滿懷熱情地鼓勵男孩

教育筆記鼓勵孩子。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命！那么，家園共育要注意一些什么呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《滿懷熱情地鼓勵男孩》，僅供您在工作和學習中參考。

細心的家長常常會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：即使是剛剛3歲左右的孩子，他們的性格也會有很大的不同。例如，有的男孩膽子很大，喜歡探索；而有的男孩好像什么都害怕，不愿意去接觸新事物。

為什么如此小的孩子就會產生這么大的性格差異呢？

其實，孩子性格的形成除了與遺傳因素有關外，與家長的教育方式和態(tài)度也有很大關系。對于年齡比較小的男孩來講，家長對待他的態(tài)度，往往決定他們看待外部世界的態(tài)度。

兒童發(fā)展理論學的專家認為，嬰兒期的孩子首先產生的情感是信任與不信任。如果家長總讓嬰兒保持暖和、干燥，并定時喂飽他們，他們就會學會信任周圍的世界和周圍的人。反之，他們就會不信任一切人，當然這其中也包括家長以及他們自己。

舉個很簡單的例子：

當孩子學習走路時，由于不小心而被絆倒，這時如果家長不斷地埋怨他：“我告訴過你多少次，走路時要注意腳下，你就是記不住，看，摔倒了吧！真是笨死了！”在這種情況下，孩子一般都會委屈地哭起來，而且從此還會產生消極的想法：學走路太難了，我永遠都學不會！

然而，當孩子摔倒后，如果家長沒有埋怨和辱罵孩子，而是耐心地告訴孩子明確的規(guī)則：走路的時候，要先看看腳下，這樣就不會被絆倒了。在這種情況下，孩子不僅不會對自己失去信心，而且還會對家長產生好感。這時，在他的眼中，所有的一切都是美好的。在這種心態(tài)的影響下，孩子很快就會學會走路。

與女孩相比，男孩的情感更脆弱，所以，在日常生活中，家長更要滿懷熱情地去教育男孩、鼓勵男孩。

也許家長們會很奇怪：為什么教育孩子還要滿懷熱情？其實，這是有心理學依據的。研究發(fā)現(xiàn)，在男孩出生后的幾年里，如果家長消極厭世，整天板著臉、皺著眉頭，那么男孩的大腦就會發(fā)生變化，也會因此而裝滿憂郁；當然，在這幾年里，如果家長很容易生氣、發(fā)脾氣，動不動就批評孩子，那男孩就會產生這樣的想法：爸爸媽媽愛我嗎？我的存在有意義嗎？

由此我們可以看出，家長對待男孩的態(tài)度，決定著男孩看待外部世界的態(tài)度。所以，即使家長的心情欠佳，在教育兒子時，也要表現(xiàn)出足夠的理智和熱情。

對此，一位家長這樣總結經驗：

我家兒子剛剛4歲，但他好像對一切事物都充滿了好奇。一次，他拎著一只壁虎的尾巴興奮地對我說：“媽媽，快看，我抓到了一只蟲子(兒子把他不認識的，比較小的小動物都稱做‘蟲子’)，不過它卻把尾巴留下，自己逃走了！”

看到兒子用手抓壁虎，我剛想批評他不講衛(wèi)生，但看到兒子那股可愛勁兒，我決定改變策略，轉而鼓勵他說：“兒子，你真聰明，竟然能抓住一只跑得這么快的‘蟲子’！”

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不要讓男孩過早地進入幼兒園

由于我們現(xiàn)在所處的是一個講究競爭的社會，家長們常常過早地把孩子送入幼兒園。對此，他們還給出了各種合理的理由：

“讓孩子去幼兒園學點東西，增強他的競爭力。”

“為了孩子將來能過上幸福的生活，趁著孩子小，我們要努力奮斗幾年，所以不得以只能把他送入幼兒園?！?/p>

……

從表面來看，家長們的這些理由既合情又合理，但很多教育專家卻給家長們提了一個完全相反的建議：男孩在3歲之前應該留在家里，由家長照看。對此，專家們給出了這樣的理由：幼兒園不適合3歲以下的男孩，這是由他們的本性決定的。

的確，我們都知道，與女孩相比，男孩的情感是脆弱的，他們更需要家長的關注。如果在這個時候，家長讓男孩過早地經歷分離，他們就會認為自己是被拋棄了，從而會變得很焦慮，嚴重時，他們甚至還會在情感上封閉自己。另外，由于這個年齡段的男孩很容易煩躁，很容易表現(xiàn)出好斗的行為，長久如此，將十分不利于孩子良好性格和品德的培養(yǎng)。

因此，專家們一直呼吁，3歲以下的男孩要由細心的親人來看護。從出生到3歲，男孩要與看護人一起度過很長一段時間，所以，對于男孩來講，看護人具有特殊的意義，因為她(他)要給男孩上他生命中最重要的一課：學會與他人保持親密的關系。

有時候，我們常常會這樣評價男孩：不會關心人、冷血動物……其實，男孩表現(xiàn)出的“冷血”除了與他們的表達方式有關外，還與他在3歲之前的看護人有關。因為男孩的看護人除了要照顧孩子的生活之外，還有一個很重要的任務：讓男孩感受到溫暖，理解自己的善意，并與自己建立親密的關系。

一位4歲男孩的爸爸這樣分享他的經驗：

我家兒子4歲才上幼兒園。在幼兒園里，老師常?？洫勊?，很多家長也向我請教教子經驗。對孩子的早期教育，我們夫妻倆的確下了真工夫。

由于我和妻子的工作忙都不能脫身，在孩子足夠大時，我們?yōu)樗伊艘晃挥胸熑涡牡谋Ｄ?。當然，保姆的工作不僅僅是照看孩子的生活，還包括教育孩子，我們也常常會把在書上學到的教育理念和教育方法，講給保姆聽。由于教育得當，兒子身上的壞毛病很少。

另外，在一次家庭教育講座中我了解到，在3歲之前，男孩需要與看護人學習與他人建立親密關系。于是，每天回家后，我都會用講座中所學的方法來教育孩子。

當兒子對我們的某些行為不滿而發(fā)脾氣時，我們會及時地引導孩子把心里的真實想法說出來：“你是不是覺得爸爸媽媽這樣做不對？”

當我們?yōu)閮鹤淤I了他喜歡的玩具，他正高興得手舞足蹈時，我們會引導孩子把內心的感受說出來：“你幸福嗎？”“你覺得爸爸媽媽愛你嗎？”當然，即使孩子不會說話時，我們也會示意他親親我們，以表示感謝。

……

正因為如此，我家兒子不但不“冷血”，還常常會主動關心我們和別的小朋友。

這位家長的做法很科學，與送幼兒園相比，為孩子請一個有責任心的保姆，更有利于孩子的成長。在幼兒園，雖然孩子能夠學到一些比較科學的知識，但老師的精力畢竟是有限的，他們不可能滿足每一個孩子被關注的心理需求，也不可能與每一個孩子都建立十分親密的關系。因此，要想使這些小男孩正確地感受和理解與他人之間的關系，一對一是最合適的教育方式。

另外，這位家長教育方式的科學之處還在于，他會引導孩子去感受自己的感受，并說出自己的感受，這不僅彌補了男孩不善表達的缺點，而且會極大地推進了男孩對情感的感受能力，從而使男孩很快就與家長建立親密關系。

對于孩子的早期教育，有這樣一個觀點：在生命初期，男孩需要親密關系。也就是說，男孩需要明確地知道家長在關注他們，在愛他們。

然而，大多數(shù)的家長都持有這樣一個陳舊的觀點：如果男孩哭泣時立刻前去安慰，就會慣壞他，從而使他變得嬌氣、沒有男子漢氣概。

其實，這些家長的觀點不但陳舊，而且具有很大的不科學性。嬰幼兒時期男孩的情感往往會比女孩更脆弱，他們需要在與父母身體不斷接觸的過程中得到安慰。因此，當一個3歲的小男孩哭泣時，家長更應該抱抱他們、撫摸他們，或者耐心地引導男孩說出自己的心聲，讓他們感受到家長的愛與關心，從而建立起更為親密的親子關系。

男孩們是很聰明的，當他們年齡稍大一點，他們很快就會將在家庭中學到的親密關系運用到他的人際關系中。例如：

當幼兒園的老師幫他們擦掉鼻涕時，他們會在內心真誠地感謝老師，有時甚至還會習慣性地親親老師以表示感謝；

當幼兒園的小朋友遇到困難時，他們也會熱心地伸出援助之手；

……

在這種情況下，肯定再也不會有人說男孩“冷血”了。當然，這一切都得益于在男孩進入幼兒園之前，家長教會了他們如何與他人建立親密關系。

“男孩問題”催生“拯救男孩計劃”

男孩危機并非中國獨有，它已成為一種國際性的現(xiàn)象。

自20世紀末以來，市面上出現(xiàn)了一系列討論“男孩問題”的書。1998年哈佛大學心理學家威廉·波拉克在《真正的男孩》一書中說，當代男孩“膽小懦弱”“缺乏自信”，取得成就“遠不及”當代女孩。

在英國，近些年的考試結果表明，女生幾乎在所有科目上都比男生表現(xiàn)優(yōu)異。在澳大利亞，男孩不僅在讀寫能力、學校投入和教育成就等方面與女孩存在差距，在出現(xiàn)紀律問題和被學校開除的學生中，男孩幾乎占了絕大多數(shù)。在美國，2000年拿到碩士學位的女性是男性的1.38倍。美國的《商業(yè)周刊》曾這樣斷言：“在美國各地，女生在學習方面似乎建立了一個羅馬帝國，而男生則像古希臘一樣日趨衰敗。”

拯救男孩計劃

19世紀末，西方世界一度籠罩著“男性危機”的陰影。這一危機感促使法國的皮埃爾·德·顧拜旦發(fā)起現(xiàn)代奧林匹克運動，英國的羅伯特·巴登·鮑威爾創(chuàng)建童子軍。在美國，它催生了一種崇尚力量的新式運動——美式足球，也將騎兵團出身的西奧多·羅斯福奉為英雄。

美國教育專家指出，教育者應該重點幫助男孩們減輕格格不入的感覺，重視男孩的感情世界也會取得效果。有專家正在研究更符合孩子發(fā)育特點的學習新方法，這種方法將把重點放在解決問題而不是考試上。例如，男孩們可以通過數(shù)松果來學習數(shù)學，可以在池塘附近邊閑逛邊學習生物。他們將用《哈利·波特》作為閱讀讀物，寫外星人襲擊醫(yī)院的故事，而不是寫如何在醫(yī)院照顧病人。

養(yǎng)育好男孩，首先要懂得男孩

我是80后，兩個男孩的媽媽，老大8周歲，老二1周歲。為了更好的養(yǎng)育好孩子，我一直廣泛閱讀兒童心理學以及育兒書籍。本著共同學習交流的初衷，現(xiàn)在分享一下我的育兒心得。小男孩與生俱來的男性氣質，不容我們忽視。我覺得，不管窮養(yǎng)富養(yǎng)，養(yǎng)育好男孩，首先要懂得男孩。以我家8周歲的兒子為例。

事件1：兒子上小學一年級后，最害怕的是背誦課文。原本活潑好動的他，被我們勒令要求安靜地坐在書桌旁完成作業(yè)。事實是，經常是坐在書桌前半個小時，也背誦不過一篇短短的文章，甚至最后大腦一片空白，一個字都記不住了。那段時間，只要老師安排背誦的家庭作業(yè)

，必定會演變成一場親子大戰(zhàn)，現(xiàn)在想想簡直是一場噩夢。機緣巧合的是，后來聽到一位老師的講座，提到男孩與女孩的區(qū)別，比如有一個顯著特征是，讓男孩走動著記憶東西，效果會更好。我嘗試著，不再將兒子束縛在書桌旁，允許他在書房來回走動著背，甚至是我們在臥室當故事一樣一起讀一起背，孩子放輕松了，記得也特別快。

事件2：兒子上二年級后，班主任反映孩子上課坐不住了，經常會在課上做小動作，甚至是下位走動，影響了課堂紀律。起初，我懷疑孩子是不是得了多動癥或抽動癥了，上網查閱了很多資料，發(fā)現(xiàn)其實是男孩子精力旺盛，在學校課間不讓跑，體育課外堂少，回家做作業(yè)到很晚戶外活動也少，孩子是運動不夠。只有讓男孩把身體里多余的精力釋放出來，他們才能安靜下來，越是束縛，情況越糟。男孩在運動力不足的情況下，肌肉得不到有效鍛煉，控制力不足，總會不自主的動一下?，F(xiàn)在，即使作業(yè)再多，我也會在晚飯后帶孩子活動半個小時。

事件3：兒子性格很活潑，喜歡讀書朗誦，經常是班里的領讀者，多次參加朗誦會，很多家長都討要經驗。受大腦分工影響，一般男孩子對閱讀興趣要弱一些。我仔細想想，覺得我家孩子喜歡上閱讀，很大方面是與從小形成的親子閱讀有關。從兒子幾個月的時候，我就給孩子買圈圈書、觸摸書、洞洞書來看，后來再大點就給他讀睡前故事，現(xiàn)在他能自主閱讀了，我在客廳設置了一個很大的書架，孩子會不由自主的拿書看。

總之，培養(yǎng)一個積極、勇敢、有擔當?shù)膬?yōu)秀男孩，任重而道遠。與其羨慕“別人家的孩子”，不如用心去讀懂自家的男孩，了解男孩的特質，好好用心去培養(yǎng)吧！

教育男孩：我是男孩我自豪！

當知道有了兒子……

“瞧，這是我兒子！”

“有人和我一起看球賽了?！?/p>

“這小子肯定很調皮?！?/p>

男寶寶誕生的那一刻，全家上下都充滿了歡慶的氣息。兒子是家人的驕傲，這份喜悅傳遞給了小寶寶，他會感受得到。今后他還會不斷接受各種社會期望，也會對自己是一個男孩而感到由衷的自豪。

性別認同有多重要？

從一出生，男孩們就從外界的各種期待里摸索自己的性別定位，他們逐漸知道自己和爸爸一樣。有了這樣的認知，他們才會順應社會對男孩的期望，承擔起男性的角色。兒童期是建立性別意識的重要時期，如果在這個階段里，爸媽希望自己的兒子是個小姑娘，比如總把男寶寶打扮成小女孩，有可能會影響他們對自我性別的認同。

需要讓兒子知道的一些事

男孩子要有擔當

從原始社會開始，男性和女性承擔的責任就有一定的區(qū)分。因為體力上的優(yōu)勢，男性在家族里主要承擔著狩獵和保衛(wèi)的職責。直到今天，男性在社會和家庭中依然承擔著更多保家衛(wèi)國的責任。這種歷史使命，要求男孩子們從小就要培養(yǎng)起責任感，做一個有擔當?shù)娜?。對自己負責，對身邊的人負責，有能力的話，乃至對更多人承擔起責任?/p>

有所為，有所不為

“做頂天立地的男子漢”，這樣的說法放在今天，顯得有些豪邁，有些耿直。但事實上，頂天立地的含義并不是要求男孩子做一個無謂犧牲的大英雄，而是讓兒子知道，男子漢應該有原則，有所為有所不為，絕不要欺軟怕硬，在有能力的時候，要保護相對弱小的群體。

男孩子也可以哭

無論是男孩還是女孩，都會有情緒低落的時候，但是社會給予了男孩堅強、勇敢的標簽，讓有些男孩子習慣于把負面情緒藏起來，壓抑在心底。事實上，作為父母，在給予兒子關愛的同時，也需要教給他一些處理自己情緒的技巧，讓兒子知道，要有勇氣面對自己的不良情緒，在親密關系中可以適當宣泄自己的情緒。

要有一些才華

讀萬卷書，行萬里路。男孩子要多閱讀，多經歷，才能豐富自己的閱歷。這樣在面對困難，處理事情的時候，才可以有更多的借鑒，不至于有失偏頗。才華不是用來炫耀的資本，而是成長中的財富，它可以幫助男孩子活得更自在。

再來一點幽默

幽默是一種智慧。這種智慧可以讓男孩輕松面對挫折，可以讓男孩交到更多的朋友，也可以讓男孩的觀點更容易被別人接受。

孩子對學習缺乏熱情怎么辦？

大人們總是希望孩子能自動自發(fā)愛學習。研究也顯示，學習動機是學習成敗的關鍵，動機強大的孩子，更懂得利用有效率的學習策略，能有較長時間記憶已經學過的內容，擁有學習的正向循環(huán)。

問題是，點燃動機之火的驅動程序到底是什么？家庭和學校，該如何采取行動？家長和老師對動機的期許甚高，但了解卻甚少。

當孩子面對一個任務，在他腦子會經過四個維度的評估，再來決定花多少力做這件事。

動機就是引起并且維持個體持續(xù)做一件事情的力量。“動機”有兩個階段：一個是引起，一個是維持。當孩子面對一個任務，在他腦子會經過四個維度的評估，再來決定花多少力氣做這件事。這四個維度就是：

價值：做這件事情“有沒有用？”“重不重要？”

預期：去做的話“我會成功嗎？成功機率有多高？”

如果成功率太低，就算這件事很重要，也不一定會去做。當然，這種預期也和每個人的個性息息相關，例如從小飽受批評責罵的孩子，就較容易有偏低的成功預期。

情感：做這件事情“好不好玩？”“愉不愉快？”等情感上的考量。

很多人認為強調學習很有趣，會有助學習。大方向是對的，但學習本來就有不快樂、充滿挫折的一面，如果只靠著快樂來驅動學習，恐怕效果不夠恒久。

執(zhí)行意志：就是“我有沒有辦法控制自己去做該做的事情，而且把事情做完、做好？”的意志力和責任感。

當兩件事同時到來且互相沖突時，比方說覺得念書很重要，但看電視比較好玩，就要靠執(zhí)行意志來戰(zhàn)勝電視的誘惑了。

所以，如果你的孩子缺乏學習的熱情，家長需要考量四個問題：

價值：他是不是不知道學習和成績的重要性？

預期：他是不是覺得目標很難實現(xiàn)？

（身為家長，我的預期過高、給他的壓力太大？）

情感：他是不是覺得學習太辛苦、沒有樂趣和成就感？

執(zhí)行意志：他是不是沒有一定要努力學好的意志和覺悟？

前三點，都是屬于“引起”學習動機的方法，但執(zhí)行意志能讓動機及學習行為“維持”下去。

臺灣清華大學師資培育中心副教授研究了480位國小學生后，發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象：大部分孩子都知道念書很重要，也普遍認為自己有能力可以辦得到。因此，真正影響學習行為積極與否的因素是“情感”以及“執(zhí)行意志”。

要提升孩子最學習的“情感”，學校和家庭的任務就很清楚了。對老師來說，讓這門課變得好玩，或是做個讓孩子愿意為之奮戰(zhàn)的老師；對家長來說，幫助孩子克服對某門課程的畏難情緒，或者間接傳達給孩子某位老師對他的欣賞，都是可行的方式。

然而，不是每個孩子都那么好運，可以永遠遇到有趣的課程和值得奮戰(zhàn)的老師，這時候“執(zhí)行意志”就要出面督促。畢竟，學習不見得都是快樂的，當面對不有趣的任務，以及其他誘惑時，擁有執(zhí)行意志的人，還是可以努力把任務達成。

這個時候家長要做的就是做好表率，也要在平時多給孩子講些堅持不懈取得成功的名人故事，給孩子樹立榜樣。同時培養(yǎng)孩子一項運動技能，在體育鍛煉中增強意志品質。

通常孩子有內在動機去做某件事，就不需要使出獎懲等外在動機的手段了。

提高孩子學習熱情 家長應規(guī)劃引領

對于許多家長來說，始終被一個問題所困擾：孩子為什么總是沒有學習熱情呢？為什么自己就培養(yǎng)不出好學的孩子呢？為此，總在苦苦地思考，急切地尋找著答案。

動力：嘗到課外學習的“甜頭”

在昂立中考語法班上，來自蘭生復旦初二班的周嘉澍同學所表現(xiàn)出的火熱學習勁頭，引起了朱琦老師的關注。

課上，周嘉澍學習得特別認真，總在積極思考，不斷地提出自己的想法。每周五放學后，他便趕往昂立人民廣場旗艦中心。即使在他做闌尾炎手術后剛出院，也依然在媽媽陪伴下，蹣跚著出現(xiàn)在昂立中考語法班的課堂上。如此高漲的學習熱情從何而來呢？

“因為我嘗到了甜頭?！敝芗武瑢W一言以蔽之。

“最初，媽媽給我報昂立輔導班時，并沒有興趣，但是也沒有拒絕，只是順從地接受。但我很快便喜歡上了昂立的氛圍。這里有不同于校內的學習內容，可以使校內吃不飽的自己在這里盡情地吸取新的營養(yǎng)；學習成績的不斷提升，競爭中獲取了優(yōu)勢?！?/p>

學習漸入佳境，需要規(guī)劃與引領

學習中，父母始終發(fā)揮著引導，監(jiān)督的作用，在他們的“逼迫”下，我漸入佳境，體會到挑戰(zhàn)的樂趣。

“初一時，為了考取一份證明英語(論壇)水平的證書，暑假期間在昂立學習了基礎口譯，并以高分過關；接著報讀昂立中級口譯班，并通過了考試，綜合能力顯著提高。但是學?？荚囍校Z法錯誤仍然較多，而校內的老師由于需要趕進度等問題，往往分析錯誤不夠透徹，考試中總是一錯再錯，錯題本幾乎成了背誦本，只是知其然，卻不知其所以然。報讀昂立中考語法班后，驚喜的發(fā)現(xiàn)這正是我急需的修補型課程。在這里，老師有獨特的講解體系，漸漸地一個又一個本來獨立的語法知識點開始連點成線，使我不僅不容易遺忘，還能夠融匯貫通，舉一反三。不必依靠題海練習，成績竟然很輕松地提高了?！?/p>

為孩子營造積極進取的大環(huán)境

提及對孩子的教育和培養(yǎng)，周嘉澍媽媽坦言，“首先，要為孩子營造一個積極向上的氛圍，培養(yǎng)孩子的求知熱情?！?/p>

“從小學四年級開始在少科站學習奧數(shù)，認識了許多優(yōu)秀的孩子，從中感受同學們不斷進取的精神，之后，與一群優(yōu)秀地孩子，一起參加各種課外學習班，使孩子在積極向上的氛圍中，不斷進步成長?！?/p>

“另外，要重視學習能力的培養(yǎng)。讓孩子知道怎樣學習，準確把握重點，真正的好老師一定是‘授之于漁而非授之于魚’的?！?/p>

“作為家長，很開心看到孩子在學習中收獲滿足感。每周來這里，可以和老師、家長聊聊，交流經驗方法，如同家長課堂一樣，收獲也不小?！?/p>

名師朱琦點評：作為一名母親和老師，周嘉澍和他的父母給我很多啟示。家長為孩子選擇合適的輔導學校和課程也是就為他的學習生涯奠定了好的底子。像昂立這樣的知名培訓機構確實可以提供一個優(yōu)秀學生、家長和老師互通信息的平臺，讓孩子少走彎路、保持興趣、獲得更大收益。

孩子對興趣班少了熱情，要不要放棄？

孩子到了四、五歲的時，大多數(shù)的家長都會給孩子報幾個興趣班，來培養(yǎng)孩子各方面的素養(yǎng)。不同的孩子興趣點不同，家長帶孩子到各種培訓機構體驗一番，最終以孩子的特長和興趣為主，家長的指導意見為輔，決定孩子去哪幾個興趣班學習。

給孩子選擇興趣班，要能真正發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，激發(fā)他的潛力，符合孩子的身體發(fā)育和心理成長特征，知識、藝術、體育、勞動，全面均衡。

給孩子選擇興趣班，以下幾個誤區(qū)要格外注意。

1、只重結果，忽視過程。希望孩子早早學成，最好能在眾人面前表演一番，而忽視學習過程，很少在孩子練習時給予鼓勵。

2、興趣班一個接一個，沒了親子相處時間。孩子的時間全被興趣班占據，親子間交流互動減少，甚至產生隔閡，孩子變得不聽話、愛發(fā)脾氣。

3、讓孩子完成自己的理想。自己想做音樂家，就讓孩子學鋼琴；自己覺得英語好很重要，就特別要求孩子學好英語。

4、認為坐在教室里才是學習，忽視生活中的教育。孩子規(guī)矩坐在教室聽講才是學習，對生活中的知識反而忽視不見。

興趣班選好了，以后的學習過程就一帆風順了？肯定不是?？纯次魑髟谏陷喕n時遇到的問題吧。

西 西是一個5歲的男孩，活潑好動，有一次看到街邊玩輪滑的的孩子，覺得輪滑很新奇。在媽媽的鼓勵下，西西開始上輪滑興趣班。最開始的入門課程比較容易，西西 上課很快樂，課后也能主動練習。一想到西西能有一個運動項目作為興趣，媽媽就感到很欣慰，并希望西西能把輪滑堅持下來。

可 是好景不長，輪滑課程的難度逐漸加大，西西學習輪滑的熱情越來越少。媽媽提醒西西練習輪滑，西西總是推三阻四，找借口拒絕。而媽媽的態(tài)度也漸漸轉變，從開 始的耐心提醒，到后來的嚴厲命令。北京夏天特別熱，即使到了傍晚，暑氣也沒完全消散，西西在媽媽的嚴厲督促下，來到樓下練習輪滑。媽媽剛結束了一天的工 作，很勞累，但還是陪著西西一起練習。

有鄰居路過，勸西西媽媽：孩子不愿練就別練了，總是強迫孩子，孩子就對這個運動沒興趣了。但西西媽媽有自己的理由：哪能孩子想練習就練習，想不練就不練呢？輪滑是有點難，等孩子學會了輪滑，自然就喜歡了，就有興趣了。

像西西這樣，對輪滑已經缺乏熱情了，是像鄰居說的那樣，尊重孩子，不逼迫他，不愿練就別練了；還是應該像媽媽說的那樣，不能隨意放棄，要克服困難，堅持下去呢？

科科老師覺得：

如果當時的選擇是理性的，只是現(xiàn)在遇到了一點點困難，孩子的興趣和潛力還在，那就不要放棄。堅持下去，本身就是成長中的體驗；

如果當時的選擇是沖動的，孩子確實是沒有興趣，或者對孩子來說困難太大，成長的代價太大，那就不如適當放棄，解放孩子，轉向他更感興趣或更有能力的方向。

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