教學計劃(系列十篇)

居安思危，思則有備，有備無患。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？以下是小編為大家整理的“教學計劃(系列十篇) ”,有需要的朋友就來看看吧！

教學計劃(篇1)

指導思想

為了發(fā)揮名師的帶動和輻射作用,為了幫助更多的教師尤其是青年教師快速的成長,我選擇和張燕老師結(jié)對子，同張燕老師共同進步。

徒弟現(xiàn)狀分析

張燕老師20xx年參加工作,現(xiàn)在擔任一年級兩個班的數(shù)學教學工作，經(jīng)驗不斷的積累。但她平時工作也很認真踏實，有責任心，但教學經(jīng)驗不足，在課堂教學方面還需要不斷學習。

工作目標

以此“名師工作室?guī)煄健睘槠脚_，以聽評課和理論學習為主要方式，使徒弟的教育教學水平在原有的基礎上更上一層，讓張燕老師快速的成長。

具體措施

1.加強徒弟的理論學習，每學期至少讀1本書。

2.在開學初和徒弟共同討論制定師帶徒活動計劃。

3.師傅每學期為徒弟提供2節(jié)示范課，供徒弟學習。

4.每月第一周幫助徒弟備一次課。對于上課內(nèi)容進行研究交流，達到共同進步的目的。

5.每四周聽徒弟一次課，課后認真評課，及時進行總結(jié)和反思課堂教學中的優(yōu)點和不足，幫助徒弟不斷提高課堂教學能力。

6.每學期幫助徒弟上一節(jié)高質(zhì)量的校內(nèi)公開課，共同研討，提高徒弟駕馭課堂的能力。

7.不斷參加各種教學活動。只要有培訓學習的機會都要領著徒弟一起參加，督促徒弟及時的`寫下心得體會并與徒弟分享自己的所得。

教學計劃(篇2)

本教材根據(jù)《標準》的理念，加強了知識與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗有機地融合，其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價值，使學生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。

課程標準》明確指出：促進學生空間觀念的發(fā)展是小學數(shù)學幾何教學的重要任務。幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學生來講，都比較抽象的，也較難掌握。而學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此教學時，教師要注重學生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關空間與圖形的問題。

同時，還可以采用活動化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，根據(jù)低年級學生的年齡特點，給予學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，對四邊形進行分類。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過辨一辨，，考一考，找一找，分一分，圍一圍、剪一剪等系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3．通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并將數(shù)學知識用于生活中。

1.能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。

2.給四邊形分類

教學計劃(篇3)

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識“稱、象”等13個生字。

2、會寫“再、象”等6個字。

（二）能力目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）情感目標：能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。

二、教學重點：

認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

三、教學難點：

理解課文。

四、教學媒體：

教學掛圖，生字卡片，課件

五、教學時間：

三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，你們見過大象嗎？在古代呀，大象的體重是不好稱出來的。今天我們將介紹一位古代的孩子曹沖。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《稱象》，請大家把課題讀兩遍。我們?nèi)プx課文，看一看發(fā)生了什么故事。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

chēnɡxiànɡɡuāntuǐzhùyìɡǎnchènɡdǎosōuchénzhǐwēizài

稱 象官 腿 柱議桿 秤 倒 艘 沉 止 微再

xiànɡzuòdiǎnzhào

像 做 點 照

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。例如

學習生字稱：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾木旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：每一個字組三個詞語。

2、一課一領讀：找一個學生帶拼音朗讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

學生自讀三遍——齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀。

（五）游戲：摘果子游戲

老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

四、小結(jié)

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

五、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，感悟課文

（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文。

（二）學生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。

（三）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（5個自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有5個段落開頭空兩格處）

3、同學們齊讀第一自然段

（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段只有2個句號。）

（3）古時候的意思是很遠遠的從前。

（4）有個大官叫什么？（曹操）

（5）曹操：曹操，東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學家、書法家，三國中曹魏政權(quán)的奠基人。曹操精兵法，善詩歌，抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，開啟并繁榮了建安文學，給后人留下了寶貴的精神財富，史稱建安風骨。他有三個兒子，曹丕，曹植，曹沖。

4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。）

（3）大象長什么樣？（又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子）

（4）官員們說什么了？（象這么大，到底有多重呢？）

（5）一邊……一邊……

例：官員們一邊看一邊議論。

我們一邊唱歌一邊跳舞。

你說一說。

一邊一邊

5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。

（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（5句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號，兩個問號）

（3）曹操問什么了？請你讀一讀曹操的話。

（4）有的說什么了？請你讀一讀話。

（5）有的又說什么了？請你讀一讀話

（6）也有的有說什么了？請你讀一讀話

（7）曹操滿意嗎？（不滿意，直搖頭）

（8）怎么辦呢？我們繼續(xù)讀課文。

6、請學生一起讀第四自然段。

（1）請同學說一說第四自然段曹沖說的話中包含有幾句話？（5句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有5個句號。）

第一、曹沖稱象的具體辦法是什么？聽老師讀，邊聽邊看課件或紙片教具的演示。

第二．學生自己再讀讀這段課文。弄清楚：要稱出大象的重量，

第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉處畫條線）

第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止）

第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）

第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了）

7、學生一起讀第五自然段。

（1）請同學說一說第五自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。）

（3）曹操滿意嗎？（滿意，微笑著點點頭）

（4）用曹沖的辦法稱出了大象的重量了嗎？（果然稱出了大象的重量）

8、老師總體提問。

（1）讀完這篇課文，你有什么感受呀？

學生自由說，然后老師總結(jié)：一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認真借鑒。本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。

（2）曹沖是一個什么樣的孩子？

曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。

（四）朗讀課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

（五）接力朗讀

五個人一小組，進行接力朗誦。

三、課文升華

1、曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個別人想不出的辦法。曹沖的辦法實際上利用了水的浮力原理。

5．鼓勵學生創(chuàng)新，啟發(fā)學生動腦筋想一想：曹沖的辦法在當時的情況下是很好的，你還有沒有比曹沖更好的稱象辦法？

2．改進曹沖稱象的辦法舉例

（1）人搬石頭太重，可用大吊車。

（2）搬石頭費力，不如改成裝豬、羊等動物。

（3）讓人上船，比趕動物上船更方便。

3．故事：聰明的徐文長

我國明朝有個大學問家叫徐文長。他從小勤奮好學，聰明過人。

有一次，老師想考考學生的智力。他問學生：誰有辦法做到提著兩只盛滿水的木桶，走過這座貼近水面的竹橋，還不把鞋底弄濕？

一個學生不假思索地拎起兩桶水，快步走上竹橋。因為桶里水很沉，竹橋被壓低了，河水漫過了橋面，這個學生的鞋濕透了。大家一看，都不敢再試了。

徐文長想了想，說：“老師，讓我來試一試?！敝灰娝褍芍皇M水的木桶放在橋兩邊的河水里，用手提起桶上的繩子，利用水的浮力，減輕了人和桶壓在橋上的重力。橋沒有被壓低，他輕松地走過了竹橋，鞋一點兒也沒濕。大家一致贊嘆：徐文長真聰明！

四、小結(jié)

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析課文。

五、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復習導入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字

（一）指導書寫漢字再

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！霸佟惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字象

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！跋蟆惫?1筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字像

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！跋瘛惫?3筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字做

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！白觥惫?1筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（五）指導書寫漢字點

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“點”共9筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（六）指導書寫漢字照

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！罢铡惫?3筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、正確書寫六個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

教學計劃(篇4)

教學目標：

1、感悟鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學生對鄉(xiāng)村的熱愛。

2、領悟言之有序、言之有物以及抓特點寫作的方法和技巧。

3、體會比喻、擬人等修辭方法的特點。

4、學會用自己的方式來表達自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛。

教學過程：

(一)謎語激趣，走近田園。

1.比一比誰最棒，猜一猜下面三個關于農(nóng)作物的謎語。

(1)水里生來水里長，小時綠來老時黃，去掉外殼黃金甲，煮成白飯噴鼻香。──打一農(nóng)作物

(2)奇怪奇怪真奇怪，腰里長出胡須來，脫下幾層綠衣裳，顆顆珍珠一排排。──打一農(nóng)作物

(3)冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍須往上長，珍珠往下排。 ──打一水果

【設計意圖：通過猜謎語來激發(fā)學生的興趣，使學生的思維迅速活躍起來，在潛移默化中引領學生走進田園?！俊局i底：稻米 玉米 葡萄】

2.帶學生一起回顧本單元的幾篇課文后導入：“同學們，今天讓我們再一次走進田園，一起感受田園的詩情畫意吧! ”

(二)圖片引入，走進田園。

師：同學門，在鄉(xiāng)間開滿野花的的小路上，到處都彌漫著瓜果的芳香;夜晚躺在靜靜的瓜棚里，青蛙會唱著催眠曲陪你進入夢鄉(xiāng);如果來到美麗的大草原，你會看到天是那么的藍，草是那么的綠，還有那一群群悠閑自在的牛羊……同學們，這么多美麗的鄉(xiāng)村景色，你最想描繪哪一幅呢?

1.學生發(fā)言。

2.那具體寫什么?怎么寫呢?展示田園風光圖片，學生欣賞。

師：“同學們，看到這么多美麗的畫面，你有什么感觸嗎?下面把你所看到的、所想到的，跟同學們交流交流?！?/p>

3.學生討論交流。

4.匯報交流成果。

【設計意圖：通過教師語言的渲染和多媒體課件的展示，引領學生走進鄉(xiāng)村田園，使學生在視覺盛宴的感染下，感知鄉(xiāng)村田園的美麗。同學們彼此間心靈的交流，更能激發(fā)學生對鄉(xiāng)村生活的熱愛。】

(三)習作展示，激趣引路。

師：我們有那么多想寫的內(nèi)容，可怎么樣才能把自己的想法，清晰地、有條理地表達出來呢?先來讀讀我們班幾位同學的作品。

1.屏幕展示本班學生的小作品。

①鄉(xiāng)村秋天歡又喜，豐收季節(jié)好天氣。農(nóng)民收割忙又忙，瓜果飄香傳萬里。 ──趙岱

②鄉(xiāng)村秋天果園忙，瓜果蔬菜香又香。收獲季節(jié)心情好，瓜果梨桃裝滿箱。 ──趙岱

③鄉(xiāng)村的四季，富有詩情畫意。春天，它是百花盛開的花園。夏天，它是一片綠色的海洋。秋天，它裝滿了豐收的歡喜。冬天，它披上了雪白的嫁衣。啊!你真美，鄉(xiāng)村的四季。 ──趙雯

④高高的山，綠綠的水，青青的草，紅紅的花。春姑娘帶來了點點清香，夏姑娘穿一身鮮艷的綠裝，秋姑娘送給你撲鼻的香味，冬姑娘披著雪白的冬裝。真美! ──趙俊禚

【設計意圖：以本班同學的小習作來激發(fā)學生寫作的欲望，打開學生的思路。】

2.習作引路，明晰言之有序。

(1)師：“從同學的小詩當中你有沒有得到一點啟示?”

(2)再出示一篇例文，引導學生重點關注加粗的黑體字，即：四月的鄉(xiāng)村、夏天的鄉(xiāng)村、秋天的鄉(xiāng)村、冬天的鄉(xiāng)村。

例文： 鄉(xiāng)村風景

四月的鄉(xiāng)村，是一個綠色的世界。瞧，那新綠的樹，亮綠的草，嫩綠的禾苗……時不時地讓人眼前一亮。一片片放滿水的稻田映著天空的光輝，透亮透亮的。走在鄉(xiāng)間小路上，采幾朵野花，打扮一下自己。偶爾還能聽到幾聲杜鵑鳥歡快的鳴叫。

夏天的鄉(xiāng)村，是一個歡樂的世界?？?，墨綠的蔥，火紅的辣椒，紫色的茄子……五彩繽紛多惹人愛。農(nóng)婦們提著籃子，忙碌的身影在菜園地里時隱時現(xiàn)。

秋天的鄉(xiāng)村，是一個豐收的季節(jié)。看，一片片金色的稻谷如同金色的海洋，微風習過，一波未平一波又起;黃澄澄的玉米擠破了外衣，一個盡地想往外鉆，多么想瞧瞧這燦爛無比的田野。小孩子們也不閑著，偷偷跑進田里，悄悄吃上幾個水果解解饞。

冬天的鄉(xiāng)村，成了一個粉砌玉雕的白雪世界。孩子們在雪地上打雪仗、堆雪人、滾雪球……雖然小手凍得通紅，可快樂依舊……

四季鄉(xiāng)村，四幅不一樣的田園風光畫。

師：除了按春夏秋冬的順序來描述自己家鄉(xiāng)的`風光，還可以按什么順序來寫呢?

如果學生說不出可出示例文引導學生總結(jié)。(再次提醒學生重點關注加粗的黑體字)

(3)欣賞幾篇佳作，總結(jié)其他的敘述方法

例文1： 鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。

早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。

上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓……玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展現(xiàn)在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā?，我們像下餃子似的跳進了河里。

下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到小樹林里。老規(guī)矩──爬樹。看，我們就是一個個靈活的小猴子。

傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的幻想。

鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑語，記載著我們的童年?！景磿r間的順序?qū)憽?/p>

例文2：

鄉(xiāng)下人家，總愛在田野和房前屋后的小自留地里種上一些莊稼，或種玉米，或種向日葵……有些人家還在門前搭上一個棚架，種上大串大串的葡萄。那晶瑩透亮的葡萄，真像一顆顆珍珠。每到豐收時節(jié)，高粱妹妹羞紅了臉，棉花姐姐露出潔白的牙齒，大豆粒粒飽，柿子娃娃像一盞盞小燈籠，掛在枝頭，忙著收獲的人們都笑得樂開了花!田埂的不遠處是幾片小小的池塘，魚兒快活的在水中游來游去，偶爾幾只小蝦箭一樣竄過。魚塘里還有一些荷花，亭亭玉立。鄉(xiāng)親們有的在喂魚，有的在垂釣……真是其樂融融。來到小河邊，經(jīng)常會瞧見一群鴨子在水中嬉戲。它們一會兒跌入水底，一會兒又立在水面上，似乎是孩子在打秋千，可頑皮了。還有一些鴨子，大搖大擺的，在河岸上走來走去，覺得自己就是世界的主宰。走上春天的山坡，花香撲鼻而來，只見一片花的海洋呈現(xiàn)在眼前。迎春花、杜鵑花、梨花、桃花……爭奇斗艷，競相開放，就像一位位打扮得花枝招展的姑娘。鄉(xiāng)下人家，不論什么時節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景?！景吹攸c變化的順序?qū)憽?/p>

例文3：

有人說：“秋天真美!”我聽了特別想去尋找秋天。秋天在田野里。田野里的稻子都熟了，黃澄澄的，仿佛是一塊大金子。東邊，人們開著收割機，正向這邊開來，他們讓每一粒稻子都進了倉庫。 秋天在樹林里，各種樹木的葉子都黃了，一片一片地落在了池塘、地上。然而松樹仍然抬頭挺胸，一動也不動地站在風里，身上的葉子還是那么蔥綠。秋天在花園里?；▓@里菊花怒放，紅的，黃的，白的……這些菊花的花瓣就像細細的蘿卜絲一樣。有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的花芯;有的菊花才展開兩三瓣;還有的是花骨朵兒，好像馬上就要展開花瓣似的。秋天在果園里，果園里的蘋果、桔子、香蕉等果實都成熟了。叔叔阿姨們拿著籃子，把果子一個一個地摘了下來。那些沒有摘下的果子，好像在說：“快把我們摘下來吧!那些要買水果的人們等著我們呢!” 秋天到底在哪兒呢?秋天就在小朋友們的眼睛里。 【按景物的類別寫】

例文4：

我喜歡鄉(xiāng)村?；蛟S是那種自在、悠閑的生活在吸引我吧!不過，我更喜歡那鄉(xiāng)村的風景。在鄉(xiāng)村的田野里，映入眼簾的不是黃色，就是綠色，黃色是廣闊的麥田。春天，它們綠油油的，有點像可愛的小草，又像披上了嫩綠的服裝;夏天，麥田換上了耀眼的淺黃色新裝;每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，可愛極了。那綠色就在蔬菜上了。你看：卷心菜、蘿卜、土豆、油菜花、玉米……它們都在你的眼前。田野中間還有個稻草人在嚇唬偷吃糧食的鳥!紅色、紫色就在田野邊上的花朵中。瞧，有幾只小蜜蜂正興高采烈得在花芯中嗡嗡地采蜂蜜。被青草包圍的，是個巨大的池塘，池塘綠得就像個無瑕的翡翠。池塘里邊有許多雪白的鴨子，游戲水中。忽然有只小魚悄悄地露出水面，吹了個小泡泡，盡管它這么機靈，但還是難以逃脫鴨子的眼睛。它們迫不及待地潛進水下，飛快地游了過去，其中一只叼住了小魚，然后猛地吞了下去。我愛鄉(xiāng)村，愛鄉(xiāng)村的美麗、恬靜……

【按先總后分的順序?qū)憽?/p>

(4)屏幕出示：①按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序?qū)?。②按時間順序?qū)?。③按地點變化的順序?qū)?。④按景物的類別寫。⑤按先總后分的順序?qū)?。⑥…?/p>

(5)師生總結(jié)：寫自然景觀，按一定的順序敘述，這樣寫出來的景物會層次清楚，能給人以清晰完整的享受。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)重在引導學生簡單了解寫此類文章的結(jié)構(gòu)特點，明晰言之有序?！?/p>

3.佳作品析，領會言之有物。

師：“想一想，描寫鄉(xiāng)村生活的春景，應該抓住哪些有代表性的景物來寫呢?”

(1)教師展示多媒體課件《春景圖》，引導學生領悟表達。

【圖中有桃花、梨花、油菜花、迎春花、麥子、稻田、小蜜蜂等等】

師：“找到代表性的景物之后怎么才能把這些可愛的東西寫出來呢?”

①出示桃花盛放圖，問學生，你看到了什么?學生用自己的語言描述之后，教師大屏幕出示優(yōu)美語句。

你看，粉紅色的桃花競相開放，擠滿了樹的枝枝丫丫。

②出示一只小蜜蜂落在了桃花上的圖片，問學生，這時你又看到了什么?

師：請你圍繞蜜蜂，展開想象試寫一句。

③出示描寫花草、小燕子和春雨的精彩語句，讓學生體會比喻和擬人等修辭手法的運用。

花草句：

你看，路旁那茂密的草叢中，開著星星點點的野花，一陣微風吹來，野花搖晃著小腦瓜，在向我們點頭微笑。小草呢就像一群活潑可愛的孩子，迎著春風跳起了歡樂的舞蹈。

你瞧，那成片的黃燦燦的油菜花競相綻放了，在春風吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發(fā)出沁人心脾的芳香，她們仰起可愛的笑臉，天真地望著蔚藍的天空。

咦，那里下雪了嗎?不，原來是純白的梨花，花兒一簇簇的，引來了似剪刀尾巴的春燕兒落在枝頭，聞一聞陣陣的清香。

④出示將以上精彩語句連綴成的片段：

春

鄉(xiāng)村的春天豐富多彩。你看，路旁那茂密的草叢中，盛開著星星點點的野花，一陣微風吹來，野花搖晃著他們的小腦瓜，在向我們點頭微笑。小草呢，就像一群活潑可愛的孩子，迎著春風跳起了歡樂的舞蹈。小燕子從很遠的南方飛回來了!瞧!它們一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏的翅膀，加上剪刀般的尾巴，真令人喜愛。春天的田野真美啊!看那邊，成片的黃燦燦的油菜花競相綻放了，在春風吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發(fā)出沁人心脾的芳香，她們仰起可愛的笑臉，天真地望著蔚藍的天空。噢，下春雨了，你體驗過了嗎?春雨，一絲絲，一縷縷，像牛毛，像繡花針，像一串串珍珠，又像春姑娘的鞭子，驅(qū)趕著冬天的寒意。春雨過后，百花開放，你看，粉紅色的桃花競相開放，擠滿了樹的枝枝丫丫;咦，那里下雪了嗎?不，原來是純白的梨花，花兒一簇簇的，引來了似剪刀尾巴的春燕兒落在枝頭，聞一聞陣陣的清香。

⑤討論交流，學生在讀中品味總結(jié)。

屏幕出示：【靜態(tài)特點 動態(tài)特點 形狀 大小 顏色 氣味等等】

教師總結(jié)：倘若你采用擬人的方法，給物以人的情感，賦予其生命，你所寫的物體必定是一像二活三有情。

【設計意圖：抓季節(jié)特點，以春天為例，引導學生感悟語言表達的技巧，領會言之有物】

(2)大屏幕出示圖片及描寫夏、秋、冬季節(jié)的例文，讓學生繼續(xù)領悟：如何抓住鄉(xiāng)村在這些季節(jié)特有的景物和農(nóng)事。

例文： 夏

農(nóng)村的夏天可熱鬧了。喇叭花鼓著小嘴，起勁地吹著曲兒。爬山虎拼命地長著，一心想爬滿老宅的墻壁。金銀花藤綴滿了白花、黃花，散發(fā)出濃濃的香味。大人們常常摘下它們，泡上一杯美美的金銀花茶。

有時候，天氣熱得夠嗆，只有樹上的知了不厭其煩地叫著“知了、知了”，似乎在嘆氣說“遲了、遲了”。火辣辣的太陽炙烤著大地。突然，從遠處飄來大片烏云，像一床巨大的灰色破棉被。微風輕輕地吹來，小草愜意地搖晃著身子，好像在說：“好涼爽啊!”這個季節(jié)，樹木繁茂，蟲鳴鳥叫，人們在茶余飯后走出庭院，來到大街小巷，三三兩兩談笑風聲，構(gòu)成一幅美麗的風景圖。

例文： 果園和花園迷人的秋色

左邊，是我們村的瓜果園。各種果樹上掛滿了秋的果實;石榴樹上，一個個大石榴飽滿得裂開了“笑口”，那粒粒籽兒就像紅瑪瑙，晶瑩透亮。葡萄架下，一串串葡萄，水靈靈，鮮嫩嫩，像倒掛的串串綠寶石。還有黃澄澄的梨兒。孩子們天天來看呀，樂呀，笑呀，就像農(nóng)民伯伯看著豐收的稻田。

瓜果園邊上是百花園。未見其花，先聞其香。真是金桂飄香啊!可愛的小黃花，像小星星似的躲在綠葉里，散發(fā)的陣陣香氣，令人心曠神怡。各色品種的菊花，在花農(nóng)的辛勤培育下爭奇斗艷，各展風姿，把整個百花園點綴得五彩斑斕，美麗奪目。

冬

師提示：冬天的景物很多，每處景物的特點也很多，要抓住景物在冬天里獨有的特色，進行描寫。如寫雪景，就要注意描寫雪景的變化：

例文：

早晨，眼前是一片白茫茫的，天空和原野連成一體，仿佛進入了一個白色的世界;中午，陽光照在雪上，泛起金光和銀光，使人睜不開眼，是一個五光十色的童話世界;傍晚，凜冽的寒風打著轉(zhuǎn)，把雪卷了起來。天空中彌漫著雪粒，打在人臉上，使人感到刺骨的疼。

【設計意圖：通過這幾步有層次的引導，不但使學生真真切切地感受到了，鄉(xiāng)村田園生活的美麗和祖國語言的魅力，還明確了自己寫作的內(nèi)容，掌握了一些寫作的方法和技巧。這樣，學生在動筆之前，就不會再有沒東西可寫或是不知道怎么寫的顧慮了。】

(四)佳作欣賞，拓寬思路。

1.屏幕依次出示：

美好的回憶

暑假，我去了鄉(xiāng)下阿姨家去玩，那次玩耍讓我非常難忘。

陽光照耀著綠色的田野，田野邊上有一個不大的湖，湖里幾只鴨媽媽正悠閑地帶著小鴨子們游泳呢!農(nóng)民伯伯在田野里鋤草，給莊稼施肥呢!

走到阿姨家門口，媽媽跟我開玩笑：“快把那只雞抓住，抓來吃呀!”我馬上就去抓，畢竟是鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)下的雞比城里的厲害多了，跑得比人還快。我左撲右抓，跑得滿頭大汗，就是抓不住一只雞。

吃完中飯，我和爸爸媽媽及弟弟一家去那邊的湖里游泳。我跳進水里，覺得有什么東西在啄我，潛下水一看，眼前的景象讓我驚訝無比，這里是魚的世界，是魚的天堂。大的，小的，黑的，花的，什么樣的魚都有。我馬上就想到餐桌上香噴噴的紅燒魚，于是開始抓魚大行動。我卷起袖子彎下腰輕輕地向魚兒走去，突然下手捧住了一條魚，我大叫：“媽媽!抓住魚了!”可是魚兒滑溜溜的，蹦了幾下，從我的手中溜走了。我不服氣又試了幾次，可惜還是沒抓到一條魚。天色漸暗，媽媽催促我回家了。雖然我沒吃到自己抓的紅燒魚，但還是非?？鞓?。

啊!鄉(xiāng)村真好玩，有許多新鮮的趣事。雖然這次只有短短的一天，但給我留下了美好的回憶。

我的田園風景畫

鄉(xiāng)村的生活是獨特的，那大片的麥田，那彎曲的小路，總會讓你產(chǎn)生無限的遐想。我也在這美麗的“田園風景畫”中添上了有趣的一筆。

早上，太陽緩緩升起，新的一天開始了，一切在陽光的籠罩下都顯得十分美麗，農(nóng)民們早早地就下田工作了，一個個勤勞的身影在田地間穿梭。我也學著農(nóng)民師傅們的樣子，頭戴遮陽帽，手拿小鋤頭，準備除草。媽媽先告訴我除草的要點，我嘗試著努力用好小鋤頭，可這個小工具對我來說竟像一個復雜的機器一樣難以得心應手，于是我把小鋤頭往身邊一扔，說：“還是拔草更快!”說著，用手抓住一棵小草，拔蘿卜一樣把它拔了出來，那半灰的須根像老爺爺?shù)暮樱旨氂珠L。

媽媽耐心地告訴我哪個是草，哪個是苗，我仔細地聽著，認真地記著，不一會兒，我就學會了。拔了幾棵小草，都正確。于是，媽媽放心地把這片土地交給我，到另一片土地上工作去了。

我干呀干，越來越感到乏味，也慢慢開始粗心大意，我找個借口跑去上廁所，好大一會兒，極不情愿地慢慢走回來繼續(xù)拔草。一不小心，我竟然把苗整個拔了下來，我眼睛睜得好大，嘴巴張成了“o”形，心里好緊張，害怕被人發(fā)現(xiàn)，我四周望了望，還好沒有人注意我，我總算輕松了一點兒，可是那棵苗……爸爸檢查時一定會發(fā)現(xiàn)的，我又靈光一閃，一伸手，把旁邊那棵真正的小草連根拔了出來，但這個空地實在礙眼。我急中生智，轉(zhuǎn)身抓起小鋤頭，迅速挖了個坑，然后又拿起被扔掉的小苗，把它塞進坑里，再把土填好，努力做到天衣無縫，又松了松土。一切都做完后，我長長地吁了一口氣，心中大石頭總算落了地。我站起身，拍拍身上的土，審視自己的“大作”，開心地笑了。

雞趣兒

剛到奶奶家的大院，我就被一群雞吸引住了，因為，在這塊空地上不僅有一只母雞，還有一群黃黃的亂叫的小雞。也不知是什么原因，促使我去抓了兩只動作慢的小雞，放在一個大紙箱里。一只小雞覺得自己出不去，就原地閉目養(yǎng)神。而另一只呢，卻焦急地尋找出口。不一會兒，他對著紙箱的一面站住了，但馬上又撲騰著翅膀往上“飛”，爪子輕輕登兩下就出去了，好像會輕功似的。這只小雞飛快地奔向雞媽媽，還與雞媽媽有了一段對話：“嘰!嘰!嘰嘰嘰!”“咯咯咯!咯咯咯!”剛與小雞對完話的母雞居然像我走來，沖我直叫喚。我害怕急了，生怕它來啄我?？伤洲D(zhuǎn)移目標，用嘴啄起紙箱。我見狀，趕忙把盒子里的小雞放出來，雞媽媽這才走了。到了雞吃飯的時間，大姑遞給我了一碗香噴噴的雞食。哇!雞食是用大米、玉米和小米做的，不知為什么，那香味著實誘人。咦?如此好的東西給雞吃，豈不浪費?我傻乎乎地用勺子弄了點兒放在嘴里，“撲，撲……”真難吃!原來它們真的是給雞吃的。于是，我把“飯”一勺一勺撒在地上，用空碗弄了點沙，再接上水。雞們就津津有味地吃起來。

可愛鴨

我站在河岸邊，往河里扔鞭炮，不料，卻嚇到了正在水中洗澡的鴨子，它大吃一驚，便“嘎!嘎!嘎!”地叫了起來，隨后就慌慌張張地跑回家了，我忍不住哈哈大笑起來。其實鴨子也挺可愛的，你看，白白胖胖的身子，加上白里透黃的嘴巴，再添上炯炯有神的眼睛，走起路來一顛一顛的，能不可愛嗎?

拔花生

秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到人間。她走過高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝桿;她來到花生地，遇見了我們。

這一天，姥姥、外公、媽媽和我來到地里拔花生。雖然我個頭小，但力氣可用不完。我來到一顆花生前，雙手抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰(zhàn)績呀!還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著拔出來的花生，摔了個“四腳朝天”，頓時，我渾身是泥，成了個泥人。夕陽灑在靜靜的小河上，我們看著那豐收的花生，心中有一種說不出的喜悅。

2.欣賞完這幾篇短文，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié)：同學們，通過佳作欣賞我們知道，這次寫作除了寫景物之外，還可以寫人或事。可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的。寫的時候，要想把寫的內(nèi)容表達清楚，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用自己積累的優(yōu)美詞語和詩句等等。

【設計意圖：通過佳作的欣賞，拓寬思路，讓學生從多角度感知不同的敘述方式所帶給自己的全新感受。這樣，既使學生悉心體會到鄉(xiāng)村生活那種獨特的美，同時更進一步地領悟前面學到的寫作方法和技巧?！?/p>

(五)提供好詞，學生積累。

你喜歡哪些詞?

賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 牧草豐盛 羊肥牛壯 沃野千里 河汊縱橫 水草鮮美 一望無際 莽莽蒼蒼 綿延千里 千溝萬壑 高低起伏 明媚絢麗 一碧千里 山清水秀 春色滿園 古色古香 目不暇接 花團錦簇 鳥語花香 信步郊外 炊煙裊裊 一縷青煙 依山傍水 青山環(huán)抱 綠陰環(huán)繞 叢林掩蔽

在學生積累的同時，引導學生有選擇的運用。如：假如你描寫的是田園風光，你會用到其中的哪些詞匯?如果你描寫的是草原風光呢?哪些詞又可以運用到鄉(xiāng)間農(nóng)舍呢?

(六)自選作業(yè)，個性展示。

1.畫一幅關于農(nóng)村田園風光的畫，配上自己的一首小詩。

2.用學會的寫作方法，描述一處鄉(xiāng)村田園生活的美景。

教學計劃(篇5)

教學目標:

1.掌握文中的實詞，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。

2.理解本文寫景抒情的特點。掌握全文的脈絡并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

3.理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達情懷和美好理想。認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。

教學重點:

1.感受作者對美好自然風光和人物歡樂場景的描繪，融情入景、情景交融的寫法。

2.抓住“樂”字，基本理解課文內(nèi)容。

教學難點:

1.理解本文景物描寫的方式和作用。

2.“醉”與“樂”之關系，理解“與民同樂”的政治理想。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，今天我們要學習的是一篇千古傳誦的名篇，古往今來，多少人對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。它就是歐陽修的《醉翁亭記》。那么人們?yōu)楹味?？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧。

二、作者簡介：

歐陽修（1007～1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領袖，居宋代散文家之首席。

他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進土，在朝廷做官，位居參知政事（副宰相），歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。

歐陽修還是著名的史學家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即《新五代史》、《新唐書》。

歐陽修稱得上是位飽學之土。他一生對我國的文學、文化做出了卓越的貢獻。

三、寫作背景：

范仲淹倡導改革當時弊政，受到權(quán)臣誣陷排擠。因為歐陽修支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州（今安徽滁縣）當太守時寫的。寫于作者被貶為滁州太守第三年（1046年

），他當時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。

滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。

四、整體把握：

1.教師范讀課文，之后訂正字音，然后學生齊讀課文。

2.翻譯課文，教師講解重點字、詞、句。

3.文章結(jié)構(gòu)：

（1）層次：

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。

第二段：寫山間朝暮和四季的景色。

第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形。

第四段：寫宴罷歸去并點出作者名姓。

（2）線索：

滁州——瑯琊山——泉水——亭——人——醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之間）

早晨傍晚的景色——四季景色（樂）

滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉（百姓安居樂業(yè)，與民同樂）（沉醉）

五、課后作業(yè)：

1.完成書后習題一。

2.背誦課文。

第二課時

一、內(nèi)容分析：

1.第一自然段：

（1）滁州的地理特點？

明確：“環(huán)滁皆山也?！?/p>

（2）西南諸峰的特點？

明確：“林壑尤美”。

（3）瑯琊山的特點？

明確：“蔚然而深秀”。

（4）亭的位置？

明確：“臨于泉上”。

（5）“來飲于此”中“此”指？

明確：醉翁亭。

（6）自號醉翁的原因？

明確：“飲少輒醉，而年又最高”。

（7）劃分層次：

第一層：亭的自然環(huán)境。（??醉翁亭也。）

第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（??寓之酒也。）

（8）描寫角度：

視覺角度：俯——仰

空間角度：遠——近；大——??；整體——局部——個體

（9）第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 →釀泉流水圖→ 溪亭展翅圖。

（10）小結(jié)： 總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

2.第二自然段：

（1）本段描寫朝暮、四時之景，采用什么方式？

明確：本段描寫朝暮、四時之景，采用先分別描寫，后總收說明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林霏開，云歸而巖穴瞑”；總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。描寫四時之景，也采用這種方式。分寫，由春到冬，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”；總收，“山間之四時也”。

（2）朝暮景色的特點？

明確：“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”

（3）春夏秋冬景色？

明確：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”

（4）作者在寫朝暮圖及四時景時各抓住了什么特點？

明確：寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明”“晦”的特點，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩幅畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。

（5）“樂亦無窮”的原因？

明確：“朝而往，暮而歸，四時之景不同”

（6）小結(jié)：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

3.第三自然段：

（1）為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？這個內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？

明確：為了寫“太守宴”創(chuàng)設一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。上段寫太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因。這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。

（2） 描寫“宴酣之樂”的句子？

明確：“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”

（3）描寫太守形象的句子？

明確：“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”

（4）我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟兀?/p>

明確：太守是太高興了。因為能與老百姓一起同樂。以醉寫出他的快樂。但這樂不是無憂無慮的樂，是樂中含悲。因為他當時政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復雜，只好借酒澆愁。

（5）劃分層次：

a.滁人游山之樂 （??游也。）

b.眾賓宴飲之樂 （??歡也。）

c.太守宴醉之樂 （??醉也。）

（6）小結(jié)：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。

4.第四自然段：

（1）描寫傍晚情景的句子？

明確：“夕陽在山，人影散亂”

（2）寫醉與樂統(tǒng)一，點明主旨的句子？

明確：“醉能同其樂”

（3）理解本段襯托手法的運用： 禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂。

（4）找出文中議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義？ 明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與民同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

（5）小結(jié)：寫酒宴散，眾人歸的情景。

二、探討文章：

1.如何理解“醉翁”的含義？

明確：作者自號“醉翁”?！白怼辈恢恢浮熬谱怼?，更指“陶醉’”。實際上是借山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。

2.本文寫景按照什么順序?qū)懙?

（2）寫山間之朝暮：從早到晚。

（3）寫山間之四時：從春到冬。

（4）寫宴飲場面：從外到內(nèi)。

3.從描寫、記敘的角度梳理課文脈絡？

明確：亭外山水風光——山中朝暮四時——亭下官民同樂——宴后太守醉歸； 點出亭——亭外景——亭中宴——離亭歸。

都含有“樂”字：總寫樂——山水之樂——宴酣之樂——醉歸之樂； 總寫山水之樂——賞景之樂——與民同樂——自知其樂。

都含有“醉”字：醉翁之意在山水——醉于山間朝暮四時——醉于升平之樂——醉在內(nèi)心深知的樂趣。

都含有“醉翁”、“樂”： 醉翁喜山水之樂——醉翁愛賞景之樂——醉翁樂與民同樂——醉翁自知醉翁之樂。

記敘的順序上：空間順序——時間順序——事件順序——敘議結(jié)合順序。 各自然段：一、山—水—亭—名—太守；二、朝—暮—春—夏—秋—冬；三、滁人游—太守宴—眾賓歡—太守醉；四、太守歸—游人去—禽鳥樂，從人樂，太守樂。

4.作者寫這篇文章的主旨究竟是什么？如何理解“太守之樂其樂”一句含義？

明確：“太守之樂其樂”乃是點睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己政績——政通人和的欣慰。

三、總結(jié)全文：

1.這篇文章抒寫了作者的什么思想情懷？

明確：本文抒寫了作者“與民共樂”的政治理想和賞景自適的曠達情懷。

2.貫穿全文的主線是什么？

明確：全文圍繞“樂”這一主線展開：鳥樂，滁人樂，太守樂，山水之樂，與民同樂。

（1）文中寫出了誰“樂”？

明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。

（2）太守，眾賓為何而“樂”？

明確：太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂。

（3）文中怎樣寫出了滁州百姓之樂？

明確：“至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕”。

（4）滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會出什么內(nèi)涵？有沒有太守之樂在里邊？

明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬暎胸撜吆托姓?，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這則又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

3.本文的記敘、寫景、抒情是如何相結(jié)合的？

明確：以抒情貫穿于記敘寫景之中。第1段寫亭之概況，第二層寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂”為主線貫穿起來。景中處處有情，真是情景交融。（1）寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。（2）寫亭四周的朝暮、四時

之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。（3）寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運用上是相當出色的。

4.為什么可以把本文看作是一篇優(yōu)美的散文詩？

明確：這是由本文的內(nèi)容和語言特色決定的。（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。

（2）句式靈活，對散結(jié)合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。

（3）韻律獨特，回環(huán)往復。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。

指導：朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_了以下幾種語氣：

(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。

(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。 太守自謂也。

(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。

朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。

朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要注意駢散結(jié)合的句式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。

5.藝術(shù)特點：

（1）結(jié)構(gòu)嚴謹巧妙。 以“樂”貫穿全篇，并層層推進，前后照應。 用不同的虛詞過渡，層次分明。

（2）一切景語皆情語，通過寫景表達情感，寫景、敘事、抒情相結(jié)合。

（3）語言精練優(yōu)美，流暢傳情。

四、比較閱讀：

對比《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的異同點：

1.相同點：（1）兩篇散文寫作背景相同；（2）都是借觸景生情來抒發(fā)自己的抱負和情懷，都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟世安民之心的高尚情感；（3）語言都非常優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。

2.不同點：（1）結(jié)構(gòu)技巧有別?！对馈肺拈_頭扼要記事，中間生動寫景，借景生情，最后精辟議論，點明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論四者巧妙融合，從而使得文脈結(jié)構(gòu)嚴謹而不板滯、條理清晰而有波瀾，行文變幻跌宕，曲徑通幽，引人入勝。有時明明要酣暢淋漓地描繪一番，卻又戛然而止，另辟蹊徑；有時似乎文章已經(jīng)寫盡，卻又峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。洋洋灑灑鋪陳的，卻非要旨，但也并非閑筆；鄭重感慨議論的，貌似正確，卻又予以否定，最后才引出正論，精辟入理，一鳴驚人?！蹲怼肺膭t以“樂”字統(tǒng)領全篇，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)思精巧。開篇用長鏡頭層層推進的寫法，點出“醉翁亭”，以后又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂”，接著連用幾層描寫和敘述來抒寫“山水之樂”。作者還巧妙地運用了照應和伏筆。細品全篇，“醉”字或隱或現(xiàn)，聯(lián)前顧后；“樂”字或明或暗，前伏后應?？傊恼乱浴皹贰薄白怼眮碡炌?，不蔓不枝，一氣到底，形成了嚴謹而完整的藝術(shù)構(gòu)架。

（2）語言表述有別。

教學計劃(篇6)

一、教學目的：

通過良好環(huán)境的創(chuàng)設，和朗朗上口的三字經(jīng)，幫助幼兒理解以上禮儀行為的規(guī)范要求同時把示范、明理和訓練結(jié)合起來使之生活化、具體化、趣味化、形象化。從而促進幼兒禮儀行為的有效養(yǎng)成。

二、方法措施：

1、禮儀教育環(huán)境創(chuàng)設

幼兒園的環(huán)境對幼兒禮儀行為的形成有著積極的支持作用，所以我們從幼兒園的環(huán)境以及班級環(huán)境創(chuàng)設入手，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為。在幼兒餐廳、盥洗室、午睡室里到處都有與禮儀相關的圖片和兒歌：“手拿小茶杯，大家來喝水；喝多少，倒多少，全部喝完不浪費。”且都制作得圖文并茂、通俗易懂，幼兒在閑暇時常常會三兩結(jié)對，互相交流，從中得到了不少啟迪。我們還預設了題為“悄悄話”的活動，并和幼兒共同設計“悄悄講話的標志”，投放于各活動角落，提醒幼兒在集體活動中要注意自己的行為，不要影響他人。在活動室的四周我們張貼著各種兒歌，如“寶寶有個家，玩具也有家，你有家，我有家，游戲結(jié)束都回家”，等等。如此布置的本意顯然并非是想讓幼兒認字，而是借此告訴幼兒，要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

2、家園攜手提高幼兒禮儀行為

我們將有效地利用家園聯(lián)系欄及家長接送幼兒的機會多與家長交流勾通我們的禮儀教育教學法方案，方法，并請家長配合我們以身作則教育感化幼兒的禮儀行為。幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中，我們采用積極肯定、鼓勵的態(tài)度對待幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒某些行為可作為教育素材時，就及時進行教育，讓幼兒明白哪些做法是對的，為什么對；哪些做法是不對的，為什么不對，從小事入手，從成人做起。同時，我們運用豐富多樣的賞識方法給予肯定和鼓勵，稱贊一聲“你真棒”或撫摩一下幼兒的頭、或給幼兒一個微笑、無聲地伸出大拇指……幼兒就在不斷的家庭環(huán)境是幼兒良好心理素質(zhì)和健康成長的土壤。父母高尚的情操,文明的舉止,會深深感染幼兒。父母在家庭生活中的表現(xiàn)一般是最坦率而無掩飾的,幼兒模仿性強,辨別力差,家長的一些不良的、錯誤的言行對幼兒的發(fā)展有很大的消極影響。因此,我們通過家長會、家園小報、家園聯(lián)系窗等多種途徑,向家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性,讓家長從思想上重視禮儀教育,實現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育的協(xié)調(diào)同步。

三、具體安排：

三月份：（幼兒園禮儀）

1,幼兒來園離園等一日活動中禮儀行為的培養(yǎng)。

2.幼兒園禮儀教育：進餐禮儀、學會分享玩具、分享食物。

四月份：（基本禮儀）

1、儀態(tài)方面：養(yǎng)成正確坐姿、站姿、走姿等良好儀態(tài)。

2、學會正確遞接物品。

3、儀容方面：學會梳理頭發(fā)，刷牙、洗臉、洗手、洗腳、剪指甲等。

五月份：（公共場所禮儀）

1、出游安全常識教育。

2.、走失時安全教育。

六月份：（節(jié)日禮儀）

1、了解“三八”婦女節(jié)。

2、了解“五一”國際勞動節(jié)。

3、了解“六一”國際兒童節(jié)。

教學計劃(篇7)

教學計劃：設計一個完美的學習之路

教學計劃是學生學習過程中極為重要的一環(huán)，它為學生提供了具體明確并帶有針對性的學習指導，幫助學生更好地適應學習環(huán)境，掌握學習方法，提高學習效率。然而，制定一個有效的教學計劃并不是一件容易的事情。它需要考慮學生的基礎、興趣、時間、學科等多個因素，下面我們詳細分析如何設計一個完美的教學計劃。

一、了解學生的基礎和目標

在制定教學計劃之前，需要對學生進行全面的了解，包括學生的基礎知識水平、興趣愛好、個性特點、學習目標等，并針對這些因素制定個性化的教學計劃。例如，有些學生可能對數(shù)學很感興趣，而有些學生可能對語文更感興趣，教師需要根據(jù)不同學生的興趣來設計教學內(nèi)容。同時，不同學生的基礎水平也會有所差異，教師需要在教學計劃中考慮到這些因素，根據(jù)學生的基礎知識水平來選擇教材和教學內(nèi)容，幫助學生打好基礎，并為學生未來的發(fā)展做好準備。

二、科學規(guī)劃教學內(nèi)容和進度

教學內(nèi)容和進度的規(guī)劃是教學計劃制定的核心。在規(guī)劃教學內(nèi)容和進度時，需要根據(jù)教學大綱和學生的實際情況，科學設置課程目標，提出可行的學習計劃，確定合理的教學進度。在規(guī)劃教學內(nèi)容時，需要將學科知識、興趣、實用性和趣味性相結(jié)合，中英美課程沙盤以此刺激學生的學習興趣，讓學生在情境中學習。在規(guī)劃教學進度時，需要根據(jù)學生的時間安排和學習需求來設置合理的授課節(jié)奏，不能過于急躁或過于放緩，保證每個學生在課程進度中達到最佳狀態(tài)。

三、制定有針對性及時的評價與反饋

教學計劃制定完成后，還需要制定有針對性的評價和反饋機制。在教學過程中，要及時掌握學生的學習情況，聽取學生的意見和建議，并及時給予反饋和建議，促進學生的能力提高和成長。評價和反饋可以通過一對一指導，課堂提問和小組討論等方式進行，幫助學生找到自己的不足之處，并及時糾正和改進。

四、多樣化課堂教學活動

對于學生來說，單調(diào)乏味的教學環(huán)境和學習方式將很難引起他們的學習興趣。因此，需要針對不同學生的特點，多樣化開展課堂教學活動，促進學生的學習積極性和主動性。例如，可以開展課堂小組討論和實驗活動，通過比賽、游戲等方式激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習效率。

通過以上的分析，我們可以看出，設計一個完美的教學計劃并不是一件簡單的事情，它需要考慮多種因素，在市場下是非常重要的。要做好教學計劃，需要教師不斷地探索和實踐，在實踐中尋找到適合自己的教學方法和方式，提高卓越的教學水平和教學品質(zhì)，讓學生在愉快、專注、自信的學習環(huán)境中得到最大的收獲和進步。

教學計劃(篇8)

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)主要培養(yǎng)具備藝術(shù)設計與創(chuàng)作、教學和研究等方向的知識和能力，能在藝術(shù)設計教育、研究、設計、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設計、教學、研究、管理方面工作的專門人才。

二、業(yè)務培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習藝術(shù)設計方面的基本理論和基本知識，學習期間學生將通過藝術(shù)設計思維能力的培養(yǎng)，藝術(shù)設計方法和設計技能的基本訓練，具備本專業(yè)創(chuàng)新設計的基本素質(zhì)。

畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識和能力：

1.掌握藝術(shù)設計的基本理論、基本知識；

2.掌握藝術(shù)設計創(chuàng)作的專業(yè)技能和方法；

3.具有獨立進行藝術(shù)設計實踐的基本能力；

4.了解有關經(jīng)濟、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策和法規(guī)；

5.了解國內(nèi)外藝術(shù)設計的發(fā)展動態(tài)；

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法。

三、學制

3年

四、授予學位

文學學士

五、主干學科

藝術(shù)學、文學。

六、主干課程

招貼設計、多媒體設計、工程制圖、室內(nèi)設計、服裝設計、服裝CAD。

八、教學環(huán)節(jié)及說明

教學環(huán)節(jié)包括面授、自學、作業(yè)、輔導答疑、考核、實踐環(huán)節(jié)等。

1.面授：學生集中到校上課，參加學校組織的授課及實驗教學活動。

2.自學：學生主要通過繼續(xù)教育學院網(wǎng)站點播網(wǎng)絡課程進行自學。

3.作業(yè)：根據(jù)教學進度安排，學生按時完成教師布置的作業(yè)，通過信函、電子郵件、網(wǎng)絡教學平臺等提交，以鞏固所學的知識。

4.輔導答疑：教師通過電話、電子郵件、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、集中面授等方式對學生進行輔導答疑。

5.考核：采用開卷、閉卷、上機、實驗等方式，全面系統(tǒng)地考查學生對所學知識的掌握程度，檢查學生的學習效果。

6.實踐環(huán)節(jié)：培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)理論知識，提高分析、解決實際問題的能力。

教學計劃(篇9)

引言：

教學計劃是教學工作的總體目標和具體安排，是教師根據(jù)課程要求，結(jié)合學生的實際情況和學習特點而制定的，具有指導性和操作性的文檔。一個好的教學計劃能夠幫助教師有效地組織教學內(nèi)容，提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在下面的文章中，我將詳細介紹一個教學計劃的制定過程和具體實施方案。

一、教學計劃的制定過程

制定一個合理的教學計劃需要教師深入了解課程要求、學生的學習特點和學習目標。以下是一個典型的教學計劃制定過程：

1. 了解課程要求：教師首先應仔細研讀教育部制定的國家課程標準或本校課程教學大綱，了解課程的核心內(nèi)容、學習目標和教學要求。

2. 分析學生的學習特點：在制定教學計劃之前，教師需要深入了解學生的學習特點，包括年齡、智力水平、學習能力和興趣愛好等方面的情況。只有了解學生的特點，才能有針對性地設計教學內(nèi)容和活動。

3. 設定學習目標：根據(jù)課程要求和學生的學習特點，制定明確的學習目標。學習目標應包括知識、能力和情感態(tài)度方面的內(nèi)容，同時需要設定具體的達成標準，便于教師和學生進行評估。

4. 確定教學內(nèi)容和教學方法：根據(jù)學習目標，確定教學內(nèi)容和教學方法。教學內(nèi)容可以按照知識點或教學單元進行劃分，教學方法可以包括講授、討論、實驗、小組合作等多種形式。教學內(nèi)容和教學方法的選擇應根據(jù)學生的學習特點和深度進行合理安排。

5. 設計教學策略和評估方式：教師需要設計相應的教學策略，包括教學資源的準備、教學環(huán)境的布置、教學活動的設計等。同時，教師還需要確定評估方式，包括課堂測驗、作業(yè)、項目實踐等，以便及時了解學生的學習情況并進行有效的反饋。

6. 修訂和完善：教學計劃是一個動態(tài)的過程，教師需要根據(jù)實際教學情況及時修訂和完善教學計劃，確保教學的連續(xù)性和有效性。

二、教學計劃的具體實施方案

在教學計劃的實施中，教師需要根據(jù)制定的計劃，有序地組織和開展教學活動。以下是一個具體的教學計劃實施方案：

1. 預習階段：在教學前，教師應要求學生預習相關知識，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。預習可以通過提供相關的閱讀材料、問題引導等方式進行。

2. 教學活動：在教學過程中，教師需要根據(jù)教學計劃依次開展相應的教學活動?；顒涌梢园ㄖv授、實驗、討論、小組合作等，通過多種形式激發(fā)學生的思維、觀察和實踐能力。

3. 互動與合作：教學過程中應鼓勵學生積極參與互動和合作，在合作中互相促進，共同解決問題。教師可以設計小組活動、角色扮演等方式，激發(fā)學生的主動學習。

4. 總結(jié)與評價：每節(jié)課結(jié)束后，教師需要對學生進行總結(jié)和評價。總結(jié)可以回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容和學習方法，評價可以通過課堂測驗、作業(yè)等方式進行，及時了解學生的學習情況。

5. 反思與整改：教學計劃的實施過程中，教師需要不斷反思自己的教學方法和效果，并及時進行整改和調(diào)整，以提高教學效果。

結(jié)語：

制定和實施一個合理的教學計劃是教師有效開展教學工作的重要保障。教師應深入了解課程要求和學生的學習特點，在制定教學計劃時注重學習目標的設定和教學內(nèi)容的選擇。在實施教學計劃過程中，教師應注重互動和合作，及時總結(jié)和評價，并進行反思和整改。只有通過科學的教學計劃，才能幫助學生獲取知識，提高能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和終身學習的意識。

教學計劃(篇10)

高中課改正在進行之中，我作為教育戰(zhàn)線的一名新成員，面對新的工作，新的角色，充滿了希望和挑戰(zhàn)，為了使自己新的工作能有計劃的進行，特制定以下高中教師個人工作計劃。

一、不斷提高個人素質(zhì)

一名教師必須有較高的素質(zhì)，我的教學經(jīng)驗欠缺，所以新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會，為了盡快的適應并做好新的工作我必須不斷的提高自己的素質(zhì)。

1、讀書用教育理論武裝自己，為了自己的教學教育盡快的提高，讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍。

2、同伴互助提高自己的教學。作為一名年輕教師，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向同組教師學習。并積極參加每周的教研，就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等于同組教師交流學習。把握組內(nèi)開展的各種學習機會，向同組教師學習。在同伴互助的基礎上提高自己的教學質(zhì)量。

3、嘗試課堂創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教學方式教師教學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養(yǎng)學生的探究能力。在本學期中，我將運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣，在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節(jié)課，并及時對每節(jié)課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題，并及時進行反思記錄，爭取一學期下來能有一篇較高質(zhì)量的反思和教學工作計劃。

4、參加教科研活動。

二、德育工作計劃

結(jié)合學生的實際情況和學生的年齡特點我將對學生從多方面進行進行德育教育，盡快使學生進入學習狀態(tài)，并逐步轉(zhuǎn)變一些學生的現(xiàn)存的不足之處，對學習產(chǎn)生興趣，并作對生活充滿希望和信心的孩子。

1、情感交流溝通能促進師生的情感，對班級管理有很大的幫助。及時與學生談心，了解學生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變每位學生。

2、與家長溝通作為教師，為了盡快了解學生，及時了解學生的在家的學習工作情況，我會通過多種形式與家長取得聯(lián)系，及時溝通。

面對新的工作環(huán)境我充滿了信心，也有許多自己的設想，我將帶著我的激情步入教育教學，在實踐中摸索，在實踐中成長，在實踐中創(chuàng)新。

課程教學計劃報告四

近幾年來，高考的詞匯量由最初的3400增加為現(xiàn)在的6800，而且還有繼續(xù)增加的趨勢，口語也將成為高考的內(nèi)容之一;現(xiàn)在對大學非英語專業(yè)的學生的外語要求也正越來越高，不但要求書面閱讀能力和寫作能力，也要求使用外語流利交流的能力。這一切的快速發(fā)展都給中學英語教學提出了更高的要求。

一、所教班級學生現(xiàn)狀分析

本學期我所任教高二兩個班級為理科，除少數(shù)學生外，大多數(shù)同學的學習態(tài)度已有好轉(zhuǎn)，上課認真聽講，作業(yè)獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學生的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。但也有極個別學生上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復習、預習等學習環(huán)節(jié)，導致英語成績提高緩慢。

二、教學目標

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標應在本學期內(nèi)達到：鞏固、擴大基礎知識;培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。

三、本學期的教學內(nèi)容及方法

根據(jù)教學步驟完成模塊5及模塊6的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況對教材練習適當做出調(diào)整，刪減。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。利用《英語周報》加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。具體方法如下：

1、鉆研并創(chuàng)造性地利用教材，靈活使用，發(fā)揮教材特點。

2、內(nèi)容要求學生一定要過詞匯關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力和并開展任務型寫作教學。扎實寫作常用句型的同時，要求向句群篇章背誦過渡，培養(yǎng)良好的學習習慣和寫作基礎。

4、培養(yǎng)學生的閱讀能力，并以這些材料為基礎，擴充學生詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞匯。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞匯的目的，做到經(jīng)常督促、檢測。

5、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。并要求學生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結(jié)構(gòu)及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。

6、綜合檢查。準備每一單元做一次練習，主要以結(jié)合當前教學內(nèi)容為主要測試內(nèi)容，間或分塊測試，習題的訓練在于精而不在于多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。

相信《教學計劃(系列十篇)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了教學計劃專題，希望您能喜歡！