紅領(lǐng)巾課件11篇

紅領(lǐng)巾課件。

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？以下是一些有關(guān)“紅領(lǐng)巾課件”的資料供大家了解和學(xué)習(xí)，希望這些軟件有助于你更輕松地完成工作！

紅領(lǐng)巾課件【篇1】

一、激趣導(dǎo)入新課：

1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的課文。

3、 請(qǐng)同學(xué)們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？

二、 鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：

1、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這么多的內(nèi)容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么？

對(duì)呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀背誦，學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。

2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，看誰(shuí)讀得好？

3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）

重點(diǎn)糾正：

a、 撲棱棱，“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲

b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來(lái)一遍

方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點(diǎn)，再來(lái)一遍

c、 學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、 朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？

b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜歡小鳥，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）

d是呀，這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？

e找同學(xué)上臺(tái)表演

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)

c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

d自己有感情的朗讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥）

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰(shuí)呢？

b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖）

c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥兒）

d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）

小結(jié)：聽到你們這樣說(shuō)，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目）

e有感情朗讀第三小節(jié)

四、 朗讀課文，背誦課文

a拿好書，我們?cè)谛▲B的歡叫聲中，再來(lái)合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續(xù)）

b有感情上臺(tái)表演背誦課文。

紅領(lǐng)巾課件【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“躍”“蹦”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得我們要保護(hù)鳥類、保護(hù)自然。

三、設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋文本，充分體現(xiàn)自主探究、自由感悟的理念，還語(yǔ)文教學(xué)本體，關(guān)注讀的訓(xùn)練，以讀促悟，披文入情。營(yíng)造和諧、平等的關(guān)系，滲透分層教學(xué)，在課堂教學(xué)中努力使不同個(gè)性的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

四、教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件

五、教學(xué)過程

一、揭題，據(jù)題質(zhì)疑。

1、板題：“紅領(lǐng)巾”真好。

師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

[生讀課題。

2、釋題：“紅領(lǐng)巾”。

師：讀了課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[生回答。

師：紅領(lǐng)巾為什么加上了雙引號(hào)？它是指什么？

[生看圖回答。

3、質(zhì)疑。

師：讀了課題，你想知道什么？

[生質(zhì)疑。

二、初讀課文，了解課文。

1、自由朗讀課文。

師：小朋友們真會(huì)提問題！小朋友們能帶著問題，選擇自己喜歡的方式讀課文嗎？

[生自由讀課文。

2、電腦動(dòng)畫范讀。

師：小朋友們讀得多認(rèn)真??！電腦老師也想讀讀課文，小朋友們，愿意聽聽嗎？

[生回答。

師：請(qǐng)小朋友們坐端正，大眼睛看屏幕，小耳朵認(rèn)真聽！

3、指名接讀課文。

師：小朋友們好認(rèn)真啊！老師也想聽聽小朋友們讀課文，小朋友們?cè)敢鈫幔?/p>

[生回答。

師：請(qǐng)小朋友們看看課文一共有多少節(jié)？并在每一節(jié)的開頭標(biāo)上序號(hào)。

[生回答并動(dòng)筆。

師：小朋友們找得真準(zhǔn)確！老師就請(qǐng)三個(gè)小朋友接讀課文，誰(shuí)愿意讀第一節(jié)？誰(shuí)愿意讀第二節(jié)？誰(shuí)愿意讀第三節(jié)？

[生陸續(xù)接讀課文。

三、自悟，披文入情。

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、出示：小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：這三個(gè)小朋友讀得多么有感情！我們用掌聲表?yè)P(yáng)他們！是誰(shuí)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？讀了課文，你一定知道了吧？請(qǐng)你用橫線畫出那個(gè)句子。

[生回答。

[師指導(dǎo)朗讀。

[生齊讀，個(gè)別讀，評(píng)讀。

2、出示課件，交流：“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些事？

師：小朋友們真棒！小鳥為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？再讀第三節(jié)，然后跟同桌互相幫助，找找答案。

[生自由讀第三節(jié)找答案。師到學(xué)生中了解學(xué)習(xí)情況。

[生交流。

[師相機(jī)板書：放鳥巢、寫木牌、愛護(hù)小鳥

3、重點(diǎn)朗讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句。

師：紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥的態(tài)度是很堅(jiān)決的，“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”要重讀，讀出肯定的語(yǔ)氣。誰(shuí)能第一個(gè)試著讀？

[生逐個(gè)別讀，然后評(píng)讀。

4、看圖說(shuō)話：語(yǔ)言訓(xùn)練

師：小朋友們讀得真有感情！你能看著圖，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小鳥為什么要贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好嗎？

[生逐個(gè)說(shuō)。

5、感情朗讀第三節(jié)。

師：你真會(huì)說(shuō)！小朋友們，我們用掌聲表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)第組的小朋友再有感情地朗讀第三節(jié)！

[生朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

1、分組學(xué)習(xí)。

師：“紅領(lǐng)巾”早早地來(lái)到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么要這么做嗎？請(qǐng)小朋友們分小組自由朗讀第一、二節(jié)，然后和學(xué)習(xí)伙伴交流討論！

[生分組學(xué)習(xí)。師到學(xué)生中了解學(xué)習(xí)情況。

2、全班自讀、自由讀并交流。

[生互相交流。

師：哪些詞語(yǔ)最能看出小鳥活潑、可愛？你能做做動(dòng)作嗎？哪些詞語(yǔ)最能看出小鳥機(jī)靈？你能做做動(dòng)作嗎？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

[生個(gè)別讀、評(píng)讀、想讀就站起來(lái)讀。

（三）表演讀

師：多么可愛、機(jī)靈的小鳥！小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？想當(dāng)最快樂的小鳥嗎，想當(dāng)最機(jī)靈的小鳥嗎？想當(dāng)愛鳥的紅領(lǐng)巾嗎？請(qǐng)你找自己的小伙伴一起演一演，讀一讀吧！

[生自由活動(dòng)，讀一讀，演一演。

（四）找規(guī)律，背誦課文。

師：小朋友們的表演真精彩！請(qǐng)看看這三節(jié)有沒有相同的地方？

[生找答案，回答。

師：相機(jī)引導(dǎo)理解“清晨”、“林中”、“？”、“是”等詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。

[師生對(duì)答讀課文。

[生自由背誦課文。（師到學(xué)生中巡視。）

[師指名背誦。

四、總結(jié)，拓展延伸。

1、介紹其它有益動(dòng)物。

師：小鳥是人類的好朋友，是樹木的醫(yī)生，是森林的衛(wèi)士。你還知道哪些小動(dòng)物能給森林、人類帶來(lái)幫助，能給大家介紹介紹嗎？

[生回答。

2、總結(jié)。

師：小朋友們知道的真多??！大自然多美?。∷{(lán)天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動(dòng)物。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)吧？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈，愛護(hù)身邊的一草一木，愛護(hù)我們的生存環(huán)境吧！

五、指導(dǎo)寫字。

師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)生字。（屏幕播出“躍”、“蹦”二字）請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。

[生讀生字。

師：請(qǐng)小朋友們觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[生回答。

師：請(qǐng)大家備好紙筆，跟著我一筆一劃寫，開始……

[生仿著師寫，邊寫邊念筆畫。

師：請(qǐng)同學(xué)們每仆寫三遍，寫時(shí)姿勢(shì)坐端正，抓好筆，讓老師看看哪個(gè)小朋友的寫字姿勢(shì)最正確？

[生做寫字動(dòng)作。

師：小朋友們真棒！現(xiàn)在可以動(dòng)筆了。

[生寫字。（師到學(xué)生中了解寫字情況）

[師展示學(xué)生寫字樣子，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，小結(jié)。

紅領(lǐng)巾課件【篇3】

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號(hào)？

3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

2、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

3、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

第一小節(jié)：

①誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂？

②它快樂得在干什么？

③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）

④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動(dòng)作朗讀）

⑦指名加動(dòng)作讀。

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。

第二小節(jié)：

①清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰(shuí)是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干?。?/p>

④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

②它們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）

⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時(shí)

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、出示詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習(xí)

完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語(yǔ)。

五、讀一讀公益廣告：

我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

紅領(lǐng)巾課件【篇4】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。

3、有ai鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“ai鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

師：（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：大家可真會(huì)觀察！我們一起把小鳥說(shuō)的話寫在黑板上。

師：你們可真會(huì)思考！相信大家讀了課文，一定會(huì)找到滿意答案的。

師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

生自主讀課文，教師巡視檢查。

師：同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來(lái)了，要和你們交朋友呢。誰(shuí)要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎(jiǎng)給他，讓他到臺(tái)前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好？

教師快速呈現(xiàn)詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。

師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來(lái)瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真？

師：你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

開火車認(rèn)讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來(lái)了信，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？

師：我有個(gè)小建議：把難認(rèn)的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認(rèn)識(shí)了，就站起來(lái)。開始行動(dòng)吧！

學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識(shí)字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字。

師：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字對(duì)大家來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，讓我們一起想辦法記一記。

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

生：我會(huì)記 “牌”?！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌　钡目谧峙該Q成片字旁。

師：你可是生活中的細(xì)心人！來(lái)我們一起來(lái)看看這兩個(gè)字。

師在黑板上板書“牌”和“啤”。

生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時(shí)要用口，所以是口字旁。

師：爭(zhēng)做生活中的有心人，我們一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。

生：我有個(gè)字謎考考大家，一車托著千斤山是個(gè)什么字？

師：你們真是聰明！誰(shuí)會(huì)記這個(gè)“巢”字？仔細(xì)地看看這個(gè)字。

生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個(gè)撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。

師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們?cè)僮x三遍吧！

師：都認(rèn)識(shí)了嗎？我得考考大家！請(qǐng)同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個(gè)生字卡片舉起來(lái)，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)？

師生共同進(jìn)行生字游戲。

師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！

師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可ai、機(jī)靈？不動(dòng)筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！

生按要求自由讀文。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：你們真會(huì)讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來(lái)演這群可ai的小鳥，好嗎？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

師：你們的歌聲真動(dòng)聽，你們都會(huì)唱些什么歌兒呀？

師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

生有感情讀第一節(jié)。

師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可ai的小鳥兒？

指名朗讀第一小節(jié)。

師：多快樂、多可ai的小鳥兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！

師生齊讀第一小節(jié)。

生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來(lái)的。

師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎？

師：快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）你們的辛勤終于換來(lái)了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來(lái)夸夸你們吧！

師范讀第二小節(jié)。

師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？

學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看紅領(lǐng)巾來(lái)干什么？

師：你們可真會(huì)觀察！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。）

指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。

師：請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)！（教師手指木牌上的字──“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”）

生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。

師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來(lái)的溫暖的家，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？

師：老師還有個(gè)問題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)幫幫我？

師：對(duì)，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護(hù)這些可ai的小精靈呢？請(qǐng)大家討論討論吧！

生：我會(huì)對(duì)他說(shuō)，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。

師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜ai和保護(hù)小鳥堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？自己試試吧！

學(xué)生有聲有色地朗讀課文。

師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來(lái)讀讀吧！

點(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。

師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會(huì)背了。來(lái)，我們一起背一背吧！

師生齊背。

四、拓展總結(jié)

師：除了小鳥，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，快看，它們來(lái)了。

課件演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。

師：這么可ai的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽嗎？

是可ai的熊貓。

爬來(lái)爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌?？炜鞂?duì)著你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！

學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌。

師：小詩(shī)人，趕快把你們編的詩(shī)歌與大家共同分享吧！

是頑皮的猴子。

紅領(lǐng)巾課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。

2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

3、初步感知全文，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。

4、通過朗讀，體會(huì)小鳥的活潑可愛，了解小鳥對(duì)樹林的作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，感知文體。

1、出示圖，師配樂導(dǎo)入。

2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。

2、讀后反饋：（隨機(jī)展開）

預(yù)設(shè)：

第一小節(jié)

讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？

1、指名說(shuō)，并朗讀第一小節(jié)。

2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）

3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。

第二小節(jié)

讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？

1、指名說(shuō)，并朗讀第二小節(jié)。

2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。

第三小節(jié)

1、指名讀課文；

2、老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）

3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

三、再讀課文，朗讀感受。

1、讀好問句。

（1）學(xué)生自由讀課文

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）

（3）指導(dǎo)問句的朗讀（指名讀——分組讀）

2、品讀詩(shī)歌

第一小節(jié)

（1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？

（2）清晨，小鳥還會(huì)干什么？ （想象說(shuō)話）

（3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話

（4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

第二小節(jié)

（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹木）

（3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）

3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）

四、鞏固生字

1、讀詞語(yǔ)。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。

2、游戲：送鳥巢

五、作業(yè)

1、寫生字：蹦 躍

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成

2、積累詞語(yǔ)

紅領(lǐng)巾課件【篇6】

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：趙婧

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、快樂讀書精彩展示

環(huán)境保護(hù)標(biāo)語(yǔ)展示

二、激趣導(dǎo)入揭示目標(biāo)

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。

在美麗的大森林里生長(zhǎng)著綠油油的草地，草地上面生長(zhǎng)著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學(xué)們瞧一瞧，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

生：小朋友….

師：小朋友們胸前帶著什么？

生：紅領(lǐng)巾……

師：你的紅領(lǐng)巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。（書寫題目）

師：齊讀課題。生：…….

三、初讀課文整體感知

師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領(lǐng)巾的嗎？（生：想….）請(qǐng)同學(xué)們邊看大屏幕邊聽老師來(lái)朗讀課文。（師讀課文）

師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書自讀課文，邊讀邊把你預(yù)習(xí)中畫出的生字多讀幾遍。

生：自讀

四、自主識(shí)字知道朗讀

師：課文讀完了請(qǐng)坐好，聲音越來(lái)越小了，很多同學(xué)都讀完了，xx同學(xué)完成的最快，課文讀完了么？好，通過預(yù)習(xí)和剛才的認(rèn)讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！

師：瞧，它們來(lái)了….（課件）

誰(shuí)愿意讀一讀。生1：….

師：示范拼讀…….生1：模仿…..

師：一起來(lái)讀一讀。生：齊讀

師：好，看看這樣你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（去詞認(rèn)讀，找2-3人）然后齊讀。

師：下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么記住他的？（重點(diǎn)的字組詞）

生1-8：…..

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里一起認(rèn)讀這些生字吧！

生：認(rèn)讀…..

師：完成的小組請(qǐng)坐好，漸漸的一個(gè)一個(gè)的小組都坐好了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些生字了么？下面老師要把這些拼音去掉看看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

生1--8：認(rèn)讀

師：好，咱們一起來(lái)讀一便好嗎？生：齊讀

師：下面咱們一起來(lái)開火車，老師拍手說(shuō)，特快列車在哪里，哪行同學(xué)就揮動(dòng)小手說(shuō)：“特快列車在這里?！蹦男新曇舸笤蹅兙蛷哪慕M開始。

同學(xué)們聽懂了嗎？特快列車開始拉……

師：特快列車在哪里？生：…….

師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來(lái)……

師：下面咱們一起來(lái)念好不好？生：….

師：同學(xué)們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰(shuí)愿意送小鳥回家？生：….

師：老師告訴你，只要你認(rèn)識(shí)這些字，就能送小鳥回家！生：…..

師：小鳥們真高興，他們又在說(shuō)了：“紅領(lǐng)巾“真好！生：….繼續(xù)說(shuō)。

師：同學(xué)們真棒，小鳥們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說(shuō)為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學(xué)聽！同學(xué)請(qǐng)一起來(lái)拍拍手。

師：好請(qǐng)坐好，現(xiàn)在就讓我們同快樂的小鳥一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書打到126頁(yè)，把我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學(xué)就請(qǐng)你坐好！開始……

生：讀課文…..

師：看來(lái)同學(xué)們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學(xué)們都不約而同的齊讀，請(qǐng)同學(xué)門看下面幾句話（課件）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生1-3：讀…

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一讀，（讀第一句）請(qǐng)同學(xué)們聽一下，老師把哪個(gè)字讀的重一些，長(zhǎng)一些？生：…….

師：把誰(shuí)字讀的重一些，長(zhǎng)一些！我們一起來(lái)讀一讀。生：……

師：老師也想知道到底是誰(shuí)最快樂，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)。生：…….

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師誰(shuí)最快樂？生：小鳥…..

師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？生：唧唧喳喳…..

師：小鳥唧唧喳喳，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鳥的叫聲？生：……

師：小鳥在枝頭上飛來(lái)飛去，男同學(xué)他們會(huì)怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來(lái)到森林里，他們更高興了，女同學(xué)他們會(huì)怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學(xué)們請(qǐng)起立，小鳥會(huì)怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)唱歌，一會(huì)梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學(xué)們請(qǐng)坐，誰(shuí)來(lái)讀一讀吧！生：…….

師：你讀的真好，誰(shuí)來(lái)試試？生：…..

師：你的好朋友是誰(shuí)？生：…….

師：和你的好朋友一起來(lái)讀一讀，一問一答。生2：…..

師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來(lái)了一只活躍的小鳥，（點(diǎn)課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀，這么多同學(xué)，一起來(lái)讀一讀。

生：齊讀。

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…

師：這個(gè)詞語(yǔ)這個(gè)同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確，我們剛才學(xué)這個(gè)生字念什么？二聲，可組成詞語(yǔ)就念一聲，更老師讀…..

師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動(dòng)作，你來(lái)說(shuō)….

生：小鳥煽動(dòng)翅膀的聲音，

師：真棒，一會(huì)飛到這里，一會(huì)飛到那里，下鳥這么忙是為什么？

生：撲捉害蟲，保護(hù)樹苗。

師：同學(xué)們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？

生：燕子，啄木鳥，大雁…….

師：看來(lái)咱們班的同學(xué)，你們見識(shí)真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來(lái)夸夸他們吧，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀，要用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。生：……

師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰(shuí)還來(lái)試試？

生（小組）：…….

師：你們是最會(huì)合作的小組。

師：好請(qǐng)坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點(diǎn)課件）。生：齊讀…….

師：好同學(xué)們看一下，這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)了嗎？

生：同學(xué)們。

師：胸前帶著什么的同學(xué)們？生：帶著紅領(lǐng)巾

師：帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫（生說(shuō)：少先隊(duì)員），也就是說(shuō)用引號(hào)引上的紅領(lǐng)巾指的就是（生說(shuō)：少先隊(duì)員）。

師：那么少先隊(duì)員來(lái)了大森林里他為小鳥做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

師：按鳥巢干什么？生：……

師：我們的少先隊(duì)員好不好？我們的少先隊(duì)員還做了些什么？

生：掛木牌，木牌上寫著請(qǐng)愛護(hù)小鳥。

師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學(xué)們小組討論討論吧！生：討論中…..

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1-5：…….

師：看來(lái)同學(xué)們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來(lái)倡導(dǎo)舉牌“請(qǐng)愛護(hù)小鳥“，大聲來(lái)讀一下“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”。

師：小鳥們真高興，他們?cè)趶V闊的天空中自由自在的飛著，他們?cè)谡f(shuō)手指題目“紅領(lǐng)巾真好“！他們?cè)谥︻^上無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲著，他們?cè)谡f(shuō)”紅領(lǐng)巾真好！這是小鳥們對(duì)紅領(lǐng)巾的贊美，那么我們?cè)谧x的時(shí)候聲音要怎么樣呢？

生1-2：…….

師：表情呢？生：……..

師：溫柔甜蜜…..

師：越來(lái)越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領(lǐng)巾真好！

五：隨堂寫字指導(dǎo)練習(xí)

師：是啊，多好的紅領(lǐng)巾呀！他們?cè)诜祷卮笊执笊种催€不忘送給我們一些禮物，請(qǐng)同學(xué)們把書打倒128頁(yè)，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？前6個(gè)，后兩個(gè)….

生：前六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字

師：后兩個(gè)呢？

生：后兩個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字。

師：那么這節(jié)課我們就條兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字來(lái)寫一寫吧?。ǔ鍪菊n件）

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩個(gè)字要怎么寫才好看呢？

生（1-2）：左窄右寬……

師：也就是說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫的時(shí)候左窄右寬，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅厦枰幻瑁柰甑耐瑢W(xué)請(qǐng)坐好，老師看看誰(shuí)的動(dòng)作最快呀？描完的同學(xué)在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？

生（1-2）：…….

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師書寫，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指窭飳懸粋€(gè)吧！，寫完請(qǐng)坐好。

六回顧知識(shí)總結(jié)提高

師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，老師在最后還想和同學(xué)們一起在來(lái)讀讀課文，老師問，你來(lái)答！……..

師：是呀，只有我們?nèi)圩o(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學(xué)們?cè)僖?/p>

生：老師辛苦了，老師再見！向后轉(zhuǎn)，老師再見！

教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。

紅領(lǐng)巾課件【篇7】

四年級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)課《心中的紅領(lǐng)巾》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委：

上午好！我是10號(hào)選手。今天我說(shuō)課的主題是《心中的紅領(lǐng)巾》。下面，我將從以下八個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、活動(dòng)背景

二、主題含義

幫隊(duì)員們進(jìn)一步了解紅領(lǐng)巾，珍惜、愛護(hù)紅領(lǐng)巾，做紅領(lǐng)巾的小主人，為它增添新的、榮譽(yù)。培養(yǎng)少先隊(duì)員“心有榜樣，學(xué)習(xí)榜樣”，服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、重溫紅領(lǐng)巾的含義，激發(fā)隊(duì)員尊重、熱愛紅領(lǐng)巾的.情感。

2、學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任感和使命感。

3、對(duì)隊(duì)員進(jìn)行理想教育，號(hào)召隊(duì)員為了祖國(guó)美好的明天而時(shí)刻準(zhǔn)備著。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)該問計(jì)于童。活動(dòng)前我們做了如下準(zhǔn)備：

1、根據(jù)活動(dòng)主題，制定、發(fā)放任務(wù)單。

2、制作相關(guān)，和隊(duì)員們商定并制作特色章。

3、排練課本劇，邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員。

五、活動(dòng)過程

為了順利完成本次活動(dòng)，我將分以下三個(gè)篇章進(jìn)行活動(dòng)安排：

第一篇章：尊重紅領(lǐng)巾

1、首先，以情景短劇——《紅領(lǐng)巾的遭遇》拉開活動(dòng)帷幕，通過劇中隊(duì)員不文明行為引發(fā)討論：“為什么要佩戴紅領(lǐng)巾？”

2、接著，帶領(lǐng)隊(duì)員重溫紅領(lǐng)巾的含義。

3、然后，隊(duì)員圍繞“如何愛護(hù)紅領(lǐng)巾”暢所欲言。

第二篇章：熱愛紅領(lǐng)巾

1、請(qǐng)校外輔導(dǎo)員給隊(duì)員們講故事——《珍藏的紅領(lǐng)巾》，體會(huì)老一輩少先隊(duì)員與紅領(lǐng)巾的深厚情誼。

2、視頻播放課本劇——《二小放牛郎》，旨在讓隊(duì)員們認(rèn)識(shí)到王二小用鮮血染紅了國(guó)旗，而今，這紅旗的一角，正飄揚(yáng)在我們的胸前。

3、齊誦兒歌《紅領(lǐng)巾我愛你》，讓情感得以升華。

第三篇章：添彩紅領(lǐng)巾

1、學(xué)習(xí)“最美紅領(lǐng)巾”。圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“美德少年”劉華婷、劉穎等人的先進(jìn)事跡。

2、記錄“平凡紅領(lǐng)巾”。展示隊(duì)員們活動(dòng)前精心準(zhǔn)備的“隨手拍”，發(fā)現(xiàn)普通隊(duì)員在日常生活中的閃光點(diǎn)。

3、填寫“我為紅領(lǐng)巾添光彩”心愿卡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。

4、齊唱《紅領(lǐng)巾之歌》，點(diǎn)燃信念火種。

5、輔導(dǎo)員對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并頒發(fā)特色章。（出示三個(gè)特色章圖標(biāo)）

六、活動(dòng)延伸

紅領(lǐng)巾精神需要代代相傳，珍愛紅領(lǐng)巾的意識(shí)需要時(shí)時(shí)提醒，本次活動(dòng)后，我們會(huì)開展“小小新四軍”、“鮮艷的紅領(lǐng)巾”等后續(xù)活動(dòng)，幫助隊(duì)員們將紅領(lǐng)巾精神永遠(yuǎn)銘記在心。

七、引導(dǎo)要點(diǎn)

四年級(jí)隊(duì)員具備一定的活動(dòng)能力和經(jīng)驗(yàn)，通過課本劇的親身體驗(yàn)、心愿卡的真情表達(dá)等多種方式的運(yùn)用，引導(dǎo)隊(duì)員熱愛紅領(lǐng)巾，以紅領(lǐng)巾精神指引自己健康成長(zhǎng)。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本次活動(dòng)，隊(duì)員們受到了良好的教育。但是四年級(jí)隊(duì)員自我約束能力不夠強(qiáng)，缺乏持久性，萌生的意識(shí)和激情往往只停留在活動(dòng)時(shí)，不能在活動(dòng)后內(nèi)化為自覺行為，這些問題有待探究。

以上就是我對(duì)本節(jié)活動(dòng)課的闡述，不足之處，敬請(qǐng)指導(dǎo)，謝謝大家！

紅領(lǐng)巾課件【篇8】

作為一位杰出的老師，編寫課件是必不可少的，借助課件可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么課件應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《紅領(lǐng)巾真好》語(yǔ)文課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件美麗的'森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的詞語(yǔ)。嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳（注意輕聲的強(qiáng)調(diào)，讓孩子們用嘰嘰喳喳來(lái)打招呼）、蹦蹦跳跳。開火車?yán)首x詞語(yǔ)。

二、新課學(xué)習(xí)

1、觀察一幅少先隊(duì)員入隊(duì)的圖片，觀察到脖子上戴著紅領(lǐng)巾（板書：紅領(lǐng)巾。

2、孩子們，今天老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光照進(jìn)大森林的時(shí)候，我們是不是聽到了一陣陣悅耳歡樂的歌聲呢？是誰(shuí)這么快樂呢？

3、是小鳥，是一群怎樣的小鳥呢？請(qǐng)小朋友們翻開課本，自由朗讀第一自然段，邊讀邊想：這是一群怎樣的小鳥呢？（學(xué)生回答:是可愛的）

（1）這是一群可愛的小鳥，你從哪些詞語(yǔ)看出它們是一群可愛的小鳥呢？（學(xué)生說(shuō)：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳、一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛）嗯，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳著的小鳥是不是很可愛呢。（課件“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”加紅，注意讀的時(shí)候要讀輕聲）

（2）下面再請(qǐng)這位小朋友把可愛的感覺送回到原文中給大家朗讀這一段（學(xué)生讀）

（3）多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)想法，再試著帶感情的讀一讀

（4）老師也感覺到了小鳥的可愛、漂亮、快樂。

4、小朋友們，想不想知道小鳥們現(xiàn)在又在干些什么呀？

（1）下面老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀第二自然段，其他小朋友邊聽邊想像畫面：你仿佛看到了什么？（點(diǎn)學(xué)生讀，課件出示第二節(jié)文字）

（2）好的，請(qǐng)小朋友們看第二自然段，再讀一讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？

（3）老師也放佛看到一群機(jī)靈的小鳥在林中穿梭著，忙碌著。那小鳥們都忙著干什么呢？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一節(jié)，其他小朋友們想想，他們?cè)诿π┦裁窗。?-說(shuō)說(shuō)看？你說(shuō)（機(jī)靈的小鳥在捕捉害蟲）

5、小朋友說(shuō)得真好！

(1)(課件圖片)看，鳥兒們起床了，他們張開翅膀飛了起來(lái)，他們飛向樹林，為林中的樹木看病，飛向田野，為田間的菜苗捉蟲。

（2）（課件圖片資料）小朋友們，你們知道嗎？一只百靈鳥一年能吃掉上萬(wàn)只的害蟲，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害蟲。正是有了他們的辛勤勞動(dòng)，才有了這些健康茁壯的樹苗。

（3）如果你們是這些樹苗，你會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么呢？（感謝你，為我捉蟲治病!）那請(qǐng)這位小朋友把這種干些之情送回到原文中去，讀一讀第二節(jié)。

（4）、小鳥們聽見這些稱贊，都迫不及待的想見我們了，我們一起來(lái)見見他們吧（課件播放小鳥群圖加音樂）你們覺得這些小鳥可愛嗎（可愛）你們喜歡這群可愛小鳥呢？（喜歡）

(5)、可老師很遺憾地告訴大家，有的鳥兒因?yàn)槿祟惖牟稓⒑透鞣N各樣的原因，正在一天一天的減少。(看視頻)

（6）、面對(duì)這些可愛又可憐的小鳥，你會(huì)為它們做些什么呢？（學(xué)生回答：為它做人工鳥窩，插木牌、給他們喂食）

（7）、嗯，我們可以告訴人們不要捕殺他們，為了更好的宣傳，我們可以寫標(biāo)語(yǔ)，立標(biāo)志牌，是嗎？（小朋友們寫標(biāo)語(yǔ)）

5、老師發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)和小鳥們成為了好朋友，都想保護(hù)他們。

（1）這時(shí)，來(lái)了小鳥的另一群好朋友。瞧，他們也來(lái)幫助小鳥了！

（2）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片，你看到了些什么？

（3）請(qǐng)小朋友上臺(tái)放鳥窩?？鋵W(xué)生是“紅領(lǐng)巾”，此時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分，此時(shí)的紅領(lǐng)巾還是脖子上戴的紅領(lǐng)巾嗎？

（4）下面老師請(qǐng)一位“紅領(lǐng)巾”來(lái)讀第三自然段，其他小朋友們想一想：小鳥為什么要說(shuō)“紅領(lǐng)巾”。

老師感受到這位紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥的態(tài)度很堅(jiān)定，哪些小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)小鳥為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？

原來(lái)清晨紅領(lǐng)巾來(lái)的這么早，那他們來(lái)干什么呢？哪位小朋友通過文章中的話來(lái)回答這個(gè)問題

原來(lái)紅領(lǐng)巾們來(lái)這么早市給小鳥們安一個(gè)溫暖的家暗示其他人也要愛護(hù)鳥類，所以紅領(lǐng)巾們?cè)谀九粕蠈懥恕罢?qǐng)愛護(hù)小鳥”，小鳥為我們做了那么多，我們應(yīng)該保護(hù)他們，板書：保護(hù)

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、老師帶音樂范讀全文讓孩子們感受小鳥是是可愛的，機(jī)靈的，勤勞的，我們要愛護(hù)鳥類；我們身為一名“愛鳥護(hù)鳥”小衛(wèi)士

2、除了愛護(hù)小鳥我們還要愛護(hù)哪些動(dòng)物？很好，我們要愛護(hù)所有有益的小動(dòng)物，因?yàn)樗麄兌际侨祟惖暮门笥选Ｎ覀兂蔀閻圩o(hù)小動(dòng)物的紅領(lǐng)巾，小鳥們也聽到了你們的心聲。他們也在向我們班的紅領(lǐng)巾們說(shuō)著“紅領(lǐng)巾真好”。

紅領(lǐng)巾課件【篇9】

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本進(jìn)行交流，讓他們?cè)谧x中理解，感悟。引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。

4、體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪，培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

師：小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？（喜歡）老師也很喜歡。今天咱們就一起學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。看老師寫課題。（注意“領(lǐng)”字的第二畫是點(diǎn)而不是捺）

師：老師也好一個(gè)問題：紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)呢？我們?cè)谡n題的后面打上一個(gè)小問號(hào)。這個(gè)問題我們留著學(xué)課文的時(shí)候再來(lái)解決，要想解決這些問題，請(qǐng)同學(xué)們快速打開課本126頁(yè)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由朗讀課文，提出要求。圈出生字，讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這是一群怎樣的小鳥？（可愛的）在哪個(gè)小節(jié)說(shuō)了小鳥很可愛？

2、指名學(xué)生讀第一小節(jié)。

3、出示卡片“嘰嘰喳喳”，指名學(xué)生讀。

師：這是個(gè)什么樣的詞語(yǔ)？（aabb）誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)這樣的aabb式詞語(yǔ)。

4、出示卡片“蓬松”，指名學(xué)生讀。

師：大家在家養(yǎng)過小雞嗎？那你們摸著小雞身上的毛是什么感覺呀？除了蓬松的（羽毛），還有蓬松的（ ）？

師：想一想還是一群怎樣的小鳥？（機(jī)靈的小鳥）在課文第幾小節(jié)？

5、齊讀第二小節(jié)。

6、出示卡片“撲棱棱”，提醒學(xué)生棱在課文中讀第一聲，其他時(shí)候讀第二聲。讓學(xué)生做“撲棱棱”這個(gè)動(dòng)作。

7、齊讀最后一個(gè)小節(jié)。

8、出示卡片“巢”，齊讀。

師：我們知道小鳥的窩叫鳥巢。那螞蟻的窩叫（ ），蜜蜂的窩叫。

9、出示卡片“牌”，給生字組詞。

師：在生活中見過哪些牌子呢？除了嶄新的木牌，還可以嶄新的（ ）。

10、再自由朗讀課文。

三、朗讀感悟，拓展延伸。

1、教師范讀，學(xué)生數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

2、指名學(xué)生分小節(jié)讀。

師：其他學(xué)生認(rèn)真聽，看看每個(gè)小節(jié)的第一句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想來(lái)讀一讀，好不好？我們來(lái)合作讀，我來(lái)問，你們來(lái)答。準(zhǔn)備好了嗎？

3、師生合作讀。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師： 多么可愛快樂的小鳥呀，想象一下，清晨小鳥還會(huì)干嗎？（唱歌、找事物）如果大家能夠用上“一會(huì) 兒……一會(huì)兒……”把兩件事連起來(lái)就更 棒了。

用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，一群多么可愛快樂的小鳥啊，讓我們讀出小鳥的快樂與可愛，好嗎？

紅領(lǐng)巾課件【篇10】

清晨，林中誰(shuí)最快樂？

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰(shuí)最活躍？

是機(jī)靈的小鳥，

撲棱棱，飛來(lái)飛去，

捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。

清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥巢。

來(lái)打掃校園的.衛(wèi)生，

把校園打掃的井井有條。

2、清晨，林中誰(shuí)最勤勞？

是“紅領(lǐng)巾”來(lái)給小草澆水。

嶄新的木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小草”！

3、清晨，池塘里誰(shuí)在歌唱？

是開心的小青蛙，

蹦蹦跳跳，蹲在荷葉上，

唱起了響亮的歌。

清晨，林中誰(shuí)最忙碌？

是嗡嗡的小蜜蜂，

忙忙碌碌，嗡嗡飛舞，

一會(huì)兒采蜜，一會(huì)兒唱起嗡嗡的歌。

清晨，學(xué)校誰(shuí)來(lái)得最早？

是我們的老師，

一會(huì)兒領(lǐng)讀，一會(huì)兒批改，

忙碌的身影成了校園里一道亮麗的風(fēng)景。

4、清晨，稻田里誰(shuí)最快樂/?

是可愛的青蛙。

呱呱呱，叫個(gè)不停，

一會(huì)唱著動(dòng)聽的歌曲，

一會(huì)挑起優(yōu)美的舞蹈。

清晨，稻田里誰(shuí)最忙碌？

是勤勞的青蛙，

呱呱呱，跳來(lái)跳去，

捕捉害蟲，保護(hù)莊稼。

清晨，稻田里誰(shuí)來(lái)的最早？

是農(nóng)民伯伯來(lái)看莊稼，

紅領(lǐng)巾課件【篇11】

低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語(yǔ)言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會(huì)小鳥的可愛；學(xué)生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

1、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字的要求。

2、多形式地朗讀課文，體會(huì)小鳥的`可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

1、制作字詞卡片和課件。

2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。

（一）情境想象，做好鋪墊

1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請(qǐng)你聽完聲音以后猜一猜。

2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語(yǔ)能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）

3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。

嘰嘰喳喳，那是小鳥在（ ）。

撲棱棱，那是小鳥在（ ）。

這真是一群（ ）的小鳥。

[說(shuō)的過程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]

4、想不想見見這群可愛的、機(jī)靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來(lái)了。

有了小鳥，森林變得（ ）。

5、因?yàn)橛辛诵▲B，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。

（二）以讀代講，讀中感悟

1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）

2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié)

生評(píng)：你覺得他讀得怎樣？

師評(píng)，并指導(dǎo)朗讀疑問句：清晨，林中誰(shuí)最快樂？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問的語(yǔ)氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請(qǐng)生讀，男生齊讀。）

（2）誰(shuí)最快樂（小鳥）？請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來(lái)問，你來(lái)答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰(shuí)讀得最快樂，從中加以指導(dǎo)。）

（4）快樂的小鳥們，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么。

3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧。

（1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說(shuō)的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）

（2）先請(qǐng)兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評(píng)）

（3）請(qǐng)女生齊讀。

（4）說(shuō)一說(shuō)，在你所知道的鳥類中，誰(shuí)是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔Γ洳拍荛L(zhǎng)得更加翠綠，大樹才能長(zhǎng)地得更加茂盛。小鳥們多能干呀?。?/p>

（5）全班用夸一夸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫€(gè)小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）

（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機(jī)出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中讀一讀。）

（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o(hù)小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說(shuō)，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“！”讀得時(shí)候不但語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）

（4）分組比賽讀。

5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？

（三）拓展活動(dòng)，深化感情

1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。

2、說(shuō)說(shuō)我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說(shuō)的寫在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來(lái)看，讓所有的人都一起行動(dòng)。

3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名。

（一）對(duì)話平臺(tái)

1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。

2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。

（二）指導(dǎo)背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

（三）記字、寫字

1、觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。

（四）拓展練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

（五）實(shí)踐作業(yè)

課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹

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