班主任必須具備的三種精神

班主任家訪(fǎng)個(gè)人感悟。

俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供班主任必須具備的三種精神，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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班主任必須具備的三種精神

古人云：師者，傳道，授業(yè)，解惑者也。社會(huì)的發(fā)展賦予教師偉大的歷史史命，成為了傳授文化知識(shí)的人。當(dāng)班主任更是教師隊(duì)伍的重中之重?？墒牵谖业睦斫庵薪處煵粌H應(yīng)傳授文化知識(shí)，更應(yīng)做好大寫(xiě)的“人”字，修身養(yǎng)性，身正為范，因此，新形勢(shì)下的班主任應(yīng)具備三種精神。

一、班主任要具有學(xué)樂(lè)精神。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的竟?fàn)幰苍絹?lái)越激烈，作為班主任，身上的壓力是越來(lái)越大，管理班級(jí)，教課，復(fù)習(xí)考試，崗位培訓(xùn)等一系列的教學(xué)任務(wù)壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，使我們?cè)诠ぷ髦性絹?lái)越難找到快樂(lè)。把上課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，把考試視為一種使命，遇到棘手的事情時(shí)無(wú)可奈何，班主任煩教學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象越來(lái)越多，臨近開(kāi)學(xué)，都會(huì)聽(tīng)到身邊的同事沉重地說(shuō)：“一想到要上班，就上火！”心態(tài)決定一切，教即是學(xué)，教學(xué)的過(guò)程也是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，如果把班主任的工作看成一種快樂(lè)的事去做的話(huà)，那我想這樣的情況就會(huì)少了。畢竟我們都還要當(dāng)很久班主任的，一輩子也就從事了這個(gè)行業(yè)，所以要試著要在工作中尋找快樂(lè)，那樣才能教得更加自如。

二、班主任要具有隨喜精神。

常常在工作中會(huì)聽(tīng)到或遇到這樣的情況，課上，有的思維不敏捷的學(xué)生無(wú)論你用勁什么樣的辦法就是教不會(huì)他，不能正確回答你的問(wèn)題，或考試某學(xué)生成績(jī)不理想，當(dāng)教師的我們，總會(huì)小到批評(píng)，大到眼珠子都快氣冒了，找家長(zhǎng)寫(xiě)檢查，用盡一切方法指正，有進(jìn)弄得我們身心交瘁，可效果卻不太良好。（班主任）當(dāng)班主任真難，如果不改變心態(tài)的話(huà)，很容易生病的。所以，我們就要具有一種隨喜精神，放開(kāi)才能承擔(dān)，即成事實(shí)，就應(yīng)該好好反思一下形成錯(cuò)誤的原因，調(diào)整好自已的情緒，轉(zhuǎn)換一下看問(wèn)題的角度，這樣才能更好地處理問(wèn)題。endrikfelipe.com

三、班主任要具有精進(jìn)精神。

隨著新課程改革的浪潮，科學(xué)文化知識(shí)的更新日新月異，終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們提出的新要求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法和教學(xué)方法，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更應(yīng)多去讀書(shū)，讀好書(shū)，與新時(shí)代的浪潮齊頭并進(jìn)。

教書(shū)育人永遠(yuǎn)是我們的職責(zé)，當(dāng)班主任的教師這種職責(zé)將會(huì)更加重要。新時(shí)期的我們更應(yīng)以修身立本，做好自已，使學(xué)生能得到更好的發(fā)展。

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班主任應(yīng)具有的六種能力

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班主任應(yīng)具有的六種能力

班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”。因此，班主任的能力直接影響教育的效果。

作為班主任老師要想做好班主任工作，應(yīng)具備哪些基本能力呢？我們說(shuō)能力是個(gè)人順利進(jìn)行某種活動(dòng)的個(gè)性心理特征。能力的種類(lèi)很多，主要有一般能力和特殊能力之分。特殊能力大致包括模仿能力、創(chuàng)造能力、認(rèn)識(shí)能力、操作能力和社交能力等。

對(duì)于班主任而言，一般應(yīng)具有以下六種能力：

第一是組織管理能力

班主任是班級(jí)的管理者，班級(jí)的各項(xiàng)工作都由其負(fù)責(zé)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備良好的組織管理能力。班主任的組織管理能力主要包括計(jì)劃能力、常規(guī)管理能力、組織開(kāi)展活動(dòng)能力、判斷能力、決策能力、指導(dǎo)能力以及協(xié)調(diào)能力能。

班主任是否具備較強(qiáng)的組織管理能力，決定著班級(jí)的面貌，也影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。

第二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

班主任工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，沒(méi)有也不可能有固定不變的模式。要想做好班主任工作必須不斷更新，有新思維，新內(nèi)容，新舉措，這就要求班主任有創(chuàng)造性和創(chuàng)造力。

第三是思想教育能力

這是班主任的首要任務(wù)。做好首先教育工作是做好整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)和前提。所以班主任要善于做好學(xué)生的思想教育工作，具有較強(qiáng)的思想教育能力。

第四是交往和表達(dá)能力

班主任要善于與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系，取得家庭和社會(huì)的支持，形成教育合力，共同對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。

第五是自我反思能力

自我反思是班主任提高自己工作水平的重要途徑，班主任是班級(jí)的組織者、管理者，起工作對(duì)象的復(fù)雜性、特殊性和多變性，要求班主任必須經(jīng)常進(jìn)行反思，反思不僅體現(xiàn)在問(wèn)題出現(xiàn)后，還應(yīng)體現(xiàn)在日常教育管理中，每堂課、每件事、每、每月，每學(xué)期都應(yīng)該有反思。反思自己的工作方法是否得當(dāng)，有沒(méi)有處理好學(xué)生的問(wèn)題，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響；反思自己的言行是否一致，有沒(méi)有出現(xiàn)說(shuō)一套做一套的現(xiàn)象；反思自己的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平是否滿(mǎn)足學(xué)生的需求，學(xué)生是否有所收獲；反思是否全面地了解每個(gè)學(xué)生，是否給予學(xué)生全部的愛(ài)……反思的內(nèi)容很多，班主任身上的擔(dān)子不輕。因此，我們常說(shuō)班主任工作是一項(xiàng)良心活，總之，班主任要勤于反思、善于反思、不斷提高自己的工作水平。

第六是自我控制能力

班主任工作繁雜，上接學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下連每個(gè)學(xué)生，對(duì)外要與家庭、社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)內(nèi)還要與任課教師加強(qiáng)溝通?？傊?，凡是與學(xué)生教育相關(guān)的方方面面都要照顧到。所以，班主任在工作中難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，出現(xiàn)不順心的事情。自己辛勤的工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視和認(rèn)可，學(xué)生不接受，出言頂撞，家長(zhǎng)、任課教師不理解自己的教育理念等，遇到這樣的事情，都要引起情緒的波動(dòng)，因此，越是這個(gè)時(shí)候，越應(yīng)該理智，學(xué)會(huì)控制自己。

小學(xué)班主任工作總結(jié)（三）

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小學(xué)班主任工作總結(jié)（三）

平凡的班主任工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力,真是累并快樂(lè)著。我將本學(xué)期的

工作總結(jié)

如下：

一、學(xué)習(xí)小組，彰顯活力。

本學(xué)期我們班成立了6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組都有一個(gè)響亮的名字和一句響亮的口號(hào)。盡管在生態(tài)課堂教學(xué)嘗試方面我沒(méi)有取得顯著的成績(jī)，但是學(xué)習(xí)小組的成立卻讓我們的班級(jí)生活變得活力四射了。我根據(jù)學(xué)校“主動(dòng)問(wèn)好、見(jiàn)紙彎腰、安靜吃飯、不追不鬧”16字常規(guī)方針，結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了一張“比一比、賽一賽”學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽表。對(duì)照這張競(jìng)賽表我每天從各小組文明、紀(jì)律、衛(wèi)生、發(fā)言、作業(yè)、閱讀等方面進(jìn)行評(píng)比記載。表現(xiàn)好的同學(xué)為本組爭(zhēng)得五角星，表現(xiàn)差的同學(xué)為小組記上三角形，三角形可以與五角星相抵。每周五班會(huì)課我會(huì)跟學(xué)生們一起總結(jié)各組表現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)各組得到的五角星的個(gè)數(shù)，同時(shí)宣布獲得第一名小組的組長(zhǎng)為下一周的值日班長(zhǎng)。（班主任工作www.banzhuren.cn）有了競(jìng)爭(zhēng)，孩子們對(duì)自己的要求漸漸嚴(yán)格起來(lái)，同時(shí)還能提醒組內(nèi)同學(xué)遵守紀(jì)律，不能給小組內(nèi)丟分。早上出操時(shí)，每天都能聽(tīng)到孩子們“推椅子”的互相提醒聲；下課了，?？吹浇M內(nèi)同學(xué)互相提醒整理桌面，準(zhǔn)備好下一節(jié)的課本；輪到自己寫(xiě)流動(dòng)日記的那天，孩子們個(gè)個(gè)都很積極認(rèn)真，希望自己的日記能為小組加上3顆星……學(xué)習(xí)小組的成立，給班級(jí)生活注入了新的源泉，孩子們的學(xué)習(xí)生活變得有動(dòng)力，有活力。

二、多彩活動(dòng)，豐富生活。

每周五的班隊(duì)課成了孩子們最期待的一堂課，這是我最為一個(gè)班主任最感欣慰與自豪的。孩子們期盼班隊(duì)課，是因?yàn)槊恐芪叶寄軒麄円黄痖_(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。本學(xué)期我們班對(duì)全校師生成功開(kāi)展了《感恩老師》隊(duì)會(huì)，獲得好評(píng)。我關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)生活，組織開(kāi)展了“夾玻璃球比賽”“跳繩比賽”“講故事比賽”“迎元旦聯(lián)歡會(huì)”等活動(dòng)，每次活動(dòng)前都精心組織，活動(dòng)后都小結(jié)表彰，力求讓每次活動(dòng)都趣味、有意義。有了這些多彩的活動(dòng)，孩子們的校園生活變得豐富多彩。

三、家校聯(lián)系，互相溝通。

重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。我通過(guò)家校通、

家長(zhǎng)會(huì)

等多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系。平時(shí)，孩子在校的不良習(xí)慣能夠和家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行教育。在與家長(zhǎng)的交流中更多的了解孩子在家的學(xué)習(xí)和生活的狀況。班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。（尤其感謝幾位同事家長(zhǎng)）相信，有了家長(zhǎng)的理解與支持，我的班主任工作開(kāi)展起來(lái)會(huì)更順利。

四、存在問(wèn)題，努力解決。

1．進(jìn)一步加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2．多渠道、全方位抓學(xué)生的行為習(xí)慣及文明禮儀的教育

3．與科任老師通力合作，積極配合，從作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高各學(xué)科成績(jī)。

4．控制情緒，心平氣和對(duì)待每一位學(xué)生。

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班主任與家長(zhǎng)溝通“三忌”

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班主任與家長(zhǎng)溝通“三忌”

人的成長(zhǎng)是受家庭、社會(huì)所影響的。教育發(fā)展到今天，人人都知道：教育離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的通力合作。由此學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要性便不言而喻了，而作為學(xué)校基本單位——班級(jí)的管理者，班主任與家長(zhǎng)的溝通顯得尤為重要。

由于各種原因，現(xiàn)在的家長(zhǎng)與班主任之間的關(guān)系普遍顯得有些緊張，不太正常。部分家長(zhǎng)早把“養(yǎng)不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)更為“師之過(guò)”，認(rèn)為孩子不行就是因?yàn)榻處煵?；也有不少班主任這樣埋怨家長(zhǎng)：“就他家的孩子不行，他就那鬼樣，怎么教得好兒女。”導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在于班主任與家長(zhǎng)之間缺乏溝通，互不信任。從孩子的前途著想，從培養(yǎng)接班人的高度出發(fā)，班主任首先應(yīng)該檢討自己與家長(zhǎng)之間的溝通交流是否做得很好。實(shí)際上，班主任與家長(zhǎng)的交流溝通是門(mén)學(xué)問(wèn)，充滿(mǎn)技巧。

筆者根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為班主任在和家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，應(yīng)忌避以下三點(diǎn)：

一、忌過(guò)濫

有的班主任很喜歡與家長(zhǎng)“溝通”。學(xué)生偶有一次不交作業(yè)或遲到，就急忙“請(qǐng)”家長(zhǎng)；有的班主任三天兩頭與家長(zhǎng)碰面，看起來(lái)很忙。其實(shí)，這不太好，不可取。

首先，學(xué)生出現(xiàn)一些小問(wèn)題便頻繁找家長(zhǎng)，容易失去學(xué)生的信賴(lài)與尊重。小學(xué)生不懂事易偏激，他會(huì)認(rèn)為教師此舉是多么可恨，是教師無(wú)能為力的表現(xiàn)。這可能導(dǎo)致的結(jié)果是：為了不請(qǐng)家長(zhǎng)而開(kāi)始撒謊或由于常請(qǐng)家長(zhǎng)變得無(wú)所謂。

其次，過(guò)多地約見(jiàn)家長(zhǎng)易引起家長(zhǎng)的反感。每班都有幾十名學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自各種行業(yè)。學(xué)校上課的時(shí)間，也是家長(zhǎng)們的工作時(shí)間。過(guò)多地讓家長(zhǎng)們到學(xué)校來(lái)，不但會(huì)影響家長(zhǎng)們的工作，也會(huì)傷害他們的自尊——因?yàn)楹⒆印安宦?tīng)話(huà)”被班主任頻繁地“請(qǐng)”進(jìn)學(xué)校，顏面何在？長(zhǎng)此以往，使家長(zhǎng)害怕與班主任溝通。

因此，班主任要盡量減少“請(qǐng)”家長(zhǎng)的次數(shù)，而應(yīng)該注意改變自己的方式方法。能解決好的問(wèn)題不一定非要讓家長(zhǎng)知道，一些小問(wèn)題可以采用電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的一些異常情況可以采取家訪(fǎng)方式，一方面了解孩子在家里的真實(shí)情況，又一方面促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的互相了解，共同尋求應(yīng)對(duì)之策。

二、忌批判

家長(zhǎng)會(huì)本應(yīng)是班主任與家長(zhǎng)相互溝通、交流切磋教育方法的有益活動(dòng)，但許多家長(zhǎng)害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，這是什么原因呢？這是一些班主任誤把“家長(zhǎng)會(huì)”當(dāng)作“批判會(huì)”，當(dāng)著眾多家長(zhǎng)的面直接點(diǎn)名批評(píng)學(xué)習(xí)差一些或習(xí)慣差一些的孩子的家長(zhǎng)，然后再點(diǎn)名表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)。俗話(huà)說(shuō)：人活一張臉。（班主任）同樣坐在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，自己卻因?yàn)楹⒆拥摹安恍小痹诒姸嗉议L(zhǎng)面前遭責(zé)，家長(zhǎng)心里會(huì)是什么滋味？班主任不妨換位思考。還有些班主任把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)辦公室后就開(kāi)始數(shù)落，家長(zhǎng)從頭到尾連說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，最后就是灰溜溜地離開(kāi)。仔細(xì)一想，這哪里是溝通交流啊，不如說(shuō)是接受批評(píng)訓(xùn)斥，真應(yīng)了“兒子犯錯(cuò)，老子遭殃”這句話(huà)。試問(wèn)，這樣的溝通方式，有哪位家長(zhǎng)喜歡？

筆者認(rèn)為，班主任在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，一定要平等，切忌總是數(shù)落孩子，指責(zé)家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的人格，注意態(tài)度和藹，言談?dòng)H切，讓他感受到教師對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)?？梢韵日f(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再與家長(zhǎng)商討教育孩子克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的良方，這樣有助于縮短彼此間的距離。

記得去年，筆者班上有個(gè)男生是個(gè)單親孩子，跟隨母親生活，而母親因?yàn)槊τ谧錾夂苌儆袝r(shí)間管他。于是，這個(gè)男孩沉迷于游戲機(jī)室，作業(yè)也是敷衍了事。經(jīng)過(guò)多次與他談話(huà)，見(jiàn)效都不太大，看來(lái)得通過(guò)家訪(fǎng)和他的母親好好談?wù)劻恕?/p>

找到孩子的母親后，她一聽(tīng)說(shuō)我是孩子的老師，便無(wú)可奈何地說(shuō)：“這個(gè)搗蛋鬼又惹什么事了，老師您狠狠地批評(píng)他、打他，我決不會(huì)怪您。晚上我回去好好揍他一頓，這孩子不爭(zhēng)氣！”

聽(tīng)她說(shuō)完，筆者笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)孩子惹事了？他最近表現(xiàn)不錯(cuò)，上課專(zhuān)心多了，作業(yè)也有進(jìn)步。我是想向你了解一下他平時(shí)在家里都干些什么？”

一聽(tīng)說(shuō)孩子有進(jìn)步，這位母親非常激動(dòng)。告訴我，孩子在家里很懂事，常幫她做飯菜，整理房間，就是老去打游戲這點(diǎn)不好。我告訴她，對(duì)孩子不能老是打罵，應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，漸漸讓孩子轉(zhuǎn)變。

之后，我們商定每?jī)芍芙涣饕淮?，了解孩子的進(jìn)展。幾個(gè)月后，這個(gè)孩子在期末考試中數(shù)學(xué)成績(jī)由原來(lái)的60多分上升至80多分，語(yǔ)文由原來(lái)的30分升至60多分，而且徹底不進(jìn)游戲室了。對(duì)于這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，筆者感受最深的是：沒(méi)有教不好的學(xué)生。同時(shí)也更堅(jiān)信，班主任在與家長(zhǎng)交流時(shí)應(yīng)多為他們考慮，營(yíng)造平等的氣氛，不要讓他們對(duì)你的良苦用心產(chǎn)生逆反心理。

三、忌隨意

在與家長(zhǎng)交流時(shí)，班主任不能隨意和情緒化。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題，如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生及其他教師反饋約見(jiàn)家長(zhǎng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。

筆者班上曾有個(gè)男生伙同本校六年級(jí)學(xué)生一同盜竊學(xué)校的電線(xiàn)，事關(guān)重大，筆者趕緊打電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)到校，先跟家長(zhǎng)說(shuō)了事態(tài)的嚴(yán)重性，然后讓學(xué)生自己向家長(zhǎng)說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)，又令學(xué)生向家長(zhǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤——自己不該犯錯(cuò)讓父母操心。家長(zhǎng)很感動(dòng)，忙讓孩子向筆者認(rèn)錯(cuò)，說(shuō)不該讓老師多操心，這樣就拉近了教師和家長(zhǎng)的距離。事后，這名學(xué)生觸動(dòng)很大，轉(zhuǎn)變也非常明顯，家長(zhǎng)與我的主動(dòng)聯(lián)系也多了起來(lái)。

綜上所述，作為班主任，應(yīng)該出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，出于對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，與家長(zhǎng)相互尊重，做到彼此感情上的溝通，并不斷學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)和技巧，更好地做好班主任工作。

班主任培訓(xùn)材料：班主任的安全職責(zé)

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班主任培訓(xùn)材料：班主任的安全職責(zé)

人生有朋友而牽掛，有成就而自豪，有愛(ài)而幸福，有希望而奮斗，有健康而快樂(lè)。班主任的安全職責(zé)

1.是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人，對(duì)本班學(xué)生安全、班級(jí)教育教學(xué)等設(shè)施設(shè)備負(fù)責(zé)。

2.及時(shí)傳達(dá)有關(guān)安全文件精神，提出班級(jí)安全管理工作要求。

3.經(jīng)常督促指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好班級(jí)安全管理工作，及時(shí)了解班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.應(yīng)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行校園公共安全教育，做到經(jīng)常、及時(shí)、有針對(duì)性。

5.應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校外各類(lèi)公共安全教育，提高學(xué)生在校外各種場(chǎng)合下的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

6.應(yīng)對(duì)本班教室內(nèi)各類(lèi)設(shè)施的安全狀況及時(shí)、定期進(jìn)行檢查，如存在安全隱患，及時(shí)處理或上報(bào)學(xué)校有關(guān)部門(mén)，并提醒學(xué)生注意。

7.應(yīng)每日按時(shí)做好學(xué)生點(diǎn)名工作，了解學(xué)生出席情況。（班主任www.banzhuren.cn）發(fā)現(xiàn)學(xué)生未按時(shí)到校，在第一時(shí)間通知其監(jiān)護(hù)人。

8.應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織學(xué)生參加各類(lèi)校內(nèi)外班級(jí)活動(dòng)，如班隊(duì)主題會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、春秋游、衛(wèi)生勞動(dòng)等，保證活動(dòng)中的學(xué)生不因違紀(jì)、操作失誤、管理不到位等原因而發(fā)生安全事故。

9.對(duì)班級(jí)學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生各類(lèi)安全事故，必須及時(shí)送到衛(wèi)生室或附近醫(yī)院就診，并上報(bào)學(xué)校。

10.如遇學(xué)生缺席或發(fā)生校內(nèi)安全事故，必須及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行家訪(fǎng)，了解或說(shuō)明情況。

11.應(yīng)了解本班學(xué)生在各學(xué)科中的表現(xiàn)，協(xié)調(diào)好學(xué)科間的作業(yè)量，避免學(xué)生因作業(yè)量過(guò)重而造成的傷害。

12.對(duì)本班學(xué)生在校發(fā)生的安全事故負(fù)有直接不可推卸的責(zé)任。

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