流。
注1：學生繼上學習后，一般能發(fā)現(xiàn)第2次和第4次實驗的描述缺乏一定的假說。交流時可讓學生說清文字的描述缺失了什么。
注2：當學生在語言重組和再創(chuàng)時，可引導學生注意添加有關(guān)假說的句式，要多樣化，盡可能不與上面的句式雷同。
3、師：通過這樣幾次實驗，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認目標的。請同學們想一想：科學發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。
注：這一步著重是讓學生再梳理一下科學發(fā)現(xiàn)的全過程，體味科學研究就是從身邊的現(xiàn)象開始，從疑問開始，進而提出假說，不斷實驗，逐步逼近實質(zhì)的過程。
五、再讀感悟，發(fā)現(xiàn)意義。
1、師：作為一個科學實驗，是不是僅僅為了得到這樣一個結(jié)果？請同學們讀讀課文7—9小節(jié)，想想科學家為什么對蝙蝠飛行的秘密還要繼續(xù)研究下去，目的何在？
注：學生可能會馬上說到“發(fā)明創(chuàng)造，造福人類”這個目的上去，教師可引發(fā)學生再讀第8自然段，想想繼續(xù)研究的目的，首先應是什么。
2、師：能說說科學家對其它事物或現(xiàn)象的研究，從中發(fā)現(xiàn)了什么而發(fā)明創(chuàng)造，造福人類的事例嗎？
六、回顧小結(jié)，誘發(fā)再探。
1、師：讀了這個故事，研究了這篇課文語言文字的特點，你有哪些啟發(fā)和收獲。
注：這里的回顧、小結(jié)，不應僅僅指向教材內(nèi)容所呈現(xiàn)的科學發(fā)現(xiàn)過程，以及科學家所持的態(tài)度和精神，還應引導學生回顧自己在對課文表達的學習上，有什么收獲和啟發(fā)，以讓學生建構(gòu)一種批判、反思、深究、再創(chuàng)的學習品質(zhì)。
2、師：課后有這樣一個習題，讓我們也來探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號的用法。）
⑴那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？
注：探究方式可小組合作，也可獨立完成，但交流時一定要讓學生充分說出自己的見解，讓學生在交流中辨別、區(qū)分、選擇。同時還可有機引導學生搜尋相關(guān)資料，證明個人見解。
七、展示圖片，啟發(fā)聯(lián)想
1.人類從動物身上揭開了許多奇妙的現(xiàn)象，并受到啟發(fā)發(fā)明了許多對人類有用的東西。如人們從魚的身上受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇，像這樣的例子還有很多很多。你知道多少呢？請寫下來。（可以通過閱讀書籍、報紙或者上網(wǎng)查找，或者問問爸爸、媽媽去更多地了解）
2.平時在自然課上，同學們一定看過或者參與過一些實驗，你能把其中的一個實驗的過程生動地寫下來嗎？（注意按順序、步驟來寫，寫清楚每一步做了什么，讓人一看就明白）
八、板書設計
夜晚的實驗
蝙蝠夜行 引起好奇
蒙住眼睛 輕盈敏捷
堵住鼻子 輕松敏捷
多次實驗全身涂漆飛行不受影響結(jié)果
堵住耳朵 碰撞跌落
引起探究 帶來巨大恩惠
一、課的內(nèi)容
籃球：運球、籃球行進間單手低手上籃
二、教材分析
本課教學內(nèi)容是籃球運球和籃球行進間單手低手上籃(也稱“三步上籃”)，是籃球運動中運用較為廣泛的一種技術(shù)，三步上籃主要應用于快攻、突破上籃，它的特點是出手速度快、不易被封蓋，命中率高、穩(wěn)定性強。所以學好它，可以提高學生進攻手段的多樣性和全面性。
三、學情分析
本課教學對象為高一年級學生。高中學生身心發(fā)展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力?；@球在小學和初中都有過學習，因而學生都有一定的基礎。這時高中生他并不單純滿足于對單個技術(shù)動作的學習，而對學習對抗性練習頗感興趣，所以，在教學當中我們要把動體和動腦很好的結(jié)合起來，給學生提供創(chuàng)造性和自主性學習的平臺。
四、教學目標
1、 認知目標：學習與了解行進間單手低手上籃(三步上籃)的技術(shù)要領
2、 技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能基本掌握和完成不盯球三步上籃技術(shù)動作，使60%—70%以上的學生能熟練掌握運球三步上籃技術(shù)動作，達到命中率高，穩(wěn)定性強，動作協(xié)調(diào)。
3、 情感目標：激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的意志品質(zhì)。
五、教學重難點
重點：三步上籃技術(shù)動作的三步(一大、二小、三投籃)
難點：上籃時身體重心的控制及出手動作手指手腕對球的控制。
六、教學流程
(一)開始部分
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學內(nèi)容目標及要求
(二)準備部分
運球?qū)W習
1、運球：高低交替運球，兩手交替運球
為了進一步建立運球的動作概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方把球控制好，我采用了學生散點看我示范模仿練習，通過3—4次練習，我發(fā)現(xiàn)問題并即使進行解決。特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準確。著重解決手對球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協(xié)調(diào)配合和眼視前方，給學生一定的時間自主練習，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
2、搶運球：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習
為了使運球技術(shù)加強練習，安排一次“搶運球”游戲，這一練習主要是加強學生對球的控制和支配能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生競爭意識和創(chuàng)新能力，同時對學生的表現(xiàn)及時進行鼓勵表揚，為下部分教學打下堅實的基礎
三步上籃學習
1、三步上籃徒手練習：通過教師做“三步上籃”技術(shù)動作，逐步講解動作要點(一大、二小、三投籃)，然后練習行進間低手上籃，讓學生先掌握腳步動作，再讓學生練習手持球行進間低手上籃動作。
2、手持球?qū)@筐進行三步上籃：學生通過徒手腳步練習和手持球行進間三步上籃練習后，
下面進行面對籃筐做行進間三步上籃練習，教學過程循序漸進、層層深入。
3、分小組練習：(共分4小組)通過面對籃筐練習，選出4位小組長，由小組長組織練習行進間三步上籃的技術(shù)動作。學生開始自主練習，可以自由選擇不同內(nèi)容的三步上籃動作，教師通過巡視，糾正錯誤動作。
(三)結(jié)束部分
通過音樂放松讓學生在練習的同時達到身心放松，另外為彌補課中動作技術(shù)學習時間的不足，還布置學生課后進行運球技術(shù)的練習。促使學生多一些時間從事體育運動，從而達到提高身體素質(zhì)，增進身體健康的目的。
七、預計課的效果
學生能在教師指導下認真積極地參與練習，課堂氣氛活躍。整堂課練習密度為30%—35%，練習強度中等。
八、場地器材
籃球場2塊，籃球若干，錄音機
一、課的學習目標
根據(jù)新課標的精神，課標引領內(nèi)容，本節(jié)課需要完成以下學習目標：
1、認知目標：學生能夠近一步的領悟屈腿騰越的動作要領，能夠明確屈腿騰越動作的關(guān)鍵。
2、技能目標：90%的學生能夠掌握動作要領，能夠在保護下完成動作。60%的學生能夠通過練習，克服心理障礙，逐漸地獨立完成練習，且空中姿態(tài)較好。
3、情感目標：學生能夠正確的評價自己，積極的進行嘗試，利用集體的力量，互幫互助。
二、教學內(nèi)容
為了完成以上學習目標我把這節(jié)課的內(nèi)容設定為支撐跳躍—曲腿騰越。
支撐跳躍分五節(jié)課來完成，本節(jié)課為第三節(jié)（以第三節(jié)課為例）。本課的教學目標是通過學生嘗試、探究、交流、互學，體驗先跳后撐騰越山羊的動作方法，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和力量等體能。同時，創(chuàng)設合作探究的場景，注重所學知識的拓展與遷移，并與生活實際相結(jié)合，體驗保護與自我保護的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作互助的`能力。
三、課的設計思想
本課的設計以體現(xiàn)新課改思想，轉(zhuǎn)變教育教學方法和觀念，發(fā)展學生身體素質(zhì)和發(fā)展快樂體育為重點，以學生的興趣愛好為切入點，以培養(yǎng)團結(jié)友愛、積極拼搏精神為德育滲透點，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎。
四、教材學情分析
1．教材分析 支撐跳躍是竟技體操的主要項目之一，初中的支撐跳躍比較簡單，是體操教材的基本內(nèi)容，由于支撐跳躍是在短距離助跑的基礎上，經(jīng)過踏跳和借助兩臂支撐器械，迅速越過一定高度的器械障礙，所以有利于發(fā)展腿部、臂部、肩帶的力量和速度、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、果斷、頑強的意志品質(zhì)。支撐跳躍教材的貫徹，對學生的身心健康發(fā)展和超越障礙能力的提高，都可以起到十分積極的影響。支撐跳躍的特點是在跳躍過程中，借助兩臂的支撐、迅速、安全、省力地騰越過各種器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一騰空、推手、第二騰空和落地七個部分。
2. 學情分析 本次課的授課班級為中學初二學生，普遍好動，具備支撐跳躍(屈腿騰越)的基礎知識和基本技術(shù)，同時接受新事物速度快，思維活躍，善于創(chuàng)新，善于思考，體力充沛，并好表現(xiàn)。但是初二學生的腿部力量還不夠，助跑和起跳銜接不緊密以及技術(shù)動作不熟練等原因，實際上這7個環(huán)節(jié)很難明顯地表現(xiàn)出來，特別是兩個騰空的動作，不容易做出來，另外女生相對膽子較小，害羞，身體重心低，自控能力相對較差。因此，耐心細致輔導和多加以鼓勵。特別要加強保護與幫助，防止傷害事故的發(fā)生，以免學生產(chǎn)生畏懼心理。本課讓學生通過不斷的探究性學練，以完成屈腿騰越的教學目標，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成一定的自學習慣，為終身體育打基礎。
五、本課的重、難點
教學重點：助跑有節(jié)奏，踏跳時機準確，推手有力。
教學難點：動作協(xié)調(diào)，踏跳和推手動作快速有力、騰空高、落地穩(wěn)。
六、教法學法：
教法：為了更好的解決本節(jié)課的重難點，本節(jié)課我主要采用
⑴啟發(fā)教學法：通過語言，動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考。
⑵對比教學法：通過不同學生的展示，其它學生經(jīng)過評價，對比，激發(fā)學生學習的欲望。
學法：
本課學生主要采用嘗試法，展示法，游戲法，評價法等學習方法，促進學生學習的積極性，使學生成為學習的主體。
七、場地器材
田徑場，跳箱4個、大體操墊4個、踏跳板4個、磁帶一盒、錄音機一臺。跳繩50根。八、教學流程
（一）導入部分：(10’-12’)
1、課堂常規(guī)：課堂常規(guī)是教學中不可少的手段之一，在課前對學生進行紀律教育，師生問好，交代課的內(nèi)容、任務、并提出要求。
2、創(chuàng)設情景，引入課題
游戲：
（1）、跳繩跑進入到“跳房子”（可自己定）
a、教師擺好練習圖型，不作任何示范，讓學生大膽去嘗試，讓學生自創(chuàng)練習，允許出現(xiàn)各種錯誤。
b、通過游戲達到熱身的效果，同時引出課題進行講解示范，把學生引入完整的技術(shù)概念。
（2）、散點雙人推手練習。
兩人一組進行推手練習，快速將對方推開。
（二）探究學習、思考體驗（12’-15’）
這一部分是課的主體部分，是解決教學重、難點的關(guān)鍵，是“教”與“學”的重點，應充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，積極啟發(fā)學生進行思維、進行創(chuàng)新，本課主要采用以下手段來進行教學。
曲腿騰越跳箱
1、提出問題：
⑴、“曲腿騰越跳箱”在你們的腦海中是什么樣的動作呢？（學生回答）
⑵、支撐跳躍動作中，起跳和推手的作用是什么？
2、講解示范動作
（1）、完整動作要領：是經(jīng)過有節(jié)奏的助跑、上板踏跳時積極蹬伸，同時快速向前上方做第一騰空、雙手在跳箱上瞬間有力的推撐、使身體第二騰空騰越過跳箱、然后落地緩沖站穩(wěn)。
（2）、助跑、起跳、落地：
兩臂自然擺動，逐漸加快速度，單起雙落、踏跳時積極蹬伸，同時雙臂快速用力頂肩推手、制動雙腿、提肩、展髖。
3、保護與幫助：
⑴、保護者站在練習者的正前方，雙手扶其上臂、頂其肩、并順勢上提，迅速后退一步。
⑵、保護者站在練習者落地點一側(cè)，落地時一手托其腹，另一手扶其背。
4、原地練習頂肩推手過跳箱：
起跳后含胸、緊腰、兩臂主動前伸向下?lián)尾⒘⒓从昧敿缤剖郑瑫r稍提臀、兩腿快速向胸部收成團身、有意識下壓制動。
5、落地
由前腳掌過渡到全腳掌，經(jīng)過踝、膝、髖三關(guān)節(jié)同時彎曲，作彈性緩沖，成半蹲姿勢。
（三）自主學練體驗并展示（10’-12’）
⑴、學生分成四組，在組長的帶領下，帶著問題自主、合作、探究學習。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
⑵、展示對比：由于中學生表現(xiàn)欲強，在嘗試練習過后應給學生提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，看哪一組跳的最精彩、優(yōu)美。充分展示自己的成果，同時，也可以給其它學生提供一個互相學習的機會，激發(fā)他的學習欲望。并在競爭中體會成功與協(xié)作。
⑶、注意安全，加強保護與幫助。
⑷、支撐跳躍動作中，起跳和推手的作用是什么？
答：①、快速有力的起跳為第一騰空做好充分的準備。
②、積極有力的推手能使身體重心騰得又高又遠，為完成第二騰空動作創(chuàng)造條件。
（四）、結(jié)束部分（6’-8’）
1、放松練習《荷塘月色》
采用舞蹈練習來進行放松活動，教師和學生一起跟著輕松優(yōu)美的樂曲節(jié)奏起舞，使學生身心得到調(diào)節(jié)和放松，得到美的感染和熏陶，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本課的學習而感到興趣盎然，余興未消。
2、小結(jié)
⑴、通過學習，學生基本掌握曲腿騰越跳箱的動作，懂得起跳和推手的作用。每個學生都是成功者，只要參與就沒有失敗。
⑵、通過學生和教師評價，指出優(yōu)、缺點，并提出對今后的努力要求。
九、效果預測
1、掌握知識
80—85%學生掌握曲腿騰越跳箱的方法
2、運動量密度
練習密度：30%---35%。
平均心率：125—145次/分。
3、對學生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況
能積極幫助有困難的學生，團結(jié)協(xié)作互相幫助的完成教學內(nèi)容及增強學生集體榮譽感。
各位老師：大家好!
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快的成長。
我說課的內(nèi)容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要從教材分析、教學策略、教學程序 、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一環(huán)節(jié)——說教材
本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。
第二環(huán)節(jié)——說教學目標
根據(jù)《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下:
[認知目標] 能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.
[能力目標] 能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。能夠較好地完成Group work中的調(diào)查表格.
[情感目標] 通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是掌握有關(guān)購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等價格的復數(shù)表達法。難點是A pair of …for… 中for的含義;What size? size的發(fā)音;We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話的含義。
第二個板塊——說教學策略
本課主要采用情景教學和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學過程，通過課件為學生創(chuàng)設更多生動活潑的語言環(huán)境，把學生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學習的欲望內(nèi)。努力培養(yǎng)學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學，因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術(shù)，適當安排自學、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生開口就說，提高運用語言的能力，變“講堂”為“學堂”，變“要我學”為“我要學”，從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學要效益的最終目的。
一.說教材
教材地位：《靜夜》安排在七年級上冊第六單元的一首具有古典詩歌韻味的新詩，是郭沫若五四以后的作品。這單元共五課九文章：有童話;神話;詩歌和寓言。它們通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，表達對美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。 通過本詩的學習，使學生體會詩人所表達的憂國、愛國的情。
二.說教學目標
的教學目標為：
1.能力目標
使學生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;學習詩的凝煉，含蓄的語言及修辭方法;學習朗讀，培養(yǎng)對詩歌的愛好。
2.情感目標
使學生獲得美的享受，體會詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自已的情操，進而達到純熟的境界。
三、說教學重點、難點
本課的重點
1、使學生體會詩所飽含對光明、理想、祖國的情感
2、使學生理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法
本課的難點
使學生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
四、說教法
1.明確目標，減少學生學習活動中的無效思維;
2.指導朗讀，重在學生體驗;
3.提問探究、小組合作探究，引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法;
4.鞏固，緊扣要點，幫助學生形成思維整合。
5. 練習提高，文字的聯(lián)想和想像，引導學生作聯(lián)想、想像的訓練。
6.手段及依據(jù)：用簡單課件輔助教學課件，以“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學方法。
五、說學法
1.朗讀感悟，感受音樂美。
2.探究內(nèi)容，理解意境美。
3.探究寫法，領悟情感美。
4.模仿學習，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。
六、 說教學過程設計
1.師生互動，創(chuàng)設寬松的教學氛圍 (2分鐘)
我將設計動畫片《聰明的一休》激情導入，請學生向他一樣開動腦子成為聰明的孩子!學生的心弦被扣動，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍。
2.比較引入新課(3分鐘)
1同學們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎?
然后我請同學們一起配樂背誦李白的《靜夜思》 問：
1.詩人看見了什么?(月光)
2.詩人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng))
3.李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);
郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》同樣都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢?請大家打開書，聽錄音。
3.指導朗讀(6分鐘)
1.放錄音，整體感知
低沉的音樂、輕柔、舒緩的節(jié)奏，把學生帶進詩中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中，仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。
2聽完錄音后讓模仿聲音，齊聲朗讀
在此我將糾正學生的字音、重音、節(jié)奏。
3.學生自由朗讀,組織齊朗誦.
4.介紹作者和背景(4分鐘)
我在此環(huán)節(jié)讓學生通過小組分工合作的方法查資料了解作者及背景。
5.賞讀靜夜!(20分鐘)
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