小數(shù)點移動的教案熱門

小數(shù)點移動教案。

備課是教師工作中重要的一環(huán)，教案和課件是備課的重要內(nèi)容。相信每位老師對于編寫教案和制作課件都不陌生。同時，每位老師都應(yīng)該非常重視教案和課件的編寫，以避免因準備不足而導致的教學事故。教案和課件的編寫包括了幾個重要的部分，或許"小數(shù)點移動的教案"就是你一直在尋找的內(nèi)容。如果你對此有興趣，不妨來一探究竟！

小數(shù)點移動的教案 篇1

1、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

鉛筆盒、美工刀、………；

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評，糾正計算中的一些問題。

2、小結(jié)加法的計算法則。

3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？

你會計算嗎？要注意些什么？

試著計算出來，并投影一些同學的計算。

逐個點評，表揚做得較好的同學。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；

計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。

1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。

2、你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。

五、課堂作業(yè) 少？他們倆相差多少元？

4、每個同學如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？

讓學生先說計算方法，需要注意些什么？

幾位學生上去板演，集體訂正。

你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內(nèi)交流。

四個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。

通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？

1、使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進行計算；

2、進一步提高自己的計算能力；

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。

1、口算下列各題：

1.6－0.4????4.5+0.5?????0.82－0.42

3.4-3.1??????17.6+3.9?????3.6+2.4

0.45+2.85????0.73-0.23????14-3.9

讓學生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。

每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。

你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

2、解決實際問題：

練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

練習八的第九題，解決前三個問題后，可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。

練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。 回憶復習

可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

通過今天的練習我們加強了對小數(shù)的計算能力，在以后的計算中我們要細心，不犯錯誤。

小數(shù)點移動的教案 篇2

教學目標

1．使學生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化．

2．掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．

3．培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力．

教學重點

發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律．

教學難點

移動小數(shù)點時位數(shù)不夠的問題．

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

1．回答：

0．4米＝（）分米0．06米＝（）毫米

4分米＝（）厘米＝（）毫米

0．6米＝（）厘米＝（）毫米

2．比較下面各組中兩個數(shù)的大?。?/p>

0．84和0．8402．54和25．4

（二）探究新知

1．導入新課：出示視頻導入

教師：小數(shù)點告訴我們小數(shù)的大小會發(fā)生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就來共同探討這個問題．（板書課題：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化）

2．教學例1．演示課件出示例1

出示例1：把0．004米的小數(shù)點向右移動一位，兩位，三位，......小數(shù)的大小有什么變化？

（1）引導學生讀題，理解題意．（板書：0．004米）

教師提問：0．004米的小數(shù)點向右移動一位，變成了多少米？（板書0．04米）

同桌討論：把0．004米的小數(shù)點轉(zhuǎn)化為0．04米，小數(shù)點是如何變化的？小數(shù)的大小有什么變化呢？

教師讓學生把0．004米和0．04米化成以毫米為單位的數(shù)．

（教師板書：0．004米＝4毫米0．04米＝40毫米）

教師引導學生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？

使學生認識到：小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)擴大10倍．

教師提問：把0．004米的小數(shù)點向右移動兩位、三位，得到什么樣的小數(shù)？

教師讓學生把這兩個小數(shù)轉(zhuǎn)化成為毫米為單位的數(shù)．

（板書0．4米＝400毫米4米＝4000毫米）

小組討論：小數(shù)點向右移動兩位、三位，小數(shù)有什么變化規(guī)律？

使學生明確：小數(shù)點向右移動兩位、三位，原來的數(shù)就擴大100倍，1000倍．

（2）讓學生從上往下觀察這四個式子，并把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導學生找出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位，原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍．

（3）完善結(jié)論．

教師提問：在例題中的省略號是什么意思？

教師總結(jié)概括：小數(shù)點向右移動一位、二位、三位......原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍......

（4）做課本第96頁做一做．

下面的數(shù)同0．372比較，各擴大多少倍？

3．7237237．2

3．引導學生觀察、分析小數(shù)點向左移動，引起小數(shù)大小的變化規(guī)律．

（l）教師提問：例1中的四個式子，如果從下往上看，4米變化為0．4米，0．04米，0．004米，小數(shù)點是怎樣移動的？原來的數(shù)是怎樣變化的？

（2）學生分組討論，互相交流．

（3）引導學生概括小數(shù)點向左移動的規(guī)律：

小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位......原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍......

（4）做課本第97再做一做．

下面的數(shù)，同506比較，各縮小多少倍？

5．060．50650．60．0506

4．教學例2：演示課件出示例2

（1）出示例2：

（2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書．

5．教學例3：繼續(xù)演示課件出示例3

（1）出示例3：

（2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書．

（三）鞏固發(fā)展

1．課本練習二十二的第1題．

下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點，小數(shù)的大小有什么變化？

0．70．250．0060．5062．4

2．課本練習二十二的第2題．

下面的數(shù)，如果小數(shù)點都有移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？

36．85．417．295128．6

3．填空題：

（1）6．03的小數(shù)點向右移動（）位是60．3，擴大（）倍．

（2）84小數(shù)點向左移動一位是（），縮?。ǎ┍叮?/p>

（3）去掉1．04的小數(shù)點，原來的數(shù)就（）（）倍．

（4）將128．6的小數(shù)點移到最高位數(shù)字的右下角，原來的數(shù)就（）（）．

（四）全課小結(jié)

今天我們學習了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，它的變化規(guī)律是：小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位......原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍......小數(shù)點向左移動一位、二位、三位......原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍......

（五）布置作業(yè)

練習二十二第3題．

板書設(shè)計

小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化

例1

把0．004米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位......小數(shù)的大小有什么變化？

例2把0．08擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少？

0．0810＝0．8

0．08100＝8

0．081000＝80

例3把43．7縮小10像100倍、1000倍，各是多少？

43．710＝4．37

43．7100＝0．437

43．71000＝0．0437

小數(shù)點移動的教案 篇3

教學內(nèi)容:教科書P7475頁例5,例6及試試,練一練練習十三第47題.

教學目標:

1,讓學生理解并掌握小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,能應(yīng)用規(guī)律進行小數(shù)乘除以10,100,1000的口算,并能解決一引起實際問題.

2,讓學生在探索過程中,進一步學習運用觀察,分析,比較,猜證,歸納,概括的方法,培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣.

執(zhí)教:劉洪林

教學過程:

一,復習

1,學生口答(小黑板出示)

0.91100=10002.34=0.28()=2.80.1025()=1025

2,讓學生說說,一個小數(shù)乘10,100,1000這個小數(shù)的小數(shù)點有什么移動規(guī)律

小數(shù)點移動方向移動位數(shù)位數(shù)不移

10一位

板書:一個小數(shù)100右二位在邊用0補足

1000三位

3,如果小數(shù)點向左移動,是否也可以引起小數(shù)的變化呢!這其中有什么變化變化規(guī)律,這節(jié)課我們就來研究這個問題板書(左)

二,探究

1,教例5(小黑板出示)

學生用計算器,再指名說出計算結(jié)果,教師板書:

21.510=2.15

21.5100=0.125

21.51000=0.0125

讓學生觀察比較變化規(guī)律,說說有什么變化規(guī)律.

2,猜想

小數(shù)點向左移動也能引起小數(shù)大小變化,其大小變化有什么規(guī)律這個規(guī)律是什么

3,驗證

每組任意找一個小數(shù),分別除以10,100,1000,繼續(xù)觀察小數(shù)的變化規(guī)律,并指名回報.

4,總結(jié)規(guī)律(繼續(xù)往下板書)

小數(shù)點移動方向移動位數(shù)位數(shù)不移

10一位

板書:一個小數(shù)100左二位在邊用0補足

1000三位

5,練習

(1),做練一練第1題

學生獨立做,交流小數(shù)點移動情況,突出位數(shù)不夠,在哪邊用0補足.

(2)做練一練第2題

學生獨立做,讓學生反過來說說規(guī)律

(3),做練一練第3題

提示:怎樣求單價,報各數(shù),集體訂正

三,應(yīng)用規(guī)律,解決問題

1,教學例6

(1)小黑板出示例6

理清題意和意圖

5001000,要不要計算器,為什么結(jié)果怎樣

(2)學生試做后兩道.

四,練習

1,練習第十三第4題

學生獨立做,指名說:28.91000=()小數(shù)點的運動情況

2,做練習十三第5題

本題有難點,一條一條地讓學生口答第一組

第二組由學生獨立做,后集體訂正.

3,對比練習

五,總結(jié)

一個數(shù)變大還是變小,是由什么決定的(小數(shù)點的移動方向)

小數(shù)點移動的位數(shù)決定了什么(乘或除以10,100,1000)

所以掌握小數(shù)點移動的變化規(guī)律,一要注意小數(shù)點移動方向,左移變小,右移變大,二要注意左移除,右移乘.

六,作業(yè)

練習十三第6,7題.

教后反思:

1,學生的合作訓練能力有待加強.

2,要進一步放開手,讓學生自主探究的時間要充足.

3,在課堂上注意練習的形式變化,調(diào)動學生的非智力因素.

小數(shù)點移動的教案 篇4

教學重點：掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

教學難點：理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

教學過程

一、反饋預習

通過前面的學習了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變原小數(shù)的計數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識？

課前思考題：在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦誰說說你們的想法？

反饋1、改變數(shù)字的順序。

反饋2、不改變數(shù)字順序，可以移動小數(shù)點的位置。

板書：小數(shù)點位置的移動

在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小由幾種辦法？

今天就來研究小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化

關(guān)于這個內(nèi)容你想了解什么？

移動的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動與變化的關(guān)系。

二、探究規(guī)律

1、右移擴大，左移縮小。

我們先來研究小數(shù)點移動的方向。

小組合作：

1、移動小數(shù)點的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動的方向和得到的結(jié)果記錄下來。

2、說說小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？

反饋：

（一）點右移68.32～683.2：擴大

點右移68.32～6832：擴大。

點左移68.32～6.832：縮小。

點左移68.32～0.6832：縮小。

(二)小數(shù)點向右移動，原小數(shù)擴大。

小數(shù)點向左移動，原小數(shù)縮小。

評價一下哪組寫得好？

再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

小數(shù)點移動的教案 篇5

1、引導學生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。

3、通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點與難點：

理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。理解上的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

二、新授 1、同學們，在買東西時顧客經(jīng)常討價還價，下面講一個關(guān)于還價的真實的事情：

商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”

聽到這里，你有什么想法？

類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學習小數(shù)除法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系？

（3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？

豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？

香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。

學生嘗試列豎式計算。集體訂正。

12÷5得出商2后，組織討論：除的余數(shù)2以后要不要繼續(xù)往下除？為什么可以在余數(shù)2后面添0再除？

學生獨立計算，指名板演，集體訂正。

3、總結(jié)法則：

小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。

學生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。

比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生獨立完成，集體訂正。

計算小數(shù)除以整數(shù)，應(yīng)注意什么，你有什么想提醒大家的？

獨立完成，集體訂正。

這節(jié)課我們學習了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。

1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。

2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。

教學重點與難點：

使學生理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

二、新授 1、口算。

2、前面我們學過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。

2、前面我們學過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。

（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？

（2）指名說說計算結(jié)果，并板書：

（3）引導觀察比較：21.5和2.15比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位?21.5和50.215比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位?

猜想：把一個小數(shù)除以10,就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位?把一個小數(shù)除以100、1000呢？

（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。

（5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？

（1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。

（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。

（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。

（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。可以用把500除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。

指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。

交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“30”的小數(shù)點向左移動三位，可它的整數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？

討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？

把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么？

小組交流怎樣想的。

獨立完成練習十二第4、5題。

指導完成練習十二第6題。

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。

小數(shù)點移動的教案 篇6

1、使學生進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認知結(jié)構(gòu)；

2、提高計算能力，發(fā)展數(shù)學思考，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

二、練習1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。

通過學習有哪些收獲與感受？

2、怎樣計算小數(shù)加減法？

用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點對齊？

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點？

比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？

3、整數(shù)加減法的運算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

1、完成練習與應(yīng)用的第1題：

口算時也要讓學生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學生在解決問題的過程中更形象的復習了小數(shù)加減法的計算方法。

2、完成練習與應(yīng)用的第2題：

由于題目較多，可讓學生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。

3、完成練習與應(yīng)用的第3題：

提醒學生認真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運算定律進行簡便計算，把整數(shù)的運算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

竹竿的高度分成幾個部分的和？

四、課堂作業(yè) 第三部分的高度就是什么的高度？

怎樣求池水的深度？

用什么方法？列出算式并解答。

5、完成練習與應(yīng)用的第5題：

先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，

再讓學生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學生理解題意；

6、完成練習與應(yīng)用的第6題：

首先講解，讓學生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中?“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。

引導學生綜合運用有關(guān)正負數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負數(shù)。

7、完成練習與應(yīng)用的思考題：

先介紹自由落體運動的有關(guān)知識和基本規(guī)律；

引導學生利用列表的策略進行解答。

這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識？

這些知識就是小數(shù)加減法的運用啊，小數(shù)加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。

1、通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；

2、讓學生通過計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學生進一步體會本單元所學知識的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；

3、通過此次教學，使學生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的精神。

教學準備（含資料輯錄或圖表繪制） 讓學生提前收集：上月的電話繳費單，水電燃氣三個月的繳費數(shù)據(jù)

二、新授 1、拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。

1、上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數(shù)。

計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

××的爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看誰家的哪項費用最少？

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

通過這次的記帳你有什么樣的體會？

3、統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。

你的收入是從哪兒來？

你的支出合理嗎？必要嗎？

你結(jié)余多少？你準備怎樣處置你結(jié)余的錢？

4、我們應(yīng)當如何合理安排收入與支出？

小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？

五、課堂作業(yè) 回去收集你家一周內(nèi)生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。

古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經(jīng)過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學們，讓我們共同努力吧！

小數(shù)點移動的教案 篇7

教學內(nèi)容：教科書第97頁例2、例3及做一做，練習二十二的第4-8題；

教學目的：使學生學會應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個數(shù)擴大或縮小10、100、1000倍：培養(yǎng)學生遷移類推的能力，

教具準備：小黑板苦干塊。

教學過程：

一、復習

1．把2．86改寫成下面各數(shù)，它的大小各有什么變化？

28．60．2862860．0286

指名讓學生說一說，改寫每一個數(shù)后，原數(shù)的大小有什么變化，為什么會發(fā)生這樣的變化。

2．填寫下表。

填表之前，要讓學生說一說擴大和縮小各是什么意思。各是用什么方法計算；

二、新課

教師：我們在第4冊已經(jīng)學習過，把一個數(shù)擴大10倍、100倍和1000倍，就把這個數(shù)乘以10、100、1000。把一個數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍，就把這個數(shù)除以10、100、1000。

根據(jù)我們剛剛學習的小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。把一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點各要發(fā)生什么變化？把一個數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點各要發(fā)生什么變化？今天我們就來研究這兩種情況。

1．教學例2：

教師出示倒：：把0．08擴大10倍、100倍、1000倍．各是多少？

請一位學生讀題后．教師提問：把0．08擴大10倍是什么意思？(就是0．08乘以10。)

教師板書：0．0810＝

教師：根據(jù)我們學過的小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，0．08擴大10倍，只要怎樣做就可以了？(把0．08的小數(shù)點向右移動一位。)

根據(jù)學生的回答．教師板書：0．0810＝0．8

接著。教師再提問：把0．08擴大100倍是什么意思？(就是0．08乘以100。)

教師板書：0．08100＝

教師：誰能說出得數(shù)，并且說一說是怎樣做的，為什么可以這樣做？(O．08100＝8；只要把小致熏白右移動兩位就行了。因為我們學過，小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴大100倍。)

教師：0．08擴大100倍，小數(shù)點向有移動到8的右邊，8前面的0還寫不寫？(不寫。)

注意，這里的0公甭去掉。0．08擴大100倍是8，而不能寫成008。(邊說教師邊板書：0．08100＝8)所以．當小數(shù)點向右移動到某一位不是零的數(shù)后面時，它前面的0都要去掉。

教師板書：0．081000＝

教師提問：0．081000是什么意思？(把0．08擴大1000倍。)

應(yīng)該怎樣做？為什么？(把小數(shù)點向右移動三位，因為小數(shù)點向有移動三位，原來的數(shù)就擴大1000倍。)

那么怎樣移動呢？得數(shù)是多少？

根據(jù)學生的回答，教師說明：小數(shù)點向右移動，如果小數(shù)部分不夠，要在末位數(shù)的右邊添0。補足數(shù)位。所以0．08擴大1000倍是80。

教師板書：0．081000＝80

教師：從上面三個算式和我們剛才的討論，你能概括出什么規(guī)律來嗎？同桌先小聲地討論一下：

指名讓幾位學生發(fā)言后，教師總結(jié)：要把一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，......只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位，......，位數(shù)不夠時，要用0補足

2．練習。

教師出示第106頁做一做中的第1題。

0．428，分別指名讓學生說出它擴大10倍、100倍、1000倍后的得數(shù)，并且說一說是怎樣擴大的。

3．5，先讓學生獨立在課堂練習本上做，然后指名讓學主讀自己的得數(shù)，說一說是怎樣做的，小數(shù)部分不夠要怎么辦。集體訂正．

3．教學例3。

教師出示例3：把43．7縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少？

請一位學生讀題后，教師提問：把13．7縮小10倍是什么意思：(就是43．7除以10。)

教師板書：43．7十10＝

教師：根據(jù)我們學過的個數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把43.7縮小10倍，只要怎樣做就可以了：(把43．7的小數(shù)點向左移動一位。)

根據(jù)學生的回答．教師板書：43．7十10＝4．37

教師：那么．把43．7縮小100倍是什么意思？(就是43．7除以100。)

教師板書：43．7十100＝

把43．7縮小100倍，只要怎樣做就可以了？得數(shù)是多少？(把43．7的小數(shù)點向左移動二位，得0．437)

根據(jù)學生的發(fā)言，教師板書：43．7十100＝0．437

接著，教師板書43．7十1000，然后提問：

43．7十1000是什么意思？(把43．7縮小1000倍。)

應(yīng)該怎樣做？為什么？(把小數(shù)點向左移動三位，因為小數(shù)點向左移動三位．原來的象就縮小1000倍：)

那么，怎樣移動呢？43．7的小數(shù)點向左移動三位，整數(shù)數(shù)位不夠，該怎么辦呢？想一想，我們在小數(shù)點向有移動位數(shù)不夠時，要用0補足．這里可以怎樣做呢？

指名讓學生討論一下該怎樣做，根據(jù)學生的發(fā)言．教師板書：43．7十1000＝0.04437

教師：從上面三個算式你能概括出什么規(guī)律來嗎：同桌的同學可以小聲討論一下。

指名讓幾個同學發(fā)言后，教師總結(jié)：要把一個數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍．......只要把小數(shù)點向左移動一位、二位、三位......位數(shù)不夠時，要用0補足。

4．練習。

教師出示：做一做中的第2題。

93．5，分別指名讓學生說出把它縮小10倍、100倍、1000倍后的得數(shù)，并且說一說是怎樣縮小的。當整數(shù)數(shù)值不夠時，要怎么辦。

600，教師可先提問：這個整數(shù)的小數(shù)點在哪里？然后先讓學生獨立在課堂練習本上做，教師行間巡視。指名讓學生說一說算出的結(jié)果。

教師提問：60．0、6．00、0．600，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)該怎樣做：(把小數(shù)末尾的0去掉，也就是把小數(shù)化簡。)

教師：所以正確的答案是：60、6、0．6。因此，整百、整千等數(shù)，小數(shù)點向左移動后．根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，末尾的0要去掉。

教師：好，通過上面兩個例題的學習，誰能說一說，要把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍，......只要怎樣做就可以了，應(yīng)該注意什么？

指名讓學生分別說一說，先說如何擴大，再說如何縮小，最后說應(yīng)該注意什么？(要注意位數(shù)不夠時，要用0補足。)

然后教師用投影片(或小黑板)出示寫有教科書第106頁上的結(jié)語，讓學生齊讀。

三、鞏固練習

1．做練習二十二的第4題。

讓學生獨立做，教師行間巡視，個別輔導。做完以后，集體訂正所有題目。選擇兩題如0。048和0．2讓學生說一說是怎樣做的。

2．做練習二十二的第5題。

讓學生獨立做．教師行間巡視，個別輔導。做完以后，集體訂正。選擇兩題如90和0．5讓學生說一說是怎樣做的。

四、小結(jié)

教師：今天我們學習了應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍......的方法：只要把這個數(shù)的小數(shù)點向右(或向左)移動一位、二位、三位，......就可以了。位數(shù)不夠時，要用0補足。

五、課外作業(yè)

練習二十二的第6、7、8題。

小數(shù)點移動的教案 篇8

教學目標：1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。

2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。

教學重點：

使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學準備:

2、前面我們學過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。

（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？

學生用計算器計算。

（2）指名說說計算結(jié)果，并板書：

（3）引導觀察比較：21.5和2.15比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位?21.5和50.215比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位?

猜想:把一個小數(shù)除以10,就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位?把一個小數(shù)除以100、1000呢？

（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。

（5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？

（1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。

（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。

（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。

（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。可以用把500除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。

指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。

交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“30”的小數(shù)點向左移動三位，可它的整數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？

討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？

把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么？

小組交流怎樣想的。

4、獨立完成練習十二第4、5題。

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。

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