培養(yǎng)學生的責任感。
毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：培養(yǎng)和鍛煉孩子的責任心》，歡迎您參考，希望對您有所助益！
教育隨筆：培養(yǎng)和鍛煉孩子的責任心
剛升入中班不久的一天，濤濤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，我發(fā)現(xiàn)張宇小朋友的小椅子下面有一塊廢紙，應(yīng)該是剛剛在畫畫的時候他不要的那張廢紙。我覺得有點生氣，中班的小朋友了，自覺性應(yīng)該是有所提高的，但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎？我應(yīng)對全班孩子說：“濤濤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，張宇急忙彎下腰撿起來扔到垃圾桶里了。于是，我就想利用值日生活動對幼兒進行責任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻摚瑸槭裁匆鲋等丈等丈蛻?yīng)做哪些工作，通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，班上29個孩子，每組六個人，最后一組為五人。他們分別負責餐后收拾桌面、掃地、拖地的工作，收、放杯子和收、掛毛巾的工作。經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中B班的小朋友們都能認真地做值日呢。
透過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜，也慢慢懂得了合作力量大的意義?？粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉，我很高興。
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今天帶孩子們戶外活動時，我要求他們一個一跟著一走，不要擁擠。可班里有幾個調(diào)皮的孩子，一轉(zhuǎn)眼就鉆到滑梯底下，到處亂跑。這下可忙壞了明修，他一會兒把這個從滑梯底下拖出來，一會兒又去拉那個，口中還念念有詞：“再不聽話，讓老師把你們送到小三班去?！眱叭灰粋€小老師。坦白地說，對他的這種行為我有些不耐煩，因為他的這種作法并沒有起到好的作用，反而越弄越亂?！懊餍?，回到隊列中來!”“老師，他們不聽話，我去叫他們回來。”我剛想說：“你自己走她就行，不用管別人。”可轉(zhuǎn)念一想，這樣說行嗎?
社會上越來越多的人“自我”意識嚴重，出現(xiàn)了遇危不救的不良風氣，這種風氣不是一朝一夕所形成的，而我，差一點就助長了這種風氣的形成，明修的行為多么可貴!他本可以走整整齊齊，贏得老師的表揚，但他沒有，這是因為他內(nèi)心存有一份責任心和集體觀念。我突然想，應(yīng)該讓每個幼兒都有“當班長”的機會，這樣不僅可以培養(yǎng)他們活潑、大方的性格，還可以增強他們的責任心。
羨慕他們的天真爛漫，無憂無慮，每個人都想回到小時候那快樂的幸福時光。
因為在這個年齡，不用為過多的事情擔負責任，有著父母的呵護，一切的一切都用不著擔心。
小小的孩子怎會有責任心呢？其實不然，在幾次的觀察中發(fā)現(xiàn)，小小的孩子也有很強的責任感，有大大的責任心。
視線一：剛開學， 顧 老師給全班的孩子安排了一個值日生表，呼吁全班幼兒一起參與管理班級。
表上分工明確，每個幼兒都有自己的任務(wù)。
在給孩子們介紹完《值日生表》和《值日生須知》后，從他們躍躍欲試的小臉上，看出每個孩子都想爭做最棒的值日生。
表格貼出的第二天清早，小茹第一個來到幼兒園。
“ 陳 老師，我今天是值日生，你能幫我看看要做些什么嗎？”看著這個精氣神十足的女孩兒，心中不禁佩服，小小年紀責任心還挺強的嘛！“走，我們一起去看看！”再次教會她如何看《值日生表》后，小茹掛上胸牌，樂呵呵地拿著抹布擦起了桌子。
自從安排了值日生后，在與家長交流時經(jīng)常會從他們嘴里聽到，最近孩子們睡覺之前都會提醒爸爸媽媽早點喊他們起床，早上穿衣的速度也變快了。
因為要做值日生，需要早一點進園。
視線二：前一陣子，大班組織幼兒步行去公園游玩。
陽陽是班里能力較弱的孩子，于是我決定讓他跟我一起走。
這時， 顧 老師卻想出了個法子。
她讓走在最后的小銘和陽陽拉手一起走，并提醒小銘一定要拉好陽陽，照顧好陽陽不要走散。
我有些不放心，一個幼兒園的孩子怎么能夠保護好一個跟他同齡的伙伴嘛？ 顧 老師似乎看出了我的心思，笑著說：“讓他試試吧！說不定能行!”一路上，我不時地停下步子看看他們，每次都能看到小銘緊緊地拉著陽陽。
不論是過馬路時速度要快些，那只小手始終都沒有松開過。
后來在公園上廁所的時候，我們檢查還有沒有小朋友落在廁所時，發(fā)現(xiàn)小銘正推著陽陽從廁所走出來。
從這兩個事例中，我們不能否認孩子是有責任心的。
責任心是需要從小建立和培養(yǎng)的，它更需要教師和家長的支持和保護，誘導(dǎo)與激發(fā)。
培養(yǎng)孩子的責任心不像學數(shù)數(shù)、學畫畫、背兒歌那樣立竿見影，而應(yīng)循序漸進，在日常生活中的各個環(huán)節(jié)進行滲透。
就如視線一中，給幼兒分配任務(wù)，給孩子賦予一種責任，希望孩子在勞動中形成責任心，鍛煉孩子們承擔義務(wù)和責任的能力。
視線二中，如果以我這種“護小雞”的方式，孩子就失去了一次獨立負責的機會，也只會永遠依賴在我們的羽翼下。
讓孩子們在關(guān)心同伴，幫助同伴時體會什么才是責任，這不比我們的一些空口說教要強好幾倍嗎？現(xiàn)在的家長，特別是爺爺奶奶這一代的長輩，喜歡對孩子實行“包辦代替”。
那我們?yōu)楹尾贿x擇松松手，讓孩子們自己學會整理書包，學會收拾自己的玩具柜，學會自己的事情自己做呢？讓孩子們在日常生活中的小事中養(yǎng)成責任意識。
放一放手，給孩子創(chuàng)造獨立負責的機會，松一松繩，讓孩子飛得更高。
責任心是一個人應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，是一個人立身處世的基本條件。一個人如果沒有起碼的責任心，做事隨便，敷衍了事，那他就不會做好自己的工作。同樣在與人相處中，一個沒有責任心的人也不會得到親朋、同事、領(lǐng)導(dǎo)的認可，而一個對自己和他人以及對工作都沒有責任心的人，也就更談不上對國家和人民有責任感了?？v觀歷史長卷，我們可以看到，一個國家有責任心的人越多，國家的事情越好辦，國家就會興旺發(fā)達，反之有責任心的人越少，國家就越?jīng)]有希望，也就越容易走向衰落和滅亡。
責任心是指一個人對其所屬群體(家庭、集體、社會等)的共同活動行為規(guī)范，以及它所承擔的任務(wù)的自覺和負責態(tài)度。它主要有三種心理成分組成：責任認識、責任感和負責行為。責任心是一個人能力發(fā)展的動力。
兒童是祖國的未來和希望，作為一名幼兒教師，我們要作好幼兒的啟蒙教育，不僅要重視幼兒智力因素的開發(fā)，更要重視其非智力因素如自信心、意志力、責任心等的發(fā)展和養(yǎng)成。幼兒時期是孩子認識世界、了解自己的最初階段，有的人認為孩子太小，根本不懂什么責任心，只有成人才有責任心，他們覺得，孩子就是孩子，什么都不懂，等他們張大了以后再說吧。其實這種說法是非常錯誤的。實踐證明：培養(yǎng)孩子的責任心必須從小開始，等孩子張大了就太晚了，只有讓孩子從小把責任心當成一個起碼的處事習慣，長大了他才會成為一個有責任感的人。另外，責任心還能使一個人從被動走向主動，由被迫走向自覺，從而激發(fā)其各項能力的發(fā)展。因此，責任心又被成為“能力發(fā)展的催化劑”。
責任心對一個人的成長和發(fā)展如此重要，那么在幼兒園我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)幼兒的責任心呢?
1、營造良好的人文環(huán)境
在幼兒園一日活動中，我們要盡量營造寬松、和諧的師幼關(guān)系。比如真心地跟孩子作朋友;多采用征詢、商量的口吻跟孩子交流;彎下腰去跟孩子對話;尊重每一個幼兒;善于傾聽幼兒的心聲;多采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式去鼓勵幼兒活動;相信他們的能力;不批評指責幼兒等。持有這種心態(tài)和理念，幼兒就會逐漸形成自尊、自信、民主、和諧等良好處世習慣。在此基礎(chǔ)上，我們要力圖讓幼兒意識到他們自己生活的意義，他的行為能為他人帶來影響，讓他感到自己為人所屬，獨一無二，對父母重要，對伙伴重要，對老師重要，從而產(chǎn)生自豪感和責任心，即讓幼兒感到自己對爸爸、媽媽，對周圍伙伴和老師都有一種責任感。
2、給孩子承擔責任的機會
在教育活動中，我們要有意識地找機會讓幼兒充當有意義的角色，使他感到自己的行為對別人產(chǎn)生的重要性，同時也培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自己的弱點，增長各種能力的自信。比如讓孩子輪流擔任老師的助手，每天安排1-2人做分發(fā)玩具、收交作品、布置或清理活動場地、為花草澆水、給魚缸換水、擺放課桌凳等一些力所能及的事情。還比如中班開始讓孩子學著自己穿脫外衣并疊整齊放好、保持環(huán)境衛(wèi)生、自己整理書包等，以此來鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的責任感。對這些活動孩子們都很愿意參加，并會為日益增長的能力感到自豪。當然在做事之前，老師須先教給孩子具體的做事方法，講明注意事項，然后放手讓他們?nèi)プ?。在孩子做事的同時老師要適時鼓勵，對其好的表現(xiàn)要及時夸獎，小孩子熱情很高，我們要相信他們的能力。事實證明：孩子天生充滿自信，很多時侯可以勝任。又比如我們還通過游戲、故事中的角色表演等讓孩子逐漸懂得：在這個世界上，自己一方面要享受別人對自己的養(yǎng)護、教育和幫助，另一方面還負有許多對他人和社會的責任，一個不盡社會責任的人是一個對人類無益的人，而一個不會做事、無能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵孩子從小融入集體，有主人翁意識和集體觀念，作為集體中的一員要盡到自己應(yīng)盡的責任。也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來影響，從而生出自豪感和責任心。
3、了解孩子在家里的表現(xiàn)，讓家庭也負起責任
教育強調(diào)教育者教育目標的一致性，幼兒園只有與家庭聯(lián)手，做到家園共育，幼兒教育工作才能做得更好。在一些發(fā)達國家里，家長普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神，這樣做不僅是培養(yǎng)孩子的勞動能力，也是培養(yǎng)孩子的社會責任感，還可以鍛煉孩子的意志。而我們的情況是現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家里生活條件優(yōu)越，很多孩子飯來張口，衣來伸手，自私任性，懶惰而無能，就像溫室里的花朵，稍微遇到些風雨就經(jīng)受不住，更談不上自理自立，也不知責任感為何物。事實上，孩子做事沒有責任感，主要原因是父母過分溺愛、過分照顧孩子，剝奪了孩子擔任責任的機會。因此，我們教育幼兒在家里面要自己的事情自己做，比如自己起床，自己洗漱，自己吃飯，自己脫衣服等，同時要求家長配合老師工作。教育家長要對孩子有信心、還要有耐心，也不要害怕“苦孩子”，一定要多給孩子鍛煉的機會，決不能事事包辦代替。越來越多的家長明確了意識：訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的生活習慣對孩子的成長非常重要，讓孩子學會自己的事情自己做，可以培養(yǎng)孩子的自信心、生存能力、責任心等綜合素質(zhì)，有利于孩子身心健康成長。就這樣，在幼兒責任心的培養(yǎng)上，家庭這個主戰(zhàn)場也負起了自己的責任。
綜上所述，自理自立、角色服務(wù)等是培養(yǎng)孩子基本責任心的主要途徑，只有當孩子對自己切身的種種事情都能負責到底的時候，才能進一步要求他對其他的事情負起責任。我們應(yīng)該讓孩子學會做事，平時有意識地分派給孩子一些事情做，并教孩子認真去做，善始善終，這樣一點一點培養(yǎng)，孩子就會形成必需的責任心。責任心要從小培養(yǎng)，家長和幼兒園教師絕不能漠然視之。孩子有沒有責任心，不僅是對他個人、對家庭甚至以后對社會都起著舉足輕重的作用。今天的兒童就是明天世界的主人，兒童強則國強，只有我們這些為人師、為人長者都來相信孩子、鍛煉孩子，我們的孩子才會成為對社會有意義的、充滿責任感的人，我們的明天也才會更好。
1.破壞性的批評當一個孩子一件事沒做好，家長進行破壞性的批評，因為做錯一件事，導(dǎo)致對人的否定，會使孩子覺得太痛苦了。
他會發(fā)現(xiàn)負責任等于痛苦。
作為一個男人，如果他的潛意識里，負責任等于痛苦，那他不可能成為一個好丈夫;作為一個女人，如果她的潛意識中，負責任等于痛苦，那么她怎么能照顧好她的孩子!破壞性的批評導(dǎo)致這些惡果，一切取決于你給孩子的神經(jīng)連結(jié)。
美國著名兒童心理學家曾對父母的批評是否對孩子成長有所影響進行了研究。
他舉出了一些使孩子產(chǎn)生痛苦連結(jié)和破壞性的話語：使用難聽的字眼——傻瓜!騙子!不中用的東西!廢物!侮辱——你簡直是個飯桶!垃圾!廢物!跟你爹一樣!責難——叫你不要做，你還要做，真是不可救藥!壓制——不要強詞奪理，我不會聽你狡辯!強迫——我說不行就不行!還敢頂嘴!威脅——你再不學好，媽媽就不愛你了!滾出去!央求——我求你看一會英語吧，兒子!賄賂——只要你這次考100分，我就給你100塊零花錢。
挖苦——洗碗，你就打碗，真行，以后還要做大事，做夢去吧!這些詞語是那些熱心的家長經(jīng)常用的話。
這樣不但不能把孩子教好，只會把事情弄僵，更會把孩子的不良行為放大，致于不可救藥。
2.過分嚴厲，使孩子不敢負責，怕失敗，怕懲罰當我們過分嚴厲，并且出了錯誤后對孩子進行各種懲罰。
“你必須把車開出去，只許成功，不許失敗!”“這次理必須考90分以上，否則就別再進這個家!”“你要是考不上大學，媽媽就不活了!”最后，當我們過分嚴厲，孩子不敢負責任了，因為他感覺負不起責任。
一天，一位小朋友的媽媽下午送幼兒來園后告訴張老師，孩子沒睡午覺，讓他睡一會兒。家長走后，帶班老師就讓該幼兒去寢室睡覺了。到了下班時間，孩子們陸續(xù)接走，帶班教師清點了門窗、水源等便鎖門下班走了，竟忘記寢室睡覺的孩子。孩子的家長去接孩子，發(fā)現(xiàn)門鎖著，就回家了。晚8點多鐘父母才發(fā)現(xiàn)沒接到孩子，又立即返回幼兒園四處尋找，又與帶班教師聯(lián)系，這時教師才想起該幼兒鎖在寢室。打開寢室門，孩子嗓子已哭啞，抱著父母直發(fā)抖。從此以后，幼兒不敢來幼兒園，并常常在晚上被驚醒，去醫(yī)院檢查，幼兒患有精神憂郁癥，家長對此很不滿意。[處理結(jié)果]1．該園領(lǐng)導(dǎo)對此十分重視，對直接責任者帶班教師進行了扣發(fā)全年獎金、停職檢查等處理，幼兒園賠償家長2000元的精神受損費，并向家長道歉。2．該教師對上述處理不滿意，認為自己是盡力滿足家長要求，為幼兒著想，才那樣去做，因此家長也有責任。[評析]該園對此事的處理是恰當?shù)?，因為作為教師除?yīng)具備一定的專業(yè)理論知識和規(guī)程中規(guī)定的一些能力外，更重要的是必須具有高度的責任心和愛心。而該班教師在家長提出額外要求時，應(yīng)向家長詢問造成未睡午覺的原因，或者請家長將幼兒帶回家。再則，當教師叫幼兒單獨去睡覺一定要有強烈的責任心，考慮這樣做的種種不安全因素，或者與配班教師通氣，共同關(guān)照幼兒的睡眠情況，更不應(yīng)該將此事忘記。由于教師缺乏責任心，造成幼兒身心損害，因此教師應(yīng)負主要責任。家長違反了幼兒園規(guī)章制度也應(yīng)負一定的責任。
剛開學不久的一天，朱靈杰小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎?我面對全班孩子說：朱靈杰剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙。我話音未落，小朋友急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行責任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作？通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我對班里的值日生工作進行分工,將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每天早上來到幼兒園我們中三班的小朋友們都能認真地做值日呢。
通過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。
9點10分到9點13分喝完豆?jié){，你搬起小椅子來到學習區(qū)，放下椅子后，拿出七巧板在椅凳上拼了起來。你不停的翻轉(zhuǎn)著七巧板，嘴里說著：“這個辮子是怎么拼出來的呢？”。你把半圓形的七巧板翻轉(zhuǎn)了一下“哈哈，跳舞的小女孩終于拼好了！”
10點40分到10點45分
今天你是值日生，餐前活動時，你看到阿姨消毒完桌子，你就走向餐桶旁，數(shù)了六個盤子，擺到了桌子上，接著你又數(shù)了6個碗，每個盤里擺了1個碗，檢查了一下后，又去拿了毛巾，把毛巾疊整齊放在了盤子的右邊，“好，任務(wù)完成！”你笑著會倒了自己的位置上。
14點30分到14點33分
下午的繪畫活動要開始了。你從大象建構(gòu)區(qū)抱起桌布往你們的桌子走去。你把桌布豎著放在桌子的一頭，然后把桌布往另一頭鋪了過去。看到中間凸起了，用雙手往兩邊抹平。你又來看看桌布，回到了自己的位置上！
我的思考：
LL最近的進步還是比較大的，寶貝是一個愛勞動，好學習的孩子。早點后你能主動地進行七巧板的練習，相信你在七巧板比賽中會有收獲的。作為值日生，你的責任感意識還是比較強的！希望寶貝在其他各方面也能如此！
我們對辦理的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ鳎硗婢邫焕锏耐婢吆蛶椭蠋煂Ρ磉M行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每天早上來到幼兒園你會看到大三班的小朋友們在自己認真做值日呢。他們都很棒！
通過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且該帶了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。
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