案例：幫助孩子邁出合作的第一步

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？小編花時間專門編輯了案例：幫助孩子邁出合作的第一步，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

班上的孩子大多數(shù)都是獨生子女，他們生活在被寵愛的環(huán)境里，常常以自我為中心，而忽略了與別人的交往合作，針對班上的這一特點，在今天的學習活動中我設計了《春天真美》的美工綜合活動，在活動中我將重點培養(yǎng)孩子的交往合作能力。

在活動中我為每組提供了一張2開的大白紙和多種材料，這些材料可用于粘貼，團圓、搓長還有五顏六色的油畫棒，盡量讓孩子在選擇材料的過程中享受更多的的協(xié)商與合作的機會。我放手讓孩子自由選擇伙伴成為一組，（大約7-8人為一組），出乎我預料的是：自由分組的這一環(huán)節(jié)特別的成功，沒有出現(xiàn)“一邊倒”的現(xiàn)象。

分完組孩子們就開始動手利用各種材料表現(xiàn)美麗的春天?？矗『⒆觽兊呐d致多高，合作得多么愉快，有的在搓柳條；有的在用瓜子殼粘貼小蝌蚪；有的在畫太陽。這時我突然聽見易翔小朋友對兆泓小朋友說：“你在那干嗎？還不快來幫忙”。我回頭一看原來兆泓小朋友在一邊只顧看別人在忙忘了自己的“工作”了，看來能力強的孩子還會去提醒能力較弱的孩子，孩子們之間不僅有了合作的意識，還有了集體的榮譽感。另外一個小組的“高手”眾多，這些“高手”們還會湊在一起商量：怎么做才能比比別的組更好，后來他們在紙上、添畫了小鳥、太陽、蝴蝶，畫面豐富極了。完成作品后我還引導孩子們講述自己的作品，互相欣賞作品，讓孩子真正體驗到合作的快樂。

這次的活動還是比較成功的，上完本次的活動我深深地感到：老師作為孩子學習的引導者、協(xié)助者，就應多給孩子充分的自由，創(chuàng)設寬松愉快的心理環(huán)境，提供豐富的材料，讓孩子萌發(fā)合作意識，感受到合作并成功是一種快樂。

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如何幫助幼兒園畢業(yè)班小朋友跨出獨自行走的第一步

孩子入小學是他們?nèi)松囊患笫?，也是一個重要的關口。要順利過關，需要孩子、學校、家庭的共同努力。

隨著認知經(jīng)驗的不斷豐富，孩子逐漸對小學有了了解，也充滿興趣，這是他們對自身成長的期待。對孩子來說，能獨立面對新的校園生活是順利過關的關鍵．因此，教師、家長應從生活方法和細節(jié)上幫助孩子，引導他們學習自我管理，掌握生活所需的各種技能，從而逐步具備獨立生活意識和能力，有力地跨出獨自行走的第一步。

一、早起不匆忙

小學有統(tǒng)一的上學時間，而且一般比入園時間早。如果不注意培養(yǎng)，孩子剛開始肯定會很不習慣，容易賴床，或拖拖拉拉、丟三落四。對此，教師和家長應讓孩子有充分的思想準備，最后一個月要求孩子每天都早些來園，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。

1．開展“我有一個小鬧鐘”活動。提供幼兒園的作息時間表和活動圖片，讓孩子學會看懂時間．并將時間與圖片配對。如早上8點入園，8點45分喝豆?jié){，9點體育鍛煉等，讓孩子漸漸了解不同時段有不同的活動，培養(yǎng)孩子的時間觀念。

2．每天進行“誰最勤勞”的小明星評選?；顒邮议T口有一個房子形的各片夾，每天來得最早的五個孩子可以依次把自己的照片放在名片夾處，讓其他孩子知道誰來得早。這五個孩子因此可以分別選擇自己喜歡的值日工作，還能參加中午劇場的表演活動。這一活動能有效激發(fā)孩子早起的愿望。

3．在班級門口準備一塊可翻轉(zhuǎn)的提示牌，正面是教師的笑臉．表示對準時來園的孩子的表揚。一到8點半，活動室的門便虛掩起來，笑臉牌也翻轉(zhuǎn)成了反面的不高興的臉，表示對孩子遲到的提醒。孩子們都愿意讓教師送笑臉，所以提示牌具有積極的暗示作用。

4．在家庭中．家長可以發(fā)揮小鬧鐘的叫醒功能。如果遇到有的孩子賴床，可以許諾讓孩子自己安排雙休日的活動。家長可以對孩子說：“如果你不睡懶覺，可以安排一件你喜歡的事。”這樣既能讓孩子準時起床，又能讓孩子有充分的自主權(quán)。值得注意的是，家長要適當調(diào)整孩子學習、休息、游玩的時間，不能一味順著孩子。家長要引導孩子每天晚上自己整理衣物、學習用品，每天早晨獨立冼漱、吃早餐、穿戴等。早起才能不匆忙，家長可從夏天開始培養(yǎng)孩子按時早起的習慣，讓孩子從容面對每天上學的第一個困難，保持樂觀、積極的情緒。

二、環(huán)境大調(diào)查

1．5、6月份，幼兒園可組織孩子進行周邊“小學環(huán)境調(diào)查”。教師通過帶領孩子參觀附近小學設施，走訪小區(qū)的主要道路，與小學教師座談，向“小學校長熱線”咨詢等，幫助孩子了解學校周圍的環(huán)境，如附近的路名、車站名、有哪些小學、小區(qū)有幾個出口等，熟悉小區(qū)附近的一些生活設施，如醫(yī)院、超市、銀行、菜場等，了解哪些小學有班車、從哪條路上學最近等，并做好記錄。

2．在區(qū)角活動中開展“我愛我家”的游戲。我根據(jù)實際方位把幼兒園以及周圍的設施制作成立體的小模型，同時提供超市、停車場、菜場、銀行、公交車站等標志牌。孩子可以根據(jù)自己的調(diào)查把各種標志牌放到相應的馬路上，還可以把自己的照片夾在相應的馬路上。表示自己住在哪里，小學在哪條路上，并直觀地了解怎么去小學最便捷。

3．在參觀小學的時候，孩子們對小學充滿好奇，提出了許多問題。教師可以根據(jù)孩子的興趣點把他們分成幾組，讓他們把自己的問題記錄下來并向小學生和小學教師請教。回來以后，開展“小小辯論會”活動，就“小學里可以帶玩具嗎”“上小學還能看電視嗎”等話題展開辯論。孩子們通過敘述自己的所見所聞，進一步了解小學的生活。

通過上述活動，孩子不僅對自己生活的環(huán)境有了全面的了解，對未來的小學生活有了更充分的心理準備．還在調(diào)查、詢問的過程中增強了自主意識和獨立生活的能力。

三、學會合理求助

由于孩子個人經(jīng)驗或生活能力的局限，他們往往需要他人的幫助。會主動求助、向合適的人求助也是孩子獨立生活能力提高的一個重要方面。

1．家庭地址、父母的手機號碼以及親戚、父母朋友的聯(lián)系方法等信息非常重要，可讓孩子在遇到緊急情況時得到及時的幫助。因此．我們在主題活動中開展了“小小電話用處大”“特殊電話”“迷路后”“客人來了”等活動．通過情景設置、操作實踐使孩子了解、記憶相關信息，掌握應急方法。

2．在游戲活動中，我們注重孩子解決問題能力的培養(yǎng)，如開展“找一找”系列游戲．從找活動室里的物品到找多功能活動室再到找人，層層推進；從找最簡單的固定的常用物品如餐巾紙、梳子、水彩筆等。到逐步跨出本班活動室尋找其他班的活動室，到最后找園長、保安、財務人員、鄰班教師，等等。在尋找的過程中．孩子不僅提高了觀察環(huán)境的能力．而且在遇到困難時會不斷地思考向誰求助、怎么求助，在向他人求助、失敗、再嘗試的過程中提高了語言、交往以及解決問題的能力。

3．在社會生活中，孩子有時也需要求助．如在迷路、購買文具、遇到陌生人糾纏時該向哪些可靠的人求助呢?我們通過“迷路后”“路遇陌生人”“爸媽不在家”等活動引導孩子懂得向合適的人求助，如警察、商店服務員、司乘人員、小區(qū)里的老人等。讓孩子知道如果家里沒有大人，遇到緊急情況時可以向鄰居求助。我們還與家長溝通，提醒家長幫助孩子學習與這些人員交流的方法．以消除孩子的心理障礙。

小學是每個孩子都要經(jīng)歷的一個重要階段。幼小銜接教育活動能幫助孩子預先了解人小學的要求，在生理、心理特別是生活技能方面作好充分的準備，有效地緩解幼小銜接的難度。同時，幼小銜接教育活動還能激發(fā)孩子主動、積極的情緒，提高他們的獨立意識和能力，從而促進他們的社會性發(fā)展。

七個步驟幫助孩子獨立起床

很多家長說：“孩子每天早上都很磨蹭，尤其是起床，就是不起來！”我會問家長：“你會正確地叫孩子起床嗎？你培養(yǎng)過孩子正常起床的習慣嗎？”家長們會反問我：“這還用培養(yǎng)嗎？”

孩子不能按時獨立起床不是小事，生活中的每件小事都在體現(xiàn)著孩子的優(yōu)秀品質(zhì)：

一個孩子不能獨立起床，他可能沒有責任心，他對自己不負責任，對同學對老師對學業(yè)不負責任；一個孩子不能獨立起床，他可能沒有意志力，意志力是遇到問 題敢于征服困難的能力，是敢于征服自己的能力，例如我們成年人，早上起不了床就跟自己戰(zhàn)斗：“再睡10分鐘吧！”10分鐘過去后，告訴自己“再睡5分鐘 吧”，5分鐘過去又沒有戰(zhàn)勝自己“再睡一會，今天打的上班算了”，等打的也來不及時又開始和自己戰(zhàn)斗“再睡一會，不行給老板發(fā)個短信，說今天病了去醫(yī)院， 晚30分鐘到單位”，這樣的人就沒有意志力；一個人不能獨立起床，他可能沒有時間觀念，沒有時間觀念的孩子容易遲到，遲到是缺德的行為；一個孩子不能獨立 起床他可能沒有好的生活習慣，沒有好的生活習慣的孩子，學習一定不會太好，生活品質(zhì)決定孩子的學習品質(zhì)，生活和學習用得是一個腦子，生活一團糟，學習上就 不會思路清晰……

起床不是小事，生活中的點點滴滴都不是小事，請家長重視孩子的生活習慣的培養(yǎng)。

請注意，我們幫助孩子獨立起床：

不能靠講道理——寶貝，要養(yǎng)成良好的習慣就要從起床做起，一個人不能自己起床就是沒有責任心，沒有……所以你要自己起床?。?/p>

不能靠要求——寶貝你要自己起床，也不能靠表揚——寶貝，你要能自己起床就很棒了！

更不能靠批評——說了多少次，你怎么還不能自己起床，沒有責任心，沒有意志力，你太讓我傷心了！

孩子需要助他養(yǎng)成良好的習慣，家長需要運用智慧原則：

①找原因。孩子不能起床其實是因為兩個方面的原因，其一是“到點醒不了”，其二是“醒了起不來”，這是生物鐘和責任心的問題。

②想辦法。一 個行為重復21天就會成為習慣，家長首先要想辦法讓孩子每天早上自己醒來。大一點的孩子可以給他準備鬧鐘，鈴聲最好輕柔，保持21天讓孩子自己醒來；小一 些的孩子，步驟就比較復雜，但是你只要照著做21天，讓孩子到起床的時間就能安詳、平和、舒服地醒來，相信你的孩子以后就能按時醒來：

第一步，打開窗簾，讓光射進來。人眼對光非常敏感，當光線進入房間，人的潛意識就會醒來。打開窗簾的動作要緩慢，讓光緩緩進來，如果太快會驚嚇到孩 子，被嚇醒的孩子會一整天都沒有精神。如果夏天天亮得早，你就要給孩子的房間使用厚窗簾，厚窗簾有助于孩子睡眠。如果冬天外邊沒有光，你最好使用可以調(diào)節(jié) 亮度的臺燈，讓光線慢慢亮起來。

第二步，打開窗戶，讓新鮮空氣進來。尤其是冬天，室外的冷空氣進來，孩子的皮膚和鼻子會感受到很舒服。

第三步，坐在床邊，盯著孩子看一分鐘。你和你愛人造出來的這個杰出“產(chǎn)品”，你一天中有多長時間仔細看過他？這一分鐘充滿了“愛”，會讓你心態(tài)平和，感到做爸爸媽媽的偉大；同時，孩子雖然沒有睜眼，也能感覺到你在看他，人是有潛意識的。

第四步，手伸進被窩，摸摸孩子的胳膊和小腿。

第五步，對孩子說：“寶貝，7點了，起來了。”聲音要輕柔，時間要準確，千萬不要在時間上欺騙孩子；

前五個步驟要堅持21天甚至更長的時間，這樣才能幫助孩子形成良好的生物鐘和作息習慣。

第六步，孩子可能會說：“媽媽，再讓我睡5分鐘”，這個時候一定要給孩子這5分鐘，因為人都是占了便宜才會聽話。

第七步，把責任還給孩子。5分鐘之后再叫他起來，如果他再要5分鐘，就堅決不能再給了，說話要算數(shù)。如果孩子21天之后，還是不起來，就說明這個孩子 沒有意志力或責任心比較差，最好的方法是讓他遲到一次。孩子們都怕老師，你和老師提前說好，孩子今天會遲到，讓老師單獨批評他一次。之后你的孩子可能一晚 上都不睡覺，就怕早上起不來，從此之后你就再也不用叫他起床了。

請記住教育孩子的唯一方法：智慧=找原因+想辦法。生活中每件小事都暗藏智慧，只有智慧家長才能教育出來優(yōu)秀的孩子。

幫助孩子走出孤僻教育筆記

古人云，工欲善其事，必先利其器。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？以下是小編為大家收集的“幫助孩子走出孤僻教育筆記”希望對你的工作和生活有所幫助。

孩子走出孤僻教育筆記

導語：在現(xiàn)代社會中，孩子們越來越容易陷入孤僻的境地。因此，如何幫助孩子走出孤僻教育成為了家長和教育者們共同關注的問題。本篇文章將探討幾種幫助孩子克服孤僻的方法，并提供一些建議，以豐富您的教育筆記。

一、培養(yǎng)孩子的社交能力

1. 加強家庭教育：家庭是孩子成長的第一課堂，家長應該為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，鼓勵孩子與家人互動，并提供親密友好的關系模式。這樣可以幫助孩子建立穩(wěn)定的安全感，促進良好的情感發(fā)展。

2. 提供社交機會：孩子往往需要通過社交活動來培養(yǎng)交際能力。家長可以參與到孩子的愛好和興趣中去，幫助孩子組織或參加相關的社交活動，例如參加學校社團、加入興趣小組等。這樣能夠拓寬孩子的社交圈子，讓他們有更多的機會與其他孩子互動。

3. 鼓勵表達和分享：鼓勵孩子表達自己的想法和感受，給予他們充分的傾聽和理解。同時，也要培養(yǎng)孩子分享的習慣，讓他們主動向他人展示自己的成果和收獲。

二、培養(yǎng)孩子的自信心

1. 知識與技能的培養(yǎng)：通過學習和培養(yǎng)各種技能，孩子們可以增強自己的自信心。家長應該鼓勵孩子有計劃地學習，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并提供支持和引導。

2. 多元化的經(jīng)歷：讓孩子擁有多種多樣的經(jīng)歷，例如旅行、參觀博物館、參加藝術類的活動等。這樣可以擴展孩子的視野和見識，增加他們的人際交往能力。

3. 給予積極的反饋和贊美：在孩子取得成績或進步時，及時給予積極的反饋和肯定，讓孩子認識到自己的價值和能力。這樣可以增強孩子對自己的自信心，減少孤僻與自卑感。

三、倡導包容和尊重的教育環(huán)境

1. 建立友善的互助氛圍：家長和教育者應通過言傳身教來倡導互助、包容與尊重的價值觀念。培養(yǎng)孩子關心他人、寬容他人的態(tài)度，讓孩子感受到身邊人的關懷與支持。

2. 引導孩子正確處理沖突：教育者應該引導孩子學會自我控制與溝通，幫助他們學會處理沖突和解決問題的能力。這樣不僅可以避免孩子陷入孤僻，還能加強孩子與他人之間的正向互動。

3. 鼓勵多種才能的發(fā)展：教育者應該尊重每個孩子的個體差異，鼓勵他們展現(xiàn)自己的特長和才能。提供多種多樣的學習和發(fā)展機會，讓每個孩子都能找到自己的優(yōu)勢和興趣所在。這樣可以幫助孩子擺脫孤僻，更好地融入社會。

總結(jié)：通過以上方法，我們可以幫助孩子擺脫孤僻，培養(yǎng)他們的社交能力與自信心。同時，建立包容與尊重的教育環(huán)境也是至關重要的。讓我們共同努力，給予孩子們更多的關愛與支持，幫助他們成為積極、樂觀、自信的個體。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《案例：幫助孩子邁出合作的第一步》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了專題，希望您能喜歡！