近八成智障兒家長(zhǎng)心理需減壓

幼兒園芽?jī)赫f(shuō)課稿。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？下面是小編精心為您整理的“近八成智障兒家長(zhǎng)心理需減壓”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

5月18日為第二十四個(gè)全國(guó)助殘日。13日,德州市智協(xié)舉辦“天使快樂(lè)營(yíng)”、“家長(zhǎng)論壇”等系列活動(dòng),記者了解到,近八成智障孩子家長(zhǎng)需要心理減壓。

13日上午,德州市智協(xié)在德城區(qū)特教中心舉辦“天使快樂(lè)營(yíng)”、“家長(zhǎng)論壇”等系列活動(dòng)?！耙幌氲胶⒆咏窈蟮纳?就經(jīng)常感到焦慮。”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),家長(zhǎng)趙女士說(shuō),由于孩子智障,普通的家庭教育方式經(jīng)常無(wú)法奏效,自己也感到無(wú)所適從。

孟女士的兒子小慶今年18歲,1歲左右被診斷為“唐氏綜合癥”,目前就讀于德城區(qū)特教中心,自8歲來(lái)到學(xué)校在這里整整待了10年。“學(xué)校以孩子智力進(jìn)行班級(jí)劃分,他的智力仍處于下游?！泵吓空f(shuō),小慶屬于嚴(yán)重智障兒童,喜歡玩火,她曾因孩子三次搬家,10年間孩子四次燒毀房子,最嚴(yán)重的一次將平房的屋頂燒透。小慶24小時(shí)身邊不能離人,只要半夜醒來(lái)就會(huì)往外跑。讓她欣慰的是,來(lái)學(xué)校的10年間孩子學(xué)會(huì)了40多個(gè)字。“最初的10年最難熬,心理壓力大到想自殺?！泵吓空f(shuō)。

“因?yàn)橛X(jué)得自卑,我從來(lái)不帶兒子參加社交活動(dòng),甚至吃完晚飯也不敢?guī)鹤由辖稚⒉?就怕別人發(fā)現(xiàn)他智力有障礙,會(huì)指指點(diǎn)點(diǎn)?！奔议L(zhǎng)張先生道出了一連串的擔(dān)憂,“我們擔(dān)心的是,孩子18歲以后,不能在學(xué)校了怎么辦?工作怎么辦?我們老了孩子該怎么辦?”

“在關(guān)注智障孩子的時(shí)候,往往忽視了這些孩子的家長(zhǎng)們,實(shí)際上,他們是陪伴智障兒童時(shí)間最長(zhǎng)的人,承受著一般家庭難以想象的艱辛和壓力?！钡轮菔兄菂f(xié)主席李俊榮稱,德州市共有智力殘疾17500人,占全市殘疾人數(shù)5.36%,近八成智障孩子家長(zhǎng)需要心理減壓。她建議學(xué)校、社區(qū)等應(yīng)建一些家長(zhǎng)互助組織及心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu),幫助這類特殊家長(zhǎng)心理減壓。

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兒童節(jié)調(diào)查：八成孩子過(guò)節(jié)希望父母陪

六一兒童節(jié)馬上就要到了，孩子們最想要什么樣的節(jié)日禮物？您會(huì)陪孩子過(guò)節(jié)嗎？近日，本報(bào)在多所小學(xué)開(kāi)展“兒童節(jié)，你快樂(lè)嗎”隨機(jī)調(diào)查，共發(fā)出120份調(diào)查問(wèn)卷，收回有效卷100份。本次調(diào)查共10個(gè)題目，涉及到孩子們的平日狀態(tài)、對(duì)節(jié)日的感覺(jué)、過(guò)節(jié)的方式、節(jié)日快樂(lè)感評(píng)價(jià)等。結(jié)果顯示，8成孩子表示有“節(jié)日快樂(lè)感”，2成孩子表示“無(wú)快樂(lè)感”，“過(guò)多的家庭作業(yè)”是影響快樂(lè)感的主要原因之一。另外，8成孩子希望兒童節(jié)有父母陪伴。學(xué)?；顒?dòng)熱衷度有限

調(diào)查顯示，94%的孩子對(duì)六一兒童節(jié)表示“期待”，其中：29%表示“強(qiáng)烈期待”、65%表示“期待每天都快樂(lè)不只是兒童節(jié)”。只有6%的孩子表示“無(wú)所謂”，沒(méi)有孩子對(duì)兒童節(jié)表示“不期待”、“厭惡”。對(duì)于兒童節(jié)最想過(guò)的方式，選擇“和伙伴一起玩”的孩子比例最高占44%，其他依次是“參加學(xué)?；顒?dòng)”、“一個(gè)人做自己想做的事”等。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童節(jié)前后不少孩子被各種活動(dòng)所累。“我這一周要準(zhǔn)備三個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是學(xué)校里的演講活動(dòng)，一個(gè)是區(qū)里組織的匯演，還有一個(gè)是輔導(dǎo)班組織的舞蹈匯演。大約從周五就開(kāi)始忙，一直忙到下周一，只有周日下午會(huì)有自己的時(shí)間?！笔斜眳^(qū)上三年級(jí)的露露(化名)告訴記者，她其實(shí)更想做自己想做的事，不過(guò)，時(shí)間都被學(xué)校和家長(zhǎng)安排好了。

某家庭教育研究會(huì)理事、青少年心理健康研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)王國(guó)梅告訴記者，其實(shí)兒童節(jié)沒(méi)有固定的慶祝方式，傳統(tǒng)的展演活動(dòng)往往是形式大于內(nèi)容，但隨著社會(huì)意識(shí)的改變，現(xiàn)在過(guò)節(jié)方式也已多元化了，比如說(shuō)，讓孩子和小伙伴一起玩耍、讓孩子做自己想做的事，也是過(guò)節(jié)方式之一，而且多元化的過(guò)節(jié)方式帶給孩子的好處更多。鍛煉孩子多方面的能力尤為重要，這樣才能提升孩子以后適應(yīng)環(huán)境的能力及陽(yáng)光健康的心態(tài)。

八成孩子望父母陪伴

你希望兒童節(jié)爸爸媽媽陪你過(guò)嗎？調(diào)查顯示，76%的孩子表示“強(qiáng)烈希望”，20%的孩子表示“無(wú)所謂”，4%的孩子表示“不希望”。對(duì)兒童節(jié)最希望收到的禮物，24%的孩子表示想要“文具、書(shū)籍或者影碟”，19%的孩子表示“可以不要禮物，期待每天的作業(yè)和課外輔導(dǎo)班少些”。

“我爸爸工作太忙了，平時(shí)都是媽媽陪我，兒童節(jié)我最希望爸爸媽媽一起陪我過(guò)節(jié)?！闭{(diào)查中，家住寧國(guó)路的遙遙告訴記者她兒童節(jié)的心愿。但像遙遙這樣的心愿對(duì)不少職場(chǎng)中的“爸媽”很難做到，尤其是男性。記者隨機(jī)采訪了多名小學(xué)生家長(zhǎng)，有家長(zhǎng)表示6月1日當(dāng)天晚上有應(yīng)酬，不能保證下班后按時(shí)回家陪孩子。

某家庭顧問(wèn)有限公司首席咨詢師王茹表示，從本次調(diào)查的結(jié)果可以看出，孩子們更需要精神的滿足，父母的陪伴就是最重要的一種方式?，F(xiàn)在有一些情況是，有些父母因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ蟪椴怀雠惆榈臅r(shí)間，還有些父母特別是父親為了減少家庭責(zé)任而主動(dòng)逃避，這都對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。

功課多影響快樂(lè)感

調(diào)查顯示，81%的孩子表示“兒童節(jié)有快樂(lè)感”，19%的孩子表示“一般”、“沒(méi)快樂(lè)感”，沒(méi)有孩子選擇“厭惡過(guò)六一”。是什么原因阻礙了節(jié)日的快樂(lè)感，“過(guò)多的家庭作業(yè)”、“節(jié)日過(guò)后仍要面對(duì)無(wú)休止的考試”、“不能做想做的事”、“不能和好朋友一起玩”排在前列。

調(diào)查中，一名四年級(jí)孩子告訴記者，她不喜歡兒童節(jié)和媽媽一起過(guò)，因?yàn)閶寢屘焯熳屗龑?xiě)作業(yè)上輔導(dǎo)班。兩天周末有一天半的時(shí)間在上輔導(dǎo)班，她共有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、舞蹈、鋼琴四個(gè)班，一天下來(lái)挺累的。

某大學(xué)心理健康教育中心主任劉啟輝表示，現(xiàn)在社會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)的壓力，父母希望孩子獲得更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)為孩子學(xué)了特長(zhǎng)總比沒(méi)學(xué)強(qiáng)。不過(guò)，有的家長(zhǎng)在給孩子報(bào)班前沒(méi)有做好與孩子的溝通，有的帶上強(qiáng)加的意味，孩子因?yàn)椴幌矚g表現(xiàn)出消極抵抗。父母想讓孩子學(xué)東西可以注意方式方法，通過(guò)引導(dǎo)刺激孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)愿望，這是最理想的。

想通過(guò)好成績(jī)獲認(rèn)可

調(diào)查還涉及到孩子們?nèi)粘Ｐ睦頎顟B(tài)。讓你感到最開(kāi)心的事是什么？選擇最多的是“考試取得好成績(jī)”，占比57%。讓你感到最不開(kāi)心的事是什么？28%的孩子會(huì)因?yàn)椤氨焕蠋熂议L(zhǎng)批評(píng)”不開(kāi)心，還有17%的孩子因?yàn)椤氨蝗苏`解”、16%的孩子因?yàn)椤白鳂I(yè)和補(bǔ)習(xí)班太多”、12%的孩子因?yàn)椤皼](méi)有自由支配的時(shí)間”而感到不開(kāi)心。

家長(zhǎng)王凱告訴記者，他的孩子今年上四年級(jí)，孩子成績(jī)考好了他就滿足孩子一個(gè)愿望，考不好愿望就會(huì)被推遲，孩子為了實(shí)現(xiàn)愿望學(xué)習(xí)起來(lái)也挺有勁兒。

王國(guó)梅表示，孩子有一種被認(rèn)可被承認(rèn)被關(guān)注的天性，很多家庭非常看重孩子的成績(jī)，在孩子的心里，也存在只有考試成績(jī)好，才能換得父母的愛(ài)，為了不失去這種愛(ài)，只能好好學(xué)習(xí)不然就會(huì)感到不安?！拔覀儾荒馨言u(píng)價(jià)和肯定孩子的方式過(guò)多地集中在一種取向上，這會(huì)把孩子教育得非常功利，難以獲得健全的人格。”王國(guó)梅認(rèn)為，只有尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，多元化的評(píng)價(jià)孩子，才會(huì)讓孩子全面發(fā)展，以后有自信和勇氣面對(duì)未來(lái)的人生。

讓孩子做回孩子

“從一個(gè)月前，孩子就嚷嚷著什么時(shí)候過(guò)兒童節(jié)，我很奇怪今年孩子怎么這么期待？”從事心理教育的劉啟輝近期和上三年級(jí)的孩子交流發(fā)現(xiàn)，原來(lái)今年孩子所在學(xué)校要過(guò)一個(gè)“大大”的兒童節(jié)，節(jié)日要狂歡一周，怪不得孩子這么期待。

劉啟輝告訴記者，不管兒童節(jié)設(shè)置的本意是什么，但給孩子們快樂(lè)是兒童節(jié)不變的主題，一直以來(lái)社會(huì)經(jīng)常是以成人的視角去給孩子們過(guò)兒童節(jié)，把孩子當(dāng)成“小大人”，忽視了孩子們本來(lái)的心智水平。讓孩子回歸孩子，在教育孩子時(shí)尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才是六一節(jié)傳遞給人們的現(xiàn)代理念，“如果每位家長(zhǎng)都能理解這種理念，那么對(duì)孩子而言每天都是兒童節(jié)?！?/p>

10年中國(guó)兒童：學(xué)習(xí)更自信但八成睡眠不足

中國(guó)青少年研究中心最新發(fā)布《中國(guó)少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告（１９９９－２０１０）》。調(diào)查顯示，近十年來(lái)，我國(guó)少年兒童學(xué)習(xí)滿意率增幅最大。不過(guò)，睡眠時(shí)間低于國(guó)家規(guī)定時(shí)間比例達(dá)７８．１％，有近四成教師仍以學(xué)生成績(jī)論高低。

調(diào)查顯示：10年來(lái)我國(guó)少年兒童自我接納程度持續(xù)提高

中國(guó)青少年研究中心最新發(fā)布的《中國(guó)少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告（１９９９－２０１０）》顯示，近十年來(lái)，我國(guó)少年兒童自我接納程度持續(xù)提高，其中，學(xué)習(xí)滿意率增幅最大。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多數(shù)少年兒童能夠正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我有較高的接納度，且十年間程度持續(xù)提高。其中，少年兒童對(duì)學(xué)習(xí)狀況滿意程度提高幅度最大，增長(zhǎng)了１８?jìng)€(gè)百分點(diǎn)，這與素質(zhì)教育的大力推進(jìn)不無(wú)關(guān)系，近年來(lái)，學(xué)生各方面的發(fā)展包括心理素質(zhì)越來(lái)越受到教育者的重視，教育觀念的革新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，帶給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

10省區(qū)調(diào)查顯示：近八成中小學(xué)生睡眠不足

在我國(guó)，有關(guān)學(xué)生健康和衛(wèi)生的工作條例中明確規(guī)定，應(yīng)保證小學(xué)生每天１０小時(shí)，中學(xué)生每天９小時(shí)的睡眠時(shí)間。但２０１０年的調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)日，中小學(xué)生平均睡眠７小時(shí)３７分鐘，比國(guó)家規(guī)定最低時(shí)間（９小時(shí)）低了１小時(shí)２４分鐘，比２００５年減少了１小時(shí)２２分鐘，中小學(xué)生睡眠時(shí)間低于國(guó)家規(guī)定時(shí)間（９小時(shí)以上）的比例達(dá)７８．１％，比２００５年增加了３２．４％；在周末，中小學(xué)生平均睡眠７小時(shí)４９分鐘，比國(guó)家規(guī)定最低時(shí)間（９小時(shí)）低了１小時(shí)１２分鐘，比２００５年減少了１小時(shí)４７分鐘，中小學(xué)生睡眠時(shí)間低于國(guó)家規(guī)定時(shí)間（９小時(shí)以上）的比例達(dá)７１．８％，比２００５年增加了４１．５％。

10省區(qū)調(diào)查顯示：近四成教師仍以學(xué)生成績(jī)論高低

中國(guó)青少年研究中心最新發(fā)布的《中國(guó)少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告（１９９９－２０１０）》指出，近十年來(lái)，相互尊重、平等相處，教師對(duì)學(xué)生一視同仁的程度雖然有所提高，但以學(xué)習(xí)成績(jī)論高低的現(xiàn)象仍有存在，數(shù)據(jù)顯示，有近四成教師仍以學(xué)生成績(jī)論高低。

這份報(bào)告指出，近十年來(lái)，教學(xué)關(guān)系從單向傳遞轉(zhuǎn)向了雙向交流，師生合作互動(dòng)、平等對(duì)話成為課堂教學(xué)的主流。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生擁有了話語(yǔ)權(quán)，當(dāng)遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí)，更多的教師會(huì)給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)；二是教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生更多地參與課堂；三是教師更多地鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)。

10省區(qū)調(diào)查顯示：少年兒童個(gè)人存款10年間增長(zhǎng)3倍以上

近十年來(lái)，我國(guó)少年兒童財(cái)富數(shù)量快速增長(zhǎng)，以千元以上個(gè)人存款為例，１９９９年我國(guó)只有１４．８％的少年兒童擁有千元以上個(gè)人存款，而２００５年達(dá)到３９％，２０１０年則為４９．８％。十年間增長(zhǎng)３倍以上。

這份調(diào)查報(bào)告還顯示，十年來(lái)，我國(guó)兒童消費(fèi)漸趨民主，完全聽(tīng)命于父母的下降了１０個(gè)百分點(diǎn)以上，父母與子女之間協(xié)商決定消費(fèi)的接近六成，增加了近８?jìng)€(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)少年兒童對(duì)主流消費(fèi)觀念比較認(rèn)同，９７％的少年兒童認(rèn)同節(jié)約觀念，８０．６％贊同儲(chǔ)蓄觀念，９３．７％不認(rèn)為花錢多就意味著面子大，９２．６％反對(duì)金錢萬(wàn)能思想。

調(diào)查顯示：我國(guó)兒童注重個(gè)人幸福和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的統(tǒng)一

受多元文化的影響，當(dāng)代少年兒童的價(jià)值觀發(fā)生著裂變，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，他們既看重傳統(tǒng)價(jià)值也認(rèn)同現(xiàn)代價(jià)值；既注重個(gè)人幸福也不忘服務(wù)社會(huì)。

在幸福觀上，當(dāng)代少年兒童的幸福取向存有多樣性，但多數(shù)注重個(gè)人幸福和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的統(tǒng)一。２０１０年調(diào)查顯示：他們注重“個(gè)人小幸?！保坝袦嘏募摇保ǎ担福叮ィ┖汀坝兄牡呐笥选保ǎ常福担ィ┏蔀樽钇毡檎J(rèn)可的兩項(xiàng)幸福指標(biāo)；“為社會(huì)作貢獻(xiàn)”（２４．３％）、“健康”（２１．４％）是認(rèn)同度較高的兩項(xiàng)人生幸福指標(biāo)。由此可見(jiàn)，當(dāng)代少年兒童的幸福取向在多樣性中也有共同的一面，即注重個(gè)人幸福和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的統(tǒng)一。

我國(guó)兒童死亡率提前實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)“千年發(fā)展目標(biāo)”

經(jīng)過(guò)近２０年的努力，我國(guó)兒童健康狀況得到明顯改善，５歲以下兒童死亡率不斷降低，已提前實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)“千年發(fā)展目標(biāo)”。這是記者近日從衛(wèi)生部獲悉的消息。

同時(shí)，衛(wèi)生部婦幼保健與社區(qū)衛(wèi)生司負(fù)責(zé)人也指出，雖然我國(guó)兒童健康狀況持續(xù)改善，但由于我國(guó)人口基數(shù)巨大，每年死亡兒童數(shù)量依然不小，而且兒童健康水平還存在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和不同人群之間的差距，兒童衛(wèi)生事業(yè)仍需繼續(xù)推動(dòng)。

幫孩子減壓從家長(zhǎng)自己做起

據(jù)報(bào)載，只因給孩子提前占好的座位被搶，兩位年輕媽媽在北京市少年宮食堂內(nèi)大打出手。撕扯中，座位被搶的家長(zhǎng)手部受傷，前來(lái)勸架的一位孩子奶奶也被意外抓傷。專家調(diào)查結(jié)果顯示：多數(shù)父母讓孩子“報(bào)班”都是因?yàn)榻箲]。目前，孩子的學(xué)習(xí)壓力普遍較大，而父母要想幫孩子減壓，首先要從自身做起。

首先，身教勝于言傳。我們相信，兩位媽媽都是出于對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)，才會(huì)引發(fā)這種沖突，但面對(duì)突發(fā)情況，父母更要冷靜面對(duì)。父母是孩子的榜樣，兩位媽媽的表現(xiàn)實(shí)在不值得孩子效仿。相比之下，搶座媽媽的小女兒非但沒(méi)被嚇哭，反而特別懂事，看到媽媽為了自己和別人打架，她用小手拉著媽媽的手說(shuō)：“媽媽，阿姨手都流血了，咱們給她擦擦吧!”我們真該多向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)寬容和理解……想想自己的做法對(duì)孩子的影響，相信兩位媽媽都會(huì)反省自己的行為。學(xué)會(huì)與人相處，這比上一次輔導(dǎo)班重要得多。

其次，父母不要因補(bǔ)償心理而給孩子報(bào)班。不少父母工作繁忙，沒(méi)辦法投入太多精力在孩子身上，因此就給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，求個(gè)心安。這種做法其實(shí)并不可取。家庭教育是教育的重要組成部分，輔導(dǎo)班代替不了父母。尤其是在孩子比較小的時(shí)候，父母的陪伴最為重要。所以，做父母的要盡量多抽出時(shí)間陪孩子，無(wú)論是一起學(xué)習(xí)，還是游戲，都是親子交流、共同提高的過(guò)程。

最后，不要把孩子綁上學(xué)習(xí)的“戰(zhàn)車”。學(xué)習(xí)固然重要，但孩子的快樂(lè)和健康更重要。在升學(xué)壓力面前，有的父母從小學(xué)甚至幼兒園起就給孩子報(bào)各種興趣班?！皧W數(shù)”班也是屢禁不止。我們理解父母的苦衷，也相信他們的做法具有某種合理性，但還是想提醒一句，報(bào)班的時(shí)候請(qǐng)考慮孩子是否感興趣。如果孩子對(duì)輔導(dǎo)班產(chǎn)生厭煩、逆反心理，反而有可能影響正常學(xué)習(xí)，那就得不償失了。比如，大家都報(bào)“奧數(shù)”，最終能脫穎而出、獲得學(xué)校青睞的有多少呢?更不用說(shuō)其中有幾個(gè)孩子長(zhǎng)大會(huì)去學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)了。與其讓孩子白白去當(dāng)“分母”，不如在孩子真正感興趣的方面加以培養(yǎng)。在這里父母要勇敢一點(diǎn)兒，不盲目從眾，堅(jiān)持自己的教育理念。

總之，教育不是一種產(chǎn)業(yè)，孩子更不是一種標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品。孩子的壓力，很大一部分源于父母。因此，父母要調(diào)整好自己的心態(tài)，樂(lè)觀向上，和孩子一起面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的壓力。

改善口吃需解除心理障礙

口吃，多數(shù)由心理因素所致。如果孩子性格內(nèi)向，講不好話又經(jīng)受不住周圍環(huán)境施加的壓力，長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，或過(guò)于注意自己發(fā)音重復(fù)，久而久之固定成習(xí)慣，就形成了口吃。因此，矯正口吃的重點(diǎn)是解除小兒心理障礙。

一旦孩子出現(xiàn)口吃現(xiàn)象該如何糾正呢？

1、要糾正孩子的口吃，父母必須保持平常心，如果孩子感到父母對(duì)他說(shuō)話口吃不滿，他就會(huì)緊張，說(shuō)話也就更不流利了。

2、糾正孩子的口吃，絕對(duì)要避免對(duì)孩子進(jìn)行取笑、厭惡、恐嚇、甚至打罵。

3、父母不要和其他人議論他的口吃，更不能模仿。

4、對(duì)他講話要放慢速度，說(shuō)清每個(gè)字，同時(shí)也要求他講得慢。但當(dāng)他講話有些拖長(zhǎng)音或者重復(fù)，你就聽(tīng)著，不要重復(fù)學(xué)他，等他講完，過(guò)一會(huì)兒讓他再說(shuō)一遍，有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，第二次再講就會(huì)好得多。

5、日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法是，讓孩子在說(shuō)話之前先唱歌。孩子在結(jié)結(jié)巴巴開(kāi)始說(shuō)話后，對(duì)他說(shuō)：來(lái)呀，讓我們唱那首歌！并開(kāi)始和孩子一起唱（母親和孩子一起唱也可以），隨便唱什么，只要是他熟悉的，都可以。唱完以后，再溫和地問(wèn)他：你剛才想要說(shuō)什么？這時(shí)候，多數(shù)情況下，孩子都不會(huì)發(fā)生口吃，會(huì)流利地說(shuō)出話來(lái)。內(nèi)藤博士還說(shuō)，這種方法曾對(duì)許多孩子作過(guò)嘗試，效果很好，孩子說(shuō)話有了不口吃的體會(huì)，就會(huì)對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生自信，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，就能治愈。

6、發(fā)現(xiàn)孩子的口吃有點(diǎn)滴改善時(shí)，就應(yīng)表?yè)P(yáng)他，從而增加他正常說(shuō)話的信心。

經(jīng)歷災(zāi)難的孩子都需心理干預(yù)

中國(guó)科學(xué)院心理所組織第二批6名專家奔向四川。隨后，該所還將組織400名左右心理專家奔赴災(zāi)區(qū)。中科院心理所所長(zhǎng)張侃說(shuō)，估計(jì)30%以上受災(zāi)群眾會(huì)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。所有經(jīng)歷災(zāi)難的孩子也都需要心理干預(yù)。

學(xué)齡期孩子的影響最大

成都市兒童醫(yī)院的醫(yī)生說(shuō)，同樣的災(zāi)難，對(duì)于孩子的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成人。處在學(xué)齡期的孩子所受影響會(huì)更大，孩子本身的心理發(fā)育尚未完善，思考問(wèn)題的方式、方法還不太合理得當(dāng)，所以要格外去關(guān)注孩子心理健康。雖然很多孩子都表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)，但在內(nèi)心深處他們還沒(méi)擺脫地震遺留下來(lái)的恐懼。

救助者亦會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題

心理專家同時(shí)提醒說(shuō)，大量沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的士兵和醫(yī)護(hù)人員，以及深入災(zāi)區(qū)報(bào)道的新聞?dòng)浾?，暴露在重大危機(jī)面前，災(zāi)區(qū)的慘烈和救助的無(wú)奈可能使得他們的心靈短期內(nèi)受到極大損害。“現(xiàn)在我們很多士兵、醫(yī)護(hù)人員和記者都很年輕，甚至有很多是80后，在這種情況下，對(duì)他們是很大的傷害?！睆堎┱f(shuō)。

災(zāi)后心理援助分三個(gè)階段

專家介紹說(shuō)，災(zāi)后心理援助分三個(gè)階段；第一個(gè)階段是應(yīng)激階段，這段時(shí)間生存是第一要?jiǎng)?wù)，人們聯(lián)合起來(lái)對(duì)抗災(zāi)難，心理問(wèn)題并不明顯；第二個(gè)階段是災(zāi)后階段，一般是從災(zāi)后幾天到幾周之內(nèi)。在這一階段，如果沒(méi)有伴隨相應(yīng)的心理援助，受災(zāi)群眾馬上就會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)災(zāi)難的損失和重建的困難，而感到強(qiáng)烈的失落；第三階段是恢復(fù)和重建階段，這個(gè)階段可能需要幾個(gè)月甚至幾年的時(shí)間?！拔覀儸F(xiàn)在做得越多，他以后發(fā)生心理問(wèn)題的幾率就越少。我們估計(jì)一下，這次出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題的人不會(huì)超過(guò)10%，有可能控制在5%，多數(shù)人不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題”。(本網(wǎng)綜合報(bào)道)

癥狀一：噩夢(mèng)連連

“地震！快跑！”都江堰市新建小學(xué)六年級(jí)學(xué)生文登鈺，夢(mèng)里總是反復(fù)喊著這句話。

地震當(dāng)天，文登鈺正在四樓上課，是全班第二個(gè)沖到操場(chǎng)上的僥幸生還者，但他親眼目睹了老師和同學(xué)被倒塌的校舍掩埋的慘景。

癥狀二：沉默寡言

余明剛左胳膊重傷，躺在華西醫(yī)院的病床上一言不發(fā)。

余明剛是汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生，埋在廢墟下十幾個(gè)小時(shí)后被救出。這幾天開(kāi)始變得沉默寡言，常常一個(gè)人閉著眼流淚。

癥狀三：行為失控

什邡市紅白鎮(zhèn)海濤小朋友行為更加異常。地震時(shí)，小海濤被拋離地面幾次，摔得渾身是傷。震后，只要地上一晃動(dòng)，他拔腿就跑，也沒(méi)有個(gè)方向。

單親兒不夠爺們兒媽媽給他尋“心理爸”

劉女士是一位單親媽媽，丈夫2008年去世后她沒(méi)有再婚，一個(gè)人撫養(yǎng)著兒子。隨著兒子年齡的增長(zhǎng)，劉女士開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)，“兒子都12歲了，可能因缺少父愛(ài)顯得很懦弱，遇到困難的時(shí)候也經(jīng)常喊著要找爸爸。”劉女士擔(dān)心會(huì)影響孩子青春期的心理健康，近日決定給兒子找一個(gè)有愛(ài)心、心理素養(yǎng)好的“假爸爸”，可以抽空陪孩子玩，陪孩子談心，幫著孩子健康成長(zhǎng)。

12歲單親兒特別怕生

劉女士的兒子名叫小超，現(xiàn)在12歲，目前在市南區(qū)一小學(xué)讀六年級(jí)?！霸诤⒆又挥辛鶜q的時(shí)候，他的父親去世了。”劉女士回憶起之前的往事，心里也很難受。“我丈夫是在2008年7月份因?yàn)榛及┌Y去世，當(dāng)時(shí)孩子還沒(méi)上小學(xué)?！眲⑴空f(shuō)，丈夫去世之后，她一直沒(méi)有再婚，再加上孩子的爺爺奶奶身體也不是很好，所以兒子一直由她來(lái)?yè)狃B(yǎng)著?！斑@么多年來(lái)，總覺(jué)得虧欠孩子的，特別是看他一天天長(zhǎng)大，心里的擔(dān)心也越來(lái)越多?！眲⑴拷榻B。

“可能因?yàn)槿鄙俑笎?ài)的原因吧，他現(xiàn)在雖然12歲了，可我總感覺(jué)他比起同齡孩子來(lái)特別的膽小，特別的懦弱?！眲⑴空f(shuō)，孩子性格內(nèi)向，不大愛(ài)說(shuō)話，特別是跟陌生人相處時(shí)甚至不知所措，“相比同齡的孩子來(lái)說(shuō)，他個(gè)頭方面沒(méi)什么差距，就是有些想法顯得過(guò)于單純，在我看來(lái)男孩子就該陽(yáng)剛一些，可我身邊接觸的多數(shù)是女的，我擔(dān)心他在這種環(huán)境下長(zhǎng)大會(huì)女性化?！眲⑴繐?dān)憂道。

求一位叔叔給他當(dāng)爸爸

“孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸的作用是絕對(duì)不能忽略的。”劉女士也越來(lái)越認(rèn)可這句話。她回憶說(shuō)，丈夫去世那年，孩子才6歲，當(dāng)時(shí)的他年紀(jì)小還不懂事，對(duì)于他父親去世一事，家里人一直瞞著他。

“孩子他爸在世時(shí)特別疼他，父子倆關(guān)系特別好，我老公去世后，兒子時(shí)常會(huì)問(wèn)我爸爸去哪了，而我總是說(shuō)他爸爸去了天上，在一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方……”隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他也開(kāi)始懂得“爸爸去很遠(yuǎn)地方”的意思?！八ㄒ坏膼?ài)好就是做飛機(jī)，現(xiàn)在家里到處都是他自己做的飛機(jī)模型?！眲⑴空f(shuō)，起初她也不明白這種愛(ài)好從何而來(lái)，“后來(lái)我才知道，因?yàn)槲艺f(shuō)他爸爸在天上，他做飛機(jī)其實(shí)是夢(mèng)想著能去天上找爸爸?！眲⑴空f(shuō)著眼里已滿是淚水。

“他對(duì)爸爸是充滿了渴望，每次想爸爸他都會(huì)提出跟我一塊睡，然后會(huì)跟我聊天，讓我盡快幫他找個(gè)爸爸。有一次我?guī)е粋€(gè)男同事見(jiàn)面時(shí)，他竟然提出讓我這個(gè)男同事做他的爸爸，弄得我跟同事都很尷尬。”

說(shuō)起自己帶孩子，劉女士也滿是心酸，“現(xiàn)在生活條件好了，吃喝倒是不愁，關(guān)鍵是感情投入，總覺(jué)的自己陪孩子的時(shí)間太少了，特別對(duì)不起他?！?/p>

看著孩子慢慢成長(zhǎng)，她感到非常欣慰，而且她一直覺(jué)得孩子很懂事，而這一點(diǎn)也讓她格外的驕傲。“在我委屈或者難過(guò)的時(shí)候，孩子還會(huì)哄我，會(huì)鼓勵(lì)我、安慰我，”劉女士說(shuō)，有一次因?yàn)楣ぷ髟?，她特別失落，而且第一次在孩子面前哭了，而孩子見(jiàn)這種情況后，開(kāi)始不住地安慰她，“他當(dāng)時(shí)跟我說(shuō)，媽媽不哭，媽媽哭起來(lái)不漂亮了，媽媽是世界上最漂亮的媽媽……”

“他也漸漸懂得我一個(gè)人的不容易，后來(lái)他還多次逼著我讓我去參加電視相親節(jié)目，讓我盡快給他找個(gè)‘爸爸’，一塊來(lái)照顧我?！眲⑴空f(shuō)，這雖讓她哭笑不得，但她卻感覺(jué)特別欣慰。

想給兒找個(gè)“心理爸爸”

采訪中，劉女士說(shuō)她今年44歲，也接觸過(guò)一些男士，但一直“緣分不到”?！岸椅乙矒?dān)心再對(duì)孩子造成影響?！眲⑴空f(shuō)。

“現(xiàn)在孩子慢慢長(zhǎng)大了，特別是馬上要步入青春期，而且今年就要進(jìn)入初中。”劉女士說(shuō)，孩子現(xiàn)在心理狀態(tài)也很不穩(wěn)定，這對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響也很大，成績(jī)忽高忽低，“我真的很著急?？紤]再三后才想到給孩子找個(gè)假爸爸。”劉女士說(shuō)，她也試著把這個(gè)想法告訴給了兒子，“兒子好像迫不及待了，說(shuō)我早該給他找個(gè)爸爸了?！睂?duì)于這個(gè)“心理爸爸”的條件，劉女士說(shuō)：“首先要征得其家人的同意，得到家人的支持。再者要是免費(fèi)的，如果收費(fèi)，我擔(dān)心會(huì)影響到孩子的價(jià)值觀。另外還要有愛(ài)心，心理素質(zhì)好，平時(shí)周末或者其他空閑時(shí)間，可以陪兒子談心，幫著兒子健康成長(zhǎng)。”

新生兒心理和智力的開(kāi)發(fā)

談到小兒心理發(fā)育，有必要先了解一下心理和智力的概念。心理在心理學(xué)上是指心理過(guò)程和個(gè)性心理特征的總稱，它包括了感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、情感、意志、興趣、性格、能力等心理現(xiàn)象。這些心理現(xiàn)象是通過(guò)人的腦來(lái)產(chǎn)生的，也就是說(shuō)心理是客觀事物在人腦中的反映，而腦是

產(chǎn)生心理現(xiàn)象的生理器官。因此，心理發(fā)育的基礎(chǔ)是腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。具體談到兒童的心理發(fā)育它是指兒童在動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情緒、個(gè)性和社會(huì)等方面的發(fā)育。

那智力是什么？與心理有何關(guān)系呢？目前有關(guān)智力的概念有許多學(xué)說(shuō)，但都認(rèn)為智力是一種綜合的認(rèn)識(shí)方面的心理特性。我國(guó)的代表人物朱智賢教授認(rèn)為智力包含三個(gè)方面的能力：

1、感知能力和記憶能力，特別是觀察力，是智力的來(lái)源；

2、抽象概括能力，也是邏輯思維能力是智力的核心；

3。、創(chuàng)造力，則是智力的最高表現(xiàn)。因此，可以見(jiàn)得，智力和心理是不可截然分割的。

兒童隨著其心理水平的不斷發(fā)育，他的智力水平也隨之得到相應(yīng)的發(fā)展。要想孩子智力超群，從小就得給他提供豐富的環(huán)境刺激，促進(jìn)其心理的發(fā)育。

孩子反復(fù)叨嘮自我訴求 家長(zhǎng)要替孩子減壓

案例

微信公號(hào)粉絲提問(wèn)：女孩7歲，一年級(jí)，對(duì)自己某些訴求得不到答應(yīng)時(shí)，一直翻來(lái)覆去地說(shuō)自己的訴求，有時(shí)抓住人的手或衣服，有時(shí)要叨叨幾分鐘甚至幾十分鐘。比如學(xué)校要組織畫(huà)畫(huà)比賽，老師對(duì)孩子講，參加比賽要選拔畫(huà)得好的參加，如果你不努力就參加不了，孩子有時(shí)就會(huì)反復(fù)說(shuō):“我要參加，我要參加……”像這樣的孩子，這種行為原因是什么？作為老師和家長(zhǎng)，該如何做，才能幫孩子改掉這個(gè)壞毛病，求賜教，謝謝！

專家觀點(diǎn)

北京市東城區(qū)西總布小學(xué)校長(zhǎng)李靜華：由于沒(méi)有跟孩子有過(guò)直接接觸，對(duì)她情況的了解僅限于有限的信息，很不全面，因此有些想法不一定完全符合孩子的實(shí)際，故以下意見(jiàn)僅供參考。

對(duì)于孩子在“自己的訴求不能滿足時(shí)就反復(fù)地說(shuō)，有時(shí)可能出現(xiàn)抓住別人的手或衣服，嘮叨個(gè)不?！边@種情況產(chǎn)生的原因淺析及對(duì)策：

其一，孩子在以往的生活實(shí)踐中有過(guò)自己的訴求不滿足時(shí)，通過(guò)“反復(fù)說(shuō)”“抓住別人的手”“嘮叨不?！倍@得成功的經(jīng)歷，在她看來(lái)用這種方法就可以達(dá)到目的。對(duì)這種行為進(jìn)行矯正可以采用“講清道理，規(guī)范行為”的方法解決。讓她知道訴求能不能得到滿足關(guān)鍵在于它的合理性，與“反復(fù)說(shuō)、哭鬧……無(wú)關(guān)”；告訴她表達(dá)訴求取得應(yīng)允的正確方法，對(duì)她平時(shí)在這方面的正確行為要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，建立正確的行為導(dǎo)向。在出現(xiàn)“反復(fù)說(shuō)”的情況時(shí)，可以采用“冷卻”的策略，以平時(shí)孩子比較感興趣的話題，減輕其對(duì)現(xiàn)有訴求的關(guān)注度，不急于“規(guī)勸”。

其二，由于孩子對(duì)提出的“訴求”有很強(qiáng)的期待，達(dá)不到時(shí)就產(chǎn)生了焦慮，需要釋放。對(duì)這種易產(chǎn)生焦慮，又不會(huì)用正確方式減壓的孩子，首先家長(zhǎng)和教師都應(yīng)注意與孩子交流談話的方式。還以參加畫(huà)畫(huà)比賽的話題為例，可以告訴她“有一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽，要選畫(huà)得好的參加。你平時(shí)畫(huà)得很好，這次咱們還要努力，畫(huà)得更好，爭(zhēng)取自己的作品能入選參賽”。談話中給她的信息是“有畫(huà)畫(huà)比賽，要努力，一定能參加”。我想這樣如果她還要叨叨的話，可能是“我要努力！我要參加！”其次在她出現(xiàn)了“反復(fù)說(shuō)”的時(shí)候，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)移她的注意力，不要讓她總是說(shuō)著一個(gè)話題，可以“打岔”說(shuō)些別的，也可以給她一些平時(shí)喜歡的玩具，喜歡吃的一些食物，喜歡看的圖書(shū)等，有條件的可以給她放點(diǎn)舒緩的音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)。在日積月累中教給孩子一些緩解心理壓力的方法。

其三，要觀察孩子其他行為，進(jìn)行綜合分析。個(gè)人認(rèn)為家長(zhǎng)和教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子或?qū)W生的問(wèn)題，及早采取應(yīng)對(duì)的措施是十分必要的，無(wú)論是“毛病”，還是心理或精神問(wèn)題，都要從孩子本身的情況，教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教育方法的使用等多方面綜合考量，進(jìn)行客觀的分析，訓(xùn)練、干預(yù)、矯治都要有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不能操之過(guò)急；樹(shù)立正確的行為導(dǎo)向，點(diǎn)滴進(jìn)步和改變都要給予鼓勵(lì)；還要持之以恒，堅(jiān)持不懈就會(huì)看到孩子的變化。

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