大班幼兒教育隨筆-像對(duì)待自我的孩子一樣

幼兒教育隨筆。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“大班幼兒教育隨筆-像對(duì)待自我的孩子一樣”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

大班幼兒教育隨筆-像對(duì)待自我的孩子一樣

這一天中午輪到我值班，負(fù)責(zé)照顧孩子們睡午覺(jué)。在大家都脫完衣服躺好后，有幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子還在說(shuō)笑，我一個(gè)一個(gè)的幫他們整好被子，叮囑他們不能夠再發(fā)出聲音，因?yàn)槟菢訒?huì)打擾別的小朋友睡覺(jué)，如果此刻實(shí)在睡不著能夠靜靜的躺一會(huì)。

孩子們比較聽話，沒(méi)有再說(shuō)話，有幾個(gè)睡不著的孩子在床上翻來(lái)覆去，寢室里很安靜。這時(shí)候我聽見碩碩在自言自語(yǔ)，雖然聲音不大，但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調(diào)，我坐到他的床邊，對(duì)他：“碩碩，活動(dòng)了一上午了，你也累了吧?把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會(huì)睡著的?！钡谴T碩似乎還不想睡，獨(dú)自玩弄起手來(lái)，但是他不時(shí)揉眼睛，看來(lái)有困意。我覺(jué)得他這個(gè)樣貌很像我女兒睡覺(jué)前的狀態(tài)。女兒一歲兩個(gè)月了，平時(shí)睡覺(jué)前也常常會(huì)鬧，我總是輕輕撫摸她的頭，沿著額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著她的手，很快她就會(huì)睡著。這些孩子每一天和我朝夕相處，他們的天真可愛每每讓我想到女兒的笑臉，對(duì)我來(lái)說(shuō)，他們都像是我的孩子一樣。我決定這天也用這個(gè)方法試試。于是，我把碩碩的手疊放在一齊，把我的手放在上方，這樣也能夠使他不再亂動(dòng)，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，碩碩好像也很喜歡這種方式，沒(méi)有再動(dòng)，很乖的任我撫摸。很快，他閉上了眼睛，過(guò)了一會(huì)，碩碩發(fā)出輕微的鼾聲，嘴角帶著微笑，睡的十分安詳，看來(lái)這天他會(huì)做個(gè)美夢(mèng)的。

孩子的性格不一樣，但是沒(méi)有哪個(gè)孩子愿意只受到訓(xùn)斥和批評(píng)，小班的孩子年齡小，十分渴望媽媽的懷抱，如果老師能像對(duì)待自我的孩子一樣充滿耐心和愛心，相信孩子們也必須會(huì)感受得到。期望每個(gè)孩子都能在愛的環(huán)抱中健康成長(zhǎng)!

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幼兒教育隨筆：不一樣的答案

在一次音樂(lè)活動(dòng)中，我讓幼兒辨別樂(lè)音與噪音。當(dāng)我播放優(yōu)美、抒情的音樂(lè)時(shí)，孩子們一致認(rèn)為這是好聽的音樂(lè)；而當(dāng)播放噪音時(shí)，孩子們都捂住了耳朵。我問(wèn)：“你們覺(jué)得這些聲音好聽嗎?”大部分孩子說(shuō)不好聽，只有樂(lè)樂(lè)大聲地說(shuō)：“這個(gè)聲音好聽!”我非常不高興，瞪著樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“這么吵鬧的聲音你覺(jué)得好聽嗎?”我正想批評(píng)他，可看他一臉的委屈，我忍住火氣問(wèn)：“為什么你會(huì)覺(jué)得這聲音好聽呢?”樂(lè)樂(lè)輕聲地說(shuō)：“你不是說(shuō)過(guò)聰明的孩子和別人想的答案不一樣嗎?”我一時(shí)無(wú)言以對(duì)。許久，我才說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你真的覺(jué)得這個(gè)聲音好聽嗎?”樂(lè)樂(lè)搖了搖頭。

原來(lái)樂(lè)樂(lè)的另類回答只是為了獲得教師的夸獎(jiǎng)，并非是他的真正想法。平時(shí)，我們總是要求孩子想出不一樣的答案，對(duì)有不一樣答案的孩子大加贊揚(yáng)，如“某某的玩法與別人的不一樣，真能干”“某某的玩法真好”，等等，以為這樣能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要想出與別人不一樣的答案不是件容易的事。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，教師不能只是簡(jiǎn)單地要求每個(gè)孩子說(shuō)出不一樣的答案，而是要幫助孩子理解“不一樣答案”的意義，并提供一定的線索，給孩子足夠的時(shí)間去想象、創(chuàng)造，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平，通過(guò)多種途徑、多種方法循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)和能力。

今天我在戶外運(yùn)動(dòng)器具區(qū)觀察孩子們活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)明明玩了多種玩具，唯獨(dú)不去玩攀巖。他玩完滑梯經(jīng)過(guò)攀巖時(shí)，站在下面朝上望了望，用手拉了拉巖角，用腳踩了踩，轉(zhuǎn)身又去玩別的玩具了。

看來(lái)，他不是對(duì)攀巖沒(méi)興趣，而是不敢嘗試。他擔(dān)心什么呢?我來(lái)到明明身邊故意問(wèn)他：“都玩過(guò)了?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“是的?！蔽矣謫?wèn)他：“攀巖呢?”明明看著我，過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)道：“我不會(huì)爬!”我微笑著說(shuō)：“沒(méi)試過(guò)當(dāng)然不會(huì)，你去看看別的小朋友是怎么爬的，然后照樣子試一試，你一定能行的?！彼麚u搖頭說(shuō)出了實(shí)話：“我不敢爬，我害怕。”“那我?guī)湍?”我請(qǐng)大淳作示范，同時(shí)給明明講解動(dòng)作要領(lǐng)。只見明明照著同伴的樣子雙手攀住巖角，雙腳同時(shí)踩了上去。我高興地鼓勵(lì)道：“好!成功了!”話音剛落，明明便大叫：“啊!我不行了，陳老師——”話沒(méi)說(shuō)完滑了下來(lái)。沒(méi)等我開口，明明便難過(guò)地說(shuō)道：“我不爬了!摔下來(lái)別人要笑話我的!”原來(lái)除了膽小，他更怕丟面子。于是，我說(shuō)：“你剛才不是已經(jīng)爬上去了嗎?再試一次，屁股不要翹起來(lái)，手腳用力。你放心，我不會(huì)讓你摔下來(lái)的。我會(huì)托住你的?！甭犃宋业脑挘髅鏖_始作第二次嘗試。我用手托住他，讓他把重心向上移，在我的幫助下明明又向上攀了一個(gè)巖角。眼看他一步步接近終點(diǎn)，我趕緊請(qǐng)大淳上去接應(yīng)。一看上下都有人幫助，明明的膽子大了一些，繼續(xù)用力往上爬。這時(shí)有不少小朋友過(guò)來(lái)鼓勵(lì)明明：“加油，明明!”大淳也叫道：“你用力踩，我拉你，眼睛別看下面!”只見明明腳一踩，腿一跪．上去了?！耙?成功!”四周響起了歡呼聲!

在指導(dǎo)孩子玩運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，教師要注意觀察、了解孩子的活動(dòng)情況，揣摩孩子的心理，在他們需要時(shí)給予幫助。如用充滿期待的語(yǔ)言(你行的、我?guī)湍?、勇敢些?讓幼兒體驗(yàn)到安全感、歸屬感．并借助同伴的力量調(diào)動(dòng)孩子參與體育活動(dòng)的積極性，使他們主動(dòng)地去戰(zhàn)勝困難，獲得成功，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

教育隨筆：不一樣變一樣

教育隨筆：不一樣變一樣

在開展小音樂(lè)劇系列活動(dòng)的過(guò)程中，我們充分挖掘每一個(gè)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，堅(jiān)持所有幼兒參與的原則，希望每個(gè)孩子都能在舞臺(tái)上大膽表現(xiàn)。但是，米奇由于患有先天性聽力障礙，從小就帶著人工耳蝸，別說(shuō)參與表演，就是跟著老師一起活動(dòng)，和同伴一起玩，剛開始都很困難。

一次，我來(lái)到米奇身邊問(wèn)：“你喜歡這個(gè)游戲嗎?”米奇看看我，沒(méi)說(shuō)話。我拉起他的小手又問(wèn)：“米奇，我們一起游戲吧?”快到游戲場(chǎng)地時(shí)，他忽然甩開我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我問(wèn)：“米奇，你怎么了?為什么不想玩了?來(lái)吧，老師喜歡你?！泵灼孢€是生氣地說(shuō)：“我不想玩，我不喜歡?！?/p>

緊接著，我們開始排練小音樂(lè)劇，米奇仍然說(shuō)不想玩、不想演，但是我能夠感受到他心里的渴望，因?yàn)樗难凵癫煌５刈分覀?，只是『以乎有所顧忌?/p>

在自由選擇角色時(shí)，每一個(gè)孩子都興奮地說(shuō)著自己想扮演的角色。洛洛說(shuō)：“我要當(dāng)洋娃娃，因?yàn)檠笸尥藓芷??！眻D圖說(shuō)：“我要當(dāng)小圖書?！陛喌矫灼鏁r(shí)，他剛站起來(lái)，接著又坐下了。我笑著問(wèn)：“米奇，你想演什么角色呢?”也許我的放松讓他也放松下來(lái)，他用期盼的眼神看著我說(shuō)：“我想演小插片，可以嗎?”看到米奇開口了，我連忙說(shuō)：“好。雖然咱們沒(méi)有小插片這個(gè)角色，但是你可以創(chuàng)造一個(gè)屬于你自己的小插片。”他聽了，臉上露出了笑容。

開始排練時(shí)，米奇還是不愿上臺(tái)。我心里想：明明米奇已經(jīng)找到了自己想扮演的角色，為什么還是不肯上臺(tái)呢?或許，媽媽能讓他變得更勇敢一些，于是我給米奇媽媽打了電話，米奇媽媽解釋：“歐老師，我們還是不上臺(tái)表演了，因?yàn)樗麕е斯ざ?，?duì)音樂(lè)的分辨不是很好，他聽到的音樂(lè)要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我們就別上臺(tái)了，別給咱們班抹黑，拖了后腿?！?/p>

我似乎明白了米奇不敢上臺(tái)的原因，他是敏感的，對(duì)于自己的“特別”他心里肯定明白，他害怕自己做的動(dòng)作和別人的不一樣，到時(shí)候招來(lái)別人異樣的眼光；另外我在交流中明顯感受到了米奇媽媽的焦慮，媽媽的焦慮無(wú)形中又加重了米奇的心理包袱。

為了讓米奇媽媽拋卻顧慮，在打完電話之后，我又給她發(fā)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的短信：“我們的小音樂(lè)劇是全班的事，我不會(huì)放棄每一個(gè)孩子。只要孩子上臺(tái)了，我們就是最棒的，哪怕孩子只做了一個(gè)動(dòng)作，都是進(jìn)步的。”過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，米奇媽媽才給我回了一條非常簡(jiǎn)短的信息：“老師，謝謝你!”雖然只有簡(jiǎn)短的五個(gè)字，但意味著她開始放下包袱。

找到問(wèn)題的癥結(jié)之后，在接下來(lái)的音樂(lè)劇排練活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：在一個(gè)漆黑的夜里，電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，被扔在地上的小玩具會(huì)怎么樣；如果是你，你會(huì)怎么做。隨后，我請(qǐng)每一個(gè)孩子都說(shuō)一說(shuō)，做一做。孩子們表演完之后，我說(shuō)：“雖然有些小朋友演的是同一個(gè)角色，但是你們剛才的表演都不一樣，無(wú)論是動(dòng)作還是眼神，都有自己獨(dú)特之處，你們表演出了每一個(gè)玩具的不同，所以我們就要做一個(gè)和別人不一樣的玩具，你們想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老師相信你們?！?/p>

聽了我的話，米奇猛然抬起頭來(lái)，主動(dòng)看著我的眼睛，我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。在接下來(lái)的音樂(lè)劇排練中，我對(duì)米奇說(shuō)：“你是最重要的小插片，我們很需要你?！泵慨?dāng)這時(shí)其他孩子也會(huì)對(duì)他說(shuō)：“米奇，我們很需要你。米奇，你很重要。”在老師和同伴的鼓勵(lì)下，米奇第一次走上了舞臺(tái)，雖然米奇沒(méi)有做任何動(dòng)作，但是我及時(shí)鼓勵(lì)了他，笑著對(duì)他說(shuō)：“米奇，謝謝你能夠在我們最需要你的時(shí)候來(lái)到臺(tái)上，你知道嗎，臺(tái)上要是沒(méi)有你這個(gè)小插片就不精彩了，加油哦。”米奇開心地看著我說(shuō)：“歐老師，媽媽說(shuō)了，我是很勇敢的孩子?！?/p>

在演出當(dāng)天，米奇媽媽拿著一件綴滿插片的服裝，告訴我這件服裝上的插片是米奇自己一針一線縫上去的。我特別驚詫，米奇居然能用自己的小手拿針縫插片。那一刻，我突然覺(jué)得這件衣服是那樣美麗，米奇是那樣帥氣。

演出開始了，看到別的孩子上臺(tái)了，米奇也從容走上了舞臺(tái)，雖然他的動(dòng)作比別的孩子慢，雖然他的鞋子被別人踩掉了，但是他沒(méi)有停下來(lái)，依然那么自信地在舞臺(tái)上表演。演出結(jié)束之后，米奇媽媽非常高興地對(duì)我說(shuō)：“這是孩子人生中第一次上己，戰(zhàn)勝自己。這對(duì)于米奇的成長(zhǎng)是多么有意義啊。老師，謝謝你!”

像媽媽一樣嗎?

春天的天氣忽冷忽熱，變化無(wú)常，所以最近感冒的孩子明顯增加了，看著一個(gè)個(gè)的鼻涕蟲，偶爾還會(huì)伴有輕微的咳嗽聲，真替他們擔(dān)心，于是我們就更多地關(guān)注起了感冒生病的孩子。往往生病的孩子胃口就顯得差，這不，一到吃飯的時(shí)候有幾個(gè)孩子就是遲遲不肯動(dòng)嘴。軒軒是這個(gè)學(xué)期新來(lái)的小朋友，他的適應(yīng)能力很強(qiáng)，沒(méi)過(guò)多久就和我們班的孩子打得火熱，學(xué)習(xí)能力也不錯(cuò)，上課的時(shí)候經(jīng)常能冒出各種奇思妙想，可是他的進(jìn)餐習(xí)慣一直存在著問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)剩菜剩飯。今天，他面對(duì)著自己的一份飯、菜、湯，又開始犯愁了。我到他面前提醒了兩三次都沒(méi)效果，于是搬了小椅子坐到他邊上，開始給他喂了一口飯。結(jié)果，一口飯還沒(méi)咽下去，這小家伙的眼淚就在眼眶里打轉(zhuǎn)了，可憐巴巴地望著我，我問(wèn)：“是不是感覺(jué)我像媽媽呀？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“可你是老師??！”“那老師也可以做老師媽媽呀，就像園歌里唱的那樣，不是嗎？”于是，他張開嘴巴，一口一口地吃完了飯和菜。

后來(lái)我和他媽媽在放學(xué)時(shí)間進(jìn)行了交流，他媽媽說(shuō)軒軒這孩子適應(yīng)得很快，也喜歡上了我們幼兒園，只是他吃飯是個(gè)難題。以前幼兒園的老師來(lái)電話問(wèn)他要不要回去，他一口就拒絕了，看來(lái)他對(duì)我們小三班已經(jīng)有了一定的感情，我們的孩子也會(huì)越來(lái)越多地和軒軒成為好朋友！

老師，你像媽媽一樣

為了避免孩子在睡午覺(jué)的時(shí)候感冒，每天午睡我都會(huì)為他們蓋好被子?？捎械挠變耗銊偨o他蓋好，等你一轉(zhuǎn)身他又踢了被子。為此，每天中午我都隨時(shí)準(zhǔn)備為他們蓋好被。今天，我又像往常一樣再次來(lái)到京浩小朋友身邊，只見他眼睛緊緊閉著，可是手、腳卻都在被子外邊，我俯下身，再次將他的被子蓋好。正當(dāng)我準(zhǔn)備起身離開時(shí)，他的眼睛卻睜開了，見此情景，我摸了摸他的頭，假裝生氣的說(shuō)，“你看，今天老師都給你蓋幾次被子了，在這樣，老師就不喜歡你了”說(shuō)完，又幫他扯了扯被子?！袄蠋煟闵w被子的時(shí)候，像媽媽一樣，我喜歡你?！彼０芍劬π÷暤卣f(shuō)。我微微一笑，示意他閉上眼睛快快睡覺(jué)?？粗蓯鄣男∧?，此時(shí)，我感到一股暖流頓時(shí)流遍全身。所有的累，所有的疲倦瞬間化為烏有。有付出就有收獲，作為一名幼兒教師我們收獲的可能不是名也不是利，但只要真心付出，我相信就一定能收獲孩子們甜美的笑、純潔的心。在今后的工作中我將像“媽媽”一樣，無(wú)怨無(wú)悔的去關(guān)愛身邊的每一個(gè)孩子。

教育隨筆：找誰(shuí)都一樣

教育隨筆：找誰(shuí)都一樣

過(guò)完3歲生日的凱凱9月1號(hào)準(zhǔn)時(shí)到幼兒園報(bào)到了。從他家長(zhǎng)的言談舉止和孩子的一言一行中可以看出：這孩子在家中一定保護(hù)的太好，恐怕受不得半點(diǎn)委屈。果不其然，開學(xué)兩個(gè)星期了，小朋友都知道自己有固定的座位，上課、睡覺(jué)時(shí)不能隨便講話等規(guī)則。只有他，今天坐這兒，明天坐那兒，高興的時(shí)候，就來(lái)兩嗓子。

這天上課，一開始時(shí)凱凱坐的好好的，在聽完一個(gè)故事后,他唱起了我們剛剛教的《拍拍小手》，雖然吐字不是很清楚，孩子們卻一下子被他“吸引”住了，有幾個(gè)還跟著他一起唱了起來(lái)。我不得不停下講課整頓紀(jì)律，好不容易，孩子們都靜下來(lái)了，凱凱又開始了他的“教室大游蕩”。看著他小小的身影，我輕輕地說(shuō)“凱凱，坐到座位上去?！薄安蛔眲P凱頭也不回的回答?！翱烊プ瑒e的寶寶要坐你的椅子啦?！薄安蛔?，不坐”。我只得強(qiáng)行把他摁到椅子上，可我還沒(méi)轉(zhuǎn)身，他又離開了椅子。沒(méi)辦法，我把椅子端到前面說(shuō)“凱凱不想坐椅子了，老師把椅子收回來(lái)?！睕](méi)想到，小小人一下子被激怒了，一邊哭，一邊追在我后面“啪啪”的打著我屁股，嘴里還一個(gè)勁得說(shuō)“不坐，不坐”。凱凱萌萌的樣子把孩子們逗笑了，而我，在那一剎間幾乎要放下繃著的臉，抱起他說(shuō)“咱不坐就不坐”可是想想班級(jí)常規(guī)的建立，想想孩子的未來(lái)，我還是硬下心來(lái)說(shuō)“不坐，椅子就不好拿走”

在和我糾纏一陣后，凱凱把目光轉(zhuǎn)向班里另一位老師——韓老師身上，他快速跑過(guò)去：“抱抱”韓老師平時(shí)最見不得孩子哭，看到凱凱這模樣，韓老師不假思索的丟下手中活就準(zhǔn)備抱他，我連忙假裝咳嗽一聲，在我示意下，韓老師說(shuō)“老師要抱聽話的寶寶，不聽話的寶寶我是不會(huì)抱的”說(shuō)完，韓老師裝著急忙到外面干活的樣子走出了教室。凱凱求助無(wú)望，只能站在那兒流淚。我心疼啊，但我知道絕不能半途而廢，否則就前功盡棄。大約過(guò)了5分鐘。凱凱走過(guò)來(lái)搬起小椅子走向自己的座位。打這以后，凱凱上課時(shí)再也沒(méi)有離開過(guò)座位。

人們常說(shuō)人生就是一場(chǎng)戲，而小班新學(xué)期常規(guī)的培養(yǎng)又何嘗不是一場(chǎng)戲呢？你是否感覺(jué)孩子們很聰明，當(dāng)你嚴(yán)肅地批評(píng)一個(gè)犯錯(cuò)誤的寶貝時(shí)，他的眼睛不會(huì)盯著你，而是班上另外的老師。因此，常規(guī)建立之初，班級(jí)老師的要求要一致。我們應(yīng)該明確地告訴孩子“犯錯(cuò)誤看誰(shuí)都沒(méi)用，哪個(gè)老師都批評(píng)。做了錯(cuò)事沒(méi)關(guān)系，要敢于承認(rèn)，改正了就是好孩子?！?/p>

小班幼兒教育隨筆-對(duì)待孩子要有足夠的耐心

小班幼兒教育隨筆-對(duì)待孩子要有足夠的耐心

曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來(lái)的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。

教育隨筆：不一樣的攀爬區(qū)

教育隨筆：不一樣的攀爬區(qū)

今天我們班的戶外活動(dòng)是攀爬區(qū)，攀爬區(qū)里不僅可以攀爬，打秋千，還可以玩沙。我們班的小朋友可高興了。不一會(huì)就和喜歡的好朋友一起玩起來(lái)了。我走了一圈，看到幾個(gè)小朋友在一起裝沙子，我感到很好奇，就走過(guò)去問(wèn)：“碩碩，你在干什么呀？”碩碩說(shuō)：“老師，我在做魚食?！敝灰妿讉€(gè)小朋友分工明確，浩瑜正在往桶里裝材料，碩碩和函藝往勺里裝材料。材料裝完了，碩碩拿起了鏟子，制作魚食。他用鏟子在勺里不停的攪拌。函藝和浩瑜繼續(xù)負(fù)責(zé)收集材料。我看了一會(huì)，我問(wèn)碩碩：“你們的魚在哪呀？”碩碩說(shuō)：“我還沒(méi)去買魚呢？做好魚食去買魚?！贝T碩把做好的魚食倒出來(lái)，用搟面杖把魚食壓細(xì)。

碩碩的舉動(dòng)吸引了慶濠和艾米，他們停下來(lái)看了好久呢！也想要加入他們，和他們一起玩。碩碩說(shuō)：“他要去買魚了。”浩瑜和函藝在制作魚食，佳奕也來(lái)幫忙。過(guò)了一會(huì)，我看見碩碩兩手空空的回來(lái)，我問(wèn)他：“碩碩，你的魚呢。”碩碩說(shuō)：“我沒(méi)找到魚缸呢。”我看見碩碩把沙子圍在一塊，把中間挖空。我說(shuō)碩碩你在干什么呢？碩碩說(shuō)：“我在做魚缸呀。浩瑜說(shuō)：“那我去找魚吧?！辈灰粫?huì)，就把魚抱了回來(lái)。

我又轉(zhuǎn)了一會(huì)，回來(lái)看到碩碩搬了一個(gè)新的東西，碩碩說(shuō):“宋老師，這是我的魚缸呀?！闭f(shuō)完，便把魚缸搬起來(lái)，給我看他的魚。

攀爬區(qū)是孩子很喜歡的區(qū)域，里面有可以攀爬，打秋千，也可以玩沙子，過(guò)家家等。我們?cè)谏吵貐^(qū)里投放了鍋碗瓢盆等各種不同的材料，讓孩子可以有選擇性的玩。玩沙不僅能鍛煉孩子的肢體協(xié)調(diào)，還能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。碩碩是一個(gè)認(rèn)真，細(xì)心，耐心有想法的孩子，他能夠自己解決問(wèn)題。第一次找魚缸的過(guò)程中，他要找的魚缸被小朋友用著了，于是，他自己嘗試著挖一個(gè)魚缸。第二次他終于找到了合適的魚缸。《指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。從制作魚食到養(yǎng)魚成功，三個(gè)孩子相互合作，并把日常生活經(jīng)驗(yàn)帶到了游戲之中。這次玩沙活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了合作、探索的精神，而且鍛煉了身體、開發(fā)了創(chuàng)造力。

小班孩子年齡小，愛模仿，有好奇心。通過(guò)對(duì)日常生活的感知，獲得直接經(jīng)驗(yàn)?zāi)７逻\(yùn)用。簡(jiǎn)單的鍋碗瓢盆桶，孩子們模仿進(jìn)行炒菜做飯。沙子可塑性很強(qiáng)，是一種創(chuàng)造性游戲?！吨改稀分兄赋觯骸皠?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要?！苯o孩子們創(chuàng)造更多玩沙的機(jī)會(huì)，給孩子提供有想象空間的玩沙操作材料和輔助材料，供他們?nèi)ヌ剿鳌⑾胂?、?chuàng)造。孩子們經(jīng)常會(huì)做蛋糕，我們可以運(yùn)用從樹上掉落的果子、樹葉等做裝飾，可以提供搭建的積木、木頭等材料，讓孩子自主想象，自由搭建；提供貝殼等寶物，進(jìn)行尋寶；和傳統(tǒng)相結(jié)合，提供犁工具，進(jìn)行耕田；投放水管，進(jìn)行鋪路、壓路，還可以跟主題結(jié)合，選擇投放與主題相關(guān)的材料等。根據(jù)孩子對(duì)材料的感興趣情況，定期更換投放材料。

幼教隨筆：我和孩子一樣高

快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不天天快樂(lè)？仔細(xì)想一想：今天，你笑了嗎？

一、我和孩子一樣高

清晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，帥帥用手在自己和我的頭之間比劃著，驚奇地說(shuō)：“老師和我一樣高！”然后，立刻有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當(dāng)然是一樣高了！因?yàn)檫@樣我可以看到我跑到老師眼睛里了！”“我可以對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心里話！”“我可以親一下老師！”

我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原來(lái)，孩子的內(nèi)心世界竟這樣豐富：渴望親近、渴望傾訴、渴望擁有老師的愛，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的內(nèi)心充盈著無(wú)比的快樂(lè)。

老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的眼睛里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)孩子的眼睛里，你是最美的！

二、今天，你笑了嗎？

我看過(guò)這樣一個(gè)故事：

兩個(gè)人在山中旅游，走到一條河邊，甲看著湍流濺起的水珠，多愁善感地說(shuō)：“河水哭了！”而乙望著河水中美麗的浪花朵朵綻放，樂(lè)得直拍手說(shuō)：“看，河水在歡笑呢！”

同是一條河，甲看出了悲傷，乙看出了愉悅，河是一樣的，可是因?yàn)槿说南敕ú煌?，感受不同，便?huì)有不同的看法。

原來(lái)，快樂(lè)和痛苦全在于我們的內(nèi)心。有的人每天都在編織痛苦的網(wǎng)絡(luò)，“煩死了、真倒霉”掛在嘴上，那么好事也會(huì)變成壞事；而有的人從不怨天尤人，每天都在編織快樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)，悲傷永遠(yuǎn)是匆匆過(guò)客，任何事都會(huì)從容面對(duì)，每天回家，把煩惱關(guān)在門外，大聲地說(shuō)：“我回來(lái)了！”

所以，當(dāng)孩子們淘氣時(shí)，先壓壓火，對(duì)自己說(shuō)：“別沖動(dòng)，從孩子的角度想一想，想個(gè)好辦法來(lái)引導(dǎo)一下！”這樣，往往會(huì)想出一個(gè)個(gè)絕妙的辦法；當(dāng)與同事產(chǎn)生矛盾時(shí)，先作個(gè)深呼吸，換位思考一下，想一想自己的原因，主動(dòng)溝通，寬容大度會(huì)讓你擁有許多朋友；當(dāng)家長(zhǎng)不理解時(shí)，我們更要用真誠(chéng)的笑容感動(dòng)家長(zhǎng)，以自己對(duì)孩子無(wú)微不至的愛來(lái)打動(dòng)家長(zhǎng)。

只要我們心中都種上一棵忘憂樹，鋪滿一塊芳草地，盛開一朵太陽(yáng)花，涌動(dòng)一股歡樂(lè)泉，只要我們擁有一份快樂(lè)的心境，美好的事物便會(huì)離我們很近很近，那么煩惱都會(huì)離我們遠(yuǎn)去，笑容便會(huì)溢滿你的心窩，你便會(huì)永遠(yuǎn)年輕美麗。

快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不天天快樂(lè)？仔細(xì)想一想：今天，你笑了嗎？

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