初中教學課件。
你想找一篇好文章嗎？我們推薦你閱讀“初中教學課件”。謝謝選擇，希望這篇文章對你有所幫助。每一位老師在上課之前都需要制定一個教案，并且開始編寫相應(yīng)的課件。教師在教案中需要注重教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。
參照學習書信體文章的步驟，我們看還有什么問題沒解決？品味語言，這封信句句都是劉亞洲對兒子語重心長的教誨；字字都飽含著這位父親的深情并且蘊涵哲理。跳讀課文，看文中哪些話令你情有獨鐘、非常感動？說說你的體會。
1．世上沒有兩片相同的樹葉，也沒有相同的人生之旅。（這句話意在說明什么？）
這句話先打比方說樹葉沒有一模一樣的，引出人生也是各不相同的結(jié)論，語言呼應(yīng)流暢，說理清晰明白。
2．人心如海，世事如煙，偏你心中是一片凈土。（品味這句話的語言特點。）
“人心如?！迸c“世事如煙”的構(gòu)詞方式相同，表達出人心復(fù)雜，世間虛無的感慨；“凈土”是佛教用語，作者高度贊揚了兒子純潔的心地。
3．十四過了，就奔十八；十八過了，就奔三十；三十過了，就如江河一瀉千里。（這段話是什么句式？）
這段話運用排比句式，指出時間寶貴，應(yīng)該珍惜生命，抓住分分秒秒。
4．黎明前最黑暗。勝利前最絕望。成功前最渺茫。堅持住，你就會迎來黎明，迎來勝利，迎來成功。（仔細體會這句話的含意。）
這句話言簡意賅，富有哲理，也飽含對兒子的鼓勵之情，同樣運用了排比句式。
你能不能仿照這種句式造一個句子？
5.請再寫出一個你認為精彩的句子并作賞析：
精句賞析：
一、教學目標
1.了解手繪的特點。
2.學會多角度地觀察生活表現(xiàn)生活。
3.獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗，提高造型表現(xiàn)的能力。
二、教材分析
徒手畫是一種獨特的繪畫方式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡便的`工具和簡練的線條來描述對象、進行表達與交流的有效手段。學生在正式學習繪畫之前，首先要學習的就是具有美術(shù)特有的審美思維，即想法，這節(jié)課所要帶領(lǐng)學生學習的就是一個多角度的觀察能力訓練為接下來的想法養(yǎng)成做鋪墊。
三、重點難點
1.重點：學會多角度觀察的方法。
2.難點：用多角度觀察去表現(xiàn)物體。
四、課前準備
1.教具：教材、課件、音樂、板書、葉子道具、示范
2.學具：深色硬筆、圖畫紙、葉子道具
五、課時安排：
一課時
六、教學過程設(shè)計
1.導入：
①．師：我們先來欣賞幾張圖片，看完之后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
播放從水底往天空拍攝的攝影作品，學生欣賞。
②．學生談感受：跟以往不一樣的視角……井底之蛙，青蛙的視角……世界變的不一樣……
師：那么今天我們也從不一樣的角度去表現(xiàn)一樣物體。
2.新授：
①．打出課題《多角度表現(xiàn)物體》。
師：老師給你們每個人都準備了一份禮物，就放在桌上，現(xiàn)在可以打開了。
學生拆禮物
2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學會欣賞美。
2、導語：
“我想有個家”，這是每個人的心聲。家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風港，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個四口之家的濃濃的親情。（板書課題）
1、聽讀課文，輕聲跟讀。（請同學們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀）
——課文中寫了哪些人？用不同的表述來介紹。（說到三代人時點擊出現(xiàn)幼、中、老）
——以文中小男孩的身份說說“我”有一個怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。
——你喜歡這個家庭嗎？說說喜歡的理由。
——作者講述這個平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么？（學生說出尊老愛幼時，點擊“尊、愛”。并要求學生找出有關(guān)語句讀一讀。
并插問：假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做？
學生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為養(yǎng)育我們，付出了心血，為社會做出了應(yīng)有的貢獻，理應(yīng)受到家人及全社會的尊重）
學生說出中年人的責任時，（學生說不出時，師說出中年人的責任）邊點邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責任重大。
3、師小結(jié)：課文啟示我們：一家人要互敬互愛（點擊），家庭才其樂融融（點擊），家和萬事興。其實，一個民族，一個國家，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實現(xiàn)和諧社會的理想。
4、同學們聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈?。（也許同學們都有一個像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的生活細節(jié)也往往滲透著深情的愛，下面請同學們在小組里談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情事，讓你的同學與你一起分享）
1、激發(fā)：剛才同學們講的故事非常感人。課文講述的故事也很平凡，語言也樸素平易。但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受。因為文章中到處閃爍著美的光茫。下面我們就進行一項比賽——美點尋蹤。
2、學法點撥（課件）：
所謂“美點尋蹤”就是找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動、最形象的，給人強烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。
如生動的景物描寫；感人的精神；貼切的修辭；特色的句式；含義深刻的語句；精當?shù)挠迷~……（以上內(nèi)容指名讀）
3、學生看書，用筆在文中圈點，對課文進行美點尋蹤。
（當學生說到一個對稱句時，要求學生再找?guī)讉€句子品讀，特別是說到“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，可問：這句子美在哪里？（一對稱；二表現(xiàn)兒子天真聰明。還防“也”字分析）
理解《金黃的大斗笠》的內(nèi)容，尋找其中的美點。
1、速讀《金黃的大斗笠》。
2、談?wù)剬Α督瘘S的大斗笠》內(nèi)容的理解。
要求找出美點，并能說說為什么美？
品析幾個句子：
樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。
烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨。
斗笠像個大蘑菇。
4、小結(jié)，評價。
五、師生總結(jié)：
以《家庭瑣事》為題寫篇文章，要求寫出真情實感。
一、活動目的：
1、通過各種形式來表現(xiàn)學生們的美好理想，使大家懂得樹立理想的重要性。
2、同時聯(lián)系實際，讓學生看到自身的不足，明白為實現(xiàn)理想應(yīng)不怕苦去努力奮斗拼搏的道理。
3、培養(yǎng)學生在公眾面前表達自我的能力。
二、活動主題的說明：
1、活動針對初三部分學生在面臨人生的轉(zhuǎn)折點時，出現(xiàn)思想認識上的誤區(qū)(對未來的迷茫)，行為上的不足(學習積極性不高，消極的對待學業(yè))，通過這次主題班會，啟發(fā)教育學生端正人生態(tài)度，認識人生的崇高意義就在于為祖國為人民為社會為人類做出貢獻，引導學生樹立崇高的共產(chǎn)主義理想，并以現(xiàn)在為出發(fā)點，為實現(xiàn)自己的理想而奮斗，努力學習，設(shè)計了這堂課。
2、本堂課的特點是以小品的形式貫穿整個過程，沒有空洞的說教，而是以學生的實際為出發(fā)點，最后以學生簽名留言結(jié)束。在輕松、上進的氣氛中，使每位學生都有感悟，并通過留言加深印象。
三、活動準備
1、布置作文：你的理想是什么?產(chǎn)生的原因?為實現(xiàn)理想你采取了哪些措施?
2、上述材料收集起來進行綜合處理，選出有代表性的內(nèi)容，編成小品等形式予以表現(xiàn)。
3、準備兩首歌曲：一首表現(xiàn)對實現(xiàn)理想的渴望;一首表現(xiàn)為實現(xiàn)理想需奮斗拼搏。
四、參加人員全班同學及邀請的老師
五、準備工作(1)布置會場。(2)出好板報。(3)準備錄音機、磁帶。
六、活動程序
(在合唱《讓我們蕩起雙槳》的歌聲中主持人上。)
主持人女：每一個人都有自己的志向，都有自己的奮斗目標，但是理想到底指的是什么呢?問你問我問他?可能我們一時都難以說清楚。
主持人男：斯邁爾斯曾經(jīng)說過：理想是正常的希望，是造物予人的自然精神，是生活的指南針，那么，大家的理想都是什么呢?
(主持人進行現(xiàn)場采訪，教室里氣氛輕松、活躍。)
主持人男：剛才大家都談了自己的理想，盡管各不相同，但大家都想為祖國的繁榮貢獻一點力量。我們說岳飛的理想是精忠報國，保衛(wèi)大宋王朝。鄧世昌的理想是驅(qū)除倭寇、保衛(wèi)國家。周恩來總理從小就有“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。蘭格力從小就有“想飛上天”的理想!可見，理想隨時代的不同而不同，隨個人的不同而不同。
主持人女：那么，什么樣的理想才是崇高的理想呢?請聽余嬌嬌帶來的配樂詩朗誦《理想的樂章》。(優(yōu)美的鋼琴曲從錄音機里傳來。)
主持人男：的確，崇高的理想是一個人前進的動力，如果要想變成金剛石需要依靠高壓和烈火一樣，理想的實現(xiàn)同樣需要堅定的意志、頑強的毅和腳踏實地的努力。
主持人女：丹柯穿過西伯利亞幽暗污濁的沼澤與密林，方實現(xiàn)理想，用一顆鮮紅的心為人民迎來光明。
主持人男：布魯諾拖著腳鐐，赤足踏開混飩愚昧的荊棘，為理想、為真理獻出了生命。
主持人女：路遙在饑寒挫折中完成名作《平凡的世界》，蘭格力也是經(jīng)歷萬般磨難，才實現(xiàn)自己飛上天的理想。
主持人男：下面，請聽蘭格力的故事。(略。)
主持人女：從故事中我們看到，一個有著終生理想的人，青春不是資本，而是為理想奮斗的一段路程，為了遠大的抱負，青春可以忍受貧窮，可以忍受寂寞，甚至可以忍受苦難。
主持人男：只有在疾風暴雨中才能有豪邁的飛翔，只有用滴血的手指才有可能彈撥出非凡的絕響。
主持人女：再也不瀟灑地流浪街頭，再也不傲慢地涂寫詩句。
主持人男：再也不多情地咀嚼凄愴!再也不把理想寄給遠方。因為理想的根基就是勤奮。
主持人女：但愿我們大家經(jīng)過自己的努力都能實現(xiàn)自己的理想。同學們，在我們中坐著一位客人，她就是我們邀請來的老師，現(xiàn)在我們請老師談?wù)勊睦硐牒貌缓?
老師：記得小學時，我的班主任，一位年輕的語文老師常領(lǐng)著我們唱歌、跳舞、做游戲。背唐詩宋詞，她那甜美歡快的表情和清脆悅耳的聲音我至今還記憶猶新。于是我就想做一名老師該多好啊，從那時起，我就立下了當一名人民教師的志向。在老師的教導下我長大了，經(jīng)過自己的一番努力我終于實現(xiàn)了自己為祖國教育事業(yè)獻身的理想。我希望你們要樹立遠大理想，并為之奮斗，相信將來你們一定會為祖國。為人民做出貢獻的?，F(xiàn)在，我想用一首歌來表達我的心情(在熱烈的掌聲中，老師唱了《長大后我成了你》這首歌。)
主持人男：從老師的切身體會中，我們知道明白生活意義的人，才能為未來而奮斗，才能為理想而奮斗。
主持人女：用詩的情懷裝點我們的人生，在美的色彩中讓我們走向未來!請聽黃首的演講《走向未來》。
主持人女：的確，我們要樹立崇高的理想，還要為實現(xiàn)理想去努力奮斗。
主持人男：在實現(xiàn)理想的道路上，并非是一帆風順的。面對挑戰(zhàn)，沒有堅強的毅力，沒有刻苦拼搏的精神，結(jié)果只能是一事無成。下面這個小品也許就是你的鏡子。
(張潔等人表演小品《20年后的相聚》)
主持人女：小品的內(nèi)容來源于生活，反映了大家學習生活中的一些不足之處。
主持人男：看了這些節(jié)目，我相信同學們和我一樣有很多感觸。
主持人女：我們還是先請張潔——小品中的主人公來說說吧!
張潔：小品中我所扮演的那位同學，理想是美好的，可在為實現(xiàn)理想的道路上，總是半途而廢。理想應(yīng)以扎實的知識為后盾。
周麗花：從小品中，可得到啟示：做任何事都得細心。(其他話略)
方芳：小品給我的感觸很深：的確，我也曾像程群那樣為了自己的理想暗暗下決心：一定為了自己的理想腳踏實地的學習。但是，總會遇到許多挫折，而我總是逃避。通過小品，讓我懂得了“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”的真正意義。從現(xiàn)在起，我要化理想為行動，養(yǎng)成良好學習習慣，運用正確的學習方法，面對挫折用意志戰(zhàn)勝它，我相信我一定能實現(xiàn)理想。(其他同學的發(fā)言略)
主持人女：同學分析的真好!同學中存在著各種不良現(xiàn)象：作業(yè)馬虎，遇到難題就放棄，體育課上碰到長跑就紛紛想辦法逃避。這些都表明大家怕吃苦。沒有頑強的毅力、怕吃苦可是人生路上的大敵。
主持人男：人應(yīng)該有堅定不移的理想。我們必須用十二分的努力去爭取實現(xiàn)它。在這中間，挫折會像惡魔一樣擋在你面前。我們要用頑強的堅韌精神去克服它。腳踏實地地走好每一步。最終達到我們心中的夢。為了表達這種想法，我想演唱一首《真心英雄》。同學們和我一起唱，好嗎?(全體演唱)
主持人男：為了理想的遠航
主持人女;默默地積蓄著奮進的力量。
主持人男：昨天的理想就是今天的希望。
主持人女：今天的理想就是明天的現(xiàn)實。
主持人合：聽，未來在召喚，明天會更好!我們期待著那震撼人心的美麗;我們期待著，那意想不到的輝煌!(班會在《明天會更好》的歌聲中結(jié)束。)
初中主題班會方案5
一、活動目的
每個人心里都有一個最初的夢想，一個遠大的夢想。但是在現(xiàn)實的中學生活中，很多同學卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒有了前進的目標，失去了學習乃至個人成長方面的動力。在聽了今年央視《開學第一課》后，開展此次班會，旨在幫助大家托起夢想，為自己的未來繪制一幅理想藍圖，為自己的夢想而努力奮斗，同時增進班級同學彼此之間的了解，增強班級的凝聚力。
二、活動意義
通過此次班會的討論，使同學們認識到夢想對于自己人生的重要性，進而尋找到自己的夢想，并為之努力奮斗。
三、活動前準備
1、班級同學討論，結(jié)合同學們的實際問題，初步擬定班會主題。
2、班級干部討論商定，確定班會主題，即激揚青春，放飛夢想。
3、圍繞已定的主題，動員大家積極參與進來，搜集資料?；丶疑暇W(wǎng)查找相關(guān)視頻資料和信息。
四、活動過程(歌曲《夢想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)
1、請陳心同學講述《“寶盒”的故事》
通過講述大家知道：不應(yīng)該只沉迷于昨天的歡聲笑語，那是過去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語在未來，在未來的夢想里。”
2、請黎冰心同學講述《三個泥水匠的故事》
通過黎冰心同學帶來的《三個泥水匠的故事》，讓同學們意識到夢想的重要性。
3、展開討論：《馬云的夢想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話》
李朝銘同學：馬云說，這十年之內(nèi)，他們至少有一千次失敗，他們永遠是倒下再起來，倒下了再起來，假如你的成功沒有眼淚，沒有汗水，你是不可能成功的，這個夢想也不可能走得很久。
薛斌同學：馬云說自己和大家一樣，小時候有過無數(shù)的夢想。想當過司機，想當過售票員，想當過警察，想當過解放軍叔叔，沒有一個夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，然后不斷地變化自己的夢想。最多的時候，馬云一年內(nèi)換了七八個夢想。但這些并不重要，夢想是快樂的，每個人在成長的路上一定要有夢想，一個人要想幸福一定要有夢想。一個人可以亂想，但是不可以不想。
卿悅同學：不同時期的馬云有著不同的夢想，小學時想考好的中學失敗了，中考也失敗了，考大學考了三年，畢業(yè)后想考哈佛大學還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機會?！靶r候其實變換夢想沒有關(guān)系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂的事情，其實夢想不需要很大，你去想，你就會做得到。”雖然沒有進重點班，但是不應(yīng)該放棄，只要有夢想，一切皆有可能!
潘俊池同學：夢想不要太空太大，要現(xiàn)實些。馬云叔叔做阿里巴巴時，因為沒錢，去找投資商。一個投資商曾說，“阿里巴巴要做成功，相當于把萬噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來他做淘寶，別人聽到網(wǎng)上購物的商業(yè)模式，也覺得不可思議，有人甚至說“如果你能做成，我把名字倒過來寫”。從馬云叔叔的故事我知道：一個成功背后有1000個別人看不到的錯誤，要不怕失敗不斷付出。
4、手語舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學
歌詞進取向上，給人以力量，手語舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對生命的熱愛。
5、背景音樂——《最初的夢想》響起。(收集夢想，制作于卡片上)
請同學們寫出自己的夢想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。
歌聲是美好的，時間是有限的。班會無限好，只是近鈴聲。
6、結(jié)束語：《夢想是什么?》
7、全體同學演唱班歌《明天會更好》
激揚青春，放飛夢想，為自己的人生目標而奮斗，相信我們的明天會更好。
“唱響自信之歌”主題班會
主持人(男)：尊敬的老師!
主持人(女)：親愛的同學!
主持人(合)：大家上午好!
主持人(男)：伴隨著輕音樂，拉開了我們班會的序幕。
女：首先，我給大家講一個故事吧!《小澤征爾勝于自信》的故事。
男：這個不咋滴，我有更厲害的。《尼克松敗于自信》的故事。
女：那么大家有沒有猜到今天我們的班會主題是什么?(自信)
男：請大家思考
1、這兩個小故事反映了什么樣的思想?
2、從這兩個故事中我們都學到了什么?
3、看了這兩個故事后，我們以后都應(yīng)該怎樣做?
4、如果小澤征沒有自信，尼克松擁有了自信，故事的結(jié)局分別會是怎樣的呢?(加分)
女：大家知道自信是什么嗎?
男：大家回答的都很好。
主持人(女)：是啊，個誘人的字眼。
主持人(男)：自信是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。
主持人(女)：一個沒有自信的人，就像鳥兒沒有翅膀，就像打樁的沒有準備。
主持人(男)：沒有自信，就沒有堅定的方向，沒有堅定的方向，就沒有生活;
主持人(女)：洛克菲勒曾經(jīng)說過：“自信能給你勇氣，使你敢于向任何困難挑戰(zhàn);自信也能使你急中生智，化險為夷;自信更能使你贏得別人的信任，從而幫助你成功。”
主持人(男)：沒錯，雨果也說過“我們應(yīng)該相信，自己是生活的戰(zhàn)勝者?！?/p>
女：知道哪些有關(guān)于自信的事例嗎?回憶你的生活，小組合作，用白板展示，列舉一些事例。(2分鐘，列舉一個事例，小組加一分!)
主持人(男)：謝謝你的發(fā)言，我知道他說出了我們班好多同學的心聲。
主持人(女)：的確，我也深有所感。那么下面我們來欣賞一個小品，我相信大家會感觸更深的。
主持人(男)：那還等什么，趕快欣賞吧
主持人(女)：讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝同學們?yōu)槲覀兙实谋硌?
主持人(男)：我覺得那簡直就是我們?nèi)粘Ｉ钪械目s影啊。
男：考：1、主人公之前與之后有什么變化?2、看了小品，你有什么樣的計劃?
(回答者可為小組贏得1分)
女：有請周老師為這個小品進行總結(jié)發(fā)言。大家歡迎!
男：下面，給大家做一個小互動。
女：當說321開始時，同學就可以舉手，最先舉手的人，可選擇“自，信，伴，我，行”五個字之一，每個字背后都有一條關(guān)于交往自信的四字經(jīng)，只要你背對了所空出的的句子，你就可以為小組贏得一分!
男：下面，我宣布，比賽正式開始。321……
…………(互動中)
女：下面給大家看幾條有關(guān)自信的格言。請大家一起朗讀!
男：經(jīng)過了這一節(jié)課的學習，我們更深刻的認識了自信，下面我們再來回顧一下前面的問題“自信到底是什么?”是不是有不同的想法?
主持人(女)：你如果連自己都不相信，還能相信什么呢?然而相信自己很難。
主持人(男)：或者說，自信心是一種很大的力量。
主持人(女)：最后，我還是要說“信心”這個詞里面藏有禪機，信心就是相信自己的心。如果你相信自己的心，一切都會安穩(wěn)下來。剩下的，是該做的事。如此說，人的一生其實很簡單。
主持人(男)：請大家銘記今天這個班會，再次謝謝老師和同學們的支持
主持人(合)：現(xiàn)在我宣布，七11題班會到此結(jié)束。
教學目的：
一.知識與技能
引導學生能根據(jù)說明文的常識和小品文的特點去學會自我分析文章。
二.過程與方法
在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解的主旨。
通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握在內(nèi)容與寫法上的特點。
三.情感態(tài)度與價值觀
通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。
教學重難點：
了解由作者看來：橋美在何處?
找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。
引導學生能對的重點語句，學生入情入理的分析。
教學手段：
借助兩個多媒體課件來輔助教學。
媒體之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。
媒體之二：課堂教學過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。
教和學的過程
新課導入
(約5分鐘)
一.用多媒體課件展示文中所提及的橋。
二.提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感?
引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的?
欣賞圖片
思考并回答問題
整體感知
(約6分鐘)
提出默讀要求：
默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀。
對默讀的內(nèi)容要進行限度的有效記憶。
默讀課文
根據(jù)記憶，簡單復(fù)述課文的內(nèi)容
細研課文
(約10分鐘)
(用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示)
一.說明文的角度來提出問題：
從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處?
(讓學生把握被說明事物的特點)
的說明順序是怎樣的?在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。
運用了哪些說明方法?試舉例說明。
從說明的角度看，在結(jié)構(gòu)上的特點如何?
有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準確性和周密性?試舉例說明。
二.從小品文的角度來提出問題：
什么是小品文?
(小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。)
找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的情味。
根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學知識，思考并回答問題。
學生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。
合作與探究
(約9分鐘)
提出師生合作與探究的問題：
一.找出文中作者描述橋之美的句子。并從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則?
二.從生活中舉出一些實例，來印證這些基本的審美原則。
找出句子，并簡答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。
從生活中舉出實例來印證。
整合與拓展
(約13分鐘)
提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題：
一.文的主旨是什么?
(作者以畫家的標準和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學效果。同時也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺?、感覺美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。)
二.作者的寫作思路又是怎樣的?
(概述橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學效果從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。
從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。
三.在內(nèi)容和寫法上與《中國石拱橋》的區(qū)別何在?試舉例說明。
(《中國石拱橋》與的區(qū)別：中國石拱橋以準確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解;則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。)
四.引導學生體會文中一些難句的情味，例如：
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
根據(jù)文中的段落中心句，來思考并歸納的主旨和思路。
從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌?，即：文章的主旨、表達方式、結(jié)構(gòu)、語言特點等方面來思考并回答問題。
啟發(fā)學生：從這些句子在文中的語境、表達的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。
1、整體感知，把握小說情節(jié)，理清作者思路。
2、品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。
3、揣摩心聲的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討小說的現(xiàn)實意義。
捻(niǎn)噗(pū)蜷(quán)簪(zān) 瑯瑯(láng)發(fā)窘(jiǒng)抽噎(yē)恍惚(huǎng hū) 抽泣(qì)棱角分明(léng)
1、學生各自朗讀課文，準備用簡練的語言復(fù)述主要情節(jié)。
2、京京為什么渴望朗讀課文?又是在什么情況下實現(xiàn)了自己的愿望的?他能不能讀好課文呢?
當李京京看到講義上印的《凡卡》時他喜歡極了，因為凡卡使他想起鄉(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事。課后聽了趙小楨軟綿綿、奶聲奶氣地練習，更增強了他公開課上事先布置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手。程老師有點慌亂了，在實在沒有人舉手的情況下，處于無奈，程老師只好叫李京京讀。凡卡的遭遇引起了有著相似經(jīng)歷和同樣不幸命運的李京京深深的.共鳴。他讀得聲情并茂，教室里一片寂靜，大家都被感動了。
3、課文主要運用了什么描寫來刻畫李京京?找出這些描寫的句子，并討論這些描寫作用。
心理描寫：
17小節(jié)：京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好。朗讀課文難道一定要歌唱的嗓子嗎?(表現(xiàn)了他執(zhí)著、倔強的性格，對朗讀課文的渴望。)
27小節(jié)：聲音是不太好聽，有點毛毛刺刺的。可是公開教學課難道是上臺表演嗎?嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎?京京心里難受極了。(表現(xiàn)京京對老師的不滿和難受的心情。)
32小節(jié)：不，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。萬卡不是個嬌滴滴的小姑娘，他那時才九歲，一個人孤零零地在城里當學徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)。(表現(xiàn)京京對萬卡感同身受的理解，以及他純樸的個性和豐富的內(nèi)心世界。)
1、課文題目是《心聲》，是誰的心聲?心聲有什么深刻的含義?
深層：
⑴ 要求教師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關(guān)心。
⑵ 渴望家庭和睦，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。
⑴ 重視對優(yōu)秀學生的教育，對李京京這樣有問題的學生，指導和關(guān)心不夠，教師在無意識中傷害了他們的自尊心，打擊了學習的積極性。
⑵ 教師在教學中事先安排、弄虛作假，給學生帶來不公正的感覺，對學生誠信做人帶來負面影響。
⑶ 教師的行為觀念存在一定的偏差，缺少愛心，平等待人等教師應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、用自己的語言概括小說的主題。
通過寫李京京渴望表達親情的心聲來呼吁教育工作者要尊重每個學生的真情，批評了教育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風氣。
請用精練的語言講述你學習生涯中親身經(jīng)歷的一件小事，表達你的心聲。
初中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，是使學生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學目的的具體體現(xiàn)。因此，教學中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂教學成為學生們通過積極參與來獲得知識和認識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。能夠反映地球運動的自然現(xiàn)象有很多，例如：晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化、極晝、極夜現(xiàn)象等等。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知識加以介紹。該部分知識的難度較大，同學們難以理解,但同學們很感興趣。
雖然學生們對地球的運動會對地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如：一年中太陽直射點的位置，什么時間在什么位置，會有什么現(xiàn)象。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明。怎么能夠讓學生們更好地掌握住地球運動(地球公轉(zhuǎn)運動)所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢?在思考如何讓學生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中，我先后想到了兩個教學方法：
第一，圖表結(jié)合講解法。
鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學習過程中，可運用空間想象的思維方法，通過讀圖(地球公轉(zhuǎn)示意圖)可使學生們加深對文字系統(tǒng)知識的認識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是，本課的內(nèi)容比較抽象。由于學生們在小學的地理知識比較薄弱，而且空間想象思維特別是女同學的空間想象思維比較差。如果只通過圖表結(jié)合的方法，憑借學生們的空間想象思維，將其儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識，對于他們來說那是非常困難的。因此，我用這種方法給他們有個初步的概念。
第二，利用教學器材來演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。
學校的地理教學器材不夠齊全。經(jīng)過整理，我利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結(jié)合及演示一年中地球運動的變化和直射點的位置、時間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。
通過前面一課的學習，我們了解到地球的運動在地球表面所產(chǎn)生的現(xiàn)象。在日常生活中我們稍留意就會發(fā)現(xiàn)，太陽直射點的位置是在不斷變化的，而且直射點的位置不同所產(chǎn)生的現(xiàn)象也不同。當我在演示時需要同學來當助手，他們都積極要求當助手，在演示時他們配合得相當好。
教學啟示：
在評價理念上，要由過去僅關(guān)注認知領(lǐng)域單唯目標的實現(xiàn)，而轉(zhuǎn)變到關(guān)注“三維”課程目標的整體落實上來;要把課堂教學評價的關(guān)注點由僅僅注重教師的行為表現(xiàn)，而轉(zhuǎn)變到充分關(guān)注學生的課堂行為表現(xiàn)上來。臂如，要關(guān)注學習者是否實現(xiàn)了對知識的真正理解;學習者是否主動參與到教學目標的設(shè)立和獲得知識與能力的活動過程中去;師生之間是否進行了有效的合作與溝通;學習者是否獲得了積極的情感體驗;學習者的反思能力是否得到了有效提高;學習者的學習是否獲得了適宜的條件和環(huán)境，等等。
因此，在課堂教學中應(yīng)注意把握以下幾個方面：
第一，在教學要求上不能忽視基礎(chǔ)性。
我們知道，普通初中階段仍是基礎(chǔ)教育階段的重要組成部分之一，所以，在初中的課堂教學中，仍不能漠視“基礎(chǔ)性”要求。當然，對“基礎(chǔ)性”內(nèi)涵的理解，必須注入時代的新理念，即它既關(guān)注學生對基本知識與基本技能的掌握，更關(guān)注學生良好的學習興趣、學習行為習慣基礎(chǔ)的形成;它既關(guān)注保證學生思維水平、學習能力等智力因素的培養(yǎng)，更關(guān)注學生的情感、個性等非智力因素的形成和發(fā)展;它既關(guān)注學生對各學科知識的內(nèi)化與鞏固，更重視學生綜合分析、靈活運用知識能力的形成。這里的基礎(chǔ)知識和基本技能是指被學生內(nèi)化了的、活的和可應(yīng)用的知識與方法，是為學生能動地探究問題和解決問題而服務(wù)的。因此，教師在處理教材內(nèi)容方面應(yīng)當具有創(chuàng)造性;在教學目標的設(shè)計上要有特別關(guān)注學生的差異性;在教學程序的設(shè)計上應(yīng)當特別注重捕捉和利用教學過程中動態(tài)生成的教學資源，等等。
第二，教學設(shè)計要保證課程模塊的整體性。
強調(diào)教師要建構(gòu)起整體教學設(shè)計觀，對每一堂課的教學設(shè)計都不僅僅是某一個知識點就事論事，而應(yīng)當將教學設(shè)計始終至于課程模塊的整體視野之中來考慮。這是基于課程模塊所具有的整體特點而決定的。所以，在審視初中新課程背景下的課堂教學設(shè)計時，也就必然應(yīng)當強調(diào)課程模塊的整體性是否得到了體現(xiàn);必然要特別注意教師的課堂教學行為是否將過去那種將教學內(nèi)容機械地條縷分割、單一線性學習的傳統(tǒng)課時教學行為及觀念，真正轉(zhuǎn)向著眼于確保課程模塊的教學完整性上來了。因此，這也就意味著我們長期以來已經(jīng)習慣化、絕對化和神圣化了的每節(jié)課必然45分鐘的課時概念，確實應(yīng)當讓位于從整體性上來考慮具體教學程序安排的“模塊時間”概念了。
第三、強調(diào)關(guān)注學生的差異性。
眾所周知，學生的差異性是客觀存在的。初中新課程的重要特征之一，就是充分考慮到學生的這種客觀差異及個性化發(fā)展問題，而強調(diào)了學生對課程學習內(nèi)容上的選擇性。這樣，在根據(jù)學生個性化發(fā)展需求而組建的開設(shè)不同選修模塊內(nèi)容的教學班內(nèi)，必然就會相應(yīng)地產(chǎn)生一個新的問題，在評價課堂教學時，我們就有必要格外關(guān)注其教學目標、學習指導等諸方面是否最大程度地體現(xiàn)了對不同學生個體差異的理解與尊重，是否注意了因材施教及個別化學習指導，學生在認知、智能、情感等各方面的個性化學習需求是否得到了最大限度的滿足。同時，還應(yīng)當注意教師是否意識到學生的個體差異本身也是一種寶貴的課程教學資源，等等。
第四、強調(diào)學生在教師引導下對知識的自主構(gòu)建。
學生對知識的真正“接受”，只能在教師引導下依靠自己的自主構(gòu)建來完成。即，學習者既要對自己所學的新知識能理解，更要以一種思辯性的眼光對其進行分析、檢驗甚至批判，從而使之真正變成自己的東西。從學習的角度來看，這種知識觀也就意味著，所謂學習的過程不僅僅是一個由教師向?qū)W生單向輸出、傳遞知識的過程，不是學生機械地、被動地接受信息的過程，而是學生在教師的引導下積極、主動地構(gòu)見這些、構(gòu)建這些知識信息的意義和自我發(fā)展的過程。很顯然，這個知識建構(gòu)的過程是不可能由別人來替代的，而必須借助于學生自己已有的知識經(jīng)驗與這些新的知識經(jīng)驗之間發(fā)生交互作用來完成。這就意味著我們必須要想方設(shè)法地將學生置身于一個個真實的生活情境或問題情境之中，讓學生在其中進行多方面的主體性探究活動，在這種親身的活動體驗中，最終獲得對問題(知識)精髓的深切領(lǐng)會與感悟。這樣，學生通過自主建構(gòu)所獲得的知識，才是對他們具有實實在在意義的知識，才是真知識，而不僅僅是一堆游離于他們身外的毫無實際意義的信息。
第五，課堂教學的開放性與動態(tài)生成性。
要關(guān)注教師所采取的教學方法和教學形式是否具有開放，是否善于設(shè)計開放性問題，特別是是否具有敏銳捕捉動態(tài)生成的教學資源并隨機有效引導學生深入探究問題和科學處理學生的探究結(jié)果的能力;還應(yīng)注意學生的學習心態(tài)是否自由放松，是否具有自主發(fā)展的空間和發(fā)表自己見解的機會等。同時，還要注意教師能否在創(chuàng)造性地處理教材和開發(fā)利用多樣化的課程資源的基礎(chǔ)上，不斷結(jié)合具體的教學情景靈活引導學生進行研究性學習，強調(diào)重視教學的過程性和研究方法的指導。另外，要關(guān)注教師自身是否能從教學過程中不斷獲得有益的啟示，是自身的專業(yè)化水平獲得持續(xù)性的發(fā)展與提高;要關(guān)注不同資質(zhì)的學生在多方面尤其終身學習能力方面是否得到進步與發(fā)展。
第六，關(guān)注課堂教學的情感性。
要關(guān)注教師能否緊密聯(lián)系生活實際，并注意挖掘教材中的情感因素;學生能否為學習內(nèi)容的情感所感染并產(chǎn)生共鳴，從中獲得積極的情感體驗，等等
初中地理有待討論的問題：
根據(jù)理解對象與要求的不同，我們將“理解”分為三個不同的層次：
第一層次。認識(認得或看到)某種關(guān)系，即看出單個事實、概念與一般原理之間的關(guān)系。
第二層次?？吹侥硞€事實、概念的工具作用。
第三層次。領(lǐng)悟到原理及其構(gòu)成過程及方法。
只有理解了的知識，才能牢靠地記住它;同樣，也只有理解了的理論，才能靈活地加以運用。所以，理解知識的能力在地理學科能力中占居非常重要的地位。因此，搞好理解層次知識教學直接影響學生地理思維能力的發(fā)展。
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