案例:主題反思：幼兒園真好

教學(xué)案例反思。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類(lèi)呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“案例:主題反思：幼兒園真好”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

九月是孩子們開(kāi)學(xué)的日子，我們小三班迎來(lái)了一張張既好奇又興奮的小臉蛋，說(shuō)實(shí)在，自他們出生以來(lái)第一次離開(kāi)熟悉的環(huán)境，來(lái)到一個(gè)陌生的地方，他們緊張膽怯，哭著要回家找媽媽、奶奶。為了讓小朋友快快適應(yīng)我們幼兒園的生活，我們兩位老師想出了很多辦法。

為了消除幼兒的陌生感，我們帶孩子們參觀了幼兒園的各個(gè)地方，認(rèn)識(shí)了大班、中班的老師和小朋友，廚房的叔叔、阿姨等，我們還特別在班級(jí)的墻面上布置了貓媽媽和貓寶寶、兔爸爸和兔寶寶、熊媽媽和熊寶寶高高興興上幼兒園的情景，小朋友們可喜歡了。有一次在生成課上，小貓咪“告訴”老師每天上學(xué)路上如果有一條漂亮的馬路該有多好?。∮谑呛⒆觽兒屠蠋熞黄鹣朕k法給小動(dòng)物們鋪一條好看的馬路，接著我為孩子們準(zhǔn)備了好看的水粉顏料和一大張白紙，每個(gè)孩子都睜大了雙眼，準(zhǔn)備躍躍欲試了。這是孩子們第一次看到水粉顏料，也是第一次作畫(huà)，而且又是這么大的一項(xiàng)“工程”。孩子們能不動(dòng)心嗎？好在我們?cè)谑罴俚挠H子班上都有過(guò)手指點(diǎn)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，我先請(qǐng)了一個(gè)能力較強(qiáng)的孩子，請(qǐng)他示范給小朋友們看看，當(dāng)他小心翼翼地并且是鄭重其事地“鋪”上一顆顆五彩小石子時(shí)，許多小朋友都高興地鼓起掌來(lái)，于是我又陸陸續(xù)續(xù)地請(qǐng)了一些幼兒上來(lái)一同鋪路?？粗⒆觽兣d高采烈地表情，我想幼兒園真是孩子們發(fā)揮的一個(gè)好舞臺(tái)。當(dāng)我把孩子們鋪的大馬路貼到墻上去，并學(xué)著兔媽媽的話對(duì)孩子們說(shuō)：“寶寶，你看！小三班的小朋友為我們鋪了一條這么漂亮的馬路，以后我上幼兒就方便多了?！薄爸x謝，謝謝小三班的小朋友?！边@時(shí)有的小朋友說(shuō)“不用謝”這樣的禮貌用語(yǔ)，我連忙表?yè)P(yáng)了這個(gè)小朋友，一些孩子也跟著講起來(lái)，這時(shí)我聽(tīng)到兩個(gè)爭(zhēng)執(zhí)聲說(shuō)：“這是‘小河’。”我突然靈感想到，這不正是幼兒生成的“小河”嗎？我連忙接口到：“對(duì)?。?，我們?cè)俳o小動(dòng)物造一條小河，讓它們每天都能在河邊看美麗的風(fēng)景吧！”聽(tīng)我這樣一說(shuō)，小朋友們都急著要幫忙?！拔襾?lái)！我來(lái)！”孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是我又向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題“小河是什么樣子的呢？”對(duì)換于小班的小朋友，特別是生活在城市中這群孩子，生活經(jīng)驗(yàn)比較有局限性，語(yǔ)言表達(dá)能力還不豐富，被我這樣一問(wèn)就不知怎么回答了，于是我慢慢引導(dǎo)孩子想象：小河是什么顏色的？-----綠色、藍(lán)色。最后決定用一種顏色-----藍(lán)色來(lái)表示小河。河水是怎么動(dòng)的？扭來(lái)扭去、像小蛇……有的幼兒理解了老師的話，舉手說(shuō)：“老師，我來(lái)畫(huà)小河？”于是我請(qǐng)了崔捷辰上來(lái)，原來(lái)我會(huì)想他會(huì)一筆畫(huà)出曲線形（以成人的思維方式），這時(shí)孩子憑自己的理解用手指點(diǎn)畫(huà)的方式，以點(diǎn)狀組成了曲線來(lái)表示，邊畫(huà)邊說(shuō)小河是彎彎的?！昂⒆拥氖澜缬肋h(yuǎn)是個(gè)未知數(shù)！”這使我發(fā)現(xiàn)小班的孩子雖然能力有限，可他們還是超出了老師所能想到的。最后，我將孩子們事先印好的各自的小手折成一朵朵小花，再添上綠葉，裝點(diǎn)了整個(gè)主題墻面，這下原本冷清地墻面一下子變的熱鬧起來(lái)，我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ケ纫槐饶亩湫』ㄊ亲约旱?，孩子們開(kāi)開(kāi)心心地上來(lái)比劃著自己的小手，欣賞著自己的作品。成果出來(lái)后，我根據(jù)這幅形象的畫(huà)面編了一個(gè)小故事給幼兒欣賞，語(yǔ)言的發(fā)展要點(diǎn)就是用“謝謝！”“你好！”“再見(jiàn)”“高高興興”這些美麗的詞語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。

整個(gè)活動(dòng)是在開(kāi)學(xué)的后幾周完成的，有些匆忙，事后我也總結(jié)了許多不足的地方。

問(wèn)題一：幼兒事先缺乏生活體驗(yàn)

在活動(dòng)中出現(xiàn)的小石子鋪的馬路、小河，這在日常生活中幼兒觀察的并不多，所以老師應(yīng)該事先適當(dāng)?shù)匕才庞變簠⒂^幼兒園的小池塘，適當(dāng)?shù)卦谟^察中讓幼兒體會(huì)水的流動(dòng)，注意觀察水的顏色，走一走鵝卵石鋪成的路，這樣有了豐富充足的體驗(yàn)后，幼兒的興趣會(huì)更濃，也更容易接受新的信息。

問(wèn)題二：材料投放形式單一

在整個(gè)添畫(huà)過(guò)程中，我都運(yùn)用了水粉顏料，材料投放不多，從手印畫(huà)到手指點(diǎn)畫(huà)，幼兒局限于這一形式，所以也就有了崔捷辰用點(diǎn)來(lái)畫(huà)成曲線表示小河的形式，在日后的活動(dòng)中我可以多投放一些繪畫(huà)工具，如：油畫(huà)棒、粉筆、記號(hào)筆、彩紙等。

這次的主題活動(dòng)是綜合性的，也是對(duì)于二期課改的一種嘗試，根據(jù)小班幼兒的年齡特征，主要綜合了語(yǔ)言、繪畫(huà)、音樂(lè)等課程，擺脫了老師教幼兒學(xué)的基本模式，老師教得開(kāi)心，小朋友也在游戲中開(kāi)心的增長(zhǎng)了本領(lǐng)。

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案例:主題活動(dòng)反思

十二月份是一個(gè)多變的季節(jié)，所以我們將大主題活動(dòng)定為“身邊的變化”。我在與孩子們相處了四個(gè)月的時(shí)間里發(fā)覺(jué)了許多孩子們的不同的變化。孩子從一開(kāi)始不喜歡吃幼兒園的飯菜到現(xiàn)在越來(lái)越喜歡吃了；有的孩子從一開(kāi)始的自言自語(yǔ)到現(xiàn)在喜歡與同伴一同交往了?？吹缴磉吅⒆觽兊倪@番變化，我感到很欣慰。同時(shí)我的腦海里也出現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)自己身邊的變化呢？

活動(dòng)一：轱轆轱轆轉(zhuǎn)

首先，我們孩子們感興趣的地方去發(fā)現(xiàn)。從親子活動(dòng)班開(kāi)始，我們就發(fā)現(xiàn)許多孩子對(duì)于玩具小汽車(chē)特別感興趣，所以我們就設(shè)計(jì)了“轱轆轱轆轉(zhuǎn)”這樣一個(gè)小主題活動(dòng)，再加上我們小區(qū)所在的位置正好是地鐵輕軌站附近，孩子們很容易就能有生活經(jīng)驗(yàn)，“二期課改”也倡導(dǎo)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與教師環(huán)境布置相結(jié)合，所以我們就將背景環(huán)境設(shè)計(jì)成了“馬路與軌道交通”的形式，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)這是什么？現(xiàn)階段，這種在預(yù)設(shè)中進(jìn)行生成的理念較適合小班的活動(dòng)，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)小椅子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們有時(shí)會(huì)把小椅子當(dāng)成小汽車(chē)推著開(kāi)，有時(shí)幾名幼兒合作將小椅子搬在一起當(dāng)成汽車(chē)來(lái)開(kāi)?？墒?，幼兒在沒(méi)有教師正確的引導(dǎo)下，往往不懂得保護(hù)自己或者是愛(ài)護(hù)幼兒園的小椅子，有時(shí)會(huì)有一些小椅子被小朋友們這樣拖來(lái)拖去，出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象；有時(shí)也會(huì)有一些小朋友被椅子絆倒。何不將安全教育同幼兒的興趣作一個(gè)整合呢？當(dāng)小朋友看到主題墻上的背景都興奮地舉起小手說(shuō)這是輕軌，接著我們就從這一話題中進(jìn)行引申，提出了一些幼兒感興趣的話題。問(wèn)題1：你乘過(guò)輕軌嗎？問(wèn)題2：你乘輕軌到哪里？問(wèn)題3：乘輕軌快嗎？幼兒都根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解答著這些問(wèn)題，同時(shí)老師也對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行豐富，如“長(zhǎng)長(zhǎng)的輕軌。”“速度很快。”“很漂亮的?！焙⒆觽?cè)诤茏匀坏臓顟B(tài)下學(xué)會(huì)了數(shù)量、顏色等簡(jiǎn)單的概念。同時(shí)也學(xué)會(huì)了“紅燈停，綠燈行?！边@樣的交通規(guī)則，當(dāng)我提議：“讓我們也來(lái)變一輛輕軌列車(chē)吧！”孩子們真得是拍雙手拍雙腳來(lái)慶賀。只見(jiàn)孩子們一個(gè)一個(gè)有秩序地挨著個(gè)，井井有條地搬著小椅子排排坐，并沒(méi)有爭(zhēng)搶的現(xiàn)象出現(xiàn)，這時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)難點(diǎn)：小椅子沒(méi)地方放了，怎么辦？只聽(tīng)朱寶說(shuō)到：“把小椅子轉(zhuǎn)個(gè)彎放?！薄笆莻€(gè)好主意，讓我們來(lái)試試看。”“噢，成功！”小朋友高興地拍起手來(lái)?！昂茫F(xiàn)在開(kāi)始開(kāi)車(chē)，注意！紅燈停，綠燈行?！蔽艺f(shuō)道。我雙手分別拿著紅、綠兩塊色板，讓幼兒根據(jù)指示燈來(lái)開(kāi)車(chē)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力是最集中的。也讓我深刻地體會(huì)到從玩中學(xué)的樂(lè)趣。

活動(dòng)二：小不點(diǎn)兒

接下來(lái)我們開(kāi)展了“小不點(diǎn)兒”的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)大----小的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)大----小的變化。這一次我們也從孩子身邊出發(fā)，首先請(qǐng)家長(zhǎng)配合將家中的“全家?！睅У接變簣@，以“說(shuō)說(shuō)我家人”的形式展開(kāi)，讓幼兒不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，也從中建立了初步的社會(huì)交往能力，孩子們可喜歡讓大家認(rèn)識(shí)自己家里的長(zhǎng)輩了，一個(gè)個(gè)都自豪舉著手中的照片，謝君琪開(kāi)心地告訴同伴：“這是我的爸爸，這是他在埃菲爾鐵塔拍的。這是我媽媽?zhuān)隈R來(lái)西亞拍的?！焙⒆觽儚耐榭谥姓J(rèn)識(shí)了法國(guó)的埃菲爾鐵塔與馬來(lái)西亞，這種生生互動(dòng)比老師單一的傳授效果好得多。

反思問(wèn)題：

我班開(kāi)展的這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，有有利于幼兒發(fā)展的地方，同時(shí)也會(huì)存在許多的不足之處，自從我們開(kāi)展了主題活動(dòng)，相應(yīng)的游戲時(shí)間變得少了，以集體活動(dòng)的形式還是比較多的，因此，并沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)別差異性。

案例：主題活動(dòng)總反思

正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來(lái)到了每一個(gè)角落。沐浴著春的陽(yáng)光，嗅著春的清香,這是一次根據(jù)季節(jié)的變化而進(jìn)行的中班主題活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都由語(yǔ)言、藝術(shù)、觀察、實(shí)踐等幾方面交叉、綜合來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。我深刻的體會(huì)到:

1、由于是預(yù)定的計(jì)劃，因而對(duì)于目標(biāo)以及在實(shí)踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。由于春天的植物變化很明顯，因而教師可以把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶(hù)外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。

2、在活動(dòng)過(guò)程，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。

3、由于主題活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間，因而無(wú)論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓勵(lì)幼兒更多的嘗試，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專(zhuān)注于自我實(shí)踐獲得的過(guò)程。

4、對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過(guò)實(shí)踐，我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。

5、教師在主題活動(dòng)中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開(kāi)拓自己的知識(shí)廣度和深度，提升自己對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。

案例：“ 冬天”的主題反思

飛揚(yáng)的雪花帶來(lái)了寒冷的冬天，我們的主題活動(dòng)——冬天也誕生在這個(gè)時(shí)刻，真是不謀而合。于是我和孩子們一起觀察下雪的情景和變化，探討關(guān)于下雪和雪花的知識(shí)。雖然改變了一些教學(xué)計(jì)劃，但孩子們一樣學(xué)到了知識(shí)，更重要的是滿足了孩子們的探索欲望，保護(hù)了孩子們的好奇心。

主題活動(dòng)還設(shè)計(jì)了制作、剪貼活動(dòng)，結(jié)合元旦聯(lián)歡活動(dòng)，剪貼窗花，做拉花，排節(jié)目等，使幼兒感受到冬天里節(jié)日的快樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)“動(dòng)物過(guò)冬”使幼兒了解動(dòng)物的不同方式，知道動(dòng)物過(guò)冬的不同方式是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。散文詩(shī)“云和風(fēng)兒”使幼兒從感受到散文詩(shī)的語(yǔ)言美。幼兒通過(guò)“認(rèn)識(shí)日歷”、“我長(zhǎng)大了，我進(jìn)步了”等活動(dòng)，讓幼兒了解了自己的成長(zhǎng)過(guò)程，知道自己長(zhǎng)大了一歲，對(duì)新的一年有美好的憧憬。

通過(guò)組織幼兒觀察冬天的天氣的變化，花草樹(shù)木的變化，人們服飾的變化，啟發(fā)幼兒感知冬天天氣，讓幼兒體驗(yàn)冬天的美麗。讓幼兒知道冬天是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)，享受冬天活動(dòng)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)幼兒積極參加體育鍛煉，愿意參加戶(hù)外活動(dòng)，不怕冷，鼓勵(lì)幼兒冬天愿意參加戶(hù)外活動(dòng)，不怕寒冷，做個(gè)勇敢的好孩子。

案例:主題活動(dòng)(中班)反思

在主題活動(dòng)中，我們及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時(shí)地將幼兒從“課堂中”帶到“社會(huì)情景中”來(lái)。

一、從“課堂中學(xué)習(xí)”到“社會(huì)情景中學(xué)習(xí)”當(dāng)我們提出參觀小區(qū)時(shí)，孩子們的情緒非常高漲。在孩子們?nèi)V場(chǎng)的路上，我和趙老師抓住時(shí)機(jī)向孩子進(jìn)行了各項(xiàng)有關(guān)交通設(shè)施及交通規(guī)則的教育，使孩子們?cè)谠械恼J(rèn)知基礎(chǔ)上有更深一層的了解。例如：過(guò)馬路時(shí)應(yīng)看哪邊的紅綠燈，走路要走右邊等。過(guò)了路口，來(lái)到安全的地方，孩子們嘰嘰喳喳的指著路上的車(chē)輛說(shuō)起來(lái)了?！斑@是奧迪，我坐過(guò)?！薄斑@是公共汽車(chē)，它有好多窗戶(hù)?！薄斑@是公安局的，抓小偷的?！薄澳鞘浅鲎廛?chē)，上車(chē)時(shí)要把前面的紅燈扣下來(lái)，下車(chē)要給錢(qián)的。”“那是桑塔那，跟我爸爸的一樣?！薄澳鞘秦涇?chē)，能裝好多的東西，你看它的車(chē)輪子。”……孩子們的注意力很集中，觀察也很仔細(xì)，我都插不上嘴了。孩子們每個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)胞都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這是課堂教學(xué)很難達(dá)到的效果。把幼兒從“課堂中學(xué)習(xí)”引領(lǐng)到“社會(huì)情景中學(xué)習(xí)”，給幼兒充分、自由的想象、發(fā)揮的空間，我們的教育效果遠(yuǎn)比預(yù)期的來(lái)得好。我們來(lái)到小區(qū)的中心花園位置，小區(qū)內(nèi)擁有場(chǎng)地（休憩場(chǎng)所）、布景、安全保障等有利的資源，小區(qū)的老人正在進(jìn)行歌舞表演，年逾古稀的老人們聽(tīng)著孩子們一聲聲問(wèn)好聲，聽(tīng)著孩子們稚嫩的童音，心里樂(lè)開(kāi)了懷，孩子們也被老人們的秧歌舞逗樂(lè)了，大人、小孩們一起墜入了歡樂(lè)的海洋。有很多在廣場(chǎng)帶孩子玩的爺爺、奶奶紛紛向我們走來(lái)。有幾位老大爺向我說(shuō)：“你們能帶孩子們出來(lái)學(xué)習(xí)，很不錯(cuò)。”“你們幼兒園的做法很好，孩子們很活潑，很可愛(ài)啊”。有位喜歡攝影的老爺爺還很有興趣的對(duì)著孩子們拍了很多照片。

案例:九月主題反思

小班入園階段是幼兒從家庭環(huán)境過(guò)渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。幼兒入園前在家中倍受呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為表現(xiàn)比較模糊。在幼兒園新生入園時(shí)我們常常發(fā)現(xiàn)一些不適現(xiàn)象：哭鬧不止、神情緊張、坐立不安，有的甚至自由散漫、不受約束。因此為了讓幼兒能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，喜歡上幼兒園的情感，圍繞幼兒園真好這個(gè)主題進(jìn)行一系列活動(dòng)，讓幼兒能更快的熟悉幼兒園環(huán)境，更好的適應(yīng)幼兒園的生活，能夠友好的和同伴交往。

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步培養(yǎng)幼兒愿意上幼兒園并能逐步適應(yīng)集體生活。

2.初步感受幼兒園生活的樂(lè)趣，及有同伴的快樂(lè)。

記錄一：高高興興上幼兒園

孩子們陸續(xù)來(lái)園了，老的幼兒主動(dòng)與老師問(wèn)好以后，就自主活動(dòng)起來(lái)。有些新的孩子卻哭著抱著自帶玩具，坐在旁邊不肯說(shuō)話；漸漸的，吳衛(wèi)未、和陳雯哭的越來(lái)越厲害了，我怎么勸也不聽(tīng)，這時(shí)，我看見(jiàn)蔣卓豪和小雪幾個(gè)老生玩的很開(kāi)心，我就叫來(lái)他們和他們一起玩。幾個(gè)孩子開(kāi)始幫助他們搬來(lái)椅子教他們兩個(gè)搭起積木來(lái)，漸漸的他們不哭了，不一會(huì)兒，就興高采烈的在搭積木了。

交流分享中，我有意識(shí)地向兩個(gè)哭的幼兒?jiǎn)枺骸澳憬裉旌湍奈缓门笥岩黄鹜娴?？玩的開(kāi)心嗎？”他們笑著說(shuō)：“開(kāi)心。和這兩個(gè)小朋友一起玩的”。并指著蔣卓豪和小雪。我又問(wèn)：“那你上幼兒園高興嗎？”他們說(shuō)：“高興，幼兒園真好”。

孩子之間成為朋友是一件很快的，很簡(jiǎn)單的事情。也能吸引孩子喜歡上幼兒園。但朋友之間還不是很了解，甚至還叫不出朋友的名字。因此，產(chǎn)生活動(dòng)哈羅，我的朋友，來(lái)熟悉朋友。

記錄二：哈羅，我的朋友

首先通過(guò)幼兒帶來(lái)得照片布置墻面,使幼兒初步了解園內(nèi)環(huán)境，熟悉同伴,減少幼兒緊張情緒和不安全感,激發(fā)幼兒入園愿望。然后通過(guò)音樂(lè)游戲找朋友讓幼兒和同伴有親切。孩子們從陌生到熟悉只在一剎那，他們指著自己好朋友的照片，互相叫著名字。陶晨蕾在沒(méi)來(lái)幼兒園看到男生害怕，現(xiàn)在也和男孩子交朋友了。做游戲時(shí)也和主動(dòng)和男孩子交朋友年，相互抱一抱。

反思：

通過(guò)我們這個(gè)主題的一系列活動(dòng)，孩子們都開(kāi)始喜歡上幼兒園了了，對(duì)幼兒園的環(huán)境也不在陌生了，對(duì)同伴之間也熟悉了。活動(dòng)也能夠按常規(guī)開(kāi)展，特別是個(gè)別如：陶晨蕾、陳雯等幼兒從沒(méi)上過(guò)幼兒園，在交往和生活習(xí)慣上存在著問(wèn)題，在這個(gè)主題活動(dòng)中也逐漸改善了。讓幼兒感受與朋友玩的快樂(lè)與意義。

幼兒喜歡上幼兒園了，也體會(huì)到了和同伴交往的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了交朋友的方法，提高了幼兒交往能力及適應(yīng)集體生活的能力。

對(duì)策：1、繼續(xù)感受與好朋友一起玩的快樂(lè)。并引導(dǎo)幼兒能互相幫助。

2、在以后的活動(dòng)中，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒尋找不同的朋友。

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