孩子也有社交困惑

怎樣培養(yǎng)孩子的社交能力的心得。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子也有社交困惑”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

KK的媽媽這幾天覺(jué)得，KK似乎在幼兒園里遇到了什么難解的問(wèn)題。有一天，KK回家時(shí)眼睛紅紅的，顯得很不開(kāi)心。媽媽問(wèn)她怎么了，KK只說(shuō)是“和小朋友鬧了別扭”。4歲的孩子也可能有煩惱嗎？事實(shí)上，人都是社會(huì)的動(dòng)物，小朋友也是有煩惱的，在幼兒園或?qū)W校的大范圍里，則可以被稱為“社交困惑”。

現(xiàn)象實(shí)錄：

也許很多家長(zhǎng)都沒(méi)注意到，小孩子也有他們的社交困惑。記者采訪發(fā)現(xiàn)，他們不但有困惑，而且還挺影響情緒呢。

困惑一：好朋友也會(huì)背叛？

今年6歲的琳琳在幼兒園里有一個(gè)一直非常要好的朋友小佳，兩個(gè)人經(jīng)常一起玩，誰(shuí)帶了什么好吃的也一起分享，琳琳有時(shí)候不小心摔了，小佳還幫琳琳揉腿呢?？勺罱?，琳琳午睡醒來(lái)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的Hello

kitty橡皮筋不見(jiàn)了，那可是媽媽去日本時(shí)走了好多地方替她買到的，琳琳平時(shí)都不很舍得戴呢，這一丟，可讓琳琳難過(guò)極了。老師幫著琳琳找，也問(wèn)了其他小朋友，卻很久都沒(méi)找到，結(jié)果過(guò)了幾天老師終于發(fā)現(xiàn)，竟然是小佳“偷”拿了琳琳的橡皮筋，藏在了自己的枕頭下面。問(wèn)小佳的時(shí)候，小佳只說(shuō)是“替琳琳保管的”。小孩子的事也許很難說(shuō)清楚，但這次琳琳真的覺(jué)得很納悶：最好的朋友怎么會(huì)拿自己最心愛(ài)的東西呢？

困惑二：不想去幼兒園

小新4歲時(shí)才上幼兒園，之前一直由家里的奶奶帶著。所以小新對(duì)于幼兒園的環(huán)境特別不適應(yīng)，還是喜歡家里自由自在的生活。上幼兒園的頭幾天，小新總是哭鼻子，而老師怎么勸也勸不好，就嚇唬小新說(shuō)：“你再哭就把你扔到樓下去”，還讓其他小朋友一起說(shuō)小新是個(gè)“愛(ài)哭精”。結(jié)果，小新不但沒(méi)有喜歡上幼兒園，反而對(duì)于去幼兒園產(chǎn)生了更大的恐懼和抵觸情緒。

困惑三：被大家“孤立”了

林小姐來(lái)信訴說(shuō)了自己的煩惱：“我兒子今年5歲，平時(shí)很活潑的，無(wú)論在家里和幼兒園都跟小朋友很玩得來(lái)，可是前幾天我看見(jiàn)他自己一個(gè)人在幼兒園的健身架旁邊發(fā)呆，孤零零地看著其他小朋友，沒(méi)跟他們一起玩。我覺(jué)得好奇怪，就問(wèn)他，結(jié)果兒子說(shuō)某某叫別的小朋友不要跟他玩。唉，這么小的孩子就會(huì)這一套了？”

困惑四：不擅交際怎么辦

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都為孩子的“害羞”而困惑，有的小朋友“上廁所都不敢和老師說(shuō)，平時(shí)也是自己一個(gè)人躲在一邊玩，別的小朋友找他玩也不搭理”。有的小朋友“很怕生，一有叔叔阿姨逗他，他就哭個(gè)不停”。有的小朋友明明“很開(kāi)朗”，卻“常常一個(gè)人，沒(méi)人找他玩”。讓家長(zhǎng)們很擔(dān)心。

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好方法培養(yǎng)孩子社交能力

日常生活中，細(xì)心的父母可以找到很多方法培養(yǎng)孩子的社交能力：

讓孩子學(xué)習(xí)與陌生人說(shuō)話

有的父母怕孩子單獨(dú)外出會(huì)闖禍，而嚇唬孩子，孩子變得膽小，怕見(jiàn)生人；有的父母怕孩子外出受到別人的欺侮，怕吃虧、學(xué)壞，認(rèn)為還是關(guān)在家中好；有的怕孩子與人接觸傳染疾病，情愿將孩子閉門獨(dú)處。

事實(shí)是，只有與不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母應(yīng)該創(chuàng)設(shè)外出活動(dòng)和與人交往的條件，放手鼓勵(lì)孩子和周圍的小朋友玩耍，讓孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和經(jīng)常左鄰右舍打個(gè)招呼，問(wèn)個(gè)好；和熟悉的、性情溫和的、年齡稍大幾歲的小朋友一起游戲；再慢慢過(guò)渡到走親訪友，去公園和同伴嬉戲，利用乘車、散步的機(jī)會(huì)和陌生人接觸等。

引導(dǎo)孩子購(gòu)物

3至7歲的孩子完全可以在父母的引導(dǎo)下購(gòu)物。例如讓他買自己喜歡的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在與售貨員交流的時(shí)候，也學(xué)習(xí)了與人溝通的技巧。如果孩子一開(kāi)始有困難的話，媽媽可以在一邊鼓勵(lì)，教孩子說(shuō)“請(qǐng)售貨員阿姨拿一下那個(gè)玩具狗”、“請(qǐng)問(wèn)要付多少錢”、“謝謝”等話，漸漸地讓孩子自己能開(kāi)口說(shuō)。

鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)小朋友到家里來(lái)玩

現(xiàn)代父母常有一個(gè)誤區(qū)，就是想時(shí)刻保持一個(gè)整齊完好的家。所以，父母?jìng)儾惶敢庾屪约旱暮⒆友?qǐng)左鄰右舍的小朋友來(lái)家玩，最多也是在小區(qū)里簡(jiǎn)單交往。如果父母鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)小朋友到家里來(lái)玩，孩子們就會(huì)有更多的時(shí)間在一起，也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)處理游戲過(guò)程中可能發(fā)生的糾紛。

鼓勵(lì)自己的孩子到小朋友家去做客

孩子的交往也如同成人的交往，既可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)，也可以走出去，兩者同樣重要。為了避免自己的孩子給別人添麻煩，您可以讓孩子帶些小禮物去小朋友家，這樣既周到、也禮貌，還能讓孩子學(xué)會(huì)分享。

給孩子充分的自由

如果您細(xì)心觀察，可以發(fā)現(xiàn)：有些孩子喜歡和比自己小一點(diǎn)的孩子玩，有些孩子喜歡和比自己大一些的孩子玩。

有的父母擔(dān)心自己的孩子如果和比他大一些的孩子玩會(huì)吃虧，就限制自己的孩子和大孩子玩。但事實(shí)更可能是：孩子與比自己大些的孩子玩耍能學(xué)習(xí)小哥哥小姐姐的交往方式；與比自己小一些的孩子交往又可能學(xué)會(huì)了照料別人。

所以，請(qǐng)您充分尊重孩子，賦予孩子自由選擇小朋友的權(quán)利，您只需在必要的情況下幫助做些參考。

帶孩子到處走走

旅游能擴(kuò)展孩子的交往范圍，增加他的交往對(duì)象。同時(shí)，多走多看也會(huì)增加孩子對(duì)于異域文化或風(fēng)俗的了解。

教孩子使用禮貌用語(yǔ)

培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣，使孩子形成謙虛有禮的行為方式更好地適應(yīng)社會(huì)交往。教給孩子與人交往的禮貌用語(yǔ)，如與人打招呼、接電話的用語(yǔ)，如何回答別人的問(wèn)題、向他人問(wèn)路、請(qǐng)教等等。

當(dāng)孩子在熟人或者陌生人面前能夠很好地使用禮貌用語(yǔ)的時(shí)候，通常會(huì)得到對(duì)方的良好反饋，這對(duì)增強(qiáng)孩子交往的信心大有益處。當(dāng)孩子得到別人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候，他也會(huì)更樂(lè)于交往，這在無(wú)形中增加了孩子主動(dòng)交往的機(jī)會(huì)，孩子的交往能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

修正交往中的不當(dāng)行為

和大人們一樣，孩子在交往過(guò)程中也可能出現(xiàn)不當(dāng)行為，如欺負(fù)小朋友或者過(guò)分吝嗇等。這些交往中的不當(dāng)行為都可能使孩子在小朋友中不受歡迎。這時(shí)，父母的任務(wù)就是要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己行為的不當(dāng)之處，幫助他改進(jìn)行為，重新獲得持久的友情。

尊重孩子的交往個(gè)性

盡管良好的交往能力對(duì)孩子的成功和快樂(lè)都非常有益，但請(qǐng)您不要過(guò)分干涉孩子交往的方式。實(shí)際上，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，交往能力的提高也不只是朋友數(shù)量上的增加。您應(yīng)該知道，即使是個(gè)人獨(dú)處，也可以成為一種很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式與人交往，您就應(yīng)該尊重他。

抓住孩子社交障礙的“元兇”

這是一個(gè)2歲多孩子的詳細(xì)案例，說(shuō)明了孩子幾個(gè)時(shí)間段的行為表現(xiàn)特征，及問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決方法

18個(gè)月孩子由于想象力開(kāi)始豐富，本來(lái)很小的事情被他們一想像就變得特別夸張、可怕，如果是敏感的孩子，這種體驗(yàn)就會(huì)更豐富；隨著自我意識(shí)發(fā)展，到了2歲左右孩子會(huì)出現(xiàn)害羞的情緒，別說(shuō)陌生人，就是見(jiàn)到熟人都會(huì)把頭扭一邊。這是孩子發(fā)展的正?，F(xiàn)象，但家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私?，不理解，不接納，把自己“你要懂禮貌”的理念強(qiáng)加在孩子頭上，長(zhǎng)期的說(shuō)教竟然把孩子逼成了社交封閉……寶寶社交障礙，“元兇”竟是家長(zhǎng)在中心咨詢，工作人員給我預(yù)約了這樣一個(gè)孩子：2歲1個(gè)月的女孩樂(lè)樂(lè)(化名)，年前一直都很好，過(guò)年后怎么都不進(jìn)中心。最近幾個(gè)月好點(diǎn)了，能來(lái)上課了，可是只要有人靠近，她就抱父母大腿，和她打招呼，樂(lè)樂(lè)會(huì)把臉扭到一邊不看人，連上課的老師想靠近她都不行。看來(lái)情況很嚴(yán)重?。≡谥行囊?jiàn)到了樂(lè)樂(lè)，果真如見(jiàn)面所說(shuō)的，我和她打招呼她直接縮回姥姥身邊，我在她身邊玩各種大球來(lái)吸引她的注意力，她也不過(guò)來(lái)，反而只要我看她一眼，她就馬上停止手上的任何游戲回到姥姥身邊。大人不行，那就上小孩！我讓小七在她身邊玩，她居然不但沒(méi)有模仿行為，還緊張地躲開(kāi)小七，死死拽住姥姥的衣角。而全程姥姥都在不停地說(shuō)“快去，Kelly老師和你打招呼呢…你去和老師玩…你看，老師那個(gè)球很好玩吧…別躲在姥姥身邊，這樣不禮貌，老師一直在和你打招呼呢…”“快去，小妹妹玩得多好啊，你也吊高高一個(gè)…你都是姐姐了，妹妹做得那么好，你會(huì)不會(huì)啊…”我覺(jué)得再觀察下去沒(méi)有更多進(jìn)展，于是請(qǐng)姥爺過(guò)來(lái)看孩子，領(lǐng)著姥姥進(jìn)屋里談。就在這時(shí)，樂(lè)樂(lè)被一旁小姐姐的玩具吸引，拉著姥爺?shù)氖终驹诎朊走h(yuǎn)處觀看。雖然能感覺(jué)到她真的很想玩，但她就這么靜靜地拉著姥爺?shù)氖终局?，像有什么東西無(wú)形地?cái)r住了她。我感覺(jué)機(jī)會(huì)來(lái)了！于是請(qǐng)姥姥過(guò)去做了一個(gè)小小的動(dòng)作，樂(lè)樂(lè)竟然馬上坐了下來(lái)！我順勢(shì)又請(qǐng)奶奶做了一個(gè)動(dòng)作，樂(lè)樂(lè)居然開(kāi)始和姐姐一起玩起玩具了?。。ㄏ胫绬?，妙招最后會(huì)揭曉）我心里有了答案，請(qǐng)姥姥進(jìn)屋詳聊。在后來(lái)的交流中，很多細(xì)節(jié)浮出水面，樂(lè)樂(lè)出現(xiàn)現(xiàn)在的情況一點(diǎn)都不意外：據(jù)姥姥講樂(lè)樂(lè)之前性格挺好，年后突然就怕人，一算年齡，當(dāng)時(shí)她大概18個(gè)月左右。這個(gè)階段的孩子由于想象力開(kāi)始豐富，于是本來(lái)很小的事情被他們一想像就變得特別夸張、可怕，如果是敏感的孩子，這種體驗(yàn)就會(huì)更豐富，會(huì)比一般的孩子表現(xiàn)得更明顯。小七就屬于這樣敏感的孩子。在她18個(gè)月的時(shí)候就出現(xiàn)過(guò)這樣的情形：路邊車子一響，她就能嚇得發(fā)抖；買菜的爺爺離著有10米遠(yuǎn)，她就緊張地要“抱抱”；如果哪里有裝修的聲音，那是絕對(duì)把我摟得很緊很緊。我了解到這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)階段，所以沒(méi)有給小七太大壓力，她感到害怕的時(shí)候我就帶她離開(kāi)，然后告訴她“那個(gè)只是汽車要開(kāi)的聲音，不用害怕，你要是覺(jué)得緊張，可以靠在媽媽肩膀上，媽媽會(huì)保護(hù)你。”就這樣過(guò)了一個(gè)半月左右，小七的“害怕”階段終于順利度過(guò)。樂(lè)樂(lè)在這個(gè)階段就沒(méi)有那么幸運(yùn)。聽(tīng)姥姥描述，當(dāng)樂(lè)樂(lè)見(jiàn)人不打招呼，還把臉扭一邊時(shí)，她會(huì)覺(jué)得孩子很不懂禮貌，于是就會(huì)教育她：“寶寶，你這樣不行啊，不對(duì)啊，見(jiàn)到人怎么可以不打招呼呢！”原來(lái)孩子還只會(huì)抱大腿或要抱抱，最近幾個(gè)月，孩子竟然一出門就繞遠(yuǎn)道，直接避開(kāi)可能會(huì)見(jiàn)到大人小孩的地方。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)殡S著孩子2歲自我意識(shí)發(fā)展，孩子會(huì)生發(fā)出害羞的情緒，原來(lái)見(jiàn)到別人（哪怕是熟人，和7、8個(gè)月的認(rèn)生不一樣）都會(huì)打招呼，現(xiàn)在卻恨不得各種躲，恨不得馬上和對(duì)方說(shuō)“bye bye”。孩子心里想的是：你別看我了，再看人家都害羞了！在樂(lè)樂(lè)18個(gè)月出現(xiàn)害怕情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)，那會(huì)兒在社交上出現(xiàn)了個(gè)檻，加上到2歲左右開(kāi)始害羞了，樂(lè)樂(lè)姥姥沒(méi)有理解孩子的心理，逼著孩子打招呼，不打招呼就訓(xùn)斥，說(shuō)個(gè)沒(méi)完。樂(lè)樂(lè)當(dāng)然不會(huì)覺(jué)得自己做錯(cuò)了，但姥姥的說(shuō)教讓她很難受，為了避免這種難受，叛逆期的她干脆選擇“我走別的路，這樣我就不用和別人打招呼了，我就不會(huì)挨姥姥訓(xùn)了?！本枚弥?yàn)榇蛘泻艟蜁?huì)引起不愉快，那我干脆把自己封閉起來(lái)。這是一種對(duì)抗家長(zhǎng)的自我保護(hù)。玩耍本是孩子的天性，看到姐姐玩的玩具，樂(lè)樂(lè)心中有千萬(wàn)種想玩，這種想法在心里奔騰，跳躍，但因?yàn)槔牙训恼f(shuō)教， 樂(lè)樂(lè)已經(jīng)被這種自我封閉綁住，和家長(zhǎng)的對(duì)抗竟然戰(zhàn)勝了玩的天性！玩的天性都可以因?yàn)閷?duì)抗而壓制，如果家長(zhǎng)的教育方式不改變，樂(lè)樂(lè)在意識(shí)層面慢慢就不能感覺(jué)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，她會(huì)憤怒、會(huì)無(wú)助，這種情緒會(huì)藏在潛意識(shí)里，久而久之就會(huì)引發(fā)各種心理問(wèn)題。在此，我也解開(kāi)了姥姥的幾個(gè)心結(jié)：1、孩子不和別人打招呼，特別是很熟的人，別人會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)沒(méi)教好?！澳彩抢牙眩呐笥岩矔?huì)帶著孫子孫女下樓玩耍，如果幾次沒(méi)有和您打招呼，您會(huì)記恨嗎？”“那倒不會(huì)?！薄八圆淮蛘泻魟e人是不會(huì)在意的，您的心態(tài)調(diào)整好了，就沒(méi)事啦~~幫助她度過(guò)這個(gè)時(shí)期，樂(lè)樂(lè)會(huì)是個(gè)懂禮貌的孩子。”2、想把孩子下個(gè)月送幼兒園，讓她提前適應(yīng)適應(yīng)?！皳?jù)我觀察，樂(lè)樂(lè)其他方面發(fā)育都挺不錯(cuò)的，唯獨(dú)社交。幼兒園是個(gè)集體環(huán)境，需要孩子具備基本社交技能，現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)在社交上已經(jīng)有個(gè)檻了，如果不給她疏通，去了幼兒園說(shuō)不定會(huì)給她加很多檻，到時(shí)候反而得不償失?！薄斑@樣啊，那我要考慮考慮?！蔽以撛趺醋瞿軒秃⒆酉麥邕@個(gè)檻呢？“方法很簡(jiǎn)單?！?、調(diào)整您和家人的心態(tài)，不把樂(lè)樂(lè)不和人打招呼的事情看得太重，讓樂(lè)樂(lè)自己解壓，走出自我封閉。這時(shí)為了讓對(duì)方不難堪，可以說(shuō)“樂(lè)樂(lè)，不著急，我們準(zhǔn)備好了再和奶奶打招呼”，如果樂(lè)樂(lè)就是不說(shuō)話，那就和對(duì)方說(shuō)“不好意思，孩子今天還沒(méi)準(zhǔn)備好”，相信能得到對(duì)方的理解。2、少說(shuō)教，多給樂(lè)樂(lè)做示范。在觀察時(shí)，我讓您拉著樂(lè)樂(lè)手坐在小姐姐的玩具旁邊，她是不是馬上就坐下了?說(shuō)明她需要您告訴她這個(gè)可以做，緊接下來(lái)我又讓您給她示范怎么玩這個(gè)玩具，她就知道怎么做了，您示范幾次之后她不是就拿起了小筆在那畫?”(當(dāng)當(dāng)當(dāng)，答案揭曉)打個(gè)結(jié)：18個(gè)月左右孩子想象力開(kāi)始豐富，于是敏感的孩子可能會(huì)出現(xiàn)各種無(wú)緣由的“害怕”，這個(gè)時(shí)候就要接納他們的害怕，幫助他們找到原因，打破太過(guò)豐富的想象：寶寶，你看，老奶奶不會(huì)特別在意你的，她只是買菜路過(guò)，沒(méi)有你想的那么可怕；到了2歲左右隨著孩子自我意識(shí)發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)害羞的情緒，不和別人（哪怕是曾經(jīng)的熟人）打招呼是非常正常的，不要強(qiáng)迫，“寶寶，你準(zhǔn)備好了和叔叔打招呼嗎？”“今天還沒(méi)準(zhǔn)備好啊，那下次再打招呼吧，和叔叔說(shuō)bye bye 好吧？”樂(lè)樂(lè)就是卡在了這兩個(gè)檻上，才會(huì)出現(xiàn)這樣的社交封閉，希望看完這篇文章，我們可以管住自己訓(xùn)斥孩子的嘴，給他們理解，幫助他們度過(guò)這個(gè)時(shí)期。文中涉及到幾個(gè)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，7、8個(gè)月后開(kāi)始認(rèn)生；1歲半后想象力開(kāi)始豐富，變得敏感、害怕；2歲左右進(jìn)入自我意識(shí)期后，開(kāi)始變的害羞這都是孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn)、認(rèn)知能力的提升，只要家長(zhǎng)不將其視為問(wèn)題、強(qiáng)化問(wèn)題、制造問(wèn)題。能做到接納孩子，適時(shí)的給予恰當(dāng)引導(dǎo)，就不會(huì)成為問(wèn)題，最怕的就是家長(zhǎng)制造出來(lái)的問(wèn)題如給孩子貼標(biāo)簽：這孩子害羞、膽小、越大越酸了……孩子小時(shí)候?qū)ψ约旱恼J(rèn)知主要是來(lái)自于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。給孩子貼了什么標(biāo)簽，孩子基本就認(rèn)為自己是什么樣子，最后就真的成了這個(gè)樣子即便家長(zhǎng)不了解、記不住，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些規(guī)律、特點(diǎn)、表現(xiàn)。但只要能做到從心里真正的尊重孩子、接納孩子，相信孩子是天生向善的，別總盯著孩子的表現(xiàn)，多關(guān)注孩子行為表現(xiàn)背后的訴求，也能避免總是自己制造出更多問(wèn)題

您在教育孩子方面有哪些困惑？

昨晚和媽媽的一番長(zhǎng)談，讓我徹底被震驚了。起因是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，媽媽敘述了孩子在老師和同學(xué)心中的現(xiàn)狀，班主任和其他老師見(jiàn)到放學(xué)接孩子的媽媽時(shí)，一臉的無(wú)可奈何和不斷的搖頭，說(shuō)孩子上課從來(lái)不聽(tīng)講，不知道神游到什么地方去了，經(jīng)常不舉手回答老師的問(wèn)題，好不容易看到孩子舉手回答問(wèn)題，趕忙叫起來(lái)，讓孩子回答，結(jié)果，孩子站起來(lái)大聲說(shuō)：某某同學(xué)上課脫鞋。老師頓時(shí)被氣得七竅生煙。

孩子現(xiàn)在二年級(jí)，其他同學(xué)的家長(zhǎng)，早早的給孩子報(bào)巨額的補(bǔ)習(xí)費(fèi)上各種補(bǔ)習(xí)班，某某家長(zhǎng)，為了孩子上好初中，一個(gè)暑期班就繳了6萬(wàn)的學(xué)費(fèi)；某某家長(zhǎng)，知道孩子學(xué)習(xí)不好，早早的去了美國(guó)，確定了孩子將來(lái)留學(xué)美國(guó)的學(xué)校，某某家長(zhǎng)，早早就安排好了高中的去向。孩子在學(xué)校的成績(jī)不好，連和其他同學(xué)玩的權(quán)利都沒(méi)有，干脆沒(méi)有同學(xué)和他玩，和他玩的幾個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。在別的孩子眼中，只愿意和學(xué)習(xí)好的同學(xué)玩，孩子這樣的情況，已經(jīng)被孤立了。你又沒(méi)有能力給孩子選擇學(xué)校，你又掏不起高額的補(bǔ)習(xí)費(fèi)，你只有放任孩子。孩子學(xué)習(xí)不好，你不關(guān)心，孩子撒謊，你覺(jué)得沒(méi)什么，孩子就一心想著打游戲，你從來(lái)不管。孩子未來(lái)怎么辦？不要讓孩子到了40多歲的時(shí)候還活成你這個(gè)樣子。孩子是男孩，他是要對(duì)未來(lái)的家庭付責(zé)任的，不要讓孩子將來(lái)埋怨你，爸爸，我小的時(shí)候，你為什么不管管我？我也不至于活成現(xiàn)在這幅樣子。請(qǐng)你醒醒吧。

是我固執(zhí)嗎？是我心中的教育理念出問(wèn)題了嗎？是我認(rèn)可的建立孩子的自尊體系的邏輯出了問(wèn)題了嗎？

捫心自問(wèn)，我覺(jué)得孩子在小學(xué)甚至初中期間，學(xué)習(xí)成績(jī)真的不重要，重要的是培養(yǎng)起他自覺(jué)，找尋自己內(nèi)心能量的源泉，更我重要。玩游戲不重要，重要的是自己管理自己時(shí)間的能力。撒謊不重要，他感覺(jué)到有壓力，很多時(shí)候父母的皮肉教訓(xùn)孩子也不在乎，他只是會(huì)痛一會(huì)，而他想避免的是父母無(wú)休止的嘮叨。

舉例一：

有一次周末，我們?nèi)胰巳ス浣?，難得大家都很清閑，回家后打算包餃子，可是時(shí)間稍微晚點(diǎn)了，我和老公一起動(dòng)手，我負(fù)責(zé)和面，老公負(fù)責(zé)擇韭菜。

老公認(rèn)為好不容易全家人周末在家休閑，他很享受這種生活，一邊看電視，一邊悠閑地?fù)癫??？墒俏抑保睦镎J(rèn)為時(shí)間晚了，還不快點(diǎn)擇，還在那看電視，于是就催他：“老公，快點(diǎn)擇，別看電視了?！崩瞎淮鹪挘^續(xù)邊看邊擇，我又催的時(shí)候，他有點(diǎn)情緒了。

后來(lái)他說(shuō)本來(lái)自己干得挺開(kāi)心，我一催他，感覺(jué)好像是在為我干活，有些抵觸，從而就會(huì)擇菜擇得更慢。

細(xì)想挺有道理，如果我在干活，旁邊有人一直催我，甚至挑我點(diǎn)毛病，我心里肯定也會(huì)不舒服，而且可能還會(huì)說(shuō)：“你干的好，你來(lái)干！”

大人和孩子是一樣的，他們也需要尊重，需要掌握主動(dòng)權(quán)，需要按照自己的節(jié)奏來(lái)做事。

而在反思的過(guò)程中，突然發(fā)現(xiàn)在孩子教育中，我確實(shí)忽視了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是陪孩子讀書。之前孩子小的時(shí)候，我總堅(jiān)持給孩子講故事，當(dāng)時(shí)還特別得意自己的耐心，但是，有一個(gè)重大的失誤是：我用的都是沒(méi)有文字，只有圖案的《父與子》，期初我還覺(jué)得自己講解的很過(guò)癮，每一次都用自己的想象來(lái)給孩子不重樣的講解。現(xiàn)在反思有巨大的問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有把孩子的注意力或者是好奇心引導(dǎo)到文字上來(lái)，從而提高他閱讀的好奇心。

為了對(duì)比，我們來(lái)看看尹建莉老師的做法：

從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí)，就不“講”，而是“讀”。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或“兒語(yǔ)”，完全按書上文字，一字字給她讀。

我想，對(duì)于白紙一樣純潔的孩子來(lái)說(shuō)，任何詞匯于他都是全新的。我們認(rèn)為“通俗”的或“不通俗”的，于他來(lái)說(shuō)其實(shí)都一樣?！按蠡依怯崎e地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在剛學(xué)說(shuō)話的孩子聽(tīng)來(lái)，并不覺(jué)得哪個(gè)更難理解。我們最初灌輸給他什么，他就接受了什么。

有的家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí)，怕孩子聽(tīng)不懂，把書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成通俗的口語(yǔ)，這其實(shí)沒(méi)必要。正如一個(gè)從小講漢語(yǔ)的人面對(duì)英語(yǔ)時(shí)會(huì)為難，而一個(gè)從小聽(tīng)英語(yǔ)的孩子卻從不覺(jué)得聽(tīng)英語(yǔ)是件困難的事一樣。所以千萬(wàn)不要擔(dān)心，孩子天性中對(duì)任何事情都充滿好奇，給他“讀”或給他“講”，對(duì)他來(lái)說(shuō)同樣有吸引力。

我給圓圓講故事始于她一周歲前，不知最初給圓圓讀書時(shí)她聽(tīng)懂沒(méi)有，但我每次給她讀書時(shí)，她都聽(tīng)得如醉如癡，明亮的雙眸里充滿愉悅的光澤。我給她買的書被我們一遍遍地讀著，每次我都一字字指著讀，到圓圓開(kāi)始說(shuō)話，就跟著咿咿呀呀地鸚鵡學(xué)舌，越來(lái)越能把媽媽給講的故事一句句地背出來(lái)，還經(jīng)常自己裝模作樣地讀書。

清楚地記得在圓圓一歲八個(gè)月時(shí)，爸爸的同事來(lái)串門，圓圓站在叔叔身邊給自己講故事，很投入地讀著《丑小鴨》。她用小手指著書上的字，一字字讀道：“小鴨孤零零的，無(wú)精打采地走到河邊……”她一頁(yè)一頁(yè)地翻著，“讀”得基本上一字不差。叔叔見(jiàn)狀大為驚奇，以為她識(shí)字。

我笑說(shuō)：“哪里，她把我給她讀的內(nèi)容都背會(huì)了?！彼?dāng)時(shí)肯定沒(méi)有文字的概念，估計(jì)她當(dāng)時(shí)并不知道嘴里的念念有詞和手指所指有什么關(guān)系，只是在機(jī)械地模仿媽媽講故事時(shí)的聲音和動(dòng)作。

就這樣，我一直以“讀”的方式給圓圓講故事，并注意聲情并茂。隨著她慢慢長(zhǎng)大，我發(fā)現(xiàn)以“讀”代“講”絲毫不影響她的理解，還豐富了她的語(yǔ)言詞匯。她在說(shuō)話間總是能找到恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)，很少有小孩子那種想要表達(dá)卻不知如何說(shuō)，或者詞不達(dá)意的困難。

而且，在這個(gè)過(guò)程中，她開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些字了，這使我確信了“讀書”的好處。

于是又進(jìn)一步，從由我指著一個(gè)字一個(gè)字地讀，改成由她指著我來(lái)讀。她指到哪，我讀到哪。逐漸地，圓圓理解了文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到了一起。文字在她的眼里一點(diǎn)也不空洞枯燥，文字是有內(nèi)容的，文字就是故事，是有趣而生動(dòng)的。

同時(shí)，當(dāng)我們帶她到公共場(chǎng)所時(shí)，總是不失時(shí)機(jī)地指給她一些文字看，比如在火車站我給她讀“禁止吸煙”，告訴她這里人很多，空氣不好，這個(gè)牌子告訴大家不要在這里吸煙；逛動(dòng)物園時(shí)一起讀指示路牌，然后我們就找到了想要看的動(dòng)物；進(jìn)了百貨商場(chǎng)，先一起看購(gòu)物導(dǎo)示牌，順利地直奔我們要去的樓層。

天長(zhǎng)日久，圓圓養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到字就想讀出來(lái)。每次我?guī)斯财嚂r(shí)，她都會(huì)一路不停地讀著馬路兩旁看到的店鋪名和廣告牌，不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)我，我也總是興致勃勃地和她一起讀那些招牌，讀到一些有趣的店名，我們還會(huì)一起談?wù)撘幌隆?/p>

沒(méi)統(tǒng)計(jì)過(guò)圓圓在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了多少字，憑印象，她在五歲以前認(rèn)識(shí)的字都是零零散散的，不會(huì)自己看書，總是由我來(lái)給她講。五歲后，在很短的時(shí)間內(nèi)——也許是某個(gè)偶然因素促成，比如說(shuō)她要我給講故事，而我說(shuō)沒(méi)時(shí)間，讓她先自己看吧，于是她開(kāi)始自己看書了。

對(duì)書中內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇，使她顧不上文字的生疏，囫圇吞棗看個(gè)大概，好奇心得到了滿足。我及時(shí)夸獎(jiǎng)她識(shí)了那么多字，會(huì)自己看書，再把她不認(rèn)識(shí)的字給她讀一讀，這個(gè)故事就被她吸收了——她從完全個(gè)人的閱讀中獲得了極大的樂(lè)趣，自此有點(diǎn)一發(fā)不可收的勢(shì)頭，書越讀越多，字也越認(rèn)越多。

圓圓到小學(xué)二年級(jí)后，閱讀能力就相當(dāng)于中學(xué)生的水平。當(dāng)班里絕大多數(shù)同學(xué)還在把主要精力用于學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，她已開(kāi)始一本接一本地讀長(zhǎng)篇小說(shuō)了。

當(dāng)然她也常常讀錯(cuò)別字，以至于我們戲稱她為“白字大王”。我提醒她遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)爸爸媽媽，她因?yàn)榧庇谧x故事，不影響理解的字一般都不問(wèn)我們，我們也不在意，隨她的便。

事實(shí)上，讀得多了，許多“白字”問(wèn)題自然就解決了。到圓圓十周歲小學(xué)畢業(yè)時(shí)，她已讀完了金庸全部的武俠小說(shuō)，十四部共約三四十本；鄭淵潔系列童話故事數(shù)本；此外還有外國(guó)名著如《簡(jiǎn)愛(ài)》《魯濱遜漂流記》及中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》等，其他零散的兒童文學(xué)書籍以及各類報(bào)刊雜志則不計(jì)其數(shù)。

由于圓圓讀的書多，理解力好，所以其他各門功課也都很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)上始終很輕松。她讀完小學(xué)二年級(jí)，直接讀小學(xué)四年級(jí)，仍然是班里成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生之一。她在班里歲數(shù)最小，但她做事的成熟度及認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平，卻仿佛比實(shí)際年齡大幾歲。

美國(guó)著名心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾（D P Ausubel）在教育心理學(xué)中最重要的一個(gè)貢獻(xiàn)是提出“有意義學(xué)習(xí)”，這是一個(gè)和“機(jī)械學(xué)習(xí)”相對(duì)立的概念。他的重要論斷是：有意義學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。依據(jù)他的理論，無(wú)意義音節(jié)和配對(duì)形容詞只能機(jī)械學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣的材料不可能與人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的任何已有觀念建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)完全是機(jī)械學(xué)習(xí)。所以是低效學(xué)習(xí)。

而把識(shí)字和閱讀割開(kāi)了，可能會(huì)早早地破壞孩子識(shí)字的興趣和自信心。

總結(jié)一下：反思自己對(duì)孩子的教育中，游戲、電視、注意力不集中，上課不注意聽(tīng)講，本質(zhì)上都是因?yàn)楦盍蚜撕⒆訉?duì)學(xué)習(xí)的興趣，把本應(yīng)該很美的文字割裂成了一個(gè)個(gè)枯燥的形容詞，名詞，動(dòng)詞或語(yǔ)法，而孩子們無(wú)法體會(huì)到組合成故事的美感時(shí)，自然會(huì)把注意力投射在別的易吸引他的地方。

家長(zhǎng)教育孩子的困惑是什么

我想，家庭教育遇到的最大的問(wèn)題，就是家長(zhǎng)的理念不對(duì)。

會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)。但結(jié)果會(huì)比較統(tǒng)一，就是跟孩子無(wú)法交流。造成代溝的出現(xiàn)。

我感覺(jué)，家長(zhǎng)也是需要學(xué)習(xí)的。不是因?yàn)槭羌议L(zhǎng)說(shuō)的都正確。主動(dòng)學(xué)習(xí)之后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅在知識(shí)方面。

所以，理念不對(duì)不怕，主動(dòng)去學(xué)去改變，只有改變了自己，才會(huì)有希望改變孩子

家庭是孩子的第一課堂，孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題往往與家庭教育缺失有關(guān)。一些孩子雖然得到了父母物質(zhì)上的溺愛(ài)，卻又陷入情感交流上的貧乏。我們的家庭教育存在哪些誤區(qū)？有何破解良方？

管吃管穿管不了“心病” “非職業(yè)”家長(zhǎng)“無(wú)證上崗”

“吃好，穿好，上最好的學(xué)?！?，這是王先生的教子經(jīng)，也是大部分家長(zhǎng)認(rèn)同的教育方法。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，做一個(gè)好家長(zhǎng)，就是要給孩子提供最好的物質(zhì)條件。

河北師范大學(xué)教育學(xué)院翟紅娟老師認(rèn)為這種教育方法有失偏頗，她說(shuō)：“父母要明確自己的教育地位和責(zé)任，你不僅是孩子的保姆，還是第一任啟蒙老師?！币虼耍ㄗh家長(zhǎng)在噓寒問(wèn)暖之外，要注重培養(yǎng)孩子健全的人格。

由于父母沒(méi)通過(guò)培訓(xùn)便在家長(zhǎng)這個(gè)“職位”上走馬上任，以致多數(shù)家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上顯得有些“力不從心”。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子太過(guò)溺愛(ài)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。林女士的兒子在一所寄宿制學(xué)校讀初中，一個(gè)月回家一次。“我現(xiàn)在天天都在擔(dān)心他，一個(gè)人在外面有沒(méi)有吃飽穿暖？碰到什么困難沒(méi)有？”為此，林女士每天給兒子打一個(gè)電話。

有些家長(zhǎng)則是對(duì)孩子的不良嗜好無(wú)能為力。孫女士自認(rèn)是個(gè)失敗的媽媽，因?yàn)樽鳛榻虝说睦蠋焻s連自己的兒子都教育不好。雖然戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)魚龍混雜，但教子無(wú)方的她只好病急亂投醫(yī)，狠心把兒子送進(jìn)一家戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)，希望通過(guò)強(qiáng)化體力勞動(dòng)盡快把這棵長(zhǎng)歪了的小“樹苗”扶正。

還有些家長(zhǎng)是因?yàn)闊o(wú)法與孩子溝通而發(fā)愁?！懊刻於紴榱撕⒆用酰珊⒆舆€是對(duì)我愛(ài)理不理?！奔议L(zhǎng)辛苦，孩子卻不領(lǐng)情：“整天只知道問(wèn)分分分，你最關(guān)心的是分，不是你孩子?！鄙踔劣袩o(wú)奈的家長(zhǎng)表示：“誰(shuí)能幫我教育孩子？出多少錢都可以。”

“替不了”的爹媽“顧不上”的學(xué)?！≌l(shuí)來(lái)補(bǔ)齊家庭教育短板

“三歲看大，七歲看老。青少年時(shí)期性格、習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要作用，而在此過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用又無(wú)可替代。”石家莊市十五中班主任張麗表示，相同的老師教出來(lái)的學(xué)生在性格、交往、學(xué)習(xí)等多方面表現(xiàn)出較大差距，這跟父母的言談舉止和對(duì)子女的教育方法有很大關(guān)系，因此家長(zhǎng)要高度重視家庭教育。石家莊市十五中教育處主任張壽明說(shuō)：“家長(zhǎng)不能把學(xué)校當(dāng)成托兒所，把孩子送進(jìn)學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，家長(zhǎng)要多和老師溝通，及時(shí)根據(jù)孩子具體情況進(jìn)行指導(dǎo)?！?/p>

“有些家長(zhǎng)的家庭教育理念落后，方法不夠科學(xué)，而學(xué)校又不可能替代家長(zhǎng)?！睋?jù)翟紅娟老師介紹，為了解決家長(zhǎng)不會(huì)教的問(wèn)題，目前國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校，專門為家長(zhǎng)傳授教育知識(shí)。

翟紅娟說(shuō)，家長(zhǎng)學(xué)校一般有面授、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、廣播家長(zhǎng)學(xué)校、電視家長(zhǎng)學(xué)校四種形式。有些家長(zhǎng)學(xué)校還自編了教材，我省的省家長(zhǎng)學(xué)校組織編寫的《家庭教育手冊(cè)》就是其中較完備的一套。

是否有必要上家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)效果如何，是當(dāng)前家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)此，省家長(zhǎng)學(xué)校張艷輝打了這樣一個(gè)比方：“孩子染上壞習(xí)慣就像生病一樣，剛發(fā)現(xiàn)癥狀時(shí)不去醫(yī)院診治，等到晚期就難辦了?！眳⒓舆^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的一位家長(zhǎng)對(duì)筆者說(shuō)：“以前孩子總和我對(duì)著干，我對(duì)他不是打就是罵。聽(tīng)老師講完和孩子溝通的技巧后，我試著和他交流了幾次，沒(méi)想到我們爺倆居然能心平氣和地談話了?！睋?jù)這位家長(zhǎng)介紹，在家長(zhǎng)學(xué)校，能得到教育專家權(quán)威指導(dǎo)，聽(tīng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，還能和其他家長(zhǎng)一起討論好的教育方法，很有針對(duì)性。

成人教育還是義務(wù)教育？　家長(zhǎng)學(xué)校“夾縫求生”

教學(xué)方式形式各異，專業(yè)教材針對(duì)性強(qiáng)，可家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展卻并不像想象中那樣樂(lè)觀。據(jù)省家長(zhǎng)學(xué)校張艷輝介紹，全省有1000萬(wàn)中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)，但進(jìn)入家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的只有1%左右。

根據(jù)相關(guān)文件，家長(zhǎng)學(xué)校是“為提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機(jī)構(gòu)，由教育行政部門主管，中小學(xué)、幼兒園主辦，校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的管理”。屬于成人教育機(jī)構(gòu)，卻脫胎于義務(wù)教育階段公立學(xué)校，注定家長(zhǎng)學(xué)校在成人教育和義務(wù)教育之間有扯不清的淵源。身份不明，家長(zhǎng)學(xué)校一“出生”便預(yù)示了其尷尬處境。

“根據(jù)義務(wù)教育全免政策規(guī)定，如果被界定為義務(wù)教育性質(zhì)，那么家長(zhǎng)學(xué)校絕對(duì)不能收一分錢。但實(shí)際上，家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員為家長(zhǎng)也就是成年人，理應(yīng)按照成人教育政策對(duì)待。”雖然據(jù)有關(guān)規(guī)定，“家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，除主辦單位和主管部門下?lián)芡?，可不以營(yíng)利為目的，收取少量的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)可籌措社會(huì)資金”，但目前資金壓力仍讓家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)營(yíng)捉襟見(jiàn)肘。據(jù)家長(zhǎng)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，省家長(zhǎng)學(xué)校中的廣播和電視部分由省財(cái)政撥款，但慈善機(jī)構(gòu)承諾的慈善基金目前還沒(méi)到位。為了維持運(yùn)營(yíng)，學(xué)校向每位家長(zhǎng)每年收取50元錢，包括一本教材、一年每周發(fā)行的家庭教育報(bào)、一張網(wǎng)絡(luò)課堂上網(wǎng)卡和一年8節(jié)課。然而就是和成本相當(dāng)?shù)倪@50元錢，卻引發(fā)頗多爭(zhēng)議。個(gè)別家長(zhǎng)抱怨：“教育孩子是學(xué)校的責(zé)任，教育不好就是老師的問(wèn)題，怎么還讓我掏錢來(lái)學(xué)習(xí)？”

專業(yè)師資的匱乏也是家庭教育面臨的一大瓶頸。家長(zhǎng)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前各類高校中并未設(shè)置家庭教育專業(yè)，從事家庭教育培訓(xùn)工作的人員也多為教育心理學(xué)或教育學(xué)專業(yè)出身，家庭教育資格認(rèn)定在國(guó)內(nèi)也尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

電話拜年提高孩子社交能力

春節(jié)，給親朋好友送一個(gè)問(wèn)候，捎一句新年祝福，報(bào)一聲平安，是聯(lián)系親情友誼必須的“人之常情”。年輕的父母?jìng)兛衫眠@一最佳時(shí)機(jī)來(lái)培養(yǎng)孩子的“社交”能力。

利用“稱呼”培養(yǎng)孩子親情

孩子問(wèn)候他人，就需要恰當(dāng)?shù)姆Q呼。叔叔、阿姨、舅舅、姑姑等經(jīng)常來(lái)往的熟悉的親人，孩子稱呼起來(lái)可能很熟練。但是不經(jīng)常見(jiàn)的“祖輩”親人或者不常見(jiàn)的朋友，讓孩子稱呼起來(lái)比較拗口。這就需要訓(xùn)練孩子，父母可以和孩子用電話模擬，多練習(xí)幾次，到孩子真正打電話的時(shí)候，就覺(jué)得自然了。

現(xiàn)在的年輕父母，注重友誼較多，但較少注重親情。其實(shí)親情是相伴永遠(yuǎn)的，教育孩子知道什么是親情，當(dāng)你老了，你的孩子也會(huì)注重親情。要知道，一個(gè)連親情都不會(huì)感受的孩子，將來(lái)在社交中會(huì)缺乏真誠(chéng)。

培養(yǎng)孩子開(kāi)朗的性格

讓孩子給親朋好友電話拜年，可以讓孩子覺(jué)得自己是家庭成員，鍛煉孩子今后積極參與團(tuán)體生活，不會(huì)孤僻，性格開(kāi)朗?？梢宰尯⒆又莱税职謰寢?，還有很多很多人和自己熟悉。

也有不少的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子講得不好，或擔(dān)心浪費(fèi)長(zhǎng)途電話費(fèi)，不讓孩子“搗亂”；也有人認(rèn)為孩子膽小不愿意，家長(zhǎng)就順勢(shì)不讓孩子嘗試，總認(rèn)為孩子還小，沒(méi)必要參與。其實(shí)，孩子的膽量、開(kāi)朗要靠大人培養(yǎng)。

父母可以讓孩子先從熟悉常見(jiàn)親人好友入手，當(dāng)你的親人接到孩子的拜年電話，肯定會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，孩子就會(huì)有成功的喜悅。然后再叫孩子打電話給不熟悉的親朋好友時(shí)，孩子就沒(méi)有抵觸情緒，很快形成良性循環(huán)，孩子漸漸變得大膽，開(kāi)朗，愛(ài)與人交往。

訓(xùn)練其實(shí)非常容易，就通過(guò)做游戲的形式：用家里的固定電話和你的移動(dòng)電話做道具，和孩子一起做“打電話給XXX”的游戲，輪流扮演“孩子”、“親人”，孩子真正打電話祝福就會(huì)順利多了。

訓(xùn)練孩子的“口才”

孩子打電話給親人拜年，完全讓孩子說(shuō)，說(shuō)得多了，孩子的口才自然得到鍛煉。一開(kāi)始可先從簡(jiǎn)單做起，讓孩子復(fù)述。孩子因?yàn)楹闷娑紩?huì)喜歡搶著聽(tīng)電話，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要打擊孩子的積極性，如果在不急的情況，一定要教育孩子這樣接電話：“您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？”如果對(duì)方是親人，自然會(huì)逗孩子說(shuō)話，不理解你家庭情況的，則在旁邊對(duì)孩子這樣說(shuō)：“電話找誰(shuí)你就通知誰(shuí)”。

最重要的是訓(xùn)練孩子主動(dòng)打電話，不同年齡的孩子要求不同。

3歲以下孩子，只作簡(jiǎn)單要求：“我是XXX，祝你新年快樂(lè)！”“新年好！我是XXX，我問(wèn)候你！”“我和爸爸媽媽祝福您新年好！”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言就可以了。

3歲以上孩子，則讓孩子轉(zhuǎn)述：“XXX，我代表爸爸媽媽問(wèn)候您新年快樂(lè)！祝福您新年健康、幸福、美滿！”祝辭可以因人而異，尤其是春節(jié)，對(duì)老年人祝健康，中年人恭喜發(fā)財(cái)，青年人祝事業(yè)有成；做生意的祝生意興隆、在單位的祝步步高升等，不同的人用什么賀詞，還有對(duì)方是什么職業(yè)用什么賀詞，打電話之前都要訓(xùn)練孩子。

我相信，教育孩子多了，孩子的口才就會(huì)進(jìn)步，表達(dá)能力就會(huì)增強(qiáng)。

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