如何培養(yǎng)有責(zé)任心的孩子

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師要同家長多交流溝通，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進(jìn)行教育呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《如何培養(yǎng)有責(zé)任心的孩子》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

點(diǎn)點(diǎn)是一個(gè)非常聰明、性格開朗的孩子，喜歡跟小朋友玩，但他有一個(gè)小毛病就是“常有理”，總是找借口為自己辯護(hù)，把責(zé)任推到其他事物或者別人身上。這不，剛玩完玩具，媽媽讓他收拾，他說：“一會兒我還玩呢。”過了一會兒，媽媽再讓他收拾，他就說：“我累了，想休息休息?！笨墒侨绻∨笥褋砑依?，他就責(zé)問人家為什么不收拾玩具，媽媽說：“你是小主人，你應(yīng)該帶頭收拾呀！”他卻說：“玩具是他玩的，應(yīng)該他收，小朋友要自己的事情自己做?！秉c(diǎn)點(diǎn)仿佛什么事情、什么道理都明白，但是什么都不愿意自己做。對于這個(gè)聰明卻不好說服教育的兒子，媽媽真是拿他沒有辦法。

像點(diǎn)點(diǎn)這樣自己能做好的事情卻不自己做，做錯(cuò)了事情不承認(rèn)，習(xí)慣在別人身上找原因的現(xiàn)象，在其他孩子身上也普遍存在。這類問題的關(guān)鍵是孩子沒有建立一定的責(zé)任心。

有責(zé)任心的孩子讓人省心、寬心、放心

責(zé)任心是一個(gè)人對他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺態(tài)度，包括對自己的責(zé)任、對他人的責(zé)任、對集體的責(zé)任和對社會的責(zé)任。

責(zé)任心不像知識、技能和能力那樣明晰可見，但它是能力發(fā)展的催化劑。一個(gè)對自己有責(zé)任心的孩子，自覺水平高，讓家長省心；一個(gè)對他人有責(zé)任心的孩子，親善行為多，讓家長寬心；一個(gè)對集體和社會有責(zé)任心的孩子，人小志氣大，讓家長放心。因此，有責(zé)任心的孩子表現(xiàn)出很多優(yōu)點(diǎn)：自覺、自愛、自立、自強(qiáng)?？梢哉f，責(zé)任心是一個(gè)走向成功和幸福人生的必備條件，而缺乏責(zé)任心的人與成功無緣分，與幸福擦肩而過。

孩子責(zé)任心的發(fā)展里程碑

孩子的責(zé)任心不是一朝一夕突然出現(xiàn)的，它伴隨孩子的成長而不斷成熟。

3～4歲：屬于被動(dòng)責(zé)任水平，孩子能按照家長的指令完成一定的任務(wù)，顯得很乖，是家長感覺比較順手的一個(gè)階段，但這時(shí)的孩子只是一味地順從大人，并不理解責(zé)任的意義。

5～6歲：屬于半被動(dòng)半理解的責(zé)任水平，孩子開始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責(zé)任和規(guī)則，但是常常說到做不到，他人提醒能做到，自己不會提醒自己做，這一階段是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的關(guān)鍵年齡。

6～7歲：屬于理解責(zé)任水平，孩子的認(rèn)識水平更高了，不但知道對自己、對父母、對小朋友要負(fù)責(zé)，還初步知道對社會要負(fù)責(zé)，例如環(huán)保意識、公益意識和集體意識。但是孩子由認(rèn)識層面向行為層面轉(zhuǎn)化的自覺性還不高，需要家長繼續(xù)培養(yǎng)。

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育兒觀念：家長如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

育兒觀念：家長如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

許多父母都不太重視培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。當(dāng)孩子遇到一些事情的時(shí)候，父母總是替孩子完成，希望能為孩子留出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。其實(shí)，責(zé)任心是孩子做人、成人的基礎(chǔ)。因?yàn)橛胸?zé)任心的人，首先要有一定的道德水準(zhǔn)，否則他就不可能對事情負(fù)責(zé)任。責(zé)任心也是做事情的標(biāo)準(zhǔn)之一，沒有責(zé)任心就不可能認(rèn)真去做事。

美好教育認(rèn)為：父母培養(yǎng)孩子勇于承擔(dān)責(zé)任的好習(xí)慣需要注意以下幾個(gè)方面。

1.聽取孩子對家庭生活的建議。父母可以適當(dāng)?shù)嘏c孩子談?wù)劶依锏幕ㄤN添置及人事來往，并請孩子談?wù)勛约旱目捶?，或者請孩子出主意想辦法。當(dāng)父母經(jīng)常聆聽他們的意見，采納他們的有價(jià)值的建議的時(shí)候，孩子就會在心中產(chǎn)生對家庭的責(zé)任感。

2.不要鼓勵(lì)孩子告狀。如果孩子常在父母面前說別人如何如何，那么，他就是在學(xué)著怪罪別人。作為父母，您要是聽從孩子的告狀，就等于是對他們說：“媽媽會幫你處理這些事情。媽媽知道你還太小，應(yīng)付不了這個(gè)。所以只要任何應(yīng)該讓媽媽知道的事，就要告訴媽媽?！边@種態(tài)度對孩子的成長很不利。一般來說，對孩子的告狀，媽媽應(yīng)該說出自己的想法：“我不喜歡你打別人的小報(bào)告?！碑?dāng)然，父母必須考慮到安全的問題。如果別的小孩正在做比較危險(xiǎn)的事情，孩子跑過來告訴你，你肯定要重視。

3.讓孩子心中有愛，關(guān)心他人，善待他人。父母要培養(yǎng)孩子對社會的責(zé)任心，必須要求孩子主動(dòng)關(guān)心老人、病人和比自己小的孩子。父母生病的時(shí)候，讓孩子學(xué)會照顧父母。讓孩子知道父母的生日，鼓勵(lì)孩子給父母送上一份生日禮物。

4.讓孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子對家庭的責(zé)任心。父母要把每件要求孩子做的事情，對孩子交代清楚，保證孩子能完全理解。耐心指導(dǎo)孩子做家務(wù)，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式對孩子進(jìn)行積極的反饋。

家庭起步做好孩子的責(zé)任心培養(yǎng)

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心不是一朝一夕的事，是一個(gè)漫長而反復(fù)的過程。我們必須高度重視，從小做起，從小事做起，讓孩子在有責(zé)任感的氛圍下快樂成長，在潛移默化中得到責(zé)任心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識，從而培養(yǎng)孩子健康的人格。

家長對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從家庭起步，從日常生活小事抓起。孩子責(zé)任心的發(fā)展特點(diǎn)以及在成長中所起的作用是什么呢？

孩子的責(zé)任心不是突然出現(xiàn)的，它伴隨孩子的成長而不斷養(yǎng)成，家長要根據(jù)孩子不同年齡的發(fā)展特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育要求與措施。

3～4歲的孩子屬于被動(dòng)責(zé)任階段，能按照家長的指令完成一定的任務(wù)，家長帶養(yǎng)孩子也比較順手，但這時(shí)的孩子只是一味地順從大人，并不理解責(zé)任的意義。

5～6歲的孩子屬于半被動(dòng)半理解的責(zé)任階段，開始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責(zé)任和規(guī)則，但常常需要他人提醒，這一階段是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的關(guān)鍵期。

6～7歲的孩子屬于理解責(zé)任階段，認(rèn)識水平進(jìn)一步提高，不但知道要對自己、對父母、對小朋友負(fù)責(zé)，還初步知道要對社會負(fù)責(zé)，例如出現(xiàn)環(huán)保意識、公益意識和集體意識。但是他由認(rèn)識層面向行為層面轉(zhuǎn)化的自覺性和自律性還不高，需要家長繼續(xù)培養(yǎng)。

小貼士，培養(yǎng)責(zé)任心的教育內(nèi)容：

A.培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

★玩完玩具，能夠收拾整齊。

★不玩火、不玩電、對陌生人保持警惕性。

★自己的事情自己做。

★經(jīng)過努力完成任務(wù)，有成就感。

★做錯(cuò)事情，有后悔的情感。

B.培養(yǎng)孩子對他人負(fù)責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

★同伴求助時(shí)，愿意提供幫助。

★跟同伴游戲時(shí)，能傾聽和接納意見。

★家人生病或不舒服時(shí)，知道問候和關(guān)心。

★做錯(cuò)事情，懂得道歉和改正。

★記得自己向同伴和家人承諾過的事情，并爭取說到做到。

C.培養(yǎng)孩子對集體負(fù)責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

★喜歡上幼兒園，不遲到不早退。

★積極參加班集體活動(dòng)。

★愿意與小朋友分享自己的玩具或圖書。

★在競賽性活動(dòng)中有集體榮譽(yù)感。

D.培養(yǎng)孩子對社會負(fù)責(zé)，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會做下列事情：

★愛護(hù)環(huán)境，不隨意丟垃圾。

★愛護(hù)公物，不隨意破壞。

★向貧苦、受災(zāi)地區(qū)捐贈后感到開心。

★知道國旗、國歌、國徽，為中國的榮譽(yù)歡呼。

不同年齡段培養(yǎng)孩子的責(zé)任心該采用哪些不同的方法呢？

1.對3～4歲的孩子說話，需注意措辭準(zhǔn)確，清晰傳達(dá)任務(wù)與要求。

這時(shí)的孩子抽象思維水平還不高，難以理解一些比較籠統(tǒng)和概括的詞匯，例如媽媽要求“把玩具收拾好”對3歲的孩子來說就比較模糊，什么是收拾好？怎樣做才算收拾好？媽媽可以把要求描述得便于操作，例如“汽車該回車庫了”“畫筆和筆帽是好朋友，不要讓它們分家”……這樣的要求很具體，也很有趣。

2.對5～6歲的孩子用“我式句型”說話，喚起他的責(zé)任意識。

這一年齡段的孩子自我認(rèn)識水平提高了，喜歡用語言和行為表達(dá)自己的看法。大人不要以為孩子都懂事了，能夠說到做到，所以常常用“你式句型”“你最好……”“你應(yīng)該……”“你總是……”來命令孩子，這樣容易引起孩子的逆反，不利于他自覺履行責(zé)任。如果家長換成“我式句型”，孩子感覺自己被尊重，更容易喚醒他的責(zé)任意識?！拔沂骄湫汀钡幕窘Y(jié)構(gòu)是：“當(dāng)……時(shí)候，我覺得……”“當(dāng)……時(shí)候”表示家長發(fā)現(xiàn)的問題，“我覺得……”是傳達(dá)家長的感受，說明孩子的行為結(jié)果造成的影響，使他自己意識到不適宜行為的后果，以此增強(qiáng)責(zé)任意識。

3.帶領(lǐng)6～7歲的孩子積極參加公益活動(dòng)，提高孩子的責(zé)任水平。

孩子的品德是按照從近及遠(yuǎn)的順序發(fā)展的，先學(xué)會對自己、對同伴和家人負(fù)責(zé)，然后學(xué)會對集體和社會負(fù)責(zé)。對社會負(fù)責(zé)比較抽象，家長單純講大道理效果不好，可帶孩子觀看和參與義演、義賣、捐助等公益活動(dòng)，并跟他仔細(xì)講其中的道理，鼓勵(lì)孩子為公益事業(yè)繪畫、簽名或捐贈等，這都有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

培養(yǎng)責(zé)任心有哪些原則？

1.自己的事情自己負(fù)責(zé)。對應(yīng)當(dāng)自己做的事家長必須給幼兒一個(gè)明確的要求和范圍。如要求幼兒用完東西放回原處，玩完玩具要收拾好；答應(yīng)別人的事要努力做到，不能說話不算數(shù)；凡是自己做的事，要負(fù)責(zé)任地做完，不能讓別人來替你收尾；做錯(cuò)了事情不逃避責(zé)任，勇于承擔(dān)后果和彌補(bǔ)過失等等。家長要注意的是：責(zé)任心的培養(yǎng)只有通過實(shí)踐體驗(yàn)才能提高幼兒的責(zé)任意識，事事包辦代替，替孩子承擔(dān)責(zé)任，這是一種責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”。

2.注意對兒童積極責(zé)任行為的強(qiáng)化。對兒童積極責(zé)任行為的及時(shí)強(qiáng)化也是培養(yǎng)兒童責(zé)任心的一條重要途徑。兒童責(zé)任行為常常表現(xiàn)在一些細(xì)小的事情上，如自己收拾玩具、整理書包、打掃房間等，父母要善于觀察，在日常的小事中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的強(qiáng)化。

3.通過自然后果處罰提高孩子做出責(zé)任行為的自覺性。孩子一些不負(fù)責(zé)任的行為，常常會伴隨產(chǎn)生一些不良后果，如記不住老師布置的任務(wù)，就會挨老師的批評；答應(yīng)別人的事沒做到，就會導(dǎo)致別人的不信任等。父母可以采用自然后果懲罰法對孩子進(jìn)行并體會到責(zé)任的重要性。

4.為孩子樹立一個(gè)良好的行為榜樣。父母自身的責(zé)任心水平在幼兒責(zé)任心的形成和發(fā)展中起著非常重要的榜樣作用。一個(gè)負(fù)有責(zé)任心的父母，孩子也習(xí)得相應(yīng)積極的行為方式。因此，父母應(yīng)高度重視自身言行，以身作則。

家長在培養(yǎng)孩子責(zé)任心時(shí)，一定要注意“力所能及”，不能過度擴(kuò)大孩子的能力。否則，即使孩子主動(dòng)承擔(dān)的一些責(zé)任，但完不成會打擊孩子的積極性，從而影響孩子責(zé)任心的形成。另外，在處理孩子的過失時(shí)，要講道理，同時(shí)也要注意把握“孩子是否盡力了”這個(gè)尺度，防止冤枉孩子，這也不利于孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

做一名有責(zé)任心的家長

一、父母要樹立正確的家庭教育觀，父母應(yīng)該知道，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，父母的言行潛移默化地影響著孩子。父母應(yīng)該清楚，做生意賺錢固然重要，但孩子的前途更重要。有句俗話得好，孩子不出息，父母賺一輩子的錢可能孩子一天就給你花光了。孩子出息，父母一輩子賺的錢，孩子可能一天就給你賺回來了。因此，作為父母，首先要明白自己在孩子成長過長中的重要性，盡到家長應(yīng)該盡到的責(zé)任，認(rèn)真做好孩子的成長導(dǎo)師。同時(shí)，要教育孩子的爺爺奶奶不要太寵愛孩子，過分的溺愛會害了孩子。

二、父母要多學(xué)習(xí)家教經(jīng)驗(yàn)

好學(xué)生的孩子往往都有稱職的父母相伴，有好的家庭教育氛圍。作為父母，如何教育好孩子，需要家長不斷地學(xué)習(xí)，包括向書本學(xué)，向其他家長學(xué)。因此，家長可以購買一些有關(guān)家庭教育方面的書籍或者雜志，每天閱讀。也可以與其他家長一起討論孩子的教育問題，尤其是可以向孩子表現(xiàn)好的家長取經(jīng)，詢問教育孩子的方法，取他山之石。另外，要積極營造良好的家庭教育氛圍，夫妻之間、與孩子爺爺奶奶之間要和睦相處，給孩子一個(gè)溫馨的家庭。

三、父母要多與孩子溝通交流

人與人之間需要溝通，溝通是解決一切問題的良藥。作為父母，每天要抽出一點(diǎn)時(shí)間跟孩子聊天，了解孩子在校表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，上課情況以及有沒有聽不懂或不會做的題目，了解孩子在校與同學(xué)相處得怎樣，有沒有不愉快的事情發(fā)生。了解情況后，要及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)：一是跟孩子講清學(xué)習(xí)的重要性，也可以講述一些中外名人刻苦學(xué)習(xí)的小故事，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；二是與孩子一起分析學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，教給孩子一些學(xué)習(xí)的方法，幫助孩子掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；三是教給孩子與人相處的方法，告訴孩子凡事不要斤斤計(jì)較，心胸要開闊。四是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說，好習(xí)慣益終生。父母只有培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

做一個(gè)有責(zé)任心的父母——父母學(xué)校

教育來源于生活，生活中處處是教育。其實(shí)在幼兒園中，我們老師所教所傳授的東西、知識、方法，都是結(jié)合于我們的現(xiàn)實(shí)生活。而生活中很多人、事、物、現(xiàn)象等都是教育的題材，都可以引發(fā)幼兒的欲望、興趣及好奇心，只要我們身邊的父母都學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、把握，那么我們身邊的孩子一定會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變成一個(gè)非常敏銳、聰明的好孩子。那么，生活中作為寶貝們最親近的家人、大朋友，他們該如何去指導(dǎo)、挖掘呢？以下是我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的幾點(diǎn)看法！

１、希望每位家長每天至少抽出２個(gè)小時(shí)的時(shí)間陪同孩子。

５、家中的作息時(shí)間盡可能與幼兒園的時(shí)間保持一致，堅(jiān)持周末午睡的習(xí)慣！

６、勤閱讀、勤瀏覽班級門口的各項(xiàng)通知及“家園欄”內(nèi)容，第一時(shí)間知道孩子在園的動(dòng)態(tài)和班級的情況。（如需配合、完成的任務(wù)及時(shí)完成好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給自己的孩子起到一個(gè)榜樣的作用！）

７、有關(guān)特殊的節(jié)日可以提前告訴孩子，讓他們事先積累、了解一些相關(guān)的知識、經(jīng)驗(yàn)！不懂的地方及時(shí)地通過查找、學(xué)習(xí)告訴孩子，使得大家一起提高?。ㄈ纾喝藡D女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、立夏、端午、中秋、春節(jié)、元旦等等，國家統(tǒng)一的節(jié)日。）

８、作為父母我們要言傳深教，隨時(shí)注意自己的言行舉止，不要讓孩子們學(xué)習(xí)、模仿??！

培養(yǎng)孩子責(zé)任心善用育兒法

現(xiàn)在不少家長對于如何找對方法培養(yǎng)孩子甚是苦惱?；蛟S，家長可以嘗試回想一下自己對子女的教導(dǎo)，是否有過這樣的情景：看到孩子懶惰、不勤奮，沒問過想法和理由，就直截了當(dāng)?shù)赜?xùn)斥孩子，向孩子重申種種大道理；孩子跟朋友玩耍時(shí)受到欺負(fù)，哭著尋求安撫，但你卻責(zé)備孩子只會哭鬧，一點(diǎn)都不勇敢。

專家提醒：作為家長的您應(yīng)該意識到，這樣的教兒方法，事實(shí)上已嚴(yán)重貶損了孩子的自我價(jià)值。一心想把子女教導(dǎo)好，但手法往往是簡單粗暴的，甚至陷入誤區(qū)。您有沒有意識到，您的教子方式可能是受自己某段童年陰影的影響？

案例：

在互動(dòng)式教子心理學(xué)課程上，父親白先生述說道：他的家里有一子一女。為了培養(yǎng)兒子更大的責(zé)任心，白先生嘗試從小事下手，讓7歲的小家伙負(fù)責(zé)家里收疊衣服事務(wù)。第一次要求兒子做時(shí)，兒子表現(xiàn)出很大的興趣，手腳麻利地把陽臺的衣服收下來，再細(xì)心疊放整齊。白先生當(dāng)時(shí)就稱贊兒子“很棒”、“很乖”，并告訴他，以后家里收疊衣服就由他來負(fù)責(zé)。

然而，奇怪的是，兒子打那次起就對收疊衣服不感興趣了，其他家務(wù)活一件也不做，他甚至對白先生的態(tài)度越來越冷淡。并且從那以后，白先生要求兒子做的事情，兒子也很少搭理。白先生對兒子這樣的反常行為，甚是不解。

剖析：未重視孩子內(nèi)心想法

就白先生的個(gè)案，凌康桐分析提出，白先生是“好心”辦了“壞事”。兒子好不容易把一件家長交代的家務(wù)活認(rèn)真完成了，本應(yīng)受到鼓勵(lì)和稱贊的。白先生一開始對兒子進(jìn)行稱贊，這種肯定孩子自我價(jià)值的做法是對的。但事后白先生卻又給兒子拋去一個(gè)大包袱，讓它攬下此后的家務(wù)事。這對于心智尚在形成階段的孩子來說，這等同于通過自身努力獲得成功后又遭受到懲罰，孩子的弱小心靈承受不了這樣的重負(fù)，自我價(jià)值突然間又被打壓到最低值。

“這也難怪白先生的兒子自此對家務(wù)不感興趣，對于家長的指令也沒有積極性了?！绷杩低┍硎荆园紫壬膫€(gè)案為例，當(dāng)代大多數(shù)家長對孩子的教導(dǎo)手法，只是淺層次地從孩子的行為著手，而并未重視孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法。一旦沒準(zhǔn)確認(rèn)識到孩子的內(nèi)心世界，就很容易在育兒的教導(dǎo)手法上犯錯(cuò)誤。

案例：

母親陸女士對管教女兒也很頭疼。她說，才上小學(xué)的女兒，天天跟她“頂嘴”。因?yàn)閷?shí)在受不了女兒的壞脾氣，所以每逢女兒向自己撒嬌，她便“報(bào)復(fù)”女兒，故意冷落她，不理睬她。慢慢地，陸女士感覺到自己與女兒的關(guān)系每況愈下，女兒有時(shí)候甚至指著陸女士的鼻子謾罵。

而陸女士的想法是，也許是因?yàn)樽约簩ε畠旱囊筮€不夠高，管教得不夠多，女兒才會這樣?！暗硬唤蹋钢^’，女兒不聽話，不能不管，必須用極端的辦法來管教?！标懪砍姓J(rèn)，自己對女兒的指責(zé)很多，功課做得慢的，罵；寫字寫得不工整，罵；吃飯走神發(fā)呆，罵。罵還沒效果的，那就打，狠狠地打。

剖析：自身經(jīng)歷植入教育

對于陸女士的個(gè)案，凌康桐認(rèn)為有探討的必要。在跟陸女士一番深入交流后，凌康桐表示，陸女士遇到的育兒難題不在女兒身上，而在她自己身上。

記者向凌康桐了解到，原來陸女士的成長經(jīng)歷并不順利，自幼喪母，寄人籬下。在她的成長歷程中，一直缺乏父母的關(guān)愛，自小本應(yīng)獲得的關(guān)注與愛護(hù)，一直都比同齡孩子少。陸女士現(xiàn)在還忘不了童年的經(jīng)歷，吃飯吃得慢的，做功課不認(rèn)真的，都得挨打挨罵。

“人永遠(yuǎn)是過去體驗(yàn)的奴隸。”凌康桐說，陸女士的成長經(jīng)歷足以給她留下難以磨滅的童年陰影。盡管陸女士現(xiàn)已嫁為人婦、生兒育女，但童年時(shí)遭受的冷漠與不安全的體驗(yàn)，已被帶入自身育兒的教導(dǎo)手法中。而這樣的結(jié)果是，女兒不僅無辜地承受母親的痛，還不可避免地受到母親的冷漠對待，女兒的反叛情緒正是來自于母親的待人態(tài)度。陸女士要是一天不做好自身的情緒管理，那么女兒的現(xiàn)況就難有好轉(zhuǎn)。

專家忠告

善用育兒方程式

多代入孩子角色

從教育心理學(xué)角度出發(fā)，凌康桐提出，育兒有自成一體的方程式。第一步，家長必須了解現(xiàn)況，即關(guān)乎孩子、家庭以及兩者的環(huán)境、氛圍現(xiàn)況；第二步，家長必須清楚目標(biāo)，也就是要認(rèn)識到教育孩子的目標(biāo)。當(dāng)確定下來后，有了起點(diǎn)，又有了目標(biāo)，再找到合適的方法就足夠了。

“在現(xiàn)況的認(rèn)知上，家長應(yīng)多聆聽孩子的聲音，多感受孩子的內(nèi)心想法，有必要代入孩子的角色中，從每一件事中去體驗(yàn)孩子的思考方式。”凌康桐結(jié)合個(gè)案說明：比如，在白先生的個(gè)案中，白先生想通過要求兒子做家務(wù)來鍛煉，如果能從兒子的思考方式出發(fā)，一件一件事情逐步讓兒子擔(dān)當(dāng)，而不是一下子讓他攬下所有的責(zé)任，那就不至于破壞了兒子的積極性。

在家長如何安撫受欺負(fù)孩子的個(gè)案中，凌康桐表示，孩子明明受了委屈，但家長硬是對孩子說“不要緊”、“沒事的”，表面上看似教導(dǎo)孩子要有豁達(dá)的胸懷，但事實(shí)上，家長已對孩子的不安及申訴給予了否定的態(tài)度。

專家認(rèn)為，如果家長能明白教子的出發(fā)原點(diǎn)，并明確教子的目的，即讓孩子得到教育，懂得學(xué)習(xí)并學(xué)習(xí)獨(dú)立，有足夠的能力給予其他人的關(guān)愛。在此基礎(chǔ)上，使用正確的教子策略，如不斷提升孩子的自尊感、自我價(jià)值，不斷提高孩子的溝通能力。按照這道教子方程式來做，那么，想教子成功就不需太費(fèi)勁了。

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