大班綜合活動(dòng)《小水滴的新家》

幼兒園的綜合活動(dòng)方案。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說(shuō)課稿，為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢，我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。為了避免幼兒園說(shuō)課稿隨大流，可以從哪些方面來(lái)寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《大班綜合活動(dòng)《小水滴的新家》》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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新倉(cāng)中央幼兒園金鳳

計(jì)劃意圖：

新《綱領(lǐng)》指出：學(xué)期兒童藝術(shù)教誨的重要功效便是引誘幼兒用藝術(shù)的本領(lǐng)勇敢的表示生存、情況和藝術(shù)的美。

大天然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨露，日出日落，大天然為人類供給了生計(jì)的前提，為人類締造了優(yōu)美生存。幼兒生存在壯麗多彩的大天然中，統(tǒng)統(tǒng)都使他們感覺新穎。

本次運(yùn)動(dòng)把小水點(diǎn)擬人化了，表示了雨水從空中落下的種種行止，讓幼兒相識(shí)這方面的履歷，讓他們會(huì)很愿意得繪畫、表達(dá)。引誘幼兒專心去感覺大天然的征象，可以讓他們擁有一顆敏感的心靈，一份對(duì)四周事物充斥好奇的情緒。

運(yùn)動(dòng)目的：

1能勇敢想象并報(bào)告小水點(diǎn)的新房。

2實(shí)驗(yàn)用擬人到手法來(lái)表示小水點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：白紙、繪畫東西、小水點(diǎn)圖片。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、手指游戲：下雨了。

與幼兒一路邊念童謠邊做行動(dòng)進(jìn)課堂：兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從空中落下來(lái)，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做小傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩只小手做劃子，雨點(diǎn)落在船槳上，劃子開進(jìn)大海里。

二、幼兒園教案觀賞故事，并提問。

1、出示小水點(diǎn)，報(bào)告幼兒這是一滴調(diào)皮的小水點(diǎn)，我們來(lái)聽一個(gè)故事，故事的標(biāo)題叫《小水點(diǎn)回家》，聽一聽故事里的小水點(diǎn)怎么了。

2、報(bào)告故事前半段。YJS21.COm

3、小水點(diǎn)，從媽媽的懷里失出來(lái)了，到了那里？（勉勵(lì)幼兒勇敢得想象，并用完備的說(shuō)話來(lái)表達(dá)。）

4、觀賞故事“她和樹握握手”到“不見了”。

5、故事中的小水點(diǎn)落到了那里？他干了些什么事？

三、畫畫“小水點(diǎn)的新家”

1、你能不克不及讓你畫的小水點(diǎn)能跑、會(huì)跳、能看？另有心情嗎？

2、想象一下小水點(diǎn)會(huì)落到那里？有些什么心情？

3、幼兒繪畫，合時(shí)引導(dǎo)本領(lǐng)較弱的幼兒，勉勵(lì)幼兒勇敢作畫。

四、幼兒手工制作延長(zhǎng)。

引誘幼兒說(shuō)說(shuō)小水點(diǎn)失到了那里？他的新家在那里？末了觀賞故事末端，聽一聽故事中的小水點(diǎn)末了怎么了。

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Yjs21.Com更多幼兒園說(shuō)課稿擴(kuò)展閱讀

大班綜合活動(dòng)

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把熟悉生肖和熟悉時(shí)鐘奇妙地融會(huì),將鐘點(diǎn)數(shù)字與生肖次序相匹配,讓時(shí)候的廷續(xù)與生肖循環(huán)相對(duì)應(yīng),引誘幼兒把對(duì)時(shí)鐘的熟悉遷徙到十二生肖之中來(lái).

運(yùn)動(dòng)目的

1.感知十下生肖所包羅的12種動(dòng)物,十二生肖的分列次序;感覺,相識(shí)十生肖一年一種屬相,12年一個(gè)循環(huán)的紀(jì)律.

2.生長(zhǎng)幼兒的不雅察力,造就簡(jiǎn)樸的推理本領(lǐng).

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

教具:克己生肖鐘,出洞大出腳跡標(biāo)尺等標(biāo)志小圖片.

學(xué)具:蛋糕盒制造的鐘面十二生肖動(dòng)物圖片槳糊

運(yùn)動(dòng)歷程

1.相識(shí)十二生肖的12種動(dòng)物,感知其次序,明白其寄義.

(1)出示生肖鐘,引發(fā)愛好:猜猜鐘面上有幾多種動(dòng)物,為什么?從哪兒開端數(shù)呢?老鼠第一,誰(shuí)第二,誰(shuí)第三?小豬第幾?

(2)小朋儕傍邊有沒有屬小豬的?為會(huì)么說(shuō)本身是小豬?小朋儕另有什么屬相?

(3)小朋儕的屬相為會(huì)么有的是豬有的是狗,紛歧樣呢?

小結(jié):統(tǒng)一年生的孩子屬相就一樣,幼兒園教案豬年生的屬豬,狗年生的屬狗一年一個(gè)屬相.

連系生肖鐘不雅察:一共有幾多種屬相?12種屬相一個(gè)個(gè)輪下來(lái),要幾多年?

小結(jié):鐘面上的十二種動(dòng)物便是人的12種屬相.12個(gè)屬相一個(gè)個(gè)地輪番下來(lái),要12年

2.發(fā)明感覺二生肖12年循環(huán)一次的紀(jì)律

(1)你還知道什么人的屬相?

(2)你知道你爸媽的屬相嗎?

(3)引誘幼兒思索:有的人的屬相和小朋儕的屬相一樣也有的白叟的屬相和小朋儕的一樣,這是怎么回事/

開導(dǎo)幼兒連系生肖鐘舉行思索,勉勵(lì)幼兒說(shuō)出大人的狗是曩昔輪到的,小朋儕的是今后輪到的屬相是不絕地輪番的一年一種屬相稱推理效果.

(4)十二屬相輪番一次要幾多年?

(5)小結(jié):十二屬相12年一個(gè)循環(huán).一年一個(gè)屬相,不絕地向前輪番.

3.講故事,資助幼兒相識(shí)生肖分列的由來(lái)并開端熟習(xí)分列次序.

(1)先容一個(gè)神奇的關(guān)于體育角逐的故事

(2)制造生肖鐘

運(yùn)動(dòng)廷伸

在幼兒學(xué)會(huì)復(fù)述后講給別人聽。

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大班健康綜合活動(dòng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班健康綜合活動(dòng)》！

一、目的

1、知道奇怪氛圍對(duì)人們的主要性，相識(shí)吸煙對(duì)人體康健，社會(huì)情況的傷害。

2、加強(qiáng)幼兒體貼、掩護(hù)情況的意識(shí)，引發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

二、預(yù)備：

1、履歷預(yù)備：幼兒相識(shí)抽煙對(duì)人體康健的傷害。

2、質(zhì)料預(yù)備：

：棉花、卷煙、瓶子；

幼兒：大型積木，鉸剪，紙，食物包裝，暗號(hào)筆，禁煙標(biāo)記等。

三、歷程：

一、經(jīng)由過(guò)程做嘗試，感覺氛圍的主要性。

1、捏緊鼻子，閉緊嘴巴，說(shuō)一說(shuō)有什么感受？（不克不及呼吸感覺異常的難熬。）

2、深呼吸一次，如今感覺怎么樣？（感覺氛圍對(duì)人的主要性。）

二、感知卷煙對(duì)人類的傷害。

1、出示卷煙—“這是什么？”“你們家有人吸煙嗎？”

2、要是把讓煙污染的氛圍吸進(jìn)后，我們的身領(lǐng)會(huì)釀成怎么樣？

3、幼兒手工制作做嘗試：

先在瓶子里放一團(tuán)潔白的棉花代表肺，然后把一支點(diǎn)燃的卷煙放進(jìn)瓶子。

4、在期待嘗試效果的歷程中，請(qǐng)幼兒評(píng)論辯論抽煙的傷害。

三、先容天下無(wú)煙日，并引誘幼兒探求戒煙的要領(lǐng)。

1、天下上很多國(guó)度都提出要禁煙，并劃定每年的5月31日為天下無(wú)煙日，在很多處所涌現(xiàn)了如許的一個(gè)標(biāo)記（出示戒煙標(biāo)記）你們知道這是什么意思嗎？

2、許多處所涌現(xiàn)了無(wú)煙阛阓、無(wú)煙列車，到處禁煙，但是那些吸慣了煙的人，老是想抽煙怎么辦呢？

3、引誘幼兒評(píng)論辯論奈何資助抽煙的人戒煙。

四、游戲“禁煙小衛(wèi)士”，創(chuàng)建開端的環(huán)保意識(shí)。

（1）既然臨盆卷煙的廠一點(diǎn)兒也欠好，爽性我們來(lái)搭建一個(gè)戒煙工場(chǎng)，這個(gè)工場(chǎng)里專門臨盆戒煙食物和禁煙標(biāo)記。

幼兒園教育隨筆（2）分組游戲：A組：用大型積木搭建戒煙工場(chǎng)。

B組：繪畫禁煙標(biāo)記。

C組：用種種質(zhì)料制造種種戒煙食物。

（3）游戲“禁煙小衛(wèi)士”。

（4）吸煙的傷害這么大，要是四周有人抽煙，我們要怎么辦呢？

（5）師生配合在園內(nèi)把臨盆的禁煙標(biāo)記張貼在墻上，把禁煙產(chǎn)物放到娃娃市肆里去賣。師生一路出運(yùn)動(dòng)室。

關(guān)于《大班健康綜合活動(dòng)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿

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一、課本與目的

幼兒教誨是本質(zhì)的教誨，請(qǐng)求為幼兒平生生長(zhǎng)打好根本。綱領(lǐng)中請(qǐng)求我們“引誘幼兒打仗良好的兒童文學(xué)作品，使之感覺說(shuō)話的富厚與美好，并經(jīng)由過(guò)程多種運(yùn)動(dòng)資助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和明白?！?、“教誨幼兒敬服公物和大眾情況”、“引導(dǎo)幼兒操縱身邊的物品或廢舊質(zhì)料制造玩具、手工藝品等來(lái)美化本身的生存?！倍秺W妙市肆》這一課本既是經(jīng)由過(guò)程報(bào)告動(dòng)物們之間產(chǎn)生的變廢為寶的故事，到達(dá)對(duì)幼兒舉行環(huán)保教誨的目標(biāo)。它的內(nèi)容深動(dòng)形象，切近幼兒的生存感知，很輕易引起幼兒的共鳴，引發(fā)幼兒探討的愛好。對(duì)付教誨幼兒敬服情況，擴(kuò)大幼兒想象力，實(shí)驗(yàn)變廢為寶不顯得死板，而非常天然和風(fēng)趣，表現(xiàn)了說(shuō)話、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的互相滲出與整合，切合大班幼兒的現(xiàn)有程度，又有肯定的挑釁性，有助于拓展幼兒的履歷和視野，又有利于其久遠(yuǎn)生長(zhǎng)。能從差別的角度，增進(jìn)幼兒情緒、立場(chǎng)、本領(lǐng)、常識(shí)、技能等方面的生長(zhǎng)。是以，我肯定本運(yùn)動(dòng)目的為：

（1）明白故事內(nèi)容，進(jìn)修詞“笑呵呵、欠好意思、平和、不解、精致”。

（2）能勇敢表達(dá)本身的設(shè)法主意，幼兒手工制作體驗(yàn)變廢為寶的興趣，或得樂成的感覺。

（3）引發(fā)自發(fā)敬服情況的意識(shí)舉動(dòng)。此中，重點(diǎn)為明白故事內(nèi)容，進(jìn)修新詞；難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的興趣，引發(fā)自發(fā)敬服情況的意識(shí)舉動(dòng)。

一、說(shuō)運(yùn)動(dòng)預(yù)備

根據(jù)幼兒園運(yùn)動(dòng)的特色，為了給幼兒供給康健、富厚的運(yùn)動(dòng)情況，滿意他們多方面生長(zhǎng)的須要，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中得到有益于身心生長(zhǎng)的履歷，我訂定出以下的運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、景象配置：配置市肆景象，擺放故事中由廢料釀成的寶。

2、質(zhì)料預(yù)備：大象伯伯及各腳色的木偶；幼兒網(wǎng)絡(luò)的廢料；小推車一部；鉸剪、漿糊、透明膠等質(zhì)料；人手一份評(píng)選表。

二、說(shuō)教法學(xué)法

幼兒園的教誨運(yùn)動(dòng)是以多種情勢(shì)有目標(biāo)、有打算地引誘幼兒活潑、生動(dòng)、自動(dòng)運(yùn)動(dòng)的教誨歷程。是以，在本次運(yùn)動(dòng)中，我接納了以下幾種教法學(xué)法：

1、景象到場(chǎng)法：情況是主要的教誨資本，應(yīng)經(jīng)由過(guò)程情況的創(chuàng)設(shè)和操縱有用增進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)。在此運(yùn)動(dòng)中，我配置了市肆景象，并經(jīng)由過(guò)程木偶演出，讓幼兒到場(chǎng)故事生長(zhǎng)的評(píng)論辯論，以此到達(dá)目的中明白故事的目標(biāo)。

2、評(píng)論辯論法：評(píng)論辯論包羅師生、生生之間的互相交換和分享。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，評(píng)論辯論貫串了全部歷程，從運(yùn)動(dòng)開展時(shí)的對(duì)廢舊物品處置懲罰的評(píng)論辯論到故事中廢料能釀成什么，變廢為寶的代價(jià)及運(yùn)動(dòng)后評(píng)論辯論怎樣讓人們都到場(chǎng)情況掩護(hù)、變廢為寶的運(yùn)動(dòng)中，全部歷程表現(xiàn)幼兒的勇敢摸索與表達(dá)，形成探討式的師生、生生之間的互動(dòng)。

3、演出法：演出在此運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用于對(duì)故事的完備相識(shí)環(huán)節(jié)，是經(jīng)由過(guò)程讓幼兒和先生一路報(bào)告故事，自由演出來(lái)領(lǐng)會(huì)故事中表達(dá)的“笑呵呵、幼兒園教育隨筆欠好意思、平和、不解”等腳色動(dòng)態(tài)，到達(dá)更好地相識(shí)掌握故事內(nèi)容的目標(biāo)。

4、操縱法：教誨倡導(dǎo)應(yīng)材施教的開展，在此運(yùn)動(dòng)中我勉勵(lì)幼兒憑據(jù)本身的生長(zhǎng)程度、本領(lǐng)與履歷選擇符合的廢舊質(zhì)料，實(shí)驗(yàn)經(jīng)由過(guò)程制造來(lái)實(shí)現(xiàn)本身的假想，既滿意幼兒著手的須要，又是對(duì)運(yùn)動(dòng)教誨意義的一次提拔，變“知”為“行”。

5、評(píng)價(jià)展現(xiàn)法：每個(gè)幼兒都有展現(xiàn)自我的須要，操縱后的印花評(píng)價(jià)及功效展現(xiàn)，既是對(duì)幼兒這種須要的滿意，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)功效的一種確定，讓幼兒充實(shí)體驗(yàn)成績(jī)感，使之更樂于到場(chǎng)這一故意義的“敬服情況、變廢為寶”的運(yùn)動(dòng)中。

三、說(shuō)運(yùn)動(dòng)歷程

（一）評(píng)論辯論廢料的處置懲罰，引發(fā)運(yùn)動(dòng)愛好。

在此運(yùn)動(dòng)中，我計(jì)劃讓幼兒手推廢料車入場(chǎng)，評(píng)論辯論內(nèi)里裝了什么？小朋儕們要把這些廢料怎么處置懲罰？從而確定幼兒可行性的開端構(gòu)思，又為故事的引出埋下鋪墊。

（二）明白故事。

在此環(huán)節(jié)中，我轉(zhuǎn)變以往講授中報(bào)告故事，提問幼兒答復(fù)的單一、死板的情勢(shì)，而是讓幼兒到場(chǎng)故事的生長(zhǎng)，詳細(xì)即經(jīng)由過(guò)程中斷性開導(dǎo)插問，引誘不雅察“誰(shuí)來(lái)到奧妙市肆？他們帶來(lái)了什么？”，想像預(yù)測(cè)“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙釀成什么？”，及把小馬的題目“用美麗的禮品調(diào)換一堆廢料值得嗎？”拋給幼兒評(píng)論辯論答復(fù)，勉勵(lì)幼兒勇敢報(bào)告本身的來(lái)由，相識(shí)幼兒的代價(jià)不雅。再引出大象伯伯的答復(fù)，借此改正和教誨幼兒，幼兒園教案讓幼兒知道敬服情況、變廢為寶是一種高尚忘我的舉動(dòng)。讓幼兒在形成對(duì)大象伯伯尊重的同時(shí)，把這一不雅念轉(zhuǎn)化為本身言行的模范。

經(jīng)由過(guò)程到場(chǎng)故事生長(zhǎng)的評(píng)論辯論，幼兒已得到對(duì)故事開端的熟悉，但這時(shí)的熟悉是片段的。是以，我在幼兒到場(chǎng)故事生長(zhǎng)評(píng)論辯論的根本上，又引誘幼兒與先生一同來(lái)完備地報(bào)告故事，在報(bào)告的同時(shí)，勉勵(lì)幼兒勇敢演出，借此體驗(yàn)故事腳色模樣形狀，既加深對(duì)故事的明白，又到達(dá)進(jìn)修運(yùn)用新詞的目標(biāo)，完成講授的重點(diǎn)。

（三）體驗(yàn)變廢為寶的興趣。

在此環(huán)節(jié)中，我計(jì)劃以“小動(dòng)物們都把廢料交到了奧妙市肆，大象伯伯忙不外來(lái)了，請(qǐng)小朋儕幫助”的情勢(shì)，讓幼兒到場(chǎng)“變廢為寶”的舉措中，勉勵(lì)幼兒勇敢選擇質(zhì)料，想象制造，實(shí)現(xiàn)本身的假想。勇敢追求資助，經(jīng)由過(guò)程互相協(xié)作及賜與符合的引誘，盡力使每個(gè)幼兒都得到滿意與樂成。

而在制造后，勉勵(lì)幼兒分享與交換“我用什么廢料釀成什么禮品”，讓聽課先生幫忙用畫紅花的情勢(shì)，對(duì)幼兒的作品從選擇質(zhì)料是否符合、變出的工具是否有創(chuàng)意、制造穩(wěn)固、美硯等四個(gè)方面舉行評(píng)價(jià)。既生長(zhǎng)了幼兒勇敢來(lái)往的本領(lǐng)，同時(shí)也是對(duì)幼兒支付勞動(dòng)的一種確定，表現(xiàn)生生、師生間的常識(shí)與互動(dòng)。

（四）竣事環(huán)節(jié)，延長(zhǎng)教誨目標(biāo)，使敬服情況、變廢為寶成為幼兒自發(fā)自律的舉動(dòng)，進(jìn)一步?jīng)_破講授難點(diǎn)。

在此環(huán)節(jié)中，我不合錯(cuò)誤幼兒舉行簡(jiǎn)樸的環(huán)保教誨，而是讓幼兒到場(chǎng)“奈何讓各人都到場(chǎng)敬服情況、變廢為寶的運(yùn)動(dòng)”這一評(píng)論辯論中，引伸出如：計(jì)劃宣揚(yáng)大海報(bào)、舉行情況評(píng)選、舉行變廢為寶義賣運(yùn)動(dòng)等延長(zhǎng)性運(yùn)動(dòng)。使運(yùn)動(dòng)不絕留在單一的一堂課上，而成為體系一連性的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，以真正到達(dá)讓幼兒自發(fā)自律，做好情況小衛(wèi)士的目標(biāo)。

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大班綜合活動(dòng)《美麗的花》

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、熟悉差別花朵的形狀，牢固、增強(qiáng)比力、分類的觀點(diǎn)。

2、熬煉不雅察力，加強(qiáng)白話表達(dá)本領(lǐng)。

3、熟悉差別的美工質(zhì)料，勇敢舉行創(chuàng)作。

4、施展締造性，應(yīng)用剪、貼、畫等種種技巧，制造本身喜好的花。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒自備一朵鮮花。

2、油色澤紙、皺紋紙、白紙、彩筆、鉸剪、膠水、水粉、油畫棒。

3、種種豆子、瓜子殼。

4、有標(biāo)記的水桶、擦手布。

5、瓜子畫、剪貼畫、油水分別畫、豆子組合畫等作品。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、唱歌《春雨沙沙》及做種子到著花的律動(dòng)。

二、熟悉花朵：請(qǐng)幼兒先容它們的名稱、外形、色彩等，舉行歸納綜合、小結(jié)。

三、玩花朵歸類的游戲。

1、有標(biāo)記的桶離開放，人手一朵花。

2、跟幼兒闡明色彩、種類平分類的邊界。

3、聽口令，幼兒把自已手里的花舉行歸類，按請(qǐng)求放進(jìn)桶中。（可以按色彩、種類、巨細(xì)等區(qū)分。）

四、以鮮花會(huì)干枯，幼兒園教案怎樣把漂亮的花留住的情勢(shì)，引入觀賞種種典范。

五、熟悉種種美勞質(zhì)料，摸索差別的制造技巧。

1、幼兒說(shuō)說(shuō)典范的花是由什么質(zhì)料做成的。

2、出示種種紙、油畫棒、水粉、豆子、瓜子殼等質(zhì)料，讓幼兒相識(shí)并說(shuō)說(shuō)本身所看到的。

3、評(píng)論辯論：怎么樣使這些質(zhì)料釀成漂亮的花呢？

4、師幼一路小結(jié)種種質(zhì)料的利用要領(lǐng)。

六、幼兒分組運(yùn)動(dòng)，巡回引導(dǎo)。

1、質(zhì)料分類，幼兒自由選擇本身喜好的舉行制造。

2、細(xì)致不雅察，給須要資助的小朋儕領(lǐng)導(dǎo)。

七、作品觀賞。

展現(xiàn)較好的幼兒作品，并勉勵(lì)幼兒之間相互交換，慷慨先容本身的作品及制造歷程。

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大班綜合活動(dòng)《有趣的種子》

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1、造就幼兒不雅察、比力、闡發(fā)本領(lǐng)，生長(zhǎng)幼兒努力思索的意識(shí)及著手操縱本領(lǐng)。

2、引誘幼兒按種子的種類、巨細(xì)、色彩等顯著特性舉行分類，并實(shí)驗(yàn)制造種子標(biāo)簽。

情況與質(zhì)料

黃豆綠豆花生芝麻西瓜籽南瓜籽葵花籽等多少每個(gè)幼兒一個(gè)分類瓶做標(biāo)本用的紙片幼兒園教育隨筆種種種子名稱的字卡片膠帶等

運(yùn)動(dòng)流程

參不雅種子公司—會(huì)合評(píng)論辯論—分類運(yùn)動(dòng)—會(huì)合小結(jié)—制造種子標(biāo)簽

運(yùn)動(dòng)歷程

一、幼兒參不雅種子公司，自由不雅察、談本身的發(fā)明。

二、會(huì)合評(píng)論辯論幼兒的發(fā)明，小結(jié)種子是種種百般的，很風(fēng)趣。

三、分類運(yùn)動(dòng)

1、評(píng)論辯論分法

讓幼兒說(shuō)說(shuō)本身計(jì)劃怎么分？還可以怎么分？（引誘幼兒憑據(jù)種子的種類、巨細(xì)、色彩等舉行分類）

2、幼兒自由操縱，對(duì)種子舉行分類。

3、小結(jié)幼兒分類環(huán)境。

四、幼兒園教案制造種子標(biāo)簽運(yùn)動(dòng)。

五、自由竣事。

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大班綜合活動(dòng)《綠色的書》

下面給大家提供的是《大班綜合活動(dòng)《綠色的書》》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

目的：

1、理遣散文詩(shī)富厚的內(nèi)容，感知其美好的意境。

2、實(shí)驗(yàn)仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的興趣。

預(yù)備：

1、配樂磁帶、灌音機(jī)

2、多媒體課件、圖片一套。

3、借助春游的時(shí)機(jī)引誘幼兒不雅察春天的景致和特性。

歷程：

一、發(fā)言導(dǎo)入

—“小朋儕們，如今是什么季候呀？”

“春天大天然產(chǎn)生了哪些轉(zhuǎn)變？”（引誘、開導(dǎo)幼兒答復(fù)）

引出課題

—“春天的轉(zhuǎn)變可真大呀。要是讓你選擇一種色彩，你會(huì)用什么色彩來(lái)表現(xiàn)春天呢？為什么？”

“我的設(shè)法主意和你的一樣，以為可以用綠色來(lái)表現(xiàn)春天。由于綠色展現(xiàn)性命力，充斥生氣。春天有綠色的柳樹，一棵棵柳樹，是一本本書；春天有綠色的柳葉，一片片柳葉，是書上的一頁(yè)頁(yè)紙。你們有沒有讀過(guò)這綠色的書呢？本日先生給你們帶來(lái)了一首散文詩(shī)，名字叫《綠色的書》。幼兒園教案你們聽聽詩(shī)里有誰(shuí)讀過(guò)綠色的書？它們是怎么讀的？”

二、應(yīng)用多媒體課件，觀賞散文詩(shī)

①開端觀賞

—“你聽到了散文詩(shī)里都有些誰(shuí)在念書？它們是怎么讀的？”

②再次觀賞

—“它們到底是怎么念書的？綠色的書里還說(shuō)了些什么呢？我們?cè)賮?lái)觀賞一遍吧?！?/p>

（幼兒答復(fù)同時(shí)出示響應(yīng)圖片）

三、幼兒學(xué)說(shuō)散文詩(shī)。

①互動(dòng)：

—“聽了這首詩(shī)，你們有什么感受啊？你們想不想把這首好聽的詩(shī)說(shuō)給好朋儕聽聽呢？”

②請(qǐng)幼兒個(gè)體報(bào)告：

—“先生發(fā)明小朋儕們說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)樂意來(lái)說(shuō)給各人聽一聽？”

四、幼兒創(chuàng)編：

①幼兒創(chuàng)編

—“小朋儕，你們知道這首好聽的詩(shī)是誰(shuí)編的？是我呀。我便是編這首詩(shī)的墨客。你們想不想做小墨客呢？除了一棵棵柳樹是一本本書，一片片柳葉是一頁(yè)頁(yè)紙，另有什么可所以一本本

書，一頁(yè)頁(yè)紙，有誰(shuí)會(huì)來(lái)念書？怎么讀？你可以本身編，也可以和你的好朋儕相互互助編。”

②請(qǐng)個(gè)體幼兒報(bào)告：

—“先生發(fā)明小朋儕們編的特殊棒，還真像個(gè)小墨客呢！誰(shuí)樂意說(shuō)給各人聽聽，讓我們都來(lái)學(xué)學(xué)你的本事?！?/p>

五、幼兒操縱

①幼兒看書說(shuō)散文。

—“小朋儕說(shuō)得可真不錯(cuò)。（先生邊拿大圖片邊裝訂）你們看，先生把這一幅一幅圖片做成什么了？我們把這本書里的散文詩(shī)再說(shuō)一遍好嗎？”

“適才小朋儕也編了美好的散文詩(shī)，如今請(qǐng)你們把本身編的散文詩(shī)也做成一本小書好嗎？”

②幼兒自由操縱，引導(dǎo)。

—“做好的小朋儕可以說(shuō)給你的好朋儕聽一聽，幼兒手工制作也可以說(shuō)給客人先生聽聽?！?/p>

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大班綜合活動(dòng) 家鄉(xiāng)的橋

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班綜合活動(dòng) 家鄉(xiāng)的橋》！

一、說(shuō)課本

計(jì)劃意圖：

鎮(zhèn)江是一個(gè)依山傍水的都會(huì)，依傍著長(zhǎng)江，陳腐的運(yùn)河從都會(huì)穿城而過(guò)，而架在運(yùn)河上面的是林林總總的橋。孩子們生存在這里，常常都能打仗到。但孩子們對(duì)這些橋都不是很相識(shí)，偶然更是置若罔聞。春游時(shí)，我們游覽了高出鎮(zhèn)江、揚(yáng)州兩地的中國(guó)第一大橋：潤(rùn)揚(yáng)大橋。返來(lái)今后，孩子們都異常高興，紛紜說(shuō)大橋的樣子。還畫了橋的丹青，，還用紙搭成橋的樣子，比誰(shuí)的橋長(zhǎng)，誰(shuí)的橋高。由此，我想何不趁著這個(gè)時(shí)機(jī)，讓孩子對(duì)鎮(zhèn)江的橋都有一個(gè)充實(shí)的熟悉呢，如許不但讓幼兒充實(shí)相識(shí)故鄉(xiāng)的橋，還可以進(jìn)一步滿意幼兒的摸索愛好和表示橋的須要。是以，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中我為幼兒供給交換和表示本身的時(shí)機(jī)，操縱課件以及預(yù)備多種廢舊質(zhì)料，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中自立選擇，并用多種情勢(shì)，用本身奇特的方法去努力締造和表示鎮(zhèn)江如今的橋和未來(lái)的橋，從而進(jìn)一步萌發(fā)愛故鄉(xiāng)的情緒。

這節(jié)課充實(shí)表現(xiàn)課程的整合性，始終以橋?yàn)橹鳎灤?jié)課。課本既泉源于生存又辦事于生存，充實(shí)表現(xiàn)了新綱領(lǐng)的精力。

目的定位：

運(yùn)動(dòng)目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著領(lǐng)導(dǎo)的感化。幼兒園教案憑據(jù)幼兒的年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境肯定了認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒三方面的目的。

目的

1、引誘幼兒在相識(shí)部門橋的根本上，能勇敢表述本身的看到的種種橋。

2、運(yùn)動(dòng)中，勉勵(lì)幼兒選擇種種質(zhì)料，接納多種情勢(shì)創(chuàng)作橋，進(jìn)步幼兒的表示力。

通度日動(dòng)，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛故鄉(xiāng)的情緒。體驗(yàn)與搭檔交換的興趣。

運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)：相識(shí)種種橋，進(jìn)一步萌發(fā)故鄉(xiāng)的情緒。

運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)：

操縱廢舊質(zhì)料制造、表示種種百般的橋。

在運(yùn)動(dòng)中幼兒主如果經(jīng)由過(guò)程看、說(shuō)、著手制造等運(yùn)動(dòng)，在自立到場(chǎng)的歷程中沖破重難點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

《綱領(lǐng)》指出“供給富厚的可操縱的質(zhì)料，為每個(gè)幼兒都能應(yīng)用多種感官、多種方法舉行摸索供給運(yùn)動(dòng)的前提。”根據(jù)《綱領(lǐng)》我做如下三方面的預(yù)備。

1、情況預(yù)備：孩子網(wǎng)絡(luò)有關(guān)鎮(zhèn)江的橋的材料，可所以圖片、明信片大概是照片，也可所以筆墨的材料，部署課堂的情況。

2、履歷預(yù)備：幼兒對(duì)橋已有肯定的熟悉。

3、教具預(yù)備：（1）有關(guān)鎮(zhèn)江橋的課件。內(nèi)里多少幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。（2）各種廢舊質(zhì)料（盒子、塑料管、瓶子、木優(yōu)等等）、紙、鉸剪、雙面膠、彩色筆（3）各種積木

二、說(shuō)教法

《綱領(lǐng)》中指出“應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者”在運(yùn)動(dòng)中力圖“互助式的探討進(jìn)修方法”。是以在本次運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)了與孩子的交互主體性，接納互相恭敬、協(xié)商、交換、配合構(gòu)建的方法，并配合進(jìn)修與發(fā)展。接納的教法有：

1、演示法:經(jīng)由過(guò)程多媒體的演示,我為幼兒供給一個(gè)寬松的進(jìn)修情況，并經(jīng)由過(guò)程演示使幼兒熟悉鎮(zhèn)江的橋。

2、幼兒手工制作引導(dǎo)法：此講授要領(lǐng)是針對(duì)幼兒在運(yùn)動(dòng)歷程中涌現(xiàn)的環(huán)境，可以接納隨機(jī)引導(dǎo)的要領(lǐng)，它表現(xiàn)了對(duì)運(yùn)動(dòng)的調(diào)控本領(lǐng)。

三、說(shuō)不得運(yùn)動(dòng)流程

在本運(yùn)動(dòng)中我們從引發(fā)幼兒的愛好入手，環(huán)繞目的將多種講授情勢(shì)相整合，使師、幼能始終處于努力的摸索狀況。

運(yùn)動(dòng)一開端就涌現(xiàn)美好的歌聲“北京的橋”，從而引出“橋”這一主題。由于我們剛參不雅過(guò)“潤(rùn)揚(yáng)大橋”，幼兒會(huì)很快遐想起來(lái)。這時(shí)課件中涌現(xiàn)風(fēng)趣的多媒體畫面，畫面的內(nèi)容便是我們春游時(shí)參不雅“潤(rùn)揚(yáng)大橋”的鏡頭，這是幼兒異常熟習(xí)的，看到這個(gè)畫面，幼兒的運(yùn)動(dòng)愛好被變更起來(lái)了，紛紜會(huì)說(shuō)這是什么橋，它是什么樣子的，它是中國(guó)第一，天下第三大橋等等。如許就從歌是曲接過(guò)渡到鎮(zhèn)江的橋。

面臨云云熟習(xí)的畫面，孩子們肯定很許多話要講，我們不妨給他們一點(diǎn)時(shí)候，讓他們搭檔舉行交換。如許孩子既說(shuō)出了心中所想、穩(wěn)固的情感，也熬煉有表達(dá)本領(lǐng)。在評(píng)論辯論可給孩子提幾個(gè)題目，使他們能牢牢環(huán)繞著主題睜開評(píng)論辯論：

1、這是什么橋？

2、本身還看過(guò)鎮(zhèn)江的那些橋？它們是什么樣子的？

在幼兒評(píng)論辯論的歷程中，幼兒園教育隨筆始終是一個(gè)諦聽者，聽一聽他們?cè)谥v些什么？當(dāng)諦聽幼兒評(píng)論辯論時(shí)，他們會(huì)以為受到了的看重，會(huì)越發(fā)的賣力地舉行評(píng)論辯論。當(dāng)幼兒的評(píng)論辯論告一段落伍，再請(qǐng)幼兒講一講本身還看過(guò)什么橋，它是什么樣的，在什么處所？幼兒在講的時(shí)間，隨時(shí)舉行課件的演示，和幼兒的講同步舉行。如許幼兒看到本身講的內(nèi)容都涌現(xiàn)在電腦里，展現(xiàn)給各人看，就加強(qiáng)了他的成績(jī)感，同時(shí)自信念才獲得了進(jìn)步。

舉行課件的演示，將資估中的橋都放給幼兒觀賞，讓幼兒知道橋的名稱和所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)榫喸炝艘粋€(gè)寬松自由的說(shuō)話情況，使幼兒對(duì)下一部門的運(yùn)動(dòng)有了進(jìn)一步的操縱和摸索的愿望。幼兒在觀賞的同時(shí)也相識(shí)了更多關(guān)于橋的常識(shí)。

第二環(huán)節(jié)是一個(gè)交換評(píng)論辯論，配合創(chuàng)作的歷程。在這里預(yù)備大批的廢舊質(zhì)料，開導(dǎo)幼兒思索：這些工具可以釀成橋嗎？可以釀成什么橋？此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要充實(shí)變更幼兒的想象力，使幼兒孕育發(fā)生猛烈的摸索欲望。既可以制造如今的橋，也可以制造未來(lái)的橋，更先輩的橋。這時(shí)給幼兒一點(diǎn)發(fā)起是須要的：

1、你可以和洽朋儕探討一下：是一小我私家零丁完成照舊幾個(gè)好朋儕互助完成？

2、你可以想一想：做一座什么樣的橋，用什么來(lái)做最符合？

在創(chuàng)作的歷程中，主如果幼兒締造運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者，只是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間賜與恰當(dāng)?shù)馁Y助。幼兒的想象力黑白常富厚的，在這一環(huán)節(jié)中，我們要讓孩子插上想象的黨羽，去締造他們心中最美的橋。

每小我私家都盼望本身的盡力獲得認(rèn)可，每小我私家都盼望本身的作品獲得確定，孩子們尤其云云。以是接下來(lái)的環(huán)節(jié)便是展現(xiàn)作品，分享樂成高興的歷程。在幼兒舉行締造時(shí)我就將幼兒的作品拍下來(lái)，如今經(jīng)由過(guò)程拍照儀，展現(xiàn)給各人看，并請(qǐng)幼兒舉行先容。此環(huán)節(jié)可以引發(fā)幼兒對(duì)本身作品的喜好，同時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)的橋有了更進(jìn)一步的熟悉；同時(shí)還可熬煉幼兒勇敢在團(tuán)體眼前展現(xiàn)本身的本領(lǐng)。

我們的運(yùn)動(dòng)沒有真正意義上的竣事，而是讓孩子們連續(xù)不停地對(duì)種種橋以及和橋有關(guān)的工具孕育發(fā)生愛好。進(jìn)而投入到非正規(guī)的自立運(yùn)動(dòng)中去。比方：在區(qū)角運(yùn)動(dòng)中，繼承請(qǐng)幼兒對(duì)橋舉行差別的創(chuàng)作；我們還可以開展一次“我心中的大橋”的角逐運(yùn)動(dòng)，由小朋儕和家長(zhǎng)制造種種百般的橋來(lái)園加入角逐，等等。

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大班綜合活動(dòng)《歡樂新年

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《大班綜合活動(dòng)《歡樂新年_鞋鞋舞會(huì)》》是一篇不錯(cuò)的育兒教育文章，覺得有用就收藏了，改掉錯(cuò)別字就發(fā)到了，為了方便大家的閱讀。

綜合運(yùn)動(dòng)《高興新年，鞋鞋舞會(huì)》游戲景象開舞會(huì)，引發(fā)幼兒愛好：立刻就要過(guò)新年了，各人真高興啊。你們有沒有收到鐘先生發(fā)出的《高興新年·鞋鞋舞會(huì)》的約請(qǐng)卡呢？舞會(huì)請(qǐng)求每一位加入者都要穿一雙大人的鞋子舞蹈，帶上一份互贈(zèng)的新年禮品。你們都預(yù)備好了嗎？看看鞋、說(shuō)說(shuō)鞋。你帶來(lái)的鞋子是什么鞋？誰(shuí)穿的？（爸爸的大鞋、媽媽的高跟鞋、哥哥姐姐的活動(dòng)鞋、奶奶的布鞋、姨媽的靴子等）2.給鞋子分類（1）隨歌曲《百口樂》穿大鞋入場(chǎng)。師：哦！各人真的都預(yù)備好了，舞會(huì)立刻要開端了。我們就趕緊入場(chǎng)吧！讓幼兒隨著音樂有節(jié)拍的入場(chǎng)。（2）師：會(huì)場(chǎng)到了，瞧！這多美?。∵?？這些圖標(biāo)（爸爸大皮鞋、媽媽高跟鞋、哥哥姐姐活動(dòng)鞋、姨媽的靴子）是什么意思呢？我們?cè)撛趺慈胱兀浚?）幼兒憑據(jù)圖標(biāo)，舉行對(duì)應(yīng)入座。（4）問一問：你找對(duì)位子了嗎？幼兒園教案為什么？誰(shuí)找錯(cuò)位子拉？為什么？3..說(shuō)一說(shuō)，充實(shí)感覺穿大鞋的新穎師：穿戴大人的鞋走，你有什么感受的？（鞋很大很松、走起來(lái)不穩(wěn)走起來(lái)很響、人變高了、像踮著腳尖走、很溫暖等）4...節(jié)拍游戲：××在那邊？（1）溫習(xí)節(jié)拍型：師依次出示種種鞋子圖形節(jié)拍卡，讓幼兒拍節(jié)拍。師：鞋子小精靈要考考各人。誰(shuí)會(huì)拍這些節(jié)拍呢？（手）（2）游戲：××在那邊？如：師---媽媽的高跟鞋在那邊？×××|×××（頓腳）幼---媽媽的高跟鞋在這里：×××|×××（頓腳）師---哥哥的活動(dòng)鞋在那邊？×××××|×××××|（頓腳）幼---哥哥的活動(dòng)鞋在這里：×××××|×××××|（頓腳）5..自由舞《》，感覺鞋子在差別處所發(fā)出的差別聲音。（1）小朋儕們真智慧，鞋子小精靈真為你們高傲。幼兒園教育隨筆本日的舞池很秘密，瞧！它是用什么質(zhì)料做的？（木板、鐵板、塑料紙板）（2）幼兒自由跳舞后，說(shuō)說(shuō)本身聽到的鞋子在差別處所發(fā)出什么樣的聲音。（3）再次舞蹈，互贈(zèng)新年禮品竣事運(yùn)動(dòng)。6.延長(zhǎng)：完成運(yùn)動(dòng)記載卡功課。

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