我已經(jīng)成功地邁出了第一步

幼兒園我的一家說(shuō)課稿。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“我已經(jīng)成功地邁出了第一步”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

從寒假開(kāi)始，我就開(kāi)始醞釀自己的論文——周二我表演。選題來(lái)自于我們班的實(shí)際情況，因?yàn)槲覀優(yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了這么一個(gè)表演的舞臺(tái)。其實(shí)早就寫好了這篇文章，但是總是感覺(jué)哪里不對(duì)勁，總感覺(jué)自己該抓的點(diǎn)沒(méi)有抓住，該表達(dá)的意思也沒(méi)有表達(dá)清楚，但是又不知道該從哪里改起?？粗呒?jí)教師一個(gè)個(gè)將論文上交請(qǐng)吳老師批改，又看著她們?cè)趨抢蠋煹呐暮笠淮未蔚匦薷?，自己那時(shí)候也很想將自己的文章也交上去，希望自己的文章能夠上交到區(qū)里面去，但是一想到連自己都沒(méi)有信心的論文，我止步了。

當(dāng)看到高級(jí)教師的論文一篇篇成文，并且確定了上交及投稿的論文時(shí)，內(nèi)心又開(kāi)始斗爭(zhēng)，一個(gè)聲音說(shuō)：交上去吧，反正她們都已經(jīng)修改好了，我的文章交上去慢慢改呀，總有改好的一天，也總有投稿的一天吧，只要自己堅(jiān)持就可以了。另一個(gè)聲音說(shuō)：自己的論文寫得實(shí)在是不怎么樣，而且沒(méi)有理論高度，交上去是不是太難為情了。斗爭(zhēng)了好久，終于還是鼓起勇氣，于上周四下班前，將論文交給了吳老師。

周一，我收到了吳老師批改后的論文，看著滿滿一張修改建議，論文紙上密密麻麻的紅字，可以想象，吳老師改得非常用心?？戳嗽u(píng)語(yǔ)后，我一下子豁然開(kāi)朗，明白了自己缺少的是什么，了解自己描述的角度不對(duì)，了解自己的教育觀念有點(diǎn)落后......總之，明白了自己應(yīng)該怎么修改。真的非常感謝吳老師。

我已經(jīng)成功地邁出了第一步，接下去我一定會(huì)認(rèn)真地改，兩稿不行就三稿，三稿不行就四稿，我想，只要自己堅(jiān)持，總有成功的一天。

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你已經(jīng)堅(jiān)定地走出了這一步

親愛(ài)的寶貝：看著你戴著一頂小紅帽，背著大大的書包，獨(dú)自一個(gè)人登上汽車，媽媽真是又驕傲又心疼。驕傲的是，你象一只成長(zhǎng)的小鳥，獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng)，心疼的是，這可是你第一次離開(kāi)媽媽，去這么遠(yuǎn)的地方，去走一條你從沒(méi)有走過(guò)的、卻必定要經(jīng)歷的路。我的寶貝，你準(zhǔn)備好了嗎？

媽媽含淚卻對(duì)你微笑，因?yàn)閶寢屜嘈?，你是一個(gè)勇敢的孩子，前行的路上，你一定會(huì)照顧好自己。

不過(guò)，媽媽也有一些話要對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)你一定要記好：

1、不跟陌生人說(shuō)話，不吃陌生人給你的東西。

2、在車上有事一定要問(wèn)駕駛員叔叔，下車后問(wèn)路找保安或穿藍(lán)色制服的乘務(wù)人員。

3、貴重的物品要保管好，比如手機(jī)和你心愛(ài)的東西。但如果在危急的時(shí)候，這些丟了就丟了，你的生命才是最寶貴的。

4、爸爸媽媽和姑姑的手機(jī)號(hào)碼都已經(jīng)儲(chǔ)存在你的手機(jī)里，遇到情況可以撥打手機(jī)，實(shí)在不行那就直接撥110，但跟警察叔叔通話時(shí)也要把事情講清楚。

5、在任何時(shí)候都不要害怕，雖然這個(gè)世界上有壞人，但還是好人多。

其實(shí)媽媽還有很多的不放心，可是你已經(jīng)堅(jiān)定地走出了這一步，那么就讓我們祝你一路順風(fēng)吧!

愛(ài)你的爸爸媽媽

2010年8月20日

(寫完這篇日記之時(shí),森森已經(jīng)平安到達(dá)了無(wú)錫,我心甚慰)

幫孩子邁出自信的第一步

兩個(gè)星期前我剛到?。?）班，丫丫第一個(gè)引起了我的注意，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)她老師一個(gè)人坐在小椅子上，看上去比較小、性格有點(diǎn)內(nèi)向。剛開(kāi)始我跟她說(shuō)話他都不理我，為了讓她融入班集體,我嘗試過(guò)好多辦法,如:和她談話,與她一起游戲,給予她更多鼓勵(lì);讓大方的小朋友主動(dòng)和她交流,等等,但收效甚微，可上周我意外發(fā)現(xiàn)逐漸改變了這種境況。那天下午,我在整理玩具。突然聽(tīng)見(jiàn)有人在講故事,聽(tīng)聲音很像丫丫,我詫異極了,便輕輕的在那邊聽(tīng)。只見(jiàn)一把小椅子上“坐”著一個(gè)布娃娃,背對(duì)我，丫丫正在專心地給它講故事《動(dòng)物城市》。我就拿了手機(jī)把丫丫講的故事給錄了下來(lái)，丫丫的故事講得非常完整和清晰,她還用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的對(duì)話。第二天，我先用神秘的口吻告訴孩子們班里來(lái)了一位故事大王,然后播放了丫丫講的故事《動(dòng)物城市》。當(dāng)故事講到三分之一時(shí),妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看著我,我用鼓勵(lì)的眼神看著她,朝她微笑點(diǎn)頭,她連忙怯怯地低下了頭。過(guò)了一會(huì)兒,丫丫又悄悄地抬頭看我,我便朝她豎起了大拇指。故事聽(tīng)完了,我問(wèn)孩子們:“你們喜歡故事大王講的故事嗎?為什么?”大家都說(shuō)喜歡。有的說(shuō)“因?yàn)樗v得很好聽(tīng)”,有的說(shuō)“因?yàn)樗v得很完整”,還有的說(shuō)“因?yàn)樗研?dòng)物的聲音都表現(xiàn)出來(lái)”……漸漸地,妙妙抬起頭,臉上露出了笑容。這時(shí),我連忙大聲地說(shuō):“這個(gè)故事大王就在我們班里,她到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真地聽(tīng)一遍,把她找出來(lái)?！惫适虏胖v了個(gè)開(kāi)頭,鳴鳴馬上叫道:“是丫丫?！边@時(shí),又有幾個(gè)孩子聽(tīng)出是丫丫的聲音。接著,全班孩子都叫著丫丫的名字,有的還說(shuō):“丫丫真棒!”我?guī)ь^鼓掌,并把她請(qǐng)到臺(tái)上,給她戴上貼了個(gè)五角星,向全班孩子說(shuō):“對(duì),今天的故事大王就是丫丫。明天,我們還請(qǐng)丫丫給我們講故事。好嗎?”“好!”孩子們熱烈鼓掌。星期五的下午在掌聲鼓勵(lì)下講了《小花貓》的故事。雖然聲音不是很響亮.但她終于邁出了自信的一步。

勇敢的第一步

又到了游戲活動(dòng)的時(shí)間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂(lè)的游來(lái)游去?？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有鄭慧琳一個(gè)人坐在自己的位置上，看著我和小朋友游戲。慧琳是一個(gè)生性靦腆的孩子，她平時(shí)很少說(shuō)話，膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任。但是從她的眼神里，我看得出來(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進(jìn)來(lái)。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“快快捉住”時(shí)故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱?；哿毡晃覀兊臍夥崭腥玖?，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，抱一抱、笑一笑，鼓勵(lì)他們是讓他們接納別人最好的方式。有的孩子不愿意參加活動(dòng)，我們先不用強(qiáng)求，因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步?？粗倪M(jìn)步，我感到無(wú)比的欣慰！

可喜的第一步

上午第二節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)開(kāi)始了，我正和孩子們做“袋鼠媽媽”的游戲。小朋友們扮成小袋鼠圍著我快樂(lè)的蹦來(lái)蹦去，我發(fā)現(xiàn)只有黃露瑤一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。黃露瑤是我們班一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，她膽小，不愛(ài)說(shuō)話，做事也比較慢，她見(jiàn)我和小朋友們開(kāi)心的游戲，看得出來(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進(jìn)來(lái)。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意，怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她，當(dāng)我唱到“乖乖和媽媽相親相愛(ài)”時(shí)，故意走到她身邊對(duì)她笑一笑，摸摸她的頭，輕輕拍拍她的肩，和她親一親、和她抱一抱，孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。黃露瑤被我和孩子們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。作為教育者，面對(duì)不同的孩子，應(yīng)該采取不同的方法，對(duì)于特殊的孩子我沒(méi)有強(qiáng)制性地要她參與到游戲中來(lái)，而是用微笑，用親密的動(dòng)作去打動(dòng)她，讓她自己解除心理障礙，自發(fā)地參與到游戲中來(lái)。在教育中，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，對(duì)孩子都要有充分的耐心，要給孩子時(shí)間，在尊重孩子個(gè)人意志的基礎(chǔ)上要多給予孩子支持和鼓勵(lì)，讓孩子自己去克服問(wèn)題，從而邁出可喜的一步。

教育隨筆：成長(zhǎng)第一步

班里的孩子有一些是從沒(méi)有上過(guò)幼兒園，乍一來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，孩子的表現(xiàn)五花八門，有哭的，有鬧的，還有的抱住媽媽的脖子不撒手的。開(kāi)學(xué)的第一天，我哄了這個(gè)哄那個(gè)，抱了這個(gè)抱那個(gè)，忙的不可開(kāi)交。記得牽著哭著的馬寶在教室門口望眼欲穿地等著可可；為為小嘴巴開(kāi)口閉口就是找爸爸媽媽，找爸爸媽媽，現(xiàn)在想起來(lái)這聲音還是如雷貫耳；很清楚的記得柚子很愛(ài)跑，一不留神她就跑了，她一跑我就跟在她屁股后面追，生怕摔著了……令人欣慰的是半個(gè)月過(guò)去了，現(xiàn)在班上的孩子都逐漸適應(yīng)新環(huán)境和新生活模式，他們大部分都能開(kāi)開(kāi)心心來(lái)幼兒園，高高興興回家去！

前段時(shí)間一直在忙著寶貝們?nèi)雸@事宜和安撫他們的情緒，一直沒(méi)能用文字記錄下這其中的酸甜苦辣。現(xiàn)在，回過(guò)頭來(lái)用孩子的視角來(lái)想想，在這個(gè)極其依戀父母的年齡段，不得不與爸爸媽媽暫時(shí)分離，來(lái)到一個(gè)陌生的校園，陌生的教室，陌生的老師，陌生的同學(xué)，他們有著最強(qiáng)烈的焦慮和不安全感。站在家長(zhǎng)的角度，家長(zhǎng)們心疼，手無(wú)足措，絞盡腦汁想辦法，焦慮，擔(dān)心?？墒?，這就是成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是什么？我想成長(zhǎng)就是人的社會(huì)化過(guò)程。教育孩子養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得能力等等，成長(zhǎng)的最終目的是孩子獨(dú)立走上社會(huì)后過(guò)上幸福的生活。所以，每個(gè)孩子都不得不自己邁出他們成長(zhǎng)的第一步，沒(méi)有親人的時(shí)刻陪伴，沒(méi)有在家的無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有十全十美的照顧......

但是，今日的第一步，是日后成長(zhǎng)的一大步，于孩子們，于家長(zhǎng)們，于老師們都是！

邁出自信的一步！

兩個(gè)星期前我剛到小(1)班，丫丫第一個(gè)引起了我的注意，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)她老師一個(gè)人坐在小椅子上，看上去比較小、性格有點(diǎn)內(nèi)向。剛開(kāi)始我跟她說(shuō)話他都不理我，為了讓她融入班集體,我嘗試過(guò)好多辦法,如:和她談話,與她一起游戲,給予她更多鼓勵(lì);讓大方的小朋友主動(dòng)和她交流,等等,但收效甚微，可上周我意外發(fā)現(xiàn)逐漸改變了這種境況。

那天下午,我在整理玩具。突然聽(tīng)見(jiàn)有人在講故事,聽(tīng)聲音很像丫丫,我詫異極了,便輕輕的在那邊聽(tīng)。只見(jiàn)一把小椅子上“坐”著一個(gè)布娃娃,背對(duì)我，丫丫正在專心地給它講故事《動(dòng)物城市》。我就拿了手機(jī)把丫丫講的故事給錄了下來(lái)，丫丫的故事講得非常完整和清晰,她還用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的對(duì)話。

第二天，我先用神秘的口吻告訴孩子們班里來(lái)了一位故事大王,然后播放了丫丫講的故事《動(dòng)物城市》。當(dāng)故事講到三分之一時(shí),妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看著我,我用鼓勵(lì)的眼神看著她,朝她微笑點(diǎn)頭,她連忙怯怯地低下了頭。過(guò)了一會(huì)兒,丫丫又悄悄地抬頭看我,我便朝她豎起了大拇指。故事聽(tīng)完了,我問(wèn)孩子們:“你們喜歡故事大王講的故事嗎?為什么?”大家都說(shuō)喜歡。有的說(shuō)“因?yàn)樗v得很好聽(tīng)”,有的說(shuō)“因?yàn)樗v得很完整”,還有的說(shuō)“因?yàn)樗研?dòng)物的聲音都表現(xiàn)出來(lái)”……漸漸地,妙妙抬起頭,臉上露出了笑容。這時(shí),我連忙大聲地說(shuō):“這個(gè)故事大王就在我們班里,她到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真地聽(tīng)一遍,把她找出來(lái)?！惫适虏胖v了個(gè)開(kāi)頭,鳴鳴馬上叫道:“是丫丫?！边@時(shí),又有幾個(gè)孩子聽(tīng)出是丫丫的聲音。接著,全班孩子都叫著丫丫的名字,有的還說(shuō):“丫丫真棒!”我?guī)ь^鼓掌,并把她請(qǐng)到臺(tái)上,給她戴上貼了個(gè)五角星,向全班孩子說(shuō):“對(duì),今天的故事大王就是丫丫。明天,我們還請(qǐng)丫丫給我們講故事。好嗎?”“好!”孩子們熱烈鼓掌。

星期五的下午在掌聲鼓勵(lì)下講了《小花貓》的故事。雖然聲音不是很響亮.但她終于邁出了自信的一步。

先走一步 風(fēng)平浪靜

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“先走一步 風(fēng)平浪靜”！

離園時(shí)間又到了，老師們正忙著打掃衛(wèi)生，忽然聽(tīng)到外面院子里有吵鬧聲，一位家長(zhǎng)正嚷著要找老師，“孩子整天在這里受欺負(fù)，老師為啥不管……”那火氣還真不小。

這時(shí)，負(fù)責(zé)那個(gè)班的老師聞聲趕忙出來(lái)，想向家長(zhǎng)解釋一下，可那家長(zhǎng)啥也不聽(tīng)，只顧亂發(fā)牢騷，最后還是一肚子氣的走了，那位老師這時(shí)連氣帶急也委屈的哭了：“干咱這一行真不容易，我為這孩子操透了心，由于他是晚來(lái)的老是哭，后來(lái)不哭了，鼻子又經(jīng)常出血……”

原來(lái)那位家長(zhǎng)的孩子，讓另一個(gè)小朋友背背他，而那個(gè)小朋友不小心摔倒了，把那位家長(zhǎng)的孩子頭上磕起了個(gè)小包，家長(zhǎng)一見(jiàn)孩子就認(rèn)為他在幼兒園挨了欺負(fù)，那位老師因?yàn)檫@位家長(zhǎng)平時(shí)一般不來(lái)接孩子，孩子都是由本院的王老師給帶回去，就只跟王老師說(shuō)明情況，以便告知家長(zhǎng)，可這天是家長(zhǎng)來(lái)接的孩子，并且家長(zhǎng)未見(jiàn)老師先見(jiàn)了孩子，看見(jiàn)孩子頭上的包，發(fā)火也在情理之中。

這就暴露了我們工作中的不足之處。

假如那位老師對(duì)這事有足夠的重視，把幼兒留在身邊，離園時(shí)與家長(zhǎng)碰碰面或親自把幼兒送回家說(shuō)明情況，即使他脾氣再急心中再有啥不滿，也不至于暴跳如雷，起碼不會(huì)有那么深的誤會(huì)，老師誠(chéng)懇的態(tài)度、帶著歉意的話語(yǔ)、與無(wú)動(dòng)于衷(家長(zhǎng)認(rèn)為)，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的影響絕對(duì)會(huì)大相徑庭，有時(shí)先走一步會(huì)風(fēng)平浪靜，而稍一疏忽一件小事也會(huì)不堪收拾而且會(huì)傷害雙方感情，使工作處于被動(dòng)。

當(dāng)然先走一步不只是為求得風(fēng)平浪靜，也不是推卸責(zé)任，而是為了得到家長(zhǎng)的理解家園之間只有相互理解，才能互相溝通。

關(guān)于“先走一步 風(fēng)平浪靜”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

兩個(gè)人合作成功地將一對(duì)事物進(jìn)行了配對(duì)

在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌“大樹(shù)和小鳥”之后，我在益智區(qū)準(zhǔn)備了一些相關(guān)聯(lián)事物的圖片：桌子、椅子、茶杯、茶壺……讓孩子們把相關(guān)聯(lián)的一對(duì)事物找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么他們要在一起。今天妮妮和佳琪選擇了玩這個(gè)游戲。妮妮拿著棉被在一堆圖片中找了好久，不知道給它的好朋友，嘴里還嘀咕著“誰(shuí)是它的好朋友啊！”佳琪聽(tīng)說(shuō)拿起了一張床：“棉被和床是好朋友，被子鋪在床上我們就能睡覺(jué)了！”第一次合作成功后他們快樂(lè)地繼續(xù)合作進(jìn)行配對(duì)游戲了……

在這個(gè)游戲中妮妮和佳琪兩個(gè)人合作，成功地將一對(duì)事物進(jìn)行了配對(duì)。當(dāng)孩子們遇到困難的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)等待，而同伴互助是一個(gè)很好的方法。因?yàn)楹⒆娱g由于彼此間的平等地位關(guān)系容易使他們可以毫無(wú)拘束地自由交流、討論。在這樣的交流中孩子既隨意又保持自己一份獨(dú)立，而且孩子間交流所用的語(yǔ)言是彼此間最能理解的語(yǔ)言，它是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。但是，活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得這樣的配對(duì)，是否對(duì)中班孩子來(lái)講比較簡(jiǎn)單，如果能讓孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編，可能更符合主題，也更能促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展，那在圖片選擇上可能要更慎重，選擇一些符合孩子年齡特點(diǎn)的。

本主題是“我和朋友在一起”，所以我在語(yǔ)言區(qū)選擇了孩子們平時(shí)游戲、排隊(duì)的一些照片，以及每個(gè)孩子單獨(dú)的照片，讓孩子們根據(jù)照片提示，找到相應(yīng)的一組好朋友進(jìn)行排列。龍龍和詩(shī)瑜來(lái)到了語(yǔ)言區(qū)，他們先是看到單獨(dú)的照片快樂(lè)地把玩起來(lái)，然后又看到了大照片，龍龍找到了一張有自己排隊(duì)喝水的照片，而后就開(kāi)始在籃子里找單獨(dú)的照片，他先找到了自己的，然后開(kāi)始找自己前后孩子的照片，由于整個(gè)班孩子的照片都在一起，找了好久都沒(méi)有找到，詩(shī)瑜很主動(dòng)地說(shuō)：“我們一起找吧！”于是兩個(gè)孩子便開(kāi)始在籃子里不停地翻、找……找了好久，終于把排隊(duì)喝水的一組朋友都找了出來(lái)，終于排好之后，詩(shī)瑜快樂(lè)地拉著我的手讓我去看……

孩子們對(duì)于自己的照片，都十分感興趣，不停地拿起說(shuō)這是誰(shuí)，誰(shuí)和誰(shuí)在一起玩，剛開(kāi)始也就是無(wú)意地隨意擺弄，但玩了一陣，他們便能根據(jù)照片嘗試進(jìn)行排列組合，雖然兩個(gè)人選擇了合作游戲，但是整個(gè)班的孩子的照片都放在一個(gè)籃子里，要找到其中的幾個(gè)孩子確實(shí)有一定的難度。所以可以適當(dāng)把材料進(jìn)行調(diào)整分組，以減小孩子搜索的范圍，節(jié)約無(wú)效操作的時(shí)間：可以根據(jù)組合的照片，把孩子單獨(dú)的照片分成四組擺放，而這三組內(nèi)容也可以有難度、層次的遞進(jìn)，一份可以是三個(gè)左右的孩子排序；另一份可以是五六個(gè)孩子；另外一份可以是兩個(gè)兩個(gè)孩子排序組合等等，這樣的材料投放應(yīng)該會(huì)更有效。

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