孩子交往行為始于嬰兒時(shí)期

幼兒行為故事。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師與家長都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？下面是小編為大家整理的“孩子交往行為始于嬰兒時(shí)期”，希望能對您有所幫助，請收藏。

孩子的交往行為始于嬰兒時(shí)期。你對待孩子的方式和孩子對你、對外部世界作出反應(yīng)的方式，將影響孩子性格的形成。早在幼年時(shí)代，交際行為的發(fā)展具有明顯的階段性特點(diǎn)，從還是個(gè)不愛交際的新生兒時(shí)起，嬰兒就通過模仿其他人從而參與到他周圍的交際圈中。他最先模仿的是別人的面部表情、手勢和動作，然后是說話聲，最后是行為方式。

在他生命伊始，一個(gè)最重要的領(lǐng)路人就是媽媽，或媽媽的替身。那些和他們的媽媽建立起充滿溫馨、愛戀和開朗的關(guān)系的嬰兒會被早期在這種關(guān)系中獲得的樂趣所激發(fā)，從而也會和其他人建立友好關(guān)系。也許在孩子出生后第二年的某段時(shí)間，會有一點(diǎn)小麻煩，這時(shí)，孩子會使出渾身解數(shù)企圖鬧獨(dú)立，以至于在這個(gè)階段，他會拒絕你讓他做的所有事，卻偏要去做那些你禁止他做的事。這時(shí)，你應(yīng)該跟他配合，應(yīng)該認(rèn)識到他不會變成一個(gè)怪物，他還需要你的幫助才能步入長大成人的正確軌道上來。若是你運(yùn)用你的智慧，讓孩子感到好像他在自主行事，而不是你在幫他，那么你的工作會更容易開展，最終，你將擁有一個(gè)可愛的孩子，他會尊重他人的情感，他強(qiáng)烈地希望和那些他所愛的人們分享他的幸福。

人格的發(fā)育0-1歲

你的孩子不同于別的孩子，他是獨(dú)一無二的，無論你讀過多少書，卻沒有一本書能告訴你有關(guān)他的一切，你必須一點(diǎn)一點(diǎn)地去了解他，仔細(xì)觀察他，對每個(gè)跡象都全神貫注，你會逐漸認(rèn)識他并引以為驕傲。孩于是你最寶貴的財(cái)富之—，你應(yīng)該做的最重要的一項(xiàng)工作就是培養(yǎng)他的個(gè)性，幫助他生長成熟，保護(hù)他不受傷害。

把嬰兒當(dāng)作一個(gè)個(gè)體的生命了逐漸認(rèn)識，就像慢慢地去讀一個(gè)激動人心的故事，你會逐漸發(fā)現(xiàn)他是喜歡溫和的對待，還是稍稍粗暴一點(diǎn)的管教；你會發(fā)現(xiàn)是否他具有幽默感，喜歡開玩笑，樂于參加活動，還是他喜歡安靜?？赡苣慊ㄙM(fèi)幾周的時(shí)間，去了解孩子的問題，你剛弄明白，可是孩子已經(jīng)沒有問題了。甚至你花費(fèi)幾個(gè)月的時(shí)間去了解他哭的方式——這會表明他是—個(gè)躁動不安的嬰兒還是一個(gè)安靜的嬰兒。但不要著急，你會逐漸了解孩子的所有個(gè)性：如他吃飯是快還是慢；他需要較多還是較少的睡眠；他是否喜歡別人抱他。

當(dāng)你對孩子有所了解后，你就不得不做出許多新的考慮和調(diào)整，以便使你的日常生活適應(yīng)他的需要。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

幼兒時(shí)期寶寶思維的發(fā)展

嬰兒時(shí)期只有對事物的感知、對事物之間聯(lián)系的最初認(rèn)識，基本上沒有思維。到了幼兒期，思維的發(fā)展開始萌芽，表現(xiàn)在思維開始和語言相聯(lián)系。

但這時(shí)候幼兒的語言能力還很低，所以他們進(jìn)行的思維總是與對事物的感知、和自身的行動分不開的。也就是說他們的思維是在動作中進(jìn)行的，離開所接觸的事物，離開動作就沒有了思維，所以也稱這種思維為直覺行動性思維。如孩子畫畫時(shí)，他不可能先想好要畫什么，而是拿起筆就畫，畫出來像什么他就說是什么。成人要求孩子回答問題時(shí)，他常常不用語言來回答，而是用其行動來表示，例如，大人要求一個(gè)2歲多的孩子用語言來回答如何去拿柜子上他夠不到的東西時(shí)，這對于他來說是相當(dāng)困難的，但他可以用實(shí)際行動回答你，他會去搬一張凳子，然后再爬上去把東西拿給你。這種思維與行動分不開，也反映了幼兒思維的間接概括能力很低。

抽象的概括思維能力是智力的核心部分，所以一個(gè)孩子聰明不聰明與他的思維能力是有很大關(guān)系的。要想孩子聰明，從小就要培養(yǎng)他的思維能力，良好的思維能力應(yīng)該具備有廣闊、深刻、敏捷的特點(diǎn)，獨(dú)立性、批判性和邏輯性要強(qiáng)。思維要借助于詞來實(shí)現(xiàn)，與語言的功能是不可分割的。因此，培養(yǎng)幼兒的語言能力可以促進(jìn)其思維的發(fā)展。平時(shí)父母要多教、多和孩子說話，說話時(shí)大人要使用正規(guī)的語言，要豐富孩子的詞匯，多提供一些概括性的詞匯，如動物、家俱、交通工具等，多講故事。游戲是孩子喜歡的一種活動，在游戲中父母可以用自問自答的形式來給孩子講解一些有比較性，概括性的概念，如大、小，多、少，上、下，也可以讓孩子在游戲中找出相同的東西，借以培養(yǎng)孩子善于區(qū)別事物不同點(diǎn)的能力。在日常生活中，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不要立即去幫助解決，而要留點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會讓他自己想辦法解決，例如東西拿不到怎么辦？皮球滾到哪里去呢？培養(yǎng)孩子自己動腦筋解決問題的能力。提供一些玩具給孩子，如積木、拼圖、組裝玩具等，讓他自己擺弄玩具，可以使他在玩中去認(rèn)識一些事物之間的聯(lián)系，發(fā)揮他的想象力，促進(jìn)他的思維能力。

交往，促進(jìn)孩子行為健康發(fā)展

新生兒對媽媽的愛撫、接吻、擁抱及注視的反應(yīng)是將兩眼對準(zhǔn)媽媽并微笑。媽媽的愛撫常常易使嬰兒安靜下來，大概與媽媽同嬰兒在生理、內(nèi)分泌和感情上的內(nèi)在聯(lián)系有關(guān)。在安靜覺醒狀態(tài)，他會以非凡的能力模仿成人的動作，如張嘴、伸舌及微笑。

大概生后第7天起，新生兒就會望著媽媽、爸爸或其他家庭成員微笑，以表示滿意。生后7天的女兒，媽媽在旁邊逗她，會轉(zhuǎn)過頭看著媽媽微笑。到了12天，當(dāng)爸爸逗她時(shí)，她會注視著爸爸微笑。父親也可在生后幾小時(shí)甚至幾天與寶寶的接觸中得到極大的愉快之感，他們與新生兒的接觸與母親的風(fēng)格不同，爸爸比媽媽更活躍和調(diào)皮，他們愛與寶寶嬉戲，從中得到滿足。

在家中，父親有較多時(shí)間去照顧寶寶，并進(jìn)一步了解寶寶。有一位父親用這樣的話來描述：“寶寶是這樣的愛說話，睜著大眼看著我，好像能聽懂我的話，嗯嗯地和我說話。一會兒寶寶鬧一陣，我抱起他就安靜，并用眼睛盯著我笑，他是一個(gè)十分機(jī)敏的小羊羔，是那樣舒坦和令人鼓舞，真使我不能想像?！?/p>

這位父親提及的用抱起安慰的方法使他的寶寶從煩躁哭泣到安靜覺醒狀態(tài)，是很有趣的。這種本能的、天生的“安慰”實(shí)際上是以新生兒行為正常為前提的。安慰不能成功常提示有中樞神經(jīng)系統(tǒng)病變所產(chǎn)生的激惹癥狀，這時(shí)就需要找新生兒科專業(yè)醫(yī)師檢查。

這位父親的話使我們很受啟示，新生兒行為的發(fā)展需要父母共同來關(guān)懷和誘導(dǎo)。我們在家訪中高興地看到一個(gè)生后10天的新生兒，處于安靜覺醒狀態(tài)，醫(yī)生給他“上課”，用彩色帶響的玩具在他眼前移動，寶寶會注視著玩具，頭部會隨著玩具而轉(zhuǎn)動。媽媽低聲與寶寶說話，寶寶很懂事似的注意媽媽的動作，他的小嘴也模仿著動，此時(shí)，媽媽不知道有多高興。

新生兒對紅色特別感興趣，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)新生兒生后11天就能看著在玻璃魚缸中游動的金魚達(dá)10分鐘之久，還有一個(gè)11天的新生兒可注視電視上的火球。如果你定期隨訪新生兒就會發(fā)現(xiàn)，新生兒到了26～28天時(shí)，反應(yīng)愈來愈靈活，常帶笑容，喜歡與成人逗笑。有時(shí)在成人逗他時(shí)，他可發(fā)出喉音，似乎在與成人對話。新生兒對周圍事物感到很新鮮，常常上下左右地張望，表現(xiàn)出很機(jī)警的樣子。如果這時(shí)對新生兒安排合適的課程，實(shí)行一些訓(xùn)練，年輕的父母們，你的寶寶動作會更靈活，思想會更敏捷。

有一個(gè)18天的新生兒，聽到洗衣機(jī)的脫水聲，便奇怪地瞪著眼睛，凝神地聽著。新生兒聽到歌聲便舞動兩只小手，生后26天新生兒在哭鬧時(shí)，聽到電子音樂聲，馬上停止哭鬧，且將頭轉(zhuǎn)向聲源。

我們在家訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長包括爺爺奶奶、爸爸媽媽自己探索的一些愛撫、安慰、逗樂新生兒的方法，無疑會對新生兒的行為發(fā)育有一定的好處。

總之，新生嬰兒已具備視、聽、模仿及與成人交往的本領(lǐng)，這些能力又是他出生后繼續(xù)發(fā)育的基礎(chǔ)。當(dāng)然，每個(gè)新生兒的這些行為能力是有差別的，應(yīng)該在早期就對新生兒進(jìn)行行為能力的檢查和評價(jià)，并探討根據(jù)具體情況、家庭條件制訂措施以進(jìn)行早期智力開發(fā)、行為鍛煉，以促進(jìn)智力發(fā)育。這是優(yōu)質(zhì)育兒的關(guān)鍵措施之一。

年輕的父母們，新生兒小小的軀體承載著世界的未來和希望。專業(yè)醫(yī)師、保健工作者應(yīng)和家長密切配合，共同努力，以促進(jìn)我們的下一代從新生兒期起就茁壯成長。

幼兒時(shí)期，寶貝過早學(xué)習(xí)知識有四大危害

危害一：早學(xué)數(shù)學(xué)沒用

孩子到5歲以后才能形成抽象的數(shù)字概念

有許多家長從孩子三四歲開始就教孩子算數(shù)，有些孩子也能很快說出答數(shù)，但這不是孩子真正掌握了數(shù)學(xué)知識。一般來說，3歲前的幼兒對數(shù)已有籠統(tǒng)的感知，他們能區(qū)分明顯的多和少；3—5歲的孩子在點(diǎn)數(shù)實(shí)物后能說出總數(shù)，并能按成人說出的數(shù)取相應(yīng)數(shù)量的物體；5歲以后的幼兒才能認(rèn)識到數(shù)不因?qū)嵨锏淖兓淖?，形成了?shù)的“守恒”。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，只有到5歲之后，孩子才能脫離實(shí)物的支持，進(jìn)行小數(shù)目的加減運(yùn)算，并學(xué)會100以內(nèi)的數(shù)數(shù)。一旦孩子發(fā)展到了這個(gè)階段，孩子對數(shù)和理解與運(yùn)算就會變得簡單，并且能達(dá)到真正意義上的理解。

危害二：過早寫字弊大于利

影響孩子想象力的發(fā)展，影響他的學(xué)習(xí)興趣

有些家長讓孩子過早寫字，或者在幼兒階段不是讓孩子自然而然地識字，而是通過集中學(xué)習(xí)死記硬背的方式讓孩子一下子都把字記住了、認(rèn)識了。通過這種方式的學(xué)習(xí)，孩子雖然表面上認(rèn)識了許多字，但對孩子的發(fā)展是不利的，會讓孩子的認(rèn)知過早符號化，會影響孩子想象力的發(fā)展，也會影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

危害三：過早學(xué)習(xí)知識導(dǎo)致孩子可塑性降低

孩子有很多發(fā)展方向，不要讓他做一件事情而定性

出生前，孩子大腦中神經(jīng)元的數(shù)量遠(yuǎn)多于大腦實(shí)際需要的數(shù)量。出生后，隨著孩子的成長，孩子接受到的外部刺激越來越多，其神經(jīng)元的聯(lián)結(jié)以令人難以置信的速度增長，這時(shí)孩子擁有的神經(jīng)元和神經(jīng)聯(lián)結(jié)數(shù)量遠(yuǎn)多于成人。在孩子生命的早期，大腦就像是一個(gè)大膽的剪裁師，只有被經(jīng)常刺激的神經(jīng)元和突觸存活下來，而不經(jīng)常被刺激的神經(jīng)元細(xì)胞所連接的突觸就會被修剪掉。

如果孩子過早或單純地學(xué)習(xí)知識，孩子的可塑性就會大大降低，這也就是托馬斯·蘇德霍夫所說的“不要把孩子訓(xùn)練成機(jī)器”，認(rèn)為“年輕的孩子有很多發(fā)展方向，不要讓孩子做一件事情而定性?！?/p>

危害四：過早學(xué)知識，影響右腦發(fā)展

左右腦平衡發(fā)展才能促進(jìn)孩子全面發(fā)展

隨著大腦的發(fā)展，左、右兩半球的功能開始出現(xiàn)分化，分別控制不同的功能，并以不同的方式處理信息，所控制的身體區(qū)域也不同。大腦的左半球控制著身體的右側(cè)，包括語言、邏輯、細(xì)節(jié)、理性等功能。大腦的右半球則控制著身體的左側(cè)，包括空間、音樂、藝術(shù)等功能。

過早與單純的知識學(xué)習(xí)讓孩子的左腦得到發(fā)展，右腦卻不能很好地發(fā)展。左右腦平衡發(fā)展才能促進(jìn)孩子均衡與全面的發(fā)展。

早期教育：爸媽不容錯(cuò)過的新生兒時(shí)期大腦開發(fā)

整理了早期教育：爸媽不容錯(cuò)過的新生兒時(shí)期大腦開發(fā)，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

剛剛生下來的小寶寶每天都要睡16-20個(gè)小時(shí)，看似大部分的時(shí)間都在睡覺，可是你知道新生兒時(shí)期大腦開發(fā)么？不要以為未滿月的小寶寶每天除了吃就是睡覺了。其實(shí)，任何時(shí)候?qū)殞毜哪X部都在不知不覺地發(fā)育。

新生兒時(shí)期也是腦部發(fā)育的重要時(shí)期，如何在這樣的初期和關(guān)鍵期進(jìn)行新生兒時(shí)期大腦開發(fā)呢？接下來為您一一介紹。

新生兒時(shí)期大腦開發(fā)之視聽覺的刺激

(1)在寶寶醒著的時(shí)候，家長可以面對寶寶，注視著他跟他說話。當(dāng)寶寶注意到家長的臉的時(shí)候，家長可以慢慢移動自己頭的位置。讓寶寶的眼睛跟著家長的頭轉(zhuǎn)動。

(2)家長可以在寶寶的耳邊輕聲說話，當(dāng)寶寶注意到家長的聲音時(shí)，寶寶會把頭扭過來追尋聲音的來源。

(3)可以利用一些小玩具。家長在寶寶眼前20厘米左右的地方晃動顏色鮮艷的玩具，也可以是發(fā)出聲響的玩具。當(dāng)寶寶注意到玩具時(shí)，家長可以緩慢移動玩具，讓寶寶眼睛追著玩具看。

新生兒時(shí)期大腦開發(fā)之皮膚觸覺刺激

(1)在寶寶洗澡后或睡前，家長可以給寶寶做一下皮膚的撫觸和按摩。爸媽給孩子做撫觸時(shí)，可以摸摸寶寶的頭發(fā)、臉部、眉毛、耳朵、下巴、手腳，軀干。家長也可以讓寶寶自己觸摸自己的身體。

(2)家長有沒有發(fā)現(xiàn)，寶寶的小手喜歡握著拳頭。在這個(gè)時(shí)期，寶寶手握拳頭是正常的現(xiàn)象，尤其在寶寶緊張的時(shí)候，手握得更緊。但手經(jīng)常這樣握著，會影響寶寶手部的發(fā)育。所以家長可以多輕拍寶寶的手背，促使寶寶放開手，打開手掌。

新生兒時(shí)期大腦開發(fā)之俯臥位的抬頭訓(xùn)練

新生兒時(shí)期的小寶寶也是需要鍛煉的。家長可以讓寶寶趴在床上，把寶寶的手放在頭的兩側(cè)，然后家長在寶寶前面用玩具吸引寶寶抬頭。

一開始的時(shí)候，時(shí)間不宜過長，以后慢慢延長訓(xùn)練的時(shí)間。如果從寶寶出生開始注意訓(xùn)練抬頭，那么到寶寶2個(gè)月左右，就可以穩(wěn)定抬頭45°至90°。一般在寶寶空腹和覺醒的狀態(tài)下訓(xùn)練寶寶抬頭比較好。

新生兒時(shí)期大腦開發(fā)爸爸媽媽還需要多用心。另外還要提醒大家的是：在寶寶睡覺的時(shí)候，家長就盡量不要打擾寶寶的睡眠。而在寶寶醒著的時(shí)候，家長應(yīng)該抓住一切機(jī)會從聽覺、觸覺、抬頭訓(xùn)練等幫助促進(jìn)小寶寶腦部發(fā)育和開發(fā)小寶寶的智力。

相信只要這樣堅(jiān)持下去，寶寶的視覺、聽覺、觸覺一定會有一個(gè)飛速的發(fā)展。

幾個(gè)月大的嬰兒交往里程碑

孩子6個(gè)月時(shí)，他會學(xué)到不少有關(guān)交往的知識，用我們還不十分清楚的方式，他已變成一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的專家。他會知道怎樣和你搭話，如何和你談下去；他還能學(xué)會怎樣用微笑、用咿呀學(xué)語吸引你的注意力，讓你對他感興趣，對他好奇；他還知道怎樣用心不在焉和表現(xiàn)出不耐煩來結(jié)束交談，在這個(gè)階段，他獲得的能力可以用以下的文字概括

●3個(gè)月

他不喜歡被剝奪交往的機(jī)會，當(dāng)把他一個(gè)人丟下不管時(shí)，他常常會哭喊；當(dāng)大人重新出現(xiàn)在他身邊，并且和他說話，用撥浪鼓逗他開心時(shí)，他就會停止哭叫；聽見人的說話聲他會微笑、蹬腿、晃動胳膊來表示他的興奮；他對媽媽和其他家庭成員很友善，這說明他能認(rèn)識他們；他看見陌生人會表現(xiàn)出害怕，做出驅(qū)趕他們的姿勢，甚至還可能哭喊起來。

●4個(gè)月

希望別人抱他時(shí)，他會舉起胳膊；他會死死地盯著人的臉看，目光幾乎總是追隨著人離去的方向；他會對和他說話的人微笑，當(dāng)別人對他表現(xiàn)出特別的關(guān)注時(shí)，他會流露出高興的神情；當(dāng)有人同他做游戲時(shí)，他會開懷大笑。

●5—6個(gè)月之間

他對微笑和責(zé)備的語氣會做出截然不同的反應(yīng)，他會微笑著跟熟悉的人打招呼，對陌生人則表現(xiàn)出顯而易見的恐懼。

●6個(gè)月

交往活動會變得更加主動，以至于當(dāng)別人抱他時(shí)，他可能會拽人家的頭發(fā)、刮人家的鼻子或開始拍人家的臉。

●7—9個(gè)月

他通過模仿別人說話的聲音或手勢來參與社交話動。

●12個(gè)月

若別人說“不”時(shí)，他就會停止做某事；他不喜歡陌生人，當(dāng)陌生人接近他時(shí)，他會表現(xiàn)出恐懼，并躲到媽媽身邊，他甚至有可能哭喊。在這個(gè)年齡，他可能變得對你有點(diǎn)戀戀不舍。

讓孩子愛上書本的黃金時(shí)期是什么

只要孩子還在用奶瓶喝奶，都是讓他們愛上書本的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)橐惶於男r(shí)里，這個(gè)時(shí)期的孩子除了睡覺和喝奶，其它時(shí)間通常都是處于非靜止?fàn)顟B(tài);所以只要遇到孩子愿意平躺下來，會趕緊挨著他們旁邊躺下(趁這個(gè)機(jī)會趕快休息一下，等會兒才有體力再戰(zhàn))，然后就這樣一本接一本地念起故事書來。

以下的時(shí)機(jī)，都非常適合用來念故事書：

1、用奶瓶喝牛奶的時(shí)間

2、用奶瓶喝水的時(shí)間

3、睡覺之前(包括午睡)

4、累了躺在床上無所事事時(shí)

5、孩子早上剛醒來，還乖乖躺在床上時(shí)

這些時(shí)機(jī)每天都會在生活中出現(xiàn)，所以非常適合，而且通常這時(shí)孩子都已經(jīng)自動地乖乖躺在床上了。

喂奶、翻書、說故事，同時(shí)進(jìn)行

可能有人會發(fā)出疑問，媽媽一手喂奶、一手拿書，哪來第三只手翻書呢?所以，我會準(zhǔn)備特別做給小小孩看的厚板書，比較容易用一只手翻頁，然后一邊喂奶、一邊翻書、一邊說故事?；蛘撸阋部梢韵葴?zhǔn)備十幾本童書在手邊，只讓嬰兒看每本書的封面，這也是挺不錯(cuò)的做法。

有時(shí)候，我會選擇靜靜地陪他，讓他自己看;或是讓他邊看圖，我則一邊嘰嘰呱呱地解說著內(nèi)容──這樣總是讓我覺得自己好象神經(jīng)有問題，怎么對著沒有反應(yīng)的嬰兒自說自話。其實(shí)，一邊喂奶、一邊看書的順帶好處是，孩子常常不知不覺地就把牛奶喝光了，不會因?yàn)槠渌路中亩鵁o法喝完牛奶。

育兒心得：幫孩子學(xué)會交往

育兒心得：幫孩子學(xué)會交往

與人交往是孩子日后成才的重要能力之一，文章里介紹了美國心理學(xué)家認(rèn)為成功的比例為30%的才能和70%的人際交往能力，在競爭日益激烈的今天，培養(yǎng)合作精神和適應(yīng)能力尤為重要，讀了這篇文章我的感觸很深，書中也介紹了一些方法。

1、主動培養(yǎng)孩子的交往能力。現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家長可以在家和孩子做游戲，讓孩子來分配角色，盡可能的激發(fā)孩子與人交往的愿望。

2、培養(yǎng)孩子的自信心。自信是孩子不斷進(jìn)步的標(biāo)志，無論孩子的想法多么怪異，我們都要先給予肯定，樹立信心，然后同孩子共同分析找出結(jié)果，這一點(diǎn)我認(rèn)為尤為重要，不管干什么事情有自信就等于成功了一半。

3、培養(yǎng)孩子開朗的性格。班里有的孩子孩子內(nèi)向，不愛和別人說話，有的孩子愛說愛笑，自然朋友也多。

4、給孩子創(chuàng)造寬松的家庭意見，要多聽孩子的意見。

5、多鼓勵(lì)孩子參與集體活動，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，應(yīng)多給孩子參加群體活動的機(jī)會。

6、讓孩子自己解決矛盾，通過觀察我發(fā)現(xiàn)孩子解決問題的方法有很多，可不能小看他們，我們要多提供一些解決問題的機(jī)會給他們，在需要我們幫助的時(shí)候在伸出援助之手也不晚！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子交往行為始于嬰兒時(shí)期》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒行為故事專題，希望您能喜歡！