小小的感動(dòng)

一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教案。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“小小的感動(dòng)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

今天上課拿彩筆的時(shí)候，在那個(gè)游戲區(qū)的小小拐角處，我一不小心被那個(gè)大大的積木給絆倒啦，重重的摔了一下，彩筆也撒了一地，然后我們班的那幫小鬼們，急忙跑過(guò)來(lái)，爭(zhēng)著說(shuō)，張老師，你怎么啦，沒(méi)摔疼吧，逸新趕緊把我扶起來(lái)，說(shuō)，張老師，你沒(méi)事吧，嘉燁把那個(gè)大大的積木推到一邊，說(shuō)，我把它推走，看它還把張老師絆倒么，上林還把地上的彩筆幫我撿起來(lái)，看著這幫懂事的小鬼們，雖然膝蓋摔得生疼，我還是強(qiáng)擠出一個(gè)大大的笑臉來(lái)，跟他們說(shuō)，張老師沒(méi)事的，謝謝你們啦。孩子雖然小，可他們已經(jīng)懂得如何去關(guān)別人了，在生活中，有時(shí)候有的小朋友不小心摔倒了，我們就趕緊把摔倒的小朋友扶起來(lái)，關(guān)心的問(wèn)他們摔到哪里了，疼不疼，也許就是老師平時(shí)的這些言行，動(dòng)作讓寶寶們也學(xué)會(huì)了，每當(dāng)有小朋友摔倒了，他們就熱心的去幫助他們，而今天我就被這些可愛(ài)的寶寶們幫了一次，看到他們這么懂事，我心里有好多好多的感動(dòng)。老師是孩子的榜樣，是孩子的表率，你的一言一行都被他們看在眼里，所以作為一個(gè)老師我們必須給孩子做出很好的榜樣！我們班的這幫小鬼們雖然還不到四歲，可真的很懂事啦，從剛剛?cè)雸@到現(xiàn)在，已經(jīng)跟他們相處了七八個(gè)月的時(shí)間了，還記得他們剛剛?cè)雸@時(shí)每天哭哭啼啼的樣子，拽著爸爸媽媽的衣服就是不讓他們走，對(duì)幼兒園的環(huán)境是那么的陌生，對(duì)我們這些老師也是那么的不信任，可相處了這么長(zhǎng)時(shí)間，他們?cè)絹?lái)越依賴我們這些老師了，每天一到幼兒園就會(huì)大聲的向老師問(wèn)好，有時(shí)候，還會(huì)跑到老師的懷里撒撒嬌，噌到你的臉上，偷偷的親你一下，然后跟你說(shuō)，老師，我想你啦，呵呵，每到這個(gè)時(shí)候，我的心里就像打翻了蜜罐一樣，甜蜜蜜的，呵呵，還記得玩丟手絹的時(shí)候，他們偷偷的把手絹丟到我的身后，想要抓住我，可沒(méi)想到，被我給抓住啦，呵呵，還想跟老師比賽呢，不過(guò)特別高興的是孩子可以跟老師玩到一起，不是只丟給小朋友，也會(huì)丟給老師的，這說(shuō)明這些寶寶們真的很信任老師，可以跟老師玩到一起，樂(lè)到一起，只是把老師當(dāng)成比他們大一點(diǎn)的朋友，呵呵，希望我們班的寶寶們可以每天都快快樂(lè)樂(lè)、健健康康的成長(zhǎng)！

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教育隨筆：小小的謊言

升入大班后，班里來(lái)了一個(gè)新的小朋友，是一個(gè)很活潑、很討人喜歡的女孩，很快就和其余的小朋友熟悉了，并打成了一片，戶外活動(dòng)時(shí)和男孩子們玩你追我趕的游戲，沒(méi)有一點(diǎn)的不適應(yīng)，可是通過(guò)和劉**媽媽的談話，發(fā)現(xiàn)她卻不這樣認(rèn)為。

一天下午離園時(shí)，我去了辦公室一下，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)劉**媽媽正在活動(dòng)室里數(shù)落著她，她低著頭已經(jīng)快要哭出來(lái)了。我趕緊走過(guò)去問(wèn)怎么了？劉**媽媽生氣地說(shuō)：“你看今天早上我剛給她買的一個(gè)圖畫(huà)本，中午回家她就和我說(shuō)王**拿去不給她了，還撕爛了。”她還一直重復(fù)說(shuō)道：“我總感覺(jué)劉**來(lái)的晚，在班里受欺負(fù)?！眴?wèn)她為什么這么說(shuō)，她就說(shuō)劉**回家后總告訴她別人追她打她了，小朋友聯(lián)合起來(lái)不和她玩之類的話。我就把劉**在園的情況詳細(xì)的和她說(shuō)了一下，孩子們之間有時(shí)會(huì)說(shuō)不和誰(shuí)一起玩之類的話，但一會(huì)兒就雨過(guò)天晴了。不過(guò)臨走時(shí)，劉**媽媽還是一臉的擔(dān)心，一邊走一邊回頭看，還很明顯的用眼睛警告了劉**。

在平日的生活中，劉**是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向的女孩子，不是會(huì)拿別人東西的孩子。于是我把劉**和王**叫過(guò)來(lái)，想問(wèn)清楚是怎么回事，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)才知道，書(shū)是他們兩個(gè)商量著交換著看的，并不是王**偷的，而且也不是王**撕的，而是劉**自己不小心弄壞的。想來(lái)應(yīng)該是劉**怕媽媽批評(píng)她才“嫁禍”于王**。

想到劉**媽媽總以為別的孩子欺負(fù)她，我細(xì)想了下，才弄明白，劉**性子活潑，在外面玩的時(shí)候會(huì)和男孩子在一起跑，她跑別人追，還經(jīng)常笑呵呵地跑到我面前告狀：“老師，****追我。”但一點(diǎn)也沒(méi)有害怕的樣子。回家后和她媽媽說(shuō)是別人追她。而她媽媽把追誤認(rèn)為是欺負(fù)的意思。

下午放學(xué)的時(shí)候我和劉**媽媽談了很多，說(shuō)了劉**在園里的情況，又一起問(wèn)了問(wèn)劉**誰(shuí)欺負(fù)她的，是怎么欺負(fù)她的，劉**媽媽聽(tīng)完后才放了心。

小小小的剪紙區(qū)大智慧

本周，結(jié)合中國(guó)娃的主題，我們進(jìn)行了剪貼龍鱗的區(qū)域游戲。游戲剛開(kāi)始，本學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的寶貝楚楚就急了：“老師！老師！你快過(guò)來(lái)！我不會(huì)！”我趕緊跑過(guò)去，幫助她，教她怎樣正確地使用小剪刀。我轉(zhuǎn)身剛想離開(kāi)，楚楚又急了。我引導(dǎo)說(shuō)：“誰(shuí)愿意來(lái)做楚楚的小老師呢？”。這時(shí)，小玥說(shuō)：“我來(lái)試一試”，只見(jiàn)她教一步，等楚楚剪完了，她再開(kāi)始剪第二步……

通過(guò)這一次游戲活動(dòng)，讓孩子們學(xué)到了許多東西，又為老師解決了一人忙不過(guò)來(lái)的難題。小玥原本不會(huì)教小朋友，現(xiàn)在會(huì)了。她也更牢固地掌握了這一技能技巧。還有，小玥在給小朋友講解如何剪的過(guò)程中本身的語(yǔ)言能力得到了鍛煉。同時(shí)，也增進(jìn)了她與楚楚之間的友誼。

看來(lái)，小小的剪紙區(qū)，不僅僅激發(fā)了孩子們的剪紙興趣，提高了孩子們剪紙的技能，更加提高孩子與孩子之間的交往能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

此外，我覺(jué)得區(qū)域游戲的講評(píng)更是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，是促進(jìn)幼兒發(fā)展，提高活動(dòng)質(zhì)量的保證。讓幼兒通過(guò)集體講評(píng)的環(huán)節(jié)，把自己的新作品介紹給大家。同時(shí)，讓那些從前不敢站在前面說(shuō)話的小朋友，通過(guò)多次鍛煉，能清楚連貫的講述自己的構(gòu)思和創(chuàng)作，變成了自信大方的幼兒。

小小的心大大的愛(ài)

記得有一次下午入園時(shí)，剛走到園門(mén)口，孫老師給塞到手里一個(gè)橙子，這時(shí)我們班里的菊菊和韓寒的家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)了，說(shuō)有點(diǎn)急事需要去辦，看能否把孩子早點(diǎn)放下，看著家長(zhǎng)著急的樣子，我就答應(yīng)了。

整理好活動(dòng)室后，我看到了放在桌子上的橙子，就對(duì)他倆說(shuō);“老師這里有個(gè)橙子，咱們把它吃了吧。

”聽(tīng)說(shuō)吃橙子，兩個(gè)孩子都很高興，我把橙子分成三份說(shuō)：“快吃吧。

”他們小心翼翼的接過(guò)橙子，興奮之情溢于言表，我隨即吃掉了剩余的那一份，當(dāng)我再回頭時(shí)看到了這樣一幕：兩個(gè)孩子手拿橙子輕輕地舔著，仿佛他們拿的不是橙子，而是件稀世珍寶，我趕忙催促他們：“快吃吧，要不一會(huì)兒小朋友們就來(lái)了。

”他們倆個(gè)會(huì)心的笑了，在橙子上輕輕的啃了一小口，我著急了，心想：如果別的孩子知道了，他們肯定認(rèn)為老師偏心，在我的“央求”下，他們很快就把橙子吃完了。

看到他們喜滋滋的樣子，我感到很好笑，不就是一塊橙子嗎，小孩子可真容易滿足呀。

這時(shí)，大部分孩子都陸續(xù)入園了，當(dāng)他倆見(jiàn)到自己的同伴時(shí)，都興奮地告訴他們，老師給他們橙子吃了，我趕忙用手勢(shì)示意他倆別說(shuō)了，他們笑了笑忙用手捂住了嘴巴，可當(dāng)別的伙伴來(lái)時(shí)，他們又按捺不住興奮的心情，壓低了聲音悄悄的告訴同伴，老師給他橙子吃了。

看到倆個(gè)孩子的興奮勁和其他孩子羨慕的目光，我不好再說(shuō)什么了，就讓他們沉浸在自己的小天地里吧。

通過(guò)這件小事，我反思了自己平時(shí)的工作，是不是我平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)太少、太吝嗇了，以至于孩子們?yōu)榱艘粔K橙子就高興成那個(gè)樣子，試想，現(xiàn)在的孩子在家別說(shuō)是一塊橙子，就是再昂貴的東西家長(zhǎng)也很舍得買，關(guān)鍵是孩子們從吃橙子一事中感受到了老師對(duì)他們的愛(ài)，這是最重要的。

孩子們與成人不同，他們會(huì)通過(guò)具體的、可觸摸到的事和物來(lái)判斷老師是否愛(ài)他們。

愛(ài)可以是一塊糖、一個(gè)玩具、一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱------所以，老師們，不要吝嗇你的愛(ài)，既然愛(ài)孩子，就讓他們感受到吧!讓愛(ài)走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，讓愛(ài)伴著孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

等待小小的一片云

曾經(jīng)有一段時(shí)間特別喜歡哼唱那首叫《踏浪》的歌：小小的一片云呀，慢慢地走過(guò)來(lái)······山花的燦爛，?；ǖ膲延^，在等待過(guò)后盡顯各自的風(fēng)采。是啊，要觀賞絢麗美景，必須有足夠的耐心去等待。一個(gè)幼兒教師要學(xué)著去等待那花兒般孩子們的成長(zhǎng)歷程。

天云是個(gè)聽(tīng)話乖巧的男孩，初次見(jiàn)面時(shí)只是對(duì)我淺淺的笑了笑，大大的眼睛偷偷的瞄了我一眼就倐的低下了頭，他在極力掩飾著自己的羞澀，向我輕聲問(wèn)好后就側(cè)身鉆進(jìn)教室。樸實(shí)的爸爸提著孩子上學(xué)的物品，一面簽字，一面說(shuō)著“請(qǐng)老師對(duì)孩子嚴(yán)格”這類的客氣話。我告訴他：孩子已經(jīng)很內(nèi)向了，我們要引導(dǎo)他多與別人交流，慢慢改變孩子的性格，讓他將來(lái)能更好的與集體、社會(huì)相處。

排座位了，我有意讓天云坐到一個(gè)活潑大方的女孩旁邊，希望在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能得到更好的互動(dòng)。上課前大家走進(jìn)教室，孩子們嘰嘰喳喳的交流著新發(fā)的課本，天云恭恭敬敬的背著手坐在座位上，一副目不斜視的模樣。上課了，孩子們爭(zhēng)先恐后的舉手要求回答問(wèn)題，沒(méi)有被點(diǎn)到的孩子急得從座位上站起來(lái)，不停的向我示意叫他的名字。我望著聽(tīng)得認(rèn)真的天云，盼望著他把手也舉起來(lái)，多希望聽(tīng)聽(tīng)他的聲音。見(jiàn)我盯著他，孩子有些不自然的扭了一下身子，視線便偏離到一邊去了。

下課了，憋了半小時(shí)沒(méi)講話的孩子們像油鍋里倒進(jìn)了冷水，噼里啪啦的炸開(kāi)了，好像他們有好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面一樣，說(shuō)不盡的開(kāi)心話，道不完的小秘密，是那樣的熱烈，那樣的快活。天云呢?他孤單單的坐在長(zhǎng)凳上，看著大家熱火朝天的嬉戲，自己就是無(wú)所謂有無(wú)的一個(gè)旁觀者。緊挨著他坐下，他抬頭望了望我，身子往一邊挪了挪。伸手摟著他，輕聲問(wèn)他怎么不去玩，他還是那樣?jì)尚叩牡拖骂^，不肯多說(shuō)一個(gè)字。別的孩子總是放不住心里話，總是希望得到老師或他人更多的關(guān)注，他們或大聲的喧嘩，或做一些小動(dòng)作來(lái)吸引別人的注意。我叫來(lái)小組長(zhǎng)，把天云拉過(guò)去一起玩，他也只是傻傻的站著，沒(méi)有積極主動(dòng)的投入活動(dòng)。在一次跳圈游戲中，夾在隊(duì)伍中的天云能順利的用單雙腳跳圈，在他跳過(guò)第三個(gè)圈時(shí)，我對(duì)他豎起了大拇指，他歡快的跑到隊(duì)伍后邊繼續(xù)排隊(duì)，臉上露出了微笑。在后來(lái)的活動(dòng)中，我把天云編在不同的小組，讓他沒(méi)有躲避的機(jī)會(huì)，給了他更多活動(dòng)更多交流的空間。

自中班開(kāi)始，一直是爸爸一個(gè)人接送著孩子，大家從沒(méi)看見(jiàn)孩子的媽媽來(lái)看過(guò)孩子，給孩子換洗過(guò)衣物。有時(shí)問(wèn)孩子關(guān)于媽媽的一些情況，孩子也表達(dá)不清楚，大家心中充滿疑慮。在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，我們終于看到了天云的媽媽，一個(gè)神態(tài)有些遲緩的中年婦女，見(jiàn)到媽媽的天云沒(méi)有別的孩子那樣興奮激動(dòng)，悄悄地跟在媽媽身后。別人的媽媽給孩子嘩啦啦的洗著澡，天云的媽媽只是給孩子象征性的換下了外套。要走了，媽媽在操場(chǎng)上轉(zhuǎn)了好幾個(gè)來(lái)回也沒(méi)有看見(jiàn)來(lái)時(shí)的出口。放假爸爸接孩子對(duì)老師表示了深深的歉意，他告訴老師孩子的媽媽精神受過(guò)刺激，平日里照顧不了孩子，上次因?yàn)橛刑厥獾氖虑椴抛尯⒆拥膵寢寔?lái)給兒子換衣服，一定給老師添麻煩了。

在每天的放學(xué)“一日評(píng)價(jià)”時(shí)間里，要求每個(gè)小朋友對(duì)自己在幼兒園的一天進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，肯定每個(gè)人的進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)好的孩子張貼小紅花、紅旗等作為鼓勵(lì)。在天云不知所措時(shí)，我會(huì)幫他小結(jié)“今天的作業(yè)很整潔”、“今天游戲守規(guī)則了”，并提示他“上課要舉手回答問(wèn)題”、“多和小朋友們說(shuō)說(shuō)話”等等給他一些具體的暗示和鼓勵(lì)。

多希望這片小小的云，能在自由的天空描繪屬于自己的七彩童年，多希望這片小小的云能加快腳步，去體驗(yàn)五彩斑斕的世界。

親愛(ài)的，我在等著你，我們?cè)诘戎?

小小的獎(jiǎng)狀不能代表孩子的全部

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，又是一年發(fā)獎(jiǎng)狀的日子！有多少人在盼望這一天的到來(lái)啊，這一天過(guò)后，愉快的年假就開(kāi)始哦！可每到這一天，總是讓我內(nèi)心很糾結(jié)！讓所有的孩子都領(lǐng)到一張獎(jiǎng)狀，笑靨如花，是我多年的夙愿，可一直沒(méi)能夠?qū)嵤驗(yàn)?，一是制度存在，得不到允許，二來(lái)也沒(méi)有得到絕大多數(shù)老師的贊同。多年來(lái)，除掉學(xué)校里發(fā)給的獎(jiǎng)狀，我們的老師，總是自己掏錢(qián)，在小賣部里再購(gòu)得一些，趴在窗戶玻璃上，描啊畫(huà)啊的，力求做到惟妙惟肖，以假亂真的程度，力求讓更多一些的孩子得到獎(jiǎng)狀，這個(gè)讓所有的孩子，都渴望得到的榮譽(yù)！從來(lái)也沒(méi)有什么別的想法，只是想讓更多的孩子多一些開(kāi)心的記憶！您，可以理解我們老師嗎？但每年，總是在發(fā)獎(jiǎng)狀的日子里，多了一些不太協(xié)調(diào)的旋律！請(qǐng)不要給我要獎(jiǎng)狀，真的，我也無(wú)能為力，假若說(shuō)到照顧，需要照顧的實(shí)在太多。每個(gè)孩子都是家里的寶貝，都是爸爸媽媽眼里最棒的孩子，但全班65個(gè)孩子，差距的確存在！也請(qǐng)您不要問(wèn)我：老師，我的孩子為什么得不到獎(jiǎng)狀？您也千萬(wàn)別說(shuō)：老師，我就是賴上您了，您怎么著也得給俺孩子一張獎(jiǎng)狀，要不然，俺這個(gè)年都過(guò)不開(kāi)心？您怎可以給老師如此大的壓力呢？要是因?yàn)橐粡埅?jiǎng)狀讓你全家都不開(kāi)心呢，那豈不是我們老師的罪過(guò)呢？老師同樣疼愛(ài)班里所有的孩子，五個(gè)手指頭都不一樣長(zhǎng)，手心手背都是肉，我們只能按照制度，優(yōu)中選優(yōu)，讓那些付出更多的孩子，得到那些榮譽(yù)！請(qǐng)您理解，其實(shí)，一張小小的獎(jiǎng)狀，又怎能代表孩子的全部呢？

是什么讓孩子對(duì)獎(jiǎng)狀有如此的渴望？我想過(guò)，是我們大人對(duì)獎(jiǎng)狀的渴望。常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)這樣對(duì)孩子說(shuō)：“你要遵守紀(jì)律，好好聽(tīng)話，放假的時(shí)候，老師給你發(fā)獎(jiǎng)狀?！薄昂⒆?，你要是發(fā)了獎(jiǎng)狀，今年就給你買個(gè)大玩具?！薄昂煤脤W(xué)習(xí)，領(lǐng)了獎(jiǎng)狀，媽媽帶你去旅游?！薄ぁぁぁぁぁび行┘议L(zhǎng)，把發(fā)獎(jiǎng)狀掛在嘴邊，像緊箍咒一樣，讓孩子為了獎(jiǎng)狀而努力。孩子努力了，得到了，那還好，有種努力后的喜悅感，可努力了，還是得不到呢？怎么辦？

今年的獎(jiǎng)狀，除了最優(yōu)秀的孩子，我們還照顧了幾個(gè)進(jìn)步特別大的孩子，這個(gè)學(xué)期，所有的老師都看到了這幾位家長(zhǎng)和孩子共同的努力，努力了，付出了，進(jìn)步了，呵呵，得獎(jiǎng)了！其實(shí)還有幾個(gè)孩子，綜合素質(zhì)還是不錯(cuò)的，但這學(xué)期在原來(lái)的基礎(chǔ)上，沒(méi)有任何的進(jìn)步，參加活動(dòng)也沒(méi)有積極性，狀態(tài)不好,所以，沒(méi)有得到獎(jiǎng)狀！離園的時(shí)候，讓孩子把獎(jiǎng)狀放在書(shū)包里，為的是避免讓那些手里空空的孩子，感到難堪！比起那些因拿到獎(jiǎng)狀而歡呼雀躍的孩子，我心里更加牽掛的，還是那些失落的孩子，我怕看到那些失落的眼神，我害怕孩子看到爸爸媽媽時(shí)，會(huì)忍不住流下眼淚，而起卻不知道怎么去勸慰。那怎是一句“下學(xué)期好好努力”就能夠化解的傷心??？很多小小的孩子，今天可能因?yàn)楠?jiǎng)狀而難過(guò)了，而老師，也因?yàn)槟愕貌坏姜?jiǎng)狀，而更難過(guò)了！

讓我們把獎(jiǎng)狀這件事看得淡一點(diǎn)，得到了，那是對(duì)自己的肯定，得不到，也沒(méi)有關(guān)系，孩子都是好孩子，只是還需努力！

今天下午，連著打了好幾次噴嚏，不知道被哪些人惦記？呵呵，開(kāi)個(gè)玩笑！獎(jiǎng)狀的話題，就此翻過(guò)，明天，假期開(kāi)始，大家，開(kāi)心

大班隨筆：小小的心大大的愛(ài)

記得有一次下午入園時(shí)，剛走到園門(mén)口，孫老師給塞到手里一個(gè)橙子，這時(shí)我們班里的菊菊和韓寒的家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)了，說(shuō)有點(diǎn)急事需要去辦，看能否把孩子早點(diǎn)放下，看著家長(zhǎng)著急的樣子，我就答應(yīng)了。

整理好活動(dòng)室后，我看到了放在桌子上的橙子，就對(duì)他倆說(shuō)；老師這里有個(gè)橙子，咱們把它吃了吧。聽(tīng)說(shuō)吃橙子，兩個(gè)孩子都很高興，我把橙子分成三份說(shuō)：快吃吧。他們小心翼翼的接過(guò)橙子，興奮之情溢于言表，我隨即吃掉了剩余的那一份，當(dāng)我再回頭時(shí)看到了這樣一幕：兩個(gè)孩子手拿橙子輕輕地舔著，仿佛他們拿的不是橙子，而是件稀世珍寶，我趕忙催促他們：快吃吧，要不一會(huì)兒小朋友們就來(lái)了。他們倆個(gè)會(huì)心的笑了，在橙子上輕輕的啃了一小口，我著急了，心想：如果別的孩子知道了，他們肯定認(rèn)為老師偏心，在我的央求下，他們很快就把橙子吃完了。看到他們喜滋滋的樣子，我感到很好笑，不就是一塊橙子嗎，小孩子可真容易滿足呀。這時(shí)，大部分孩子都陸續(xù)入園了，當(dāng)他倆見(jiàn)到自己的同伴時(shí)，都興奮地告訴他們，老師給他們橙子吃了，我趕忙用手勢(shì)示意他倆別說(shuō)了，他們笑了笑忙用手捂住了嘴巴，可當(dāng)別的伙伴來(lái)時(shí)，他們又按捺不住興奮的心情，壓低了聲音悄悄的告訴同伴，老師給他橙子吃了。看到倆個(gè)孩子的興奮勁和其他孩子羨慕的目光，我不好再說(shuō)什么了，就讓他們沉浸在自己的小天地里吧。

通過(guò)這件小事，我反思了自己平時(shí)的工作，是不是我平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)太少、太吝嗇了，以至于孩子們?yōu)榱艘粔K橙子就高興成那個(gè)樣子，試想，現(xiàn)在的孩子在家別說(shuō)是一塊橙子，就是再昂貴的東西家長(zhǎng)也很舍得買，關(guān)鍵是孩子們從吃橙子一事中感受到了老師對(duì)他們的愛(ài)，這是最重要的。孩子們與成人不同，他們會(huì)通過(guò)具體的、可觸摸到的事和物來(lái)判斷老師是否愛(ài)他們。愛(ài)可以是一塊糖、一個(gè)玩具、一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱------所以，老師們，不要吝嗇你的愛(ài)，既然愛(ài)孩子，就讓他們感受到吧！讓愛(ài)走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，讓愛(ài)伴著孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

給孩子一點(diǎn)小小的挫折

因?yàn)橐獏⒓右粋€(gè)少兒美術(shù)比賽，每天早上和下午我都會(huì)按時(shí)把美術(shù)班里畫(huà)畫(huà)比較出色的孩子輪著叫出來(lái)帶到美術(shù)室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。每次走進(jìn)大二班，總有一雙眼睛熱切而又渴望的望著我，仿佛在說(shuō)：“老師一定會(huì)讓我去的！”這個(gè)著急的小家伙叫王選寧，他是一個(gè)極有美術(shù)天賦的孩子，每次美術(shù)課，總是他第一個(gè)把老師出示的范畫(huà)勾出來(lái)，作品比例把握的又快又準(zhǔn)，我經(jīng)常在他勾完線時(shí)拿來(lái)展示給別人小朋友看，表?yè)P(yáng)肯定是少不了的，日子久了，他有了一種優(yōu)越感，經(jīng)常一邊畫(huà)一邊指責(zé)旁邊的小朋友“你這兒不好，那兒不好，老師說(shuō)了，我畫(huà)的又快又好┅┅”前不久，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始不再認(rèn)真作畫(huà)，而是三下五除二畫(huà)完，匆匆涂上幾筆顏色，就開(kāi)始左顧右盼的“輔導(dǎo)”起別的小朋友來(lái)。無(wú)論我怎么指導(dǎo)，都收效甚微。這次，我得給他一點(diǎn)挫折，好讓他改一改驕傲的毛病。于是，我說(shuō)“老師要選的是作畫(huà)認(rèn)真、仔細(xì)的孩子?！比缓筮x了另外幾個(gè)小朋友，連看也沒(méi)看他就走了，我用眼睛的余光看到他眼中失望的淚幾乎流出來(lái)，狠狠心沒(méi)有理他。這周美術(shù)課的內(nèi)容是主題添畫(huà)《動(dòng)物樂(lè)園》，這一次，王選寧沒(méi)有像往常一樣一邊說(shuō)一邊畫(huà)，而是少有的安靜下來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真的畫(huà)著，我刻意沒(méi)有去理他，有幾次我偷偷瞄了他幾眼，他都是認(rèn)真的畫(huà)著，我心里別提有多高興了?，F(xiàn)在，王選寧又開(kāi)始跟著我們訓(xùn)練了，望著他畫(huà)畫(huà)時(shí)的認(rèn)真勁，我心里想起了平時(shí)常說(shuō)的給幼兒一點(diǎn)挫折教育。不是嗎？給這群受寵慣了的小家伙一點(diǎn)挫折，更有益于磨練他們的意志，使他們不斷有進(jìn)步感和提高感不是更好嗎？

教育隨筆：小小的自尊心

到了中班，很多孩子都開(kāi)始萌發(fā)自尊心，以前感覺(jué)沒(méi)臉沒(méi)皮的一些小朋友，現(xiàn)在也都開(kāi)始會(huì)害羞，會(huì)反省了，對(duì)于這些剛剛萌發(fā)的自尊心，我們應(yīng)該如何守護(hù)呢？

一、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話

有些時(shí)候，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們都會(huì)有一種怒吼的沖動(dòng)，可是如果被情緒所控制，而說(shuō)出一些傷人的話，那無(wú)意中肯定會(huì)傷害到孩子的心，所以我們可以換一種說(shuō)話方式，嚴(yán)厲但不冷酷。

二、尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)

隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長(zhǎng)。當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他會(huì)說(shuō)“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣服是，他會(huì)說(shuō)“我自己穿”，雖然他可能會(huì)弄得一塌糊涂，但是我們應(yīng)該要放手給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)，寧愿等他們弄得一團(tuán)糟的時(shí)候再去補(bǔ)救，也不能剝奪他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、多和孩子們聊聊天

正所謂語(yǔ)言是溝通的橋梁，如果總是把班級(jí)變成老師的一言堂，對(duì)孩子的成長(zhǎng)其實(shí)也是不利的，我們應(yīng)該善于運(yùn)用一些碎片化的時(shí)間，和孩子們說(shuō)明接下來(lái)我們要做些什么事情，為什么要這么做，這樣他們能夠更清楚的明白老師的意圖，才能更配合你，否則只有老師一個(gè)人為了趕時(shí)間去上課，而小朋友們卻還優(yōu)哉游哉的。

而且對(duì)孩子們敞開(kāi)心扉的話，小朋友也會(huì)感受到你對(duì)他們的尊重，也會(huì)用同樣的方式對(duì)待你，我們也可以更清楚的告訴他們，老師希望他們努力的方向等等，這樣老師和孩子們之間有了默契，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)也是有益的。

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