教育隨筆：別忽視省心的孩子

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：別忽視省心的孩子”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教育隨筆：別忽視省心的孩子

我有這樣一個(gè)愛好，喜歡把孩子們?cè)谟變簣@的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用相機(jī)捕捉下來(lái)，然后上傳到我們的班級(jí)博客里。那天我像往常一樣上傳相片，我被一雙失落的眼睛深深觸動(dòng)了：畫面中孩子們?cè)诟吲d地玩拖拉玩具，旁邊一個(gè)小小的身影呆呆地站在那里，與畫面顯得格格不入，那不是蕾蕾嗎?她眼睛里的那份失落讓我的心頓時(shí)沉甸甸的!

腦海里馬上開始搜尋讓她失落的原因，昨天的那一幕情景又閃現(xiàn)在我眼前：孩子們?cè)谶x自己喜歡的拖拉玩具，只聽見“哇”的一聲，我尋聲過(guò)去，原來(lái)是蕾蕾和豪豪在爭(zhēng)同一個(gè)玩具，愛哭的豪豪蠻橫地把玩具往自己這里拽，蕾蕾什么也不說(shuō)，但就是不松手。為了盡快平熄戰(zhàn)火，我就建議懂事的蕾蕾把玩具讓給愛哭的豪豪玩，蕾蕾不情愿地松手了。我來(lái)不及多想，就叫蕾蕾去另外選了一個(gè)玩具……

蕾蕾溫和、安靜、乖巧，從來(lái)不讓人操心，是個(gè)很省心的孩子，即使有時(shí)她來(lái)和我說(shuō)了些什么，也似乎從沒(méi)希望能從我這里得到什么反應(yīng)。所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題，因?yàn)樽隽硕嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)集體正常的秩序，以使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)盡心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步；為了班上那些出色的孩子一個(gè)精彩的作品而用盡了贊美之詞，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子，忽略了他們眼里的那一抹抹失落!不管他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對(duì)他們的忽視同樣造成了心理傷害，一想到這里，我的心泛起一陣抽痛。

在幼兒園里，常常最遵守規(guī)則的，是那群省心的孩子，學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最認(rèn)真的，還是那群平凡的孩子。他們雖不像“優(yōu)秀”孩子那樣給你一個(gè)個(gè)意外驚喜．也不像“調(diào)皮”孩子那樣“引人注意”，但他們用最最樸實(shí)的行動(dòng)表達(dá)著自己的精彩，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，一定能看到不一樣的風(fēng)景!

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別忽視了孩子 2020教育筆記

榮榮這孩子就是有個(gè)小毛病，愛流鼻涕，就是平時(shí)不感冒孩子也是流鼻涕。于是每天提醒孩子擦，成了我的必修課。這天下午離園時(shí)間到了，我領(lǐng)孩子到園門口，榮榮的爸爸來(lái)園接她，孩子的爸爸很細(xì)心，一見孩子，榮榮正好鼻涕淌淌，家長(zhǎng)一見，滿臉的不高興，皺著眉說(shuō)：“看看，你的鼻涕都過(guò)河了，埋汰死了！也不知道擦擦?！闭驹谂赃叺奈乙姶饲榫?，很是內(nèi)疚，平時(shí)還十分注意榮榮的鼻涕，今天一時(shí)忙，經(jīng)沒(méi)顧得上檢查孩子有沒(méi)有流鼻涕，我一邊道歉，一邊趕緊給榮榮找紙巾擦鼻涕，但看上去榮榮的爸爸看起來(lái)臉色還是不好。

通過(guò)這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大。孩子好玩兒愛動(dòng)，在幼兒園的時(shí)候，要參加一些教學(xué)活動(dòng)，特別是體育游戲活動(dòng)，難免會(huì)出些汗，沾些灰，把衣服弄臟弄皺，有時(shí)也難免流鼻涕孩子不會(huì)去擦，老師一人忙不過(guò)來(lái)，很可能會(huì)出現(xiàn)上述情況，這也是正常的?？墒羌议L(zhǎng)的心情也是可以理解的，試想，哪位家長(zhǎng)接孩子時(shí)不想看到一個(gè)干凈整潔的孩子呢？怎么辦？于是，我在以后的工作中做到，每天在離園前都要認(rèn)真細(xì)致的檢查每個(gè)孩子的衛(wèi)生，臉是否干凈，頭發(fā)是否亂了，身上衣服是否有灰塵，盡力讓孩子每天都干干凈凈入園，干干凈凈的回家，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作放心、滿意。

教育隨筆：別剝奪了孩子成功的喜悅

教育隨筆：別剝奪了孩子成功的喜悅

現(xiàn)在處處可見放養(yǎng)型教師，保姆型教師，有的孩子甚至上了大學(xué)，生活還不能自理，而今天我要說(shuō)的是把成功的機(jī)會(huì)換給孩子。其實(shí)孩子都是很喜歡動(dòng)手的。生活方面有的時(shí)候家長(zhǎng)們喜歡包辦替代孩子穿衣服，給孩子喂飯，導(dǎo)致孩子喜歡做什么事情都喜歡依賴父母，吃飯沒(méi)有家長(zhǎng)喂飯就不吃，衣服哭鬧等著家長(zhǎng)來(lái)穿。學(xué)習(xí)方面，可謂是家長(zhǎng)占據(jù)了孩子的主動(dòng)權(quán)，不管孩子喜歡不喜歡都給孩子抱各種課外班，幼兒自理能力，解決問(wèn)題能力逐漸下降，所以我認(rèn)為改善這一現(xiàn)象有以下幾種辦法

1、提供材料，讓幼兒自主探索教師與家長(zhǎng)主動(dòng)放手，大膽鼓勵(lì)幼兒自主解決問(wèn)題，如果你一味的幫助孩子解決問(wèn)題，孩子會(huì)遇到什么問(wèn)題都會(huì)請(qǐng)求你來(lái)幫助他。逐漸的讓幼兒主動(dòng)解決問(wèn)題能力下降，所以當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)候，可以重復(fù)幼兒遇到的問(wèn)題，幫助幼兒延長(zhǎng)思考的時(shí)間，帶著幼兒在家或者在班級(jí)里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)如果這時(shí)候幼兒看見一件東西，他認(rèn)為能夠解決問(wèn)題，你確認(rèn)為不能，但是你要憋住，讓他自主探索，只有經(jīng)過(guò)不斷嘗試，孩子與材料充分的接觸了，孩子才能發(fā)揮這個(gè)材料的更寬更廣的用途。當(dāng)看到他們自己解決字的問(wèn)題時(shí)候，他們臉上的笑容是發(fā)自內(nèi)心的，是一種自信的笑容。既給幼兒增加了自信，又使幼兒自己解決了問(wèn)題，增加了幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)和老師們何樂(lè)而不為呢？

二、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過(guò)程圖片與文字，還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn)。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個(gè)寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí)，你可以給幼兒兩種選擇，請(qǐng)幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。

當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫面沒(méi)有內(nèi)容，你可以踏實(shí)下來(lái)，裝作什么都不知道，向幼兒請(qǐng)教一般，可以問(wèn)你可以告訴我你畫的是什么嗎？我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫的是什么？激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認(rèn)為他畫的是什么。但是他給你講述的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點(diǎn)是非常可貴的。既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。

教育隨筆：家庭教育不可忽視

最近，我園將舉行全園徒手操比賽活動(dòng)，各班都在積極準(zhǔn)備。我班也在緊張的編排著，小朋友個(gè)個(gè)精神抖擻，只有欣欣小朋友站在那里一動(dòng)不動(dòng)，我上前問(wèn)她：“你為什么不做？”“很累”“腿很疼”欣欣一臉的不情愿，任憑我怎樣勸說(shuō)，她一直不肯做，竟然蹲在地上頭也不抬了。無(wú)奈，我真的拿她沒(méi)辦法了。

當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，視為掌上明珠，家長(zhǎng)過(guò)多的溺愛養(yǎng)成不少幼兒任性、懶惰、自私、嬌氣、怕臟、怕累、不愛勞動(dòng)的不良行為，欣欣就是其中的一個(gè)。欣欣的爸爸是個(gè)船員，收入頗多，她家居室寬敞、富麗堂皇、家具簇新、一塵不染。欣欣的媽媽特別愛清潔，幾乎成了潔癖。在家里欣欣什么事也不做，一切都有媽媽包攬了，媽媽還常關(guān)照她：“在幼兒園你不要亂摸亂碰，你這身童裝很時(shí)尚，可不能弄臟、弄壞?！痹谒龐寢尩母腥鞠?，使她在幼兒園很少參加各種集體活動(dòng)。使她養(yǎng)成了不合群、不活潑、不愛勞動(dòng)的不良習(xí)慣。事后我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，做好家長(zhǎng)工作家園同步教育，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，在幼兒教育中有著特殊的重要性。不良的行為習(xí)慣會(huì)阻礙幼兒將來(lái)的發(fā)展，家長(zhǎng)們要向關(guān)心孩子的身體和智力一樣關(guān)心孩子良好品質(zhì)的養(yǎng)成，讓家長(zhǎng)意識(shí)到培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)愛集體尤為重要，要求家長(zhǎng)配合幼兒園教育支持老師的工作。

教育隨筆：別小看孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)

別小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)——采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”，其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來(lái)，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁(yè)貼上，操作時(shí)，幼兒需要來(lái)回翻書，這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。

該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢?我正在想著。突然，眼前一亮，我看見詩(shī)函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書的前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來(lái)。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩(shī)函的方法，并鼓勵(lì)他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來(lái)省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒(méi)有我的示范指導(dǎo)，根本就不會(huì)拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來(lái)，并鼓勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來(lái)，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動(dòng)、有趣。

其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì)有多少智慧的火花呢?身為教師的我們，千萬(wàn)不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時(shí)地給予積極有效的評(píng)價(jià)和支持；此外，教師還要給孩子提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。

別忽視角落里的天使

今天，連日陰冷的天氣終于見到了久違的陽(yáng)光，孩子們歡快的跑到室外的樣子恰似太陽(yáng)公公那燦爛的笑臉!因?yàn)檫B續(xù)幾天沒(méi)在室外活動(dòng)了，看今天天氣不錯(cuò)，決定帶孩子們?nèi)ナ彝饣顒?dòng)玩耍。小家伙們可興奮了，紛紛唧唧喳喳的說(shuō)著自己想玩什么。

在室外，孩子們笑著，唱著，有的在大型滑梯上歡快的滑著，幾個(gè)調(diào)皮的孩子還沖我喊：“老師，你真好!你真好!”在秋千上的孩子也和我撒嬌：“老師，搖搖我，再搖搖我?！便y鈴般的笑聲在空中飄蕩!我被這群小家伙的可愛陶醉著……

就在我和孩子沉浸在歡樂(lè)中時(shí)，我眼中不經(jīng)意閃過(guò)一個(gè)小小的身影，孤單寂寞的身影似乎與這院子里的氣氛格格不入，那個(gè)叫文昊的小男孩獨(dú)自躲在角落里，他一會(huì)抬頭看看，一會(huì)低頭在思考著什么……我有點(diǎn)驚訝，走過(guò)去，把他抱在懷里，輕聲問(wèn)他：“你為什么不去和小朋友一起玩啊?”他怯怯的說(shuō)：“他們都在玩，我上不去了?！边@聲音是多么無(wú)助啊，頓時(shí)，我為自己的失誤感到后悔，是啊，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，雖說(shuō)多數(shù)孩子能大膽表達(dá)自己，可是，我卻忽視了那些個(gè)別的孩子，那些膽小怯懦的孩子，而這些特殊的孩子恰恰最需要老師的體貼和關(guān)心，而我卻恰恰忽視了這一方面……

我牽著他的小手，把他抱上滑梯，然后來(lái)到滑梯下方張開雙臂，鼓勵(lì)地說(shuō)：“來(lái)啊，老師在等你?！彼K于露出了久違的笑容!

從此，我便時(shí)刻提醒自己：每個(gè)孩子都是成長(zhǎng)的天使，而那些角落里的天使恰恰最需要我們的關(guān)愛!

教育隨筆：請(qǐng)你別弄疼我

每次看書之前，我們都要求所有小朋友把書放在桌子上閱讀，但我發(fā)現(xiàn)個(gè)別調(diào)皮的寶寶總是把書豎起來(lái)閱讀，并且大力的翻來(lái)翻去，有時(shí)候交換時(shí)還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶，如果這樣下去，我們書的壽命會(huì)越來(lái)越短。為了以后盡量避免這種事情的發(fā)生，我立馬要求孩子們放下書，和氣的說(shuō)：“寶貝們，都過(guò)來(lái)圍坐在老師身旁，老師要告訴你們一個(gè)秘密。

其實(shí)，孩子們都會(huì)認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住寶寶的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小書的口吻對(duì)孩子們說(shuō)：“寶寶們，剛才書寶寶生氣了，傷心地哭了起來(lái)，小朋友們知道原因嗎？”我的話音剛落，幾個(gè)小朋友紛紛舉手發(fā)表自己的意見?！罢?qǐng)你們以后不要再拉我了，你們拉的我真的好難受，你們可以輕輕的把我拿起來(lái)，你們有時(shí)候用力拉我的時(shí)候，都把我的身體拉傷了了?！睍鴮殞毧薜煤軅?，孩子們知道自己錯(cuò)了，低下頭小聲地說(shuō)：“以后我們?cè)僖膊焕瓡鴮殞毩?。?/p>

第二天早上看書時(shí)，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前拉書的那些寶寶都輕輕地拿起書看書，并且交換時(shí)不爭(zhēng)不搶。

我感悟到：孩子對(duì)于好多事物都喜歡擬人化，這也很符合他們的年齡特點(diǎn)，他們認(rèn)為一切事情都會(huì)言語(yǔ)，因此不管遇到什么事情，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)，這樣的教育效果才會(huì)更好。

教育隨筆：別吝嗇您的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

教育隨筆：別吝嗇您的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

我們班的張**小朋友，平時(shí)很少和小朋友說(shuō)話，別人活動(dòng)時(shí)，她就靜靜地站在一邊，但是學(xué)習(xí)的時(shí)候很認(rèn)真，但從不舉手回答問(wèn)題。

有一次，戶外游戲時(shí)，因?yàn)橛螒蛞?guī)則是每個(gè)小朋友們自己找一個(gè)朋友一起玩。其他小朋友們都各自找到朋友去玩了，只有她一個(gè)人靜靜地站在一邊看別人玩。我走到她旁邊，問(wèn)她想玩游戲嗎？她幾乎聽不見的聲音告訴我說(shuō)：“想。”我問(wèn)她：“老師當(dāng)你的朋友好嗎？”她望著我，我看出她眼中的喜悅。她把手遞給我，我故意說(shuō)我忘記怎樣玩這個(gè)游戲，問(wèn)她是怎么玩的，她很熟練地教我玩法。原來(lái)，她很會(huì)說(shuō)話，而且聲音很好聽。

做完游戲，我夸獎(jiǎng)她很聰明，很能干。她聽了，兩眼望著我，露出甜美胡微笑。我湊到她耳邊，輕聲地問(wèn)她：“你知道老師是喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”她搖搖頭，我讓她猜，她說(shuō)王**。

我吃了一驚，孩子原來(lái)也是那么心知肚明，也許是平時(shí)老師喊王**的名字比較多，表?yè)P(yáng)王**的話多一些，所以她會(huì)這么認(rèn)為。我又問(wèn)她，你覺(jué)得老師喜不喜歡你，她好半天才小聲說(shuō)不知道。我悄悄告訴她，老師其實(shí)最喜歡你，因?yàn)槟懵犜挕⒍Y貌，而且學(xué)習(xí)認(rèn)真，孩子的笑容堆在了臉上。

是呀，這么一句簡(jiǎn)單的話，我們往往會(huì)忽略，但這恰恰是孩子最需要的，在平時(shí)，我們應(yīng)多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，相信會(huì)收到意想不到的效果。

教育隨筆：別插嘴，耐心聽別人講

俊宇小朋友是一個(gè)聰明可愛的小男孩，長(zhǎng)得胖乎乎，可是他有一個(gè)令人頭疼的“毛病”——愛插嘴。說(shuō)起這個(gè)“毛病”的由來(lái)好像是從剛開學(xué)的時(shí)候開始，那時(shí)候我在上課，他呀，就在下面學(xué)話，有時(shí)候向他提問(wèn)，他站起來(lái)不會(huì)回答，只好請(qǐng)他坐下，認(rèn)真聽別的小朋友回答，可是最近他又變成了愛插嘴的“毛病”，比如我剛說(shuō)個(gè)開頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著講，在課堂上根本聽不清我的話。這可怎么辦呀？

于是，有一次我請(qǐng)小朋友去喝水，我剛說(shuō)：“請(qǐng)?zhí)O果組的小朋友去喝水”。他便叫：“櫻桃組也要去”這時(shí)櫻桃組的小朋友一起涌向了茶杯柜，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)柏俊宇小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，柏俊宇大聲喊：“蘋果組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處，大家都沒(méi)有按他的話做，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你看大家都在說(shuō)話，你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。通過(guò)這件事后，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，上課也不插嘴了。

以后我在開展各種活動(dòng)的時(shí)候，再也聽不到柏俊宇插嘴了，大家都安安靜靜的聽課，舉手回答問(wèn)題，就連柏俊宇也知道大膽地舉手回答老師的問(wèn)題了。

這次解決了柏俊宇的問(wèn)題以后，我也在思考，作為老師更應(yīng)該針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。以后要多充分利用各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒更多的好習(xí)慣，真正地因材施教，幫助孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

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