如何具備一個(gè)優(yōu)秀媽媽的智慧

幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！教師有樹立正確的家長觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？下面是由小編為大家整理的“如何具備一個(gè)優(yōu)秀媽媽的智慧”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

即便你養(yǎng)育不了天才或者干才，但是，至少你可以盡早給孩子更多自主的空間，同時(shí)也給自己一種比較輕松的生活狀態(tài)。

上面列舉的僅僅是一些基本的原則，接下來我會用一些事實(shí)從各個(gè)方面印證這些原則的可行性與實(shí)用性。

很多人反對早教，原因就是早教給孩子增加了太多的負(fù)擔(dān)，讓孩子疲累不堪，結(jié)論就是讓孩子學(xué)多了不好。

其實(shí)，關(guān)于早教，我們有太多的誤解，不少人將早教單純地理解為“教”，于是，“早教”就演變成了“早期的灌輸”，因?yàn)楹⒆觽儫o法接受父母的這種灌輸方式，于是不少父母反映：“我們家孩子就是不肯學(xué)?！薄拔覀兗液⒆泳褪潜?，教他多少遍他都記不住?！?/p>

另一方面，也確實(shí)有不少孩子在父母的“早教”模式影響下變得沒有了想象力、創(chuàng)造力，成了一個(gè)純粹承載知識的被動(dòng)而沒有活力的載體，或者成了一個(gè)雖然懂不少事情，但是情商低下、自理能力極差、性格怪異的小東西。

父母的教育導(dǎo)致這樣的后果惟一的原因就是父母的教育不得法。

因此，孩子的問題首先是父母的問題，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題，我們首先要反思自己的教養(yǎng)方式是否得當(dāng)，反思我們是否給予了孩子最需要的東西。

既然早教成了一個(gè)叫人如此矛盾如此無所適從的東西，那么我們還要不要早教呢？

當(dāng)然要。狼孩的事例給我們敲響了警鐘，它從一個(gè)側(cè)面說明孩子早期養(yǎng)成的一些習(xí)性可能伴隨他終生并且有可能無法更改。實(shí)際上，從寶寶降生那一刻起，他就一直都在利用他的各種感官接受各種信息，在環(huán)境的刺激下逐漸了解、適應(yīng)他周圍的一切，并學(xué)會和諧地與他周圍的環(huán)境相處，學(xué)習(xí)應(yīng)對各種隨時(shí)都在變化的情況。

父母真正需要做的就是根據(jù)寶寶生長發(fā)育特點(diǎn)，跟著他的需要走，而不是想當(dāng)然地按照我們自己的想法牽著寶寶的鼻子走，只有這樣，我們才能給予他最恰當(dāng)?shù)慕逃?，讓寶寶這顆嬌弱的小苗，在我們給予的陽光照耀下，雨露滋潤下茁壯地成長起來。

當(dāng)寶寶小的時(shí)候，因?yàn)樗荒芗皶r(shí)而恰當(dāng)?shù)貙Ω改傅男袨榻o予回應(yīng)，因此，不少父母認(rèn)為這個(gè)時(shí)期只要保障寶寶的溫飽，讓他身體健康就可以了。其實(shí)不然。我不想夸大孩子的潛能，但是不管多小的孩子，只要你用心去觀察，你都會發(fā)現(xiàn)很多令你驚詫的事實(shí)。

比如新生兒，你跟他說話，他會表現(xiàn)出在聽的樣子；你輕輕地?fù)崦纳眢w，他會表現(xiàn)出很愉快的表情；你給他放音樂，即便他正在哭鬧，他也會立刻變得安靜下來，對周圍傳來的美妙樂音產(chǎn)生興趣……

給寶寶放些古典音樂、優(yōu)美的兒歌；抱寶寶在手的時(shí)候，溫柔地跟寶寶說說話；拉拉寶寶的小手，捏捏寶寶的小腳丫；適當(dāng)?shù)刂圃煲恍┞曇?，讓寶寶聽；給寶寶看一些色彩鮮艷、輪廓分明的圖片，用各種色彩鮮艷的玩具在寶寶眼前逗引他；經(jīng)常給寶寶講解他見到的一切事物，不管他懂與不懂，確信他有一天會突然明白這一切……即便寶寶只是偶爾看你一眼，但是，這些有益的刺激都會幫助他更好地發(fā)現(xiàn)了解周圍這個(gè)有趣的世界，積攢足夠的經(jīng)驗(yàn)，并在某一天爆發(fā)似地向你展示他的本領(lǐng)。

寶寶生來就是什么都不懂的，如果因?yàn)樗欢?，我們就不向他展示一切，講解一切，那么他永遠(yuǎn)也不會懂。

正因?yàn)槲覀兪裁炊冀o他講解，他才會了解他遇到的一切事物，并在逐漸了解這些事物的過程中不斷豐富自己的小腦袋，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上一步一步向更高的層次發(fā)展。所以那些認(rèn)為孩子什么都不懂就不必給他念兒歌，講故事，甚至不必向他解說周圍環(huán)境的觀念很顯然是錯(cuò)誤的。我們給予孩子的一切更多的是在潛移默化中完成的，因此，即便他不會說，不會走，只要我們始終當(dāng)他是個(gè)懂事的孩子，給予他最美好的一切，他就會在這樣潛移默化的影響下朝著我們期望的方向發(fā)展。

從兒子出生那天起，我就一直當(dāng)他是個(gè)小大人，在他清醒的時(shí)候陪他玩耍，給他講解他遇到的任何事物，盡管我看不到任何成效，但我一直都在堅(jiān)持，因?yàn)槲掖_信，總有一天，他會明白一切。果然，到兩三個(gè)月的時(shí)候，他開始對我的各種游戲做出回應(yīng)，他會明顯地期待我與他嬉戲。更出乎我意外的是，到他3個(gè)多月的時(shí)候，他居然已經(jīng)能夠轉(zhuǎn)動(dòng)小腦袋去尋找我懸掛在墻壁上的幾種小動(dòng)物，并且能夠準(zhǔn)確地區(qū)分那幾只小動(dòng)物了。那一刻，我欣喜若狂，有什么比看到那個(gè)還在母腹就與你聲息相通的小東西對你的一切做出回應(yīng)更令人激動(dòng)的事情呢？

對寶寶來說，認(rèn)知只是從不熟悉到熟悉的過程，無所謂難易。只要他各種感覺器官發(fā)育正常，你給予他的一切刺激他都能感受到，并在與媽媽游戲，聽媽媽訴說，看媽媽各種動(dòng)作或者周圍其他事物的過程中，逐漸對這些來自各種感官的刺激產(chǎn)生印象，進(jìn)而形成記憶。

因此，在與寶寶交流嬉戲時(shí)，媽媽完全沒有必要考慮所謂的難易，堅(jiān)持認(rèn)為只有說“狗狗”、“貓貓”這樣的兒化語言才能有助于寶寶理解。事實(shí)完全不是如此，就用成人的語言與他交流，他就沒有必要將來再從他的兒化語言轉(zhuǎn)化成正常的成人語言，因此，這種交流方式省略了這個(gè)不必要的轉(zhuǎn)化過程，實(shí)際上相當(dāng)于減輕了他的負(fù)擔(dān)。千萬不要小瞧那些不會說不會走的小寶寶，他們的小身體里究竟蘊(yùn)藏著怎樣的能量，只有上帝知道。

當(dāng)他的視線投向哪里，那就說明他對什么東西產(chǎn)生了興趣，趁著這個(gè)機(jī)會，趕緊向?qū)殞毢喍痰亟庹f兩句。“看看，這是你的小手，胖胖的，白白的，多可愛！我們拉拉手吧！”就當(dāng)他是個(gè)小大人，是個(gè)真正的智者，帶著無限的深情，跟隨他的視線，借助你的手指，通過游戲、語言、動(dòng)作或者其他任何你能想到的方式和他交流你們的所見所聞吧！

我最慘痛的教訓(xùn)：兒子幾個(gè)月的時(shí)候沒有及時(shí)讓他嘗試各種味道，以致過了味覺敏感器，后來養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣，直到最近兩年在我苦口婆心的勸說下才開始好轉(zhuǎn)，變得不那么挑食。

教育是延續(xù)的，需要積累的，同時(shí)又是非常個(gè)體化的，因此，教育要信專家，但又不能完全信專家。

它必須依賴于媽媽對寶寶的了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上對寶寶施行有針對性的個(gè)別化的教育，我們真正需要推崇的是孔夫子的因材施教。

教育沒有一個(gè)人人可以套用的模式，找不到一把萬能的金鑰匙，只能一把鑰匙開一把鎖。

每個(gè)媽媽都可以成為非常成功的教育家。

前提就是你必須認(rèn)真地觀察寶寶，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的特長與注意的重心，按照寶寶的天性來養(yǎng)育寶寶。

父母教育孩子的工作就好比園藝家經(jīng)營他的園藝，同樣是花花草草樹樹木木，不同的園藝家就會調(diào)教出不同的園藝模式。

但是無論如何調(diào)教，你也不可能把蘭花養(yǎng)成月季，把喬木改造成灌木。你必須尊重自然的規(guī)律，尊重孩子的天性，按照孩子的天性來施行你的教育策略。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

做一個(gè)“弱勢”媽媽

怎樣才能改掉孩子依賴性太強(qiáng)的毛病。這個(gè)毛病產(chǎn)生的原因是多方面的，但我覺得其中很大的一個(gè)原因就是媽媽太“強(qiáng)勢”，你強(qiáng)他就弱，你什么都包辦了，什么都不需要他自己做了，什么都替他想到了，他還動(dòng)什么腦筋，他還做什么？所以，想讓孩子少點(diǎn)依賴性，媽媽就要變得“弱勢”一點(diǎn)，給孩子更多自己思考、做事的機(jī)會。

別讓孩子覺得你太全能。孩子1歲前，媽媽全能得跟神仙似的也不為過，1歲后，全能媽媽就要在孩子面前把自己的鋒芒收斂一點(diǎn)，因?yàn)槟阍綗o所不能，孩子也許越無所可能。你事事都想在前面、做在前面，孩子的大腦和身體就得不到很好的鍛煉，時(shí)間久了，就不只是依賴性太強(qiáng)的問題，還會影響孩子思維和動(dòng)手能力的發(fā)展。所以，即使你很全能，最好也不要在孩子面前表現(xiàn)得太充分，不必事事替孩子包辦，有時(shí)假裝弱一點(diǎn)，笨一點(diǎn)，能很好激發(fā)孩子的潛能。

別把事情做得太完美。跟孩子一起做事情時(shí)，要有始有終，但不用次次都做得完美，有時(shí)要故意留一兩個(gè)漏洞或問題給孩子，讓他自己發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決。他一定會為自己能夠獨(dú)立解決問題而開心，他還會覺得不是什么事情媽媽都行的，她也有不會做、做不好的時(shí)候，只有自己動(dòng)手才能彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。有了成就感，他就會樂于動(dòng)手做事，而不是總依賴媽媽了。

別表現(xiàn)得太堅(jiān)強(qiáng)。沒必要讓孩子看到的永遠(yuǎn)是你的笑臉，如果真的很委屈、很傷心，不妨在孩子面前哭一哭，但要注意不能亂發(fā)牢騷?？?，也是你跟孩子情感交流的一種方式，讓他們知道你也會有情緒，你也需要發(fā)泄，你也需要關(guān)心，需要疼愛。人之初，性本善，愛是天性，適時(shí)就會被激發(fā)出來，不信你試試，當(dāng)你哭泣時(shí)，孩子一定會過來擁抱你、安慰你，說一些讓你感動(dòng)的話。那時(shí)，你是弱的，孩子卻堅(jiān)強(qiáng)起來，他們試圖用小小的肩膀做你小小的依靠。平時(shí)可以讓孩子幫你做事情，甚至照顧你，比如下班回家時(shí)讓他幫你拿拖鞋，累了讓他給你捶捶背，病了讓他給你倒杯水。孩子的愛心和孝心就是這樣在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)出來的。這樣的孩子，怎么可能有太強(qiáng)的依賴性？

別太心疼孩子。不是不讓你愛孩子，也不是不讓你疼孩子，而是有時(shí)需要把愛和疼放在心里。比如孩子摔一跤，用不著緊張地甚至大叫著跑過去一把把孩子扶起，要鼓勵(lì)他自己爬起來。真摔疼了，能看出來，這時(shí)溫柔地扶起他，一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻足以安撫他，不用說什么情緒激烈的話，這會讓孩子覺得他摔一下真是天大的事，以后再摔跤不讓你扶才怪。一個(gè)有智慧的媽媽會用自己的言行教會孩子如何勇敢面對困難和挫折，而不是只會可憐無助地伸出手乞求別人的幫助。

別擔(dān)心孩子做不好。孩子的成長需要時(shí)間，需要不停的鍛煉，如果總擔(dān)心孩子把事情搞砸，不給他鍛煉的機(jī)會，他不可能做好他應(yīng)該做好的事情，這種情況下，他不依賴別人還能有什么辦法？而且等他長大后，也許真的會把很多事情搞砸，因?yàn)樗麤]有得到過應(yīng)有的鍛煉，他沒有能力做好。因此，應(yīng)當(dāng)盡可能放手讓孩子做力所能及的事，自己的事情自己做，一次做不好就兩次，兩次做不好就三次，總有做好的那一天，只要你不怕臟、不怕亂、不怕煩。當(dāng)孩子越來越獨(dú)立、自立的時(shí)候，你做夢都會笑的。

做一個(gè)“弱勢”媽媽，得到的將是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的孩子。

停止做一個(gè)“鬧鐘媽媽”

“這個(gè)孩子不知道怎么搞的，老是要跟在他屁股后面催著、喊著，他才懶洋洋地行動(dòng)起來?！崩钐浅＞趩实厍皝砬笾Ｒ?yàn)閺脑缟祥_始到夜晚結(jié)束，從孩子起床、吃飯、上學(xué)，到做功課、洗澡、睡覺等，無一不是需要她不斷地催促提醒，甚至要生氣吼叫才能完成。難怪李太太長期處在一種緊張的狀態(tài)之下。不過遺憾的是，孩子做事情依然拖拖拉拉、慢慢吞吞，有時(shí)還對她的催促來個(gè)裝聾作啞，充耳不聞。

其實(shí)，李太太的處境并不特殊，因?yàn)檫@是許多媽媽常有的困擾，只是媽媽們并不知道自己成了“鬧鐘”媽媽，她們給了孩子過多不必要的注意力和服務(wù)，反而促成了孩子這種無法獨(dú)立自主的生活習(xí)慣。

“我的女兒老是說等一會兒嘛！等一下嘛！”一位爸爸苦惱地?cái)⑹鏊睦Ь?。更有趣的是，這位爸爸還真的拿著鬧鐘追在孩子的身后，不斷地提醒女兒：“現(xiàn)在快六點(diǎn)半了，趕快起床！”“現(xiàn)在十點(diǎn)了，趕快睡覺！”從早到晚，這個(gè)“鬧鐘”爸爸“響”個(gè)不停。

孩子有很多法寶，可以讓父母的“鬧鐘”無時(shí)無刻地響著，因?yàn)楹⒆忧宄刂雷约翰恍栀M(fèi)心掌握時(shí)間，不需為自己的行為負(fù)責(zé)。也許他的內(nèi)心清楚明白，或許不是那么清楚明白，無論如何，他都可以獲得父母的注意力，得到父母的關(guān)心。遺憾的是，父母并不了解孩子這種行為的目的，反而以為是孩子的生理問題，如賴床是因?yàn)樗卟蛔慊蚩措娨曁?；或懷疑孩子天生如此，如反?yīng)慢、個(gè)性懶散等。事實(shí)上，這些都不是孩子拖拉的原因，也不能成為父母縱容孩子的理由。

為人父母，能不能停止做“鬧鐘”，能不能拒絕再給孩子不必要的注意力和服務(wù)？通常，父母想察覺孩子的行為目的，先得檢視一下自己的內(nèi)在感受。以孩子用不當(dāng)?shù)男袨橄氆@得注意力為例，父母內(nèi)在的感覺往往是困惑、麻煩、討厭等，常用的語言表達(dá)是“煩死了”之類的詞句。然而，在未察覺清楚之前，父母仍舊會鬧鐘似的催著，一次又一次，結(jié)果使孩子誤以為自己這類行為是獲得父母注意力的有力武器，久而久之，不好的行為習(xí)慣便養(yǎng)成了。

一個(gè)差生媽媽創(chuàng)造的奇跡

小編說：孩子就應(yīng)該是在快樂中成長，可是當(dāng)孩子上小學(xué)后，往往就會背負(fù)越來越多的壓力，當(dāng)孩子一時(shí)遭遇學(xué)習(xí)的困難時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)怎么做呢？本期我們分享了一個(gè)“差生”媽媽的故事，曾任中央團(tuán)校——中國青年政治學(xué)院黨委書記的陸士楨教授，她給孩子的寬容和自由，使得孩子在職業(yè)教育中也獲得了成功。

中國青年政治學(xué)院青年研究院名譽(yù)院長、中國青少年研究會副會長陸士楨講述了自己的育兒故事。有別于培養(yǎng)出哈佛女孩、耶魯男孩的那些“高大上”育兒經(jīng)，陸士楨曾經(jīng)是一位“差生”的媽媽，雖然一直沒能盼到兒子學(xué)業(yè)上的“成功”，卻也收獲了不一般的奇跡。

家長要調(diào)整對孩子的期望值

我兒子上學(xué)時(shí)“成績極差”。我和兒子之間常常上演這樣的經(jīng)典對話——

“你考得怎么樣？”

“還行?！?/p>

“什么叫還行？”

“后邊還有仨。”

那時(shí)候，去參加家長會，我和老公常常挨批。

兒子上完初中，我準(zhǔn)備動(dòng)用關(guān)系把他送進(jìn)高中。說實(shí)話，作為一個(gè)高級知識分子，如果自己的孩子上不了高中、考不上大學(xué)，我的臉面上也掛不住?？蓛鹤拥囊痪湓捑桶盐乙嘶厝ィ骸澳憧雌饋硎菫槲液?，其實(shí)是為了你自己的臉面?！弊詈?，我決定放下臉面，去主動(dòng)和他溝通。

我們?nèi)以谝黄鹩懻?，兒子的出路在哪里？兒子告訴我，他喜歡繪畫，想學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)，還讓我?guī)退依蠋煛Ｗ罱K，我們選擇讓他讀中專。我發(fā)現(xiàn)，確定目標(biāo)后，兒子不僅有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，還主動(dòng)讓我?guī)退依L畫老師。

中專三年級時(shí)，突然有一天兒子和我說，他想要考大學(xué)。我當(dāng)時(shí)還嘲笑他：“你還上大學(xué)呢，寫十個(gè)字都能錯(cuò)三個(gè)?！钡珱]想到他真的很努力，下了很大功夫，不僅考上了大學(xué)，還超出當(dāng)年的藝術(shù)類分?jǐn)?shù)線100多分。

后來，兒子又提出要出國留學(xué)，學(xué)電腦動(dòng)畫制作，拿了一個(gè)北美和全世界通用的電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)師的職業(yè)證書，從事自己喜歡的事業(yè)。

很多人和我說：“你們家有兩個(gè)奇跡，第一個(gè)奇跡是你兒子能上大學(xué)，因?yàn)檎l都知道他的成績差。第二個(gè)奇跡是，你兒子差成這樣，你難道不焦慮？”我回答他們：“就因?yàn)槲也唤箲]，他才能考上大學(xué)?！比绻f，當(dāng)年我執(zhí)意要送他上高中，結(jié)果可能是孩子極度不適應(yīng)、反叛，反而發(fā)展不一定好。

孩子成績不好，我也不是一點(diǎn)不著急。但我很清楚，一味地督促、逼，肯定不管用。我一直堅(jiān)持把孩子看成能動(dòng)的、有潛能的、獨(dú)特的主體，讓他慢慢來，孩子只有找到了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)自內(nèi)心地愿意去學(xué)，才能真正地投入。此外，我也發(fā)現(xiàn)兒子有自己的興趣愛好，上算術(shù)課，他的課本上常常畫滿了同學(xué)的背影、小辮，惟妙惟肖。我認(rèn)為，每個(gè)孩子都有自己的潛能，只是需要一個(gè)合適的爆發(fā)點(diǎn)。

孩子將來的日子究竟過給誰看？

我講述這些事情的目的，就是想告訴其他家長，真的不用焦慮。我覺得，我兒子目前的職業(yè)狀態(tài)非常好，他做了他喜歡的事情，而且他的專業(yè)技術(shù)很棒。我不認(rèn)為他按照現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)，他不算成功，在這個(gè)行當(dāng)成為一個(gè)還可以、有實(shí)力的就業(yè)者，也就可以了，而且他快樂。

經(jīng)常有家長說，不能讓自己的孩子輸在起跑線上，我每次總會問“你準(zhǔn)備讓他往哪兒跑？終點(diǎn)是哪兒？”、“你準(zhǔn)備讓你孩子的日子過給誰看？過給別人看的，還是真正過給自己的？如果是過給自己的，你要想明白了，他的健康、快樂比什么都重要?！?/p>

在我看來，家長的期望水平是家庭教育的核心，家長的期望影響和引導(dǎo)孩子，伴隨和滲透在孩子的整個(gè)成長過程之中。家長在教育孩子的過程中，要懂得調(diào)整對孩子的期望值，重要的是不要把那些世俗的成功當(dāng)成目標(biāo)，而是要把孩子的基礎(chǔ)打好，也就是首先把孩子培養(yǎng)成人。

讓孩子聽話：說“我”而不談“你”

我還打算向大家分享幾條實(shí)用建議，如何讓孩子聽話？我認(rèn)為，父母工作再忙，也要抽空經(jīng)常與孩子親近，并設(shè)一個(gè)固定的談話時(shí)間，在輕松愉快的氛圍中一起討論解決問題，給孩子一個(gè)傾訴空間，也讓父母真正了解孩子。其中，有一條很管用的招數(shù)——說“我”而不談“你”，就是用敘述自己的感受及對孩子的希望來代替指責(zé)與命令。

曾經(jīng)有一位家長向我求助，說自己不論說什么，他的兒子總是一副不屑一顧的樣子。我給他出主意，每隔兩周，把他的兒子帶到一個(gè)安靜的餐館，坐下來聊天。我讓他把握一條原則——只說“我”而不談“你”。一年過去了，他高興地告訴我，如今他們父子倆已經(jīng)成了鐵哥們。

在父子倆的“秘密約會”中，他第一次在兒子面前抱怨工作，兒子當(dāng)時(shí)一愣，因?yàn)楦赣H從來沒有這樣和他說過話。過了一會，兒子反應(yīng)過來，也打開了話匣子，說你那算什么，我們老師比你夸張多了。一年多時(shí)間過去了，父子倆成了無話不談的朋友，從國家大事說到班級小事，甚至是心儀的女生。通過這樣一種有儀式感的聊天，父子倆建立起平等的對話關(guān)系。

而針對于新一代獨(dú)生子女缺乏責(zé)任感的問題，我認(rèn)為，可以為孩子設(shè)定一個(gè)家庭崗位，比如3歲的孩子可以承擔(dān)開飯后為全家擺放筷子勺子的任務(wù)，6歲可以負(fù)責(zé)客廳地面整潔，15歲可以承擔(dān)家里小書房的布置設(shè)計(jì)。

孩子需要一個(gè)“無知”的媽媽

某天，一位身為大學(xué)教師的朋友跟我聊起他那上小學(xué)三年級的孩子，夫妻兩個(gè)都是博士，朋友的妻子還是“海龜”，可兒子的成績是班級倒數(shù)第一，他問我為什么，我說主要你的夫人太能干了。他還以為是開玩笑呢，認(rèn)為我在指他夫人忙于事業(yè)，就說，沒有，我老婆每天陪他寫作業(yè)，就是每次不到五分鐘，就火冒三丈，對著孩子大叫“你怎么這么笨！”。我說，你看，問題就出在這里，你兒子的母親太聰明了，他這么小怎么可能比他母親聰明呢？

不知大家是否留心過很多名人傳記中是怎樣描寫母親的：母親溫柔、賢淑、善解人意，她始終默默地為孩子奉獻(xiàn)而毫無怨言，母親堅(jiān)強(qiáng)、善良、有主見，好像沒有什么事情可以難倒母親的……這些文字是不是很熟悉？就是這樣的母親才可能培養(yǎng)出了那么出色的孩子。

因?yàn)楹⒆釉谟仔r(shí)對母親有著本能的依賴，所以，母親的性格、語言和行為會影響孩子的一生。如何才能使孩子的性格習(xí)慣不往母親性格的反方向發(fā)展并承襲母親的優(yōu)點(diǎn)呢？最好的辦法就是母親在孩子面前必須收斂起自己的鋒芒，成為真正意義上的母親。

母親在孩子面前，不是在談判桌前，不需要用批評、挑剔和要求完美的眼光去看待孩子，母親咄咄逼人的態(tài)度、尖酸刻薄的語言、駕馭一切的行為和自以為是的判斷，對孩子的自尊、自信的傷害遠(yuǎn)大于應(yīng)試教育。

“而對于孩子來說，從他出生那一刻起，孩子對母親這個(gè)角色的要求，幾乎是永恒不變的。

1）媽媽在進(jìn)家門之前，務(wù)必提醒自己：忘掉所有單位里不愉快的事情，現(xiàn)在開始承擔(dān)的是母親的角色了。孩子需要母親很快樂，千萬不要把與孩子無關(guān)的壞情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，因?yàn)楹⒆邮菬o辜的。

2）當(dāng)孩子興致沖沖地告訴媽媽他今天在學(xué)校得了一顆五角星或是小紅花的時(shí)候，千萬不要表現(xiàn)出厭煩或者不屑一顧，一定要和兒子一樣高興地表揚(yáng)他。最恰當(dāng)?shù)霓k法是說能不能讓媽媽看看，要與他分享這個(gè)快樂，因?yàn)檫@個(gè)榮譽(yù)對孩子來講是非常重要的。

3）當(dāng)孩子來問媽媽，“這個(gè)字怎么念”等諸如此類的問題時(shí)，媽媽最好不要馬上就回答他，最差的回答是“你怎么連這個(gè)字都不認(rèn)識”。媽媽最好看了一眼后，說，哎呀，我也不認(rèn)識，我們一起查字典，好嗎？幾次之后媽媽就教會了孩子使用字典，同時(shí)，孩子查完字典認(rèn)識該字后會很有成就感，多次之后就養(yǎng)成查閱資料不依賴媽媽的習(xí)慣了。

4）當(dāng)孩子來問媽媽問題時(shí)，媽媽絕不能表現(xiàn)得像在單位里那么聰明能干，裝裝“無知”不失為一個(gè)很好的辦法。鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，去依靠自己的力量想清楚這個(gè)問題，或者媽媽可以和孩子一起查閱書籍或借助于網(wǎng)絡(luò)。媽媽不能像“竹筒倒豆子”一樣把答案都說出來，邊說還邊自得，這對孩子的成長沒有好處，幾次之后，孩子就會回避問媽媽問題變得很自卑。

5）當(dāng)孩子告訴媽媽今天考試沒考好時(shí)，媽媽一定要克制自己的情緒，絕對不能發(fā)火或臉色陰沉，孩子這時(shí)正緊張地觀察著媽媽的臉色呢。所以，媽媽最好表現(xiàn)得沒什么情緒變化，讓孩子把卷子拿出來，和孩子一起分析錯(cuò)在哪兒。要是孩子已經(jīng)明白了錯(cuò)在哪兒，媽媽也不必再糾纏。但最后要鼓勵(lì)他：你看，你弄明白了下次考試就不會錯(cuò)了。媽媽要是感到自己無法控制情緒就去衛(wèi)生間洗把臉，照照鏡子，做幾個(gè)深呼吸。

6）當(dāng)孩子在考試前或做什么比較重要的事情之前表現(xiàn)出膽怯時(shí)，媽媽千萬不能不以為然或訓(xùn)斥他膽小或表現(xiàn)得比他還緊張，這樣會加重孩子的心理壓力，導(dǎo)致孩子無法正常的發(fā)揮。這時(shí)，媽媽最好很輕松地對孩子說，不管你做得怎么樣，爸爸媽媽在像你這么大的時(shí)候還不如你呢，不要擔(dān)心。這時(shí)，孩子心里會很有底氣和自信，他會發(fā)揮得比平時(shí)更好。

7）假如孩子第二天要參加重要活動(dòng)，當(dāng)媽媽觀察到孩子心事重重比較緊張時(shí)：媽媽最好當(dāng)晚能在孩子床邊陪他入睡，睡覺前跟他講個(gè)故事或者和他一起閱讀他喜歡的書籍，疏解他內(nèi)心的壓力，直至孩子睡著后再離開。

8）當(dāng)孩子遭受失敗或挫折時(shí)，媽媽要表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)和絕不放棄，冷靜地告訴孩子失敗只代表一時(shí)，不代表孩子終生失敗。不要孩子還沒認(rèn)為要放棄時(shí)媽媽首先就表現(xiàn)得沒有什么希望。最差的就是用刻薄的語言挖苦他，把孩子數(shù)落得一無是處，甚至新帳舊賬一起算。這樣的母親教育下的孩子會極度自卑，甚至放棄自己本應(yīng)美好的前途。

9）媽媽不要在孩子還沒把想說的話表達(dá)清楚時(shí)，就自以為是地?fù)屜缺磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，不管孩子是否愿意，就以“你必須……”、“你應(yīng)該……”的語氣命令孩子，以自己的觀點(diǎn)來代表孩子的觀點(diǎn)，而且要求孩子去執(zhí)行。媽媽千萬不能成為“專制”的代名詞。在這種情況下長大的孩子缺乏主見，缺乏是非判斷能力。媽媽和孩子之間應(yīng)建立平等的關(guān)系（平等不是無原則），懂得互相尊重對方。

10）媽媽在孩子面前要控制自己說話的方式。世界上最了解孩子的就是母親，所以，母親最清楚孩子的弱點(diǎn)在什么地方，假如母親在說話時(shí)經(jīng)常直指孩子的弱點(diǎn)，以諷刺、批評或要挾，或是明明知道孩子做不到而故意要求孩子去做，這無疑是用最尖銳的武器在不斷刺傷孩子的痛處。孩子內(nèi)心會很受傷害，因?yàn)檫@個(gè)傷害來自于他最親近的人。

11）媽媽在孩子面前要控制語言的數(shù)量。千萬不要嘮叨，事實(shí)上，最讓孩子害怕的是母親的沉默，所以，與其嘮嘮叨叨地對孩子說個(gè)沒完，不如用簡短的語言告訴孩子他所犯的錯(cuò)誤所在或應(yīng)該注意些什么，接下來，母親的沉默肯定比繼續(xù)說話更有用，不要以為孩子不懂，他雖然裝得一副無所謂的樣子，但實(shí)際上在觀察母親是否把所說的事當(dāng)真。

12）總之，媽媽在家就是媽媽，不是職業(yè)女性。媽媽應(yīng)該照顧好孩子的生活起居，關(guān)注到孩子內(nèi)心的起伏變化，關(guān)心孩子的一舉一動(dòng)，呵護(hù)好孩子幼稚的情感，培養(yǎng)好孩子的性格。

假如希望自己孩子將來能夠超越自己，那么，再能干的母親，在孩子面前一定要表現(xiàn)得“無知”一點(diǎn)，表現(xiàn)得“笨”一點(diǎn)，表現(xiàn)得“遲鈍”一點(diǎn)，表現(xiàn)得“和風(fēng)細(xì)雨”一點(diǎn)，這樣的話，孩子會很有成就感地感到他比他媽媽“有知”、“聰明”和“敏捷”，他覺得他每天都在超過媽媽，直到有一天，他真的超過了媽媽。

優(yōu)秀家長具備的十個(gè)品質(zhì)

1.無條件愛孩子。

愛應(yīng)該是無條件的，但是現(xiàn)在有很多家長在愛孩子方面卻增加了條件，把愛與學(xué)習(xí)掛鉤，把愛與優(yōu)秀掛鉤，甚至把愛與聽話不聽話掛鉤，這都是錯(cuò)誤的。

2.堅(jiān)持原則。

家長對孩子的教育和管理是有原則的，不能無條件順從孩子。不該做的事情一定不能做，沒有商量的余地，讓孩子們了解家長的底線，觸犯了要受到懲罰。

3.家長要學(xué)會從容面對。

無論怎么著急，出現(xiàn)什么樣的情況，家長在心態(tài)上要做到從容鎮(zhèn)定。

4.熱愛學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)不是孩子的專利，家長也必須要學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)可以提高自己的知識水平、思想境界，同時(shí)為孩子樹立起良好的榜樣。榜樣的作用是無窮的，孩子就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有排斥心理。家長學(xué)習(xí)，還可以與孩子分享快樂，可以就一個(gè)話題進(jìn)行研究，共同討論，增進(jìn)與孩子的情感交流。

5.轉(zhuǎn)移注意力。

家長應(yīng)該在人格上尊重孩子，在能力上幫助孩子。有些家長光全都放到孩子身上，因?yàn)樵疥P(guān)注孩子，孩子的壓力越大，孩子成功幾率就越小。有的家長不會轉(zhuǎn)移注意力，把全部的希望都放到了孩子身上，有的甚至把工作都丟了，結(jié)果卻往往適得其反。

6.經(jīng)常鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子。

現(xiàn)在很多家長都意識到這個(gè)道理了，但還是不得要領(lǐng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)要注意兩個(gè)原則：實(shí)事求是和把握分寸。不能無原則地“夸”孩子，這可能會讓孩子驕傲、自滿。

7.移交權(quán)力。

孩子的事情由孩子做主。家長能做的是教會孩子選擇，家長的意見只作為孩子的一個(gè)選項(xiàng)。如果孩子選擇錯(cuò)誤，他肯定會為自己的選擇付出代價(jià)，這會讓孩子在下次選擇時(shí)格外小心，那時(shí)他會綜合考慮，愈發(fā)成熟。

8.學(xué)會微笑。

孩子很會察顏觀色，如果家長成天繃著臉，孩子會很緊張。要知道在輕松和快樂的狀態(tài)下，做事的效果最好。所以家長要學(xué)會微笑，這還會感染一家人。同時(shí)還在孩子做對的時(shí)候開心地笑，做錯(cuò)事時(shí)從容地笑。

9.陪伴孩子。

陪伴孩子不單是指在孩子?jì)胗變簳r(shí)期這樣做，就是在孩子長大后也要這樣做，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)或玩只是孩子自己的事。家長要做孩子的學(xué)伴和玩伴，這會讓孩子感受到愛，而愛是有力量的，能產(chǎn)生很強(qiáng)的責(zé)任感和巨大的上進(jìn)動(dòng)力。

10.理順與孩子之間的關(guān)系。

認(rèn)為孩子不好，主要是認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好，可是沒有分析為什么學(xué)習(xí)不好。孩子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)楹⒆記]有學(xué)習(xí)興趣，孩子為什么沒有學(xué)習(xí)興趣？是因?yàn)閷W(xué)校和家長沒有培養(yǎng)出孩子的學(xué)習(xí)興趣。所以，家長理順與孩子之間的關(guān)系很重要。

如何造就一個(gè)高情商的孩子？

每一位父母都深知：“為人父母者易，易在養(yǎng)身；為人父母者難，難在育心?！庇谑?，在競爭激烈的今天，培養(yǎng)出一個(gè)快樂、健康、有所作為的孩子，是為人父母的共同心愿。

父母在培育孩子的過程中，不能單方面地重視智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，還要重視非智力因素即智力以外的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·戈?duì)柭缇吞岢觯簜€(gè)人的成功，智商的優(yōu)劣占20%，情商的優(yōu)劣占80%。情商就是我們常說的心理素質(zhì)，它是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵。如果一個(gè)人性格孤僻、怪異、不易合作；自卑、脆弱，不能面對挫折；急躁、固執(zhí)、自負(fù)，情緒不穩(wěn)定，他智商再高也很難有成就。由此可知，如果要造就一個(gè)優(yōu)秀的孩子，讓他將來事業(yè)有成，從小就要重視情商的培養(yǎng)。

那么，怎樣從生活點(diǎn)滴處培養(yǎng)孩子的情商呢？

首先，培養(yǎng)孩子富有愛心、同情心，懂得關(guān)心別人，與人分享快樂。

在日常生活中，處處可以培養(yǎng)孩子的愛心。記得有一次，我們?nèi)业交ú﹫@賞花，我女兒（那時(shí)才一周歲六）伸手要摘花叢中的花時(shí)，她爸爸就告訴她說：“那些花長得很好也很漂亮，你要是把它摘了，它會痛痛的?！蔽遗畠郝犃?，就縮回伸出的小手，不好意思地笑了。不僅如此，我們還抓住生活中的點(diǎn)滴機(jī)會，逐步培養(yǎng)孩子學(xué)會親切待人、愿意分享，比如家里來了客人，她就會大方地把她的玩具、桌上的水果、柜子里的飲料搬出來遞給客人；客人要回去時(shí)她還會自己拿袋子裝一些讓人帶回去，雖然客人不拿她的東西，她也會說：“沒關(guān)系，我還有呢?！庇袝r(shí)我們還以講故事的方式讓她學(xué)會寬容別人，樂意關(guān)心和幫助別人等。

其次，培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力，提高獨(dú)立性和適應(yīng)能力。

生活中，有意識地創(chuàng)造機(jī)會，幫助幼兒樹立信心，使幼兒能夠?qū)W會獨(dú)立適應(yīng)并解決問題。比如，我有時(shí)把她想要的東西放得高高的，或放在她看似拿不到的地方，她很想拿可又夠不著。我們大人也不急著幫忙，只是告訴她要自己想辦法。我女兒起先是著急，懇求我們幫忙，后來看毫無結(jié)果就自己動(dòng)腦筋了，有時(shí)結(jié)果出乎我們的意料。好多次她都能用椅子墊腳，用晾衣用的叉子，或者其它辦法拿到她想要的東西。拿到后的那種快樂與喜悅洋溢在她的臉上、身上，讓我們也感到她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在進(jìn)步。這樣既取消了她碰到問題的依賴思想，又能培養(yǎng)她獨(dú)立思考、勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。因此，設(shè)計(jì)一些障礙，讓孩子學(xué)會處理事情，并獲得成功的快樂與喜悅。這樣做有利于提高孩子的獨(dú)立性和適應(yīng)能力，便于將來能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在社會中出色地?fù)?dān)當(dāng)好自己的角色。

第三，培養(yǎng)孩子從小學(xué)會情感表達(dá)和控制情緒的能力。

3－6歲的幼兒是情感、控制能力等培養(yǎng)的最佳時(shí)期。感情的激勵(lì)是培養(yǎng)良好情感的基礎(chǔ)。父母慈愛地同孩子點(diǎn)頭微笑，經(jīng)常摟抱孩子，在他不舒服時(shí)給予關(guān)懷和安慰，奠定了愛和信任的家庭關(guān)系。孩子將來在這基礎(chǔ)上就能學(xué)會愉快的情感表達(dá)。而喜悅、愉快的情緒能明顯地促進(jìn)人的身體健康。情緒愉快、無憂無慮才能集中注意力，積極地進(jìn)行探索和求知，從而使學(xué)習(xí)收到較好的效果，智力獲得較好的發(fā)展。

第四，培養(yǎng)孩子一定的社交能力，正確處理人與人之間的關(guān)系。

3－6歲的幼兒還不具備一定的交往能力，不能主動(dòng)地解決矛盾。但是他們已經(jīng)開始產(chǎn)生了一定的交往需求和交往欲望。家長可以利用很多的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒處理人與人之間的關(guān)系。比如，在幼兒與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，家長可以指導(dǎo)幼兒自己解決；在幼兒議論同伴時(shí)，家長可以對幼兒進(jìn)行是非觀念的教育。從小培養(yǎng)幼兒處理人與人之間關(guān)系的能力，要讓他們?nèi)ミm應(yīng)集體生活、適應(yīng)社會，讓他們學(xué)會尊重他人并能受人喜歡，這就讓您的孩子向成功邁進(jìn)了一大步。

第五，從小培養(yǎng)孩子有禮貌，有良好的社會公德。

日常生活中，從小培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，如按順序排隊(duì)等候，既培養(yǎng)了孩子的耐心，又提高了他文明的素養(yǎng)。還有，如在公共場合不隨便丟垃圾，教育孩子講衛(wèi)生的同時(shí)尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)。文明的舉止是很容易學(xué)會的，而且會對孩子日后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

孩子是父母的希望，是家庭的未來；家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師；每位家長都希望自己的孩子未來的人生幸福美滿，那就讓我們從現(xiàn)在開始就重視對孩子的情感教育，為他的未來打下良好的基礎(chǔ)。

如何培養(yǎng)一個(gè)高情商的孩子

人要混的好，情商高也是必須的，要想寶寶情商高，就得從小抓起，下面幾個(gè)方法可以幫你培養(yǎng)一個(gè)高情商的孩子。

怎樣培養(yǎng)一個(gè)高情商的孩子

幫助孩子辨識自己的情緒。

一個(gè)孩子放學(xué)回來告訴你：今天在學(xué)校有同學(xué)打我！他父親很有技巧地回答：還好嗎？有同學(xué)打你，所以你很委屈？

這個(gè)回答不但幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，還帶來兩個(gè)天大的好處。首先，孩子可以從中明了，接下來要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)對方。也就是說，現(xiàn)在真正該做的事情，不是因自己感到委屈而找對方理論，而是應(yīng)該意識到，真正的困擾其實(shí)是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。

其次，孩子可以從中學(xué)會換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會有這樣的感受。這個(gè)深刻的情緒體會，有助提升孩子換位思考的能力。所以從情商教育的角度而言，這會是個(gè)一舉兩得的做法。

在協(xié)助孩子辨識情緒之后，接下來，爸爸媽媽就可以再問：你要不要告訴我發(fā)生了什么事？這是個(gè)很重要的親子溝通方式，當(dāng)父母學(xué)會發(fā)問及傾聽，孩子就會愿意開口說話，培養(yǎng)良好的親子溝通習(xí)慣，會讓彼此的溝通暢行無阻。

幫助孩子樹立自信。

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會得心應(yīng)手。

父母親對孩子的評價(jià)，對其自信有著直接的影響，因此，若平時(shí)只是批評而極少給予表揚(yáng)，父母親就會在不知不覺中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。所以建議父母親可以坐下來，寫下孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)。而在這想特別提醒家長的是，這些優(yōu)點(diǎn)不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子本身所具有的特質(zhì)。

比如，很有愛心，對小動(dòng)物很好；很有禮貌，會主動(dòng)和朋友打招呼等等這些人格特質(zhì)，而并非每次都名列前茅等建立在比較之上的結(jié)果。如果要稱贊孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，會自我督促念書就會是更好的理由。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對自己有著合適的自信，會讓他的情商能力大幅度提高。

幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧。

在美國有些中小學(xué)，在課程中加入冥想的練習(xí)，讓孩子坐下，閉上眼睛，意念集中靜坐20分鐘。而最近的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，靜坐冥想有助降低一個(gè)人的焦慮感，而且能夠強(qiáng)化注意力的集中，進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)效率。像這些設(shè)計(jì)得當(dāng)，適合孩子的放松技巧，早早學(xué)會，對他們未來的抗壓能力就會有所幫助。

父母可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫畫、唱歌等。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有氧運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該要多安排些機(jī)會，歡迎孩子的玩伴來到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過生命中的重要時(shí)刻（如生日等）。重視情商的父母親在孩子參加這些團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，關(guān)注的焦點(diǎn)不會是孩子與他人的比較結(jié)果，

父母親該觀察的是，孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說話？還是害羞不開口？當(dāng)別人跟他說話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)？而萬一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的？為了防止自己又落入^.與他人較量^.的慣性思維中，家長們不妨準(zhǔn)備個(gè)小的筆記本，提醒自己觀察的重點(diǎn)，并做記錄。

培養(yǎng)孩子樂觀積極的態(tài)度。

心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對自己持正面的看法，對未來有樂觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會離幸福太遠(yuǎn)。

要懂得對事情做正面的思考。有一個(gè)孩子，有次老師當(dāng)眾批評他的歷史成績。大多數(shù)孩子都會因此而覺得有失顏面而耿耿于懷。然而他做了心態(tài)上的調(diào)整，笑著跟媽媽說：幸好老師批評的是我最爛的一門科目，如果我最好的一門科目還被他批評，那我不就更慘了。

有這樣的正面思維能力，就是樂觀特質(zhì)的精彩展現(xiàn)。因?yàn)樗涝趺丛谌魏苇h(huán)境中看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，從而避免了負(fù)面情緒的不當(dāng)干擾，而找到激勵(lì)自己的動(dòng)力。

為了幫助孩子學(xué)會看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，父母親應(yīng)常常用正向發(fā)問的方式啟發(fā)孩子的思考，比如^.今天認(rèn)識的這個(gè)新同學(xué)，你覺得他有什么優(yōu)點(diǎn)？

而在碰到挫折時(shí)，例如孩子上臺演出不理想，爸媽不該說：你今天怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂，而該用這次可能讓你自己失望了，那你覺得有沒有什么值得肯定的部分呢？如此一來，孩子就有能力去思索正面的答案，例如，比起上次還是略有進(jìn)步，或者是學(xué)到了重要的經(jīng)驗(yàn)，下次上臺該做更充分的準(zhǔn)備。

正向思維能力是在日積月累中形成的，只要平時(shí)多花點(diǎn)心思，父母親就能幫助孩子培養(yǎng)出樂觀的正向思考習(xí)慣。

如何養(yǎng)出一個(gè)厭學(xué)的孩子

我見過太多父母為孩子的學(xué)習(xí)抱怨、發(fā)愁?；蛘撸瑩Q句話說，我很少有機(jī)會看到，做父母的不去為孩子的學(xué)習(xí)抱怨、發(fā)愁。不過，有意思的是，恰恰是那些對孩子的學(xué)習(xí)干預(yù)和關(guān)注少的家庭里，孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的幾率反而更高。

從發(fā)展的角度看，孩子生來有強(qiáng)烈的好奇心，以及對新鮮事物的探索欲求。所以按理，每一個(gè)孩子都會愛上學(xué)習(xí)這件事。那為何仍然有那么多孩子厭學(xué)呢？心理學(xué)家們早就發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)一直不理想的孩子中，有百分之九十以上都是因?yàn)榍榫w上抵觸學(xué)習(xí)，而非智力上無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。說白了，這些孩子，多半跟“學(xué)習(xí)”的關(guān)系不好。而這，又多拜父母所賜。

所以，今天的文章，我們正話反說，看看那些厭學(xué)的孩子，都是怎樣被父母們養(yǎng)出來的。希望能夠給父母們一些啟發(fā)。

父母的期望值過高，不斷給孩子定下難以企及的目標(biāo)

有的父母對孩子的期望值過高，高過孩子的承受能力。為了孩子，這類家長可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫……孩子的心理、身體上的壓力可想而知。

陪孩子去制定計(jì)劃，給孩子一個(gè)目標(biāo)本身沒有問題。但若父母所提出的目標(biāo)太過遙不可及，孩子總是再努力都無法滿足父母的要求，那孩子就只能反復(fù)體驗(yàn)到無力、挫敗感，并漸漸失去堅(jiān)持的動(dòng)力和毅力。比如有的父母不管或忽略孩子的真正興趣所在，強(qiáng)制要求孩子小學(xué)之前就要掌握1000個(gè)漢字；多少歲以前必須通過鋼琴多少級等等，這些做法不僅打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，還會過早消耗孩子的心理能量，以及對現(xiàn)實(shí)世界的熱愛度。

針對這類父母的教養(yǎng)方式，我們可以聽聽心理學(xué)家惠特尼的建議：

可以和孩子一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，孩子可決定什么時(shí)候執(zhí)行或終止計(jì)劃。當(dāng)然，父母要對孩子的計(jì)劃進(jìn)行約束，添加上一些條款，如每天按時(shí)回家、先做功課、學(xué)習(xí)時(shí)不得分神等?！坝?jì)劃本身不是一定讓孩子達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，而是看能否成功遵守計(jì)劃，堅(jiān)持到底?！被萏啬嵴f：“如果堅(jiān)持下來，孩子就會感受到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，并且讓他們看到了自己有能力和信心達(dá)到目標(biāo)，會激發(fā)出自發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。”

父母總是看到孩子的劣勢，給予孩子負(fù)面評價(jià)

孩子很在意別人對自己的評價(jià)，他們是按照別人的評價(jià)去認(rèn)識自己的。尤其在3歲以后，父母、老師以及同伴的評價(jià)，對孩子的重要性會逐步提升。如果別人說他笨，他就會認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗、體驗(yàn)不到成功的孩子，也就不會再努力了。

有一位爸爸，曾帶著自己厭學(xué)的兒子去尋求心理咨詢師的幫助。咨詢師和該孩子單獨(dú)談話時(shí)，孩子這樣說：

我從來都沒得到過大人的認(rèn)可，考試差一定會挨罵?？嫉貌缓帽涣R，考得好一樣被罵。有一次，我數(shù)學(xué)考了92分，試卷發(fā)下來后，我高興極了，這是我最好的成績。放學(xué)后回家后，我迫不及待地拿出試卷給爸爸看，沒想到他說：“光這一門考92有啥用？其它課呢，語文呢，英語呢，物理呢？就這上門考這些，你還好意思說呢！”我一下子無話可說了。

中國有句話，叫做“驕傲使人落后”。很多中國父母也以此為信念去管教孩子，他們認(rèn)為，不能讓孩子太驕傲，不能把孩子夸歪了，要適當(dāng)去打擊打擊孩子。所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)的不錯(cuò)、渴望得到認(rèn)可時(shí)，不少父母會像上面那個(gè)爸爸一樣，克制表揚(yáng)孩子，并以為這樣會激勵(lì)孩子繼續(xù)進(jìn)步。

結(jié)果恰恰相反。我們反復(fù)講過，一個(gè)有信心、并且樂于繼續(xù)嘗試的孩子，全靠這兩種體驗(yàn)：

1.這件事做成功了；

2.這件事是我做成的。

父母吝于表揚(yáng)孩子的做法，則只會剝奪孩子充分體驗(yàn)成功以及成功帶來的愉悅感，把孩子與成功之間的聯(lián)系生生隔斷，如此孩子只能獲得低價(jià)值感，并形成“我不好、我不行”的自我評價(jià)。

對此類父母的教養(yǎng)方式，我們的建議是：父母給予孩子無條件的愛，無論孩子的學(xué)習(xí)成績好壞、無論孩子是否愛學(xué)習(xí)愛讀書，父母對孩子的愛是不變的，讓孩子知道不管自己表現(xiàn)如何，但是自己作為一個(gè)人總是有價(jià)值的，值得被愛的。同時(shí)，要時(shí)刻發(fā)現(xiàn)、注意孩子身上的優(yōu)秀之處、閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心。

父母陪讀，傳達(dá)給孩子的是不信任

有很多父母在孩子寫作業(yè)時(shí)，會守在旁邊，緊密地監(jiān)督，隨時(shí)糾正孩子所犯的錯(cuò)誤，不時(shí)去提醒/打斷孩子。

父母看似監(jiān)督的陪伴，實(shí)際上是坐在旁邊監(jiān)視、監(jiān)工，表達(dá)出的是對孩子的不信任。學(xué)習(xí)似乎變成了父母的事，而不是孩子的。遇到叛逆一些的孩子，他們要么就跟父母磨洋工耗下去，要么屈服于父母的暴力之下。既然父母不信任孩子能夠自己做好，那么孩子又怎么會信任父母說的“好好學(xué)習(xí)才是對的”呢？長期被父母“陪讀”的孩子，會缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過程，他們往往無法獨(dú)立解決遇到的新問題，更難體驗(yàn)到獨(dú)立解決問題后的成功的快樂。所以，即使前期父母的監(jiān)督下，也許孩子能夠取得一些成績，但一旦離開父母監(jiān)督，孩子會立即喪失一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

所以，我們的建議是，孩子做作業(yè)時(shí)，父母盡量不要在身邊陪伴，讓孩子學(xué)會獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然孩子學(xué)習(xí)上不懂問題時(shí)，要引導(dǎo)孩子學(xué)會主動(dòng)請教父母，屆時(shí)再予以引導(dǎo)就好。還是那句話，做孩子成長的守望者，只不過，有時(shí)要站的遠(yuǎn)一些。

曾有位一直為孩子寫作業(yè)發(fā)愁的媽媽這樣問：

我每天都因8歲兒子的學(xué)習(xí)問題犯愁，吵鬧，弄的一家子雞犬不寧，我也試了幾種方法，對他好像都不起作用。每天回來只要我們不催他，他就從不主動(dòng)寫作業(yè)，讓他寫他也只是應(yīng)付而已，你不在他跟前坐著，他一小時(shí)也寫不下一個(gè)字，在他跟前也是好話連篇也聽不進(jìn)半句，最后磨磨蹭蹭的寫幾個(gè)，別人半小時(shí)的作業(yè)，他得兩三個(gè)小時(shí)，就這還的催著，催急了還發(fā)火罵人，有時(shí)候就狠狠的揍他一頓，他就委曲求全地寫一小會兒。這樣的孩子可咋辦呀，才剛剛開始就厭煩學(xué)習(xí)。

對于這位媽媽來說，需要立刻跟孩子劃清界限，只做自己該做的，而把學(xué)習(xí)這件事，還給孩子自己。具體說來，就是避免說教、打罵、監(jiān)督，因?yàn)檫@些方式都是“越界”，是對本屬于孩子的事情過于上心的表現(xiàn)。不如跟孩子約定好寫作業(yè)的基本規(guī)則，包括：在哪里寫，提供給孩子可以專心寫作業(yè)的環(huán)境；寫作業(yè)的時(shí)間多久，到點(diǎn)了就不允許再做，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和效率等。具體作業(yè)如何寫，寫得好不好，除非孩子開口向父母求助，不然就最好放手讓孩子自己做主。

如果孩子能夠遵守規(guī)則，且主動(dòng)做好作業(yè)，媽媽可及時(shí)鼓勵(lì)；如果孩子不主動(dòng)做作業(yè)，媽媽溫和堅(jiān)定地執(zhí)行規(guī)則，不批評不指責(zé)。因?yàn)橥瓴怀勺鳂I(yè)的孩子，自然會在學(xué)校受到老師的批評或懲罰，也許還要受到來自于同學(xué)的嘲笑和鄙視，這些對孩子來說都是完成作業(yè)受到的懲罰和付出的代價(jià)。

父母過分看重成績，只關(guān)心學(xué)習(xí)成績這一件事

有這樣一個(gè)“數(shù)學(xué)天才”的故事：

一個(gè)孩子，起初學(xué)習(xí)挺努力的，成績也不錯(cuò)。五年級時(shí)，有一段時(shí)間，他特別不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而且成績老是很差。媽媽看在眼里急在心里，這個(gè)媽媽沒有一味地責(zé)備孩子，而是在想辦法。

有一天，她看到報(bào)紙上有幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，她靈機(jī)一動(dòng)，就把它剪下來，重新打印了一份。對孩子說：“兒子，你看看這幾道題，能不能做出來。書上說，能做出這幾道題的孩子，那都是數(shù)學(xué)天才。”兒子一看，馬上來了興趣，而且想方設(shè)法把這幾道題都做了出來。媽媽特高興，就寫了四個(gè)大字“數(shù)學(xué)天才”貼到兒子的書桌前。從此，她發(fā)現(xiàn)孩子對學(xué)數(shù)學(xué)比以前有了興趣，慢慢地，數(shù)學(xué)成績就提高了。

這個(gè)小方法，雖然不是任何人都可以拿來便用，但這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。很多父母面對孩子學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，更多是責(zé)備?？上?，效果往往都不理想。美國麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室文化研究小組負(fù)責(zé)人米哈里提到，如果孩子從小就體會過因興趣而忘我的滋味，就會感到快樂，并一直主動(dòng)尋找這種樂趣。所以，改善孩子和“學(xué)習(xí)”的關(guān)系，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，至關(guān)重要。

另，除了學(xué)習(xí)成績之外，孩子的其他興趣愛好并不是“不務(wù)正業(yè)”，反而是對促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、增強(qiáng)孩子專注力的好事情。父母平時(shí)多鼓勵(lì)，并且不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記了吃飯時(shí)，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。孩子沉浸于他的興趣同時(shí)，就是在無意中培養(yǎng)自己的注意力。父母可在孩子做完他們的“工作”之后，給予孩子鼓勵(lì)：“你能這么專注地做好一件事情呀！”并及時(shí)和孩子分享他的感受，這樣，孩子會自然而然地把做這件事時(shí)的注意力和心理過程，遷移到其他事情中，比如學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，除了上述教養(yǎng)方式會導(dǎo)致孩子厭學(xué)，還有一點(diǎn)會導(dǎo)致孩子不愛學(xué)習(xí)，即，父母本身不愛學(xué)習(xí)，孩子多半也會效仿父母。父母是孩子的榜樣，如果要讓孩子對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡讀書，求知欲很強(qiáng)，并且不斷學(xué)習(xí)。如果父母自己平時(shí)就是喜歡玩了、成天看電視打游戲的人，耳濡目染，孩子也會習(xí)得父母身上不好的習(xí)慣?！凹核挥鹗┯谌恕?，連自己都不喜歡看書、學(xué)習(xí)，又怎么要求孩子做到呢？所以，父母要先從改善自身做起。榜樣的作用是無窮的，想讓孩子讀書的方法是自己也拿起書。

家園共育《如何具備一個(gè)優(yōu)秀媽媽的智慧》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案專題，希望您能喜歡！