關(guān)于用數(shù)學(xué)提高孩子的思維能力的方法

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《關(guān)于用數(shù)學(xué)提高孩子的思維能力的方法》，僅供參考，希望能為您提供參考！

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是為了擁有多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展孩子的思維，提高孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)思考去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。如何用數(shù)學(xué)提高孩子的思維能力？

一、做出來(lái)不如講出來(lái)，聽(tīng)得懂不如說(shuō)得通。

>>做10道題，不如講一道題。

孩子做完家庭作業(yè)后，家長(zhǎng)不妨鼓勵(lì)孩子開(kāi)口講解一下數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題，鼓勵(lì)去想一想說(shuō)一說(shuō)，如果講得好，家長(zhǎng)還可進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子更有成就感。

原因：

做10道數(shù)學(xué)題，不如讓孩子“說(shuō)”明白一道題。小學(xué)數(shù)學(xué)，重在思維的訓(xùn)練，思維訓(xùn)練活了，升到初高中，數(shù)學(xué)都不會(huì)差到哪去。家長(zhǎng)要加強(qiáng)孩子“說(shuō)”題的訓(xùn)練，讓孩子把智慧說(shuō)出來(lái)。

孩子能開(kāi)口說(shuō)解題思路，是最好的思維訓(xùn)練模式。很多家長(zhǎng)以為數(shù)學(xué)就是要多做題，可是有的孩子考試做錯(cuò)了題，但遇到同類(lèi)或相似題型時(shí)，仍然一錯(cuò)再錯(cuò)。不妨讓孩子把錯(cuò)題訂正后，“說(shuō)”清楚錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，這樣孩子的思路一下子就豁然開(kāi)朗了。

>>要培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。

家長(zhǎng)要經(jīng)常引導(dǎo)孩子主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。放學(xué)回家后，讓孩子回顧當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)：老師如何講解的，同學(xué)是如何回答的？當(dāng)孩子回答出來(lái)之后，接著追問(wèn)：“為什么？”“你是怎樣想的？”啟發(fā)孩子講出思維的過(guò)程并盡量讓他自己作出評(píng)價(jià)，還可以故意制造一些錯(cuò)誤讓孩子去發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、思考。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子會(huì)在思維上逐步形成獨(dú)立見(jiàn)解，養(yǎng)成一種質(zhì)疑的習(xí)慣。

二、舉一反三，學(xué)會(huì)變通。

孔子的《論語(yǔ)·述而》中說(shuō)道：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”意思是說(shuō)：我舉出一個(gè)墻角，你們應(yīng)該要能靈活的推想到另外三個(gè)墻角，如果不能的話(huà)，我也不會(huì)再教你們了。后來(lái)，大家就把孔子說(shuō)的這段話(huà)變成了“舉一反三”這句成語(yǔ)，意思是說(shuō)，學(xué)一件東西，可以靈活的思考，運(yùn)用到其他相類(lèi)似的東西上！

在數(shù)學(xué)的訓(xùn)練中，一定要給孩子舉一反三訓(xùn)練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎(chǔ)上變式的題，他還是轉(zhuǎn)不過(guò)彎。舉一反三其實(shí)就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，學(xué)藝在自身”。

三、建立錯(cuò)題本，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣。

通常老師會(huì)把試卷中的錯(cuò)題摘抄出幾個(gè)典型題，作為課堂的例題再講一遍。而孩子的反應(yīng)是像沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，或是對(duì)題目非常熟悉，沒(méi)有思路，孩子沒(méi)有及時(shí)總結(jié)的原因。老師建議孩子做一個(gè)錯(cuò)題本，像寫(xiě)日記一樣，記錄下自己的錯(cuò)題和感想。

一般來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題分為三種類(lèi)型：

第一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤；

第二種就是拿到題目時(shí)一點(diǎn)思路都沒(méi)有，不知道解題該從何下手，但是一看到答案卻恍然大悟;

第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。

尤其第二種、第三種，必須放到錯(cuò)題本上。建立錯(cuò)題本的好處就是掌握了自己所犯錯(cuò)的類(lèi)型，為防范一類(lèi)錯(cuò)誤成為習(xí)慣性的思維。

四、成為孩子探討的伙伴，而非孩子的領(lǐng)導(dǎo)者。

在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)有意無(wú)意的說(shuō)一些傷及孩子信心的話(huà)語(yǔ)，比如：真笨、你怎么跟你老爸一樣，看看其他孩子，我懷疑你是不是親身的，這道題都不會(huì)？快別上學(xué)了……。

思維能力是有超常的孩子，但覺(jué)對(duì)沒(méi)有超笨的孩子，思維能力差，一定是外部環(huán)境與平時(shí)對(duì)孩子訓(xùn)練不夠。

家長(zhǎng)是孩子的第一任、生命中影響力最重要的老師，要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，與孩子成為問(wèn)題探討的伙伴，而不是孩子的教導(dǎo)者和管理者。

家長(zhǎng)要在家庭中創(chuàng)設(shè)一種“自由爭(zhēng)辯交流”的氛圍，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，爭(zhēng)辯、互相交流解決問(wèn)題的方法；當(dāng)孩子自己獲得新的解題方法時(shí)，家長(zhǎng)要以平和的心態(tài)，耐心地和孩子一起討論這個(gè)解題方法的獨(dú)特之處。

家長(zhǎng)和孩子爭(zhēng)辯解題思路，能促使孩子通過(guò)自由爭(zhēng)辯，加深對(duì)問(wèn)題的理解，拓寬思路，促使思維更靈活。這對(duì)突破固有的思維束縛、培養(yǎng)思維能力和品質(zhì)有著良好的幫助。endrikfelipe.com

五、圖形推理是培養(yǎng)邏輯思維能力最好的工具。

假是真時(shí)真亦假，真是假時(shí)假亦真；邏輯思維是在規(guī)則的確定下而進(jìn)行的思維，如果聯(lián)系生活就屬于非常規(guī)思維。一切看似與生活毫無(wú)聯(lián)系卻自在法則約束規(guī)范的范圍內(nèi)。邏輯推理的“瞞天過(guò)?！笨芍^五花八門(mén)，好似一個(gè)萬(wàn)花筒，百變無(wú)窮，樂(lè)趣無(wú)窮。

請(qǐng)看下面一道題，您能選出答案嗎？

這道題的推理過(guò)程是：通過(guò)觀察，我們唯一判斷方法就是按照順時(shí)針和逆時(shí)針來(lái)判斷第一行是逆、順、逆第二行是順、逆、順第三行詩(shī)逆、順、？所以?應(yīng)該是逆時(shí)針，則只有A是符合的

從這道題中，我們不僅要具備很強(qiáng)的觀察能力，同時(shí)具備邏輯推理能力，否則，看兩遍，你的大腦就跟這些圖形一樣：暈乎乎的。

幾何圖形是助其鍛煉邏輯思維的好工具，經(jīng)典的圖形推理題總有其構(gòu)思、思路、巧妙的思維；經(jīng)典在于其看似變態(tài)，而實(shí)際解法卻簡(jiǎn)而又簡(jiǎn)單。多訓(xùn)練一些圖形推理題，對(duì)其邏輯思維很有幫助。

六、應(yīng)巧妙利用生活中的數(shù)學(xué)提高思維能力。

(1)購(gòu)物：低年級(jí)家長(zhǎng)在購(gòu)物中可以訓(xùn)練孩子的運(yùn)算能力。例如拿10元錢(qián)購(gòu)物，該花多少元？錢(qián)夠不夠？找回多少？高年級(jí)家長(zhǎng)可以訓(xùn)練孩子在購(gòu)物中思考哪種方法更優(yōu)惠，哪種方法更合理。

(2)游戲：家長(zhǎng)在和孩子游戲(搭積木、七巧板、下棋、擺小棒等)的同時(shí)，引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)思考的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決游戲中的問(wèn)題，提升游戲的技能與技巧。將逆推法，分類(lèi)討論法，假設(shè)法等等用于游戲當(dāng)中。

(3)另外，在旅游或家庭進(jìn)行投資時(shí)，都可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行旅游預(yù)算，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維合理安排旅游，使同樣的錢(qián)發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)效益；核計(jì)投資彩票、股票，進(jìn)行銀行存款、貸款等。在家庭中運(yùn)用數(shù)學(xué)方法練習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際問(wèn)題，也不失為一種訓(xùn)練孩子數(shù)學(xué)思維的好辦法。

在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題上的拓展和提升，或者說(shuō)是在已有知識(shí)和能接受的范圍內(nèi)培養(yǎng)一種發(fā)散思維、邏輯思維、逆推思維等的思維訓(xùn)練題，它有初中的分類(lèi)討論思想和數(shù)形結(jié)合思想，引導(dǎo)對(duì)了，它是一門(mén)減壓的學(xué)科。

思維其實(shí)就是直線和曲線。一般說(shuō)的感性的人就是直線思維，是順著一條道走到黑的，不懂得返回來(lái)看看其他世界。而我們是通過(guò)多訓(xùn)練，讓孩子的思維慢慢可以轉(zhuǎn)彎、回頭，讓孩子在面對(duì)生活中很多問(wèn)題能有獨(dú)立的思考、分析和判斷能力。

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提高孩子的思維能力的方法

如何培養(yǎng)孩子的思維能力

孩子天生就像個(gè)科學(xué)家，對(duì)生活中的事物都具有高度的興趣，喜歡動(dòng)手操弄，觀察事物的變化，這些天生的特質(zhì)，只要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子的想象力自由發(fā)揮，他的心智和思維的發(fā)展就能得到事半功倍的成長(zhǎng)。

1．為孩子插上想象的翅膀

想象力是一雙翅膀，能為思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力。要孩子發(fā)揮想象，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的啟發(fā)性提問(wèn)。如，當(dāng)看到圓圓的車(chē)輪時(shí)，可以讓孩子想象一下圓的輪子還可以用在什么上面。隨便你提出什么需要想象的問(wèn)題，孩子們的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的預(yù)料。不管什么回答都是他所想象的，這是難能可貴的創(chuàng)意！家長(zhǎng)不要把自己的對(duì)錯(cuò)觀念強(qiáng)加于孩子，以免打擊他們的積極性。

2．讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景之中

正常思維的模式是“問(wèn)題—解決問(wèn)題的過(guò)程—答案”。問(wèn)題是思維的引子，經(jīng)常面對(duì)問(wèn)題，會(huì)使大腦積極活動(dòng)。如，孩子愛(ài)提各種各樣問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)要跟孩子一起討論、解釋這些問(wèn)題，大人的積極主動(dòng)對(duì)孩子影響很大。如果遇到自己也弄不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)請(qǐng)教他人、查閱資料、反復(fù)思考來(lái)獲得答案，這個(gè)過(guò)程最能提高孩子的思維能力。

3．獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)

獨(dú)立思考很關(guān)鍵，有的孩子遇到疑難問(wèn)題，總希望家長(zhǎng)給他答案；甚至有時(shí)候孩子還在思考中時(shí)，家長(zhǎng)就迫不及待地把答案告訴孩子了。孩子總依賴(lài)家長(zhǎng)的答案，而不會(huì)自己去尋找答案，便不可能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先告訴孩子尋找解答的方法，啟發(fā)孩子應(yīng)該怎樣去想、去分析，去查找資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí)，他會(huì)充滿(mǎn)成就感，思維能力提高的同時(shí)，還產(chǎn)生新的動(dòng)力。

4．討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的思路

孩子在生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題需要解決。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，并付諸實(shí)施。這個(gè)過(guò)程中，需要分析歸納，推理設(shè)想解決的方法與程序。這對(duì)于提高孩子的思維能力和解決問(wèn)題的能力大有好處。

5．豐富孩子的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

知識(shí)就是力量，孩子的知識(shí)越豐富，思維也就越活躍，因?yàn)樨S富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷。平時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子多買(mǎi)一些動(dòng)畫(huà)書(shū)、卡片等，還可以和孩子一起找動(dòng)腦筋的故事，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來(lái)和孩子一起討論。

提高孩子的抽象思維能力方法

抽象思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過(guò)程。抽象思維是以科學(xué)的概念為起點(diǎn)的思維過(guò)程，具有廣泛的代表性和深刻性，科學(xué)的概念是從客觀事物中高度概括出來(lái)的。因此，培養(yǎng)抽象思維能力要從概念入手。蘋(píng)果、柑橘、香蕉、菠蘿……，我們概括為“水果”，大雁、海燕、仙鶴、天鵝……，我們概括為“飛禽”等等。

玩游戲可以培養(yǎng)孩子的抽象思維。比如德國(guó)人用繪制地圖培養(yǎng)孩子抽象思維能力，常?？梢钥匆?jiàn)在海濱的沙灘上，三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫(huà)出記憶中的家宅或?qū)W校，周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標(biāo)示出來(lái)。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子抽象思維能力，應(yīng)在潛移默化中，把現(xiàn)實(shí)生活中的事物抽象為符號(hào)或概念，用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣做孩子的榜樣，而不要取代教師的角色進(jìn)行系統(tǒng)的思維訓(xùn)練。

這個(gè)案例中，孩子的問(wèn)題出在沒(méi)有把現(xiàn)實(shí)事物概念化和數(shù)量關(guān)系符號(hào)化。家長(zhǎng)可以陪伴孩子研讀例題和習(xí)題，與孩子一起想辦法，用簡(jiǎn)捷的符號(hào)表示習(xí)題中的數(shù)量，用圖形表示出它們之間的關(guān)系。注意尊重孩子意見(jiàn)，幫助孩子建立具體事物與數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，努力避免家庭教育與學(xué)校教育之間的不一致。

常言道：父母是孩子第一任教師。這一點(diǎn)也不假，每個(gè)人的發(fā)展都是在父母的呵護(hù)下，以父母為楷模逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。應(yīng)該提醒大家注意的是，作為父母只是孩子的第一任教師，教他們?cè)鯓幼鋈?，怎樣做事，不要把自己?dāng)作孩子終生的教師，所以家長(zhǎng)要把握好自己的角色。

章一：如果是我的孩子在學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題，而我又沒(méi)把握解決好的話(huà)，我會(huì)首先和任教老師取得聯(lián)系。小學(xué)的孩子上了4年級(jí)后，功課的難度會(huì)有所加大，我們做父母的有時(shí)判斷不出該在哪方面幫助孩子。也許您認(rèn)為是孩子的抽象能力需要培養(yǎng)，但實(shí)際情況可能并非如此。

孩子的知識(shí)是在學(xué)校獲得的，老師面對(duì)各種各樣的學(xué)生，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題出在哪里。我們?cè)诩依飵椭⒆佑质欠治鲇质亲鲱}，也許事倍功半。

可能這位媽媽會(huì)想：老師面對(duì)那么多的孩子，未必了解我這個(gè)孩子的具體情況，畢竟我只面對(duì)一個(gè)孩子，對(duì)他的了解更詳細(xì)、具體。這話(huà)沒(méi)錯(cuò)，老師可能不如做父母的了解孩子。但正因?yàn)槿绱?，才需要家長(zhǎng)和老師做更多的溝通，把孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題仔細(xì)說(shuō)給老師聽(tīng)，一方面讓老師在學(xué)校對(duì)孩子多些關(guān)注，另一方面讓老師提供些具體可行的方法，方便家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)孩子。

提高兒童思維能力的方法

提高兒童思維能力的方法

第一階段：兒童注意力訓(xùn)練

1、吉米諾骨版

2、讓兒童看畫(huà)有線條的圖，數(shù)出共有幾條線。

3、讓兒童在8—30橫排列的數(shù)字中，按順序找出8、12、24這三個(gè)數(shù)，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來(lái)，越快越好。

4、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1—10，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來(lái)，越快越好。

5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個(gè)衣服架。（形象辨別訓(xùn)練法）

第二階段：注意力、記憶力協(xié)同訓(xùn)練階段

1、找不同訓(xùn)練法

通過(guò)讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練注意力和記憶力的目的。

2、找相同的訓(xùn)練法

找出兩種材料（或兩種以上材料）之間的相同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練作童的注意力和記憶力的目的。

3、合成訓(xùn)練法

如：（1）父母與兒童一起數(shù)數(shù)，每人依順序數(shù)3個(gè)數(shù)。如父親：1，2，3，母親：4，5，6兒童：7，8，9。

（2）父母拿出一些書(shū)，然后與兒童一起整齊地?cái)[到書(shū)架上。要求父親一次擺一本，兒童一次擺2本，母親一次擺3本。

4、在圍棋盤(pán)或象棋盤(pán)上，擺上7，8個(gè)棋子，讓幼兒看1分鐘，然后拿掉，再讓幼兒照原樣擺上。

第三階段：記憶增強(qiáng)訓(xùn)練

1、信息減少訓(xùn)練法

（1）家長(zhǎng)在桌子上擺出下列玩具，讓兒童看一分鐘，然后家長(zhǎng)讓兒童閉上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，讓兒童說(shuō)出減少了什么。

（2）家長(zhǎng)先說(shuō)了下面第一句話(huà)，然后再說(shuō)第二句話(huà)，讓兒童說(shuō)出第二句話(huà)比第一句話(huà)少了什么字。

第一句：樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，飛起了4只，還剩下1只，后來(lái)有1只非常大的鳥(niǎo)飛到樹(shù)上來(lái)了。

第二句：樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，飛起了4只，后來(lái)有1只飛到樹(shù)上來(lái)了。

2、信息增加訓(xùn)練法

A.家長(zhǎng)先念第一句話(huà)，然后再念第二句話(huà)，讓兒童說(shuō)出第二句話(huà)比第一句話(huà)多出了什么字。

第一句話(huà)：一輛大汽車(chē)裝了很多東西，有2個(gè)西瓜，3張桌子，5包書(shū)和1臺(tái)電視機(jī)。

第二句話(huà)：一輛大汽車(chē)裝了很多東西，有2個(gè)西瓜，2個(gè)蘋(píng)果，3張桌子，5包書(shū)和1臺(tái)電視機(jī)。

3、信息增失訓(xùn)練法

家長(zhǎng)把下列物品擺在桌子上，讓兒童看1分鐘，然后讓兒童閉上眼睛，拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車(chē)；加上蘋(píng)果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。

物品：橡皮書(shū)水杯眼鏡鑰匙積木汽車(chē)小刀磁帶尺子硬幣

4、動(dòng)作訓(xùn)練法

（1）家長(zhǎng)依次做下面4個(gè)手勢(shì)，讓兒童注意看，家長(zhǎng)做完后讓兒童按順序重做出來(lái)。

第一個(gè)動(dòng)作：雙手握拳。

第二個(gè)動(dòng)作：雙手伸出大拇指。

第三個(gè)動(dòng)作：雙手伸出中指和食指。

第四個(gè)動(dòng)作：雙手伸出小拇指。

（2）家長(zhǎng)依次做下面3個(gè)動(dòng)作，讓兒童注意看，家長(zhǎng)做完后，讓兒童按順序重做出來(lái)。

第一個(gè)動(dòng)作：把一塊糖放到茶杯里，然后倒進(jìn)一些涼水，再把杯蓋蓋上。

第二個(gè)動(dòng)作：用4塊積木任意組成一個(gè)圖形。

第三個(gè)動(dòng)作：用鉛筆在杯子上敲一下，在積木上敲兩下。

第四階段：強(qiáng)化記憶訓(xùn)練階段

1、對(duì)偶訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：同時(shí)讓兒童識(shí)記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料，然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料。

2、順序訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：讓兒童按順序識(shí)記一些材料，然后遮住材料并逐個(gè)把材料內(nèi)容顯露出來(lái)，每顯露出一個(gè)材料，讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容。

3、插入訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：先讓兒童識(shí)記一些材料，識(shí)記完后不馬上讓兒童回憶，而是接著讓兒童做一些其他的事情，然后再讓兒童回憶前面識(shí)記過(guò)的內(nèi)容。

4、數(shù)字訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的目的是，通過(guò)讓兒童記憶大量的數(shù)字，達(dá)到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過(guò)數(shù)字是最難記憶的材料，因而也是一種最好的訓(xùn)練記憶能力的材料。

5、頻度訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：反復(fù)向兒童出示一些材料，其中有一部分材料出現(xiàn)多次，讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。

第五階段：多種能力協(xié)同訓(xùn)練階段

1、找規(guī)律訓(xùn)練法

找規(guī)律訓(xùn)練法是一種訓(xùn)練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，并靈活運(yùn)用這種規(guī)律的方法。具體做法是：讓兒童觀察一些材料，使兒童通過(guò)這些材料的前后順序關(guān)系，找出其中的規(guī)律。

2、找關(guān)系訓(xùn)練法

找關(guān)系訓(xùn)練法是一種通過(guò)讓兒童找出兩種事物之間的關(guān)系，訓(xùn)練兒童的比較、概括和綜合能力的方法。

3、找同類(lèi)訓(xùn)練法

找同類(lèi)訓(xùn)練是一種通過(guò)讓兒童尋找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義，從而達(dá)到訓(xùn)練兒童抽象能力和判斷能力的方法。

4、創(chuàng)造能力訓(xùn)練法

創(chuàng)造能力訓(xùn)練法是通過(guò)讓兒童學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)造技法，從而提高兒童創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識(shí)的訓(xùn)練方法。

如何提高孩子數(shù)學(xué)思維能力

生活中多能夠鍛煉孩子數(shù)學(xué)思維的方法，以下要說(shuō)的就是如何使幼升小的孩子快速地提高數(shù)學(xué)思維能力的方法。

幼小銜接在生活中鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維！生活中的數(shù)學(xué)無(wú)所不在，如何才能更好的訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維呢？看看幼升小小編為大家搜集幾個(gè)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的辦法，廣大家長(zhǎng)和孩子不妨一起來(lái)試試這些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這比對(duì)著作業(yè)本做算術(shù)題要強(qiáng)得多！

孩子數(shù)學(xué)能力不是說(shuō)坐在課桌前，做那么幾頁(yè)算術(shù)題就能得到訓(xùn)練和提高的，要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能更好地提高孩子數(shù)學(xué)思維能力！看看孩子生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從生活中學(xué)數(shù)學(xué)可能事半功倍！

1、做飯的數(shù)學(xué)

大 人每次在準(zhǔn)備做飯時(shí)，他們要倒水、稱(chēng)面粉、分開(kāi)放置、估計(jì)時(shí)間和看菜譜。為什么不讓寶寶們參與這樣的活動(dòng)？在他能倒蛋糕面或看菜譜前，他可以拿個(gè)木勺子在 塑料碗里攪拌。讓寶寶看你是如何按著菜譜一步一步做的，你是如何調(diào)控烤箱上的溫度的。記住要警告寶寶食物太燙不能摸不能吃。

2、“我”的相關(guān)數(shù)字

寶寶們?yōu)橹浪麄冏约旱牡刂泛碗娫?huà)號(hào)碼而感到自豪。很早的時(shí)候，寶寶們就能確定他們的年齡。他們想知道他們的高度——多少尺多少英寸。

把一個(gè)寶寶放在稱(chēng)上，就有機(jī)會(huì)讓寶寶比較重與輕。寶寶們可以學(xué)會(huì)他們穿多大號(hào)碼的衣服，并且能判斷那件合身和那件不合身，這是在“空間關(guān)系”上的早期訓(xùn)練。

3、家庭生活

房子維修給寶寶提供極好的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)數(shù)學(xué)技能。讓寶寶看你量門(mén)框，或看你在墻中間掛一幅畫(huà)。你要完成某件事的時(shí)候，寶寶可以幫你做點(diǎn)事，象拿釘子、螺絲和工具。日常生活中象設(shè)定鬧鐘的時(shí)間或準(zhǔn)備好餐桌都是寶寶數(shù)數(shù)和與數(shù)字打交道的機(jī)會(huì)。

4、游戲

有很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的小游戲，比如小年齡寶寶玩的電話(huà)游戲，大寶寶玩的塔積木等等，這些游戲中都滲透著精彩的數(shù)學(xué)內(nèi)容。如果你能幫助寶寶與鄰居的寶寶一起活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，他們更有機(jī)會(huì)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題了。

5、管理錢(qián)財(cái)

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寶寶能摸錢(qián)、數(shù)錢(qián)、存錢(qián)、把錢(qián)分類(lèi)和在人督導(dǎo)下花錢(qián)。領(lǐng)他們逛商場(chǎng)告訴他們買(mǎi)東西必須付多少錢(qián)，他們可以節(jié)省多少打折錢(qián)，這方法固原不錯(cuò)，但教寶寶們關(guān)于錢(qián)的價(jià)值比這更好。隨著寶寶長(zhǎng)大，當(dāng)他們做家務(wù)活時(shí)給他零用錢(qián)，讓他們開(kāi)始學(xué)會(huì)工作掙錢(qián)。

6、旅行

即使一個(gè)短暫的外出旅行也能給寶寶提供與數(shù)學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)車(chē)身路過(guò)的景色請(qǐng)寶寶確定車(chē)速是多少。讓他估計(jì)一下車(chē)子從一處房子到另一處房子要多少分鐘、讓寶寶大聲讀出車(chē)牌號(hào)又或者是將這些車(chē)牌數(shù)字飛快的相加。

7、扮家家酒

當(dāng)寶寶在假裝做什么時(shí)，他們常常創(chuàng)造與現(xiàn)實(shí)生活一樣的處境，他們可以檢查公交車(chē)時(shí)刻表，或長(zhǎng)途開(kāi)車(chē)要上多少原料。假裝游戲大多包括數(shù)字和數(shù)數(shù)。別忘了數(shù)學(xué)概念也涉及在小問(wèn)題和積木里，寶寶在玩搭積木的同時(shí)會(huì)學(xué)到數(shù)數(shù)、幾何、數(shù)學(xué)。

小編總結(jié)：孩子幼升小，數(shù)學(xué)能力要提高，但數(shù)學(xué)能力不是說(shuō)坐在課桌前，做那么幾頁(yè)算術(shù)題就能得到訓(xùn)練和提高的，要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能更好地提高孩子數(shù)學(xué)思維能力！看看孩子生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從生活中學(xué)數(shù)學(xué)可能事半功倍！

提高思維能力的方法有哪些

創(chuàng)造性行為萌發(fā)于孩子很小的時(shí)候，在幼年時(shí)期一直持續(xù)發(fā)展。在這段時(shí)間里，‘孩子們天真、好奇、東于探索，如果父母壓抑或嘲笑孩子，這種創(chuàng)造性所帶來(lái)的歡樂(lè)，就可能被冷漠、自卑等情感所代替。所以，家庭教育的好壞，直接影響幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

1、鼓勵(lì)好奇心。

幼兒的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)。他們不斷用身體感官探索周?chē)囊磺惺挛铮e累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展自己的能力。對(duì)此，父母不能以成人目光看待孩子，對(duì)他們作出種種限制或隨意斥責(zé)。按照心理學(xué)的強(qiáng)化原則，凡是因好奇心受到獎(jiǎng)勵(lì)的兒童，一定愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，否則即會(huì)限制活動(dòng)，妨礙智能的發(fā)展。兒童的好奇心與他的創(chuàng)造潛力的發(fā)展密切相關(guān)。

2、鼓勵(lì)幻想。

創(chuàng)造思維與一般思維的不同在于有創(chuàng)造想像成分的參與，一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性想像開(kāi)始的。孩子能結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中構(gòu)成創(chuàng)造性的新形象。他們能想像星球。七的境界，想像地下的情形，想像昆蟲(chóng)的語(yǔ)言。這近乎幼稚的天真想像，是有所開(kāi)拓和創(chuàng)新的前提。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的幻想能力。進(jìn)行：①講童話(huà)、神話(huà)和科學(xué)幻想故事，可以不講結(jié)尾，讓他們自己去想像結(jié)果，②做假設(shè)性推測(cè)訓(xùn)練。假如沒(méi)有太陽(yáng)，假如不停地下雨，會(huì)出現(xiàn)哪些后果，③做聯(lián)想性訓(xùn)練，如看到水想到什么?看到汽車(chē)想到什么?等等。

3、重視提問(wèn)，引導(dǎo)他們有目的地、多方面、多角度地思考。

思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的，創(chuàng)造性思維同樣如此。要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些有多種解決辦法的間題對(duì)孩子提間，如鉛筆、刀子有哪些用途？乒乓球掉進(jìn)小洞里怎樣取出？等等。還可以和孩子一起編故事，編謎語(yǔ)，做簡(jiǎn)單算術(shù)改錯(cuò)。帶孩子逛公園時(shí)可以結(jié)合情景提問(wèn)。家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子提問(wèn)。孩子二三歲時(shí)，就很喜歡提出各種問(wèn)題。提問(wèn)是幼兒積累知識(shí)，發(fā)展思維的重要途徑。提對(duì)了，要鼓勵(lì)，提得很幼稚甚至提錯(cuò)了，也不要簡(jiǎn)單否定。

4、多開(kāi)展創(chuàng)造性游戲。

創(chuàng)造性只有在活動(dòng)中，特別是在創(chuàng)造性的活動(dòng)中才得以表現(xiàn)和發(fā)展。游戲是幼兒的主要活動(dòng)，在游戲中他們憑借自己的聰明才智進(jìn)行各種活動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子去玩，只要不影響孩子的身心健康，就不必多加干涉。

5、建立民主的家庭氣氛。

研究表明，創(chuàng)造力高的人，小時(shí)候就比較頑皮、淘氣、幽默，敢于大膽想像和質(zhì)疑同難。所以要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，首先必須提供給孩子一個(gè)可以表現(xiàn)創(chuàng)造性并能使之發(fā)展的家庭氣氛。家長(zhǎng)要信任孩子，允許他們自己去做，不能以自己絕對(duì)正確自居，要求孩子絕對(duì)服從自己，采取專(zhuān)制式的教育形式。也不能把孩子管得過(guò)多、過(guò)細(xì)，采用監(jiān)護(hù)式的教育形式。過(guò)分地干涉、禁止、期待，只能壓抑他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出“聽(tīng)話(huà)”而毫無(wú)創(chuàng)造性的“小老頭”。父母應(yīng)把孩子看作是獨(dú)立的人，與他們平等相處，這對(duì)發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力是大有好處的。

6、讓孩子學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法

分類(lèi)對(duì)于大人來(lái)說(shuō)很容易理解，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是比較難的，這些可以在日常生活中引導(dǎo)孩子，比如把相同的東西歸類(lèi)，如可以根據(jù)物品的顏色、形狀、用途來(lái)分等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)寶寶尋找歸類(lèi)的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)。從而使寶寶注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。

7、要了解順序的概念

這一項(xiàng)對(duì)于以后寶寶學(xué)習(xí)閱讀是很有幫助的，家長(zhǎng)可以著重引導(dǎo)一下，這也是訓(xùn)練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過(guò)來(lái)排列。

8、建立時(shí)間的概念

雖然孩子小，但也應(yīng)該讓寶寶有時(shí)間觀念，既使寶寶的時(shí)間觀念很模糊，但也可以引導(dǎo)掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是必要的。當(dāng)寶寶真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后，寶寶也許會(huì)更規(guī)矩些。

9、理解基本的數(shù)字概念

孩子可以在很小剛剛不說(shuō)話(huà)時(shí)就被大人教著數(shù)數(shù)了，有的甚至在兩三歲時(shí)，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。但這樣的“數(shù)數(shù)”，到不如說(shuō)是在“背數(shù)”。孩子對(duì)此并不能理解，所以父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過(guò)急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓寶寶從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過(guò)渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母?jìng)儜?yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí)，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系，幫助寶寶掌握一些增加減少的概念，這才是真正意義上的數(shù)數(shù)。

10、掌握一些空間概念

這個(gè)對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可能有些不了解，什么是空間概念呢？其實(shí)也很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)們不要以為寶寶天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際上寶寶并非如此，對(duì)這些是不懂的，所以父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)寶寶，比如：“請(qǐng)把勺子放在碗里”。空間對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，比掌握“左右”概念要難些。需要家長(zhǎng)耐心指導(dǎo)。

人的智力水平主要通過(guò)思維能力反映出來(lái)。思維水平的高低，反映一個(gè)人智力活動(dòng)水平的高低，它從不同方面表現(xiàn)出來(lái)：

1、獨(dú)立性：思維能力強(qiáng)的人必定是善于獨(dú)立思考的人。即使他請(qǐng)教別人、查閱資料，也是以獨(dú)立思考為前提的。

2、靈活性與敏捷性：對(duì)事物反映迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能較快地認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題。

3、邏輯性：思考問(wèn)題嚴(yán)密而且科學(xué)，不穿鑿附會(huì)，不支離破碎，得出的結(jié)論有充足的理由和證據(jù)，前因后果思路清晰。

4、全面性：看問(wèn)題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

5、創(chuàng)造性：對(duì)問(wèn)題能提出創(chuàng)造性見(jiàn)解，別人沒(méi)想到的他也能夠想到。提高孩子思維能力的具體方法是：

以上分享的是培養(yǎng)孩子的思維能力。學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力就要從生活中的各個(gè)方面來(lái)找，更需要有耐心來(lái)引導(dǎo)、教育孩子。

如何用數(shù)學(xué)提高孩子的思維能力？

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是為了擁有多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，拓展孩子的思維，提高孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)思考去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。比如破案的電視連續(xù)劇，不就處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的作用嗎？

但如何用數(shù)學(xué)提高孩子的思維能力？心仔將了解到多位老師的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和引用部分家庭的培養(yǎng)方法總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

一、做出來(lái)不如講出來(lái)，聽(tīng)得懂不如說(shuō)得通

1.做10道題，不如講一道題。

孩子做完家庭作業(yè)后，家長(zhǎng)不妨鼓勵(lì)孩子開(kāi)口講解一下數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題，看見(jiàn)比較好的訓(xùn)練題，家長(zhǎng)也可以鼓勵(lì)孩子去想一想說(shuō)一說(shuō)，如果講得好，家長(zhǎng)還可進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子更有成就感。

原因：

做10道數(shù)學(xué)題，不如讓孩子“說(shuō)”明白一道題。小學(xué)數(shù)學(xué)，重在思維的訓(xùn)練，思維訓(xùn)練活了，升到初高中，數(shù)學(xué)都不會(huì)差到哪去。家長(zhǎng)要加強(qiáng)孩子“說(shuō)”題的訓(xùn)練，讓孩子把智慧說(shuō)出來(lái)。

孩子能開(kāi)口說(shuō)解題思路，是最好的思維訓(xùn)練模式。很多家長(zhǎng)以為數(shù)學(xué)就是要多做題，可是有的孩子考試做錯(cuò)了題，但遇到同類(lèi)或相似題型時(shí)，仍然一錯(cuò)再錯(cuò)。不妨讓孩子把錯(cuò)題訂正后，“說(shuō)”清楚錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，這樣孩子的思路一下子就豁然開(kāi)朗了。

2.要培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。

在家庭教育中，家長(zhǎng)要經(jīng)常引導(dǎo)孩子主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

在孩子放學(xué)回家后，讓孩子回顧當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)：老師如何講解的，同學(xué)是如何回答的？當(dāng)孩子回答出來(lái)之后，接著追問(wèn)：“為什么？”“你是怎樣想的？”啟發(fā)孩子講出思維的過(guò)程并盡量讓他自己作出評(píng)價(jià)。

有時(shí)，可以故意制造一些錯(cuò)誤讓孩子去發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、思考。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子會(huì)在思維上逐步形成獨(dú)立見(jiàn)解，養(yǎng)成一種質(zhì)疑的習(xí)慣。

二、舉一反三，學(xué)會(huì)變通

舉一反三出自孔子的《論語(yǔ)·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！币馑际钦f(shuō)：我舉出一個(gè)墻角，你們應(yīng)該要能靈活的推想到另外三個(gè)墻角，如果不能的話(huà)，我也不會(huì)再教你們了。后來(lái)，大家就把孔子說(shuō)的這段話(huà)變成了“舉一反三”這句成語(yǔ)，意思是說(shuō)，學(xué)一件東西，可以靈活的思考，運(yùn)用到其他相類(lèi)似的東西上！

之前也常常聽(tīng)到家長(zhǎng)反映，接到一些學(xué)生來(lái)信，說(shuō)平時(shí)學(xué)習(xí)勤奮，請(qǐng)家教、上補(bǔ)習(xí)班，花了很多精力夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，可考試時(shí)還是感覺(jué)反應(yīng)慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對(duì)于一些靈活性強(qiáng)的題目往往就束手無(wú)策。

在數(shù)學(xué)的訓(xùn)練中，一定要給孩子舉一反三訓(xùn)練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎(chǔ)上變式的題，他還是轉(zhuǎn)不過(guò)玩了。

舉一反三其實(shí)就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，學(xué)藝在自身”這句話(huà)的執(zhí)行行為。

三、建立錯(cuò)題本，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣

心仔發(fā)現(xiàn)有的老師上第一次課，所講的課程內(nèi)容都和學(xué)生的錯(cuò)題有關(guān)。老師通常把試卷中的錯(cuò)題摘抄出幾個(gè)典型題，作為課堂的例題再講一遍。而學(xué)生的反應(yīng)，或是像沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，或是對(duì)題目非常熟悉，但沒(méi)有思路。

這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是學(xué)生沒(méi)有及時(shí)總結(jié)的原因。所以第一次課后建議學(xué)生做一個(gè)錯(cuò)題本，像寫(xiě)日記一樣，記錄下自己的錯(cuò)題和感想。

一般來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題分為三種類(lèi)型：

第一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤；

第二種就是拿到題目時(shí)一點(diǎn)思路都沒(méi)有，不知道解題該從何下手，但是一看到答案卻恍然大悟;

第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。

尤其第二種、第三種，必須放到錯(cuò)題本上。建立錯(cuò)題本的好處就是掌握了自己所犯錯(cuò)的類(lèi)型，為防范一類(lèi)錯(cuò)誤成為習(xí)慣性的思維。

四、成為孩子探討的伙伴，而非孩子的領(lǐng)導(dǎo)者

很多家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意無(wú)意的說(shuō)一些傷及孩子信心的話(huà)語(yǔ)，比如：真笨、你怎么跟你老爸一樣，看看其他孩子，我懷疑你是不是親生的，這道題都不會(huì)？快別上學(xué)了……

心仔承認(rèn)，是有思維能力超常的孩子，但絕對(duì)沒(méi)有超笨的孩子，思維能力差，一定是外部環(huán)境與平時(shí)對(duì)孩子訓(xùn)練不夠。

作為家長(zhǎng)，孩子的第一任老師和生命中影響力最重要的老師，要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，與孩子成為問(wèn)題探討的伙伴，而不僅僅是孩子的教導(dǎo)者和管理者。

道理越辯越明。父母要在家庭中創(chuàng)設(shè)一種“自由爭(zhēng)辯交流”的氛圍，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，爭(zhēng)辯、互相交流解決問(wèn)題的方法；當(dāng)孩子自己獲得新的解題方法時(shí)，家長(zhǎng)要以平和的心態(tài)，耐心地和孩子一起討論這個(gè)解題方法的獨(dú)特之處。

父母和孩子爭(zhēng)辯解題思路，能促使孩子通過(guò)自由爭(zhēng)辯，加深對(duì)問(wèn)題的理解，拓寬思路，促使思維更靈活。這對(duì)突破固有的思維束縛、培養(yǎng)思維能力和品質(zhì)有著良好的幫助。

五、圖形推理是培養(yǎng)邏輯思維能力最好的工具

假亦真時(shí)真亦假，真亦假時(shí)假亦真；邏輯思維是在規(guī)則的確定下而進(jìn)行的思維，如果聯(lián)系生活就屬于非常規(guī)思維。一切看似與生活毫無(wú)聯(lián)系卻自在法則約束規(guī)范的范圍內(nèi)。

邏輯推理的“瞞天過(guò)?！笨芍^五花八門(mén)，好似一個(gè)萬(wàn)花筒，百變無(wú)窮，樂(lè)趣無(wú)窮。

請(qǐng)看下面一道題，您能選出答案嗎？

這道題的推理過(guò)程是：通過(guò)觀察，我們唯一判斷方法就是按照順時(shí)針和逆時(shí)針來(lái)判斷第一行是逆、順、逆；第二行是順、逆、順；第三行是逆、順、？，所以?應(yīng)該是逆時(shí)針，則只有A是符合的。

從這道題中，我們不僅要具備很強(qiáng)的觀察能力，同時(shí)具備邏輯推理能力，否則，看兩遍，你的大腦就跟這些圖形一樣：暈乎乎的。

幾何圖形是助其鍛煉邏輯思維的好工具，經(jīng)典的圖形推理題總有其構(gòu)思、思路、巧妙的思維；經(jīng)典在于其看似變態(tài)，而實(shí)際解法卻又非常簡(jiǎn)單。

因此，多訓(xùn)練一些圖形推理題，對(duì)其邏輯思維很有幫助。

六、應(yīng)巧妙利用生活中的數(shù)學(xué)提高思維能力

在家庭教育中經(jīng)常有這種學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，應(yīng)該充分地加以利用。

(1)購(gòu)物：低年級(jí)家長(zhǎng)在購(gòu)物中可以訓(xùn)練孩子的運(yùn)算能力。例如拿10元錢(qián)購(gòu)物，該花多少元？錢(qián)夠不夠？找回多少？高年級(jí)家長(zhǎng)可以訓(xùn)練孩子在購(gòu)物中思考哪種方法更優(yōu)惠，哪種方法更合理。

(2)游戲：家長(zhǎng)在和孩子游戲(搭積木、七巧板、下棋、擺小棒等)的同時(shí)，引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)思考的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決游戲中的問(wèn)題，提升游戲的技能與技巧。將逆推法，分類(lèi)討論法，假設(shè)法等等用于游戲當(dāng)中。

(3)另外，在旅游或家庭進(jìn)行投資時(shí)，都可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行旅游預(yù)算，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維合理安排旅游，使同樣的錢(qián)發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)效益；核計(jì)投資彩票、股票，進(jìn)行銀行存款、貸款等。在家庭中運(yùn)用數(shù)學(xué)方法練習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際問(wèn)題，也不失為一種訓(xùn)練孩子數(shù)學(xué)思維的好辦法。

思維其實(shí)就是直線和曲線。一般來(lái)說(shuō)感性的人就是直線思維，是順著一條道走到黑的。而我們則要通過(guò)多訓(xùn)練，讓孩子的思維慢慢可以轉(zhuǎn)彎、回頭，讓孩子在面對(duì)生活中很多問(wèn)題時(shí)能有獨(dú)立的思考、分析和判斷能力，使得孩子能夠擁有一個(gè)精彩的人生！

提高孩子的思維能力的一些方法

1、通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力；

2、通過(guò)師生互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力；

3、通過(guò)生生互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。

內(nèi)容拓展：

1、思維能力:指人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問(wèn)題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維。它是通過(guò)分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過(guò)程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問(wèn)題的。我們常說(shuō)的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是人類(lèi)的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，都離不開(kāi)思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。

2、思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力，只要能實(shí)際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì)，進(jìn)行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅(jiān)持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見(jiàn)，摸不著，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，但它卻是實(shí)實(shí)在在，有特點(diǎn)、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。

3、從現(xiàn)代很多的認(rèn)知心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，分類(lèi)的能力也是衡量嬰幼兒智力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以，區(qū)分類(lèi)別對(duì)于嬰幼兒的思維發(fā)展甚是重要。無(wú)論是從小孩長(zhǎng)大之后學(xué)習(xí)推理能力、辯論能力或者是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，從小掌握分類(lèi)都是對(duì)這些影響很大的。因此，在嬰幼兒早期教育階段如果讓孩子們學(xué)會(huì)正確的分類(lèi)，其實(shí)在一定的角度說(shuō)是可以培養(yǎng)孩子的思維能力的。

提高幼兒的思維能力方法有哪些

提高孩子的邏輯思維能力需要通過(guò)不同的方式的訓(xùn)練，讓孩子的思維和運(yùn)用的方法上可以慢慢轉(zhuǎn)彎。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子在生活和學(xué)習(xí)中獨(dú)立的思考、分析和判斷的能力。也可以通過(guò)事物的形狀與用途、和空間想象力來(lái)找出邏輯思維關(guān)系。怎么提高孩子的邏輯思維能力？

怎么提高孩子的邏輯思維能力？

方法/步驟

讓孩子講題目：當(dāng)孩子在做比較難的題目時(shí)，比如：數(shù)學(xué)多棱鏡、應(yīng)用夢(mèng)工廠等比較靈活，需要通過(guò)思考才能做出來(lái)的題目時(shí)，可以叫孩子講一講對(duì)這個(gè)題目的解題思路和理解性。當(dāng)孩子能說(shuō)夠清晰的說(shuō)出解題思路時(shí)，這種方式就是訓(xùn)練他的邏輯思維能力一個(gè)好的方法。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，孩子的邏輯思維能力將變得更強(qiáng)。

怎么提高孩子的邏輯思維能力？

敢于提問(wèn)：在生活中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)出各種問(wèn)題或疑問(wèn)，孩子會(huì)問(wèn)、會(huì)質(zhì)疑說(shuō)明他就會(huì)動(dòng)腦、會(huì)反思。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)事物多問(wèn)幾個(gè)為什么、為了幫助孩子能夠更清楚的理解，可以做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子會(huì)在思維上對(duì)事物逐步養(yǎng)成一種質(zhì)疑、思考的習(xí)慣。

怎么提高孩子的邏輯思維能力？

建立糾錯(cuò)本：孩子做作業(yè)、考試通常都會(huì)做錯(cuò)題目，把每道做錯(cuò)的題目在糾錯(cuò)本上寫(xiě)出來(lái)。這樣就可以很好的掌握自己的不足之處和容易犯錯(cuò)的題型。又可以預(yù)防下次不再犯這樣的錯(cuò)誤。這樣就會(huì)養(yǎng)成改正錯(cuò)題的習(xí)慣性思維。

怎么提高孩子的邏輯思維能力？

家長(zhǎng)多與孩子討論題目：如果孩子有不懂的題目，家長(zhǎng)不是講出做題的思路，而是與孩子一起討論這個(gè)題目。家長(zhǎng)要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就瞪鼻子上臉，沒(méi)說(shuō)兩句就開(kāi)始發(fā)脾氣，打人。這樣只會(huì)讓孩子有逆反心理。與孩子做朋友，做一起討論問(wèn)題、交流解決問(wèn)題的朋友。

怎么提高孩子的邏輯思維能力？

生活應(yīng)用：平時(shí)要充分利用生活與學(xué)習(xí)的互助的關(guān)系，如：購(gòu)物中可以訓(xùn)練孩子運(yùn)算能力，比如一個(gè)面包要5元錢(qián)，買(mǎi)了3個(gè)，給他20元錢(qián)，需要找回多少？購(gòu)買(mǎi)方式就是平時(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)答題的類(lèi)型。這也是訓(xùn)練孩子數(shù)學(xué)思維的好辦法。

怎么提高孩子的邏輯思維能力？

增強(qiáng)觀察能力：平時(shí)注意培養(yǎng)觀察事物的能力，如各種物體都有不同的顏色、形狀和用途。多掌握一些空間想象能力，如一個(gè)物體，不同的角度看到的形狀與面都不同。這樣就可以訓(xùn)練孩子的觀察和辨別思維能力。

怎么提高孩子的邏輯思維能力？

家長(zhǎng)要有耐心：孩子都好玩，當(dāng)你想教時(shí)，孩子不一定就想學(xué)。家長(zhǎng)可以和孩子一起玩游戲如：堆積木、下棋等來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)一定要有耐心，注意方式方法，不要強(qiáng)求，要慢慢的溝通和引導(dǎo)孩子的邏輯思維能力的發(fā)展。

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