教寶寶玩父母小時(shí)候玩的游戲

幼兒園玩的游戲。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《教寶寶玩父母小時(shí)候玩的游戲》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

現(xiàn)在的寶寶玩得都挺斯文，玩具是帶有科技含量的，游戲是專家推薦的益智游戲?？粗鴰讉€(gè)斯文小孩在一起玩的時(shí)候，我們是否會(huì)想起從前自己玩的哪些游戲呢？

玩水、猜動(dòng)作、打彈珠這是我們小時(shí)最愛(ài)玩的幾種游戲，不過(guò)得說(shuō)一下的是，這些游戲當(dāng)年并不為父母所接受，甚至被他們當(dāng)作野蠻游戲明令禁止。但是，當(dāng)時(shí)我們很少能抵抗得住這些游戲的誘惑，回憶當(dāng)年爬在泥地上打彈珠、在荒場(chǎng)上打水仗的情形，還是津津有味。

教寶寶也玩我們以前玩的游戲？許多父母可能想都不想便予以否決。

可是，我們把老游戲稍微改進(jìn)一下，把它變得更文明些呢？許多父母又會(huì)想：這些游戲?qū)⒆佑譀](méi)有幫助，還不如玩拼板呢？

這下父母?jìng)冞€是顯露出自己的目的了吧！告訴大家，不要小看我們小時(shí)玩的野蠻游戲，它不僅能鍛煉孩子的身體，還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。何況，這些游戲都是我們打小最拿手的，和孩子一起游戲，會(huì)喚起我們的童心，增進(jìn)親子關(guān)系。

玩水

游戲說(shuō)明：

玩水是孩子最喜歡的游戲之一。在水中投入任何可以放入水中的物品，通過(guò)玩水，孩子可以獲得有關(guān)大小、多少、沉浮等科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又能培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力。

幾種玩法：

1、用手拍打水面，啪啪濺起的水花會(huì)讓孩子得到一種快樂(lè)的體驗(yàn)。

2、兩手交握，把水貯存在手中，噗地用力一擠，就成了一把手指頭水槍啦。

3、把舊的洗澡海綿用油性筆畫(huà)上臉的樣子，用力擠壓就可以變出各種各樣奇怪的表情，保證會(huì)讓孩子哈哈大笑。

4、在塑料袋上戳幾個(gè)小洞，裝滿水后，往高處一掛就變成好玩的蓮蓬了。

5、洗澡的時(shí)候，可以在浴缸里放些盛水的容器，讓孩子自己發(fā)揮玩舀水或倒水的游戲。

注意事項(xiàng)：

水溫不能太低，提醒孩子不能喝水，不要把水搞到鼻子里，在保證安全的情況下，讓孩子大膽、開(kāi)心地玩。

猜動(dòng)作

游戲說(shuō)明：

這個(gè)游戲?qū)儆诮巧螒?，孩子能在游戲中學(xué)會(huì)分配角色，扮演不同角色，并鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)的能力。

游戲過(guò)程：

1、爸爸媽媽和孩子玩石頭、剪子、布，定出一人當(dāng)盆。

2、當(dāng)盆的人把手心向上伸出來(lái)，其它人把食指伸向盆的手心，由盆發(fā)出預(yù)備口令并念：青豆、黃豆、嘎叭兒一溜，青沙黃沙，大把一抓！說(shuō)出抓字，誰(shuí)的食指被抓住，誰(shuí)就要表演動(dòng)作。

3、表演動(dòng)作的人做各種動(dòng)作，其他人則猜他表演的動(dòng)作，例如老虎跑過(guò)去了，推車的人走過(guò)去了誰(shuí)猜中了誰(shuí)就當(dāng)盆，游戲繼續(xù)玩下去。

注意事項(xiàng)：

表演的動(dòng)作可根據(jù)所學(xué)的兒歌故事，來(lái)扮演角色。

棒冰棍

游戲說(shuō)明：

小棍小棒在孩子手中是最好的玩具，我們把吃過(guò)的棒冰棍收集起來(lái)，所玩的游戲，既可鍛煉手指肌肉，又可培養(yǎng)建構(gòu)能力。

幾種玩法：

把吃過(guò)的棒冰棍洗干凈后收集起來(lái)。

1、把小棍放在凳子上，露出一截，用力打擊，小棍就飛出去，誰(shuí)的小棍飛得遠(yuǎn)，誰(shuí)就算贏了。

2、收集一把小棍，豎著拿，手松開(kāi)后，小棍自由散落。每個(gè)人都可以從中取一個(gè)小棍去挑起其它小棍，要求不能碰動(dòng)其它小棍，誰(shuí)挑起的多誰(shuí)就贏了。這個(gè)玩法有點(diǎn)像玩九彩棒。

3、把小棍涂上顏色，像拼七巧板似的，讓孩子拼出各種美麗的圖形。

注意事項(xiàng)：

棒冰棍要洗干凈，在玩的過(guò)程中，不要拿著小棍子跑來(lái)跑去，避免受傷。

降落傘

游戲說(shuō)明：

這個(gè)游戲可以鍛煉孩子拋接物體的技能，并讓孩子學(xué)習(xí)自己制作玩具。

游戲過(guò)程：

1、讓孩子自己動(dòng)手，在一塊手絹的四個(gè)角上拴上四根等長(zhǎng)的線，然后把這四根等長(zhǎng)的線綁在小石頭上。

2、讓孩子舉起手中的降落傘，把它往下放，降落傘在空中張開(kāi)，慢慢落下來(lái)，孩子再用手接住。

3、讓孩子調(diào)節(jié)四根線的長(zhǎng)度，看看降落傘在降落的時(shí)候會(huì)有什么變化？

注意事項(xiàng)：

制作降落傘的材料還可以用塑料袋，但要注意，玩的時(shí)候要注意安全，不要碰到頭。

打彈珠

游戲說(shuō)明：

這個(gè)游戲讓孩子學(xué)會(huì)瞄準(zhǔn)，鍛煉了手部動(dòng)作。在游戲過(guò)程中，孩子還學(xué)會(huì)了選擇，培養(yǎng)了觀察力。

游戲過(guò)程：

以前的孩子是在一塊平地上，挖幾個(gè)小洞，將玻璃彈珠排成一行，手持一個(gè)玻璃彈珠瞄準(zhǔn)其中的一個(gè)，用大拇指將玻璃彈珠彈出，盡量擊中另一個(gè)，最終將它打入小洞中。誰(shuí)的彈珠進(jìn)洞多，誰(shuí)就勝了?，F(xiàn)在的孩子經(jīng)常看到大人打臺(tái)球或打保齡球，其實(shí)也可以用玻璃彈珠來(lái)玩這類游戲。

1、把小凳子的兩個(gè)腳當(dāng)大門，在大門前放一排玻璃彈珠。

2、用一個(gè)彈珠去打大門前的彈珠，爸爸媽媽可以和孩子比賽，誰(shuí)把彈珠打進(jìn)了大門，誰(shuí)就贏了。

注意事項(xiàng)：

不要把玻璃彈珠放入口中，提醒孩子找容易擊中的珠子。

在我們這些大人的童年時(shí)代，我們玩粘知了、打彈弓、打水漂、打雪仗、扇洋畫(huà)、抓石子等等有趣的游戲，而現(xiàn)在的孩子，電子游戲機(jī)、電腦、電動(dòng)玩具各種各樣的玩具應(yīng)有盡有。但是，現(xiàn)在的孩子也似乎缺少了從前的一份協(xié)作，缺少了人與人的真情交流。引導(dǎo)孩子們玩玩老游戲，玩出新花樣，就看您和他的合作了！　

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行為習(xí)慣：寶寶小時(shí)候一定要學(xué)會(huì)的那些事

整理了行為習(xí)慣：寶寶小時(shí)候一定要學(xué)會(huì)的那些事，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

家庭條件在某種程度上能夠決定給孩子一個(gè)什么樣的教育環(huán)境，但下面講的這幾件事情，就算是沒(méi)有很好的經(jīng)濟(jì)條件，也是能夠教給孩子的，這樣會(huì)讓孩子變得越來(lái)越聰明和優(yōu)秀。那么，到底是哪幾件事情可以讓我們?cè)谟齼旱穆飞献叩酶禹槙衬?？接下?lái)就一起來(lái)看看吧。

1、良好的睡眠習(xí)慣

一些孩子在長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)很多的睡眠問(wèn)題，例如失眠、早醒。這些問(wèn)題出現(xiàn)后，其實(shí)很難得到解決，而問(wèn)題的根源可能就是孩子在小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

一個(gè)好的睡眠對(duì)孩子的成長(zhǎng)有非常大的幫助，另外，一個(gè)良好的睡眠習(xí)慣是受益終身的，因此，在孩子還小的時(shí)候，爸爸媽媽就要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的睡眠習(xí)慣，并督促和監(jiān)管孩子。

2、挫折讓人堅(jiān)強(qiáng)

曾經(jīng)有過(guò)這樣的一條新聞，張柏芝在他的孩子跌倒之后，沒(méi)有立馬上去扶起孩子，就算是孩子在哭泣，她也無(wú)動(dòng)于衷，最后，她的孩子自己站了起來(lái)。如果是別的爸爸媽媽，在孩子摔倒之后，肯定立馬把孩子扶起來(lái)，安慰她。

爸爸媽媽其實(shí)可以這樣想一下，孩子只不過(guò)是跌倒了，并沒(méi)有出現(xiàn)什么大的問(wèn)題。讓孩子自己爬起來(lái)，可以鍛煉孩子，讓孩子以后遇到挫折的時(shí)候能夠順利度過(guò)。

3、學(xué)會(huì)專注

一個(gè)人如果有專注力的話，那么他肯定能夠成功，而這里的專注，體現(xiàn)在一些小的細(xì)節(jié)上，比如說(shuō)吃飯。如果一個(gè)孩子可以做到在吃飯的時(shí)候?qū)Ｐ闹轮?，那就是專注。如果在吃飯的時(shí)候東張西望，不定心的話，在長(zhǎng)大以后，他肯定也無(wú)法把精力集中到自己所做的事情上。

上面提的這幾件事情，跟家庭條件是沒(méi)有關(guān)系的，是爸爸媽媽都可以做到的事情，關(guān)鍵是要看爸爸媽媽有沒(méi)有心，肯不肯在孩子小的時(shí)候，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子。這就跟投資一樣，一開(kāi)始投入的資金很少，但后來(lái)卻受益無(wú)窮。

為什么說(shuō)“小時(shí)候輸不起的孩子，在將來(lái)也贏不了”？

隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子開(kāi)始有了輸贏的概念。他們會(huì)覺(jué)得“贏”是一件很了不起的事，但是“輸”就會(huì)很沒(méi)面子。久而久之，很多孩子就出現(xiàn)了一個(gè)共性——“輸不起”。

六歲的彤彤和小朋友玩石頭、剪子、布游戲。只要贏，就會(huì)繼續(xù)玩下去。但要是輸了，就會(huì)吵著說(shuō)"不算數(shù)"、阻止別人贏她。其他的小朋友都不高興了，紛紛跑開(kāi)，不愿再和她玩。

見(jiàn)大家不理她了，彤彤跑到媽媽身邊，忍不住大哭說(shuō)："他們都不跟我玩。"

其實(shí)，剛才彤彤和小朋友吵架的那一幕媽媽都看在眼里，明知理虧又霸道的是自己女兒，但看到孩子傷心難過(guò)的樣子，卻又很心疼，媽媽真不知道怎么辦了？

孩子沒(méi)有錯(cuò)，不想輸，是人的天性，何況一個(gè)孩子。關(guān)鍵在于，父母如何正確引導(dǎo)孩子，從容面對(duì)輸贏。

現(xiàn)在輸不起的孩子，將來(lái)也贏不了

很多孩子都這樣，在游戲或比賽中輸了，就大哭大鬧，特別失落，甚至?xí)芙^參加其他活動(dòng)！

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，本身并非壞事。尤其在積極心態(tài)下，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)可以激發(fā)孩子探索世界的欲望和積極主動(dòng)的參與意識(shí)，能最大程度地激發(fā)勇氣、自信心、意志力。

但是孩子因?yàn)槟挲g小，各方面都不成熟，如果因“想贏”而無(wú)法接受輸，甚至對(duì)別人的成功抱有深深的嫉妒和敵意，這就成了“輸不起”了。

這類“輸不起”的孩子，耐挫折能力太差，將來(lái)經(jīng)受不住風(fēng)雨。

想贏，是成功者的特質(zhì)；而輸不起，則是失敗者的通病。這樣輸不起的孩子，未來(lái)也贏不了！

為什么這么說(shuō)？

1. 輸不起的孩子，脾氣往往很差

一旦沒(méi)有取得預(yù)期的成功，就會(huì)抵賴、哭鬧、撒潑，甚至還會(huì)耍賴心懷嫉妒、敵意，比如踢倒別人搭的積木，這樣的孩子人緣也會(huì)變差，人緣差了，做事情也不會(huì)得不到大家的擁護(hù)。

2. 輸不起的孩子，更易產(chǎn)生心理問(wèn)題

輸不起的孩子每次失敗后，都會(huì)陷入深深的自責(zé)中，時(shí)間長(zhǎng)了很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題、抑郁，甚至輕生。

3. 輸不起的孩子，人格、品行會(huì)受到不良影響

如果太過(guò)于看重輸贏，孩子的價(jià)值觀就會(huì)出現(xiàn)扭曲，就會(huì)為了贏而不擇手段。

為什么孩子輸不起？

1.不想輸，是人的天性，因?yàn)閯僬卟拍芟硎芨嗟臇|西

玩游戲贏，能在同伴間樹(shù)立威望；考試總是第一，就能收獲父母的贊揚(yáng)和同學(xué)的崇拜。

2.家長(zhǎng)的心理暗示

有的家長(zhǎng)很喜歡把自己孩子跟別人家孩子作對(duì)比：“人家又考了第一名，而你.....”這就無(wú)形中給孩子暗示：“只有別人強(qiáng)，才能得到父母的認(rèn)可。

還有些家長(zhǎng)總把”輸贏觀“帶給孩子，只要孩子表現(xiàn)稍好，就豎起大拇指：“兒子真棒！太聰明了！”結(jié)果，一味的夸贊讓孩子沉浸于“我最棒”的思想中，無(wú)法接受失敗帶來(lái)的心里反差。

3.過(guò)度溺愛(ài)或完全忽略的教養(yǎng)方式阻礙了孩子“抗挫力”的發(fā)展

父母或養(yǎng)育者過(guò)分溺愛(ài)孩子，太快地幫助孩子，急于為孩子掃除“障礙”，使得孩子沒(méi)有面對(duì)挫折的機(jī)會(huì)，抗挫力得不到鍛煉，同時(shí)父母日常行為中又較為看中輸贏結(jié)果的，也是造成孩子輸不起的重要原因。

如何讓孩子正視輸贏？

1.爸媽改變心態(tài)

當(dāng)孩子遇到失敗時(shí)，有的父母會(huì)告訴孩子要堅(jiān)強(qiáng)、要勇敢，卻忽略了孩子的真實(shí)情緒。

小朋友的挫折和失敗，從已經(jīng)有幾十年生命經(jīng)驗(yàn)的大人眼光看來(lái)的確微不足道。但在這些大人眼中“微不足道”的失敗對(duì)小孩而言是“滅頂之災(zāi)”，尤其六、七歲的孩子仍在唯我獨(dú)尊階段，他們會(huì)把“失敗”和“我不好”連結(jié)在一起。

告訴孩子：“爸爸媽媽不在乎你能取得怎樣的名次，你只要努力過(guò)，盡力了就行?！爱?dāng)然，這樣的表達(dá)一定要是發(fā)自內(nèi)心的，真正去欣賞孩子做出的努力。否則，你明明很在乎結(jié)果，卻說(shuō)不在乎，孩子一定會(huì)靈敏地感覺(jué)到你的真實(shí)想法，而這時(shí)，無(wú)論你怎么寬慰孩子”媽媽不在乎，你也不要在意“，那都是無(wú)效的。

2.陪伴度過(guò)情緒騷動(dòng)

孩子在一場(chǎng)比賽失敗后，很容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)，情緒失控的小孩都正處在情緒騷動(dòng)的階段。尤其是年紀(jì)較小的孩子，因?yàn)樗苁褂玫恼Z(yǔ)言還不足以表達(dá)自己內(nèi)心的感受，因此更容易有這樣的騷動(dòng)。

面對(duì)大哭大鬧的孩子，此時(shí)此刻，爸媽說(shuō)什么都聽(tīng)不進(jìn)去，爸媽此刻若也用吼的回應(yīng)，只會(huì)造成更糟糕的反效果。

這時(shí)父母應(yīng)該在孩子看得到的范圍內(nèi)，“微笑，或至少是不生氣”的陪伴和等待，你可以告訴孩子：你的表現(xiàn)非常棒，你可以和那么優(yōu)秀的小伙伴一起比賽，說(shuō)明你也很出色啊，失敗并不可怕，只要你努力了，真正的享受了這場(chǎng)比賽，并學(xué)到了東西，這就是最重要的。

若是比較小的小孩，爸媽可以緊緊抱住他，讓他安靜下來(lái)。等到孩子靜下來(lái)后，該堅(jiān)持的原則不能棄守，比方說(shuō)要孩子打翻了棋盤，就要他去跟對(duì)方道歉、把棋和棋盤收好等。

不需要急著和他談剛剛發(fā)生的事情，只需讓他知道你一直在身邊，而且透過(guò)這種方式，也不能改變爸媽的心意。

3.陪孩子從輸贏中學(xué)習(xí)

不要嘗試在孩子情緒糟糕的時(shí)候跟他分析：“你為什么沒(méi)有贏？下次應(yīng)該怎么做？”這樣不僅會(huì)讓孩子排斥你的話，也會(huì)不利于孩子情緒的穩(wěn)定。

等到孩子的情緒穩(wěn)定以后，并且不再排斥談?wù)撨@件事的時(shí)候，爸爸媽媽可以細(xì)心地和孩子分析失敗的緣由，并且?guī)椭⒆涌偨Y(jié)比賽中的收獲。談話中，應(yīng)該更加的突出收獲。

平時(shí)在和小孩下棋或進(jìn)行其他比賽游戲時(shí)，沒(méi)有必要每次放水，讓孩子誤判自己的能力，對(duì)自己過(guò)度自信。但對(duì)比較小的孩子，可以適度的讓他，維持輸贏次數(shù)在四六比之間。

贏的經(jīng)驗(yàn)讓他有成就，有輸有贏是難得的親子溝通。重點(diǎn)是要仔細(xì)的觀察孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他哪一步棋下得好，這一次和上一次比有哪些地方進(jìn)步了？下錯(cuò)了哪一步棋導(dǎo)致今天的慘敗，從失敗中學(xué)習(xí)。

小時(shí)候越被嚴(yán)格管制，長(zhǎng)大后越不幸福

小時(shí)候越被嚴(yán)格管制，長(zhǎng)大后越不幸福

在家庭教育中，很多父母把嚴(yán)格管教作成是對(duì)孩子的一種關(guān)心，并抱著“你將來(lái)的就會(huì)明白，我這是對(duì)你好?！钡男拍睢５珜?shí)際上父母對(duì)孩子過(guò)度嚴(yán)格的控制不利于孩子未來(lái)生活的幸福感。

近日，倫敦大學(xué)學(xué)院的科學(xué)家發(fā)表在《積極心理學(xué)期刊》的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，父母的控制行為和孩子以后生活中的心理健康問(wèn)題之間存在關(guān)聯(lián)，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)控制欲過(guò)強(qiáng)對(duì)孩子幸福感造成的負(fù)面影響竟然與痛失至親對(duì)人們產(chǎn)生的負(fù)面影響程度相近。與生活在較大支持且控制較少的家庭環(huán)境中的孩子相比，被父母管束過(guò)多的孩子并不快樂(lè)。

研究人員通過(guò)對(duì)5000余名1946年生人進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)那些表示童年時(shí)被父母侵犯過(guò)隱私或自己的獨(dú)立意識(shí)被父母打壓的人，在他們青少年時(shí)期、30多歲、40多歲甚至60多歲時(shí)進(jìn)行的總體幸福感測(cè)試中得分較低。因?yàn)閮和瘯r(shí)期的經(jīng)歷對(duì)發(fā)育中的大腦會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以童年不自由，不快樂(lè)的經(jīng)歷可能會(huì)影響孩子一生。

父母是孩子生命中最重要的人，很多時(shí)候他們自以為知道什么東西是對(duì)孩子最好的，但孩子可能不這樣認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)生活中，好多孩子在抱怨，他們必須按照父母規(guī)定的路線走，他們要完成父母未完成的夢(mèng)想，當(dāng)父母說(shuō)出：“我是你媽，你必須聽(tīng)我的”之類的話時(shí)，孩子的內(nèi)心往往會(huì)涌出厭惡感。

父母要把孩子當(dāng)作擁有獨(dú)立生命的個(gè)體對(duì)待，在日常生活的飲食穿衣等方面，多征求孩子的意見(jiàn)，尊重他們的選擇。很多父母把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，這不自覺(jué)地把他們當(dāng)作是自我的延伸，這種意識(shí)會(huì)潛在地操控孩子的生活，如果孩子做了他真正的自己，很難做到自我的成長(zhǎng)，也在將來(lái)很難找到自己的快樂(lè)。

所以，最后建議父母記住UCL醫(yī)學(xué)研究協(xié)會(huì)梅？斯塔福德博士的話：“侵犯孩子隱私、不愿意讓孩子自己做決定以及助長(zhǎng)孩子對(duì)父母的依賴等行為，其實(shí)都是對(duì)孩子心理上的一種控制，這會(huì)削弱孩子的自立與自律能力，也是父母需要警惕和避免的。”

就我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，已專門制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。聯(lián)合國(guó)通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》。這些都是對(duì)中小學(xué)生最根本性的保護(hù)。但是，在了解這些法律條文的同時(shí)，我們也應(yīng)該了解自己的父母，認(rèn)清自己在解決代際沖突中的責(zé)任。

從以上分析，中學(xué)生可能會(huì)受到鼓舞：到底有人替我們講句公道話了！是的，你們應(yīng)當(dāng)非常清楚：父母實(shí)行專制主義是錯(cuò)誤的，是可以反抗的。如《兒童權(quán)利公約》序言指出的：“為了充分而和諧地發(fā)展其個(gè)性，應(yīng)讓兒童在家庭環(huán)境里，在幸福、親愛(ài)和諒解的氣氛中成長(zhǎng)?！?注：《兒童權(quán)利公約》的兒童概念系指18歲以下的任何人。)有了這一信念，父母如果再?gòu)娜怏w或精神上虐待你，你會(huì)明白是在承受一種錯(cuò)誤的折磨。

但是，我仍然要提醒中學(xué)生朋友，你們既有反抗父母專制的正當(dāng)權(quán)利，也有理解父母幫助父母的神圣責(zé)任——這是一種真正博大的愛(ài)，是當(dāng)代中學(xué)生真正值得驕傲的胸懷。

情商低的人，可能是因?yàn)樾r(shí)候沒(méi)哭夠

上周，一個(gè)朋友問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，還挺典型的：

“我家孩子特別愛(ài)哭，一言不合就大哭，每次哭得我實(shí)在心煩，該拿一個(gè)愛(ài)哭的小孩怎么辦呢？”

我看到這個(gè)問(wèn)題后第一反應(yīng)就是——為什么不讓孩子哭呢？更進(jìn)一步說(shuō)，孩子的哭，是應(yīng)該被“鼓勵(lì)”的呀！

你一定覺(jué)得這是一個(gè)瘋狂的想法，其實(shí)之前，在班里，我所充當(dāng)?shù)?，也是一個(gè)到處“滅火”的消防員的角色，但看了一本書(shū)后，我對(duì)以“哭”為代表的負(fù)面情緒有了全新的理解和感受，今天也來(lái)分享給你。

情商低只是結(jié)果

根源在于情緒敏感力

這本書(shū)的作者，名叫SusanDavid，她在哈佛醫(yī)學(xué)院擔(dān)任了7年11個(gè)月的講師，并且在耶魯大學(xué)獲得了心理學(xué)博士后。

她所著的這本暢銷書(shū)，名叫EmotionalAgility（《情緒敏感力》），真是讓我眼前一亮，徹底改變了我對(duì)于“哭”的態(tài)度。

先解釋一下這個(gè)書(shū)名，我們都知道，EQ代表一個(gè)人的情商，而SusanDavid進(jìn)一步提出，一個(gè)人的情商，有一個(gè)非常大的決定因素，叫做EmotionalAgility(情緒敏感力)。

啥意思呢？比如談戀愛(ài)的時(shí)候，女朋友跟你說(shuō)：“我不要！”、“我沒(méi)有生氣！”、“你走！”……的時(shí)候，你能夠準(zhǔn)確地判斷出——她到底要不要？到底有沒(méi)有生氣？你這時(shí)到底該不該走？……

下面這組小漫畫(huà)是我在網(wǎng)上找到的，非常能說(shuō)明和“情緒敏感力”低的人交往是什么樣一種體會(huì)。

有時(shí)候，在小區(qū)里陪孩子散步，總會(huì)遇到這樣的家長(zhǎng)，滔滔不絕地用盡世間所有的華麗辭藻來(lái)夸自己家孩子，直到氣氛尷尬，旁人都不耐煩開(kāi)始打岔，此人依舊渾然不知，一遍遍把話題拉回……我們都管這樣的人叫做“情商低”或者“沒(méi)眼力見(jiàn)兒”，但其實(shí)按照SusanDavid的觀點(diǎn)，情商只是一個(gè)結(jié)果，究其根本，是這個(gè)人的情緒敏感力不足。

情緒敏感力源于

兒時(shí)釋放感情時(shí)父母的態(tài)度

那么，是什么造成了人跟人之間在察覺(jué)情緒時(shí)，是靈敏還是遲鈍？Susan給出的解釋是，要看小時(shí)候需要釋放感情的時(shí)候，父母對(duì)孩子的態(tài)度。

Susan說(shuō)，大部分的父母看到孩子哭，第一反應(yīng)都是：怎么讓孩子停止哭并迅速變得開(kāi)心，但這種做法對(duì)于孩子情緒敏感力的長(zhǎng)期養(yǎng)成，是極其不利的，只是在短時(shí)間之內(nèi)給家長(zhǎng)帶來(lái)心理上的滿足感罷了。

對(duì)此我太有感觸了，比如在教室里的時(shí)候，我就像是一個(gè)消防隊(duì)員，看到哪里孩子開(kāi)始吵架了，或者有孩子哭了，都會(huì)立即沖上去滅火。我的心里有一個(gè)很明確的目標(biāo)，就是“如何讓他們快點(diǎn)停止負(fù)面情緒”。

這事，我恰好犯了一個(gè)很多父母都會(huì)犯，卻又很難意識(shí)到的錯(cuò)誤，那就是：我心底里就給“哭”貼上了“不好”的標(biāo)簽，而沒(méi)有把它和快樂(lè)、驚訝、糾結(jié)等一視同仁地看成是一種“普通”的情感。就算我嘴上說(shuō)著“想哭就哭吧，哭完心里就舒服了”之類看似安慰的話，但潛意識(shí)卻騙不了人，我依然有一個(gè)非常強(qiáng)烈的心理預(yù)期——你給我快點(diǎn)變開(kāi)心；你怎么還不開(kāi)心；我還能怎么做你才可以恢復(fù)平靜……

Susan又給我們這種心態(tài)，起了一個(gè)專門的名字——emotionalhelicoptering(情緒直升機(jī))，就是希望某種情緒可以像坐直升機(jī)一樣飛速地消失。

鼓勵(lì)孩子哭

那么，關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)了——面對(duì)孩子哭，我們應(yīng)該如何處理呢？

我們先舉個(gè)例子——很多孩子都有不愿意刷牙，一提要刷牙就哭的時(shí)候，網(wǎng)上有個(gè)媽媽是這么應(yīng)對(duì)的，“哭吧，哭出來(lái)舒服一點(diǎn)……”然后小朋友哭了幾聲，覺(jué)得情緒發(fā)泄完了，就乖乖地刷牙了。不禁要給她點(diǎn)贊。

這就是非常正確的處理哭的方案：鼓勵(lì)孩子哭。

父母需要扭轉(zhuǎn)下自己的態(tài)度，哭是一種“負(fù)面”情感，但它并不是一種“壞”情感，我們沒(méi)有必要去消滅它。Susan提醒我們，如果我們過(guò)多地去介入孩子的情感空間，比如給他們很多建議，或者想要立即去幫忙，會(huì)讓孩子失去一次自己幫助自己的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，他們的情緒敏感度會(huì)變得非常低，未來(lái)的情商——與己相處和與人溝通上也會(huì)受到影響。

四大步驟

幫孩子正面處理負(fù)面情緒

我知道，這對(duì)很多人來(lái)說(shuō)很難，畢竟“我們自己就是這樣長(zhǎng)大的啊”，不過(guò)還好，如果想在下一代身上做些真正有益的改變，我們?nèi)魏螘r(shí)候開(kāi)始都不算晚。Susan的這本書(shū)之所以暢銷且廣受好評(píng)，就因?yàn)樗坏岢隽艘粋€(gè)“反傳統(tǒng)”的觀點(diǎn)，還說(shuō)出了4個(gè)關(guān)鍵步驟，可以幫助家長(zhǎng)去培養(yǎng)孩子的情緒敏感力，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

第一步：Feelit

讓孩子自主地感受情緒

如果孩子產(chǎn)生了情緒，先別用成人的角度先入為主地判斷和介入。很多父母看到孩子有一些嫉妒心，或者哭得很傷心時(shí)，會(huì)直接說(shuō)，“這沒(méi)什么好嫉妒的，我們家還有好多別的玩具呢”，或者“羞不羞啊，別哭了好不好”。

其實(shí)，類似的介入有很多主觀的情感在，大人的態(tài)度會(huì)削弱孩子自己去真實(shí)地感受情緒，繼而產(chǎn)生壓抑或逃避的心理。父母需要做到的，恰好是沒(méi)有偏見(jiàn)地讓孩子自己去體味，無(wú)論是開(kāi)心還是傷心，正面抑或負(fù)面。情感并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只是一種內(nèi)心自然涌出的感受而已，你就讓孩子自己去感受它，接受它，這是培養(yǎng)孩子情緒敏感力的第一步，是讓孩子學(xué)會(huì)和情緒相處，做自己情緒主人最重要的前提。

第二步：Showit

讓孩子沒(méi)有恐懼感地展現(xiàn)情感

讓孩子“哭”出來(lái)，這在很多父母眼中是不可能的事，他們說(shuō)的最多的就是“哭什么哭”或者“憋回去”，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子為了滿足父母的需求，也會(huì)很小心地展現(xiàn)自己的情感，或者會(huì)對(duì)某些情感產(chǎn)生恐懼。

比如你一直和一個(gè)男孩說(shuō)“男子漢大丈夫，別總哭哭啼啼的”，很可能他貌似變堅(jiān)強(qiáng)了，真的不哭了，但卻導(dǎo)致了另一個(gè)壞處，就是他對(duì)“哭”這個(gè)重要的情感產(chǎn)生了抵觸和恐懼感，這其實(shí)是非常糟糕的結(jié)果。人生不如意十有八九，成長(zhǎng)的過(guò)程中真的遇到什么事情，他都無(wú)法自己選擇用“哭”來(lái)化解，而是強(qiáng)顏歡笑地忍受著，這只會(huì)讓自己變得更痛苦。

第三步：Labelit

給情感的成因貼標(biāo)簽

以前我們經(jīng)常說(shuō)，要讓孩子去認(rèn)知不同的感受，那么，就需要給孩子的感情貼上明確的標(biāo)簽。比如在孩子大哭、恢復(fù)平靜了以后，可以和孩子聊“剛剛你那種大哭，透露出來(lái)的是一種悲傷的情感”。

在此基礎(chǔ)上，Susan還提出了一個(gè)更深入的方法——給孩子情緒的成因貼上更具體的標(biāo)簽。比如同樣是看到孩子哭，你需要讓孩子更加敏感地理解到哭的背后，其實(shí)也在傳遞著不同的意味，你可以問(wèn)他，剛剛你哭，是代表壓力大？傷心？還是失望？只有細(xì)化一種情感的具體成因，孩子才能對(duì)于情感有更強(qiáng)的敏感度，未來(lái)情商也會(huì)更高。

第四步：Watchitgo

重溫感情消失的全過(guò)程

第四步是我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的，也讓我再一次發(fā)現(xiàn)，成人的功利心真的很重——要是一個(gè)孩子最終破涕為笑，我們心里的石頭基本也就放下了，覺(jué)得大功告成了，但Susan提醒我們，和孩子一起復(fù)盤整個(gè)情感消失的全過(guò)程至關(guān)重要。

你可以說(shuō)，“這就是傷心的滋味，能看得出你現(xiàn)在感覺(jué)好多了。你剛剛經(jīng)歷了一個(gè)從特別傷心，到有點(diǎn)傷心，最后到傷心消失的全過(guò)程，你要知道，一般而言，我們經(jīng)歷相同的事情時(shí)，第一次的情感都是最強(qiáng)烈的，如果下一次你再碰到同樣的事情，可能就不會(huì)這么傷心了。又或許你長(zhǎng)大了，可能都不覺(jué)得這是一件值得傷心的事情……”這個(gè)復(fù)盤過(guò)程，可以讓孩子對(duì)于情感的細(xì)節(jié)有更加具體的認(rèn)識(shí)，從而增加他的情感敏感力。

Susan的著作讓我重新看待“哭”，并認(rèn)識(shí)到，成人在孩子出現(xiàn)情緒的時(shí)候應(yīng)該做什么，不該做什么。這四步法則可以針對(duì)任何情緒，不一定只適用于負(fù)面的哭泣，對(duì)于一些正面的情緒，孩子同樣可以這么去感受。

最后，我想說(shuō)，孩子的哭是值得被鼓勵(lì)的，我們要利用好這一次機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)情感更加敏感，而不是著急地就去澆滅我們所認(rèn)為的不好的情感。只有這樣，孩子的情緒敏感力才會(huì)提升，他未來(lái)的情商才會(huì)變得杠杠的，人生也會(huì)更加幸福，而這才是我們最大的教育期望，不是嗎？

小時(shí)候被逼著上興趣班的孩子，長(zhǎng)大以后怎么樣了？

您有幫孩子報(bào)過(guò)興趣班么？您是否覺(jué)得孩子不能輸在起跑線上于是給孩子報(bào)了很多興趣班呢？那么，對(duì)于被逼著上興趣班的小朋友長(zhǎng)大后是什么樣的心態(tài)呢？我們快來(lái)看一看吧！

【案例1】

前幾天，ki媽和Kiki遇到了許久不見(jiàn)的鄰居，鄰居家的寶貝小時(shí)候經(jīng)常跟Kiki一起玩，今年9月也才上了一年級(jí)。

小伙伴們一起玩，媽媽們就聊開(kāi)了。Kiki的小伙伴原本是個(gè)挺結(jié)實(shí)的小姑娘，個(gè)頭也挺高，大半年沒(méi)見(jiàn)，似乎瘦了很多。

原來(lái)，從去年下半年開(kāi)始，小伙伴就每天堅(jiān)持放學(xué)后抽兩個(gè)小時(shí)去游泳，對(duì)，就是培養(yǎng)了孫楊、傅園慧等一大堆游泳健將的陳經(jīng)綸體校。每天馬不停蹄地趕，到了周末總該歇一歇了吧。并沒(méi)有。周末只有半天的時(shí)間是空閑的，剩下的時(shí)間是各種興趣班，英語(yǔ)、鋼琴，還有一個(gè)書(shū)法班。

看著兩個(gè)孩子在草地上奔跑，媽媽一起感慨，興趣班，真的是繞不過(guò)去的坎兒。

鄰居說(shuō)，孩子爸爸挺心疼孩子，不想讓女兒這么奔忙，用他的原話就是：“我不希望女兒室外活動(dòng)的時(shí)間都沒(méi)有了！”

可是鄰居卻堅(jiān)持給女兒報(bào)了各種興趣班，也堅(jiān)持著每天去游泳，她覺(jué)得學(xué)這些并沒(méi)有什么不好的地方，多學(xué)一點(diǎn)總是沒(méi)有錯(cuò)的。

說(shuō)實(shí)話，每天堅(jiān)持游泳兩個(gè)小時(shí)，大人都很難堅(jiān)持，更何況一個(gè)孩子。在這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)到的并不僅僅是游泳的技巧，也并不僅僅是鍛煉了身體，更是養(yǎng)成了一種凡事都需要堅(jiān)持的習(xí)慣，這樣吃苦和堅(jiān)持的習(xí)慣，會(huì)伴隨他們的一生。

之前，ki媽介紹過(guò)一個(gè)視頻，美國(guó)一些科研人員經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，決定孩子未來(lái)的，并不是智商，而是堅(jiān)持。

那么，怎么讓孩子能有著遇事會(huì)堅(jiān)持的特性呢？陪著他一起堅(jiān)持，也許是最好的示范，也是最好的方法。

孩子選了一個(gè)興趣班，但是他又不想學(xué)了，或者中途想要放棄了，又該怎么辦？

這是最常見(jiàn)的問(wèn)題。閨蜜最近糾結(jié)于給女兒選一門樂(lè)器，可是，她卻遲遲下不了決心，萬(wàn)一她學(xué)著學(xué)著不想學(xué)了，我該逼著她繼續(xù)學(xué)嗎？

還有一位爸爸，一年前給4歲的兒子選擇鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他的想法很簡(jiǎn)單，我就想他接觸一下鋼琴，我是一定不會(huì)逼著他練鋼琴的，他不想學(xué)就不學(xué)。

一年之后，鋼琴買回了家，他覺(jué)得自己掉進(jìn)了一個(gè)深坑，孩子的興趣越來(lái)越小，每天坐在那練琴就像在坐牢一樣，可是他卻不再提當(dāng)時(shí)那句：“我是不會(huì)逼他練琴的?！?/p>

他困惑地問(wèn)ki媽，這鋼琴，直接影響到了我的心情，也影響到我們?nèi)胰说男那?，你說(shuō)，我還要繼續(xù)下去嗎？因?yàn)楣ぷ鞯脑颍琸i媽以前采訪過(guò)很多年輕的鋼琴家，包括陳薩、張昊辰、王羽佳，也有琵琶名家吳蠻，也有古典吉它手楊雪菲。

跟他們聊小時(shí)候練琴的經(jīng)歷，ki媽發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有一個(gè)人的訓(xùn)練是不苦的，即便他們極有天分。他們會(huì)為了找一個(gè)匹配的好的老師，每周坐十幾個(gè)小時(shí)的火車奔波；他們的爸爸媽媽也會(huì)看著訓(xùn)練，有的媽媽辭去了工作陪著他們學(xué)鋼琴。

我們當(dāng)然會(huì)說(shuō)，我們并不希望孩子成為鋼琴家，我們就希望他們能夠享受音樂(lè)的樂(lè)趣。然而樂(lè)器是極具技巧性的，不訓(xùn)練，不堅(jiān)持，他就不能夠享受樂(lè)器所帶給他們的快樂(lè)。

【案例2】

ki媽的一位朋友，小學(xué)的時(shí)候，被媽媽逼著去學(xué)畫(huà)畫(huà)，她說(shuō)，當(dāng)年周末，媽媽帶著她們姐妹倆去少年宮學(xué)畫(huà)畫(huà)，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是痛不欲生，看到別人都在外面玩，而她需要學(xué)那么枯燥的素描。

即便是她們姐妹倆萬(wàn)般不愿意，可是媽媽在這件事情上面從來(lái)沒(méi)有退讓過(guò)。

學(xué)了幾年，隨著學(xué)業(yè)越來(lái)越緊張，畫(huà)畫(huà)也就停止了。

直到她參加工作以后，朋友有了很多空閑時(shí)間，流行彩鉛的時(shí)候，她用彩鉛畫(huà)畫(huà)，隨便一曬，朋友圈點(diǎn)贊都點(diǎn)爆了。她給女兒畫(huà)畫(huà)，隨手一畫(huà)，一只大獅子惟妙惟肖。她學(xué)ps，做幾張海報(bào)不在話下。

她說(shuō)，現(xiàn)在想想，真的很感謝當(dāng)時(shí)她媽媽的堅(jiān)持，讓她學(xué)了幾年畫(huà)畫(huà)，所有的繪畫(huà)、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，都是在那個(gè)時(shí)候打下的?！靶r(shí)候不懂，只知道玩，等到大了才知道，那時(shí)候做的很多事情，都很有必要?！?/p>

有一個(gè)不太熟悉的工作關(guān)系的伙伴，藏在一個(gè)微信群里，平時(shí)不怎么交流。有一次，大家在討論一個(gè)聚會(huì)，說(shuō)是可以展示一下才藝。好多人都默不作聲。她突然說(shuō)了一句，我可以給大家拉小提琴。

于是，大家都追著她問(wèn)，她說(shuō)，她學(xué)了十幾年的小提琴，考級(jí)考到了十級(jí)（最高級(jí)別），平時(shí)自己在家空閑的時(shí)候就會(huì)拉，但是她從事的工作跟小提琴完全無(wú)關(guān)。

ki媽后來(lái)單獨(dú)問(wèn)她，小時(shí)候練琴苦嗎？她說(shuō)練琴當(dāng)然苦啊，怎么會(huì)不苦?？墒?，到后來(lái)也就習(xí)慣了，這就是每天的生活，一直到現(xiàn)在，依然是她的生活的一部分，而且她非常喜歡有小提琴相伴的日子。

【案例3】

另一個(gè)例子是一個(gè)初中男生，成績(jī)并不是特別的好，跟爸爸媽媽的關(guān)系也一般。

從小，爸爸媽媽對(duì)他的教養(yǎng)方式都是放養(yǎng)的，他想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，課程就是如此，更別提興趣班了。所以，他沒(méi)有學(xué)樂(lè)器，也沒(méi)有學(xué)其它的技能。

孩子對(duì)自己的總體評(píng)價(jià)并不是很高，他覺(jué)得自己學(xué)習(xí)成績(jī)不如別人，其它方面也并沒(méi)有拿得出手的地方。

在一次跟父母激烈的爭(zhēng)吵中，他質(zhì)問(wèn)父母：你們現(xiàn)在怪我什么都不好，可是你們當(dāng)時(shí)為什么不對(duì)我抓緊一點(diǎn)？你們甚至連樂(lè)器都沒(méi)有給我學(xué)一樣！

當(dāng)然，這是爭(zhēng)吵時(shí)的氣話，但是這孩子的爸爸媽媽卻深深的受傷了，一直以來(lái)信奉的讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，不逼他學(xué)樂(lè)器，不逼他提高成績(jī)，可是到頭來(lái)，孩子反而怨恨上了他們。

我們常常會(huì)妖魔化了各種興趣班，覺(jué)得上興趣班就是剝奪了孩子快樂(lè)的童年。

其實(shí)，任何學(xué)習(xí)，不管是運(yùn)動(dòng)，還是學(xué)科知識(shí)，還是棋類，都是需要花費(fèi)時(shí)間和努力的，沒(méi)有什么是可以輕輕松松就取得成果的。

看到這里，有人可能會(huì)說(shuō)，ki媽打雞血了吧！也許有那么一點(diǎn)。

ki媽并不贊成把孩子淹沒(méi)在興趣班的汪洋大海中，但是也并不贊同純粹的快樂(lè)教育，什么都不學(xué)，任由孩子自由發(fā)展。

在陪伴孩子上各種興趣班的時(shí)候，考驗(yàn)的不僅僅是堅(jiān)持，還有大人對(duì)時(shí)間的掌控能力，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是必須在漫長(zhǎng)的生活和學(xué)習(xí)中所必需掌握的技能。

那些被逼著上各種興趣班的孩子，長(zhǎng)大了以后，是怎么樣的體驗(yàn)？

大多數(shù)會(huì)慶幸自己在小的時(shí)候就堅(jiān)持get了一門技能，而這會(huì)讓他們感覺(jué)到自豪。

如何跟寶寶玩“家庭漫步”游戲

什么是“家庭漫步”？

所謂“家庭漫步”就是指在相對(duì)的空間、相對(duì)的時(shí)間，孩子和家庭成員一起在沒(méi)有既定目的的前提條件下進(jìn)行戶外隨意的活動(dòng)。

其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生存環(huán)境中，“家庭漫步”在培育孩子過(guò)程中的重要性是很多父母都知道的，但是往往又被父母以主觀意識(shí)所編織出來(lái)的各種邏輯思維理由予以習(xí)慣性的推卸或習(xí)慣性的忽視。這咱習(xí)慣性的推卸和習(xí)慣性的忽視會(huì)使父母喪失很多對(duì)孩子培育的機(jī)會(huì)，從而影響到父母對(duì)孩子培育目的的實(shí)現(xiàn)。

如何很好的實(shí)施“家庭漫步”這種培育方式？

時(shí)間：在培育孩子的過(guò)程中，“家庭漫步”良好的應(yīng)用應(yīng)該是每個(gè)星期最少保持一次，最好應(yīng)該是進(jìn)行2到3次，持續(xù)的時(shí)間最好是1小時(shí)。

參加人員：“家庭漫步”的參與者最好是以父母和孩子三個(gè)人為基本單位，如果有家庭其它的成員再依次增加。

培育目的：

父母陪同孩子進(jìn)行“家庭漫步”的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)實(shí)施“家庭漫步”的客觀信息環(huán)境中所存在的生活類信息和社會(huì)類信息產(chǎn)生好奇并在父母進(jìn)一步的引導(dǎo)下形成簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

父母應(yīng)當(dāng)在家庭漫步實(shí)施的過(guò)程中刻意地創(chuàng)造出一些邏輯思維肢體外在表現(xiàn)所形成的行為表現(xiàn)現(xiàn)象，從而使孩子潛移默化地逐步認(rèn)識(shí)到“家庭”這個(gè)單位在社會(huì)生存信息環(huán)境中的重要性，以及家庭中各個(gè)成員所應(yīng)該具有的相互間的責(zé)任，而所有的這些都會(huì)成為孩子心理健康成長(zhǎng)的良好保障和基礎(chǔ)。

當(dāng)爸爸和媽媽帶孩子進(jìn)行“家庭漫步”的時(shí)候，爸爸和媽媽可以刻意地相互之間攙扶一下并相互之間進(jìn)行類似“應(yīng)當(dāng)注意身體”、“看著點(diǎn)腳下”等等的提醒。

爸爸：媽媽小心一些，寶貝跟上。

而所有的這些邏輯思維外在表現(xiàn)現(xiàn)象通過(guò)孩子長(zhǎng)期的采集、收集和儲(chǔ)存，會(huì)有效地幫助孩子形成家庭成員中應(yīng)該相扶相偕、相幫相愛(ài)的習(xí)慣性邏輯思維。

所以，父母應(yīng)當(dāng)在培育孩子的過(guò)程中自覺(jué)認(rèn)識(shí)到“家庭漫步”重要性，并在自覺(jué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，有規(guī)律、有計(jì)劃地予以客觀實(shí)施。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教寶寶玩父母小時(shí)候玩的游戲》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園玩的游戲專題，希望您能喜歡！