不要讓男孩過早地進入幼兒園

說課稿幼兒園輕輕地。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，我們在教育孩子的時候應(yīng)該注意哪些方面？以下是小編收集整理的“不要讓男孩過早地進入幼兒園”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

由于我們現(xiàn)在所處的是一個講究競爭的社會，家長們常常過早地把孩子送入幼兒園。對此，他們還給出了各種合理的理由：

“讓孩子去幼兒園學(xué)點東西，增強他的競爭力?！?/p>

“為了孩子將來能過上幸福的生活，趁著孩子小，我們要努力奮斗幾年，所以不得以只能把他送入幼兒園。”

……

從表面來看，家長們的這些理由既合情又合理，但很多教育專家卻給家長們提了一個完全相反的建議：男孩在3歲之前應(yīng)該留在家里，由家長照看。對此，專家們給出了這樣的理由：幼兒園不適合3歲以下的男孩，這是由他們的本性決定的。

的確，我們都知道，與女孩相比，男孩的情感是脆弱的，他們更需要家長的關(guān)注。如果在這個時候，家長讓男孩過早地經(jīng)歷分離，他們就會認為自己是被拋棄了，從而會變得很焦慮，嚴重時，他們甚至還會在情感上封閉自己。另外，由于這個年齡段的男孩很容易煩躁，很容易表現(xiàn)出好斗的行為，長久如此，將十分不利于孩子良好性格和品德的培養(yǎng)。

因此，專家們一直呼吁，3歲以下的男孩要由細心的親人來看護。從出生到3歲，男孩要與看護人一起度過很長一段時間，所以，對于男孩來講，看護人具有特殊的意義，因為她(他)要給男孩上他生命中最重要的一課：學(xué)會與他人保持親密的關(guān)系。

有時候，我們常常會這樣評價男孩：不會關(guān)心人、冷血動物……其實，男孩表現(xiàn)出的“冷血”除了與他們的表達方式有關(guān)外，還與他在3歲之前的看護人有關(guān)。因為男孩的看護人除了要照顧孩子的生活之外，還有一個很重要的任務(wù)：讓男孩感受到溫暖，理解自己的善意，并與自己建立親密的關(guān)系。

一位4歲男孩的爸爸這樣分享他的經(jīng)驗：

我家兒子4歲才上幼兒園。在幼兒園里，老師常?？洫勊?，很多家長也向我請教教子經(jīng)驗。對孩子的早期教育，我們夫妻倆的確下了真工夫。

由于我和妻子的工作忙都不能脫身，在孩子足夠大時，我們?yōu)樗伊艘晃挥胸?zé)任心的保姆。當(dāng)然，保姆的工作不僅僅是照看孩子的生活，還包括教育孩子，我們也常常會把在書上學(xué)到的教育理念和教育方法，講給保姆聽。由于教育得當(dāng)，兒子身上的壞毛病很少。

另外，在一次家庭教育講座中我了解到，在3歲之前，男孩需要與看護人學(xué)習(xí)與他人建立親密關(guān)系。于是，每天回家后，我都會用講座中所學(xué)的方法來教育孩子。

當(dāng)兒子對我們的某些行為不滿而發(fā)脾氣時，我們會及時地引導(dǎo)孩子把心里的真實想法說出來：“你是不是覺得爸爸媽媽這樣做不對？”

當(dāng)我們?yōu)閮鹤淤I了他喜歡的玩具，他正高興得手舞足蹈時，我們會引導(dǎo)孩子把內(nèi)心的感受說出來：“你幸福嗎？”“你覺得爸爸媽媽愛你嗎？”當(dāng)然，即使孩子不會說話時，我們也會示意他親親我們，以表示感謝。

……

正因為如此，我家兒子不但不“冷血”，還常常會主動關(guān)心我們和別的小朋友。

這位家長的做法很科學(xué)，與送幼兒園相比，為孩子請一個有責(zé)任心的保姆，更有利于孩子的成長。在幼兒園，雖然孩子能夠?qū)W到一些比較科學(xué)的知識，但老師的精力畢竟是有限的，他們不可能滿足每一個孩子被關(guān)注的心理需求，也不可能與每一個孩子都建立十分親密的關(guān)系。因此，要想使這些小男孩正確地感受和理解與他人之間的關(guān)系，一對一是最合適的教育方式。

另外，這位家長教育方式的科學(xué)之處還在于，他會引導(dǎo)孩子去感受自己的感受，并說出自己的感受，這不僅彌補了男孩不善表達的缺點，而且會極大地推進了男孩對情感的感受能力，從而使男孩很快就與家長建立親密關(guān)系。

對于孩子的早期教育，有這樣一個觀點：在生命初期，男孩需要親密關(guān)系。也就是說，男孩需要明確地知道家長在關(guān)注他們，在愛他們。

然而，大多數(shù)的家長都持有這樣一個陳舊的觀點：如果男孩哭泣時立刻前去安慰，就會慣壞他，從而使他變得嬌氣、沒有男子漢氣概。

其實，這些家長的觀點不但陳舊，而且具有很大的不科學(xué)性。嬰幼兒時期男孩的情感往往會比女孩更脆弱，他們需要在與父母身體不斷接觸的過程中得到安慰。因此，當(dāng)一個3歲的小男孩哭泣時，家長更應(yīng)該抱抱他們、撫摸他們，或者耐心地引導(dǎo)男孩說出自己的心聲，讓他們感受到家長的愛與關(guān)心，從而建立起更為親密的親子關(guān)系。

男孩們是很聰明的，當(dāng)他們年齡稍大一點，他們很快就會將在家庭中學(xué)到的親密關(guān)系運用到他的人際關(guān)系中。例如：

當(dāng)幼兒園的老師幫他們擦掉鼻涕時，他們會在內(nèi)心真誠地感謝老師，有時甚至還會習(xí)慣性地親親老師以表示感謝；

當(dāng)幼兒園的小朋友遇到困難時，他們也會熱心地伸出援助之手；

……

在這種情況下，肯定再也不會有人說男孩“冷血”了。當(dāng)然，這一切都得益于在男孩進入幼兒園之前，家長教會了他們?nèi)绾闻c他人建立親密關(guān)系。

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滿懷熱情地鼓勵男孩

細心的家長常常會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：即使是剛剛3歲左右的孩子，他們的性格也會有很大的不同。例如，有的男孩膽子很大，喜歡探索；而有的男孩好像什么都害怕，不愿意去接觸新事物。

為什么如此小的孩子就會產(chǎn)生這么大的性格差異呢？

其實，孩子性格的形成除了與遺傳因素有關(guān)外，與家長的教育方式和態(tài)度也有很大關(guān)系。對于年齡比較小的男孩來講，家長對待他的態(tài)度，往往決定他們看待外部世界的態(tài)度。

兒童發(fā)展理論學(xué)的專家認為，嬰兒期的孩子首先產(chǎn)生的情感是信任與不信任。如果家長總讓嬰兒保持暖和、干燥，并定時喂飽他們，他們就會學(xué)會信任周圍的世界和周圍的人。反之，他們就會不信任一切人，當(dāng)然這其中也包括家長以及他們自己。

舉個很簡單的例子：

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)走路時，由于不小心而被絆倒，這時如果家長不斷地埋怨他：“我告訴過你多少次，走路時要注意腳下，你就是記不住，看，摔倒了吧！真是笨死了！”在這種情況下，孩子一般都會委屈地哭起來，而且從此還會產(chǎn)生消極的想法：學(xué)走路太難了，我永遠都學(xué)不會！

然而，當(dāng)孩子摔倒后，如果家長沒有埋怨和辱罵孩子，而是耐心地告訴孩子明確的規(guī)則：走路的時候，要先看看腳下，這樣就不會被絆倒了。在這種情況下，孩子不僅不會對自己失去信心，而且還會對家長產(chǎn)生好感。這時，在他的眼中，所有的一切都是美好的。在這種心態(tài)的影響下，孩子很快就會學(xué)會走路。

與女孩相比，男孩的情感更脆弱，所以，在日常生活中，家長更要滿懷熱情地去教育男孩、鼓勵男孩。

也許家長們會很奇怪：為什么教育孩子還要滿懷熱情？其實，這是有心理學(xué)依據(jù)的。研究發(fā)現(xiàn)，在男孩出生后的幾年里，如果家長消極厭世，整天板著臉、皺著眉頭，那么男孩的大腦就會發(fā)生變化，也會因此而裝滿憂郁；當(dāng)然，在這幾年里，如果家長很容易生氣、發(fā)脾氣，動不動就批評孩子，那男孩就會產(chǎn)生這樣的想法：爸爸媽媽愛我嗎？我的存在有意義嗎？

由此我們可以看出，家長對待男孩的態(tài)度，決定著男孩看待外部世界的態(tài)度。所以，即使家長的心情欠佳，在教育兒子時，也要表現(xiàn)出足夠的理智和熱情。

對此，一位家長這樣總結(jié)經(jīng)驗：

我家兒子剛剛4歲，但他好像對一切事物都充滿了好奇。一次，他拎著一只壁虎的尾巴興奮地對我說：“媽媽，快看，我抓到了一只蟲子(兒子把他不認識的，比較小的小動物都稱做‘蟲子’)，不過它卻把尾巴留下，自己逃走了！”

看到兒子用手抓壁虎，我剛想批評他不講衛(wèi)生，但看到兒子那股可愛勁兒，我決定改變策略，轉(zhuǎn)而鼓勵他說：“兒子，你真聰明，竟然能抓住一只跑得這么快的‘蟲子’！”

不要讓孩子開著燈睡覺

不要讓孩子開著燈睡覺

有許多父母都說，自己的孩子特別怕黑，從小喜歡開燈睡覺，雖然是那些不是很亮的夜燈或小燈。如果不開燈的話，孩子很可能就是無法入睡，甚至是立馬哭鬧。嚴重的，孩子看見四周黑漆漆的，就會嚇得大聲尖叫。

當(dāng)家長問孩子原因時，孩子往往說是看不到爸爸媽媽而害怕。于是，不少父母就心疼孩子，為了能讓孩子早一點睡覺，不少家長就“順應(yīng)”孩子的要求，采取開著一個小燈的方式，讓孩子在弱光下睡眠。好一點的父母，會在孩子熟睡以后，把等關(guān)閉。可這樣的做法，對孩子的生長是有較大影響的，孩子養(yǎng)成習(xí)慣以后，未來會有許多問題的。參見《案例分析：由睡眠情況決定孩子幾點睡覺》。

從生理的角度看，開著燈睡覺肯定是有損害的。這不僅是開燈睡覺刺激眼睛和大腦，從而影響睡眠質(zhì)量，使孩子每次的睡眠時間縮短，睡眠深度也會變淺，而且很容易驚醒，最終導(dǎo)致注意力不精中和記憶力下降。長期在燈光下睡眠的孩子，還會影響孩子的眼部網(wǎng)狀激活系統(tǒng)，對孩子的視力發(fā)育不利，會成倍增加患近視的幾率。

亮著燈睡覺，會改變?nèi)藗儠冃幸狗淖匀簧钜?guī)律，從而影響到正常的新陳代謝，阻礙孩子正常生長發(fā)育。比如，因為睡眠不良，影響生長激素的分泌，導(dǎo)致孩子長不高。某些研究還說，人在睡覺時開燈會抑制人體褪黑色素的分泌，使心跳速度加快得不到休息，導(dǎo)致人體容易疲勞而使免疫功能降低。由于本人對此沒有研究，就不妄加評論了。

當(dāng)然，如果孩子要求開著燈睡覺，家長斷然拒絕也是不恰當(dāng)?shù)?。一般遇到這樣的事情，例如睡覺要開燈，或害怕某個東西時，父母最好先暫時答應(yīng)孩子的要求，然后去挖掘孩子為什么會害怕。父母只有真正找到問題表象后面的根本原因，并想辦法去解決，這樣才能“由內(nèi)到外”的進行矯正。需要知道的，有些孩子問題表現(xiàn)后面，可能是多個原因造成的。參見《案例分析：孩子睡覺晚的原因和解決技巧》。

那到底是什么原因，導(dǎo)致孩子怕黑？

第一，父母自己就害怕黑暗，為了安全可能自己睡覺都需要夜燈。每個家長也是從孩子長大成人的，如果自己在小時候就害怕黑暗，就會在自己生活中顯現(xiàn)出來。這些父母認為孩子怕黑是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而解決的方法就是點燈睡覺。于是，孩子從父母的行為和對待黑暗的態(tài)度上，在示范和“灌輸”下，也會認為黑暗是很可怕的。參見《案例分析：幫助孩子應(yīng)對恐懼的策略》。

第二，在嬰兒階段，家長為了方便照顧孩子，喜歡點燈睡覺。特別是對哺乳期的孩子，很多媽媽為了夜里起來喂奶方便，以及生怕壓倒孩子，往往想一睜眼就看到孩子。這樣，當(dāng)孩子由于饑餓、排泄等原因而哭泣時，父母就能在第一時間進行響應(yīng)。久而久之，孩子也養(yǎng)成開燈睡覺的習(xí)慣，造成對燈光的依賴，甚至是在睡眠狀態(tài)下也不能熄燈。

第三，父母以為孩子怕黑。實際上，在孩子出生以前，是在一個黑暗、溫暖的環(huán)境中“生活”。從某種意義上，孩子的第一聲哭泣，也是第一次感知明亮、低溫的外界環(huán)境，從而產(chǎn)生了恐懼。所以，理論上孩子是不應(yīng)該怕黑的。孩子后來養(yǎng)成對黑暗的恐怖，大多是社會化習(xí)得的產(chǎn)物，和父母的教養(yǎng)有極大的關(guān)系。

第四，在嬰幼兒階段，父母曾經(jīng)嚇唬過孩子。例如，家長給孩子講有關(guān)鬼、神的故事，或利用這些經(jīng)常在黑暗中出沒的故事人物來嚇唬孩子，以要求孩子聽話。于是，孩子就把對妖魔鬼怪的恐懼和黑暗聯(lián)結(jié)起來，認為只要有黑暗就是可怕的。久而久之，孩子每到睡覺的時候，就期望家長陪伴，或不敢關(guān)燈睡覺，形成了對燈光的依賴。參見《教養(yǎng)壞習(xí)慣：故意嚇唬孩子》。

第五，孩子對黑暗的恐懼，源自其親身體驗。由于嬰幼兒的認知問題，他們不能正確區(qū)分現(xiàn)實和想象，如果恰巧某一黑暗的情境中意外遭遇到“可怕”的東西，或曾經(jīng)做過可怕的惡夢，若這些“恐怖”的經(jīng)歷未能及時解決，也會造成對黑暗的恐懼。于是，孩子就會認為開著燈就是安全的，而一關(guān)燈那怕是一些影子都會引起聯(lián)想。

第六，害怕黑暗，是孩子缺乏安全感的表現(xiàn)。對這些孩子而言，害怕黑暗還不如說害怕父母離開，或生怕看不到熟悉的環(huán)境，會想盡一切辦法讓父母多陪伴一會。所以，想解決這一問題，其核心是補足孩子的安全感。與此同時，家長可在睡前多和孩子玩相對安靜的游戲，或講一些溫馨的故事，避免毫無“征兆”或忽視孩子情緒就離開。參見《孩子的分離焦慮及其應(yīng)對手段》。

如果孩子已經(jīng)“沾染”開燈睡覺的習(xí)慣，那怎么解決？為此，我提供一些小技巧，大家在找到具體害怕原因后，可以適當(dāng)選用。

技巧一：睡前讓孩子保持良好的心情和情緒。比如，睡前聽一些輕松、舒緩的音樂，或在洗漱后給孩子全身按摩，或聽比較溫和的故事等。父母離開一定要打招呼時，讓孩子帶著愉悅的心情入睡，孩子情緒不好就暫不離開。對某些安全感缺失的孩子，或比較害怕黑暗和獨處的，父母可以承諾一直陪伴到孩子入睡，使孩子更加放松，也容易入睡。

技巧二：在孩子睡覺的房間加裝燈光調(diào)光器，逐漸降低光強，讓孩子慢慢適應(yīng)。但家長需要注意讓燈和床之間保持一段距離，不能直射孩子的眼睛，最好是孩子可以看到折射的光。與此同時，家長還可以把孩子的房門打開一道縫，或直接采取過道中的燈。一般經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，孩子會比較適應(yīng)弱光，最后可以做到關(guān)燈睡覺。

技巧三：改變孩子的認知，要給孩子多講一點正面的東西，放棄給孩子講鬼怪之類的故事，同時也不在生活中用這些事物來嚇唬孩子。另外，不建議為了糾正孩子的認識，說那些鬼怪并不存在，因為在小孩子的認知中，所有事物都是有生命的，這樣的解釋反而引起“沖突”，更難擺脫對黑暗的恐懼。認同和接納孩子的情緒，比什么都有用。參見《案例分析：幼兒信不信童話順其自然》。

技巧四：當(dāng)遇到孩子半夜醒來，或出現(xiàn)哭泣，不要馬上開燈。此時家長溫暖的擁抱和溫柔的輕語，比什么都管用。如果孩子是做惡夢而驚醒，家長追問孩子情節(jié)，重復(fù)會加深孩子的恐懼，此時多說“媽媽在”是比較合適的。假設(shè)孩子非要開燈，就給適當(dāng)?shù)娜豕庾尯⒆友劬m應(yīng)。否則，強光的刺激會加劇孩子的不適，加重負面情緒。參見《孩子發(fā)脾氣的通用處理技巧》。

家長需要知道的，不管采取何種方式，在糾正孩子開燈睡覺的這個過程中，家長不能著急和貪功，且目標需要一點點地完成。但最關(guān)鍵的是要在尊重、認同和接納孩子的基礎(chǔ)上，需要耐心地堅持再堅持，畢竟習(xí)慣的改變是需要時間的，絕不是幾天或幾周就可以完成的。當(dāng)然，如果效果不明顯，可以請教于專業(yè)人士，并在其指導(dǎo)下進行校正。（作者：XXX，一個懂得尊重他人的人，著有育兒書籍《生活場景中的教子智慧》）

不要讓孩子厭倦學(xué)英語

老師們曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)許多父母的做法有可能使孩子厭倦學(xué)習(xí)英語。下面舉例三個，提醒在家里教孩子學(xué)英語的父母們注意了。

(1)不停地追問孩子：今天學(xué)了什么？

有些父母會習(xí)慣性問從幼兒園回來的孩子：“寶貝，今天在幼兒園里都學(xué)了些什么，告訴媽媽？”或者覺得孩子學(xué)了一段時間的英語，就要問：“寶寶，英語里蘋果怎么說呀？”孩子卻經(jīng)常結(jié)結(jié)巴巴地看著爸爸媽媽無法回答。于是媽媽爸爸急了，一遍遍追問：“都學(xué)一個月了，還是什么都沒有學(xué)到，你到底天天去那里干什么呀？”

不論孩子學(xué)到了不會講，還是沒有像其他孩子那樣真的學(xué)到很多，家長這樣做對孩子沒有任何益處，對接下來的學(xué)習(xí)也起不到任何積極的作用。孩子需要鼓勵，學(xué)東西也需要一個反芻過程，不一定學(xué)了立即就會用。家長不要心急。

(2)“檢查功課”方法不對

不久前，一位父親找到我，一臉怨色地說：“我問孩子英語中‘黃色’怎么講，他像傻子似的不知道，真擔(dān)心你們老師是怎么進行教學(xué)的！”

我聽了以后，把孩子叫了過來，并拿來一盒蠟筆，對孩子講：“Plesegivemetheyellowone?！焙⒆泳桶腰S色的蠟筆拿出來了，然后我又拿出一支紅色的蠟筆問孩子：“Whatcolouristhis？”孩子很熟練地告訴我：“Red?！边@位父親見狀后非常開心，拍著孩子的頭夸獎他，然后向我抱歉。

幼兒園老師教孩子學(xué)英語總是會創(chuàng)造出特定的語言情境，孩子在環(huán)境的刺激下，自然而然學(xué)習(xí)。年輕的父母們?nèi)绻惶私膺@種情境式教學(xué)，就會按照大人慣有的思維方式和學(xué)習(xí)方式去進行教學(xué)，并對孩子進行“考試”了。如果覺得孩子學(xué)了很多，但是表現(xiàn)不出來，不一定是孩子資質(zhì)不好或不用功，父母們也許應(yīng)該反省一下，是不是自己檢查功課的方法不對。

(3)不要一味看重學(xué)習(xí)結(jié)果

希望父母們對學(xué)齡前孩子的學(xué)習(xí)“少評價，多支持；輕結(jié)果，重過程”。學(xué)前教育更多的是啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性，保護孩子的創(chuàng)造力。讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，而不會覺得學(xué)習(xí)是一項老師家長壓下來的枯燥任務(wù)。

家長更不要把自己“望子成龍”的心愿轉(zhuǎn)成壓力給孩子，而是要多多地留心孩子學(xué)習(xí)的反應(yīng)，分析孩子的學(xué)習(xí)困難；也不要一味指責(zé)孩子哪里做得不好，學(xué)英語怎么沒有學(xué)好，而是要給孩子一個語言環(huán)境的支持。

不要讓無知傷害了孩子

不要讓無知傷害了孩子昨天晚上帶孩子去廣場玩，**去玩滑輪了，我?guī)е鴺窐纷谝贿呅菹ⅲ@個時候也有兩個人帶著小寶寶來休息。一個看起來跟樂樂差不多大，一個估計有八九個月了。因為都是帶著小孩，所以很快我們就聊了起來，小的那個只是比樂樂小五天，而另一個奶奶帶的那個我以為有八九個月大的卻只是剛好五個月。

你們會說我為何猜想五個月大的孩子會有八九個月呢？其實孩子看起來沒有那么大，但是因為他坐的是那種編織的推車，只能坐著，不能躺。俗話說：七坐八爬九站，孩子要七個月才能坐起來，就算早也早不了一個月，所以我才想孩子雖然看起來小，可能只是長個比較晚吧。結(jié)果一問才知道孩子根本就是沒有到年齡就讓家人給強迫著坐進去了。孩子因為推車只有那么一點點地方，雖然不會摔跤，但是腰部卻是彎著的，整個人趴在車子的邊沿。

我問孩子的奶奶，怎么給孩子坐這樣的車子啊，這個奶奶回答，這個車子方便啊，又輕巧，而且孩子不能亂動，不怕他摔跤。原來是這樣啊。我告訴孩子的奶奶，這樣只是不可以的，雖然現(xiàn)在是方便了，可是孩子根本就坐不起來，強制性的讓他坐起來這樣非常容易傷到孩子的脊椎，到時候長大了就麻煩了。而且還是出門玩，一出來至少都是一兩個小時，孩子多受罪啊。孩子的奶奶很驚訝，說：還會這樣啊，我不知道呢，我就覺得方便才給孩子坐，我看很多人都給孩子坐這個車子呢。我說：那得等到孩子的年齡到了這個階段才可以啊，孩子根本就不會坐就讓他一直坐著得多累啊。等到孩子八九個月的時候就可以讓他坐了，現(xiàn)在這個階段應(yīng)該讓孩子坐平躺的車子，如果孩子不愿意或者躺累了就抱一會讓孩子翻翻身，活動活動。如只是圖方便給孩子坐不適合他的車子到時候孩子的身體受不了，非常容易讓孩子身子受到傷害的。孩子奶奶聽了后說以后給孩子換個車子出來。

很多時候，我們會看到別人給孩子買這個或者那個，或者是看到身邊很多人都在用某一樣?xùn)|西，可能會想我也要要給自己家的孩子買，可是卻不去想這樣?xùn)|西是不是適合我家的孩子呢？在這里呼吁一下大家，并不是每樣?xùn)|西都適合自己的孩子，也不是給孩子越多的東西就越好，給孩子合適的東西才是最好的。

不要讓孩子精神的饑餓

我們在肚子餓的時候,饑餓感就會出現(xiàn),這是“物質(zhì)饑餓”,人類還有另一種饑餓——精神饑餓。寶寶有精神饑餓嗎?有的!寶寶出生后隨著腦的迅速發(fā)育以及與外界的廣泛接觸,不僅身體在長大,精神活動也開始萌芽,如果寶寶有“精神饑餓”,會累及他們的體格與智力發(fā)育。

1、心理饑餓

寶寶的最高心理需求,莫過于父母之愛了,尤其是母親之愛。當(dāng)他們一聽到母親的聲音或看見母親的微笑時,不是伸出小手就是咿咿呀呀地叫著,甚至用哭聲來“要挾”,要求媽媽為他敞開懷抱。如果需要摟抱的愿望得到了滿足,哭聲就會嘎然而止,臉色隨之“由陰轉(zhuǎn)晴”甚至“彩霞滿天”。

對此,美國一位嬰兒心理學(xué)家解釋道:當(dāng)寶寶被母親抱在胸前時,母嬰之間就建立起一種最具安撫功能的接觸——胸對胸接觸,寶寶不適的心境立即得到母愛的最佳撫慰而趨于平靜,心理饑餓便得以滿足。研究人員觀察到,出生后30分鐘內(nèi)即被母親摟抱的孩子,以后比其他嬰兒哭得少些、睡得好些、喂養(yǎng)也更順利些。

不難明白,父母特別是母親的懷抱稱得上是小寶寶的一種“心理維生素”,對他們良好情緒與個性的形成有很大的影響。因此,平時多抱抱孩子是“喂養(yǎng)”寶寶心理饑餓的最佳精神食糧。2、皮膚饑餓

美國心理學(xué)家哈特的猴子實驗顯示,動物與人都存在著皮膚饑餓的問題,小寶寶尤為突出。他們渴望得到大人的摟抱,即使長大了也喜歡扯著大人的衣襟或者靠著大人,這就是皮膚饑餓的表現(xiàn)。

皮膚饑餓有什么危害呢?臨床醫(yī)生發(fā)現(xiàn),皮膚老是處于“饑餓”狀態(tài)的孩子,往往性情抑郁、孤僻、愛咬嘴唇或啃指甲,有時甚至莫名其妙地用頭或肢體去碰撞墻壁。研究顯示,消除皮膚饑餓的最好“食品”就是父母的親吻、撫摩等肌膚之親。據(jù)外刊報道,歐美等國的兒童中近年來流行精神饑餓癥,表現(xiàn)為動作遲緩、反應(yīng)遲鈍、表情淡漠、平均身高低于同齡健康兒童等,就是缺乏父母肌膚之親的結(jié)果。

因此,父母在工作之余要多與孩子接觸,如一邊用手撫摩其頭、背、頸、前臂、手掌等部位,一邊講故事、欣賞音樂、看電視,此乃促進兒童發(fā)育的又一竅門。

3、感覺饑餓

帶過孩子的人都知道,抱著小寶寶走出家門,置身于大自然的廣闊天地時,他們會表現(xiàn)出無比的高興與激動,眼睛不住地看,小嘴不停地咿呀作聲,兩只小手不停地揮動。奧妙何在?原來大自然的聲、光、色、形等新鮮事物,迎合了他的好奇心與求知欲,滿足了他的“感官饑餓”。不僅如此,這些良性刺激又可通過視、聽等感覺器官傳入大腦,使腦發(fā)育獲得更多的直接與間接的“能量”。

明白了這個道理,我們不妨借此“大做文章”,如在小床或搖籃前擺一只魚缸、吊一只鳥籠、或懸掛彩色畫片、或抱嬰兒到室外直接觀賞大自然,讓小寶寶的視、聽感官“吃”飽“喝”足,這樣既滿足了他們的感覺饑餓,又能健腦益智,可謂一舉兩得的美事。4、語言饑餓

從孩子呱呱墜地的第一串哭聲到喃喃學(xué)語,直至說出一個完整的句子,期間只不過一、二年光陰。時間之短充分反映出小生命語言發(fā)育的迅猛以及表達個體戶的強烈。他們簡直是在爭分奪秒地觀察、模仿、學(xué)習(xí)。其實,這也是人的一種本能要求,即時語言信息的迫切需要。

有人做過一個有趣的試驗,將受試者禁錮在一間房子里,餐餐供給美味佳肴,但不能做任何事,不能與外界接觸,也不許與人通話,結(jié)果這些人只堅持了短短3天,第4天便像逃犯似地逃出了實驗室。這個試驗證明了語言是人類交流思想的重要工具,任何年齡的人都離不開,故父母應(yīng)不失時機地、主動地與寶寶對話。科學(xué)家強調(diào),在寶寶體格與智力發(fā)育的過程中,母親的話語幾乎與母乳有著同等重要的意義。

不要讓孩子太聽你的話

常常聽到媽媽對孩子嚷：“您怎么這么不聽話！”可是，太聽話的孩子您會滿意嗎？雖然您一直想把孩子培養(yǎng)成創(chuàng)造型的孩子，可是當(dāng)孩子真的有創(chuàng)造性時，您又開始擔(dān)心，因為創(chuàng)造型孩子往往不太聽話。

據(jù)美國旺尼蘇達大學(xué)教育心理學(xué)主任托倫斯研究，創(chuàng)造力高的兒童多數(shù)具有三個讓人討厭的特點：

1、頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈；

2、所作所為時逾常規(guī)；

3、處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲態(tài)度。

我們中國的老傳統(tǒng)是喜歡老實的孩子。家長總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，孩子稍一調(diào)皮就不能容忍，往往是管得過死，限制過多，把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實調(diào)皮、好動是兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，將來注定是個沒出息的孩子。

第一，我們要求孩子行為上要基本聽話，整天打架、罵人、不聽話不行，但思維上可以不太聽話，可以有自己的想法。

第二，孩子小時，以聽話為主，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，孩子大了應(yīng)給一點“不聽話度”，甚至行為上也可以有自己的做法。

美國總統(tǒng)尼克松寫了一本書《領(lǐng)袖們》，他說，中國的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國的達爾文和愛因斯坦。因為中國的教育制度過分強調(diào)每個人要樣樣都好，樣樣搞統(tǒng)一，從小把他們訓(xùn)練得十分馴服，不允許有獨立見解，更不允許有愛因斯坦稱的“離經(jīng)叛道”，這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。我認為我們家長要真心熱愛創(chuàng)造型孩子，就不要對孩子求全責(zé)備，不要用傳統(tǒng)的觀點把孩子訓(xùn)成“小老頭”。

美國科學(xué)家福克曼說：“固執(zhí)與執(zhí)著兩者之間的區(qū)別非常微妙，如果您的想法成功了，每個人都說您非常執(zhí)著、堅持不懈；如果您沒有成功，人們就說您固執(zhí)、頑固不化?！蔽鞣饺苏J為應(yīng)該允許孩子“固執(zhí)”，因為那里面可能有執(zhí)著，應(yīng)該允許孩子“不聽話”，因為那里面可能有創(chuàng)造。

國外有一個孩子，家長讓他畫太陽，他畫了一個藍太陽。家長問他：“您怎么把太陽畫成藍色的？”孩子說：“我畫的是海里的太陽?！奔议L說：“好極了，您太有想象力了?！?/p>

有一位幼兒教育專家到國外看到一個幼兒用藍色筆畫了一個“大蘋果”，老師走過來說：“嗯，畫得好！”而且愛撫地摸了摸孩子的頭，孩子高興極了。這時中國專家問教師：“他用藍色畫蘋果，您怎么不糾正？”那個教師說：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍色的蘋果呢?！?/p>

外國家長這樣容忍孩子“不聽話”是有道理的，它可以保護孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。允許孩子“不聽話”指的主要是思維上的“不聽話”，孩子們看到的世界是獨特的，他們的想象力是很豐富的，如果我們用成人的思維方式對他們粗暴地干涉，就會扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。給孩子一點“不聽話度”就是對他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護。

創(chuàng)造人格中“敢”字很重要，敢想、敢說，敢做才有創(chuàng)造，給孩子一點“不聽話度”就是不同意見，敢于實踐，這是非常重要的。我們家長應(yīng)該接受“聽話是優(yōu)點，太聽話是缺點”的觀點，對孩子的教育要做到“管而不死、活而不亂”。

經(jīng)驗證明，“淘氣”的男孩子往往比“老實”的女孩子更有創(chuàng)造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，激活了孩子的智能。因此，給孩子一點“不聽話度”對提高孩子的創(chuàng)造力是有好處的。

創(chuàng)造需要一定的時間和空間。如果把孩子捆得死死的，一點自由支配的時間都沒有，他們怎么去進行創(chuàng)造？家長應(yīng)該給孩子更多的時間和空間，讓他們?nèi)ァ疤詺狻?，讓他們自由自在地去遐想、去活動、去?chuàng)造。

6～12歲男孩進入了性潛伏期

在生物學(xué)上，8～12歲這個階段被稱為男孩的性潛伏期。也就是說，在這一時期，男孩不太關(guān)注“性”，因為“性”被疏導(dǎo)到其他活動中去了。當(dāng)然，這里的其他活動是指：探索外面的世界、與小伙伴們在一起玩耍、忙著證明自己是男子漢……

不過，在這一階段，男孩仍然會對自己的身體產(chǎn)生疑惑。例如，某天醒來后，他們會發(fā)現(xiàn)自己的*濕了，床單也濕了很大一片，回想晚上的情況時，他們隱約會記得，自己做了一個很奇怪的夢。如果這個問題弄不明白，男孩很有可能會誤以為自己病了，或者認為自己的思想很邪惡。

因此，當(dāng)男孩10歲左右時，家長就應(yīng)該向孩子傳達“夢遺”的信息了。當(dāng)然，為了避免男孩尷尬，家長還應(yīng)該告訴孩子：“夢遺”會把床單弄臟，但這不重要，你可以把床單換掉，直接把臟床單放到洗衣機里就可以了。

另外，在這一時期，值得家長注意的還有一點，那就是“*”。男孩子常常會用手摩擦*，以獲得*，這是身體的一種正常生理反應(yīng)，稱不上是一件壞事。然而，很多男孩卻把這種行為看做是一件骯臟、羞恥、變態(tài)的事情，有時，他們甚至還會因此而產(chǎn)生罪惡感。

因此，家長首先要告訴男孩的是，“*”并不是一件罪惡的事，它能使身體產(chǎn)生*，這是很正常的一種現(xiàn)象。但這種行為必須在自己的房間，并且在沒有第二個人在場的情況下才能做。當(dāng)然，家長也要從側(cè)面暗示孩子，不要迷戀在這種行為中不能自拔。

請不要讓孩子坐涼椅子

幼兒教育是保教并重的一個特殊群體，從某種意義上講，保育是占首位的，沒有健康、安全的環(huán)境就談不上教育。

課堂常規(guī)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，作為老師，在課堂上我們可能注重的是孩子坐好了沒有，有沒有認真聽課。

隨著天氣的漸漸變冷，冰涼的小椅子“老師您注意到了沒有”今天我的親身體驗也著實給自己上了一堂課，同時更加清醒，感悟了自己的工作。

平時上課兩位老師都是一個講課，一個配課。今天，在王老師上美術(shù)課粘貼畫時，我順勢找了個椅子坐在孩子旁邊聽課，不一會，冰涼的小椅子便涼透了我的屁股到腿，我給涼的有一種坐不住的感覺，天氣冷，加上椅子涼，真讓人涼到了心里，我不僅打了個冷戰(zhàn)。再看看周圍的孩子們，有的也開始來回挪著屁股“老師們，當(dāng)我講到這里時，作為老師，你一定會讓那些亂動的小朋友趕緊坐好，別影響了班級的常規(guī)。但是老師們，孩子的感受你體會到了嗎？我們整天把“站在孩子的角度上看待問題”掛在嘴邊，但實際上我們做到了沒有。

一節(jié)課少則15分鐘，多則半個小時，讓孩子們在“受苦受涼”中學(xué)習(xí)，孩子還怎能積極主動，注意力集中。

好不容易挨到了下課，我順勢摸了摸孩子的屁股，結(jié)果有70%的孩子屁股是冰涼的。

請不要讓孩子坐涼椅子……如果我們請家長為孩子準備一個小棉墊子，上課時墊到屁股底下，這又將是一種什么樣的局面呢？答案不說我想大家也會明白。

“站在孩子的角度上看待問題“今天如果不是我的親自嘗試，這也許還只是停留在口號上，孩子小作為老師要細心，真正地做到關(guān)注幼兒健康，關(guān)注幼兒的生活。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《不要讓男孩過早地進入幼兒園》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了說課稿幼兒園輕輕地專題，希望您能喜歡！