我們家有錢嗎？你為什么一定要去上班？看美國兒童心理學家的回答

小學語文教案生詞一定要寫嗎。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？小編特地為您收集整理“我們家有錢嗎？你為什么一定要去上班？看美國兒童心理學家的回答”，僅供參考，大家一起來看看吧。

前言

小朋友的腦袋里總有些稀奇古怪的問題，有些問題還不太容易回答，比如：你到底最愛誰？我們家有錢嗎？你什么時候會死？為什么你們會吵架？小明為什么今天不和我玩了？我為什么早上不能再多睡一會兒...你們怎么答??？孩子漸漸長大，我越來越覺得為人父母真是需要點智慧滴，不然就好好學習唄，比如以下這些問題，兒童心理專家們是這么建議的～

“你為什么一定要去上班？”

Betsy Braun

美國兒童發(fā)育和行為專家，著有《Just Tell me What to Say：Simple s for Perplexed Parents》等。

1.小朋友問這個問題，并不是想要聽一長串你去上班的理由，Ta就是要告訴你：“我想和你在一起，我要你陪我”。

2.與其解釋你需要上班掙錢買這買那，不如接受Ta的感受，然后再將話題轉(zhuǎn)向積極的方向。你可以說，“媽媽知道你是希望我別去上班多陪你。你不在媽媽身邊的時候我也會想你，所以我辦公室有很多你的照片，一抬頭就可以看到你，這提醒我，很快就可以見到你了。”

3.別說你也希望自己能不上班，因為這給孩子的信息是：你并不喜歡你的工作。你可以這樣說：“我很喜歡我的工作，還有和我一起工作的同事?！?/p>

3.如果小朋友繼續(xù)問，“為什么有的家長可以不上班待在家里？”你可以告訴Ta，“每個家庭都會做最適合自己家庭的決定（Every family decides what is best for them）。

4.你還可以這樣說：“我做很多事情呢！你看，我既是一個媽媽，也是一個妻子，我還是...，我愿意花時間去做好每一件事?！?/p>

個人體驗：對于一直全職上班的我，曾被小朋友問過無數(shù)次?！皨寢屇銥槭裁从忠ド习?？Emily媽媽為什么不上班？”小朋友還在幼兒園的時候，每次被問我都很心虛，因為照實說應該是這樣，“媽媽挺喜歡上班的，如果媽媽不上班每天在家里（......），我會很不開心的（估計要瘋掉）?！?不過說出口來是這樣的，“寶貝兒媽媽也很想在家陪你們玩啊，可是我不上班就不能給你們買好吃的蛋糕和好玩的玩具了，還有可能要搬家...”呵呵，就這樣勉強混過去幾次，但后來小朋友會說，“我不要蛋糕和玩具，我只要你陪我?！边溃茱@然我的回答不夠好。 直到有一天，我去老大的班級義務教了一次科學課，她回家后高興地對我說，“媽媽我知道你為什么要去上班了，因為你的工作很酷！我很想知道你還做些什么!”哈，小朋友的回應讓我深受啟發(fā)，于是我就嘗試讓小朋友深入了解我的“個人生活”，我的辦公室里有什么？我每天上班干點什么？和誰在一起？我為什么喜歡我的工作？...現(xiàn)在她們再也不問那個問題了，還會提醒我別忘了開會，幫我換墻上的照片，在辦公室的黑板上留下溫馨的話...

“同學有，我為什么不可以有？”

Wendy Mogel

Ph.D

美國心理學家及育兒專家，著有《The Blessing of a Skinned Knee: Using Jewish Teaching to Raise Self-Reliant Children》等。

1.大多孩子都是激進的談判者，他們會反復地，熱情地，有說服力地提要求哈。

2.不要用生氣或教育式的口氣回答他們：“你東西已經(jīng)很多了...”，你既要尊重他們，又要堅定地表達你的決定。

3.你可以這樣說：“我知道你很想要星球大戰(zhàn)的光劍，你可以把它列入你的生日清單，或者，你還可以把買劍的錢存起來?！?/p>

4.你也可以這樣說：“是的，Ashley有iPhone，但每個家庭在不同的事情上會做出不同的決定（Every family makes different decisions）。"如果這時孩子的回應是更長的嗚咽，你可以告訴Ta：“這件事我們就談到這里?！?/p>

我的個人體驗：特別認可“尊重和堅定”兩個關(guān)鍵詞。我理解的尊重就是對孩子提的每個要求要認真聽，并嘗試了解（Ta為什么要買這個？）。堅定就是在了解孩子的需求后做出選擇（買還是不買？何時買？）并堅持（全家一致，不妥協(xié)）。如果孩子拿別人來舉例，就堅定地告訴Ta，“Every family makes different decisions.” （超愛這句）

“我們家有錢嗎？”

Lee Hausner

Ph.D

美國臨床心理學家及育兒專家，著有《Children of Paradise:Successful Parenting for Prosperous Families》等。

1.大多數(shù)小孩子還不知道“富/有錢”的真正含義，所以他們關(guān)于財務的問題其實來源于比較（比如操場上一個孩子吹噓自己家有個湖邊的別墅），或者是出于安全感（如果爸爸沒了工作，我們會不會無家可歸？）

2.在回答前先問一下孩子，“富/有錢”對你意味什么？”或者“你為什么會問這個問題？” Ta可能聽你們談論過缺錢或失業(yè)的問題，所以很擔心，或許Ta只是想要買一樣東西。一旦你明確了孩子問的真正目的，你就可以更準確地回答了。

3.如果你家目前的財務狀況不佳，你可以說，“我們需要小心一些，別花太多錢在那些我們并不需要的東西上，但是你不用擔心，我們會永遠照顧好你的?！?如果小朋友需要更具體的答案，你可以這樣說：“我們比一些人有錢，比一些人少一些，”或者，“我們有足夠的錢按我們的方式生活，做我們喜歡的事?！?/p>

4.如果你們家很富有，別假裝這不存在。如果孩子有一天問你，“Jonny說我們家很有錢，我一輩子都不需要工作，是嗎？”你可以這樣回答：“如果你問的是，我們家是否有除了自己吃穿住行之外多余的錢，那么是的，所以我們才會捐錢給那些需要的人。不過這些錢是我們掙的，并不屬于你，你未來必須要自己努力?！?/p>

“為什么沒有人喜歡我？”

Wendy Mogel

M.D.

美國UCLA精神系醫(yī)學博士，副教授及育兒專家，著有《Permission to Parent: How to Raise Your Child With Love and Limits》等。

1.大多家長碰到這種情況，一般都忍不住會說：“怎么會呢（傻?。?，他們當然喜歡你！”可是你要知道，否定孩子的感受永遠不會讓這些感受消失。

2.我們應該鼓勵孩子說出自己的感受，再講講事情的發(fā)生經(jīng)過。先搞清楚只是今天休息時沒人和Ta玩呢，還是從來就沒有小朋友和他玩。要得到這些基本信息，你可以問，“你可以說說是怎么回事嗎？”或者，“發(fā)生了什么讓你這樣覺得？”

3.與此同時你一定要肯定小朋友的感受，“這一定讓你有些傷心，還有一點生氣?！比缓髥査?，“你覺得你能做些什么呢（來改善這種情況？” 這樣問會鼓勵孩子自己想出解決的辦法。學會處理情緒和社交難題，是重要的生活技能之一，我們可以通過這樣的經(jīng)歷讓孩子來學習。

4.分享一些你的童年經(jīng)歷能幫助孩子了解：每個人都有被拒絕的經(jīng)歷，而最終都會解決的。另外，和老師溝通確認一下真實情況，是否孩子做的某些事或某些行為導致了同學們疏遠Ta。

個人體驗：害羞的孩子在初入學校/幼兒園時尤其容易碰到這樣的問題，我家老大就是一個例子，我們嘗試了不少方法幫助她建立社交，比如邀請小朋友來家Playdate，學各種團隊游戲，閱讀關(guān)于友誼的繪本，做Classroom Parent等等，現(xiàn)在的她自信大方，交到了不少好朋友（將單獨寫文分享）。我的最大體會是要肯定孩子的感受，接受Ta的不同。嫌棄（你看看小明多大方，你怎么膽子這么?。煿郑ㄅづつ竽蟮?，真沒出息），強迫（你上去啊，不然我們就不玩回家了），只會讓孩子越來越?jīng)]自信。

“奶奶是不是快要死了？”

Betsy Braun

美國兒童發(fā)育和行為專家，著有《Just Tell me What to Say：Simple s for Perplexed Parents》等。

1.認為孩子太小而聽不得壞消息，所以把家人嚴重疾病或死亡的消息當作秘密，這不是個好主意。孩子知道你在為什么事?lián)?，如果你不解釋發(fā)生了什么，他可能會認為，在某種程度上，無論發(fā)生什么事都是他的錯。

2.當你不得不要宣布一個悲傷的消息時，等到你能控制你的情緒時再說。你可以這樣對孩子說，“奶奶的身體出了些問題，我們希望她能活很久，但我們永遠都不能保證。醫(yī)生們正在盡全力解決這些問題，他們會很好地照顧她?！?/p>

3.你還可以這么說，“奶奶患有癌癥。有些癌癥可以治愈，但她的這種癌癥目前還無法治愈。是的，她可能無法生存下去，她可能會死?！?/p>

4.孩子最怕的是，“你也會死嗎？”你可以明確地告訴Ta，“我會活很久很久，我的身體很健康，而且我會好好照顧自己。你二年級的時候，你去夏令營的時候，你上中學的時候，大學的時候，我一直都會在，都是你的媽媽?！?/p>

個人體驗：關(guān)于如何和孩子討論死亡的話題，有很多很棒的繪本故事可以幫我們回答，我將單獨寫文分享。endrikfelipe.com

“我為什么會生病？”

Dr. Sanghavi

美國兒科醫(yī)生，著有《A Map of the Child: A Pediatrician's Tour of the Body》等。

1.告訴小朋友，生病通常是因為細菌。這些微小的“動物”可以通過我們呼吸的空氣，我們吃的食物，或者當我們沒有洗手時摸嘴巴或者眼睛時，溜進我們的身體。

2.讓小朋友知道，在多數(shù)情況下，這些細菌不會影響我們的健康，但有時候，我們的身體無法打敗它們－于是我們就生病了。還有的時候，我們會因為身體不能正常運轉(zhuǎn)而生病。孩子生病時很想知道他們會不會好起來，告訴他們，在大多數(shù)情況下，休息和服用藥物可以幫助我們的身體痊愈。

3.我們還應該讓小朋友了解普通疾病（如：流感）和嚴重疾?。ㄈ纾喊┌Y）的區(qū)別。告訴孩子大多數(shù)嚴重的疾病通常要到老年才會發(fā)生，小朋友的疾病通常很容易治愈。

4.這個時候，你正好可以告訴小朋友養(yǎng)成健康的衛(wèi)生習慣的好處，比如勤洗手就可以防止細菌等。

*本文原創(chuàng)編譯曉楊，家有兩娃，全職科研，常駐洛杉磯，授權(quán)自公號“理想家庭”（ID: familyfuntime）。感恩分享！

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老師，應該學點兒童心理學！

01、關(guān)注兒童發(fā)展需求才有快樂學習

上個世紀70年代初期，“讀書無用論”盛行，教育常規(guī)被打亂，教學秩序被破壞，我就在這樣的背景下踏上從教之路。

1978年，黨的十一屆三中全會勝利召開，教育迎來春天。

為了把失去的損失盡快補回來，我使出渾身解數(shù)，教出“高分學生”成為我教學的唯一追求。

天道酬勤，我所教的畢業(yè)班學生成績優(yōu)秀，我所輔導的學生數(shù)學奧林匹克競賽成績在全區(qū)名列前茅，贏得了社會和家長們的高度認可。

當我在滿堂灌的課堂樂此不疲時，終于有一天，我發(fā)現(xiàn)孩子們尚帶稚氣的臉上流露出憂慮與沉重，天真的兒童竟變得暮氣沉沉。我原有的沖動與激情幾乎降到了冰點。

我不止一次地捫心自問：“難道要在這條沒有陽光、沒有笑容的路上走下去嗎？能否探究出一條讓學生快樂學習的教學之路？”

以“減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展”為出發(fā)點，我開始了小學數(shù)學改革的艱辛探索。

我第一次提出“重組教材，根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系建立小學數(shù)學知識群”的教學主張。

我努力改變教與學的方式和方法，改變“教師講、學生聽”單一教學方式，提出“自學”“討論”“操作”等多種學習方法與方式，并總結(jié)了多種思維訓練方法。

特別是在考試方式與評價方法上，進行了“叛逆式”的改革，將單一筆試測驗，變?yōu)殚]卷與開卷相結(jié)合、考時與平時相結(jié)合、知識與能力相結(jié)合、紙筆測試與實際操作相結(jié)合、智力因素與非智力因素相結(jié)合的考試方式與評價。

這樣的改革在當時是非常大膽和超前的，但它適應了孩子們的需求，為孩子的重新躍起創(chuàng)造了新的機會。

孩子們的小臉漸漸有了笑容，課堂活躍起來了，學生思維能力、解決問題的實際能力明顯增強。

該項實驗獲得“北京首屆教育科研成果獎”，引起教育界同行的關(guān)注。

關(guān)注兒童需求，不僅開啟了我教學改革的第一步，也是我如今的教育思想形成的重要基礎(chǔ)。

02、哲學思想的引入讓學生思維更深刻

數(shù)學的最高境界是哲學。數(shù)學與哲學之間有著密切的關(guān)系，不可分割。

哲學以數(shù)學等具體科學為基礎(chǔ)，而哲學又為數(shù)學等具體科學的發(fā)展提供正確的指導。

在數(shù)學教學中善于溝通二者的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生思維的批判性，使思維更加深刻，這對學生認識世界具有十分重要的意義。

因此把哲學原理應用到數(shù)學教學中，有利于抓準數(shù)學的本質(zhì)，建構(gòu)良好結(jié)構(gòu)的數(shù)學知識群，自然形成有效的問題鏈，幫助兒童解開數(shù)學學習中難解的結(jié)。

蘇聯(lián)教育家烏申斯基說，比較是一切理解和思想的基礎(chǔ)。

我們正是通過比較來認識世界上一切東西的。我按照辯證唯物主義對立統(tǒng)一的規(guī)律，打亂教材安排的順序，將數(shù)學教材中一對對易混且“互相矛盾”的概念安排在同一節(jié)課中學習，用比較的方法、對比的手段揭示概念內(nèi)涵。

在數(shù)學研究的對象中，充滿了矛盾的對立面。

例如：

“正比例與反比例”“因數(shù)與倍數(shù)”“乘法與除法”“無限和有限”“偶然和必然”等有關(guān)知識概念。

我把這些內(nèi)容按專題組合在一起進行學習，引導學生用“對立統(tǒng)一”的觀點觀察分析事物的兩個方面，體會數(shù)學中一對對概念的“互相依存”關(guān)系，從而更加深刻地認識數(shù)學概念的本質(zhì)。

又例如：

在幾何教學中引導學生學習推導面積公式、體積公式的過程中，充分發(fā)揮兒童學習的主動性，放手讓兒童操作，通過“割、補、拼、平移、旋轉(zhuǎn)”等方法把陌生的圖形轉(zhuǎn)化為已學過的熟悉圖形，再根據(jù)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，推導出新圖形的面積或體積計算公式。

在教學中引導學生學會“在變化的圖形現(xiàn)象中抓住面積、體積不變的實質(zhì)”，感悟辯證唯物主義“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的基本思維方法，從而培養(yǎng)學生思維的深刻性。

正是在復雜的問題中抓住了“主要矛盾”，抽出了“主要關(guān)系”，把問題中的“次要矛盾”“次要關(guān)系”先撇在一邊，經(jīng)過合理的簡化步驟，推理、抽象，建立數(shù)學模型。

由于我在教學中較好地處理了“主要矛盾”與“次要矛盾”的關(guān)系，所以兒童在這樣的學習中獲得的不僅僅是一種結(jié)果，而是一種思考問題的方法和策略，一種問題解決后的成功與自信的美好感受。

從這個意義上來講，兒童獲得的不僅僅是知識技能，而是擁有了發(fā)現(xiàn)和提出問題的樂趣及辯證思維的方法。

03、兒童心理學是兒童數(shù)學教學的基礎(chǔ)

在教學改革的路上，“兒童心理學”讓我從一個全新的視角看兒童、看教育、看兒童教育、看兒童數(shù)學。

我第一次聽到中國科學院心理研究所張梅玲教授的關(guān)于兒童心理學報告時，“心理健康”“心理安全”“心理效應”“人文精神”“和諧民主的師生關(guān)系”……

這些新名詞、新理念一下子涌入我的腦?！?/p>

從那時起，我開始用心去感悟孩子們的每一絲變化，用情去激勵孩子們的每一點進步，孩子們的喜、怒、哀、樂全都掛在心上。

那一刻開始，我的教育理念、教學行為開始發(fā)生了“質(zhì)”的變化。

我從兒童心理發(fā)展需求和認知規(guī)律的視角重新審視小學數(shù)學教學?！皟和瘮?shù)學教育”的理念慢慢完善起來。

經(jīng)過課堂實踐的探索與檢驗，初步形成了獨具特色的兒童數(shù)學教育理論和實踐體系。

它包括如下主要內(nèi)容：

提供“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學教育：

提供符合兒童心理特征和能力水平的數(shù)學教育，促進兒童終身持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本的數(shù)學思想、基本的數(shù)學活動經(jīng)驗、科學的探究態(tài)度及解決實際問題的創(chuàng)新能力。

同時以符合兒童特點的教學手段和方式，實現(xiàn)“好吃”又有“營養(yǎng)”的雙重價值追求，讓兒童擁有自信和好奇，從而更加喜愛數(shù)學學習。

實現(xiàn)知識、智慧、人格三位一體的教育目標：

在教學實踐中實現(xiàn)兒童對數(shù)學知識和技能的掌握，實現(xiàn)以思維能力為核心的綜合智慧的發(fā)展，完善人格。

使數(shù)學教育成為教人有自信、教人做真人、教人守規(guī)則、教人要自律、教人懂責任、教人有毅力、教人會自省的育人平臺，實現(xiàn)數(shù)學教育目標的全面落實。

構(gòu)建8種特色課堂模式和多種教學策略：

在實踐中我創(chuàng)造了“真情流淌的生態(tài)課堂”、“思維碰撞的智慧課堂”、“機智敏銳的靈動課堂”“以做啟思的實踐課堂”“追本溯源的尋根課堂”“縱橫連通的簡捷課堂”“充滿魅力的生活課堂”“經(jīng)驗對接的主體課堂”等8種各具特色的課堂和“讓兒童在良好的情景中學習數(shù)學”等多種有效的教學策略。

不知不覺中，在我腦子里，“小學數(shù)學教學”被“兒童數(shù)學教學”取代了?！皟和睆哪莻€時刻走入了我的心中，且越走越深……

04、挖掘數(shù)學教育中的育人潛能

隨著課程改革逐步走入深水區(qū)，我再一次叩問兒童教育的本質(zhì)，再一次追問兒童數(shù)學教育的價值。此時的我陷入了深深的思考……

慢慢地，我領(lǐng)悟到，教育的最終目的是讓兒童幸福，“立德樹人、聚焦核心素養(yǎng)的培育”是教育之本，是教育之魂，它必須成為教育的出發(fā)點與最終歸宿，我們要不忘初心！

于是，我第一次提出了“從數(shù)學教學走向數(shù)學教育”的主張。

將數(shù)學教學由單純的數(shù)學學科引向豐富的數(shù)學教育，達到促進兒童全面發(fā)展的目的。此時的我對兒童數(shù)學教育價值有了更深刻理解。

我繼而再追問“如何在具體的數(shù)學學科教學中落實立德樹人、培育核心素養(yǎng)？”

慢慢地，一個清晰的思路又一次呈現(xiàn)在我腦海——用心挖掘數(shù)學教學中的育人潛能。

數(shù)學教育是一種人類理性探索求知精神的潛移默化的影響過程，是一種數(shù)學文化傳承的過程，是一種完善人格的教育過程.

于是我提出了“在兒童人格成長中烙下五顆數(shù)學的印”。

即“誠實守信、遵守規(guī)則、堅守責任、擁有毅力、反思自省”。讓數(shù)學學習的過程成為健全人格與核心素養(yǎng)培育的過程，真正實現(xiàn)立德樹人。

“回顧從教40余載，我更加堅信，兒童教育的核心是要促進兒童可持續(xù)發(fā)展。

有一個群體，永遠不能忽視——兒童；

有一個核心，永遠不能忘卻——尊重；

有一個堅守，永遠不能丟失——情懷。

我們要把兒童放在心中，做溫暖的教育，讓課堂充滿人性的光輝?！?/p>

當孩子問我們家有錢嗎？你是怎么回答的？

當孩子問“我們家有錢嗎？”為人父母者都是怎樣回答的呢？切記，你的回答不僅會影響孩子的消費觀，內(nèi)心的安全感，更會影響孩子的一生！

家教故事：

美國小孩問他的富爸爸：“我們家有錢嗎？”爸爸回答他：“我有錢，你沒有。我的錢是我自己努力奮斗得來的，將來你也可以通過你的勞動獲得金錢?！?/p>

中國小孩問他的富爸爸：“我們家有錢嗎？”爸爸回答他：“我們家有很多錢，將來這些錢都是你的?！?/p>

一、孩子將傳承的是什么？

美國小孩聽了爸爸的話會獲得以下幾方面的信息：

1、自己的爸爸很有錢，但爸爸的錢是爸爸的；

2、爸爸的錢是通過努力得來的；

3、我如果想有錢，也得通過勞力和努力獲得。

獲得了這些信息，這個孩子就會很努力，對人生也會有很多期許。他也想通過努力像爸爸一樣獲得財富，更重要的是一種精神財富，精神財富會讓孩子受益一生。

中國小孩聽了爸爸的話獲得的信息是：

1、我爸是有錢人，我們家有的是錢；

2、我爸的錢就是我的錢；

3、我不用努力就已經(jīng)有很多錢了！

當孩子長大接手父親的財富以后，便不會知道珍惜和努力，應了古語的“富不過三代”！這位中國爸爸傳給自己孩子的僅僅是物質(zhì)財富，沒有精神財富作依托，物質(zhì)財富是一把“雙刃劍”。

我們不是在刻意比較這兩種教育的好壞，但有一點需要引起家長的重視：培養(yǎng)孩子的財商很重要。

二、財商≠財富能力

實際上，財商教育之所以重要，因為它不僅是財富能力的教育，更是一種品格教育和責任教育。很多家長認為教育孩子不看重金錢是一種美德，這沒有錯，但需要明確的是，教育孩子不看重金錢的根本目的是讓孩子減少攀比心和虛榮心，而不是讓孩子不在乎金錢，大手大腳，更不是讓孩子坐享其成，讓孩子變成啃老族。

家長具體可以運用以下方法對孩子進行財商教育：首先，不要把壓歲錢存起來當作教育孩子理財?shù)奈ㄒ环椒?。其次，家長們要定期給孩子一些錢，要鼓勵他們到超市購買自己喜愛的零食、玩具、學習用品、禮物，甚至衣服。在孩子每次消費后，家長要和孩子及時地交流一下購物感受，如問一下孩子總結(jié)消費的經(jīng)驗和教訓，慢慢地幫助孩子學會理智和科學地理財。

理財教育帶給孩子們的不僅是一種消費觀，更重要是帶給孩子一些內(nèi)心的安全感。安全感是我們近年來家庭教育領(lǐng)域和心理學領(lǐng)域經(jīng)常提及，而且頗受重視的一個概念。但安全感被人們強調(diào)更多的是一種情感方面的依戀。實際上，對孩子來說，金錢方面的安全感也是非常重要的，但沒有引起家長的重視。

三、“藏富”和“哭窮”要適度

目前，一些富人家長為了杜絕孩子養(yǎng)成大腳大手的壞習慣，于是就在孩子面前“藏富”和“哭窮”，這種做法需要適度。適度的“藏富”和“哭窮”可以變?yōu)楹⒆忧斑M的動力；如果過度，可能會給孩子造成一種壓力，造成金錢方面的不安全感。

大家試想，一個整日看著父母為錢發(fā)愁和抱怨的孩子，能專心致志地學習嗎？所以，在孩子成年以前，家長要以堅定的語氣告訴孩子：“爸爸媽媽一定會保證你上學、生活的費用，你不用擔心。但長大了你就要通過自己的努力去創(chuàng)造財富。”

這種承諾對孩子非常重要，因為當孩子的內(nèi)心安定了，智能才能得到良好的發(fā)揮。

為什么他們家比我們家有錢？

這是個尷尬和敏感的問題。而不幸的是，越來越多的家長可能會被孩子問到這類問題。中國的貧富差距逐漸拉大，讓一部分人先富起來的事實已經(jīng)讓我們不得不面對這個問題。

我們或多或少都會遇到過以下的情景：

曾經(jīng)的同窗好友邀請去他家大House做客，寬敞明亮的大廳，數(shù)不清的衛(wèi)生間，開放式的大廚房，漂亮的兒童房，這些不僅會讓我們眼界大開，也會讓孩子產(chǎn)生別樣的情緒。而對比自己家兩室一廳的“鴿子窩”，孩子難免會要求說，媽媽，我也想要一間公主房。

和閨蜜帶著孩子一起逛街，朋友大包小包給她的孩子買了一堆名牌衣服豪華玩具，而我們的預算只能讓孩子選擇一個玩具的時候，孩子可能會哭著問，為什么我不能買那個玩具？

同班同學穿著漂亮的名牌衣服名牌鞋，孩子回來說想要一雙一模一樣的運動鞋。同學家長開著豪車接送，而我們只能騎著電動或者開著八手捷達，孩子羨慕的說，同學家的汽車真漂亮。

面對這種問題，相信下面幾種答案我們一定都聽到或者曾經(jīng)對孩子說過。

1、打腫臉充胖子型：

他們家有的咱也有，你想要什么媽媽也給你買。于是，今天孩子看上同班同學的名牌運動鞋，爺爺奶奶拿著半個月的工資也要給寶貝孫子買個同款。暫且不說這樣寵溺的方式會不會害了孩子，你能確定你的錢能讓孩子想要什么要什么嗎？不會因此破產(chǎn)？

2、自欺欺人型：

不要看XXX家有錢，他們家一點都不好。這種“詆毀”的方式其實只會讓孩子更加困惑，因為他們家明明就很好，我就是很羨慕，為什么媽媽說不好？你能看到的事實孩子也能看到，你無法蒙住孩子的眼睛。

3、認命型：

咱們家就是窮，沒有他們家有錢，所以你要節(jié)儉，不要亂花錢，不要跟同學攀比。這樣的回答會給孩子造成強烈的自卑感，跟同學的相處也會讓孩子特別不自信。

4、教育型：

更多的家長可能會說，你要多讀書，多學習，努力考上好大學，這樣就能和他們一樣有錢了。我個人覺得這種回答完全是誤導！因為我們都知道，讀書和有錢的關(guān)系并沒有那么直接，我們曾經(jīng)以為的學渣可能現(xiàn)在就是企業(yè)老板。如果利用這個教育孩子，等孩子真的遇到現(xiàn)實時，會不會很挫敗甚至絕望？那些高材生跳樓自殺的還少嗎？

我在一個媽媽論壇上正好看到大家討論這個問題，而其中這個媽媽的回復讓我印象深刻。

“我跟孩子討論過這個問題。我告訴孩子，這個世界上有很多不幸的人，我們生活在一個和平而富強的國家，爸媽也有穩(wěn)定的收入，所以相比這個世界上大多數(shù)人我們是非常幸運的。

一個人是否有錢是要自身努力加上運氣。有的人貧窮是因為不夠努力，也有人很努力但是就是不幸運。如果自己努力了又運氣很好，變成了有錢人，要幫助不幸運的人。如果自己努力了，但是運氣不好，也不要傷心，因為我們沒有遺憾。無論有錢沒錢，要心懷善意做個好人，善有善報，也會改變運氣。

父母不是萬能的，即便我們沒有很多錢，對你的愛也不會少，我們會努力給你帶來好的生活?！?/p>

對于很多小小孩，這樣的回答其實根本聽不懂。而這個媽媽的回答，戳中我的是她對于孩子的這種問題，并沒有指責也沒有掩飾，而是正面直接的用自己的方式引導了孩子。

很多人會說，這種問題孩子根本不該問，有這種想法的孩子從小就是拜金、金錢至上，甚至會說是家長教育的有問題。可是請問我們這些大人，就沒有過這種困擾嗎？看到自己昔日同窗或者同事，現(xiàn)在住著大別墅開著豪車穿著名牌，我們大人有時還難以消化，更不用說閱歷尚淺的孩子們。這都是很正常的心里，所以千萬不要否定孩子的這種攀比。

而對于像小V這樣年紀的孩子，當他們問出這類問題時，其實并沒有等價的金錢概念，他們只是單純的想要某種讓自己開心的東西而已。所以，即便我們暫時不能給孩子一個超級豪華的公主房，其實搭個小帳篷孩子可能也同樣開心。

小V在電視上看到過一次黃色的出租車，每次出門都吵著要出租車。于是有一次我特意出門和他坐了一次出租車，孩子特別開心。他當然不知道出租車的價錢和寶馬車的區(qū)別，但我肯定他比坐在寶馬上更開心。

沒有拜金的孩子，只有拜金的家長。在孩子價值觀尚未建立起來的時候，如果我們每天談論的都是車子房子票子，孩子就會耳濡目染受到這些影響。當孩子問到此類問題時，如果我們傳達的只是有錢、窮富這樣的字眼，那才真的是教育孩子拜金！我們只要讀懂孩子的需求，正確的引導孩子，給孩子足夠的愛和關(guān)注，孩子自然就會自信陽光。

大家可以回想一下，以前上學時，班里最自信快樂的同學，是不是最有錢的？我仔細想了想，還真不是。一般最自信的孩子都是學習好，能力強，人緣好，家庭幸福的。而大多數(shù)負責任的家長都不會無條件滿足孩子的物質(zhì)需求。那些無條件滿足孩子的家長，很多都是忙的根本不管孩子，只能靠物質(zhì)來補償孩子，而孩子也覺得是父母欠自己，親子關(guān)系特別不好，孩子也并不快樂?？课镔|(zhì)攀比才能自信的孩子，其實內(nèi)心都是自卑，缺少父母的關(guān)愛。用錢代替教育，代替關(guān)心，代替陪伴就萬事大吉？根本就沒有這么便宜的事兒！

所以，作為家長，無論窮富，其實我們都能讓孩子成為最富有的人，關(guān)鍵在于如何正確的引導。寧愿坐在自行車后面笑，也不愿意坐在寶馬車里哭，其實，有趣的人生遠比有錢的人生更值得羨慕，不是嗎？

為什么要了解兒童心理發(fā)展情況

一個人從出生到死亡，他的心理是在不斷地變化與發(fā)展的。人的心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。心理的發(fā)展過程就是人對客觀現(xiàn)實的反映活動的不斷擴大、改善和充實的過程，就是人的認識能力、智慧品質(zhì)和個性特征日益形成和發(fā)展的過程。這個發(fā)展過程受主客觀各種因素的影響和制約。一個嬰兒從出生之日起，其整個成長過程，都受個體自身的遺傳因素、所處的家庭和社會的環(huán)境、接受的教育及自己的實踐活動的影響。

兒童心理學家們多年來對兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律進行了大量的研究，制訂了各種測量兒童體格發(fā)育、語言、智力和性格發(fā)展等等的常模和量表。家長們?nèi)绻\用這些測量工具，對兒童進行測查，并將測量的結(jié)果與同年齡兒童生理和心理發(fā)展的常模進行比較，就可以發(fā)現(xiàn)自己的孩子身心發(fā)展是否正常。如果發(fā)現(xiàn)孩子某方面的發(fā)展比較遲緩，可以有的放失地幫助孩子克服不足之處；如果感到自己的孩子在各個方面屬于正常發(fā)展狀態(tài)，則可按常規(guī)進行教養(yǎng)；如果發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有超常表現(xiàn)，可以按因材施教的原則，制定特殊教育措施，以加速孩子智慧的發(fā)展。

你知道兒童心理健康基本條件嗎

對兒童來說，形成健康心理所必備的基本條件是什么呢？歸納起來，主要是：充分的撫愛、充實的生活、平穩(wěn)的環(huán)境、藝術(shù)的陶治、健康的軀體等幾方面。

充分的撫愛

充分的撫愛包含著體貼、關(guān)心、愛護、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發(fā)展的動力。母愛是兒童身心健康發(fā)展的精神支柱。教師的愛對兒童一生的發(fā)展也有著不可估量的作用。不適當?shù)哪笎叟c師愛會對孩子的一生產(chǎn)生負面的影響。母愛不適當主要表現(xiàn)在溺愛上，對兒童一味遷就，缺乏嚴格要求，結(jié)果造成孩子驕橫成性，散漫無羈，對父母及其他人漠不關(guān)心。教師對兒童愛得不夠，往往是由于責任心不強，為對兒童冷淡或表示討厭，或表現(xiàn)為偏愛資質(zhì)聰明、容貌出眾的兒童，嫌棄冷淡資質(zhì)愚笨、容貌不佳的兒童，常使受寵兒童張揚跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。教師不僅要充分地愛孩子，也應該正確地愛孩子，對每一個孩子都應一視同仁。

充實的生活

兒童生活的內(nèi)容應該是豐富的，有恰如其分的學習、勞動，有適當?shù)挠螒?、娛樂?/p>

有的家長忙于工作，對兒童除了在吃穿上給予滿足外，對孩子的其他方面很少關(guān)心；有的家長望子成才心切，過多安排孩子學習，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發(fā)展。在部分幼兒園和小學里，教師只關(guān)心兒童讀書，不關(guān)心兒童個性發(fā)展，安排上缺乏游戲、娛樂，使孩子感到生活枯燥無味，從而對學習產(chǎn)生抵觸情緒。

平穩(wěn)的環(huán)境

平衡的環(huán)境是指的家庭、順利學習的環(huán)境、必要的物質(zhì)生活。比較平穩(wěn)少曲折的環(huán)境，對兒童的心理沖擊比較小，兒童容易適應，而不致于產(chǎn)生心理不健康。反之，處于逆境中的兒童，往往會缺乏教育引導，而在心理上受不住沖擊，出現(xiàn)反常心理。美國霍爾姆等人曾對5000余人進行社會生活對心理疾病的影響的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)生活變動量大會出現(xiàn)較高心理發(fā)病率。例如，父母吵鬧、離婚，教師責罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失學等，都會促使兒童發(fā)生心理變態(tài)，產(chǎn)生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過，處在逆境中的兒童，如果能加以正確引導，給予精神或物質(zhì)的支持，培養(yǎng)他們以比較強的意志、正確的態(tài)度來對待挫折，那么兒童還是能夠身心健康地成長的，甚至會成為生活中的強者。

藝術(shù)的陶冶

藝術(shù)的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發(fā)展。音樂是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創(chuàng)造和選擇適合兒童特點的音樂來陶治兒童，根據(jù)需要經(jīng)常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅定、有力的音樂，使兒童形成活潑、愉快、穩(wěn)定、勇敢的性格。美術(shù)主要是造型和色彩的藝術(shù)。美術(shù)的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫畫玩玩中發(fā)展智力、想象力和創(chuàng)造力。色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，黃色使人喜悅，藍色使人心胸開闊，灰色使我沉悶、憂郁。在兒童常處的環(huán)境中應少用灰、黑色。兒童文學也是兒童十分喜愛的藝術(shù)形式。它那引人入勝的內(nèi)容、優(yōu)美動聽的語言，不僅使兒童增長知識、明辨是非、發(fā)展語言，還能培養(yǎng)他們對文學的興趣。經(jīng)常向兒童講故事、念詩歌是促使兒童心理健康發(fā)展的重要條件。

健康的軀體

健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。軀體的健康同先天的條件有關(guān)，然而后天的保護和鍛煉亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發(fā)展，就必須同時使兒童有健康的身體。

除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多我，如經(jīng)常與同伴交往，參加力所能及的勞動，父母的直接影響等，這些都應引起家長和教師的重視。

寶貝：為什么我一定要聽話 ？

孩子六七歲是自主意識增強的時期，一方面，孩子入學使他的生活圈子擴大了，外部信息也加大了，孩子不再把父母當做權(quán)威，而是把老師當作了權(quán)威。這一時期的孩子信奉老師的話，而輕視父母的話，他們會把老師的話當做圣旨，甚至經(jīng)常用老師的話來搪塞父母。由于他們的語言能力也大大增強了，所以這時候的家長會感到孩子的理由很多，喜歡以種種理由拒絕父母，還經(jīng)常強詞奪理。許多孩子會質(zhì)問父母“為什么我一定要聽話？”實際上他們在向父母的權(quán)威挑戰(zhàn)，是自主意識增強的體現(xiàn)。

另一方面，父母習慣了自己說了算，在孩子面前說一不二，長期忽視孩子獨立人格的培養(yǎng)，更不知道留給孩子自由成長的空間，過多的壓制與限制，使得孩子無法心悅誠服。兩種矛盾一結(jié)合，孩子不聽話也就在所難免了。

周末家庭聚餐，在午飯時。

媽媽：“好孩子聽話，先吃飯，吃完再看電視?！?/p>

孩子說：“我想先看電視再吃飯。”

媽媽：“先吃飯再看電視，聽話?！?/p>

孩子：“好媽媽，等吃完飯動畫片就演完了?！?/p>

媽媽：“那也不行，必須先吃飯。從小要養(yǎng)成好習慣，好孩子聽話?！?/p>

孩子：“聽話聽話，為啥我一定得聽你的話呢？”

媽媽：“因為我是媽媽。”

孩子：“是誰規(guī)定的孩子一定要聽媽媽的話？”

媽媽：“......”

媽媽的苦衷：

孩子，聽到你說“為什么我一定要聽話！”，媽媽心里很不是滋味。媽媽知道你的愿望沒有得到滿足，你很氣憤?？墒菋寢尣皇悄阆氲哪菢?，什么都想讓你聽我的話。其實，媽媽沒有你想的那么專橫，媽媽就是想讓你知道什么該做，什么不該做，還知道什么時候做，什么時候不去做。就像今天，你聽媽媽的話，復習完功課再下去玩，你會玩得很痛快，這個道理，媽媽已經(jīng)給你講過了，你為什么偏不聽呢？

俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前?！辈宦犜挼暮⒆訒吆芏鄰澛?。媽媽是過來人，媽媽有許多人生的經(jīng)驗可以無私地傳授給你，媽媽希望你少走彎路，長大做個有出息的人。孩子，媽媽走過的橋比你走過的路還長，你還小，好多事情還不懂，你需要虛心聽媽媽的話，如果你現(xiàn)在不聽話，不好好學習，長大會后悔的。孩子，你能理解媽媽的苦心嗎？

其實，我知道孩子不會真正理解我此時的心情。我現(xiàn)在很擔心，擔心孩子會變得越來越不聽話，越來越逆反了。如果孩子真的這樣，那可就壞了。最近一段時間，有許多事情已經(jīng)暴露出這樣的苗頭了。我們有時甚至不敢再堅持原則了，是擔心孩子產(chǎn)生厭煩情緒，如果他真的不愿聽我們的話了，那可就麻煩了。然而，我們聽之任之，也不是個辦法，孩子到底怎么了，我們該怎么辦呢？

建議支招

換個角度想孩子出現(xiàn)的問題。當孩子不聽話的時候，不妨想一想，假如愛迪生聽話，那么我們今天的生活會怎樣？假如伽利略聽話，假如哥白尼聽話......假如馬克思、列寧、毛澤東聽話......也許這一切無法無法再做假設(shè)，可人類的歷史進步是離不開無數(shù)人的不聽話的。

冷處理，巧限制。

強制休息片刻。對于過于興奮的孩子，作為懲罰，可采取把孩子關(guān)進另一間小屋，讓他脫離使之興奮的環(huán)境，兩眼冷靜的審視他，強制他休息片刻。

轉(zhuǎn)移注意力。如果孩子愛在客人面前扔東西，不放在房間的門上設(shè)一只靶盤，當客人來時，征得客人的同意，大家一起投擲，看誰扔的準。這樣既滿足了小孩子的表現(xiàn)欲，又使孩子從游戲規(guī)則中學會約束自己，使無序的亂動遷移成有序的競賽。

培養(yǎng)自我管理的意識。不聽話的孩子最根本的原因之一是孩子缺乏自我控制，自我管理的能力。平時注意培養(yǎng)孩子自我管理的意識，是一個行之有效的方法，例如，讓孩子制定計劃或列表，白紙黑字記錄等，久而久之，他會學會控制自己，形成良好的自我管理能力。

多溝通拉近距離。做一個真心了解孩子的父母吧。不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然加以拒絕，要多和他們商量，想辦法，問問他對事物的看法和意見，而不是把自己的意見強加在孩子身上。一旦孩子發(fā)現(xiàn)父母把她當朋友看，他就會拉近與父母的距離。因此，下面的話要經(jīng)常說：

孩子，你想怎么做呢？（讓孩子學會選擇，充分展示自己的內(nèi)心世界）

你的意見媽媽能接受，但你能聽聽媽媽的意見嗎？（學會傾聽別人的意見）

這樣做對你來說沒什么，但我是不敢這樣做的別人會批評媽媽。（讓孩子明白，孩子是有某些特權(quán)的，孩子與成人是不同的）

哦，那正是你的想法，你可以做做看。（讓孩子尊重自己，享受受尊重的權(quán)利）

從心理學視角看親子關(guān)系

大家好，我是東南大學兒童少年衛(wèi)生學教研室的一名老師，非常高興新東方能給我這個機會，和大家一起交流一些關(guān)于“親子關(guān)系”的話題。

在開始課程之前，我想和大家分享一點兒為人父母的體會。我的女兒是名小學生，在她這幾年的成長過程中，我深刻體會到了父母養(yǎng)育孩子，是世界上最辛苦的一種工作，也是一件非常復雜的工作。但是，我們卻沒有專門訓練父母的學校，做父母好像是件無師自通的事兒。事實上，即使對于我們這些，從事了十幾年兒童心理研究的人來說，養(yǎng)育自己的孩子，仍然是一件富有挑戰(zhàn)的事情！

我們都想要一個身心健康的孩子，并且她還要掌握生活技能，會才藝，具備較強的自主學習能力。我們希望孩子是自律和快樂的。而事實上，我們的孩子們卻常常感到不滿，無聊，低落，傲慢，以自我為中心，甚至會出現(xiàn)心理行為障礙。我們經(jīng)常不知道該拿孩子們怎么辦？！

做為新一代的父母，我們已經(jīng)知道，不能用傳統(tǒng)的方法去對待當今的孩子了，但是我們一定也會有疑問，不用傳統(tǒng)的方式，那用什么方式呢？

雖然很多父母都能接觸到教育理論，但是這些理論和說法卻各不相同，只能讓父母更加困惑，或者無法付諸實踐。那怎樣才能在實際生活中操作和應用呢？

養(yǎng)育孩子的過程中，需要父母們不斷的學習，需要父母們時刻保持警醒和覺察，因時因事調(diào)整策略。和孩子們一起“慢慢”進步。

而我們開始的第一步，就是要學習“從心理學視角看親子關(guān)系”。

親子關(guān)系，就是父母和子女的關(guān)系，在法律上是指父母和子女之間的權(quán)利、義務關(guān)系。父母子女是最近的直系血親，親子關(guān)系是家庭法律關(guān)系的核心。而心理學所說的親子關(guān)系是指父母子女在生活互動中所形成的心理上的聯(lián)系。親子關(guān)系是最重要的一種人際關(guān)系。

人的一生中有三種最重要的人際關(guān)系：親密朋友關(guān)系，夫妻關(guān)系，還有親子關(guān)系！

親子關(guān)系是生命中的第一份關(guān)系，是生命中最重要的人際關(guān)系。它不能拒絕，不能改變，不能被替代。

親子關(guān)系是社會關(guān)系的雛形。成年以后的一切關(guān)系都是親子關(guān)系的無數(shù)次復制和演化。就像我們在陌生人群體中能找到最順眼的那個人，在那一刻影響我們的，就是生命中最初的親子關(guān)系。親子關(guān)系決定和影響著我們的性格，決定和影響著其他人際關(guān)系，影響著孩子一生的幸福。

在后續(xù)的課程中。我們將了解父母或者家庭的特征將對親子關(guān)系產(chǎn)生怎樣的影響。父母育兒的過程，也是育己的過程；良好的夫妻關(guān)系是良好親子關(guān)系的土壤。深刻領(lǐng)悟這兩句話，對我們進一步學習如何建立良好親子關(guān)系，會有很大的幫助。

通過分析幾種常見的親子關(guān)系模式，我們將會發(fā)現(xiàn)不同的教養(yǎng)方式對孩子的成長有明顯不同的影響。比如，一對父母喜歡支配孩子的一切，對孩子照管過多，這樣親子關(guān)系下長大的孩子，性格會表現(xiàn)出溫順、親切，但是消極、被動、依賴、膽怯；不善社交。而一個任性、反叛、橫蠻、粗暴；自私、缺乏責任心；人際關(guān)系差的孩子，往往是在溺愛型教養(yǎng)方式下長大。

另外，在養(yǎng)育孩子的過程中，家庭所處的外部環(huán)境因素又會對親子關(guān)系產(chǎn)生怎樣的影響。一方面，孩子面臨著日益激烈的競爭環(huán)境，社會的發(fā)展對能力的要求也越來越高，政策的變化，也帶來了更多的教育困惑，孩子更加的累。而在另一方面，父母所應對的社會壓力也更大，需要更多的時間更賣力的工作。都說孩子需要父母的陪伴，可是在這樣的環(huán)境下，父母與孩子的交集時間還能有多少呢？良好的親子關(guān)系，只有通過高質(zhì)量的陪伴來實現(xiàn)。那么高質(zhì)量的陪伴到底是怎樣的陪伴呢？在后續(xù)課程中我們將涉及這一內(nèi)容。

說完父母的一端，我們再看看在親子關(guān)系的另一端。孩子本身的人格特征對親子關(guān)系也會產(chǎn)生影響。在生命的最初，孩子先天的氣質(zhì)類型就影響了養(yǎng)育者與孩子之間的互動方式。按撫養(yǎng)類型劃分，40%的孩子是容易撫養(yǎng)型，10%的孩子屬于撫養(yǎng)困難型，15%的孩子是發(fā)展緩慢型。其他部分屬于混合型。我們所說的因材施教，這個“材”就是指孩子的人格特征。每一個孩子都是不同的，每一個家庭都可以依據(jù)自己孩子的先天氣質(zhì)類型，來施加與之相匹配的教育方式。

可以說，家庭教育是否成功率，取決于父母教養(yǎng)方式與孩子人格特征的匹配程度。父母越了解孩子，親子匹配程度就會越好，教育成功率就會越高。

孩子的發(fā)展是一個連續(xù)的階段變化的過程，在不同的發(fā)展階段，有不同的特點和發(fā)展任務，親子關(guān)系也會隨著不同的發(fā)展階段發(fā)生變化。

比如，在小學階段，經(jīng)過幼小銜接的過渡，孩子們進入人生中最重要的學習知識和技能的時期，家長的待人處世態(tài)度對孩子形成正確的人際交往觀有著重要影響。因此小學生與父母的親子關(guān)系在孩子的發(fā)展上起著重要作用。

小學兒童親子關(guān)系的狀態(tài)呈波浪式發(fā)展趨勢。在后續(xù)的課程中，我們會以小學生為例，重點講解一些親子互動的技巧，幫助父母和孩子在互動上更為有效。如同我們前面所說的“育兒即育己”，我們將通過學習正念養(yǎng)育，改善父母的認知，教給家長自我情緒的有效方法，實實在在的做到陪作業(yè)不吼娃，成為自己想成為的樣子。我們還將通過學習什么是共情，拉近親子距離，給孩子充分的安全感；通過“成長型溝通方式”提出合理的建議，幫助孩子應對壓力，促進孩子的成長。

教你回答孩子：“媽媽，為什么要上班？”

多數(shù)小孩都不太明白：大人們每天上班究竟都在做些什么？他們總會在某一天問媽媽你為什么上班？”、“你為什么總回來的那么晚？”、“我為什么不能一起去？”……面對這些或奇怪或平常的問題，怎樣回答才算是最聰明的、最適合的？

為什么你總要去辦公室？

“因為這樣我可以得到工資。爸爸和我掙的錢要供我們付房租、食物、每天所買的東西，還有咱們的度假。另外，我還喜歡和其他人在一起，做一些有意義的事情。就像你要在學校學習很多有用的知識，交很多的朋友一樣，在工作中，我也能幫助很多人，使他們滿意?！?/p>

孩子知道了絕沒壞處：當你的孩子問到，為什么他最好的朋友的媽媽卻不用去上班的時候，你可以解釋給他聽，一些媽媽、爸爸更喜歡呆在家里。但是他們在家里也是要工作的，比如買東西、洗衣服、打掃房間。這樣的解釋非常有用，使孩子認識到工作是很正常的，每個人都有自己的工作。

你每天都能得到錢嗎？

“不是，我的老板并不會每天給我一些紙幣和硬幣。而是到了每個月的月底，我們公司的計算機就會自動告訴銀行的計算機，媽媽的賬戶上應該有多少錢。之后，媽媽就可以拿著銀行卡從自動提款機上取紙幣了?！?/p>

孩子知道了絕沒壞處：如果孩子沒有接著再提問，這些信息暫時就足夠了。但是，如果你覺得和孩子解釋起來很費勁，不妨反過來問問孩子，這樣就可以知道孩子究竟想知道什么。有關(guān)錢物的交換是孩子很感興趣，也有必要讓他們明白的話題。

你為什么總回來的那么晚？

“媽媽每天都有需要完成的事情，為了將這些事情做到完美，媽媽需要花時間和精力去做。就像你在學校里面每天都有需要完成的作業(yè)一樣，媽媽也有每天的任務。所以為了將這些事情完成，媽媽才會回來這么晚?！?/p>

孩子知道了絕沒壞處：回答這個問題的時候，你總會有些如梗在喉的感覺。因為你發(fā)現(xiàn)，所有的解釋在孩子看來只有一種結(jié)果，那就是爸爸、媽媽總要離開。你不必完全打消孩子的這種想法，因為無法做到這一點，而且也沒有必要。大量的研究都表明，上班媽媽的孩子和其他孩子的發(fā)育是同步的，他們，他們沒有因此而會遭受更多的心理上的干擾。

你上班時都做什么？

“我的辦公桌上有一臺電腦，我用它查資料、寫郵件、整理文件。此外，我還要打或者接很多電話。有的時候，我還會和來拜訪的客戶見面?！?/p>

孩子知道了絕沒壞處：關(guān)于工作在孩子的頭腦里形成一個印象對孩子很有益處，雖然他們可能對具體的細節(jié)并不太感興趣。也許你應該找個半天帶孩子來上班。不過，如果你是護士或者超市的收銀員就不太現(xiàn)實了。但是，你可以在不當班的時候，帶孩子來簡單地參觀一下，或者帶他到你們的食堂去吃頓午飯也好。

和你一起工作的都是你的朋友嗎？

“有些人我非常喜歡，所以，在不上班的時候，我們也會經(jīng)常聚會，一起去吃飯。當然，也有些人讓我覺得不是那么可愛，有的時候我們還會有爭吵。就像你們玩過家家或其他游戲時一樣，總會有意見不一致的時候，不是嗎？”

孩子知道了絕沒壞處：這是一個為孩子提供思考有關(guān)人際交往的問題，孩子會明白人和人之間有差異，我們不必喜歡所有人，但是，盡管如此，我們應該嘗試著公平對待每一個人。

我為什么不能一起去？

“你可以去參觀媽媽工作的地方。但是，不能和媽媽一起工作，我們辦公室沒有你的工作位置，你工作的地方在學校。你想想，要是媽媽天天陪你呆在學校里會多擠。”

孩子知道了絕沒壞處：耐心地向孩子解釋，在他工作前，先要經(jīng)過學習階段，首先是幼兒園，然后是學校，之后是職業(yè)學校或者大學。如果，在這個問題的背后隱藏著分離的痛苦，那么你一定要讓孩子相信，只要他有問題，可以隨時找到媽媽的――當然，一定是真有麻煩的時候。

你們也要午睡嗎？

“如果能午睡當然好了。但是，我最好還是把工作盡快地做完，這樣就不用加班了，也不用晚回家了。而且，我們的辦公室也沒有像你們的幼兒園那么舒服的床?！?/p>

孩子知道了絕沒壞處：告訴孩子職場和家里完全是兩套規(guī)矩是不太容易的。問卷調(diào)查表明，即便是上了學的孩子，也不太明白大人上班究竟在干什么。

為什么一定要讓孩子做家務

讓孩子從小練習做家務，其目的不是為父母分憂解勞，而是對孩子未來的期許和培養(yǎng)，是家長對孩子負責的表現(xiàn)。

一次，我去一位朋友那里辦事。下午的時候，朋友接到她7歲兒子打來的電話。兒子在電話里跟媽媽說，他已經(jīng)把米飯燜上了，正在炒菜呢,發(fā)現(xiàn)冰箱里沒有西紅柿了。當朋友把這些內(nèi)容告訴我時，我吃驚不小。一個7歲的小男孩，怎么懂得在媽媽沒有回家的時候主動去做飯？問朋友是怎么做到的，朋友說兒子上小學后，她做飯的時候會把兒子叫到廚房，告訴兒子哪些菜怎么做，有時候她下班回家晚了，就會打電話讓兒子去做她教過兒子的那些菜，讓兒子做好了等媽媽回來吃。慢慢地習慣了，兒子回家看媽媽不在，就會自己張羅著做飯吃。

這位朋友還告訴我，她的兒子不僅能自己做飯，在媽媽身體不舒服的時候，還會照顧媽媽。一次她說有點頭疼，在沙發(fā)上躺著，兒子就給她倒了一杯水，并給她身上蓋了床毯子，自己才去寫作業(yè)了。這位朋友是做家庭教育工作的，她說沒有別的訣竅，只要讓孩子去做，孩子就愿意去做而且能很快學會做。至于孝順，她說你只要告訴孩子說你不舒服，孩子自然就會照顧你。也就是說，要給孩子機會，讓孩子覺得可以為媽媽做一些事情，以此來培養(yǎng)孩子的獨立生活能力和責任心。

還有一位朋友的女兒，總是把自己的鞋子弄得很臟，刷洗起來很費勁。朋友就讓女兒自己洗了一次鞋子。朋友跟我分享，她女兒一邊洗一邊嘟囔說，沒想到鞋子這么難洗。后來，她女兒穿鞋就十分注意，不再像過去那樣把鞋弄得很臟了。讓孩子從小練習做家務，其目的不是為父母分憂解勞，父母們也不要往這個方面去想，讓孩子做家務，是我們對孩子從身體到心靈的一系列培養(yǎng)，對孩子未來的發(fā)展有相當大的幫助。

1、幫助孩子練習動作技能。心靈手巧的孩子大多會一些家務或者手工活，不同的家務可以鍛煉到不同的部位，疊衣服可練習到小肌肉，擦地板則可以鍛煉到大肌肉。2、讓孩子練習分類歸納。分類和收納的意識，無論是生活中，還是學習中都是非常重要的，生活物品需要分類歸納才能理清，學習知識也要分類歸納才能融會貫通。讓孩子從小養(yǎng)成分類歸納的好習慣，無論是生活、學習，還是工作中，都能讓他一生受益。3、培養(yǎng)孩子的責任感。讓孩子先從和自己相關(guān)的事情做起，再擴展到其他家人，從小學著為家中盡一份心力，便可培養(yǎng)出家庭責任感。孩子會更愛家，珍惜家人的勞動成果，懂得承擔。

4、增加孩子的自信心。在做家務的過程中，孩子還能獲得自信心和成就感。雖然年紀還小，不能做得很完美，但在練習的過程中，孩子會發(fā)現(xiàn)自己有能力完成很多事，并從中獲得自信。5、培養(yǎng)孩子學習解決問題的能力孩子剛開始學習做家務，一定有做不好的時候，但是媽媽不需要著急，在練習過程中，孩子會觀察媽媽的做法，媽媽也可一步一步地進行示范講解，讓孩子通過模仿媽媽的動作來完成家務，這樣能讓孩子思考“怎么做才能做得好”，進而學習到解決問題的方法。

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