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幫孩子邁出自信的第一步

發(fā)布時(shí)間:2021-12-07

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí),我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?考慮到你的需求,小編特意整理了“幫孩子邁出自信的第一步”,有需要的朋友就來看看吧!

兩個(gè)星期前我剛到?。?)班,丫丫第一個(gè)引起了我的注意,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)她老師一個(gè)人坐在小椅子上,看上去比較小、性格有點(diǎn)內(nèi)向。剛開始我跟她說話他都不理我,為了讓她融入班集體,我嘗試過好多辦法,如:和她談話,與她一起游戲,給予她更多鼓勵(lì);讓大方的小朋友主動(dòng)和她交流,等等,但收效甚微,可上周我意外發(fā)現(xiàn)逐漸改變了這種境況。那天下午,我在整理玩具。突然聽見有人在講故事,聽聲音很像丫丫,我詫異極了,便輕輕的在那邊聽。只見一把小椅子上“坐”著一個(gè)布娃娃,背對(duì)我,丫丫正在專心地給它講故事《動(dòng)物城市》。我就拿了手機(jī)把丫丫講的故事給錄了下來,丫丫的故事講得非常完整和清晰,她還用不同的聲音來表現(xiàn)動(dòng)物的對(duì)話。第二天,我先用神秘的口吻告訴孩子們班里來了一位故事大王,然后播放了丫丫講的故事《動(dòng)物城市》。當(dāng)故事講到三分之一時(shí),妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看著我,我用鼓勵(lì)的眼神看著她,朝她微笑點(diǎn)頭,她連忙怯怯地低下了頭。過了一會(huì)兒,丫丫又悄悄地抬頭看我,我便朝她豎起了大拇指。故事聽完了,我問孩子們:“你們喜歡故事大王講的故事嗎?為什么?”大家都說喜歡。有的說“因?yàn)樗v得很好聽”,有的說“因?yàn)樗v得很完整”,還有的說“因?yàn)樗研?dòng)物的聲音都表現(xiàn)出來”……漸漸地,妙妙抬起頭,臉上露出了笑容。這時(shí),我連忙大聲地說:“這個(gè)故事大王就在我們班里,她到底是誰呢?請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真地聽一遍,把她找出來?!惫适虏胖v了個(gè)開頭,鳴鳴馬上叫道:“是丫丫?!边@時(shí),又有幾個(gè)孩子聽出是丫丫的聲音。接著,全班孩子都叫著丫丫的名字,有的還說:“丫丫真棒!”我?guī)ь^鼓掌,并把她請(qǐng)到臺(tái)上,給她戴上貼了個(gè)五角星,向全班孩子說:“對(duì),今天的故事大王就是丫丫。明天,我們還請(qǐng)丫丫給我們講故事。好嗎?”“好!”孩子們熱烈鼓掌。星期五的下午在掌聲鼓勵(lì)下講了《小花貓》的故事。雖然聲音不是很響亮.但她終于邁出了自信的一步。

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“娃娃家”幫小班幼兒邁出交往第一步


如今的小班幼兒,都是獨(dú)生子女,幾代人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),過著“衣來伸手,飯來張口”的生活,漸漸地使孩子養(yǎng)成“嬌寵任性,唯我獨(dú)尊”的不良習(xí)慣,因此都以自我為中心,交往能力不強(qiáng),遇到事情常常會(huì)不知所措。比如說:大哭大鬧、搶別人的東西、打人等等。而角色游戲是幼兒園教育活動(dòng)中重要的教育途徑之一,它不僅能使孩子們實(shí)現(xiàn)自己的愿望,從中得到了快樂與滿足,而且是幼兒最佳的肢體、語言、智力、人際關(guān)系互動(dòng)鍛煉方法。,根據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),我為他們創(chuàng)設(shè)了孩子們非常喜歡的角色游戲“娃娃家”,他們可以在娃娃家中無拘無束盡情地運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲。游戲開展過程中,我發(fā)現(xiàn)有的幼兒獨(dú)自在游戲;有的幼兒三三兩兩地在游戲;有的幼兒會(huì)運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)7乱恍┏扇说膭?dòng)作,如:燒飯、切菜、抱娃娃;有的幼兒卻只會(huì)搶別人的東西。如:有一次,何徐淵和張文博在娃娃家玩,只聽見“哇”的一聲,聞聲走過去一看,原來是何徐淵哭了,我走上前問“,何徐淵你怎么啦?”、“他搶我的煤氣灶?!焙涡鞙Y指著張文博說?!皬埼牟┠銥槭裁匆退龘寲|西呀?”、“他不把煤氣灶給我燒菜呀!”、“你們今天在娃娃家里做什么”、“我當(dāng)?shù)膵寢?,我?dāng)?shù)陌职帧彼麄儺惪谕暤馗嬖V我?!澳悄銈兊陌职謰寢屧诩依镆灰獡寲|西的呀?”他們兩個(gè)直搖頭,“對(duì)呀,爸爸媽媽是一家人,要相親相愛,你們今天當(dāng)?shù)氖前职謰寢?,所以也要相互謙讓,好嗎?”他們倆聽了以后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。因此,雖然小班的幼兒特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。但是一旦他們真正玩游戲的時(shí)候又經(jīng)常會(huì)忘記自己扮演的角色,特別是當(dāng)他們之間出現(xiàn)同一件共同喜歡的東西的時(shí)候,他們就完全忘記了自己的角色,于是就出現(xiàn)了“爸爸”和“媽媽”爭(zhēng)奪東西的場(chǎng)面。針對(duì)這種情況,我會(huì)及時(shí)采取必要的引導(dǎo)措施,經(jīng)常提醒幼兒,生活中爸爸和媽媽是怎樣做的?寶寶又應(yīng)該怎么做?寶寶可不可以碰煤氣灶?爸爸、媽媽能不能搶東西?同時(shí)請(qǐng)游戲開展得不太順利的“家庭”去參觀、參與那些比較成功的“家庭”。讓他們互相學(xué)習(xí)如何到別人家里去做客(先敲門問家里有沒有人);如何熱情地招待客人,應(yīng)該做些什么事,說些什么話(讓客人進(jìn)來、請(qǐng)坐、給客人泡茶);誰來扮演爸爸,誰來扮演媽媽,在家里的分工是怎樣的,應(yīng)該做些什么事……幼兒有了明確的任務(wù)和職責(zé),有了互相模仿積極肢體語言的對(duì)象,幼兒會(huì)更加主動(dòng)自主地去參與,幼兒間爭(zhēng)搶的行為慢慢少了,分享和交往行為逐漸提高了。

我已經(jīng)成功地邁出了第一步


從寒假開始,我就開始醞釀自己的論文——周二我表演。選題來自于我們班的實(shí)際情況,因?yàn)槲覀優(yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了這么一個(gè)表演的舞臺(tái)。其實(shí)早就寫好了這篇文章,但是總是感覺哪里不對(duì)勁,總感覺自己該抓的點(diǎn)沒有抓住,該表達(dá)的意思也沒有表達(dá)清楚,但是又不知道該從哪里改起??粗呒?jí)教師一個(gè)個(gè)將論文上交請(qǐng)吳老師批改,又看著她們?cè)趨抢蠋煹呐暮笠淮未蔚匦薷模约耗菚r(shí)候也很想將自己的文章也交上去,希望自己的文章能夠上交到區(qū)里面去,但是一想到連自己都沒有信心的論文,我止步了。

當(dāng)看到高級(jí)教師的論文一篇篇成文,并且確定了上交及投稿的論文時(shí),內(nèi)心又開始斗爭(zhēng),一個(gè)聲音說:交上去吧,反正她們都已經(jīng)修改好了,我的文章交上去慢慢改呀,總有改好的一天,也總有投稿的一天吧,只要自己堅(jiān)持就可以了。另一個(gè)聲音說:自己的論文寫得實(shí)在是不怎么樣,而且沒有理論高度,交上去是不是太難為情了。斗爭(zhēng)了好久,終于還是鼓起勇氣,于上周四下班前,將論文交給了吳老師。

周一,我收到了吳老師批改后的論文,看著滿滿一張修改建議,論文紙上密密麻麻的紅字,可以想象,吳老師改得非常用心??戳嗽u(píng)語后,我一下子豁然開朗,明白了自己缺少的是什么,了解自己描述的角度不對(duì),了解自己的教育觀念有點(diǎn)落后......總之,明白了自己應(yīng)該怎么修改。真的非常感謝吳老師。

我已經(jīng)成功地邁出了第一步,接下去我一定會(huì)認(rèn)真地改,兩稿不行就三稿,三稿不行就四稿,我想,只要自己堅(jiān)持,總有成功的一天。

幫助孩子建立自信


戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……操場(chǎng)上熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的曾曾小朋友臉上也樂開了花。由于曾曾小朋友是從別的班過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊兒做游戲,很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去鼓勵(lì)她,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,曾曾會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆?。∮谑俏腋吲d的抱住她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”曾曾的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,曾曾時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么美好!

秀出孩子自信來


區(qū)域活動(dòng)時(shí),仝佳偉站起來對(duì)我說:“我看到賽龍舟,還有比賽,彩色的龍船贏了?!薄笆菃?”我說:“誰來告訴我賽龍舟是什么樣的?”“我來!”“我來!”頓時(shí)孩子們激動(dòng)了起來。梁亮迫不及待的站起來,他們一邊這樣用手做出劃槳的動(dòng)作,一邊還喊:“嗨喲、嗨喲”?!按线€有人在敲鑼打鼓呢!”,朱敏佳邊說邊用手指敲起了“鼓”。我們就在旁邊喊:“加油!加油!”仝佳偉也邊說邊卷著袖子。這下小朋友按耐不住了,有的加入了梁亮“劃龍舟”的行列,有的跑到仝佳偉的身邊也喊起了“加油!”班上頓時(shí)像是炸開了鍋,看著小朋友們興奮的臉,我決定取消原定的計(jì)劃,來一場(chǎng)“賽龍舟”吧……

首先我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)的談?wù)撚嘘P(guān)賽龍舟的經(jīng)驗(yàn),這是他們的興趣所在,其中活躍的情緒是教師任何的預(yù)設(shè)活動(dòng)也調(diào)動(dòng)不起來的。通過這次的“賽龍舟”活動(dòng),我深切的感受到在孩子感興趣的基礎(chǔ)上,生成的活動(dòng)是最受孩子歡迎的??赡苁莻€(gè)別孩子不久前跟奶奶逛過廟會(huì),看到廟會(huì)上有舞龍、舞獅、劃龍船等民間活動(dòng),還有的孩子在電視中看到賽龍舟的緣故吧!而老師又提供了這樣寬松、親身經(jīng)歷活動(dòng)的情景,既讓幼兒以喜歡的方式宣泄他的情緒,又促進(jìn)了他們自主的探索學(xué)習(xí),使主題活動(dòng)與課題活動(dòng)相結(jié)合達(dá)到了最優(yōu)效果。

幫助孩子樹立自信心


在活動(dòng)中經(jīng)常聽到孩子們說:“老師,我不會(huì)”、“老師,我干不好”、“老師,我不會(huì)畫”,我認(rèn)真觀察這些自信心不足的孩子,發(fā)現(xiàn)他們有共同的特點(diǎn):1.上課很少舉手,發(fā)言不積極。2.注意力有時(shí)渙散,懼怕嘗試新任務(wù)。常常會(huì)說“我不會(huì)”,“老師,怎么弄呀?”“我學(xué)不好?!比狈χ鲃?dòng)精神和創(chuàng)造勇氣。3.在自選活動(dòng)中,總是挑選最容易的任務(wù)。4.情緒不太穩(wěn)定,有時(shí)沉悶、冷淡,有時(shí)活潑愉快。5.喜歡獨(dú)自游戲,參加合作游戲時(shí),不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。6.極少提出意見建議,有分歧爭(zhēng)論時(shí),較易退縮、讓步、放棄主見。喜歡順從與模仿別人。在作業(yè)或游戲中途,有時(shí)會(huì)旁觀和閑逛,忘卻目標(biāo)。7.家庭中一些不良的環(huán)境因素。家庭中父母對(duì)自己的子女總是竭盡全力為其解決困難,什么都包辦代替,又或者不考慮孩子的實(shí)際情況,一味地對(duì)孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”,而孩子由于難以達(dá)到父母的要求,經(jīng)常遭受失敗,缺乏成功的體驗(yàn),逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮,對(duì)自己缺乏信心。孩子在幼兒時(shí)期往往會(huì)表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自主愿望,什么都要自己來,雖然常常自不量力,但這種“我自己干”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力,表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要,這時(shí)我就巧用妙法,幫助孩子樹立自信心。1.心理暗示法當(dāng)孩子對(duì)科學(xué)育兒知識(shí)某件事缺乏信心,有畏難情緒時(shí),我總會(huì)對(duì)他講,你能做好這件事,只要用心去做,什么事都能做好。平時(shí)我也經(jīng)常對(duì)他們小班育兒知識(shí)進(jìn)行肯定,在這種長期的積極暗示下,孩子的自信心不斷增強(qiáng),喜歡嘗試新鮮事物。2.獨(dú)立完成法有時(shí),我放手讓孩子獨(dú)立完成一些事,比如插圖、計(jì)算操作活動(dòng)、穿鞋等等。如果孩子自己做了,無論結(jié)果怎樣,我都給予鼓勵(lì),使他們感受到經(jīng)過自己努力而取得成功的樂趣,并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心,從而更加樂于自己獨(dú)立去做事。3.示范法 幼兒模仿性強(qiáng),尤其愛模仿成人的行為。因此,當(dāng)有些事情孩子不會(huì)做或育兒知識(shí)做不好時(shí),不要責(zé)備他們。我就通過示范,讓他們感到這些事情并不難,從而使他們?cè)鰪?qiáng)自信,敢于嘗試?!?.讓孩子自己選擇法

允許孩子做出簡(jiǎn)單的選擇,比如對(duì)他說:“今天你是到積塑區(qū)去還是到折紙區(qū)活動(dòng)?”當(dāng)沒有選擇余地的事情出現(xiàn)時(shí),應(yīng)該堅(jiān)持正確的要求,只要你的要求是合理的,孩子也會(huì)對(duì)他必須做的事有信心

幫孩子走出孤僻


俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子,入園后他總是不愿與老師交流,不愿意與小朋友在一起,寧愿一個(gè)人縮在墻角,拒絕參加一些游戲活動(dòng),總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事,有時(shí)還采取抵觸情緒,不愿從“自我中心”中走出來,而且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對(duì)他采取了很多的辦法,但是效果不是很大,他還是很孤僻。

父母是孩子第一任老師,而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散,從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì),引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾,妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療,可能會(huì)危害終身。

幫助孩子們消除自卑感,父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì),以免損害他們的自尊心和自信心,而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自己也要有“我能行”的一種信念,恰到好處地自我暗示,就是在自己的心田上播種自信。

可喜的第一步


上午第二節(jié)音樂游戲活動(dòng)開始了,我正和孩子們做“袋鼠媽媽”的游戲。小朋友們扮成小袋鼠圍著我快樂的蹦來蹦去,我發(fā)現(xiàn)只有黃露瑤一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。黃露瑤是我們班一個(gè)比較內(nèi)向的孩子,她膽小,不愛說話,做事也比較慢,她見我和小朋友們開心的游戲,看得出來她也想?yún)⒓游覀兊挠螒?,但是又不敢參與進(jìn)來。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲,她還是不愿意,怎么辦呢?我想再多等她一會(huì),看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她,當(dāng)我唱到“乖乖和媽媽相親相愛”時(shí),故意走到她身邊對(duì)她笑一笑,摸摸她的頭,輕輕拍拍她的肩,和她親一親、和她抱一抱,孩子們也模仿我的動(dòng)作,相互擁抱。黃露瑤被我和孩子們的氣氛感染了,經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲,在我的邀請(qǐng)下,她終于邁出了第一步和我們一起游戲。作為教育者,面對(duì)不同的孩子,應(yīng)該采取不同的方法,對(duì)于特殊的孩子我沒有強(qiáng)制性地要她參與到游戲中來,而是用微笑,用親密的動(dòng)作去打動(dòng)她,讓她自己解除心理障礙,自發(fā)地參與到游戲中來。在教育中,無論是老師還是家長,對(duì)孩子都要有充分的耐心,要給孩子時(shí)間,在尊重孩子個(gè)人意志的基礎(chǔ)上要多給予孩子支持和鼓勵(lì),讓孩子自己去克服問題,從而邁出可喜的一步。

勇敢的第一步


又到了游戲活動(dòng)的時(shí)間,我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去。可是我發(fā)現(xiàn)只有鄭慧琳一個(gè)人坐在自己的位置上,看著我和小朋友游戲?;哿帐且粋€(gè)生性靦腆的孩子,她平時(shí)很少說話,膽子比較小,做事比較慢,對(duì)人不信任。但是從她的眼神里,我看得出來她也想?yún)⒓游覀兊挠螒?,但是又不敢參與進(jìn)來。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲,她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會(huì),看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“快快捉住”時(shí)故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作,相互擁抱?;哿毡晃覀兊臍夥崭腥玖耍?jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲,在我的邀請(qǐng)下,她終于邁出了第一步和我們一起游戲。對(duì)于幼兒來說,抱一抱、笑一笑,鼓勵(lì)他們是讓他們接納別人最好的方式。有的孩子不愿意參加活動(dòng),我們先不用強(qiáng)求,因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她,讓她參與游戲,讓她邁出勇敢的第一步??粗倪M(jìn)步,我感到無比的欣慰!

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