記錄隨筆：沙子世界

教師教育隨筆記錄。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“記錄隨筆：沙子世界”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

這一學(xué)期帶孩子玩過幾次沙地游戲，孩子們對(duì)這游戲充滿了興趣，每次玩都興趣盎然。我們一起來(lái)回顧孩子們的畫面：　畫面一：“老師，你快來(lái)看看我做的火山?！币灰辉谀谴舐暤爻艺泻?，我走過去一看：“哇不錯(cuò)呢！”孩子們聽到了我的贊揚(yáng)，紛紛都開始做火山。這時(shí)小宇他拉著我的手對(duì)我說(shuō)：“老師，我這個(gè)是活火山，看還有巖漿呢！”我不禁一驚：“哇，小宇你還懂這么多的??！”“恩，我還知道死火山呢?！薄靶∮钅氵@么厲害，你到時(shí)跟小朋友說(shuō)一說(shuō)好嗎？”“恩?！庇螒蚪Y(jié)束后，小宇跟孩子們說(shuō)了死火山和活火山的區(qū)別，我也搜索了一些有關(guān)火山的資料給孩子們看?？赐旰?，下次孩子們?cè)偻孢@個(gè)沙地游戲時(shí)，他們也開始嘀咕了說(shuō)老師我做的是活火山什么的

，還有什么熔漿……

畫面二：我不停地周旋在孩子周圍，看見孩子們手里都拿著他們找到的小貝殼、小鵝軟石。每當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)時(shí)，他們臉上的掩藏不住的興奮，都要跑過來(lái)圍著我說(shuō)這是什么。我是真心被這群孩子說(shuō)的不耐煩了，得想個(gè)辦法分散他們的注意力，于是“藏寶尋寶”游戲開始了。我讓孩子們將找到的藏在自己的沙地作品里，我一個(gè)一個(gè)去尋找。這個(gè)活動(dòng)不僅讓孩子們專注于自己的作品，也拉進(jìn)了我們之間的距離。

畫面三：孩子們拿著自己找尋來(lái)的工具，做著不同的動(dòng)作。而當(dāng)我無(wú)意拿到一根樹枝在沙地上畫畫時(shí)，孩子們又找到了新的樂趣。他們也開始紛紛尋找“畫筆”，有拿小貝殼的、有拿小樹枝的、有拿小石子的，還有的拿小草，只是太軟，他們就拿著許多的小草在那“涂鴉”。管他呢，只要孩子們開心就好。

畫面四：有次我讓孩子們帶著小紅桶和小漏斗去沙地上玩游戲。當(dāng)孩子們收拾回來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)紅桶里面沾著一些沙子，孩子們并沒有把它清理干凈。我仔細(xì)一想，哦對(duì)其中有一個(gè)紅桶里面有點(diǎn)水，于是我就問了孩子兩個(gè)問題：第一個(gè)問題是為什么這個(gè)紅桶里的沙子不掉下來(lái)？有的孩子們是一直拿著這個(gè)紅桶玩的，所以他們能直接感觀到這點(diǎn)，小朱朱告訴我：因?yàn)槔锩嬗兴?，所以才?huì)黏在桶里的。“哦，原來(lái)沙子碰到水會(huì)粘合在一起。那為什么小朋友剛剛用水去洗桶，沙子卻沒了？不是沙子遇到水會(huì)粘合么？”孩子們開始撓頭思考，緊接著小鈺舉手說(shuō)：“因?yàn)樗嗔?。剛剛的水少?！薄芭?，原?lái)水多水少會(huì)影響沙子的粘合。你真棒！小朋友們你們學(xué)會(huì)了從觀察中找到答案，繼續(xù)保持你們將來(lái)肯定是科學(xué)家?！?/p>

其實(shí)，孩子們的世界很簡(jiǎn)單，只要我們用心去看，孩子們會(huì)給你一個(gè)燦爛的世界。

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教育隨筆：孩子的世界

教育隨筆：孩子的世界

我們班有一位叫月兒的小朋友,平時(shí),很有禮貌,做什么事情基本上都能自己獨(dú)立的完成,有時(shí)候,我喜歡和她在一起說(shuō)說(shuō)話,月兒說(shuō)話有時(shí)特別逗,詞匯量想對(duì)的比較豐富,于是,我天天就找她聊聊天,以此套近乎,說(shuō)我們是好朋友,時(shí)間長(zhǎng)了,她也會(huì)說(shuō):恩,我和鄭老師是好朋友.

還記得有一次,潘老師調(diào)休了,上午沒有來(lái),而別的老師又找我去有事.于是,就請(qǐng)別的老師來(lái)幫我?guī)б粋€(gè)上午的班,等我把事情辦完了,回來(lái)的時(shí)候,阿姨告訴我說(shuō),從我走了以后,月兒就開始哭了,哭了很長(zhǎng)時(shí)間才停下來(lái),一邊哭還一邊說(shuō),我不要你,我要鄭老師,我要潘老師.后來(lái),就知道了,別看月兒平時(shí)挺能說(shuō)的,可是其實(shí)膽子還是很小的.

到中班,月兒進(jìn)步了很多,有一天,在和月兒說(shuō)話時(shí),突然,想起來(lái),就對(duì)她說(shuō),月兒,咱們是好朋友,不如你今天到我家去吧,我告訴媽媽一聲,明天,我再帶你來(lái)幼兒園,你明天再回家.說(shuō)完了,我看著月兒,只見她很為難的樣子,我就接著問了:怎么,不行啊,月兒就搖了搖頭.

那天,阿姨就和月兒的媽媽說(shuō)起了此事,月兒的媽媽就馬上說(shuō)了:好啊,我同意月兒去鄭老師家,我知道以后,就故意去找月兒,問她愿意不愿意去我家,我問她為什么不愿意,她說(shuō)爸爸媽媽不同意,這時(shí),我就說(shuō)了,媽媽不是同意了嗎?你可不能騙我啊.媽媽同意了嗎?我知道她平時(shí)很誠(chéng)實(shí),從來(lái)都不撒謊,她不會(huì)說(shuō)沒同意的,只見,月兒猶豫了一下,開始往下流眼淚,我就開始安慰她,我說(shuō):你怎么了,又沒有什么關(guān)系,我們不是好朋友嗎?你去我家玩也沒有關(guān)系啊.后來(lái),我就沒有強(qiáng)迫她,就安慰了她一會(huì),

第二天月兒來(lái)上學(xué)的時(shí)候,媽媽和我說(shuō)月兒回家說(shuō)自己膽子太小了,怎么辦呢?看來(lái)孩子對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)還是很清楚的,有時(shí)候,有很多事情孩子自己很清楚,只是孩子的自我控制能力比較差,所以對(duì)于一些事情,才需要成人一遍又一遍不停的提醒,孩子的世界看來(lái)也還是很豐富的.他們也有自己的思想自己的想法.并不只是我們想像的那么的簡(jiǎn)單哦.

說(shuō)了這么半天,也不知道自己到底想要表達(dá)的是什么,只是覺得有時(shí)候,孩子確實(shí)給我的生活增添了許多的樂趣.他們用自己的小世界豐富了我的世界.

教育隨筆：走進(jìn)孩子的世界

別看小小班的孩子看似什么也不在乎，什么也不懂，但當(dāng)我們靜下心來(lái)，悉心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有著自己的思想，自己的世界。

如果老師抱了別的孩子沒有抱他，他就會(huì)認(rèn)為老師喜歡別人，不喜歡他；

如果老師叫了別人回答問題沒有叫他，他就會(huì)覺得老師愛別人，不愛他……

在家倍受關(guān)注的核心小人物，來(lái)到幼兒園難免會(huì)有些失落，有些不適應(yīng)，所以，當(dāng)老師在建立常規(guī)的同時(shí)，也別忘了過給孩子們一點(diǎn)關(guān)注和關(guān)愛，特別是那些比較敏感的孩子。多抱抱每一個(gè)孩子，多親親每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給他們一些關(guān)愛和幫助，這樣，他們會(huì)與你更親近。

另一方面，老師應(yīng)多從孩子的角度去看待問題，不要以成人的眼光來(lái)看待孩子的世界。要戶外散步了，孩子們到操場(chǎng)上排隊(duì)“開火車”，大家都擠在前面，想當(dāng)火車頭，在成人的眼里，當(dāng)火車頭有什么大不了的，在后面不也是一樣嗎？可是當(dāng)你聽到孩子的話，就會(huì)感到孩子們的世界與成人世界的不同。

內(nèi)向的小雨興奮地對(duì)著來(lái)接她的外婆說(shuō)：“今天好開心?。∥医K于當(dāng)火車頭了！”

點(diǎn)點(diǎn)嘟著嘴說(shuō)：“我沒當(dāng)火車頭，氣死我了！”

卉卉自豪地對(duì)潤(rùn)潤(rùn)說(shuō)：“今天我又做火車頭了，又拉著老師的手了！”。。。。。。

因此，我們應(yīng)多和孩子講道理，一些細(xì)小的、看似不屑一顧的問題，在孩子眼里都是挺了不起的大事。

“老師！板板口袋里有顆糖！”

在成人眼里，口袋里有顆糖有什么了不起的，可孩子眼里糖可是“寶貝”！口袋里有糖是多么重大的發(fā)現(xiàn)！我們的任務(wù)不是批評(píng)孩子的錯(cuò)誤，而且引導(dǎo)他們看待問題，分析問題，我認(rèn)為這才是最重要的。

教育隨筆：走進(jìn)孩子的小小世界

教育隨筆：走進(jìn)孩子的小小世界

做幼兒教師這么多年，我最喜歡帶的還是小班的孩子。因?yàn)樗麄兊目蓯叟c純真常常打動(dòng)我。跟他們?cè)谝黄?，忘記了很多煩惱?？粗⌒〉乃麄儠r(shí)常跑到我的身邊，說(shuō)說(shuō)這件事，聊一聊那件事，仿佛我也走進(jìn)了他們的世界，感受到他們的快樂。

晨晨小朋友是我現(xiàn)在班級(jí)的一個(gè)可愛的小男生，前一陣子，有幾天他早晨來(lái)園的時(shí)候總是帶一幅畫來(lái)，說(shuō)是送給老師的。那上面是他最喜歡的小恐龍，我問他為什么要送給我們畫呢？他笑著說(shuō)，是喜歡老師。剛開學(xué)的時(shí)候，剛剛離開家來(lái)上幼兒園的他，總是喜歡抱著他的小恐龍，我同意他抱著并跟他說(shuō)老師也喜歡小恐龍呢。因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的充分尊重，他就特別喜歡老師，愿意來(lái)幼兒園，他把他畫的畫送給老師，就是對(duì)老師的愛?。?/p>

班級(jí)里還有位叫小語(yǔ)的小朋友，由于年齡是班級(jí)里最小的，來(lái)園的次數(shù)也不多。有時(shí)幾天沒有來(lái)幼兒園，一來(lái)就會(huì)找媽媽。娃娃家是他最喜歡去的地方，因?yàn)槟抢镉须娫挋C(jī)，他可以打電話給媽媽。雖然電話不會(huì)接通，但是他拿著電話筒，悄悄地跟媽媽說(shuō)一說(shuō)，他就會(huì)很開心。他會(huì)跟我們說(shuō)：“老師，我給媽媽打電話了?！笨粗蓯鄣臉幼樱覀円埠荛_心。與老師相處時(shí)間久了，他也對(duì)老師有了感情。一天午睡起床，我在給他穿衣服時(shí)，他說(shuō)：“老師，我喜歡你。我在家里給你打電話?！甭犕晁脑?，我渾身都暖洋洋的，正是因?yàn)樗惺艿嚼蠋煂?duì)他的愛，他才會(huì)喜歡老師啊。

有時(shí)，外出回到幼兒園，在走廊上看到他們時(shí)，他們會(huì)像小鳥一樣飛來(lái)，圍著我說(shuō)：“老師，你去哪里了呀？我想你了！”小班的幼兒就會(huì)這樣毫不保留地表達(dá)自己的情感，可愛有趣。

愛是打開溝通大門的鑰匙，沒有愛就沒有溝通?！睈凼且粋€(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情。師幼之間的愛是平等的，相互尊重的。在與幼兒的溝通中，我們可以直接去告訴孩子老師愛你，用老師那份充滿愛意的言語(yǔ)去叩擊孩子們的心門，以得到孩子們的認(rèn)可和接納。同時(shí)，我們也可以把對(duì)孩子們的這份愛幻化成掛在嘴邊甜甜的笑容，用那份柔和的言語(yǔ)和微笑來(lái)告訴孩子什么該做、什么不該做、事情應(yīng)該怎樣去做。在幫助孩子樹立正確的觀念的同時(shí)，孩子也會(huì)漸漸的向你敞開心扉。只有老師真正的尊重孩子，理解孩子，他才會(huì)把自己心靈的大門向你敞開，作為老師的我們才能夠真正的走進(jìn)孩子們的小小世界。

教育隨筆：讓孩子感受綠色世界

教育隨筆：讓孩子感受綠色世界

走進(jìn)幼兒園，到處是一片綠色的海洋，孩子們親手播種的花草迎風(fēng)搖曳；走廊里，老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣；園內(nèi)張貼環(huán)保標(biāo)志，設(shè)置垃圾分類回收箱。孩子們?nèi)杠S在藍(lán)天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機(jī)，流淌著美麗和祥和。

我們班的孩子對(duì)小動(dòng)物非常感興趣，他們會(huì)自己去觀察它們是什么樣的？它們?cè)诟尚┦裁?？它們和小伙伴在一起住得開心嗎？孩子們用繪畫、記錄等多種方法記錄自己的觀察結(jié)果。并且孩子們生成了自己的討論話題“水里生活著哪些小動(dòng)物？它們生活的地方有什么不一樣？它們喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？它們是吃什么長(zhǎng)大的？”孩子們通過向爸爸媽媽了解，通過自己的發(fā)現(xiàn)，通過老師的幫助，了解了許多有關(guān)水生動(dòng)物的許多知識(shí)。種植和飼養(yǎng)的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒從小熱愛大自然的美好情感，也激發(fā)了幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)的興趣。而利用各種費(fèi)舊材料和自然材料組織幼兒進(jìn)行手工制作來(lái)打扮教室，更讓幼兒感受到了大自然的豐富多彩，如用樹葉粘貼成各種小動(dòng)物的形象，拼剪成各種圖案，用費(fèi)舊的報(bào)紙做成大樹。我們的教室變得更加有意義，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。

今日的幼兒是明天的希望，把綠色的種子播種在孩子心中，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，世界上的一切生物都是生長(zhǎng)在地區(qū)的懷抱里，共同保護(hù)我們綠色的世界，完善綠色的夢(mèng)。

教育隨筆：規(guī)則世界里的情感

教育隨筆：規(guī)則世界里的情感

我們有時(shí)是不是有些這樣的苦惱：很喜歡自己班上的孩子們，但只要稍微親密點(diǎn)，他們就像爬到我們頭上來(lái)似的，教室里就沒有了正常的秩序。所以，我們只能擺出老師的樣子，孩子頓時(shí)也和我們不親了。

這是一個(gè)規(guī)則世界里的情感問題。班級(jí)里的規(guī)則是孩子安全生活的保證。所以，規(guī)則是一定要的，并且一旦確定就得說(shuō)一不二的。

可我們不情愿地看到，規(guī)則同時(shí)也拉開了師幼的距離。如何在不可少的規(guī)則之中，依然讓大家感受班級(jí)里師幼的相親相愛呢?其實(shí)，情感是師幼美好相處的潤(rùn)滑劑。

我們心中都是有情感的，我們習(xí)慣在“不許做這，只許做那”的或義正言辭、或好言相勸的教導(dǎo)后，加上一句“老師這么做都是為你們好”。

可孩子往往搞不懂狀況：當(dāng)嬉鬧時(shí)，覺得你對(duì)他是好的;當(dāng)要求時(shí)，覺得你對(duì)他是不好的。因此，當(dāng)孩子沒有感受到“好”的時(shí)候，一定不會(huì)覺得我們老師的“好”。

同樣，在幫助孩子遵守規(guī)則、建立秩序的過程中，我們對(duì)孩子的“好”，也能理清孩子的想法，調(diào)和師幼的關(guān)系。

平日，當(dāng)嚴(yán)肅地處理完一件事，我們總及時(shí)地找機(jī)會(huì)與當(dāng)事的幼兒親近地玩耍或聊天，“好像忘了”地傳遞“這件事不影響我喜歡你”的信息;當(dāng)一些自認(rèn)為“老師很喜歡我”的幼兒，違反了常規(guī)，我總及時(shí)地讓全班幼兒一起參與評(píng)論，告知“我喜歡的你不可以傷害別的小朋友”的道理。

漸漸地，當(dāng)孩子明白“規(guī)則就是規(guī)則，喜歡就是喜歡，規(guī)則和喜歡是沒有聯(lián)系”的時(shí)候，良好的班級(jí)秩序、正常的師幼感情也就形成了。在特殊的時(shí)刻給予孩子最需要的關(guān)懷，師幼的情感會(huì)更親密。

教育隨筆：走進(jìn)《云朵面包》的世界

“云朵面包，多么神奇，多么美妙；云朵面包，充滿快樂，充滿歡笑”借助繪本《云朵面包》，孩子們走進(jìn)了神奇的烘焙世界。故事中巧手媽媽像變魔術(shù)一樣將各種材料變成了好吃的甜點(diǎn)，孩子們的眼神中充滿了好奇與期待。于是，我與孩子們?cè)S下諾言——親手體驗(yàn)烘焙的快樂。

每天早上喝豆?jié){時(shí)總會(huì)有小餅干，不同形狀的、不同味道的小餅干總是深受孩子們的喜愛，于是，孩子們一起決定了我們之間的承諾——小海豚班的餅干節(jié)應(yīng)運(yùn)而生。

樂分享——認(rèn)真觀察，快樂品嘗

決定了制作小餅干，那么我們先來(lái)了解一下餅干吧。寶貝們會(huì)想做怎樣的餅干呢？于是我請(qǐng)孩子們把自己最愛的一種餅干帶來(lái)和自己的朋友一起分享?！袄蠋?，我家里有小豬佩奇的餅干”、“我最喜歡小熊餅干”、“我最喜歡小考拉餅干”孩子們七嘴八舌，似乎他們對(duì)餅干的形狀更感興趣。中班的孩子恰好處于圖形認(rèn)知的關(guān)鍵期，我想正好可以借此機(jī)會(huì)讓孩子們對(duì)圖形進(jìn)一步地了解。分享的時(shí)刻終于到來(lái)，孩子們?cè)缫哑炔患按?，我?qǐng)孩子們把自己看到的各種不同形狀的小餅干畫下來(lái)?！跋蚕矚g這個(gè)粉色的星星餅干”、“有愛心的”、“哇，這邊有helloKitty餅干，太漂亮了”、“1、2、3、4、5……這邊還有數(shù)字餅干”寶貝們看著琳瑯滿目的餅干都快垂涎欲滴了。先把他們記錄下來(lái)把，瞧！我們多認(rèn)真。孩子們學(xué)著記錄，原來(lái)小餅干可以有這么多不同的造型

品嘗的時(shí)間到了，“我的是草莓味的”、“我吃到了巧克力味的星星餅干”、“我嘗到了奶酪味的方形餅干”小家伙一邊說(shuō)一邊把自己嘗到的美味給邊上的朋友送去。孩子們就在舉手投足之間學(xué)會(huì)了分享。

喜游戲——快樂游戲，精彩紛呈

制作手工創(chuàng)意餅干

“攪一攪、拌一拌，咕嚕咕嚕啪”孩子們唱著耳熟能詳?shù)母枨?，邊唱邊制作屬于他們自己的?chuàng)意小餅干，的歌曲伴隨著孩子們的創(chuàng)意餅干制作，不一會(huì)兒孩子們用超輕黏土制作的創(chuàng)意餅干就出爐了，形狀各異、顏色鮮亮。

親手繪制創(chuàng)意走秀

很多寶貝都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多餅干是有洞洞的，聰明的小家伙開始了他們的“餅干上的洞洞計(jì)劃”，我賦予孩子們餅干設(shè)計(jì)師的稱號(hào)，讓孩子們隨意地在餅干上裝飾點(diǎn)點(diǎn)。一場(chǎng)創(chuàng)意餅干秀就這樣產(chǎn)生了，“請(qǐng)餅干上有三到五個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的小設(shè)計(jì)師先來(lái)走秀”很意外地發(fā)現(xiàn)寶貝們的反應(yīng)特別快，他們就這樣在游戲中得到了成長(zhǎng)的快樂。

悅制作——驚喜連連，創(chuàng)意無(wú)限

日思夜想的親手制作環(huán)節(jié)終于來(lái)到了，孩子們都早早地來(lái)到了幼兒園，很認(rèn)真地了解了小餅干的制作過程以及需要的材料。相繼地穿好烘培館的圍兜和套袖開始了人生中的第一次親手制作。孩子們學(xué)者用攪拌器攪拌、學(xué)著用搟面杖搟面團(tuán)、學(xué)著將自己親手做的小餅干放入托盤。當(dāng)孩子們把餅干放入烤箱時(shí)寶貝們的喜悅溢于言表，聞著烤箱內(nèi)陣陣香味，寶貝們的嘴角止不住地洋溢著最燦爛的微笑

等了些許時(shí)間后，孩子們所有的餅干都相繼地烘焙完畢，下面到了孩子們最愛的裝飾環(huán)節(jié)了，孩子們用各種漂亮的糖霜裝飾著自己做的小餅干，看，這大概是我看過的最專注的眼神吧。

最美的節(jié)日來(lái)自于孩子內(nèi)心的最愛，來(lái)自于最常見的生活日常，本次節(jié)日活動(dòng)開展以來(lái)，孩子們學(xué)會(huì)了用心觀察、學(xué)會(huì)了快樂分享、學(xué)會(huì)了大膽創(chuàng)新，希望孩子們能在一次又一次充滿趣味的活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。

愛玩沙子的我們

今天陽(yáng)光明媚，我決定帶領(lǐng)我班的寶貝們出去大玩一番，出去一看就是滑梯，蹦床，攀登架，秋千。。。。。。突然嘉興對(duì)我說(shuō)；‘老師咱玩沙子去吧’我轉(zhuǎn)身一看，那堆不起眼的沙子吸引了我班寶貝的眼球，我笑瞇瞇的看了看他們，‘好吧，去玩吧’一聽我發(fā)話了，孩子們興奮地跑了過去。寶貝們馬上就開工了，鏟車，鏟子，瓶子，罐子。。。立刻派上了用場(chǎng)，看著他們玩的不亦樂乎啊，我在想我們小時(shí)候也是好玩沙子，一玩沙子就忘了自我，于是我想我也跟他們一塊玩吧，我就湊到了我班寶貝之間，藝航，家旭一看我來(lái)了就說(shuō)‘老師你也來(lái)跟我們一起玩沙子吧’其他孩子也起哄，老師我們一起玩，我們堆各大城堡好不好，我說(shuō)‘好啊’我們就一起動(dòng)手，楚航說(shuō)話間就對(duì)了一間大屋子，還有花啊、草的可漂亮了

，寶貝們你堆一個(gè)我堆一個(gè)，轉(zhuǎn)眼間我們的‘大城堡’就出現(xiàn)在眼前了，孩子們大聲地喊著老師你快看啊，我們的‘大城堡’可漂亮了，我說(shuō)‘當(dāng)然漂亮了，這可是我們班的寶貝們堆出來(lái)的，’他們聽我說(shuō)，都高興的笑了，我聽見他們的笑聲我欣慰的笑了，我們的寶貝們都很棒！

教育隨筆：世界有多大，孩子來(lái)丈量

古人云:“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！边@兩種方法都可以讓我們了解到世界有多大。

方，這學(xué)期復(fù)讀后，從第一天開始，每天都是帶著卷尺來(lái)上學(xué)的，而且尺不離手?；虺槌鰜?lái)再?gòu)椈厝ィ蛟谧郎蠞L滾、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，亦或是看著尺子上的數(shù)字，嘴里念念有詞。

因?yàn)橄掠?，今天的餐后散步，我只能帶著幼兒在教室門前的過道上來(lái)回轉(zhuǎn)圈兒。孩子們走到空調(diào)下面，都喜歡用手接一下空調(diào)排水口滴下來(lái)的水珠。宸對(duì)我說(shuō)：“劉老師，水都濺到地上啦?！薄澳悄銈兿雮€(gè)辦法解決這個(gè)難題吧？”我說(shuō)。方舉起了手中的卷尺，夠了夠空調(diào)，宸突然大叫起來(lái)“我有辦法啦！我們來(lái)量一量有多長(zhǎng)？可以從空調(diào)上面安一根管道下來(lái)?！闭f(shuō)完，幾個(gè)孩子煞有介事地搞起了丈量，還請(qǐng)教我尺子上的數(shù)字是什么意思。我細(xì)心解答后心想，即便小班孩子現(xiàn)在還不理解長(zhǎng)度，可興趣很重要，世界有多大——孩子來(lái)丈量。直到排隊(duì)如廁午休時(shí)段了，幾個(gè)孩子還沉浸在丈量的游戲活動(dòng)中！

孫瑞雪老師說(shuō):0-6歲的兒童智力發(fā)展的唯一途徑就是感覺訓(xùn)練，我們不能讓兒童超越感覺直達(dá)智力。在基本感覺訓(xùn)練方面，由于兒童處于“自由”狀態(tài)，他學(xué)習(xí)東西的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比被強(qiáng)制的那些兒童好得多，因?yàn)樗前疵舾衅趯W(xué)習(xí)的。并且兒童心智的發(fā)展是連續(xù)不斷的，是需要時(shí)間的，做為教師，我們能給予幼兒最重要的幫助是：沒有從根本上打擾過他，在關(guān)鍵時(shí)刻愛過他，喚起了他，使他找到了內(nèi)在的感覺，幫他讓他自己建立了清晰準(zhǔn)確的概念。

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